教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得(9篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得1
金風(fēng)送爽時(shí)節(jié)，初三的學(xué)子也走進(jìn)了人生的第一個(gè)收獲季節(jié)，我在體會(huì)喜悅的同時(shí)，回顧自己課堂教學(xué)生涯，其中有酸甜也有苦辣，
英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。自從踏上講臺(tái)的第一天起，我就決定把自己所學(xué)到的知識(shí)毫無(wú)保留地全部傳授給我的學(xué)生。多年來(lái)，我對(duì)每一屆學(xué)生從基本功抓起，對(duì)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力進(jìn)行訓(xùn)練。
首先，培養(yǎng)他們的興趣。興趣是最好的老師，尤其是每屆初一新生上的第一堂課，我用英語(yǔ)向?qū)W生作初步介紹。內(nèi)容包括歡迎大家升入初中，初中階段的課程變化，自我介紹等。其次，詳細(xì)介紹英語(yǔ)的重要性和本學(xué)科的特點(diǎn)。然后介紹學(xué)英語(yǔ)的基本方法要五官并用。要勤學(xué)好問(wèn)，持之以恒。
幾年來(lái)，我給每屆新生上的第一堂課都沿用了這一基本教學(xué)模式。只不過(guò)隨著時(shí)代的發(fā)展，我又做了一些新的變化和補(bǔ)充，力求這關(guān)鍵的一課更加完善。
培養(yǎng)起興趣之后，我開(kāi)始對(duì)他們的基本技能進(jìn)行培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)多年的磨練，我對(duì)七項(xiàng)基本功，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演、唱、畫的.技能有了更大的提高，利用這些技能，我把每節(jié)課都上的生動(dòng)活潑。當(dāng)然，這和我的努力，學(xué)生的勤奮是分不開(kāi)的。下面，我就自己的點(diǎn)滴總結(jié)如下：
聽(tīng)語(yǔ)言離不開(kāi)有聲世界，我們對(duì)語(yǔ)言的感受首先是語(yǔ)言的聲音作用于我們的大腦。而且，任何一種語(yǔ)言都是聽(tīng)說(shuō)先于讀寫，如果不練習(xí)聽(tīng)力，只是默默地背單詞和閱讀，其結(jié)果不僅聽(tīng)不懂別人講外語(yǔ)，而且說(shuō)讀寫的能力也必將受到影響。
聽(tīng)力訓(xùn)練是一種強(qiáng)化教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的精神和注意力都處于高度緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)如果保持太久，則會(huì)產(chǎn)生疲勞。因此必須嚴(yán)格控制時(shí)間，在訓(xùn)練的間隙盡量插入一些輕松美妙的音樂(lè)或簡(jiǎn)短的笑話作為調(diào)劑品，以達(dá)到放松的目的。
說(shuō)我們的學(xué)生大都是在十歲或者十歲以后開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這時(shí)候已經(jīng)形成了母語(yǔ)的知識(shí)體系。所以要想避免“啞巴英語(yǔ)”必須做到：第一，堅(jiān)持Free Talk ;第二，教師盡量用英語(yǔ)授課;第三，創(chuàng)設(shè)盡可能多的真實(shí)的交際環(huán)境;第四，進(jìn)行形式多樣的課堂訓(xùn)練;第五，組織興趣小組，成立英語(yǔ)角。
讀每天我都領(lǐng)讀，因?yàn)轭I(lǐng)讀具有示范性和標(biāo)準(zhǔn)性，對(duì)課堂內(nèi)學(xué)生具有控制性，教師可隨時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，朗讀的聲音和速度。同時(shí)，我要求學(xué)生大聲朗讀課本中的典范文章和優(yōu)秀篇章，有助于學(xué)生積累語(yǔ)言素材，有助于形成語(yǔ)感，從而為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的語(yǔ)言功底。
在初中階段，學(xué)生不可一日不讀英語(yǔ)。正如古人所說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！睂憣懽髯鳛檫M(jìn)行書面交際的主要形式，向來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)之一，也一直是我悉心探討的問(wèn)題之一。近年來(lái)，我主要采取以下幾種方法提高學(xué)生的寫作水平。
1.注重學(xué)生組詞造句能力的培養(yǎng)組詞造句是寫作的基礎(chǔ)，而這一點(diǎn)是比較容易做到的。課堂上講解語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，要求學(xué)生組詞造句，由此達(dá)到由習(xí)得到應(yīng)用的目的，也可以適當(dāng)挑選新課中出現(xiàn)的一些“四會(huì)”，“三會(huì)”單詞和短語(yǔ)留給學(xué)生課下造句，并落實(shí)到筆頭上。
2.鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用在指導(dǎo)寫作時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)靈活應(yīng)用到自己的文章中，堅(jiān)持學(xué)為所用，這樣既可以將新知識(shí)融會(huì)貫通，又能逐步掌握熟練地道的語(yǔ)言
3.采用靈活多樣的寫作形式入門階段的寫作練習(xí)，難度不宜過(guò)大，但形式可以靈活多變，可以是表演練習(xí)，看圖說(shuō)話，改寫或縮寫，也可以限時(shí)寫出母體作文。
總之，只要我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，常抓不懈，完全可以做到培養(yǎng)學(xué)生具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的寫的能力。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得2
最近，本人有幸參加了從化市教育局開(kāi)展的第二期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，根據(jù)培訓(xùn)課程要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了湖南大學(xué)教授、碩士研究生導(dǎo)師姚利民先生的《有效教學(xué)論》。姚老師這本書，站在當(dāng)代教育教學(xué)改革的最前沿，高屋建瓴，詳細(xì)論述了國(guó)內(nèi)外新的教育理念和教學(xué)模式，對(duì)于新課程教學(xué)改革與實(shí)踐具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。本書在對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)的理論研究和實(shí)證研究述評(píng)的基礎(chǔ)上，論述有效教學(xué)的理論，闡述有效教學(xué)的發(fā)展，分析中小學(xué)有效教學(xué)的現(xiàn)狀，全面深入地探討了有效教學(xué)的策略。通過(guò)閱讀這本書，讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)是否有效，并不是在于教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是在于學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。這就要求教師特別注重課堂這個(gè)主陣地，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。下面我主要談?wù)剬?duì)本人任教學(xué)科，英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的一些感悟：
一、要進(jìn)行有效教學(xué)，教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)水平。
有效教學(xué)要求英語(yǔ)教師具有精深的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識(shí);同時(shí)，教師須具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過(guò)程，了解新教材特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計(jì)劃，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。所以，我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)知識(shí)，并深入研究教材，研究學(xué)生，絕不能閉關(guān)自守、滿足于現(xiàn)有的成績(jī)而寸步不前，要多接觸名師，學(xué)習(xí)新的'教育教學(xué)方法和理念，并付諸實(shí)施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，對(duì)待學(xué)生必須循循善誘，樹(shù)立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí)，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。
二、要進(jìn)行有效教學(xué)，課堂教學(xué)中必須多信息、高密度、快節(jié)奏。
所謂多信息，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料和信息量。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生多聽(tīng)些生動(dòng)、有趣、幽默的對(duì)話和短文，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富知識(shí)，激發(fā)興趣。隨著教材的加深，逐步提高聽(tīng)和閱讀外語(yǔ)語(yǔ)言材料的質(zhì)和量。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生的視野拓寬，信息量加大，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力大大提高。
三、要進(jìn)行有效教學(xué)，必須巧用智慧。
隨著時(shí)代的發(fā)展，只會(huì)埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應(yīng)改革的步伐，他們古板的教學(xué)方式也會(huì)受到現(xiàn)代學(xué)生的厭惡，所以他們的教學(xué)大部分是無(wú)效教學(xué)。新時(shí)代的教師應(yīng)在先進(jìn)的教育思想和教育理念指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)有智慧地“偷懶”。
首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意愿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。其次，要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞�，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，并注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處。最后，教師要把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)轉(zhuǎn)化上。
在課堂上，由教師主導(dǎo)的課堂應(yīng)逐漸讓學(xué)生來(lái)替代。教師只負(fù)責(zé)把當(dāng)堂課的新授知識(shí)教授給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，并發(fā)揮優(yōu)生的作用，讓他們當(dāng)小老師，帶動(dòng)那些接受能力差的學(xué)生，使他們互幫互學(xué)、互相合作。這樣，教師“懶”了，課堂活了，學(xué)生樂(lè)了，學(xué)習(xí)效果明顯了，這才是真正的有效教學(xué)。
今后，我將樹(shù)立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)、自查、反思中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。主動(dòng)反思課堂上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生?那一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)?什么樣的問(wèn)題學(xué)生喜歡答?那一部分教學(xué)效率高?下節(jié)課如何改進(jìn)……實(shí)實(shí)在在的把有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得3
我是一位普通的中學(xué)語(yǔ)文老師，從05年安師大畢業(yè)后，我來(lái)到了三十八中學(xué)任教，這里人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出，帶著年輕的夢(mèng)想和追求，我成了兩個(gè)班孩子的語(yǔ)文老師。轉(zhuǎn)眼，5年過(guò)去了。由最初的忐忑沒(méi)底，到現(xiàn)在的從容應(yīng)對(duì)，我從老教師們那里汲取了豐富的教育教學(xué)技術(shù)，自己也多多去看書研讀，總結(jié)點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)。欣慰的是，我的兩個(gè)班不管是畢業(yè)的那屆還是現(xiàn)在的這屆，成績(jī)一直都是同層次中的前列�，F(xiàn)在，把我點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單羅列一下，渴望交流中有所提升
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念
通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路。
二、細(xì)研教材、潛心備課
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況，教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新、動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？我嘗試著以下的方法：
1、用新穎的導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生
“興趣是最好的'老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。上《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》這一課，我從生活中搶劫需被判刑引入到英法聯(lián)軍搶劫卻召開(kāi)慶功會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感上的痛恨。還有上《行道樹(shù)》我用田震《好大一棵樹(shù)》的音樂(lè)導(dǎo)入，學(xué)生在音樂(lè)的輕松氛圍中走進(jìn)文本。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、用輕松愉悅的師生關(guān)系活躍課堂
教學(xué)課堂上感受到親切、和諧、活躍的氣氛，教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂。學(xué)生再也不僵化呆板、默默無(wú)聞、做模范聽(tīng)眾。他們個(gè)性得到充分展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)。在有限時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室中再不陰暗冰冷。課堂上充滿著陽(yáng)光、平等、和諧與交流共存、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中。現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
3、用積極的探究提升學(xué)生的求異思維能力
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
四、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感
1、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感
對(duì)于有些同學(xué)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，有的學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言不連貫，他們語(yǔ)言表達(dá)能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對(duì)兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，然后站起來(lái)讀給全班聽(tīng)。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀水平有了明顯的進(jìn)步。
2、組織各種形式的朗讀演講比賽
在平時(shí)的課堂上，我經(jīng)常讓幾個(gè)同學(xué)自選對(duì)手，朗讀PK一下，全班學(xué)生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們都躍躍欲試。還有，我會(huì)定期給一個(gè)題目，自選美文，小組推選人員，組組之間對(duì)抗，有時(shí)是一組四人共同演繹，和其他組比賽。有時(shí)是邀請(qǐng)其他班的到我們班來(lái)參加對(duì)抗。經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。我班的整體朗誦
水平在同年級(jí)可謂是首屈一指。每次學(xué)校組織的演講或朗誦比賽，我班都幾乎是名列前茅。
五、加強(qiáng)課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練
為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓(xùn)練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見(jiàn)、所經(jīng)歷的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時(shí)，兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真，為了提高他們書寫能力，我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁(yè)，每周一交上來(lái)。所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認(rèn)真書寫。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，他們進(jìn)步還真不小。
在千頭萬(wàn)緒的教學(xué)中，我的這點(diǎn)小小的總結(jié)也許只是個(gè)人一點(diǎn)不成熟的方法。在浩瀚的語(yǔ)文世界里，我愿一直快樂(lè)的徜徉于此。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得4
數(shù)學(xué)這門學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容具有抽象性、邏輯性等顯著特點(diǎn)，這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味，索然無(wú)趣，學(xué)而生厭，小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。作為一名數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)、富有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識(shí)。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)
一、把游戲引入枯燥的練習(xí)
學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。下面談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。
我們知道，計(jì)算練習(xí)一直是常規(guī)的基礎(chǔ)性教學(xué)，但孩子卻對(duì)它不感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地學(xué)習(xí)計(jì)算呢?一位教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)首先是逐步啟發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，我在讓學(xué)生做習(xí)題時(shí)總是把游戲引入課堂，通過(guò)游戲情境創(chuàng)設(shè)，可以增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)計(jì)算的濃厚興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動(dòng)性，從而使學(xué)生喜愛(ài)計(jì)算、喜愛(ài)數(shù)學(xué)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，把計(jì)算練習(xí)融入到孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中。將所有的枯燥練習(xí)安排在一個(gè)個(gè)游戲環(huán)境中，在孩子們?nèi)硇牡赝度胗螒虻倪^(guò)程中潛移默化地進(jìn)行了計(jì)算訓(xùn)練。計(jì)算變得其樂(lè)無(wú)窮，妙趣橫生，孩子不再把計(jì)算作為一種負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)課堂成了他們快樂(lè)的家園，孩子的身心得到和諧健康的發(fā)展。
二、通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)新知
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要通過(guò)直觀教學(xué)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中，如能恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生使用學(xué)具，開(kāi)展實(shí)際操作活動(dòng)，不僅能較好地發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，更能使學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展。利用學(xué)具操作的直觀性、具體性集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造出一個(gè)符合兒童認(rèn)知規(guī)律的思維氛圍，有利于學(xué)生思維主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。
在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[棋子加深了對(duì)方向的認(rèn)識(shí)和理解。又利用自己制作的方向板，尋找好朋友的位置，加深方向知識(shí)的具體運(yùn)用能力。
讓孩子經(jīng)歷動(dòng)手操作的實(shí)踐過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到發(fā)展。它把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐的全新天地。它不但能培養(yǎng)學(xué)生具體的操作技能技巧，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、思維能力、創(chuàng)造才能的發(fā)展以及情感的培養(yǎng)都有著重要意義。讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的'心靈去親自感悟，這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生生命生長(zhǎng)的需要。
三、創(chuàng)設(shè)身臨其境的數(shù)學(xué)情景
數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括反映，數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，生活是孕育數(shù)學(xué)源泉。然而教材給孩子的是結(jié)晶了的現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)背景有一定的脫節(jié)現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谌粘Ｉ钪凶园l(fā)感受體驗(yàn)到的“數(shù)學(xué)對(duì)于生活的意義”是模糊的，淺層次的。
因此，教師應(yīng)努力把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。從學(xué)生日常生活為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，能夠運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)近于生活的課堂教學(xué)情境，并注重從生活中提煉教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀察、分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。注重運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體、直觀語(yǔ)言等多種教學(xué)手段，來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活情境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)實(shí)在在的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境之下解決生活問(wèn)題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，從而達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的同步發(fā)展。
這里需要指出的是：教學(xué)過(guò)程的情境雖然貼近學(xué)生的日常生活，但是卻停留于單純的靜態(tài)畫面。一方面無(wú)法將學(xué)生的注意力牢牢吸引;另一方面無(wú)法給孩子身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生缺少收集信息的動(dòng)力。于是，采用多媒體教學(xué)并配以動(dòng)畫和聲音。不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力牢牢控制在課堂之上，同時(shí)，讓學(xué)生感受更生動(dòng)、自然的情境場(chǎng)面，能讓他們體會(huì)什么才是生活中的數(shù)學(xué)。
總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些情境來(lái)生動(dòng)活潑的進(jìn)行教學(xué)。情境可以讓孩子在自己感興趣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。情境不是固定不變的，學(xué)習(xí)是一種不斷變化逐漸發(fā)展的過(guò)程，隨著學(xué)習(xí)過(guò)程的變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，情境也得以相應(yīng)的變化。所以，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)隨著學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、個(gè)性經(jīng)驗(yàn)的變化而隨機(jī)應(yīng)變。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)游戲情境、操作情境、問(wèn)題情境或是生活情境服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。有時(shí)，幾者相互滲透更利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓我們的教學(xué)情境變得多元化。一些生動(dòng)、直觀的形象有效地呈現(xiàn)在孩子面前，喚醒了孩子記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和表象，讓課堂變得格外靈動(dòng)。縱觀我的科改之路，我有了欣喜的收獲，也發(fā)現(xiàn)了不足。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)新再接再厲。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得5
期中考試在忙忙碌碌的5月份結(jié)束了。地理成績(jī)就在昨天已經(jīng)出來(lái)。在辦公室，我加班統(tǒng)計(jì)了我以及另外一個(gè)老師所教各班的平均分和及格率。結(jié)果實(shí)在令人傷心。
首先要說(shuō)明一點(diǎn)，在我們學(xué)校，單號(hào)班屬于快班，雙號(hào)班屬于慢班。我所教的班級(jí)是六到十班。也就是說(shuō)有兩個(gè)單號(hào)班，三個(gè)雙號(hào)班。單號(hào)班相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較省心的，但雙號(hào)班維持紀(jì)律就非常困難。另外值得一提的是，縣里給的教學(xué)進(jìn)度表，在我看來(lái)實(shí)在是太不合理。按照縣里的教學(xué)進(jìn)度表，每周的教學(xué)任務(wù)，是四課時(shí)以上。這就意味著我需要連續(xù)講四課時(shí)，才能完成我的'教學(xué)進(jìn)度。但是，學(xué)校安排的每個(gè)班地理課課時(shí)是不一樣的。有的班三節(jié)，有的班四節(jié)，有的班五節(jié)。這就造成了每周只有三節(jié)課的班級(jí)，上課時(shí)間真的非常緊。再加上，每?jī)芍苄枰軠y(cè)一次，還需要講周測(cè)。我的教學(xué)進(jìn)度一直跟不上。我也不得不每次不管是正課還是輔導(dǎo)課都給學(xué)生講課。
在我看來(lái)，如果我不講，我的學(xué)生們很可能就不會(huì)，成績(jī)又怎么會(huì)好。但現(xiàn)實(shí)卻給了我沉痛一擊。期中考試成績(jī)就是最好的證據(jù)。
昨天晚上我認(rèn)真想了一下。對(duì)于我的學(xué)生，講課從來(lái)都不是最重要的。你把課講了他不一定會(huì)聽(tīng)，即使會(huì)聽(tīng)，也不一定掌握。我之前一直都在追求把課標(biāo)要求的東西，課本的正文，課本的活動(dòng)，課本的閱讀材料，一點(diǎn)一點(diǎn)全都給學(xué)生講一遍。但是成績(jī)卻告訴我，這樣沒(méi)有任何作用。
我仔細(xì)思考了一下，應(yīng)該是在練習(xí)方面出了問(wèn)題。我一直在趕進(jìn)度，一直在講課，忽視了反饋。忽視了學(xué)生的課堂作業(yè)，課下練習(xí)的完成情況。由于沒(méi)有時(shí)間講習(xí)題，我就僅僅把課時(shí)練的答案發(fā)下去，希望學(xué)生能夠自己對(duì)答案自己改正。但顯然，我想的太過(guò)于美好。如果每個(gè)學(xué)生，都能做到自己檢驗(yàn)自己，自己完善自己，自己提高自己。我相信，他們一定會(huì)考去縣里更好的學(xué)校�？偠灾�，就是我做的不到位。
期中結(jié)束了，在剩下的半學(xué)期需要講的內(nèi)容，大概只剩下七個(gè)課時(shí)。也就是說(shuō)，我會(huì)有大把的時(shí)間去給學(xué)生復(fù)習(xí)。在剩下的半學(xué)期，我要在課堂上，布置作業(yè)，布置小測(cè)，布置背誦任務(wù)，并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于單號(hào)班和雙號(hào)班制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于單號(hào)班，我盡量帶著他們把課時(shí)練上那種難度的習(xí)題學(xué)習(xí)通透。而對(duì)于雙號(hào)班，我的目標(biāo)會(huì)更低一點(diǎn)，我會(huì)要求他們把課本上的，重點(diǎn)中的重點(diǎn)，背下來(lái)，這已足夠應(yīng)付考試。
具體實(shí)施起來(lái)，可能會(huì)有些困難。但是，我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的，把學(xué)生抓起來(lái)，在周測(cè)中，檢測(cè)我這樣做是否有效果，然后在實(shí)際應(yīng)用中，按需要進(jìn)行調(diào)整。
希望在接下來(lái)的半學(xué)期，我的學(xué)生能有更大的進(jìn)步！
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得6
時(shí)間過(guò)的飛快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，在這學(xué)期當(dāng)中，我與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。
本學(xué)期我擔(dān)任珠心算課程的教學(xué)，剛開(kāi)始我對(duì)珠心算課程一點(diǎn)都不了解，更不知道應(yīng)該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受，理解；從而掌握相關(guān)的知識(shí)。在總園的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了幾次珠心算，計(jì)算課程的觀摩研討與交流。使我受益匪淺。在平日的日常生活中，保教主任祝老師經(jīng)常深入我班，幫助我提高教學(xué)質(zhì)量，給我傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。珠心算組長(zhǎng)雷老師也經(jīng)常與我探討授課方法，例如：她根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)與在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，孩子對(duì)哪些問(wèn)題難以理解，應(yīng)該怎么樣教，語(yǔ)言怎么樣表述才規(guī)范等，使我在教學(xué)過(guò)程中少走了很多的彎路。
我班幼兒的兩極分化情況教嚴(yán)重，理解能力強(qiáng)的幼兒對(duì)珠心算的學(xué)習(xí)能夠舉一反三，做題目的速度與準(zhǔn)確率也教高。但對(duì)于理解能力與接受能力較差的幼兒來(lái)說(shuō)，做直加直減的題目都很困難，尤其是心算部分，三筆的題目都有出錯(cuò)的現(xiàn)象。例如：葛辛淼這名幼兒，他各方面與其他孩子相比發(fā)展的較慢，尤其是在邏輯思維能力與推理能力方面，做珠心算題目時(shí)較吃力。報(bào)題目的時(shí)候速度需要非常慢。他剛開(kāi)始做心算題目的時(shí)候，喜歡扳手指算，祝老師告訴我一個(gè)方法：先撥第一個(gè)數(shù)，讓他看著算盤來(lái)心算，這樣有助于提高心算的準(zhǔn)確率與速度。所以在以后的區(qū)角活動(dòng)中，我便經(jīng)常用這種方法為淼淼補(bǔ)習(xí)珠心算，慢慢的，他也領(lǐng)悟到了點(diǎn)心算的方法。做題的質(zhì)量有所提高，雖然與其他孩子相比還是有一定的差距，但是他在原有的水平上進(jìn)步了。
幼兒園的教育是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的，以游戲的特征來(lái)組織和衡量教學(xué)活動(dòng)。例如：在益智區(qū)中，投放珠心算題目是以游戲的形式開(kāi)展的�！懊幻钡挠螒蚴窃谝粋�(gè)紙盒內(nèi)放不同程度的珠心算題目，有三筆的，有五筆的。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來(lái)投放的相關(guān)材料。孩子用手去摸盒中的紙條，碰碰運(yùn)氣看看自己摸到的題目是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，自己是否會(huì)做。用這樣的形式練習(xí)珠心算題目有助于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。驗(yàn)證了游戲充滿無(wú)意學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的形式可以是游戲化這兩句話。
珠心算是培養(yǎng)孩子記憶能力，注意力，邏輯思維能力的課程。在做珠心算題目的時(shí)候，注意力要特別的集中，如果聽(tīng)錯(cuò)一個(gè)數(shù)，這道題目就會(huì)出錯(cuò)。我班的常規(guī)不是很好，所以在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)珠心算的時(shí)候，我對(duì)他們的常規(guī)要求較嚴(yán)，例如：拿放算盤的方法，順序。做題目是的坐姿等。如果誰(shuí)按要求做到了，當(dāng)天下午放學(xué)回家的時(shí)候就會(huì)有“五角星”。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的練習(xí)，我班幼兒上珠心算課的時(shí)候常規(guī)基本達(dá)到要求。但還有個(gè)別有常規(guī)不是很好，例如：袁逸范，蔡逸凡這兩名幼兒。他們上課是坐不住，很容易分神，被一些客觀因素所干擾。
對(duì)所教的知識(shí)不能夠很好的吸收掌握。我私下也找過(guò)他們個(gè)別交談，可是好了半天就又是老樣子了。做題目的時(shí)候喜歡看別人的答案，我便把學(xué)習(xí)心算不好的幼兒調(diào)整到一張課桌上，沒(méi)有依靠的.對(duì)象，這樣他們只有自己做題目了。我了解到他們對(duì)哪些環(huán)節(jié)比較薄弱，針對(duì)不同層次的幼兒出不同程度的練習(xí)題，從易到難，之后發(fā)回家請(qǐng)家長(zhǎng)配合完成練習(xí)題目，大部分的家長(zhǎng)還是很配合的。所以孩子進(jìn)步的很快。例如：我班的邵子安小朋友，她是一個(gè)聰明，理解接受能力很強(qiáng)的孩子，但由于上課時(shí)分神，回家又很少練習(xí)，沒(méi)有掌握心算的技巧，所以在期中評(píng)估中只得了65分，我把這個(gè)情況告訴了她的家里人。做為孩子的家長(zhǎng)，他們也很重視對(duì)孩子個(gè)方面能力的培養(yǎng)，積極的配合我的工作，每天在家?guī)退毩?xí)我給他出的珠心算題目，她的進(jìn)步很快，而且對(duì)剛學(xué)的進(jìn)位加法能夠舉一反三。在這次期末評(píng)估中得了90分的好成績(jī)。她的家長(zhǎng)得知她有了這么的進(jìn)步都很高興！邵子安小朋友看到自己的照片旁邊的“五角星”越來(lái)越多，對(duì)學(xué)習(xí)珠心算更有信心了，有時(shí)候她還會(huì)像個(gè)“小老師”一樣主動(dòng)去給不會(huì)做的小朋友講解應(yīng)該怎么樣做！
我班在期中評(píng)估中的平均分是72分，合格率是81%。期末評(píng)估中的平均分是74分，合格率是89%，在平均分和合格率兩項(xiàng)指標(biāo)上都有了提高。
雖然有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中，還需要集體加強(qiáng)心算練習(xí)，多關(guān)注層次較低。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得7
今天下午，我校舉辦了一次題為"交流·成長(zhǎng)"的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在會(huì)上四位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師分別談了自己在教育教學(xué)工作中的感悟和經(jīng)驗(yàn)，四位老師的發(fā)言有理論的指導(dǎo)，有實(shí)踐的感悟，有經(jīng)驗(yàn)的累積和提練。聽(tīng)后使我受益匪淺。
在班主任工作方面徐老師和簡(jiǎn)老師都非常重視在學(xué)生面前樹(shù)立令學(xué)生又敬又愛(ài)的形象。徐老師還特別提出建立第一印象的重要性，在新接任班級(jí)時(shí)，重視自己與學(xué)生的第一次見(jiàn)面，在塑造一種和諧，完美的氣氛的同時(shí)，盡力在學(xué)生面前樹(shù)立起讓學(xué)生既愛(ài)又敬的形象。對(duì)于這一點(diǎn)我也深有同感，比如在班級(jí)管理中，既要在學(xué)生中具有親和力，關(guān)心學(xué)生的身心健康，樂(lè)意傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)；又要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這樣才能在學(xué)生中樹(shù)立嚴(yán)師慈母的形象，才能令學(xué)生"又敬又愛(ài)"。在班級(jí)中訂班規(guī)，講原則，對(duì)每一位學(xué)生公平對(duì)待，對(duì)必?fù)P，錯(cuò)必糾。這樣才能讓學(xué)生敬畏規(guī)則，遵守規(guī)則，長(zhǎng)大后也才能遵守國(guó)學(xué)法律法規(guī)。
在教學(xué)工作方面，四位老師雖然分教不同的科目，但他們?cè)诮虒W(xué)工作上經(jīng)驗(yàn)都有共通之處，非常值得我們學(xué)習(xí)。比如徐老師提出向四十分鐘要質(zhì)量，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦。并注重因材施教，對(duì)不同程度的學(xué)生采取不同坡度的練習(xí)，力求所有的學(xué)生都能學(xué)有所獲。
黃老師提出：“一位教師有了信心才能教好學(xué)生，一名學(xué)生有了信心才能學(xué)好知識(shí)�！�
黃老師認(rèn)為老師自身的綜合專業(yè)素質(zhì)，自己的.教法，自己的人格魅力是老師信心的來(lái)源。如果一味地去抱怨學(xué)校的生源，責(zé)怪學(xué)生的遲鈍，責(zé)怪家長(zhǎng)沒(méi)有科學(xué)系統(tǒng)的教育意識(shí)，沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)輔導(dǎo)孩子，"那么我們永遠(yuǎn)會(huì)處于失望甚至失落的狀態(tài)，最后在不良的惡性循環(huán)中品嘗失敗的苦果。"是啊，面對(duì)這些城中村的孩子和他們的家長(zhǎng)，我也曾經(jīng)灰心，喪氣，也曾發(fā)出怨言："家長(zhǎng)都不管不問(wèn)，我們老師怎么管"聽(tīng)了黃老師的發(fā)言，我不禁心生慚愧，不禁為黃老師的工作熱情和胸懷，教學(xué)智慧而感動(dòng)，這同時(shí)也成為鞕策我前進(jìn)的動(dòng)力。
簡(jiǎn)老師從一道試題失分的例子出發(fā)，告訴我們落實(shí)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的重要性。是的，抓知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)也是我們天河區(qū)近幾年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方向，在教學(xué)實(shí)踐中我也深切地體會(huì)到抓知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)的重要性，落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，學(xué)生就能更好地理解課文內(nèi)容，從而得到正確的道德指引和美的熏陶，也就體現(xiàn)了人文性。
孫老師在教學(xué)工作方面提出四點(diǎn)：
1、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，拓展課外知識(shí)。
2、抓兩頭，促中間，提高整體水平。
3、備好課，上好課，抓好課堂管理。
4、勤交流，多溝通，取得家長(zhǎng)配合。
孫老師是這樣提出來(lái)的，也是這么做的，所以孫老師的教學(xué)才能做到細(xì)致，到位，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)才能不斷提高。
總之，從四位老師的發(fā)言中，我深切感受到了她們對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)工作的執(zhí)著，對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)的追求。同時(shí)也看到了自己的缺點(diǎn)和不足。今后，我將以她們?yōu)榘駱�，以更大的熱情投身到教育事業(yè)中去。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得8
我們學(xué)校特邀了杜郎口專家來(lái)我們學(xué)校上四堂精彩的課，也聽(tīng)了兩位專家的講座。對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以說(shuō)感受頗深，也頗受啟發(fā)，特別是杜郎口中學(xué)圍繞“培養(yǎng)什么樣人，怎樣培養(yǎng)人”形成了自己獨(dú)特的“三三六”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，快樂(lè)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)“都給我留下了深刻的印象。對(duì)比自己的教學(xué)思想和行為，我覺(jué)得它給我們今后更好地改進(jìn)教學(xué)行為提供了很好的借鑒�，F(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得體會(huì)：
通過(guò)聽(tīng)杜郎口中學(xué)田老師的英語(yǔ)課和兩位專家的講座，讓我感慨萬(wàn)千的是，在杜郎口中學(xué)老師的英語(yǔ)課堂上，她能讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。能讓全班學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，只要圍繞完成課堂目標(biāo)任務(wù)，他們可以不注意其它細(xì)枝末節(jié)，不限制學(xué)生、不壓抑學(xué)生，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，無(wú)拘束地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地去了解知識(shí)并主動(dòng)掌握知識(shí)，熱情地張揚(yáng)自己的個(gè)性。在課堂的活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生自始至終感覺(jué)到自己既是活動(dòng)的參與者，也是活動(dòng)的主持者，甚至是小老師（練習(xí)都是學(xué)生自己講解）。在課堂上，自始至終是學(xué)生在活動(dòng)，自始至終是學(xué)生在交流。教師偶爾參與穿插點(diǎn)撥，只是點(diǎn)到為止，前后不超過(guò)幾分鐘。這樣的課堂，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，激發(fā)了學(xué)生求知的'欲望，使學(xué)生能體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的牢固掌握的程度。課堂內(nèi)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)、思維共振。師生們?nèi)跒橐惑w，課堂真正成為了師生共同的。我認(rèn)為這樣的教學(xué)模式才能讓學(xué)生有干勁、很充實(shí)、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學(xué)生自然會(huì)興趣濃厚的。這在我的課堂上是不可能的。為什么杜郎口中學(xué)老師能做到而我做不到呢？然而我卻總是不敢放手把課堂還給了學(xué)生，我總擔(dān)心學(xué)生弄不明白知識(shí)，在課堂中”以我為中心“ 和課堂中的”權(quán)威主義“、”一言堂“、”滿堂灌“，我把課文中的知識(shí)講了一遍又一遍，總擔(dān)心自己講的不夠清楚，課堂大部分時(shí)間還是我自己講，學(xué)生只是個(gè)聽(tīng)眾學(xué)生思考的時(shí)間短了，長(zhǎng)此下去，學(xué)生不愿思考，被動(dòng)接受和主動(dòng)接受效果大不一樣。
我的英語(yǔ)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。隨著詞匯量的增加和難度的加大，不少學(xué)困生記不住、聽(tīng)不懂很快就會(huì)失去信心而導(dǎo)致厭學(xué)，我們的老師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有精力也沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)為這些越來(lái)越多的掉隊(duì)者一個(gè)一個(gè)地補(bǔ)習(xí)。久而久之，到了初二就發(fā)生明顯的兩極分化，有的同學(xué)到了初三就出現(xiàn)了大面積的英語(yǔ)盲，老師用盡辦法想把他們拉上來(lái)，他們自己卻失去信心早就想放棄了。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，避免老師面對(duì)大面積的差生再次無(wú)奈，更為了盡可能提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，取杜郎口中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之長(zhǎng)，舍我英語(yǔ)教學(xué)之短，在我以后的英語(yǔ)教學(xué)中我會(huì)盡量做到：
1、認(rèn)真觀看、學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的”三三六“自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，結(jié)合我自己學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造出可行、高效的教學(xué)模式；
2、落實(shí)預(yù)習(xí)任務(wù)：掌握新單詞，聽(tīng)、讀、理解課文，初步感知課文中的重難點(diǎn)，并要求學(xué)生把重難點(diǎn)落實(shí)在筆記上。感知知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程是：學(xué)生邊讀課文邊圈畫出課文中的知識(shí)點(diǎn)；
3、上課時(shí)，教師先做示范后讓學(xué)生以多種形式來(lái)相互反復(fù)操練英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力，盡可能設(shè)計(jì)多種形式的情境活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生身臨其境地說(shuō)、談、演、寫，讓我們也試試他們采取的”兵教兵“、”兵練兵“、”兵強(qiáng)兵“方法；
4、一開(kāi)始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生配合默契，老師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容每堂課設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)以紙條形式發(fā)給每個(gè)小組，每組的練習(xí)最好不同，題量以一、兩題為最好，小組成員討論完成后，以匯報(bào)表演的形式來(lái)匯總本堂課所學(xué)知識(shí)。并且定時(shí)檢查全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)補(bǔ)救，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；
5、把課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)小組與班級(jí)模塊管理相結(jié)合，讓學(xué)生”現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣“，感受”我也能做老師“來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣外，適當(dāng)用好教室空間，用”小組學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)表“來(lái)激勵(lì)各組相互競(jìng)爭(zhēng)；
6、師生共同想妙方檢測(cè)單詞，短語(yǔ)，句型，可采取課前每天聽(tīng)寫，小組內(nèi)部同學(xué)互改并進(jìn)行糾錯(cuò)，組長(zhǎng)再查； 7、上練習(xí)課時(shí)，老師盡可能少講，可借鑒杜郎口中學(xué)教學(xué)模式，大膽放手讓學(xué)生按下列步驟進(jìn)行：獨(dú)立完成——﹥小組互查互教——﹥小組代表匯報(bào)本組情況（講解本組練習(xí)，提出本組不能解決的問(wèn)題并板書到黑板上）——﹥?nèi)w學(xué)生討論——﹥學(xué)生講解——﹥老師點(diǎn)評(píng)。7、每一節(jié)課有針對(duì)該節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行書面檢測(cè)。
總之，杜郎口教學(xué)的成功啟示我們，在教學(xué)中首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，另外更重要的是給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功快樂(lè)，變得樂(lè)學(xué)。
這只是我很粗濾的、不成熟的見(jiàn)解，通過(guò)學(xué)習(xí)我才深深地體會(huì)到我原來(lái)的教學(xué)方式較落后，我仍然需要不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己、充實(shí)自己去適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得9
經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)工作，讓我獲益匪淺，既增長(zhǎng)了知識(shí)又讓我認(rèn)識(shí)了許多新的朋友教師。使我覺(jué)得作為一名教師的快樂(lè)。
回首這一年的工作實(shí)踐，我不禁思緒萬(wàn)千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開(kāi)始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對(duì)我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，而我也更加努力，本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開(kāi)展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。
作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。其中一個(gè)班的男生調(diào)皮的較多，所以在管理上比較困難。特別是因?yàn)槲沂且幻陆處�，初�?lái)乍到，總會(huì)有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的磨合，通過(guò)不斷的找同學(xué)談心，主動(dòng)去了解他們的情況，慢慢的我和學(xué)生之間開(kāi)始互相了解了。經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式，那就是作為一名新教師，對(duì)等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學(xué)生的不服，從而不愿聽(tīng)教師的.課。而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽(tīng)你的教育的指導(dǎo)。
教師育人，身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識(shí)自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人，而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。在職業(yè)活動(dòng)中，我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。
雖然這一年的時(shí)間并不長(zhǎng)，可我的心得體會(huì)卻頗深。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識(shí)點(diǎn)很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時(shí)不允許，另一方面突顯不出課文的重點(diǎn)。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn)，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個(gè)課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問(wèn)題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開(kāi)。此外，在備課的過(guò)程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中，我留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
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