英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)匯總【15篇】
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編整理的英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)1
4月2日上午，我們x學(xué)區(qū)的老師們?cè)谖渫托W(xué)進(jìn)行了一次高效課堂課改研討會(huì)，這也是我們新教師上崗后在學(xué)區(qū)進(jìn)行的第二次教研活動(dòng)，這次活動(dòng)對(duì)我的幫助很大，讓我又一次理解了24字教學(xué)模式的真正含義，讓我明白了如何上一堂高效的、學(xué)生愿意聽(tīng)的課。
給我留下深刻印象的是x老師的五年級(jí)語(yǔ)文課。這是我第二次聽(tīng)x老師的課，剛一上課，她的語(yǔ)氣和抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)就讓我感覺(jué)精神振奮，一下子就提起了勁兒。她上的是《體育課》，一開(kāi)始，x老師組織了課堂聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了漢字，還在不知不覺(jué)中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導(dǎo)入十分流暢自然，也不會(huì)讓人感覺(jué)很突然。之后，x老師用小組互動(dòng)、分角色朗讀等多種方式把一節(jié)課上的激情澎湃，學(xué)生積極性也很高，絲毫不覺(jué)得時(shí)間過(guò)得慢，反而在下課時(shí)還有點(diǎn)依依不舍，我想這就是x老師的課堂帶給我們的魅力吧。
示范課展示完后，我們進(jìn)行了評(píng)課和研討活動(dòng)，老師們都提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議。伊濱區(qū)主抓課改的x老師告訴我們：上好一堂高校課一定要抓好切入點(diǎn)，把導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題整合，讓問(wèn)題更加巧妙，有利于拋出矛盾，激發(fā)學(xué)生思考和小組討論；作為老師，要在備課上下功夫，真正吃透課本，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。高效課堂上要做到學(xué)生“三真”和老師“三真”，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，才能讓學(xué)生有所發(fā)展，有所進(jìn)步。
聽(tīng)完x老師的話，我也有所感悟，為什么我的課堂上會(huì)有學(xué)生說(shuō)話、走神、亂說(shuō)亂動(dòng)的現(xiàn)象，還是我沒(méi)有抓住學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)困生有些忽視，才導(dǎo)致讓他們?cè)谡n堂上無(wú)從下手，甚至無(wú)事可做。所以在設(shè)置習(xí)題的時(shí)候，我要根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)置難易適中的練習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)思考，“跳一跳摘個(gè)桃”，激勵(lì)他們大膽發(fā)言，讓他們?cè)谡n堂上獲得自信和成功的`樂(lè)趣。說(shuō)到對(duì)學(xué)困生的幫助，就不得不提小組捆綁式評(píng)價(jià)，我們四年級(jí)也在持續(xù)進(jìn)行著，每當(dāng)學(xué)困生有不會(huì)的知識(shí)時(shí)，我會(huì)讓好學(xué)生來(lái)幫助他們完成，并對(duì)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)困生和好學(xué)生同時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)分，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，也激發(fā)好學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)，豈不一舉兩得！
課改就像滾雪球，需要老師和學(xué)生們共同努力，需要我們堅(jiān)持不懈，作為新教師，我更要不斷學(xué)習(xí)，向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，向一同來(lái)的新教師學(xué)習(xí)新思維，與大家共同成長(zhǎng)。
語(yǔ)言能力，文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，我們很多老師無(wú)法擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛，將重點(diǎn)放在了如何提高成績(jī)上，卻忽略了對(duì)學(xué)生畢生發(fā)展的考慮。然而，最終檢驗(yàn)一個(gè)人的不是分?jǐn)?shù)，而是社會(huì)。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)2
初登教育舞臺(tái)的我，非常榮幸能有機(jī)會(huì)到郯城參加這次學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次郯城學(xué)習(xí)之旅，帶給我更多的是震撼，是信心，是醍醐灌頂，是心與心的碰撞與交流。
首先說(shuō)震撼，臨沭教研室的呂老師帶給我很大的震撼，在我個(gè)人看來(lái)，那是本就已經(jīng)很緊張的工作生活，每天不僅要堅(jiān)持備課、上課、批改作業(yè)，還要做飯加照顧家人等等，可就是在這么緊張而忙碌的生活條件下，她依然能堅(jiān)持每天讀書(shū)，讀數(shù)學(xué)專業(yè)的書(shū)，讀文學(xué)方面的書(shū)，讀哲學(xué)方面的書(shū)，也讀兒童文學(xué)，可以說(shuō)是涉獵很廣。我也讀書(shū)，讀兒童書(shū)，讀童話故事，讀哲理書(shū)，也讀教育學(xué)方面的書(shū)。不過(guò)，遺憾的是，那是大學(xué)的我。自從大學(xué)之后，我就很少再讀書(shū)了。你如果問(wèn)我為什么，我可能會(huì)模糊地回答太忙了吧。那我一定是欺騙你，但我更多的給自己找借口，為自己的懶惰。因?yàn)槲液芮宄�，恐怕不是忙不忙的�?wèn)題，而只單純的是不愿靜下心來(lái)。就像呂老師說(shuō)的那樣，時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠還是有的。通過(guò)每天堅(jiān)持讀書(shū)，不僅改變了她的性情，也改變了為人處事的方式，讓她從此敞開(kāi)心扉，“對(duì)外開(kāi)放”，打開(kāi)自己，以一種積極的心態(tài)進(jìn)行交往。
縱觀呂老師走過(guò)的每一步，再想想我自己，為什么我不能向呂老師那樣呢？我是性格內(nèi)向了一點(diǎn)，可有誰(shuí)敢保證內(nèi)向的人就不能教好課呢？我是年輕，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，可試問(wèn)，有哪位老師是天生就有經(jīng)驗(yàn)的呢？他們哪一個(gè)不是一步一步地走過(guò)來(lái)，一點(diǎn)一滴積累的呢？要始終相信，無(wú)論黑夜多么漫長(zhǎng)，朝陽(yáng)總會(huì)冉冉升起；無(wú)論風(fēng)雪怎樣肆虐，春風(fēng)總會(huì)緩緩吹拂。要始終記得，俗話說(shuō)得好，“Anything is possible.”，一切皆有可能，只要我付出努力和汗水，堅(jiān)持不懈，總有一天是會(huì)成功的。
接著說(shuō)信心，這次學(xué)習(xí)，通過(guò)聆聽(tīng)諸位教師不辭辛苦堅(jiān)持從教的優(yōu)秀事跡，不僅讓我對(duì)教育事業(yè)充滿信心，讓我對(duì)孩子充滿信心，更讓我對(duì)未來(lái)充滿信心。對(duì)教育事業(yè)充滿信心，讓我更加堅(jiān)信，我所選擇的道路是正確的，從今往后，我將繼續(xù)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持國(guó)家的教育方針和政策，將我的畢生投入到教育事業(yè)之中。對(duì)孩子充滿信心，讓我相信每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都是世界上唯一的珍寶，都有自己的閃閃發(fā)光的地方。作為老師，我們要有伯樂(lè)般的眼光，善于發(fā)現(xiàn)千里馬。也要相信，每一個(gè)孩子都是一匹千里馬，都有值得我們肯定的地方。對(duì)未來(lái)充滿信心，讓我更加深信了《孟子》里的那段話，“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚…”，每個(gè)成功的人都注定命途多舛，在獲得成功之前，必定得承受一番磨難，沒(méi)有人能隨隨便便成功。只要我堅(jiān)持往前走，就一定能遇上盛大的——屬于我自己的盛典。
再說(shuō)醍醐灌頂，我是今年的畢業(yè)生，自此之前，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)幾乎是一無(wú)所知，只是曾在暑假期間從事過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作。初等教育舞臺(tái)，我對(duì)英語(yǔ)一片茫然，只是憑著自己大學(xué)時(shí)所上英語(yǔ)課的經(jīng)歷，憑著記憶與感覺(jué)去教，雖然這聽(tīng)著這似乎有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任。但是一切都剛剛開(kāi)始，我只能自己去摸索，去體驗(yàn)，去探究，去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我如夢(mèng)初醒，原來(lái)英語(yǔ)教學(xué)是這樣子的，不再是傳統(tǒng)的“三中心”即以課堂為中心、以教師為中心和以教材為中心，我還可以這樣教，學(xué)生也可以這樣學(xué)，教師不再是完全的主宰者、控制者，而只是他們的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，學(xué)生在這樣的課堂中，不再是完全的被動(dòng)，而更多的是以參與者主人公的身份存在于整個(gè)課堂的。我也可以向他們一樣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的英語(yǔ)國(guó)度，在這個(gè)國(guó)度里面，學(xué)生是樂(lè)在其中的，他們更多地會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種游戲，一種趣事，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。他們幾乎每個(gè)人都對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的興趣，不需要教師太多的.目的性言語(yǔ)，他們自然而然的就融入到了英語(yǔ)的氛圍之中。而我將來(lái)所要做的也就是那些優(yōu)秀教師已經(jīng)做到的，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，經(jīng)常進(jìn)行日常英語(yǔ)的滲透，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境。
總之，在這次郯城學(xué)習(xí)之旅中，我收獲了很多。不僅對(duì)自己有了新的定位，對(duì)于英語(yǔ)有了新的理解，對(duì)于教育事業(yè)也有了新的闡釋。最后，我想說(shuō)的是，我始終相信，只要我堅(jiān)持往前走，就一定能擁有—屬于我自己的盛典。
淡然點(diǎn)評(píng)：呂老師不僅帶給了你震憾，也帶給了我震憾，帶給了當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的所有人震憾！我想知道的是：回來(lái)之后的你，開(kāi)始行動(dòng)了嗎？震憾之后的你，有所改變了嗎？
初登講壇，當(dāng)然會(huì)有許多困惑，會(huì)有許多困難！不過(guò)，你們還是幸運(yùn)的，你們有那么多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有那么多學(xué)習(xí)的渠道，在信息高速發(fā)達(dá)的今天，你們得到的幫助比以往任何一屆都多，因而也更希望你們這一屆取得更好的成就！
同時(shí)，我也希望你能夠從這次教學(xué)研討會(huì)中學(xué)習(xí)到更多具體的教學(xué)方面的知識(shí)與技能！
讓我們相約，共同讀書(shū)吧！
祝你天天進(jìn)步！
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)3
11月6日xx市教育學(xué)院組織全市小學(xué)英語(yǔ)教師在柳河縣進(jìn)修學(xué)校召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，共有200多名英語(yǔ)教師參加會(huì)議。xx市進(jìn)修學(xué)校英語(yǔ)教研員鄒老師、部分小學(xué)校長(zhǎng)和各縣區(qū)英語(yǔ)教研員參加了本次會(huì)議。會(huì)上，鄒老師做了重要講話，鼓勵(lì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越教越好。柳河的薛老師、項(xiàng)老師，xx區(qū)的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課，得到了與會(huì)教師的好評(píng)。
“任務(wù)型”教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的'過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師將一個(gè)或更多的教學(xué)目標(biāo)融合到具體的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)者在完成預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)“任務(wù)”的過(guò)程中，更加積極、主動(dòng)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以獲得“即學(xué)即用”的技能。任務(wù)型教學(xué)能使教學(xué)過(guò)程任務(wù)化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以任務(wù)活動(dòng)為主要教學(xué)途徑，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)。它是近年來(lái)在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的較具影響的一種教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代教學(xué)理論。
本次研討會(huì)由xx市教研員鄒老師主持，共分為三大議程。旨在通過(guò)課堂展示、說(shuō)課評(píng)課、專題沙龍等方式推進(jìn)全市小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)范式的推廣，全面促進(jìn)參與該課題教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。在長(zhǎng)青小學(xué)薛老師，實(shí)驗(yàn)小學(xué)項(xiàng)老師、xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)石老師承擔(dān)的觀摩課上，三位老師憑借課堂設(shè)計(jì)合理高效、任務(wù)環(huán)節(jié)層層相扣、學(xué)生參與氣氛熱烈、語(yǔ)言闡述明確到位，獲得了與會(huì)老師的一致好評(píng)。最后，英語(yǔ)教研員鄒老師對(duì)“如何開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)”進(jìn)行了詳盡的專題講座。
他強(qiáng)調(diào)此教學(xué)法的特點(diǎn)是先學(xué)后教，在設(shè)置的任務(wù)鏈中進(jìn)行做和用，從而自然習(xí)得語(yǔ)言。其主要步驟為教學(xué)準(zhǔn)備——任務(wù)前的熱身——布置總?cè)蝿?wù)——報(bào)告準(zhǔn)備——作報(bào)告——展優(yōu)——反復(fù)報(bào)告——總結(jié)。
這種既有專家系統(tǒng)理論輔導(dǎo)，又有具體教學(xué)展示的研討模式讓與會(huì)老師感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。此次活動(dòng)進(jìn)一步了激發(fā)教師們?cè)诮虒W(xué)中的靈感，深入理解了任務(wù)型教學(xué)法的理念。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)4
3月1日上午，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)》，聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的講課，受到了很多啟發(fā)，使我開(kāi)擴(kuò)了眼界，有很深的感想。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
1、講課教師素質(zhì)高。教師精神飽滿，與學(xué)生很有親和力。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，與學(xué)生的配合很默契。新課導(dǎo)入新穎，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。看得出老師在這方面下了不少功夫。
2、教學(xué)過(guò)程中，教師注意設(shè)法創(chuàng)造英語(yǔ)交際活動(dòng)的場(chǎng)景，利用圖片、多媒體等教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
3、教學(xué)內(nèi)容由淺入深，難點(diǎn)解釋的清楚，同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用，使學(xué)生很好的掌握知識(shí)。學(xué)生和教師在課堂中密切配合，較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。
最后市教研室主任結(jié)合目前英語(yǔ)教學(xué)狀況，強(qiáng)調(diào)了實(shí)施有效教學(xué)的重要性。針對(duì)如何提高課堂教學(xué)的有效性提出了建議和要求。
1、要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，熟讀課標(biāo)，通讀教材，努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、加強(qiáng)交流，不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、加強(qiáng)研究，研究學(xué)生，切實(shí)解決好小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。
在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取使自己的英語(yǔ)課堂變得豐富多彩，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)5
有幸到日照參加小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討，聽(tīng)了四節(jié)精彩的公開(kāi)課，并再次聽(tīng)到了孫泓老師精彩的講座，感到受益匪淺。
首先分別說(shuō)說(shuō)對(duì)每位老師的公開(kāi)課的感受。精心的教學(xué)準(zhǔn)備是一堂成功課的前提，王青老師的教學(xué)準(zhǔn)備特別好，很充分：圖片自己畫(huà)的，單次卡片都是自己寫(xiě)的，而且用不同顏色標(biāo)識(shí)提示學(xué)生的有意注意。處處體現(xiàn)了老師的用心，學(xué)生一定很佩服這樣的多才多藝的老師。王青老師的語(yǔ)音素質(zhì)很好，板書(shū)用心，突出重點(diǎn)詞句，也很直觀形象。此外孫泓老師也說(shuō)到了幾點(diǎn)值得改進(jìn)的地方，我很受啟發(fā)。課是否有整體感（整體感知文本有幾次）；學(xué)生是否有自主學(xué)習(xí)的空間；教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡是否自然；學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，是否有疑問(wèn)。這些都體現(xiàn)了課標(biāo)以學(xué)生為本的理念。熱身環(huán)節(jié)要短而精，要考慮和教學(xué)目的有沒(méi)有關(guān)系，有多大成效。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課文，問(wèn)題設(shè)置上可以先是一個(gè)GerneralQuestion,再設(shè)置如關(guān)于When、Where、Who、What和How等細(xì)節(jié)問(wèn)題。然后引出重點(diǎn)句子進(jìn)行操練。所以孫泓老師提出了王青老師在這些方面的發(fā)展空間：先整體了解文本；一遍一遍接觸文本；引發(fā)孩子找規(guī)律。語(yǔ)法要隱形于這些活動(dòng)中讓孩子體會(huì)感知。
魯子問(wèn)教授也強(qiáng)調(diào)：以人為本，呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈。所以提倡要充分肯定及時(shí)評(píng)價(jià)（比如一女孩課文朗誦模仿的特別好，卻沒(méi)有得到正確的應(yīng)有的'評(píng)價(jià)）。讀評(píng)價(jià)語(yǔ)可更加豐富，評(píng)價(jià)要求要具體，讓學(xué)生知道自己好在什么地方。T-S師生（老師對(duì)個(gè)別學(xué)生）活動(dòng)要考慮其他學(xué)生該怎么辦，該干什么。比如可問(wèn)“Yes？”，“Right？”“Doyouagreewithher?”引導(dǎo)其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)，確�！癆llthestudentsareinwork？”（所有孩子都參與其中）老師要走入到學(xué)生中，多做一些PairWork和Groupwork。孫泓老師說(shuō)正常的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（Speak）即可，強(qiáng)調(diào)模仿，不必大聲喊。所以老師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的句子，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要撤出來(lái)（老師的聲音應(yīng)該越來(lái)越小，而學(xué)生的聲音應(yīng)該越來(lái)越多）。
王孫泓老師說(shuō)多根據(jù)王青老師的課，孫泓老師給老師們提出了一些教學(xué)建議:提倡總分總的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，使課文處理有整體感；給學(xué)生松松綁，多給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間；要隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)的怎樣，以便以學(xué)定教，及時(shí)改進(jìn)。孩子的模仿需要指導(dǎo)，所以老師也要提高自己的專業(yè)成長(zhǎng)，更好的影響一批批孩子。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)6
我非常榮幸能夠參加今年在珠海舉辦的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)，聽(tīng)取了來(lái)自英語(yǔ)學(xué)術(shù)界各位專家的精彩演講。特別是有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)改革的內(nèi)容，讓我受益匪淺。
首先，我印象深刻的教授是廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的一位名叫xxx的教授。他在講座上提到了《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》背景下的大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)與測(cè)試，內(nèi)容非常干貨。他向我們介紹了量表和形成性評(píng)價(jià)的研究思路，包括如何將量表運(yùn)用于測(cè)試、如何對(duì)接考試與量表、以及大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系的形成性評(píng)價(jià)和有效評(píng)價(jià)等。這些內(nèi)容給了我很大的啟發(fā)，對(duì)我的科研方向也有了指引。在評(píng)價(jià)方面，我們需要實(shí)現(xiàn)內(nèi)部和外部、形成和終結(jié)、量化和質(zhì)化的評(píng)價(jià)。對(duì)于課程評(píng)價(jià)，我們需要對(duì)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)支撐環(huán)境以及教學(xué)質(zhì)量保障進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，在教學(xué)中如何進(jìn)行全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)始終是一個(gè)值得我們長(zhǎng)期探討的問(wèn)題。
其次，我聽(tīng)了清華大學(xué)一位教授的講座，他講的是關(guān)于新工科背景下大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的思考與建議。這讓我開(kāi)始重新思考在四新（新文科、新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科）背景下的大學(xué)英語(yǔ)改革。我認(rèn)為，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更具工具性和人文性。在課程設(shè)置中，我們應(yīng)該考慮通用英語(yǔ)與專門(mén)用途及跨文化交際等的結(jié)合。同時(shí)，在教學(xué)中，我們也應(yīng)該關(guān)注學(xué)術(shù)、生活和未來(lái)工作，特別是在財(cái)經(jīng)大學(xué)里面如何實(shí)現(xiàn)新文科背景下的英語(yǔ)教學(xué)改革。此外，我們還應(yīng)該考慮如何在英語(yǔ)課堂上培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，使其更具人文性。我認(rèn)為這些都是值得我們深入研究和探索的內(nèi)容。
再次，我印象深刻的一位專家是南京大學(xué)的'一位英語(yǔ)教授。他非常幽默風(fēng)趣，講課內(nèi)容也非常實(shí)用。他的“大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)與課程思政”講座為我們提供了非常及時(shí)的指導(dǎo)。上學(xué)期受疫情影響，我們開(kāi)始大規(guī)模地進(jìn)行線上授課。雖然以前也嘗試過(guò)線上教學(xué)，但只是淺嘗輒止，而這次疫情促使我們大量使用線上資源�，F(xiàn)在，雖然我們已經(jīng)恢復(fù)了線下教學(xué)，但線上教學(xué)的各種優(yōu)勢(shì)仍然存在，我們需要思考如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提高教學(xué)效果。王教授的講座為我們打開(kāi)了混合式教學(xué)的大門(mén)，并提出了如何將思政教育融入教學(xué)過(guò)程中的方法。他認(rèn)為，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該具備全球視野，關(guān)注一帶一路國(guó)家，并重新審視中式英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的應(yīng)用性需要得到重視。
另外，在一次學(xué)術(shù)講座中，我聽(tīng)到了北京大學(xué)某位教授談?wù)摿恕叭斯ぶ悄芘c外語(yǔ)教育”的話題，這啟發(fā)了我對(duì)于未來(lái)外語(yǔ)教育的思考。同時(shí)，華南理工大學(xué)的韓金龍教授也進(jìn)行了一場(chǎng)有關(guān)“面向國(guó)際化人才培養(yǎng)的‘一主多輔兩結(jié)合’大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革”的演講，這也為我提供了很多借鑒和啟示。
兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，但我在學(xué)術(shù)界各位大咖的分享下，享受了一場(chǎng)精彩的學(xué)術(shù)盛宴。通過(guò)小組討論與其他老師的交流碰撞，我收獲頗豐。然而，我深知學(xué)無(wú)止境，要在這些巨人的肩膀上不斷前行。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)7
xx月29日，按照陳主任的要求，受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委派，我有幸遠(yuǎn)赴xx縣xx中學(xué)，參加xx市初中歷史教學(xué)研討會(huì)，期間聽(tīng)取了學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)介紹，現(xiàn)場(chǎng)觀摩兩節(jié)高效課堂展示課，然后xx市教研室宋xx老師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課。時(shí)間雖短，但收獲頗豐。
一、三點(diǎn)收獲
1、了解了“318問(wèn)題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式”
�。�1）xx中學(xué)模式的基本內(nèi)涵
“3”指三個(gè)問(wèn)題單：導(dǎo)學(xué)單、生成單、訓(xùn)練（拓展）單，是對(duì)學(xué)案的再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)“試題化”向“問(wèn)題化”回歸，將文本知識(shí)問(wèn)題化，為知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力搭橋，經(jīng)過(guò)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題生成、問(wèn)題解決三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備掌握文本的基本知識(shí)與解決問(wèn)題的能力。
“1”指一個(gè)“自主合作互動(dòng)的課堂”，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。主要是三個(gè)環(huán)節(jié)即“自主學(xué)習(xí)、交流展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”三個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中完全是主動(dòng)地參與，能夠?qū)W(xué)習(xí)的效果和過(guò)程不斷反思、多元評(píng)價(jià)，最終達(dá)到鞏固和強(qiáng)化知識(shí)技能、梳理知識(shí)、拓展提升的目的。人人都能參與，全員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，力求人人都能達(dá)標(biāo)。
“8”指8種課型：①問(wèn)題發(fā)現(xiàn)課②問(wèn)題生成課③問(wèn)題解決課④問(wèn)題拓展課⑤問(wèn)題綜合解決課⑥單元回歸評(píng)價(jià)課（專題復(fù)習(xí)）⑦能力測(cè)試講評(píng)課（四步展評(píng)）⑧自主合作探究課
（2）318問(wèn)題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式的基本流程
創(chuàng)設(shè)情境，感知目標(biāo)――自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生成――合作交流，精彩展示――當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高――梳理歸納，拓展延伸
通常運(yùn)用最多的是“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)課”、“問(wèn)題生成課”、“問(wèn)題解決課”、“問(wèn)題拓展課”和“綜合解決課”這五種課型。
2、歷史課堂教學(xué)要強(qiáng)化四種意識(shí)
宋老師在評(píng)課時(shí)指出，歷史課堂教學(xué)要強(qiáng)化四種意識(shí)：整合意識(shí)、史料意識(shí)、課標(biāo)意識(shí)與方法意識(shí)。
第一節(jié)課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》，賈老師大膽將本課劃分為“診病因――背景、開(kāi)藥方――內(nèi)容、看療效――結(jié)果、作總結(jié)――評(píng)價(jià)”四個(gè)部分，簡(jiǎn)單合理，易于理解。第二節(jié)課《工業(yè)革命》，高老師將本課劃分為“機(jī)器初現(xiàn)――珍妮機(jī)的`發(fā)明、動(dòng)力革命――瓦特改良蒸汽機(jī)、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷――工業(yè)革命的影響”三部分，同樣言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)。歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)史論結(jié)合，論從史出，史料意識(shí)是歷史教師的必備素質(zhì)之一，課堂教學(xué)史料可以從課本經(jīng)典史料中來(lái)，也可以從與學(xué)生聯(lián)系密切的現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。例如《工業(yè)革命》一課，高老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，說(shuō)完“千里之行，始于足下”之后，多媒體展示了兩雙鞋子，讓同學(xué)們找出它們的不同之處，學(xué)生答出一雙是手工生產(chǎn)的，一雙是機(jī)器生產(chǎn)的，從而順利導(dǎo)入。新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們歷史教學(xué)的基本依據(jù)，我們確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法等都要建立在認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，“挖深”更要“挖準(zhǔn)”。好的教法事半功倍，所以我們要不斷改進(jìn)教法，指導(dǎo)好學(xué)生學(xué)法。在xx中學(xué)的這兩節(jié)課，賈老師充分運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、板塊教學(xué)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在“學(xué)、思、疑、悟”中學(xué)習(xí)新知識(shí)。高老師則廣泛采用創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問(wèn)，自主合作探究，列圖表，作比較，歸納概括等教法學(xué)法。
3、高效課堂展示課的不足與改進(jìn)方向
這兩節(jié)課授課藝術(shù)很高，但教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，宋老師也對(duì)這兩節(jié)課提出了建議。一是還需注重趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以利用經(jīng)典故事，或開(kāi)個(gè)小玩笑，不要死板，讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己。二是不光要有知識(shí)量，還要有思維訓(xùn)練量。課堂探究題留的時(shí)間太少，要拋棄假民主，創(chuàng)設(shè)真課堂，要讓學(xué)生思維活躍。剖析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗原因的時(shí)候可把影視材料引入課堂，這樣可以讓學(xué)生有更深思考。再就是講工業(yè)革命產(chǎn)生原因時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生去思考去說(shuō)，思維量不夠。
二、下一步的打算
1、結(jié)合我校問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，探究達(dá)標(biāo)教學(xué)模式，借鑒xx中學(xué)“318問(wèn)題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式”的成功經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，博采眾長(zhǎng)，為我所用。
2、課堂精講，三講三不講，三講：講易混點(diǎn).、講易錯(cuò)點(diǎn)、講易漏點(diǎn)。三不講：學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不講、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講、老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講。
3、培養(yǎng)學(xué)生做材料解析題的能力，特別是培養(yǎng)審題能力，看準(zhǔn)要求，例如：根據(jù)材料概括。
4、注重教學(xué)細(xì)節(jié)。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)8
我積極參加了縣英語(yǔ)教師培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持每次必到，每到必認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)于本次培訓(xùn)從領(lǐng)導(dǎo)到教研員都很重視，制定了嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，外面冰天雪地，室內(nèi)教師的學(xué)習(xí)熱情似火。
可以說(shuō)這次的培訓(xùn)的知識(shí)很有側(cè)重性，對(duì)教學(xué)很有幫助。學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)很強(qiáng)，給我們培訓(xùn)的老師能夠毫無(wú)保留的把她們?cè)诮虒W(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和好的解決方法及教學(xué)方法告訴我們。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是走了捷徑。通過(guò)名師的示范講解使我學(xué)到了很多好的教學(xué)方法。例如：
在教學(xué)中怎樣運(yùn)用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意什么，還學(xué)習(xí)了課堂用語(yǔ)。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了自己自身存在的不足。例如：
歌曲運(yùn)用的不恰當(dāng)，講解課文拓展不到位;訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不到位;游戲設(shè)計(jì)的不合理......
最讓我羨慕的是老師在教學(xué)中口語(yǔ)的運(yùn)用，她很熱情，她能在課堂上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用口語(yǔ)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在歌中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。同時(shí)也指導(dǎo)我們模仿、學(xué)習(xí)。同時(shí)她也要求我們能在課堂教學(xué)中運(yùn)用歌曲�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)歌曲教學(xué)的要求是：
通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段，為英語(yǔ)課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語(yǔ)歌，運(yùn)用什么樣的英語(yǔ)歌，這都是有講究的。
的確，英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)一定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課前唱歌已成了英語(yǔ)課堂的必備環(huán)節(jié)。唱歌是小孩子的愛(ài)好。唱歌不僅使老師有了激情、學(xué)生有了積極性，歌唱得好的學(xué)生口語(yǔ)也很棒�？谡Z(yǔ)差的學(xué)生，唱英語(yǔ)歌也是提高口語(yǔ)的有效途徑。每節(jié)課上課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生欣賞、唱英語(yǔ)歌曲或用錄音機(jī)播放英語(yǔ)歌，能使學(xué)生從下課活動(dòng)中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來(lái)，能讓學(xué)生盡快從心理上作好上課的.準(zhǔn)備。
在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)歌曲有著不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語(yǔ)歌曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化和吸收，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。我認(rèn)為以英語(yǔ)歌曲來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法。如：
1.在教學(xué)過(guò)程中，唱幾首英語(yǔ)歌曲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生處于主體的地位，讓他們積極參與教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考回答問(wèn)題，做課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能促使他們?cè)谳p松自如的情況下，主動(dòng)地接受教育。
2.學(xué)生在課堂上注意力不集中或出現(xiàn)困倦時(shí)，多是因?yàn)槠浯竽X已經(jīng)進(jìn)入了疲勞狀態(tài)，出現(xiàn)了思維低谷。這時(shí)老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余消除學(xué)習(xí)的疲勞，使身心得到放松，使已經(jīng)不大集中的注意力再度收攏，將學(xué)生喚回到課堂活動(dòng)之中，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)9
本次活動(dòng)在淮師會(huì)堂舉行，在歷時(shí)兩天半的活動(dòng)中，我們共聽(tīng)了11節(jié)課，4場(chǎng)報(bào)告，這些來(lái)自全國(guó)的教授、副教授、校長(zhǎng)、特級(jí)教師等為我們呈現(xiàn)了新穎的理念、精彩的課堂。他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我，讓我感受到了名師的魅力和專家的風(fēng)采。
第一次近距離接觸這些名師，記錄他們的課堂，品味他們睿智的語(yǔ)言和深邃的思想。第一節(jié)課是xxx老師的課，他的口語(yǔ)非常的好，設(shè)計(jì)也很獨(dú)特，通過(guò)5個(gè)導(dǎo)游把整個(gè)教學(xué)過(guò)程有機(jī)的銜接了起來(lái)，特別是單詞教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，直觀，形象生動(dòng)且有效，我想在我今后的教學(xué)中可以借鑒使用。但是在剛剛開(kāi)始的復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)有些卡殼，學(xué)生的.反應(yīng)非常不積極，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，真的是學(xué)生的口語(yǔ)太差，太緊張，太怯場(chǎng)嗎？我覺(jué)得，可能是開(kāi)始的導(dǎo)入跳躍性太大，讓學(xué)生的思維跟不上老師的步伐，使學(xué)生不明白老師要去干什么，所以也就無(wú)法張口去表達(dá)。我認(rèn)為，在學(xué)生聽(tīng)不懂的情況下，是可以用漢語(yǔ)來(lái)提示的，這樣更能讓學(xué)生張開(kāi)嘴巴去表達(dá)。
xx老師的課讓我受益匪淺，她教態(tài)自然活潑，注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教案的設(shè)計(jì)很有梯度，學(xué)習(xí)動(dòng)詞分詞形式，先充分復(fù)習(xí)了動(dòng)詞原形，又采用多種形式，由單詞到句子到篇，再到寫(xiě)，練習(xí)方式由淺及深，循序
漸進(jìn)，充分展示了一節(jié)獨(dú)具匠心的觀摩課，讓我對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的建構(gòu)第一次有了認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)我去思考和學(xué)習(xí)。
xx老師和xx老師的課很有激情和親和力，重點(diǎn)突出，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。xx的課后感言讓我記憶猶新，如何讓孩子們把書(shū)本上所學(xué)的運(yùn)用到日常生活中，使英語(yǔ)生活化，使英語(yǔ)真正發(fā)揮其交際的目的，這可能是我們所有老師需要去思考和研究的主題。
第一次聽(tīng)xx老師的課，真有一種“余音繞梁，三日不絕于耳”的美妙感受。他的智慧幽默的教學(xué)風(fēng)格與巧妙獨(dú)特的教學(xué)構(gòu)思深深吸引了我。首先是他的交流互動(dòng)方式
田老師為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制但又相對(duì)輕松和諧的課堂氣氛，所以學(xué)生非常積極有效地參與到了課堂中，這在師生交流，學(xué)生個(gè)體發(fā)言的頻率與質(zhì)量中得到了很好地體現(xiàn)。不過(guò)我想在句型操練過(guò)程中是否能再多一些類似pair work, group work的生生互動(dòng)交流，這樣學(xué)生就有了更多開(kāi)口的機(jī)會(huì)。在xx的課上，老師和學(xué)生不再是教和學(xué)的關(guān)系而是朋友，隨意輕松的課堂氛圍為學(xué)生提供了一個(gè)了學(xué)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)
他豐富的表情，夸張而生動(dòng)的肢體語(yǔ)言是我對(duì)田老師印象最為深刻之處，同時(shí)他的幽默與較為地道的語(yǔ)言也給我留下了較深的印象。
xx老師的課是最后一節(jié)課，作為壓軸課，她沒(méi)有辜負(fù)眾望。她的課沒(méi)有太花哨的東西，很實(shí)在的一堂課。她巧妙
地將上節(jié)課所學(xué)的主句型融入到教師的自我介紹的信息中，再讓學(xué)生自編歌謠的互動(dòng)，不僅復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂。她的課最后給我的印象就是細(xì)致和深入，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣。
時(shí)間如白駒過(guò)隙，兩天半的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了。通過(guò)這次活動(dòng)讓我明白了英語(yǔ)課到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來(lái)的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)10
10月27日至28日有幸參加了湖南省中西部農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)的活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自省12個(gè)市區(qū)的英語(yǔ)課，再加上省內(nèi)英語(yǔ)專家的精彩的點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)：
一、口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。
如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。在這次活動(dòng)上，湘潭市的李博洋老師的課在這一點(diǎn)上對(duì)我啟發(fā)很大。他的英語(yǔ)口語(yǔ)非常地道好聽(tīng)，他能熟練運(yùn)用口語(yǔ)及時(shí)組織課堂教學(xué)，提問(wèn)問(wèn)題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽(tīng)他的課感覺(jué)自己像是在聽(tīng)老外上課一樣。課中，李老師通過(guò)圖片把各種表情讓學(xué)生表演出來(lái),突破本節(jié)課的難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)句型。復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí)，而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后，靈活運(yùn)用于不同的情景中，達(dá)到活學(xué)活用的目的。
二、恰當(dāng)使用多媒體�，F(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，也有少部分老師運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的'重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都具有以下專業(yè)技能：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體、演唱、肢體語(yǔ)言、畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題。另外，我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣很好的運(yùn)用肢體語(yǔ)言？怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)11
20xx年5月16號(hào)晚上，我有幸參加了六室（市）聯(lián)動(dòng)研訓(xùn)共同體課例說(shuō)課線上研討活動(dòng)。首先，鄭科長(zhǎng)進(jìn)行了的精彩致辭。鄭科長(zhǎng)從聯(lián)合教研形式、不同風(fēng)格、優(yōu)質(zhì)資源整合等方面肯定了此活動(dòng)的必要性，然后細(xì)談了新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，提出了語(yǔ)音詞匯、語(yǔ)法教學(xué)需在情境、語(yǔ)境中教，專題教學(xué)要結(jié)合新課標(biāo)變成有情境有結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，把形式、意義和使用三個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得活等，其次關(guān)注中考，從新中考的方向、思路，詳析三條線一一一價(jià)值線、思維線、情境線等進(jìn)行分析。這些無(wú)不讓我耳目一新。
接下來(lái)我認(rèn)真觀看了譚姣老師、夏靈芝老師、劉小玲老師、陳曉老師、李瓏瓏?yán)蠋�、孫春艷老師六堂精彩的.語(yǔ)法教學(xué)說(shuō)課。她們從時(shí)態(tài)、定語(yǔ)從句、形容詞等幾個(gè)語(yǔ)法知識(shí)方面呈現(xiàn)了六堂精品課，每堂課都是精讀課標(biāo)、細(xì)研復(fù)習(xí)的最好表述。各位老師踐行新課標(biāo)理念，中考備考針對(duì)性、有效性極強(qiáng)，堂堂干貨滿滿，只可惜能力有限的我不能真正做到學(xué)以致用，但感觸很深，一定積極向各位努力學(xué)習(xí)。感謝xxxx市劉文暉名師工作室給我一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。深切致謝！
最后認(rèn)真聆聽(tīng)了周麗丹首席、谷寶玉首席、陳秋梅首席、劉文暉首席、xxxx首席的精彩總結(jié)。她們對(duì)此次活動(dòng)給予了高度肯定。劉文暉首席的《研讀課標(biāo)，讓語(yǔ)法復(fù)習(xí)真實(shí)發(fā)生》點(diǎn)評(píng)，指出“激發(fā)學(xué)生、喚醒學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生、成就學(xué)生”的目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和實(shí)踐的情境，要重視在語(yǔ)境中呈現(xiàn)，巧妙建立兩個(gè)關(guān)聯(lián)，精心設(shè)計(jì)三個(gè)層次的課堂活動(dòng)…這些讓我受益匪淺的講解我將銘記于心。兩點(diǎn)推薦恰到好處，指引我們以后的教學(xué)。
總之，兩個(gè)多小時(shí)的認(rèn)真聆聽(tīng)，收獲滿滿，再次感謝工作室給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！感謝工作室引領(lǐng)我成長(zhǎng)！多謝！寫(xiě)得不好，敬請(qǐng)指教！
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)12
9月27和28號(hào)兩天我有幸參加了在xx召開(kāi)的“全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會(huì)”，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)讓我參加不是因?yàn)槲宜接卸喔撸∏∠喾词且驗(yàn)槲宜教玪ow,十幾年沒(méi)有接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)被時(shí)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)給拋棄了，再不學(xué)習(xí)，那就真的會(huì)誤人子弟了。
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及核心素養(yǎng)發(fā)展觀有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
通過(guò)觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
通過(guò)聽(tīng)廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學(xué)重構(gòu)”，濱城區(qū)教研員童梅老師對(duì)“濱州市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與指導(dǎo)意見(jiàn)的認(rèn)識(shí)”的`解讀，讓我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生， 而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，除此之外，還要挖掘教材中包含的德育內(nèi)涵，這也正是現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的德育一體化在各個(gè)學(xué)科中的作用。在課堂中還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
作為一名剛剛步入小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中的一員，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)給迷茫中的我指明了方向，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，讓這次培訓(xùn)的結(jié)果落地開(kāi)花。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)13
5月恰逢中考專題復(fù)習(xí)階段，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)尚淺的我而言，本次六室聯(lián)合舉辦的語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)教研活動(dòng)可真是一場(chǎng)及時(shí)雨，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)語(yǔ)法的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，更重要的是加深了對(duì)單元整體設(shè)計(jì)下語(yǔ)法教學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為我的教學(xué)工作提供了寶貴的參考。
鄭科長(zhǎng)的講話引發(fā)了我們對(duì)語(yǔ)法復(fù)習(xí)現(xiàn)狀的思考。我們都明白，語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，其中語(yǔ)法是語(yǔ)言知識(shí)的'重要組成部分。但在傳統(tǒng)教學(xué)中我們時(shí)常會(huì)過(guò)度強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的形式，而忽略了語(yǔ)法的意義及語(yǔ)用功能，因而很多學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)在是枯燥乏味、難記又易忘，這也就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)更制約著他們英語(yǔ)成績(jī)的提高。那么在復(fù)習(xí)中怎樣上好語(yǔ)法復(fù)習(xí)課，是一個(gè)很值得研究的課題。在6位教師的課例展示中，大家都不謀而合改變了過(guò)去那種講練教學(xué)模式，把語(yǔ)法教學(xué)貫穿到語(yǔ)篇、對(duì)話等真實(shí)語(yǔ)言情境中，有效引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐、參與合作與交流，很好地實(shí)踐了新課標(biāo)理念下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，讓語(yǔ)法課也有了思維含量與價(jià)值導(dǎo)向。
結(jié)合此次教研所得，我及時(shí)地反思了自己的教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面，并致力尋找改進(jìn)的方向。我在以后的教學(xué)中，一定會(huì)繼續(xù)深入研讀新課標(biāo)，不斷嘗試與實(shí)踐各種教學(xué)策略，尤其是運(yùn)用語(yǔ)境及語(yǔ)篇教學(xué)，給學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如情景對(duì)話訓(xùn)練、學(xué)生習(xí)作改錯(cuò)訓(xùn)練、寫(xiě)作拓展訓(xùn)練等，以幫助學(xué)生形成語(yǔ)感，從而更加自信且靈活地使用英語(yǔ)。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)14
英語(yǔ)作為一門(mén)新興的綜合性課程，走進(jìn)了小學(xué)課堂，要學(xué)習(xí)它就如同幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，一切要從頭開(kāi)始。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂上，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1、良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。
上課前，要求學(xué)生把課堂上要用的東西如教科書(shū)、練習(xí)本、筆、紙放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就自覺(jué)地安靜下來(lái)，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文氣氛。 2、課堂盡量英語(yǔ)化。
盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。
3、教學(xué)做到情景化。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。
高效課堂小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)4高效的課堂是時(shí)下課堂教學(xué)的主流，也是我們一線教師的追求，在聽(tīng)完仇海云老師的講座后，感想很多如何讓孩子們喜歡上這個(gè)第二語(yǔ)言，學(xué)在其中樂(lè)在其中，如何才能提高教學(xué)效率，打造高效課堂，我有以下幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
新課標(biāo)指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是學(xué)生建立自信心。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神：是學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異、拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 “興趣是最好的老師”。這毋容置疑。作為小學(xué)生的啟蒙英語(yǔ)老師，我們有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這個(gè)興趣應(yīng)該是具有持久性的、積極向上的特點(diǎn)的。而物質(zhì)刺激的方法對(duì)任何人都適用，甚至是寵物，其所產(chǎn)生的興趣只是短暫的，比較低級(jí)的。因此，老師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教法，把英語(yǔ)課與活動(dòng)課相融合，讓學(xué)生在活動(dòng)中快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。同時(shí)，教師可根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)性游戲，通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，采取加減分?jǐn)?shù)、搶得紅五星等多種方法，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中獲得成功所帶來(lái)的滿足感、成就感。而且，這類活動(dòng)還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
二、有效提問(wèn)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵
提問(wèn)是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺(jué)悟的契機(jī)，是教學(xué)檢測(cè)的手段。提問(wèn)的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。要運(yùn)用好提問(wèn)，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn)：
1、提問(wèn)要有計(jì)劃性。一堂課要提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)于所提問(wèn)題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。先問(wèn)什么，后問(wèn)什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問(wèn)要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對(duì)學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。
2、提問(wèn)要有啟發(fā)性。提問(wèn)要促進(jìn)學(xué)生思考，要減少或避免走過(guò)場(chǎng)的應(yīng)答式提問(wèn)——簡(jiǎn)單地問(wèn)“對(duì)不對(duì)”、“好不表面熱鬧，價(jià)值不大，好”這種應(yīng)答式的提問(wèn)，思維的含量很少，而這樣的提問(wèn)在教師實(shí)際課堂教學(xué)中大有存在。
3、提問(wèn)要難易適度。有效備課中有個(gè)環(huán)節(jié)就是“備學(xué)生”，學(xué)生接受能力有差異，所以我們說(shuō)要因材施教。提問(wèn)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過(guò)淺，以免走過(guò)場(chǎng)；又不可過(guò)難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。
三、采用豐富多彩的課堂活動(dòng)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更多的是以日常交流語(yǔ)言為主，帶有很強(qiáng)的情境性。而由于孩子隨意注意穩(wěn)定性較差。這就要求我們將枯燥的'教學(xué)內(nèi)容還原為實(shí)際生活，將課堂教學(xué)活化為交流情境。而豐富多彩的活動(dòng)正是英語(yǔ)教學(xué)的情境化中介，是優(yōu)化英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵，是教師了解實(shí)際的策略，更是教與學(xué)的中介。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)化，教師應(yīng)真正樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，采取種種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，做學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的參謀者，引導(dǎo)者和組織者。從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)各種新鮮的活動(dòng)，全身心地投入課堂，對(duì)學(xué)生的差異要心中有數(shù)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，要使學(xué)生樂(lè)于參與，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點(diǎn)，真誠(chéng)地表露自己的感情。這樣，才會(huì)有利于全面發(fā)展，使他們喜歡英語(yǔ)，喜歡上英語(yǔ)課。
四、及時(shí)的給與多種形式的積極評(píng)價(jià)
教育是一個(gè)從量變到質(zhì)變的不斷發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程，需要根據(jù)情況變化及時(shí)做出判斷和決定，由此產(chǎn)生相應(yīng)的教育評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)重結(jié)果，輕過(guò)程，忽視人文性，往往使很多學(xué)生一旦失敗幾次，從此就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，課堂上再也見(jiàn)不到往日的微笑和高舉的小手。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功帶來(lái)的愉快是一股強(qiáng)大的情感力量，兒童想當(dāng)一名好學(xué)生的愿望就是依靠這個(gè)力量�！泵總�(gè)兒童都渴望成功，渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，哪怕只是一次微笑。這就需要在平時(shí)的教學(xué)中注重形成性評(píng)價(jià)，注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓他們自主地參與活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)。
五、及時(shí)反思是提高課堂教學(xué)效率的保證
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。本人認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。
總之，我們只要在教學(xué)中以靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我們追求的小學(xué)英語(yǔ)課堂高效就會(huì)慢慢實(shí)現(xiàn)。所以，我們要在教學(xué)中不斷摸索，在摸索中不斷前進(jìn)，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)15
12月初我有幸參加了江蘇省高中英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)，首先感謝教研室給我這這樣一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)這兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語(yǔ)教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師優(yōu)質(zhì)課的風(fēng)格各異，水平不一，但是其實(shí)每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)，找到差距和自身的缺點(diǎn)。本次活動(dòng)為期兩天，共14節(jié)課，每個(gè)地市都有優(yōu)秀教師參加，更有許多優(yōu)秀的專家來(lái)當(dāng)場(chǎng)予以點(diǎn)評(píng)。
感受之一：
是來(lái)自全省各地的老師們的學(xué)習(xí)熱情，這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍深深的感染著我們。這次評(píng)選規(guī)模盛大，聽(tīng)課教師來(lái)自全省各地，都認(rèn)真的記著筆記，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
感受之二：
是來(lái)自授課教師精湛的`課堂藝術(shù)和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證， 講一口好話，寫(xiě)一手好字 這是當(dāng)好老師基本素質(zhì)，特別是我們青年教師更要注重教學(xué)基本功的培養(yǎng)。在這幾天的聽(tīng)課中我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1.參賽的選手大都在三十歲左右，年輕漂亮，灑脫，有氣質(zhì)。
2.口語(yǔ)流利，發(fā)音地道，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，詞匯豐富，表達(dá)流暢，把英語(yǔ)課堂打造的生動(dòng)活潑引人入勝。
3.教態(tài)親切自然，表情豐富，很富有感染力，課堂的組織、調(diào)控能力很強(qiáng)，能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
4.教師親和力的自然流露幫助順利地營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍。在借班上課中，參賽教師運(yùn)用課前幾分鐘的活動(dòng)，如：
老師的自我介紹，欣賞歌曲或視頻，和同學(xué)們問(wèn)好，介紹家鄉(xiāng)和學(xué)校，幫助同學(xué)們分組，贈(zèng)送學(xué)生英文名等與學(xué)生拉近距離，大部分老師的互動(dòng)做得有聲有色，學(xué)生參與積極，為正式上課師生之間的有效配合打下了良好的基礎(chǔ)。
感受之三：
是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，環(huán)節(jié)緊湊，導(dǎo)入恰當(dāng)，過(guò)渡自然，總結(jié)活動(dòng)大膽創(chuàng)新，任務(wù)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活。我們本以為這種大型的比賽參賽教師會(huì)各顯其能把內(nèi)容設(shè)計(jì)的很花哨，其實(shí)恰恰相反，大部分教師的課上的都很平實(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都著力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容，每一項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)都關(guān)注師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維過(guò)程。
感受之四：
是授課教師不管是問(wèn)題的拓展還是任務(wù)的設(shè)計(jì)注重了情感滲透。新課標(biāo)指出在高中英語(yǔ)教學(xué)中老師除了要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言和知識(shí)技能，還要體現(xiàn) 寓情感于教學(xué)之中 的教育理念。因此，類似于OK, Very good, Wonderful, Well done, ExCELlent,You did a good job! 這些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)在課堂上隨處可見(jiàn)，只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題，就對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì),并且多數(shù)老師對(duì)回答不上問(wèn)題的學(xué)生都有一定的提示或幫助，這也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。其次，授課教師在教學(xué)過(guò)
程中通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和討論，達(dá)到情感教育的目的。例如，省常中的董焱老師在導(dǎo)入部分運(yùn)用了 小悅悅 事件，問(wèn)學(xué)生：
If this happened besides you, would you go up and help her? 這種導(dǎo)入設(shè)計(jì)會(huì)引發(fā)學(xué)生的自我的道德追問(wèn)，為激發(fā)學(xué)生的任務(wù)動(dòng)機(jī)埋下了伏筆。
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