2023年教師教學(xué)心得體會(huì)范文
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的2023年教師教學(xué)心得體會(huì)范文，歡迎大家分享。
2023年教師教學(xué)心得體會(huì)范文1
那些天真燦爛的笑容是我當(dāng)幼兒園教師以來(lái)感到十分幸福的東西，我每天上班堅(jiān)持的動(dòng)力就是看見(jiàn)每一個(gè)孩子在幼兒園中的成長(zhǎng)。我覺(jué)得這樣一份幼兒園老師的工作帶給了我生活全部的快樂(lè)，縱使我每天工作回到家都是相當(dāng)?shù)睦�，但是我仍舊在這份工作上非常的快樂(lè)，我想就現(xiàn)在的生活是可以稱之為我這么多年來(lái)最為幸福的一件事吧。
當(dāng)教師的工作真是相當(dāng)?shù)牟蝗菀祝习鄷r(shí)間我都需要忙于與小朋友的活動(dòng)之中，小朋友的活躍是讓我完全沒(méi)有意料到的，每時(shí)每刻都需要將眼神放于他們身上，時(shí)刻留意著他們的行動(dòng)，是必定不能夠出現(xiàn)一些危及到他們身體的事情。就連吃飯時(shí)間也是需要陪伴小朋友，完全不敢對(duì)孩子們有任何的忽視。其實(shí)這樣的生活還是挺緊張的，但是我還是在生活里過(guò)得很是安逸。在下班之后往往都是要去學(xué)習(xí)一些可以讓學(xué)生們感覺(jué)到新奇，又能夠讓他們開(kāi)心的事情。有時(shí)候?yàn)樗麄儗W(xué)首歌，有時(shí)學(xué)著做娃娃，有時(shí)也會(huì)學(xué)個(gè)舞蹈……這一切都讓我在幼兒園的生活十分的快樂(lè)，更是對(duì)生活有極大的`興趣，這一切我都是我十分愿意承受的，更是讓我的生活更加多姿多彩的原因。
縱使有時(shí)候已經(jīng)感覺(jué)自己很累了，但是只要我面對(duì)這這些小朋友，他們一聲萌萌的“老師”就足夠讓我精神百倍，更是可以立馬用最好的狀態(tài)來(lái)面對(duì)他們。是他們將我曾經(jīng)的火爆脾氣變得這般的溫柔，曾經(jīng)的朋友都說(shuō)一點(diǎn)都不想曾經(jīng)的我，但是我覺(jué)得最好的相處就是有一定的改變。是小朋友們讓我對(duì)于生活的態(tài)度做出了極大的轉(zhuǎn)變，而我也教會(huì)這小朋友們成長(zhǎng)，這樣的相互轉(zhuǎn)變便是一次極好的互惠。我想未來(lái)的生活我也還是會(huì)繼續(xù)讓自己在這份工作上更加努力，我堅(jiān)信我在教師崗位上的堅(jiān)守，定是可以換來(lái)無(wú)比多的幸福，更是可以讓我在這份工作上產(chǎn)生更多的收獲。
以前的我完全沒(méi)有想過(guò)自己會(huì)在這份崗位上有這么大的感受，以前的我總還是沒(méi)有什么耐心，脾氣也比較火爆的人，我的朋友都想著我這這份工作上可能會(huì)無(wú)法照顧好那些頑皮的小朋友，但是事實(shí)就是這份工作改變了我，讓我變得更加適合于這份工作，我想著就是幼兒教師的磨礪，更是每天面對(duì)小朋友的磨礪�，F(xiàn)在的我是那樣的活潑開(kāi)朗，更是可以以十分快樂(lè)的心態(tài)來(lái)對(duì)待每天的生活，我覺(jué)得每天的生活都是那樣的開(kāi)心愉悅。
我想我定是還可以在這份崗位上再堅(jiān)持個(gè)很多很多年，未來(lái)的那些生活，我都會(huì)盡力去做到最好，還要進(jìn)步成一個(gè)更加優(yōu)秀的我來(lái)面對(duì)生活。
2023年教師教學(xué)心得體會(huì)范文2
光陰似箭，任職以來(lái)我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我掌握到一些教學(xué)方法，讓我的教學(xué)工作開(kāi)展事半功倍。現(xiàn)我將從以下幾方面，對(duì)任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過(guò)討論、辯論等方式，但對(duì)于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒(méi)有使用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽(tīng)了同科組老師的課以及老老師的指點(diǎn)以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運(yùn)用了討論的`方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)講解，最后，我再為他進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng)，在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我注意到，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴、害羞的心理，誰(shuí)都想一展身手，于是不知不覺(jué)參與了活動(dòng)。在整個(gè)討論--講解的過(guò)程中，學(xué)生都主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問(wèn)或答，或思或記，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維，積極參與了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好。
2、在主動(dòng)獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
在課堂上，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁，因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí)，有的自責(zé)，有的懊喪，這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思考，緊密團(tuán)結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。
因此，我覺(jué)得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。
二、營(yíng)造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。
我國(guó)自古以來(lái)就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師，終身為父"。老師說(shuō)一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。
2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。
堂上的教授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。
3、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。
教師通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。
總之，我任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。
2023年教師教學(xué)心得體會(huì)范文3
1、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與實(shí)施
知識(shí)是一個(gè)整體，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)不時(shí)期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí)，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢(shì)，坐，立，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動(dòng)。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心健康，也會(huì)給生活，學(xué)習(xí)帶來(lái)許多不便。一年級(jí)兒童對(duì)坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢(shì)都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢(shì)的要求。因此，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過(guò)知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì)。
2、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略
師生互動(dòng)的可行性
低年級(jí)小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩，一起跳，時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊，一起活動(dòng)，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學(xué)的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動(dòng)作后，就提議說(shuō)：“小朋友，跟老師一起來(lái)玩一玩，好嗎？”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了，與老師一起盡情地玩起來(lái)。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過(guò)互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái)，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開(kāi)的目的和學(xué)習(xí)的目的。
語(yǔ)言交流的合理性
教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí)，提問(wèn)是要注意方法的。我認(rèn)為，比較直觀
的、形象的、生活化的語(yǔ)言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)，技能的.掌握奠定基礎(chǔ)。例如，在 統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí)，沈老師問(wèn)：“小朋友，剪刀怎么做呀？”“對(duì)，這樣做！”學(xué)生會(huì)后，他做了石頭的動(dòng)作，接著問(wèn)：“這是什么呢？”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作，而是問(wèn)：“那布是怎么做的？”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚�(gè)動(dòng)作的積累，因此，稍做思考與對(duì)比，能夠想象起“布”的具體動(dòng)作。再如，在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段，沈老師有這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時(shí)，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的？”（學(xué)生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等）“小朋友，你們都說(shuō)出了好多小動(dòng)物，你能像它們一樣跳嗎？（行）你們自己先去試試吧！”沈老師通過(guò)比較直觀、生活化的語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想，練一練，玩一玩，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識(shí)與動(dòng)作，顯得比較有效。
競(jìng)賽游戲的鼓勵(lì)性
小朋友都喜歡競(jìng)賽，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲，通過(guò)游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生印象深刻，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與
強(qiáng)調(diào)，因此，在聽(tīng)課過(guò)程中，我也聽(tīng)到有的小朋友在說(shuō)：“×××，是兩個(gè)腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)??”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效，說(shuō)明，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。
在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請(qǐng)一些小朋友示范時(shí)，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺(jué)得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動(dòng)作，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，對(duì)不同學(xué)生的需要沒(méi)有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對(duì)于一部分學(xué)生是不適宜的，是不是可以適當(dāng)拉開(kāi)距離，使這些學(xué)生能夠放開(kāi)手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)
教育教學(xué)心得體會(huì)
對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開(kāi)了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。
預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。
充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。
2.教學(xué)過(guò)程精彩
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級(jí)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》的板書(shū)，板書(shū)中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進(jìn)行逐漸變換，層層深入，使學(xué)生更好地理解了分?jǐn)?shù)的概念。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)
不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。
田艾春老師的一年級(jí)語(yǔ)文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì)，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。
4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制作精美的課件
近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。
這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)， 向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
2023年教師教學(xué)心得體會(huì)范文4
一年級(jí)，是一個(gè)啟蒙階段。如果能讓孩子在一開(kāi)始就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，那對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是受益匪淺的。一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)是，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，但注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，不善于控制自己的情緒，幾乎沒(méi)什么自制能力。針對(duì)這種情況，該如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)呢？我覺(jué)得還應(yīng)該從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
1、 故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)的孩子都喜歡聽(tīng)故事。所以用故事引入無(wú)疑就抓住了學(xué)生的注意力，孩子不由自主地就參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如：在教學(xué)《幾和第幾》時(shí)，我便給孩子講了一個(gè)故事：一個(gè)人趕了一天的路，又累又餓。他路過(guò)一家燒餅店，便走進(jìn)店中，要了一個(gè)燒餅，很快就吃完。又要了一個(gè)，也很快吃完了。可是還沒(méi)飽，于是他又要了一個(gè)。吃完后，他拍拍肚子說(shuō)：“終于吃飽了。早知道吃第三個(gè)就飽了，就直接吃第三個(gè)了，何必多花了兩個(gè)燒餅的冤枉錢(qián)�！彼脑捯魟偮�，周?chē)娜吮愎笮ζ饋?lái)——孩子們，你們知道周?chē)娜藶槭裁葱�？孩子們都�?zhēng)先恐后的舉起了手，說(shuō)出了自己的看法。就這樣，在孩子的濃厚興趣中學(xué)會(huì)了《幾和第幾》的知識(shí)。
2、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材的編寫(xiě)不僅體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)，更是結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。低年級(jí)的教材，就配有大量的主題情境圖。孩子喜歡看圖，在看圖過(guò)程中也就自然而然地學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。除了利用教材中的主題圖，我們還可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境。例如在教學(xué)《元角分》時(shí)，我便創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小紅的文具盒壞了。于是放學(xué)后去文具店買(mǎi)。文具盒售價(jià)六元五角錢(qián)，你能告訴小紅該怎樣付錢(qián)嗎？孩子們各個(gè)躍躍欲試。解決了這個(gè)問(wèn)題，我又問(wèn)道：可是小紅帶的是一張面值10元的人民幣，你知道售貨員阿姨該找回多少錢(qián)嗎？誰(shuí)愿意幫售貨員阿姨算一算呢？小孩子都是熱心腸，都喜歡幫助別人。在老師這樣的忽悠之下，都在努力解決問(wèn)題。
3、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生的興趣大多表現(xiàn)為直接興趣，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就應(yīng)大量、合理地選擇感性材料進(jìn)行直觀教學(xué)。具體的事物，鮮明的形象，再加上形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也就逐漸養(yǎng)成了。例如在教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí)，我們便利用小彩旗，兩種顏色的.小燈籠，加上各種圖形，貓和老鼠的圖片等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自愿加入到學(xué)習(xí)中來(lái)。有規(guī)律的數(shù)學(xué)游戲，更是調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
孩子不僅好奇心強(qiáng)，更有一種初生牛犢不怕虎的精神。喜歡接受挑戰(zhàn)。所以在教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行闖關(guān)游戲，知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。尤其是復(fù)習(xí)課，各種游戲活動(dòng)能將枯燥乏味的課堂變成積極活躍，更適合學(xué)生獲取知識(shí)。
4、 利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
可以說(shuō)，動(dòng)畫(huà)片是孩子的最愛(ài)。動(dòng)畫(huà)片里的卡通人物，孩子們也是喜歡得不得了。一些知識(shí)或問(wèn)題，從這些卡通人物的嘴里說(shuō)出來(lái)，孩子記得更扎實(shí)，學(xué)得更有效。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容做成幻燈片，或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配上音樂(lè)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)。
5、激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不甘落后是小學(xué)生的特點(diǎn)，他們都有展示自我的強(qiáng)烈愿望，也有超越別人的潛能。因此，利用好評(píng)價(jià)機(jī)制，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上我會(huì)盡量創(chuàng)設(shè)讓每個(gè)學(xué)生都能參與競(jìng)爭(zhēng)的情境，給他們充分展示才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)從中得到學(xué)習(xí)的興趣，自主意識(shí)就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。在平時(shí)的教學(xué)中，我還充分利用個(gè)人評(píng)比和小組評(píng)比，將評(píng)比表粘貼上墻，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的，積極思考，大膽發(fā)言的，學(xué)習(xí)進(jìn)步的等等，都會(huì)得到一顆小星星�？蓜e小瞧這一顆顆小星星，那可是孩子成長(zhǎng)的見(jiàn)證。不僅約束了孩子的不良習(xí)慣，更是促進(jìn)了孩子自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不就養(yǎng)成了嗎？
2023年教師教學(xué)心得體會(huì)范文5
常言說(shuō)“無(wú)德無(wú)以為師”，良好的師德就是教師愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。身為教師要對(duì)孩子有深深的愛(ài)，這是對(duì)教師的基本要求。如果一個(gè)人沒(méi)有愛(ài)心，那他如何能夠擔(dān)當(dāng)教師的職責(zé)？師愛(ài)是教師務(wù)必具備的美德，也是教師的天職。因此，身為教師，就務(wù)必用愛(ài)心去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心靈，這樣才不愧為師。
總之，本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，在今后的工作中，我將嚴(yán)格要求自我，用一顆赤誠(chéng)之心去工作，去奉獻(xiàn)，以高尚的師德去教育學(xué)生影響學(xué)生。
開(kāi)學(xué)初，我市在教師隊(duì)伍中開(kāi)展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做人民滿意教師”的師德教育活動(dòng)，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹(shù)德，教師只有樹(shù)立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。
透過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書(shū)育人的使命感和職責(zé)性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。
學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開(kāi)展了群眾學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的'人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自我應(yīng)履行的職責(zé)。
透過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來(lái)，這樣的我是不就應(yīng)的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自我的感覺(jué)和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛(ài)，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無(wú)是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自我的不良情緒，沉下心來(lái)，靜下心來(lái)去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自我。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自我的教育深受學(xué)生喜愛(ài)，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民滿意的教師。
透過(guò)學(xué)校開(kāi)展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號(hào)，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我的學(xué)識(shí)，提高自身潛力，業(yè)務(wù)水平；其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力；另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵(lì)了我教書(shū)育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂(lè)的，奉獻(xiàn)是幸福的！
2023年教師教學(xué)心得體會(huì)范文6
在本次師范技能大賽中，我們組選取的教學(xué)課程為植物的生殖。作為教師，我在引入的時(shí)候下了一番功夫，我特意通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到了BBC的紀(jì)錄片《植物之歌》，眾所周知，BBC，即英國(guó)廣播公司的記錄片以制作精美，內(nèi)容豐富，知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)而聞名，我認(rèn)為如果以此作為情景引入可以收到很好的效果，我利用視頻剪輯軟件截取了一段展現(xiàn)植物頑強(qiáng)生命力的視頻，在視頻中，植物在幽暗昏惑，深不見(jiàn)底的地下溶洞中，仍然十分茂盛，由此提出問(wèn)題，植物是如何獲得如此頑強(qiáng)的生命力，引發(fā)對(duì)植物生殖方式的探索。實(shí)踐證明，同學(xué)們對(duì)紀(jì)錄片產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種引入視頻的方式，成功的激發(fā)了同學(xué)們的求知欲。
在接下來(lái)的教學(xué)中，為了引入有性與無(wú)性生殖的概念，我又運(yùn)用了類比的方法，通過(guò)細(xì)菌和真菌，人類的生殖方式引出問(wèn)題，植物的生殖方式是怎樣的呢，這時(shí)，有的同學(xué)做出了猜想，植物的生殖方式會(huì)不會(huì)和動(dòng)物一樣,通過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合進(jìn)行有性生殖，我通過(guò)對(duì)花的結(jié)構(gòu)的分析回答了同學(xué)的猜想。在分析了花的結(jié)構(gòu)之后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，花的雄蕊和雌蕊所產(chǎn)生的花粉和胚珠，正如人類的精子和卵細(xì)胞一般，可以結(jié)合成受精卵。這樣以來(lái)，有性生殖的'概念就被很自然的引入了，這種通過(guò)同學(xué)們自己的探索得出問(wèn)題結(jié)果，了解新概念的教學(xué)方法也取得了顯著的成果。
此外，我們還進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于書(shū)本上的一些重要概念，如受精卵(zygote)，有性、無(wú)性生殖(sexual/asexualreproduction)等，給出了英文單詞，雙語(yǔ)教學(xué)可以開(kāi)闊同學(xué)們的視野，幫助同學(xué)們?cè)诮窈蟾鶕?jù)自己的興趣去閱讀一些英文的科普__，是我們?cè)谔剿骺茖W(xué)的教學(xué)方法的時(shí)候的一種嘗試。在最后，我們向同學(xué)們介紹了最新的植物組織培養(yǎng)技術(shù)，作為對(duì)無(wú)性生殖的一種拓展，將課本上的知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用，尤其是科學(xué)前沿的生物技術(shù)相結(jié)合，不僅可以開(kāi)拓同學(xué)們的視野，更可以讓他們感受到生物技術(shù)的魅力，從而對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。
當(dāng)然，在這次教訓(xùn)中我們也有不足的地方，比如和學(xué)生的互動(dòng)比較少，老師講的太多，給學(xué)生的空間不足，還有對(duì)教學(xué)時(shí)間的控制不好，時(shí)間稍長(zhǎng)了一些，這些都是需要改進(jìn)的。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該多給學(xué)生一些發(fā)揮的空間，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容精煉一些，控制好時(shí)間，避免超時(shí)。
2023年教師教學(xué)心得體會(huì)范文7
20xx年的寒假，我們?cè)趯W(xué)院韓老師和張老師的指導(dǎo)下，采用了新穎的學(xué)習(xí)方式，高效的學(xué)完了五本薛法根教育叢書(shū)，使我受益匪淺。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”薛法根老師的“組塊教學(xué)”就是將零散的教學(xué)內(nèi)容整合設(shè)計(jì)成有序的實(shí)踐板塊，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)選擇性學(xué)習(xí)和自主性構(gòu)建，從而獲得言語(yǔ)智能的充分發(fā)展和語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升。那么，“組塊教學(xué)”到底會(huì)給學(xué)生和教師帶來(lái)哪些改變呢？
首先，從教師說(shuō)起。本次學(xué)習(xí)帶給我最大的收獲就是懂得了教學(xué)該如何“取舍”，就是要明白為誰(shuí)教？教什么？怎么教？教到什么程度？我們往往是不遺余力的把知識(shí)全部教給學(xué)生，卻忽略了“學(xué)生一讀就懂的不用教，教了也不懂的`就先不教”的客觀事實(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們一般采用直線式教學(xué)流程，“走”到哪兒講哪兒。而組塊教學(xué)運(yùn)用減法思維，將課文中值得教又值得學(xué)的“精華”篩選出來(lái)，成為教學(xué)內(nèi)容的“內(nèi)核”。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞“內(nèi)核”運(yùn)轉(zhuǎn)，用好“教—學(xué)—練”梯度教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“舉一反三”教學(xué)效果。最后，再說(shuō)學(xué)生。教師的教學(xué)方法直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。組塊教學(xué)的目的就是“為了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智能而教”，將學(xué)生從云里來(lái)霧里去的語(yǔ)文課堂解救出來(lái)，擺脫“跟著課文內(nèi)容跑”的怪圈，促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。
2023年教師教學(xué)心得體會(huì)范文8
語(yǔ)文課堂是實(shí)踐新課程精神的主要陣地，如何借助評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)是值得我們探索和研究的地方。小學(xué)生年紀(jì)尚小，學(xué)習(xí)的目的尚不明確，教師的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種強(qiáng)大的動(dòng)力。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞�！彼晕艺J(rèn)為在課堂評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以正面鼓勵(lì)為主。
一、充分相信孩子，相信他們都能教好。
教師要樹(shù)立一個(gè)堅(jiān)定的信念：每個(gè)孩子都可以教好，每個(gè)孩子都可以成才。即使是那些調(diào)皮的，學(xué)習(xí)差的，不太有禮貌的孩子，教師也應(yīng)該相信，只要教育得法，他們也可以成才。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，他們的潛力很大，可塑性很強(qiáng)，“應(yīng)該讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)”。
教師是否相信兒童，這是教師對(duì)兒童能否進(jìn)行合理評(píng)價(jià)的前提。羅森塔爾應(yīng)是一個(gè)很有說(shuō)服力的例子。1968年，心理學(xué)伯特.羅森塔爾來(lái)到美國(guó)的一所小學(xué)，從一至六年級(jí)中各選出3個(gè)班，對(duì)這18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了“煞有介事”的發(fā)展預(yù)測(cè)。然后，他以贊賞的口吻，將有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知有關(guān)教師。名單中的學(xué)生，有的在老師意料之中，有的卻不然，當(dāng)老師感到迷惑時(shí)，羅森塔爾解釋說(shuō)：“請(qǐng)注意，我講的是他的發(fā)展，而不是現(xiàn)在的基礎(chǔ)�！边@樣，教師們從內(nèi)心里承認(rèn)這份名單。8個(gè)月后。他又來(lái)到這所學(xué)校，對(duì)18個(gè)班進(jìn)行復(fù)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他提供名單的學(xué)生，成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)比其他學(xué)生快，并且在感情上顯得活潑，開(kāi)朗、求知欲旺盛，與教師的情感也特別深厚。原來(lái)，他提供的名單是隨機(jī)的，根本未作任何測(cè)試。他只不過(guò)想通過(guò)“權(quán)威性的謊言”暗示教師，堅(jiān)定教師對(duì)名單上學(xué)生的信心，改變教師不相信后進(jìn)兒童的觀念。觀念變了，頑皮兒童在教師心目中也成了很有發(fā)展前途的兒童，于是教師對(duì)這些兒童的評(píng)價(jià)也跟著發(fā)生了變化，從而導(dǎo)致兒童成長(zhǎng)的加快�？梢�(jiàn)，充分相信兒童是個(gè)前提，這個(gè)問(wèn)題解決了，就必然會(huì)對(duì)兒童充滿信心，必然會(huì)設(shè)法鼓勵(lì)兒童獲得成功。
二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“閃光點(diǎn)”。
兒童在課堂學(xué)習(xí)中，在教師的啟發(fā)或同學(xué)之間的啟發(fā)之下，常有智慧火花的閃耀。我們把這種智慧火花的'閃耀稱為“閃光點(diǎn)”。兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的這種閃光點(diǎn)是十分可貴的。它是兒童自我努力，積極思考、獲得進(jìn)步和成功的標(biāo)志。此時(shí)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，作用有三：一是讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓學(xué)生充分意識(shí)到自己的潛在能力。三是兒童的長(zhǎng)處和能力，常常是在鼓勵(lì)中得以強(qiáng)化的。
學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)，只要我們不是以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求兒童，那么是隨處可見(jiàn)的。如我在教 “官”字，提問(wèn)：“這個(gè)‘官’字怎么記？”一個(gè)學(xué)生回答：“這個(gè)‘官’字，上面是寶蓋頭，下面那個(gè)東西，像我們家里的雙門(mén)電冰箱�！睂W(xué)生的回答，實(shí)在是太精彩了，我就充分肯定學(xué)生“善于聯(lián)想，善于發(fā)現(xiàn)”的閃光點(diǎn)，實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。又如在一課堂上，我讓孩子們一邊讀書(shū)一邊找出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，班上幾位同學(xué)一邊讀一邊圈劃自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。這時(shí)，我及時(shí)地評(píng)價(jià)到：“大家看看這三位同學(xué)，他們一邊讀一邊圈劃自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，這叫不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。希望大家向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好方法�！边@時(shí)，更多的孩子那起筆一邊讀一邊圈劃。從上面的例子可以看到，不僅僅表現(xiàn)好的學(xué)生得到了肯定和鼓勵(lì)，更受益的是全班所有的學(xué)生。所以，教師應(yīng)當(dāng)好伯樂(lè)，當(dāng)一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的伯樂(lè)。
三、巧妙運(yùn)用語(yǔ)言，注意鼓勵(lì)性語(yǔ)言的多樣性。
對(duì)小學(xué)的進(jìn)步、成功、教師要善于使用多種語(yǔ)言以鼓勵(lì)。如學(xué)生回答某個(gè)問(wèn)題不錯(cuò)，我就會(huì)用如下語(yǔ)言鼓勵(lì)：“回答得很準(zhǔn)確！”“回答得好極了！“回答了太漂亮了！”“這位同學(xué)真會(huì)動(dòng)腦筋！”“多么精彩的發(fā)言�。 钡鹊�。有時(shí)學(xué)生的回答超乎我的意料之外，我就用驚訝的語(yǔ)氣鼓勵(lì)：“真沒(méi)想到，你的回答會(huì)這樣精彩！”“你的回答，比老師想的還要好，真不簡(jiǎn)單！”有時(shí)我會(huì)把一些學(xué)生的思考問(wèn)題予以歸納，要求全班同學(xué)學(xué)習(xí)。而當(dāng)學(xué)生回答不完全正確時(shí)，我不是光挑不正確的部分評(píng)價(jià)，而要首先予以鼓勵(lì)：“這個(gè)問(wèn)題，答對(duì)了一半，也是一份貢獻(xiàn)。另一半，還要再想一想�！薄澳阕x得真準(zhǔn)確，如果聲音再洪亮些就好了。”如果學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，我也盡可能找出積極因素，如：“動(dòng)了腦筋，但答案有誤�！薄案矣诜e極發(fā)表意見(jiàn)，非常勇敢。但考慮問(wèn)題的思路錯(cuò)了，要加油！老師相信你一定能成功！”有些學(xué)生，平時(shí)極少發(fā)言，偶爾舉手發(fā)言，又可能出錯(cuò)，我的評(píng)價(jià)更要著重鼓勵(lì)主動(dòng)發(fā)言的行為，而不要在發(fā)言質(zhì)量上有太高的要求。
總的來(lái)說(shuō)，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是為素質(zhì)教育服務(wù)的，體貼學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，從而為語(yǔ)文課堂添新的活力。
2023年教師教學(xué)心得體會(huì)范文9
暑假里，我參與了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓(xùn)，素質(zhì)教育討論活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力
1、熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)
熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)紅燭精神，甘做人梯，安于粉筆生涯，以捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，身在曹營(yíng)心在漢，必定不能把工作做好。
2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到的回報(bào)。
3、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，不能正其身，如正人何？其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠(chéng)實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的`重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí)；善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種一朝學(xué)成而受用終身的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益。
教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
1、要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持五育并舉，德育為首的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
2、要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任的教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
2023年教師教學(xué)心得體會(huì)范文10
教師是教育改革的踐行者，提高教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)優(yōu)秀教師素質(zhì)的養(yǎng)成。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、教師專業(yè)化發(fā)展和八十七中學(xué)“自主發(fā)展、人文見(jiàn)長(zhǎng)”理念的背景下，一系列如“四杯賽”（教學(xué)技能比賽）、課題研究的教育教研活動(dòng)使教師在教學(xué)技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理論獲得了提升和積累。面對(duì)本�！笆の濉彪A段新的挑戰(zhàn)、目標(biāo)與規(guī)劃，本校教師更需要在專業(yè)發(fā)展的道路上及時(shí)總結(jié)并反思已有經(jīng)驗(yàn)，“走出去”感受成功教學(xué)案例、“引進(jìn)來(lái)”有助于提升教學(xué)效果的理念，積極在日常教學(xué)中探究并總結(jié)有效教學(xué)實(shí)踐。
在秋風(fēng)送爽的九月，八十七中學(xué)得骨干教師、各年級(jí)備課組長(zhǎng)等教師隊(duì)伍的中堅(jiān)在馬廷芳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下赴山東，開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)之旅、探究之旅，以“有效教學(xué)”為主題，聽(tīng)取了專家關(guān)于“有效教學(xué)”的角度獨(dú)到的講座，參觀了濟(jì)南五中和中外聞名的杜郎口中學(xué)。這次赴山東的教育考察，不僅使八十七中學(xué)得教育團(tuán)隊(duì)感受到讓人耳目一新的教育理念，還收獲了成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)下的有效教學(xué)模式，更重要的是從山東回來(lái)后，我們的教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)校和自身的情況，將所學(xué)所感應(yīng)用到了實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中，使山東考察的所學(xué)、所感真正走入了八十七中的教育實(shí)踐。
一、猶讀萬(wàn)卷書(shū)，學(xué)習(xí)有效教學(xué)理念
什么是有效教學(xué)？為什么要進(jìn)行有效教學(xué)？怎樣進(jìn)行有效教學(xué)？其實(shí)，如何在課堂上幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)是身處教學(xué)一線的教師不斷探索的問(wèn)題，很多教師在實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)也逐漸形成了自己獨(dú)到的見(jiàn)解。然而，真正從宏觀的理論層面上感受并詳細(xì)了解“有效教學(xué)”的'機(jī)會(huì)并不多。因此，在學(xué)習(xí)有效教學(xué)的成功案例之前，參加活動(dòng)的教師們首先在理論層面上對(duì)有效教學(xué)的理論進(jìn)行了深入聽(tīng)取了中國(guó)教師報(bào)全國(guó)教師培訓(xùn)基地特聘教育專家、全國(guó)優(yōu)秀教師于春祥老師的“高效課堂的理論與實(shí)踐探索”的講座。
從課堂教學(xué)的理念出發(fā)，于老師引經(jīng)據(jù)典地為大家講解了語(yǔ)言、歷史和文學(xué)中對(duì)于學(xué)習(xí)和教學(xué)的論述：學(xué)習(xí)應(yīng)該是令人愉悅的，以人為本、養(yǎng)成良好的師生關(guān)系、形成有效的師生互動(dòng)模式才是課堂的本源。接著，于老師以“目標(biāo)—預(yù)告—展示—點(diǎn)撥—作業(yè)”的學(xué)習(xí)流程為主線，結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為大家提供了行之有效的高效課堂實(shí)踐要點(diǎn)和策略，即課堂組織、課堂展現(xiàn)的重建和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的有效整合與控制。最后，于老師通過(guò)自己對(duì)于有效教學(xué)的反思，詮釋了有效教學(xué)實(shí)踐的核心，就是“行動(dòng)”與“堅(jiān)持”。
二、敢走萬(wàn)里路，感受有效教學(xué)實(shí)踐
學(xué)習(xí)不僅要“讀萬(wàn)卷書(shū)”，更要“行萬(wàn)里路”，因?yàn)橹挥行腥f(wàn)里路，才能從細(xì)節(jié)親身學(xué)習(xí)和體驗(yàn)成功的教育實(shí)踐。八十七中學(xué)此次更是長(zhǎng)途跋涉，幾經(jīng)顛簸地前往濟(jì)南第五中學(xué)、山東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)和聞名中外的教育改革試驗(yàn)�！爬煽谥袑W(xué)。通過(guò)深入聽(tīng)課、交流、討論、講座等多層次、多元化的活動(dòng)，參加活動(dòng)的教師們?cè)诮虒W(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都學(xué)習(xí)到了一些值得借鑒和能夠幫助自身改進(jìn)的地方。其中，最令人深刻的就是杜郎口中學(xué)以行動(dòng)對(duì)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”發(fā)展觀的詮釋：
課堂上，教室里取消了講臺(tái)，以“10+35”的學(xué)生35分鐘主講加展示為主、教師10分鐘補(bǔ)充提煉為輔，轉(zhuǎn)換了教師與學(xué)生的再課堂中的地位。學(xué)生的發(fā)言可以是長(zhǎng)篇大論，可以是只言片語(yǔ)；可寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上，可寫(xiě)在黑板上、地板上；也可以是演、唱、跳。教師在課堂中積極帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，促使學(xué)生發(fā)言和討論，并適時(shí)給予指導(dǎo)。這樣學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間不斷交流的課堂教學(xué)模式不僅讓課堂“活”了起來(lái)，更讓學(xué)生的學(xué)習(xí)“樂(lè)在其中”。
課堂下，教師與學(xué)生平等相處，為學(xué)生講解習(xí)題、傳授學(xué)習(xí)方法�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，與傳授只是相比，如何整理所學(xué)、如何提高學(xué)習(xí)效率更能為學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)做保障。校園里，校園板報(bào)中皆是學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)歌、文章和感悟。真可謂課堂內(nèi)外皆是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。
三、踐行所學(xué)，完善日常教學(xué)活動(dòng)
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，一從山東回來(lái)，參加此次活動(dòng)的老師不僅將所學(xué)形成了一篇篇細(xì)致而又充滿自己思考的考察報(bào)告，還通過(guò)思考積極將這些感悟運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中。
例如，在杜郎口中學(xué)，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的模式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)一方面是一種高效的教學(xué)模式，不僅增加學(xué)生在課堂中的展示機(jī)會(huì)，而且還能促進(jìn)學(xué)生在交流中獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，小組合作學(xué)習(xí)也是一種高效的教學(xué)管理模式，通過(guò)組員向組長(zhǎng)匯報(bào)，組長(zhǎng)向教師匯報(bào)，提高教師的工作效率和對(duì)學(xué)生的掌控能力。受到小組合作學(xué)習(xí)的啟發(fā)，八十七中學(xué)老師也在自身的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用了起來(lái)。由于學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)模式的訓(xùn)練，因此學(xué)生小組學(xué)習(xí)的模式就先從課下做起，比如英語(yǔ)組的教師就讓學(xué)生結(jié)成小組，組員向組長(zhǎng)展示需要背誦的英語(yǔ)單詞與課文的掌握情況，教師則通過(guò)嚴(yán)格考察組長(zhǎng)的掌握情況和課上抽查進(jìn)行控制，避免學(xué)生占用大量時(shí)間逐個(gè)給教師背誦、有效提高了教學(xué)管理效率。
四、及時(shí)總結(jié)，開(kāi)啟教學(xué)模式探索新路
教學(xué)模式是已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華，是成功教學(xué)模式傳承的載體，是幫助教學(xué)行為規(guī)范化、科學(xué)化的工具，更是有效教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展的核心。山東考察后，我們意識(shí)到一個(gè)明確、響亮而又內(nèi)涵豐富的教學(xué)模式對(duì)于八十七中學(xué)發(fā)展的重要性。在聽(tīng)取了大家的總結(jié)報(bào)告與反饋后，馬廷芳校長(zhǎng)結(jié)合自己對(duì)眾多成功教學(xué)案例的了解和思考后提出，“要探索、總結(jié)具有八十七中學(xué)自己特色的教學(xué)模式”。
一次山東之行，帶給我們的有收獲、有啟示、有反思、有疑惑，然而留給我們更多的是成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念在自身教育教學(xué)提升中的影響，如何內(nèi)化學(xué)習(xí)成果、怎樣踐行有效教學(xué)仍然是八十七中學(xué)在不斷踐行的課題�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在教學(xué)模式探索的新路上，在有效教學(xué)的實(shí)踐中中，八十七中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及全體教師定將不負(fù)家長(zhǎng)及社會(huì)的期待，為社會(huì)提供更為優(yōu)質(zhì)的教育資源。
2023年教師教學(xué)心得體會(huì)范文11
“學(xué)案”教學(xué)在我校已經(jīng)大力推行了差不多兩年的時(shí)間了，現(xiàn)在我校大多數(shù)語(yǔ)文教師的課堂都是以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力的學(xué)案教學(xué)模式。下面我就從使用學(xué)案以及使用過(guò)程中談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)以及思索。
一、對(duì)學(xué)案教學(xué)的認(rèn)識(shí)
新課改所強(qiáng)調(diào)的是課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。在大力推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革的背景下，我校開(kāi)始推行學(xué)案教學(xué)。剛開(kāi)始的時(shí)候，我們對(duì)學(xué)案教學(xué)認(rèn)識(shí)不多。感覺(jué)是個(gè)新鮮事物。有很多教師也出現(xiàn)抵觸情緒。首先，在編寫(xiě)上的困難。因?yàn)闆](méi)有范本，我們無(wú)從下手。怎樣編寫(xiě)學(xué)案呢？其次是在使用上。什么時(shí)候使用？怎樣使用？這些一連串的問(wèn)題困惑著我們。
經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)積累。我們學(xué)校開(kāi)展了許多有關(guān)學(xué)案教學(xué)的教研活動(dòng)。也讓我們慢慢地認(rèn)識(shí)學(xué)案教學(xué)的模式。學(xué)案的作用主要在導(dǎo)，即導(dǎo)學(xué)式教學(xué)。這種學(xué)習(xí)模式是讓學(xué)生學(xué)在教的前頭。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)。而學(xué)案就是為學(xué)生而設(shè)。以學(xué)生為主體。緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)和展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，它既是學(xué)習(xí)的路線圖，又是思考問(wèn)題的路標(biāo)，它又是一種方案，為學(xué)生提供了一種服務(wù)，它不單單是學(xué)前預(yù)習(xí)。它還把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究和初步解決問(wèn)題置于全過(guò)程，把導(dǎo)學(xué)指向?qū)W生的自我建構(gòu)。這剛好體現(xiàn)了新課程的理念。
二、學(xué)案教學(xué)對(duì)教師的要求
以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式只要求教師按課本的內(nèi)容和教學(xué)用書(shū)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述就行了。但新課改注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。著重提高學(xué)生獲取信息、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力。而學(xué)案教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識(shí)，提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，把握教學(xué)的深度廣度的需要，備好課堂流程，是對(duì)教學(xué)的一個(gè)初步設(shè)計(jì)設(shè)想。這就要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師在上課前必須要備好學(xué)生、備好教材、備好課標(biāo)、備好課堂流程。備好學(xué)生是目標(biāo)、基礎(chǔ)和關(guān)鍵；備好教材就是吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)；課文知識(shí)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn),問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)。使學(xué)生通過(guò)學(xué)案學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握方法、提升能力。學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識(shí)的逐步生成過(guò)程，要由低到高，由淺到深。教師在拿到學(xué)案以后，針對(duì)本班學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)案進(jìn)行修訂，達(dá)到學(xué)案的最優(yōu)化。并且把自己具體的教學(xué)思路和方法寫(xiě)入學(xué)案，將導(dǎo)學(xué)案真正個(gè)性化。上課時(shí)教師要讓學(xué)生打開(kāi)預(yù)先發(fā)下的.學(xué)案，明確本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)案上老師的學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生先自己去讀書(shū)、思考，去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的要求。做到教前先預(yù)習(xí)。到了真正上課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容掌握得差不多，有不明白的問(wèn)題就留到課堂的時(shí)候向老師提問(wèn)。教師就可以節(jié)省了很多時(shí)間，真正可以向課堂的40分鐘要質(zhì)量了。使用學(xué)案后，教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，歸納方法。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，而不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)模式。學(xué)案使用，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。課堂上，不再是教師提問(wèn)題學(xué)生回答，而是根據(jù)質(zhì)疑問(wèn)難環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出問(wèn)題，教師和同學(xué)共同回答，或共同討論問(wèn)題的解決方法，教師參與到學(xué)生的討論中來(lái)，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又拉進(jìn)了學(xué)生與教師之間的距離。教師把學(xué)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的“主人”。
三、對(duì)學(xué)案教學(xué)的困惑
實(shí)施學(xué)案教學(xué)以來(lái)，小組探究問(wèn)題時(shí)，收放有時(shí)會(huì)失控。有時(shí)討論一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生還想繼續(xù)討論，那其它的知識(shí)就講不完了。有時(shí)收的太緊，只有個(gè)別的學(xué)生回答，又變成了一言堂。另外一個(gè)就是學(xué)案發(fā)給學(xué)生回家預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)很好地完成學(xué)案的內(nèi)容。到了課堂上就能積極回答問(wèn)題，但對(duì)于學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的學(xué)生，學(xué)案發(fā)給他們后，有的把學(xué)案弄丟了，有的更是偷懶不做。上課時(shí)進(jìn)行討論，他們是一問(wèn)三不知。更談不上提出問(wèn)題了。
總之，學(xué)案的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，還需要我們努力探索，不斷實(shí)踐，我們?cè)谔剿髋c實(shí)踐中不斷尋求改進(jìn)和完善。
2023年教師教學(xué)心得體會(huì)范文12
在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的`好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來(lái)看天。孩子們一聽(tīng)這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說(shuō)了，只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說(shuō)，我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著墊翻過(guò)去，并能看到天，誰(shuí)就是這節(jié)課的英雄。聽(tīng)了老師的講述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰(shuí)也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂(lè)體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。
二、 讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氛圍
體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來(lái)鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對(duì)大家說(shuō)，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎�。這就是讓音樂(lè)走進(jìn)課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂(lè)，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中配播兒童輕快樂(lè)曲，在體育課結(jié)束部分用音樂(lè)舞蹈的形式來(lái)結(jié)束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞和提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來(lái)體育課的需要。因此，針對(duì)體育活動(dòng)的單調(diào)乏味，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂(lè)輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂(lè)。
2023年教師教學(xué)心得體會(huì)范文13
第六屆崗位業(yè)務(wù)大練兵的開(kāi)始，對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，又多了一次提高自身素質(zhì)，拓展業(yè)務(wù)能力的平臺(tái)，特別是師德師風(fēng)建設(shè)和以《優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)高效課堂》設(shè)計(jì)的要求，再次讓我們?nèi)徱曌约�。不僅從教學(xué)能力，跟重是的中來(lái)評(píng)價(jià)自己：我們是否是一個(gè)合格的教師，是否是學(xué)生心目中的好教師，在認(rèn)真學(xué)習(xí)，反思、實(shí)踐，我是深有感觸。
1、十一年的教學(xué)工作，我已經(jīng)習(xí)慣了原來(lái)的教學(xué)模式，感覺(jué)那是不錯(cuò)的，但在學(xué)習(xí)了《優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)高效課堂》設(shè)計(jì)的.要求后，我重新審視自己的教學(xué)，發(fā)覺(jué)我還存在很大的差距，尤其是對(duì)于學(xué)生這一塊，我感覺(jué)在平時(shí)我們往往重視不夠，不能全面、平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)中或多或少都帶有一定的偏見(jiàn)去對(duì)待部分學(xué)生，而在教學(xué)中我們也沒(méi)有很好的做好學(xué)生的設(shè)計(jì)，這樣，我們才能有效地駕馭課堂。
2、對(duì)于課堂，我們應(yīng)該重新定位，同時(shí)備教材必不可少，可備學(xué)生則是一趟課教學(xué)效果能否體現(xiàn)的至關(guān)重要的一環(huán)�？梢哉f(shuō)，學(xué)生不備，一堂課則失去了載體，教師自由發(fā)揮，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷中，哪來(lái)效果呢？因此，我們一堂有效地課至少要做到以下幾點(diǎn):1備教材，能熟練的加于課堂教學(xué)內(nèi)容，得心應(yīng)手；
2、備學(xué)生，因材施教，不忽略一個(gè)學(xué)生；
3、備方法，授之以魚(yú)，不如授之以漁，學(xué)生只有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果才能事半功倍；
4、備氛圍，一堂課，教師只有找出一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒�，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，否則一堂課入一潭死水，任你教師在課堂上激情洋溢，而學(xué)生毫無(wú)反應(yīng)，哪來(lái)教學(xué)效果呢?
實(shí)踐中，我們要做好一堂課的設(shè)計(jì)，問(wèn)題設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)要因人而異，讓學(xué)生在課堂上能找到自己的閃光點(diǎn)，找回自信。只有這樣，我們的課堂才能談得上真正的高效課堂。，
2023年教師教學(xué)心得體會(huì)范文14
今年暑假有幸參加了鬃嶺鎮(zhèn)中心校組織的《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)八天的學(xué)習(xí)，我獲益匪淺。通過(guò)李江老師對(duì)《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》這本書(shū)的精彩講解，我找到了自己的不足之處。雖然這次培訓(xùn)結(jié)束了，但令我記憶深刻，以下就是我對(duì)這次培訓(xùn)的體會(huì)和總結(jié)：
一、課程簡(jiǎn)介
本課程主要培養(yǎng)教師課堂教學(xué)能力，全書(shū)分為課堂教學(xué)能力研究、教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練、整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練、開(kāi)放性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練、教會(huì)學(xué)生“愿學(xué)”、“會(huì)學(xué)”能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練五個(gè)專題，每個(gè)專題都包括了理論探討、實(shí)際案例和反思與自我評(píng)價(jià)。本課程的目的就是精選幾種教學(xué)能力加以研究探討，通過(guò)提高教師課堂教學(xué)能力從而使教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍，最終提高教師專業(yè)能力，使新課程改革在教學(xué)實(shí)踐中得以很好的貫徹落實(shí)。
二、一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。
對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課 九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初
中教師教案初中教師工作計(jì)...堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的`產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
三、要做到讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開(kāi)了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。
再次，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展 教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。
所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。
第四、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)�？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù) 學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最后，我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。如果計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以，我覺(jué)得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。
2023年教師教學(xué)心得體會(huì)范文15
七月來(lái)了，陽(yáng)光學(xué)校的陽(yáng)光特別熱。我多么希望小雨如期而至！我的教學(xué)工作從“忙”變成了“閑”，比往年推遲一周的中考終于結(jié)束了。這學(xué)期主要承擔(dān)八年級(jí)四個(gè)班的地理教學(xué)工作。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持。為了更好的做好以后的教學(xué)工作，我就總結(jié)一下這學(xué)期的工作。
一、教學(xué)工作
今年是地理參軍中考的第二年。去年由于種種原因，中考成績(jī)很不理想，給我壓力很大。因此，本學(xué)年的地理教學(xué)工作發(fā)生了變化。第二天完成了上學(xué)期所有的課程，這學(xué)期主要是復(fù)習(xí)。在審查中，有以下缺點(diǎn)
1、教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃不合適
6月29日高二學(xué)生參加地理考試，復(fù)習(xí)任務(wù)十分緊張，打破了常規(guī)的教學(xué)秩序。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短，很多學(xué)�；顒�(dòng)打亂了復(fù)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間少，綜合題目訓(xùn)練不足。
2、出了課本，基礎(chǔ)不扎實(shí)
和去年的班比，缺書(shū)沒(méi)多大變化。高二2班和3班有三分之一的學(xué)生丟了課本，來(lái)考試也不借書(shū)。針對(duì)這種情況，課堂沒(méi)有把重點(diǎn)放在課本上，而是主要放在復(fù)習(xí)資料上，效果并不理想。很多時(shí)候?qū)W生都是憑感覺(jué)做題，手里沒(méi)有書(shū)。他們只是“帶來(lái)”了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題不經(jīng)過(guò)思考和分析是無(wú)法解決的。
3、教學(xué)準(zhǔn)備不足
學(xué)校要求二年級(jí)使用導(dǎo)師制，但對(duì)于中考來(lái)說(shuō)，教學(xué)容量大，導(dǎo)師制不適合。材料和教案同時(shí)使用時(shí)，兩者關(guān)系處理不好。一開(kāi)始，輔導(dǎo)計(jì)劃是用來(lái)組織學(xué)生分組討論的。但是因?yàn)槭菑?fù)習(xí)，有的同學(xué)對(duì)內(nèi)容把握的很好，有的同學(xué)和沒(méi)學(xué)過(guò)的同學(xué)差不多。討論難度大，不能同時(shí)進(jìn)行，以至于同時(shí)每周課時(shí)多，選材選題不夠細(xì)致認(rèn)真。最后，由于初中二年級(jí)沒(méi)有多媒體，使用課件展示地圖受到了很大的限制。地理離不開(kāi)地圖，而學(xué)生手里又沒(méi)有書(shū)，很難靠老師手繪，時(shí)間也不允許。
4、培訓(xùn)和彌補(bǔ)差異的工作沒(méi)有到位
參加中考地理對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。要培養(yǎng)“年輕人”，把握平均分。然而，理科生在課堂上的水平參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)困難。為了提高學(xué)校的整體教學(xué)績(jī)效，我為潛在學(xué)生制定了幾個(gè)輔導(dǎo)方案，可惜在實(shí)施過(guò)程中“流產(chǎn)”。一方面占用了學(xué)生的'活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生不愿意把老師的輔導(dǎo)當(dāng)成懲罰。他們積極性不高，遲到、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重。另一方面，我們學(xué)校今年的教室比較緊張，只能在初二的時(shí)候輪流分四節(jié)課進(jìn)行輔導(dǎo)。但是有些班主任不配合，以占用學(xué)生打掃教室為由，一次又一次的更換我們的輔導(dǎo)地點(diǎn)，最后把他們放在會(huì)議室。結(jié)果，咨詢活動(dòng)不得不停止，因?yàn)閮啥硕加腥斓臅?huì)議。優(yōu)等生輔導(dǎo)中的主要措施是“吃個(gè)小火爐”。除了學(xué)生在課堂上必須一起完成的任務(wù)，他們還會(huì)得到一些更難的材料和試題，這些都會(huì)被提出來(lái)。只要學(xué)生做了，老師就會(huì)給他們批改。效果還不錯(cuò)，就是有些同學(xué)不主動(dòng)學(xué)習(xí)�？赡苁瞧渌颇恳埠苤�，時(shí)間不允許。
二、商業(yè)學(xué)習(xí)
成為一名優(yōu)秀的研究型教師一直是我的夢(mèng)想和追求，所以工作之余不斷的學(xué)習(xí)和研究是必不可少的。這學(xué)期除了每周五參加教研培訓(xùn)外，更注重自己創(chuàng)建的“一線地理教師交流團(tuán)”的組織和交流活動(dòng)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校地理老師少，我們要想辦法和全國(guó)各地學(xué)校的地理老師進(jìn)行專業(yè)交流。同時(shí)，為了在今年的鄂爾多斯市初中教師專業(yè)考試中取得好成績(jī)，我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》，《教師法》等。這對(duì)教學(xué)管理有很大幫助。同時(shí)繼續(xù)閱讀我校訂購(gòu)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》期刊，獲得地理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。
這學(xué)期還參加了鄂爾多斯教育學(xué)會(huì)地理委員會(huì)成立儀式，參加了康巴什新區(qū)一中和鄂爾多斯市一中的聽(tīng)課和評(píng)課。
三、努力方向
1、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高道德素質(zhì)
2、研究中考，把握中考趨勢(shì)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、以學(xué)生為主體，注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、聽(tīng)同一個(gè)教研組老師的課，不斷學(xué)習(xí)提高，取長(zhǎng)補(bǔ)短，隨著進(jìn)步。
5、繼續(xù)研究教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成自己的教學(xué)特色。
6、注重地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法以及地理知識(shí)的應(yīng)用。
7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)，提高整體教學(xué)水平
總之，我想不斷改進(jìn)我的工作方法，更好地完成我的地理教學(xué)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，努力在新的一年里取得好成績(jī)。
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