英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)[實(shí)用]
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
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英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)1
11月6日xx市教育學(xué)院組織全市小學(xué)英語(yǔ)教師在柳河縣進(jìn)修學(xué)校召開教學(xué)研討會(huì)，共有200多名英語(yǔ)教師參加會(huì)議。xx市進(jìn)修學(xué)校英語(yǔ)教研員鄒老師、部分小學(xué)校長(zhǎng)和各縣區(qū)英語(yǔ)教研員參加了本次會(huì)議。會(huì)上，鄒老師做了重要講話，鼓勵(lì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越教越好。柳河的薛老師、項(xiàng)老師，xx區(qū)的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課，得到了與會(huì)教師的好評(píng)。
“任務(wù)型”教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師將一個(gè)或更多的教學(xué)目標(biāo)融合到具體的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)者在完成預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)“任務(wù)”的過程中，更加積極、主動(dòng)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以獲得“即學(xué)即用”的技能。任務(wù)型教學(xué)能使教學(xué)過程任務(wù)化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以任務(wù)活動(dòng)為主要教學(xué)途徑，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)。它是近年來(lái)在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的較具影響的一種教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的.發(fā)展為本的現(xiàn)代教學(xué)理論。
本次研討會(huì)由xx市教研員鄒老師主持，共分為三大議程。旨在通過課堂展示、說(shuō)課評(píng)課、專題沙龍等方式推進(jìn)全市小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)范式的推廣，全面促進(jìn)參與該課題教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。在長(zhǎng)青小學(xué)薛老師，實(shí)驗(yàn)小學(xué)項(xiàng)老師、xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)石老師承擔(dān)的觀摩課上，三位老師憑借課堂設(shè)計(jì)合理高效、任務(wù)環(huán)節(jié)層層相扣、學(xué)生參與氣氛熱烈、語(yǔ)言闡述明確到位，獲得了與會(huì)老師的一致好評(píng)。最后，英語(yǔ)教研員鄒老師對(duì)“如何開展任務(wù)型教學(xué)”進(jìn)行了詳盡的專題講座。
他強(qiáng)調(diào)此教學(xué)法的特點(diǎn)是先學(xué)后教，在設(shè)置的任務(wù)鏈中進(jìn)行做和用，從而自然習(xí)得語(yǔ)言。其主要步驟為教學(xué)準(zhǔn)備——任務(wù)前的熱身——布置總?cè)蝿?wù)——報(bào)告準(zhǔn)備——作報(bào)告——展優(yōu)——反復(fù)報(bào)告——總結(jié)。
這種既有專家系統(tǒng)理論輔導(dǎo)，又有具體教學(xué)展示的研討模式讓與會(huì)老師感覺受益匪淺，不虛此行。此次活動(dòng)進(jìn)一步了激發(fā)教師們?cè)诮虒W(xué)中的靈感，深入理解了任務(wù)型教學(xué)法的理念。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)2
我積極參加了縣英語(yǔ)教師培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持每次必到，每到必認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)于本次培訓(xùn)從領(lǐng)導(dǎo)到教研員都很重視，制定了嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，外面冰天雪地，室內(nèi)教師的學(xué)習(xí)熱情似火。
可以說(shuō)這次的培訓(xùn)的知識(shí)很有側(cè)重性，對(duì)教學(xué)很有幫助。學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)很強(qiáng)，給我們培訓(xùn)的老師能夠毫無(wú)保留的把她們?cè)诮虒W(xué)中出現(xiàn)的問題和好的解決方法及教學(xué)方法告訴我們。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是走了捷徑。通過名師的示范講解使我學(xué)到了很多好的教學(xué)方法。例如：
在教學(xué)中怎樣運(yùn)用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意什么，還學(xué)習(xí)了課堂用語(yǔ)。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了自己自身存在的不足。例如：
歌曲運(yùn)用的不恰當(dāng)，講解課文拓展不到位;訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫不到位;游戲設(shè)計(jì)的不合理......
最讓我羨慕的'是老師在教學(xué)中口語(yǔ)的運(yùn)用，她很熱情，她能在課堂上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用口語(yǔ)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在歌中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。同時(shí)也指導(dǎo)我們模仿、學(xué)習(xí)。同時(shí)她也要求我們能在課堂教學(xué)中運(yùn)用歌曲。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)歌曲教學(xué)的要求是：
通過唱英語(yǔ)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段，為英語(yǔ)課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語(yǔ)歌，運(yùn)用什么樣的英語(yǔ)歌，這都是有講究的。
的確，英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)一定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課前唱歌已成了英語(yǔ)課堂的必備環(huán)節(jié)。唱歌是小孩子的愛好。唱歌不僅使老師有了激情、學(xué)生有了積極性，歌唱得好的學(xué)生口語(yǔ)也很棒�？谡Z(yǔ)差的學(xué)生，唱英語(yǔ)歌也是提高口語(yǔ)的有效途徑。每節(jié)課上課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生欣賞、唱英語(yǔ)歌曲或用錄音機(jī)播放英語(yǔ)歌，能使學(xué)生從下課活動(dòng)中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來(lái)，能讓學(xué)生盡快從心理上作好上課的準(zhǔn)備。
在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)歌曲有著不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語(yǔ)歌曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化和吸收，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。我認(rèn)為以英語(yǔ)歌曲來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法。如：
1.在教學(xué)過程中，唱幾首英語(yǔ)歌曲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生處于主體的地位，讓他們積極參與教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考回答問題，做課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能促使他們?cè)谳p松自如的情況下，主動(dòng)地接受教育。
2.學(xué)生在課堂上注意力不集中或出現(xiàn)困倦時(shí)，多是因?yàn)槠浯竽X已經(jīng)進(jìn)入了疲勞狀態(tài)，出現(xiàn)了思維低谷。這時(shí)老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余消除學(xué)習(xí)的疲勞，使身心得到放松，使已經(jīng)不大集中的注意力再度收攏，將學(xué)生喚回到課堂活動(dòng)之中，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)3
10月25—26日，很榮幸來(lái)到x第十五中學(xué)（即六中分校）參觀學(xué)習(xí)。25日11點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到xx賓館報(bào)到，下午1：30準(zhǔn)時(shí)開會(huì)，會(huì)議共分兩個(gè)階段：25日下午觀摩了三為優(yōu)秀教師的公開課。26日中午聽了兩位專家的精彩報(bào)告。入會(huì)的人員有x市教科研中心的地理教研員，以及x市第十五中主要領(lǐng)導(dǎo)，和來(lái)自全x的九縣三區(qū)各初級(jí)中學(xué)的地理優(yōu)秀教師以及蘭山區(qū)中學(xué)的大部分老師。
第一階段。由x十二中的x老師和x的xx老師，上了一節(jié)同課異構(gòu)課——地形圖的判讀。兩位老師風(fēng)格不同，但是精彩不斷。整堂課，兩位老師都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，貫徹市“三、五X”教學(xué)策略，把每一個(gè)問題都處理的淋漓盡致，盡善盡美。尤其是x老師的語(yǔ)言表達(dá)能力，和他自身的素質(zhì)以及對(duì)知識(shí)的融匯貫通，再加上她的恰如其分的贊揚(yáng)，整堂課都覺得精彩不斷，她簡(jiǎn)直就是一位引導(dǎo)者，整堂課他都把學(xué)生深深的陷入了思維的深淵。x老師的課，是對(duì)四種地形圖的'認(rèn)識(shí)用“妙妙工具箱”把每一種地形圖，都做了具體的分析。就像演電影一樣把每一個(gè)知識(shí)講授給學(xué)生。整堂課貫穿“學(xué)生先感知———老師給出正確答案———訓(xùn)練———最后強(qiáng)化“的主線。再加上她的幽默的表?yè)P(yáng)，學(xué)生們的積極性都踴躍不斷，爭(zhēng)先恐后。第三節(jié)課是由十五中的朱孝文老師講授了一節(jié)講評(píng)課。是對(duì)一張單元試卷做了分析。先從多個(gè)方面表?yè)P(yáng)了大多數(shù)同學(xué)，然后公布了出錯(cuò)率較高的題目，再讓小組之間展開交流解決本組出錯(cuò)的問題，再把交流的題目寫到黑板上，重點(diǎn)問題老師進(jìn)行點(diǎn)撥。最后針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)化應(yīng)用。整堂課朱老師就是一位引導(dǎo)者，就是讓學(xué)生去表演，小組合作體現(xiàn)的精彩紛呈，參與不斷�？傊�，三位老師都各有特色的上了一節(jié)有代表性的課，我真是受益匪淺。
第二階段。是x市教科研中心的x春光老師對(duì)”教師專業(yè)發(fā)展與高校課堂“做了一個(gè)精彩的報(bào)告，針對(duì)個(gè)人工作29年的工作歷程，談了自己的感想和收獲。對(duì)高效課堂的背景，以及教師的專業(yè)發(fā)展與高效課堂的兩個(gè)重要指標(biāo)：學(xué)生的參與度，學(xué)生思維的深刻度兩個(gè)方面作了重要闡述。以及對(duì)新教學(xué)理念的點(diǎn)滴和實(shí)現(xiàn)高效課堂的途徑與合力和高效課堂教學(xué)從規(guī)范開始等方面做了詳細(xì)的報(bào)告。
總之，無(wú)論報(bào)告還是示范課，都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性上，讓學(xué)生自愿去學(xué)習(xí)，而不是被迫去學(xué)習(xí)。要重視中差生的學(xué)習(xí)，讓大多數(shù)同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)自己的學(xué)科，讓學(xué)生覺得你這位老師才是最受尊敬的老師。只有這樣才最能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的積極性。只有這樣才是最高效的課堂。最理想的課堂。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)4
3月1日上午，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)》，聽取了兩位英語(yǔ)教師的講課，受到了很多啟發(fā)，使我開擴(kuò)了眼界，有很深的感想。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
1、講課教師素質(zhì)高。教師精神飽滿，與學(xué)生很有親和力。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，與學(xué)生的配合很默契。新課導(dǎo)入新穎，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？吹贸隼蠋熢谶@方面下了不少功夫。
2、教學(xué)過程中，教師注意設(shè)法創(chuàng)造英語(yǔ)交際活動(dòng)的場(chǎng)景，利用圖片、多媒體等教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
3、教學(xué)內(nèi)容由淺入深，難點(diǎn)解釋的清楚，同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用，使學(xué)生很好的掌握知識(shí)。學(xué)生和教師在課堂中密切配合，較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。
最后市教研室主任結(jié)合目前英語(yǔ)教學(xué)狀況，強(qiáng)調(diào)了實(shí)施有效教學(xué)的重要性。針對(duì)如何提高課堂教學(xué)的有效性提出了建議和要求。
1、要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，熟讀課標(biāo)，通讀教材，努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、加強(qiáng)交流，不斷豐富自己的`教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、加強(qiáng)研究，研究學(xué)生，切實(shí)解決好小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。
在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取使自己的英語(yǔ)課堂變得豐富多彩，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)5
9月27和28號(hào)兩天我有幸參加了在xx召開的“全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會(huì)”，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)讓我參加不是因?yàn)槲宜接卸喔�，而恰恰相反是因�(yàn)槲宜教玪ow,十幾年沒有接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)被時(shí)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)給拋棄了，再不學(xué)習(xí)，那就真的會(huì)誤人子弟了。
通過兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及核心素養(yǎng)發(fā)展觀有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
通過觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
通過聽廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學(xué)重構(gòu)”，濱城區(qū)教研員童梅老師對(duì)“濱州市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與指導(dǎo)意見的.認(rèn)識(shí)”的解讀，讓我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生， 而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說(shuō)、讀、寫的能力，除此之外，還要挖掘教材中包含的德育內(nèi)涵，這也正是現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的德育一體化在各個(gè)學(xué)科中的作用。在課堂中還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
作為一名剛剛步入小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中的一員，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)給迷茫中的我指明了方向，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，讓這次培訓(xùn)的結(jié)果落地開花。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)6
本次活動(dòng)在淮師會(huì)堂舉行，在歷時(shí)兩天半的活動(dòng)中，我們共聽了11節(jié)課，4場(chǎng)報(bào)告，這些來(lái)自全國(guó)的教授、副教授、校長(zhǎng)、特級(jí)教師等為我們呈現(xiàn)了新穎的理念、精彩的課堂。他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我，讓我感受到了名師的魅力和專家的風(fēng)采。
第一次近距離接觸這些名師，記錄他們的課堂，品味他們睿智的語(yǔ)言和深邃的思想。第一節(jié)課是xxx老師的課，他的口語(yǔ)非常的好，設(shè)計(jì)也很獨(dú)特，通過5個(gè)導(dǎo)游把整個(gè)教學(xué)過程有機(jī)的銜接了起來(lái)，特別是單詞教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，直觀，形象生動(dòng)且有效，我想在我今后的教學(xué)中可以借鑒使用。但是在剛剛開始的`復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)有些卡殼，學(xué)生的反應(yīng)非常不積極，我一直在思考這個(gè)問題，真的是學(xué)生的口語(yǔ)太差，太緊張，太怯場(chǎng)嗎？我覺得，可能是開始的導(dǎo)入跳躍性太大，讓學(xué)生的思維跟不上老師的步伐，使學(xué)生不明白老師要去干什么，所以也就無(wú)法張口去表達(dá)。我認(rèn)為，在學(xué)生聽不懂的情況下，是可以用漢語(yǔ)來(lái)提示的，這樣更能讓學(xué)生張開嘴巴去表達(dá)。
xx老師的課讓我受益匪淺，她教態(tài)自然活潑，注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教案的設(shè)計(jì)很有梯度，學(xué)習(xí)動(dòng)詞分詞形式，先充分復(fù)習(xí)了動(dòng)詞原形，又采用多種形式，由單詞到句子到篇，再到寫，練習(xí)方式由淺及深，循序
漸進(jìn)，充分展示了一節(jié)獨(dú)具匠心的觀摩課，讓我對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的建構(gòu)第一次有了認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)我去思考和學(xué)習(xí)。
xx老師和xx老師的課很有激情和親和力，重點(diǎn)突出，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。xx的課后感言讓我記憶猶新，如何讓孩子們把書本上所學(xué)的運(yùn)用到日常生活中，使英語(yǔ)生活化，使英語(yǔ)真正發(fā)揮其交際的目的，這可能是我們所有老師需要去思考和研究的主題。
第一次聽xx老師的課，真有一種“余音繞梁，三日不絕于耳”的美妙感受。他的智慧幽默的教學(xué)風(fēng)格與巧妙獨(dú)特的教學(xué)構(gòu)思深深吸引了我。首先是他的交流互動(dòng)方式
田老師為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制但又相對(duì)輕松和諧的課堂氣氛，所以學(xué)生非常積極有效地參與到了課堂中，這在師生交流，學(xué)生個(gè)體發(fā)言的頻率與質(zhì)量中得到了很好地體現(xiàn)。不過我想在句型操練過程中是否能再多一些類似pair work, group work的生生互動(dòng)交流，這樣學(xué)生就有了更多開口的機(jī)會(huì)。在xx的課上，老師和學(xué)生不再是教和學(xué)的關(guān)系而是朋友，隨意輕松的課堂氛圍為學(xué)生提供了一個(gè)了學(xué)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)
他豐富的表情，夸張而生動(dòng)的肢體語(yǔ)言是我對(duì)田老師印象最為深刻之處，同時(shí)他的幽默與較為地道的語(yǔ)言也給我留下了較深的印象。
xx老師的課是最后一節(jié)課，作為壓軸課，她沒有辜負(fù)眾望。她的課沒有太花哨的東西，很實(shí)在的一堂課。她巧妙
地將上節(jié)課所學(xué)的主句型融入到教師的自我介紹的信息中，再讓學(xué)生自編歌謠的互動(dòng)，不僅復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂。她的課最后給我的印象就是細(xì)致和深入，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣。
時(shí)間如白駒過隙，兩天半的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了。通過這次活動(dòng)讓我明白了英語(yǔ)課到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來(lái)的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)7
10月29日，我有幸參加了在x舉行的x市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)，認(rèn)真聆聽了6位老師的英語(yǔ)示范課，他們?cè)鷮?shí)的基本功，流利的口語(yǔ)，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了很深刻的印象。第一節(jié)是來(lái)自瀍河區(qū)的x老師帶來(lái)的《We mustn't cross the street now�！纷鳛樽髡n教師中的唯一的一位男教師，姚老師的表現(xiàn)讓我忍不住為他點(diǎn)贊！他精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白規(guī)則無(wú)處不在，無(wú)論何時(shí)何地都要遵守規(guī)則。第二節(jié)是洛龍區(qū)一小的馬阿礫斯老師帶來(lái)的《What are you going to do tomorrow？》馬老師的課堂中令我印象最深的就是keywords的尋找，她不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生理解并找出keywords，最后寫作教學(xué)的引入更是畫龍點(diǎn)睛之筆，告訴我們英語(yǔ)教學(xué)中寫作指導(dǎo)的'重要性！第三節(jié)作課的是來(lái)自x區(qū)英語(yǔ)學(xué)校的xx老師，她帶來(lái)的是《Is there a library near here？》。x老師的課緊扣生活實(shí)際，設(shè)計(jì)的非常巧妙！x老師的熱身環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)做chant，復(fù)習(xí)與交通相關(guān)的短語(yǔ)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊！接著她出示x地圖，介紹自己及自己所在學(xué)校的位置，又詢問學(xué)生北二分的位置以及周圍是否有圖書館，引導(dǎo)學(xué)生既練習(xí)了口語(yǔ)又導(dǎo)入了課題，一舉兩得。在課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，她帶領(lǐng)學(xué)生采用多種形式讀課文，從讀中讓學(xué)生既感知了課文大意，又培養(yǎng)了聽說(shuō)能力�，F(xiàn)場(chǎng)示范指導(dǎo)理解難點(diǎn)end更是巧妙至極！在我看來(lái)很難理解的一個(gè)詞在她的生動(dòng)形象示范中悄然化解！最后的拓展環(huán)節(jié)，她利用牌子和詞卡為學(xué)生模擬真實(shí)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，并告訴學(xué)生在不知道路的情況下如何做才能化險(xiǎn)為夷？對(duì)學(xué)生的閱讀教育，真可謂是以學(xué)生為本，從內(nèi)心關(guān)注學(xué)生！第四節(jié)課是來(lái)自高新區(qū)的x靜老師，她才工作兩年，但對(duì)教材的整體把握和駕馭能力讓我從心底佩服！第五節(jié)是來(lái)自伊川的黃秀琴老師，她講的是《He can't see》，雖然這一節(jié)課我也講過，但她給我呈現(xiàn)了不一樣的導(dǎo)入，更精彩的重難點(diǎn)突破方法，讓我耳目一新！最后一節(jié)是來(lái)自芳林路小學(xué)的x曉菲老師帶來(lái)的《It will be sunny this Sunday》。課堂上面對(duì)學(xué)生不會(huì)的情況下，她的沉穩(wěn)和對(duì)待學(xué)生的耐心非常值得我們學(xué)習(xí)。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己與市優(yōu)質(zhì)課的差距。在以后的教學(xué)中，我要從以下方面努力：
一、認(rèn)真研讀課標(biāo)，課內(nèi)外注重學(xué)生聽說(shuō)和寫作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)！
二、努力為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣！
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升自己和學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)！
同時(shí)，我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣吸引我的學(xué)生們喜歡上課？以后，我應(yīng)該更積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以優(yōu)秀英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為。相信通過我不斷的努力，一定能拉近和名師的距離，不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)8
5月16日，6個(gè)工作室聯(lián)合進(jìn)行說(shuō)課研討活動(dòng)，6位老師在線上說(shuō)課，每位老師的課都講得很精彩，我想重點(diǎn)談?wù)勏撵`芝老師的課。夏靈芝老師講的時(shí)態(tài)課現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)，她首先通過在校師生的圖片引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)傳遞語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂來(lái)。然后，通過一個(gè)時(shí)光倒流的視頻，生動(dòng)形象地過渡到過去進(jìn)行時(shí)，呈現(xiàn)過去進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)。在輸入句型結(jié)構(gòu)的同時(shí)，寫學(xué)生的回憶，對(duì)九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一張感情牌，能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。定義要求學(xué)生自己說(shuō)，通過對(duì)比，學(xué)生很容易記住現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行的結(jié)構(gòu)。通過游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)好，用思維導(dǎo)圖的'方式讓學(xué)生對(duì)比現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的標(biāo)志詞。
我印象尤為深刻的是夏老師設(shè)計(jì)任務(wù)，通過PK的形式，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中鞏固，進(jìn)行語(yǔ)篇訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)篇中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)不斷總結(jié)。最后，根據(jù)前面的文章進(jìn)行開放式寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，把語(yǔ)法和所要表達(dá)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我想，這樣能夠促使學(xué)生更加有效地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力過度。
夏老師的課運(yùn)用了多種教學(xué)方法，選材視頻都是非常好的，把知識(shí)結(jié)構(gòu)深深地印入了學(xué)生腦海。這樣的課把枯燥的語(yǔ)法知識(shí)變得有趣起來(lái)，讓學(xué)生感興趣。注重知識(shí)的運(yùn)用，契合中考的要求，采取能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的PK形式，能夠?qū)W習(xí)鞏固知識(shí)，采取開放式寫作練習(xí)，能夠最大程度開發(fā)學(xué)生的思維。
聽了夏老師的課，收獲頗多，受益匪淺。這樣的活動(dòng)，希望多開展。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)9
5月恰逢中考專題復(fù)習(xí)階段，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)尚淺的我而言，本次六室聯(lián)合舉辦的語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)教研活動(dòng)可真是一場(chǎng)及時(shí)雨，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)語(yǔ)法的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，更重要的是加深了對(duì)單元整體設(shè)計(jì)下語(yǔ)法教學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為我的.教學(xué)工作提供了寶貴的參考。
鄭科長(zhǎng)的講話引發(fā)了我們對(duì)語(yǔ)法復(fù)習(xí)現(xiàn)狀的思考。我們都明白，語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，其中語(yǔ)法是語(yǔ)言知識(shí)的重要組成部分。但在傳統(tǒng)教學(xué)中我們時(shí)常會(huì)過度強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的形式，而忽略了語(yǔ)法的意義及語(yǔ)用功能，因而很多學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)在是枯燥乏味、難記又易忘，這也就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)更制約著他們英語(yǔ)成績(jī)的提高。那么在復(fù)習(xí)中怎樣上好語(yǔ)法復(fù)習(xí)課，是一個(gè)很值得研究的課題。在6位教師的課例展示中，大家都不謀而合改變了過去那種講練教學(xué)模式，把語(yǔ)法教學(xué)貫穿到語(yǔ)篇、對(duì)話等真實(shí)語(yǔ)言情境中，有效引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐、參與合作與交流，很好地實(shí)踐了新課標(biāo)理念下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，讓語(yǔ)法課也有了思維含量與價(jià)值導(dǎo)向。
結(jié)合此次教研所得，我及時(shí)地反思了自己的教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面，并致力尋找改進(jìn)的方向。我在以后的教學(xué)中，一定會(huì)繼續(xù)深入研讀新課標(biāo)，不斷嘗試與實(shí)踐各種教學(xué)策略，尤其是運(yùn)用語(yǔ)境及語(yǔ)篇教學(xué)，給學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如情景對(duì)話訓(xùn)練、學(xué)生習(xí)作改錯(cuò)訓(xùn)練、寫作拓展訓(xùn)練等，以幫助學(xué)生形成語(yǔ)感，從而更加自信且靈活地使用英語(yǔ)。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)10
通過參加本次初中英語(yǔ)名師工作室六室聯(lián)動(dòng)說(shuō)課研訓(xùn)，我有非常大的收獲。在本次研訓(xùn)中，我有機(jī)會(huì)向來(lái)自不同地方的教育專家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略。同時(shí)，正如長(zhǎng)郡中學(xué)譚姣老師所引用的一句話“給學(xué)生一杯水，教師不僅要有一桶水，而且必須是活水”，這讓我深深感受到了學(xué)習(xí)的重要性。
首先，經(jīng)過這次研訓(xùn)，我自己的教學(xué)理念又得到了進(jìn)一步的完善。以前，我對(duì)單元整合教學(xué)等還只是停留在有一個(gè)抽象概念的認(rèn)知上，通過參加這一次的研討活動(dòng)，讓我對(duì)這方面有了具體的理解。還有其他幾位老師的課例分析，都深深的體現(xiàn)了語(yǔ)法教學(xué)“無(wú)情境，不教學(xué)；無(wú)情境，不對(duì)話”的教學(xué)理念。同時(shí)，通過這次活動(dòng)，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)也有了更深層次的理解。以上這些對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的啟示，也讓我更加自信和從容地去面對(duì)教學(xué)工作。
其次，通過觀摩六名師的課堂說(shuō)課，我受益匪淺。我學(xué)到了很多新的、實(shí)用的教學(xué)方法和技巧，比如以生活為背景為學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)語(yǔ)境等。這讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加全面、深入。同時(shí)，我特別認(rèn)真地聆聽了懷化市溆浦縣三江鎮(zhèn)學(xué)校夏靈芝老師的課，同是農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教師，她的很多教學(xué)方法都值得我借鑒。通過她分享的課，讓我對(duì)今后的'教學(xué)有了更明確的方向。其中之一就是目標(biāo)明確，尤其是有的放矢地針對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這次研討活動(dòng)有利于我優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。
最后，我認(rèn)為通過與各位名師攜手共學(xué)，我更有信心去探索新的教學(xué)方法、去創(chuàng)新。相信我的教學(xué)也會(huì)更加精彩、更加有意義。我深信，在未來(lái)的教學(xué)生涯中，我可以把自己的所學(xué)變成更好的教育成果，讓更多的學(xué)生從中受益。
總之，本次初中英語(yǔ)名師工作室說(shuō)課研訓(xùn)，不僅提升了我們教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，也提高了我們對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)各方面需求的洞察力，帶動(dòng)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)我們未來(lái)在教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展助力很大。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)11
這次小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)上，我們著重聽了幾位名師的授課和講座，體會(huì)頗深，在這里與各位同仁分享。
一、 主體性原則
學(xué)生是課堂的主體，老師在授課過程中，腦子里想的只能是學(xué)生，行為上做的一切也只能為了學(xué)生。加之小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)、大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)不同，小學(xué)英語(yǔ)教師面對(duì)的是八至十二周歲左右的孩子，他們的生理和心理特點(diǎn)使得他們?cè)谡n堂上的注意力不容易集中，這就要求老師們要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從而來(lái)吸引他們的注意力。對(duì)低年級(jí)的孩子和高年級(jí)的孩子則又要采取不同的教學(xué)方法和手段讓他們參與到課堂中來(lái)。對(duì)于低年級(jí)的孩子，他們很樂意模仿動(dòng)物的叫聲和對(duì)話中人物的語(yǔ)調(diào)，而高年級(jí)的孩子則羞澀感漸強(qiáng)，但邏輯思維能力較好，所以單純地模仿很難調(diào)動(dòng)他們的積極性，而老師采取讓學(xué)生 “Listen, think and guess”的方式來(lái)就能充分發(fā)揮其邏輯思維敏捷的優(yōu)勢(shì)，從而調(diào)動(dòng)其課堂參與的積極性。
二、 趣味性原則
影響第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的因素很多，但興趣是其中重要的因素之一，尤其是小學(xué)階段，學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，特別單純，他們學(xué)習(xí)起來(lái)沒有什么目的和動(dòng)機(jī)，所以興趣就顯得尤為重要。具體激發(fā)學(xué)生興趣的方法這里不再贅述。
三、 興趣性、目的性和有效性相結(jié)合的原則
我們的課堂教學(xué)在圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的`同時(shí)，還要兼顧學(xué)習(xí)的目的性和有效性的
原則，也就是說(shuō)我們的課堂教學(xué)不能只是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而只關(guān)注表面上的“活”和形式上的“動(dòng)”，重要的是要完成教材或老師所確定的教學(xué)目標(biāo)。課堂要講求實(shí)效性，而
不是作秀。
四、 對(duì)待教材的原則
任何版本的教材都不可避免的存在著不太完美的地方，存在著跟孩子的年齡特點(diǎn)或中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境不太適合的內(nèi)容，所以教師不僅要吃透教材，還要超越教材，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)境的二次創(chuàng)作。下面是江蘇淮安外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)施延霞老師所講授的一首詩(shī) “Mother”，作者是Howard Johnson.這首詩(shī)就是超越蘇教版教材之外的內(nèi)容，我覺得這首詩(shī)不僅展現(xiàn)了語(yǔ)言本身的美，也弘揚(yáng)了母愛的偉大，更激發(fā)了親子之情，很值得借鑒。我們不妨也來(lái)學(xué)一學(xué)。原文如下：
Mother
Howard Johnson
“M” is for the million things she gave me,
“O” means only that she’s growing old,
“T” is for the tears she shed to save me,
“H” is for her heart of purest gold,
“E” is for her eyes, with the love-light shining,
“R” means right, and right she’ll always be,
Put them all together, they spell “Mother”
A word that means the world to me.
總之，要提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，就要優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，需要建立以校園英語(yǔ)環(huán)境為主體，以課堂環(huán)境為核心，以家庭環(huán)境為補(bǔ)充，以課程資源環(huán)境為生長(zhǎng)點(diǎn)的一套教學(xué)系統(tǒng)來(lái)彌補(bǔ)不能完全用習(xí)得和沉浸法進(jìn)行教學(xué)的缺陷。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)12
20xx年5月16號(hào)晚上，我有幸參加了六室（市）聯(lián)動(dòng)研訓(xùn)共同體課例說(shuō)課線上研討活動(dòng)。首先，鄭科長(zhǎng)進(jìn)行了的精彩致辭。鄭科長(zhǎng)從聯(lián)合教研形式、不同風(fēng)格、優(yōu)質(zhì)資源整合等方面肯定了此活動(dòng)的必要性，然后細(xì)談了新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，提出了語(yǔ)音詞匯、語(yǔ)法教學(xué)需在情境、語(yǔ)境中教，專題教學(xué)要結(jié)合新課標(biāo)變成有情境有結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，把形式、意義和使用三個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得活等，其次關(guān)注中考，從新中考的`方向、思路，詳析三條線一一一價(jià)值線、思維線、情境線等進(jìn)行分析。這些無(wú)不讓我耳目一新。
接下來(lái)我認(rèn)真觀看了譚姣老師、夏靈芝老師、劉小玲老師、陳曉老師、李瓏瓏?yán)蠋�、孫春艷老師六堂精彩的語(yǔ)法教學(xué)說(shuō)課。她們從時(shí)態(tài)、定語(yǔ)從句、形容詞等幾個(gè)語(yǔ)法知識(shí)方面呈現(xiàn)了六堂精品課，每堂課都是精讀課標(biāo)、細(xì)研復(fù)習(xí)的最好表述。各位老師踐行新課標(biāo)理念，中考備考針對(duì)性、有效性極強(qiáng)，堂堂干貨滿滿，只可惜能力有限的我不能真正做到學(xué)以致用，但感觸很深，一定積極向各位努力學(xué)習(xí)。感謝xxxx市劉文暉名師工作室給我一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。深切致謝！
最后認(rèn)真聆聽了周麗丹首席、谷寶玉首席、陳秋梅首席、劉文暉首席、xxxx首席的精彩總結(jié)。她們對(duì)此次活動(dòng)給予了高度肯定。劉文暉首席的《研讀課標(biāo)，讓語(yǔ)法復(fù)習(xí)真實(shí)發(fā)生》點(diǎn)評(píng)，指出“激發(fā)學(xué)生、喚醒學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生、成就學(xué)生”的目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和實(shí)踐的情境，要重視在語(yǔ)境中呈現(xiàn)，巧妙建立兩個(gè)關(guān)聯(lián)，精心設(shè)計(jì)三個(gè)層次的課堂活動(dòng)…這些讓我受益匪淺的講解我將銘記于心。兩點(diǎn)推薦恰到好處，指引我們以后的教學(xué)。
總之，兩個(gè)多小時(shí)的認(rèn)真聆聽，收獲滿滿，再次感謝工作室給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！感謝工作室引領(lǐng)我成長(zhǎng)！多謝！寫得不好，敬請(qǐng)指教！
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)13
我非常榮幸能夠參加今年在珠海舉辦的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)，聽取了來(lái)自英語(yǔ)學(xué)術(shù)界各位專家的精彩演講。特別是有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)改革的內(nèi)容，讓我受益匪淺。
首先，我印象深刻的教授是廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的一位名叫xxx的教授。他在講座上提到了《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》背景下的大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)與測(cè)試，內(nèi)容非常干貨。他向我們介紹了量表和形成性評(píng)價(jià)的研究思路，包括如何將量表運(yùn)用于測(cè)試、如何對(duì)接考試與量表、以及大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系的形成性評(píng)價(jià)和有效評(píng)價(jià)等。這些內(nèi)容給了我很大的啟發(fā)，對(duì)我的科研方向也有了指引。在評(píng)價(jià)方面，我們需要實(shí)現(xiàn)內(nèi)部和外部、形成和終結(jié)、量化和質(zhì)化的評(píng)價(jià)。對(duì)于課程評(píng)價(jià)，我們需要對(duì)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)支撐環(huán)境以及教學(xué)質(zhì)量保障進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，在教學(xué)中如何進(jìn)行全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)始終是一個(gè)值得我們長(zhǎng)期探討的問題。
其次，我聽了清華大學(xué)一位教授的講座，他講的是關(guān)于新工科背景下大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的思考與建議。這讓我開始重新思考在四新（新文科、新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科）背景下的'大學(xué)英語(yǔ)改革。我認(rèn)為，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更具工具性和人文性。在課程設(shè)置中，我們應(yīng)該考慮通用英語(yǔ)與專門用途及跨文化交際等的結(jié)合。同時(shí)，在教學(xué)中，我們也應(yīng)該關(guān)注學(xué)術(shù)、生活和未來(lái)工作，特別是在財(cái)經(jīng)大學(xué)里面如何實(shí)現(xiàn)新文科背景下的英語(yǔ)教學(xué)改革。此外，我們還應(yīng)該考慮如何在英語(yǔ)課堂上培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，使其更具人文性。我認(rèn)為這些都是值得我們深入研究和探索的內(nèi)容。
再次，我印象深刻的一位專家是南京大學(xué)的一位英語(yǔ)教授。他非常幽默風(fēng)趣，講課內(nèi)容也非常實(shí)用。他的“大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)與課程思政”講座為我們提供了非常及時(shí)的指導(dǎo)。上學(xué)期受疫情影響，我們開始大規(guī)模地進(jìn)行線上授課。雖然以前也嘗試過線上教學(xué)，但只是淺嘗輒止，而這次疫情促使我們大量使用線上資源�，F(xiàn)在，雖然我們已經(jīng)恢復(fù)了線下教學(xué)，但線上教學(xué)的各種優(yōu)勢(shì)仍然存在，我們需要思考如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提高教學(xué)效果。王教授的講座為我們打開了混合式教學(xué)的大門，并提出了如何將思政教育融入教學(xué)過程中的方法。他認(rèn)為，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該具備全球視野，關(guān)注一帶一路國(guó)家，并重新審視中式英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的應(yīng)用性需要得到重視。
另外，在一次學(xué)術(shù)講座中，我聽到了北京大學(xué)某位教授談?wù)摿恕叭斯ぶ悄芘c外語(yǔ)教育”的話題，這啟發(fā)了我對(duì)于未來(lái)外語(yǔ)教育的思考。同時(shí)，華南理工大學(xué)的韓金龍教授也進(jìn)行了一場(chǎng)有關(guān)“面向國(guó)際化人才培養(yǎng)的‘一主多輔兩結(jié)合’大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革”的演講，這也為我提供了很多借鑒和啟示。
兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，但我在學(xué)術(shù)界各位大咖的分享下，享受了一場(chǎng)精彩的學(xué)術(shù)盛宴。通過小組討論與其他老師的交流碰撞，我收獲頗豐。然而，我深知學(xué)無(wú)止境，要在這些巨人的肩膀上不斷前行。
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10月29日，我有幸參加了“20xx年x市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)”，聽了x老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我感覺受益匪淺，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
首先是這幾位教師英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，才能保證學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識(shí)和地道的語(yǔ)言，并且給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的目的。
其次，課題的引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，這6位老師都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，他們?cè)谡n堂上利用音樂、簡(jiǎn)筆畫、精美的教具等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；
最后，這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)造了全面開放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過真實(shí)的和創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，并使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，然后在情境中通過小組活動(dòng)這種方式，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的，使我們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，是他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的.語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)接觸，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單，日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過此次研討會(huì)，我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該是單一形式的老師教學(xué)生跟著學(xué)，而應(yīng)該是多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)的參與與探索。在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，把課標(biāo)和教學(xué)密切結(jié)合在一起，把今天學(xué)到的運(yùn)用到自己的教學(xué)中，使自己和學(xué)生共同進(jìn)步。
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有幸到日照參加小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討，聽了四節(jié)精彩的公開課，并再次聽到了孫泓老師精彩的講座，感到受益匪淺。
首先分別說(shuō)說(shuō)對(duì)每位老師的公開課的感受。精心的教學(xué)準(zhǔn)備是一堂成功課的前提，王青老師的'教學(xué)準(zhǔn)備特別好，很充分：圖片自己畫的，單次卡片都是自己寫的，而且用不同顏色標(biāo)識(shí)提示學(xué)生的有意注意。處處體現(xiàn)了老師的用心，學(xué)生一定很佩服這樣的多才多藝的老師。王青老師的語(yǔ)音素質(zhì)很好，板書用心，突出重點(diǎn)詞句，也很直觀形象。此外孫泓老師也說(shuō)到了幾點(diǎn)值得改進(jìn)的地方，我很受啟發(fā)。課是否有整體感（整體感知文本有幾次）；學(xué)生是否有自主學(xué)習(xí)的空間；教學(xué)環(huán)節(jié)過渡是否自然；學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，是否有疑問。這些都體現(xiàn)了課標(biāo)以學(xué)生為本的理念。熱身環(huán)節(jié)要短而精，要考慮和教學(xué)目的有沒有關(guān)系，有多大成效。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入課文，問題設(shè)置上可以先是一個(gè)GerneralQuestion,再設(shè)置如關(guān)于When、Where、Who、What和How等細(xì)節(jié)問題。然后引出重點(diǎn)句子進(jìn)行操練。所以孫泓老師提出了王青老師在這些方面的發(fā)展空間：先整體了解文本；一遍一遍接觸文本；引發(fā)孩子找規(guī)律。語(yǔ)法要隱形于這些活動(dòng)中讓孩子體會(huì)感知。
魯子問教授也強(qiáng)調(diào)：以人為本，呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈。所以提倡要充分肯定及時(shí)評(píng)價(jià)（比如一女孩課文朗誦模仿的特別好，卻沒有得到正確的應(yīng)有的評(píng)價(jià)）。讀評(píng)價(jià)語(yǔ)可更加豐富，評(píng)價(jià)要求要具體，讓學(xué)生知道自己好在什么地方。T-S師生（老師對(duì)個(gè)別學(xué)生）活動(dòng)要考慮其他學(xué)生該怎么辦，該干什么。比如可問“Yes？”，“Right？”“Doyouagreewithher?”引導(dǎo)其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)，確保“Allthestudentsareinwork？”（所有孩子都參與其中）老師要走入到學(xué)生中，多做一些PairWork和Groupwork。孫泓老師說(shuō)正常的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（Speak）即可，強(qiáng)調(diào)模仿，不必大聲喊。所以老師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的句子，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要撤出來(lái)（老師的聲音應(yīng)該越來(lái)越小，而學(xué)生的聲音應(yīng)該越來(lái)越多）。
王孫泓老師說(shuō)多根據(jù)王青老師的課，孫泓老師給老師們提出了一些教學(xué)建議:提倡總分總的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，使課文處理有整體感；給學(xué)生松松綁，多給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間；要隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)的怎樣，以便以學(xué)定教，及時(shí)改進(jìn)。孩子的模仿需要指導(dǎo)，所以老師也要提高自己的專業(yè)成長(zhǎng)，更好的影響一批批孩子。
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