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我的教學(xué)故事的心得體會9篇【精】
我們從一些事情上得到感悟后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的我的教學(xué)故事的心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
我的教學(xué)故事的心得體會1
當(dāng)年陶行知先生任育才學(xué)校校長。一天他看到一位男生用磚頭砸同學(xué),將其制止,并責(zé)令他到校長室等候。陶先生回到辦公室,見男生已在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的,因為你比我按時到了!苯又痔统鲆粔K糖給他:“這也是獎給你的,我不讓你打同學(xué),你立即住手,說明你很尊重我!蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶先生又說:“據(jù)了解,你打同學(xué)是因為他欺負女生,說明你有正義感。”陶先生遂掏出第三快糖給他。這時男生哭了:“校長,我錯了,同學(xué)再不對,我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說:“你已認錯,再獎你一塊,我們的談話也該結(jié)束了。
這故事我至今記憶猶新,現(xiàn)在想來仍不乏啟示和借鑒意義。陶行知先生所遇到的這個“打人”場面,在我們這里可以用最簡單的方式來處理,因為我們有現(xiàn)存的“規(guī)范”、“守則”和成套的“校規(guī)校紀”。但是作為一位教育家,陶先生面對做了錯事的學(xué)生,他不是粗暴的呵斥,而是因勢利導(dǎo),使學(xué)生受到教育,進而產(chǎn)生內(nèi)疚、自責(zé)、反省,這不是很可取嗎?然而,在我們周圍卻常常看到這樣的場面:一些教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯了事,不分青紅皂白一罰了之,不是罰站就是罰寫檢查。他們根本不明白也不想明白學(xué)生在想什么,更談不上對學(xué)生動之以情,對癥下藥,因材施教。要知道,也許學(xué)生的'一個良好愿望
就在你這簡單的一罰中破滅,也許學(xué)生的一點創(chuàng)造火花就被你這粗暴的態(tài)度所熄滅,也許師生之間將失去平等交流與溝通的機會,也許??
從陶行知先生這個簡短的故事也可以看到,一個真正的教育家,他在一個最細微的教育行為中都在貫徹最高的準則,即“人的教育”;他懂得遵循有利的原則,即從培養(yǎng)人的終級目標來衡量行為的正確與否。如果對打人的男生僅僅想到要規(guī)范他一下或是處罰他一下,那就無從再談什么行為的積極動機了。陶先生在這里注意到的,是一個學(xué)生“惜時守信”、“堅持正義”、“尊敬師長”和“知錯認錯”的優(yōu)良品質(zhì),這比忘乎所以故意打人更值得予以評價。這,就是陶先生作為一位思想者的不同凡響之處。一個真正的教育家,就應(yīng)當(dāng)是這樣一位思想者,不但要愛學(xué)生、理解學(xué)生,更要因勢利導(dǎo),循循善誘。
我的教學(xué)故事的心得體會2
陶行知先生提倡“民主”,發(fā)揮孩子的主觀能動性,讓孩子在課堂中唱主角,這樣既調(diào)動了孩子的積極性,又讓每節(jié)課的效果都能事半功倍。在上每次的音樂活動中我喜歡和孩子們坐在一起,成為他們中的一員,有時我“領(lǐng)唱”,而大多數(shù)時間我更愛做“伴唱”,讓更多的孩子有上臺表現(xiàn)的機會,讓他們獨唱、領(lǐng)唱、指揮、節(jié)奏伴奏等等。在進行歌曲的表演中,我不會把我所編的動作或歌詞迫不及待的教給他們,而是讓他們無拘無束的自編動作、自創(chuàng)歌詞,這樣我就會知道他們喜歡什么,也更激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。
一次音樂創(chuàng)編活動中,我先讓孩子們自己思考創(chuàng)編形式。當(dāng)我說“請誰到前面來當(dāng)小老師,組織小朋友表演歌曲”時,他們每一個人都打起十二分精神。尤其是站在前面的孩子,因為他們首先要主動編配演出形式,才能更好的組織別人練習(xí)。在孩子中有的基礎(chǔ)好的他們可以完成整首樂曲的指揮甚至更多;有的基礎(chǔ)差一些只能指揮一部分。即使這樣,我也鼓勵他們,我在表揚的話語中做了一些改革,棒的孩子我就鼓勵他說“你真棒,我們一起握握手!焙唵蔚囊粋握手使孩子的興趣驟然提高,并使我融合在孩子中,孩子充當(dāng)著特殊的角色,老師不再是高高在上,學(xué)生也不那么拘謹,師幼空間的改變增進了我們角色的融合,這樣的課堂充滿了民主氣氛,相信孩子們更樂于接受,也能更有效的提高了教學(xué)效率。
我想“蹲下來和孩子做朋友”,共同體驗、發(fā)展、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。建立平等的'師幼關(guān)系,體現(xiàn)課堂上的民主性,讓孩子唱主角,讓孩子感受寬容理解。是我在自己的音樂教學(xué)中不斷嘗試的。我們說,每個孩子都是一個豐富多彩、千差萬別的個性世界。對孩子多一些理解信任,多一點寬容,相信我們會收到意想不到的效果。理解孩子,寬容孩子,愛護關(guān)心孩子,引導(dǎo)幫助孩子,把每個孩子都看作是有價值的,獨特的人,并有自我發(fā)展,自我完善的能力。那么你就真的擁有了一顆賞識之心!
我的教學(xué)故事的心得體會3
在小學(xué),作文是學(xué)生最害怕的內(nèi)容,作文教學(xué)也是教師的攻關(guān)難點,所以作文成為許多小學(xué)生都為之頭痛的一門學(xué)科。針對我自己在實際教學(xué)中所碰到的問題,我認為要想改變和提高小學(xué)生的作文綜合水平,可以從以下幾個方面入手。
一、注重學(xué)生平時積累
作文的提高并不是短時間就能達到的,我們要耐心指導(dǎo)學(xué)生注意平時的積累。對于積累的方法很多,但是我認為“好記性不如爛筆頭”的經(jīng)典名言很實在。要求學(xué)生把平時碰到的自己認為好的詞、句、段進行摘錄下來,自己反復(fù)品味。還可以把自己遇到的新鮮、有趣或者難忘的事情運用日記的形式記錄下來。學(xué)生如此,教師更當(dāng)率先如此。經(jīng)過一段時間的積累,大家拿出來交流自己的心得體會,這樣不但使自己的作文水平得以提高,還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、樹立作文價值觀
你想要寫好作文就必須首先提高自己對生活的感悟和認識,這樣文章的靈魂才能高潔。寫作與做人是相輔相成的統(tǒng)一體。現(xiàn)代青少年生長于優(yōu)越環(huán)境,獨生子女為多,吃苦的經(jīng)歷和精神相當(dāng)欠缺,對家庭、社會的責(zé)任意識日趨淡漠。培養(yǎng)他們成為感情豐富、具有博愛精神的高尚人,作文訓(xùn)練是值得肯定的途徑之一。近年來,學(xué)生平時作文的胡編亂造已成為一道灰色的風(fēng)景,它反映出學(xué)生心靈的枯竭,F(xiàn)在教師就應(yīng)該引“樹立正確作文價值觀”這一道清泉來灌溉學(xué)生的心田,讓我們從“真”做起。師生共同真實、自由、個性地做人,不虛偽、不矯揉、不造假,解放人性精神靈魂自由舒展,做個高尚的人,寫出高尚的作文。
三、人性化的`作文評語
教師的評語要采用以贊美為主的評價方式。我喜歡說學(xué)生好話,每位學(xué)生、每篇隨筆命題作文,所有優(yōu)點全部圈出來,每一點的進步夸張的表揚。把缺點說成改進建議而且面批個別悄悄說,把大大小小的優(yōu)點喜歡有意識當(dāng)眾表揚、反復(fù)表揚,向家長夸贊,然后再提很多改進措施,學(xué)生欣喜無比進步顯著。對不同的學(xué)生有不同的評分標準,等分而不等值,尤其以鼓勵態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c。如文采好一點的學(xué)生常贊他們有“寫作天賦”,爭取成為少年作家;水平再差的同學(xué)哪怕有一個新穎的比喻我就贊美“想象力最奇特”。對于原先怕寫不肯寫或只寫二三行的同學(xué),拼命鼓勵他們只要寫滿半頁,我就評他為本次作文進步最大的學(xué)生,考試時更給予很多加分。我自創(chuàng)了“進步者優(yōu)”的評價標準,無論哪一方面,只要比以前在進步,我就評他們是最優(yōu)秀的學(xué)生,不但當(dāng)眾嘉獎,還在成長手冊上、家長會上突出贊美由衷欣賞。
四、熟能生巧,多練作文
生活是寫作的源泉。工作起初的幾年,我也按照規(guī)定每學(xué)期學(xué)生寫八篇作文,但很快發(fā)現(xiàn)根本不夠——一是指生活中發(fā)生的事情太多了,生活是那么的多姿多彩,給我們的沖擊感受真是太強烈了,八篇怎能容得下。二是學(xué)生的作文水平欠佳,八篇怎能有所提高。三是作文占分比例開始提高,而且寫作水平提高也一定能促進閱讀。于是我大膽突破,每學(xué)期每生用2本硬面抄筆記本寫隨筆和命題作文至少二十篇。一周一學(xué)期的數(shù)量不限,文體不限,從自己、家庭、學(xué)校、社會各個方面,隨生活而寫,培養(yǎng)一顆敏感的慧心,記見聞寫感想,無所不入童眼,無所不入稚筆,自由自在地寫文字片語,沒了清規(guī)戒律,一吐為快生命流動。
改變教師的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就能提高學(xué)生的總體水平,最后達到共同進步。
我的教學(xué)故事的心得體會4
各位評委、各位老師:
下午好!
今天我講的并不是我主動實施的一個教學(xué)故事,而是最近發(fā)生在我們班上最令我難忘的一件真實的事,希望把我的感動與大家分享。
最近我都在做一件事:恨孩子。我滿眼都是那些調(diào)皮搗蛋的孩子、成績最差的孩子,甚至我認為無可救藥孩子。這些孩子每天都給我繁忙的班級管理和教學(xué)工作帶來更多更大的麻煩。他們總能以各種出其不意的.方式讓我的心情變糟,我唯一可以確定的是他們每天氣我的次數(shù)不少于N次。我相信他們馬上能讓我陷入班主任危機,更堅信長此以往我會折壽不少。但是這件事深深地改變了我對他們的看法。
一天早晨,我們班的圖書管理員從學(xué)校圖書館領(lǐng)來了大家日思夜盼的雜志:兒童文學(xué)、中國少年文摘、我們愛科學(xué)等,這些雜志本本設(shè)計精美、內(nèi)容精彩。教室里立刻沸騰起來,同學(xué)們個個都要求老師馬上把雜志發(fā)下去。同學(xué)們的熱情感染了我,我拿起點名表,查看雜志訂閱情況。這一看,問題來了:我記到31人訂了兒童文學(xué),可只拿到30份雜志。怎么會錯呢?我反復(fù)地清點本數(shù)和訂數(shù),數(shù)字就是不統(tǒng)一。當(dāng)了多年的班主任,收錢從來沒有錯的,肯定是其他環(huán)節(jié)出了問題。于是我去圖書館小美那兒核對份數(shù),小美只記到30份;我又打電話給劉會計,他那兒交錢的份數(shù)肯定錯不了,劉會計經(jīng)過認真查對還是30份。看來是我記錯了,或者學(xué)生交錢時說錯了。小美那兒又沒有多余的雜志,這下可怎么辦呢?記到的31人交了錢,我不給誰都不行啊!從圖書館走回教室,一路上我還是沒有想出解決問題的辦法,可是教室里31個同學(xué)一個不少的排到了隊伍中等著領(lǐng)書。于是我干脆對他們實話實說。然后我請學(xué)生回憶一下,你當(dāng)時交了多少錢,如果你記錯了的話請告訴老師。幾分鐘過去了,沒有人來告訴我。怎么辦呢?我想這下可完了,記到交錢的學(xué)生誰也不能沒有雜志啊,這尷尬可怎么解決呀?就在這時,陸佳宇喊出來:“張老師,這一期的我不要了!眲|杰馬上說:“下一期的我不要了!币,劉東杰開學(xué)來加上上個學(xué)期,向我要雜志起碼有三次了。又有學(xué)生接下去不要雜志了。我一時說不出話來,我太意外了。這些孩子大多數(shù)是我不喜歡的孩子,甚至是我最近一直在咬牙切齒恨的那些孩子。突然間,不知道誰鼓起了掌,大家都跟著鼓起來。此時此刻,31和30這兩個數(shù)字已經(jīng)不重要了。掌聲說明一切,無需我再多言。
孩子就是這樣,讓我既恨又愛。最可惡的孩子也有他可愛的一面。每個孩子都是鮮活、靈動的個體,有著各自獨特的性格、志向和智慧。每個孩子都不一樣。恰恰是這些不一樣的孩子給我們的教學(xué)帶來更多的可能性。只有理解了這一點,才能去尊重和熱愛孩子。正如蘇霍姆利斯基所說:“沒有愛就沒有教育!敝挥袗勰芑瘜擂螢樯衿,奏出和諧的育人旋律。
人人都說教學(xué)苦,在古代有“家有五斗米,不做孩子王”的說法。當(dāng)了二十多年的老師,確實,做一個老師挺苦挺累的,做一個好老師就更苦更累了。但這是我喜歡的職業(yè),是我的選擇。所以我將默默工作著、并會深深感動著。
我的教學(xué)故事的心得體會5
數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來了,本節(jié)課的任務(wù)就是評卷。我說:同學(xué)們,老師想聽聽你們對這次考試的看法。有的說考得一般,有的說差勁,有的說還可以,有一位說“我太粗心了,把小數(shù)5.4寫成4.5了。”“老師很欣賞你的評價,你不僅認識到了自己粗心,而且知道了自己粗心在哪里!苯酉聛硗瑢W(xué)們紛紛說出了自己的不足。“那你們想不想知道老師對這次考試的評價。”同學(xué)們當(dāng)然都說想。接下來老師朗讀了這次考試的小結(jié):同學(xué)們,批改完了你們的試卷,老師真是一半喜來一半憂呀!驚喜之一:一部分同學(xué)通過自己的努力,成績提高了。如平時計算較粗心的'徐一同學(xué)變得細心了,這次考試徐一在計算上只扣了1分,蘭一瑤同學(xué)在填空題較難的情況下,一分也沒扣,得了滿分,杜小蕭也只扣了1分,在他們身上我看到了希望。驚喜之二:一些難題相當(dāng)于平時的思考題,居然也有好位同學(xué)做對了,如選擇題第2題70個7相乘的得數(shù)的末尾數(shù)字是幾,老師拿著這題都愣了一會兒,而我們有部分同學(xué)都做對了,他們的是張超超、劉會會……老師對你們成績表示祝賀!從你們身上我看到了希望,只要同學(xué)們善于思考,勤于動腦,難題是能被我們攻破的。成功是屬于勤動腦、愛動腦的人。老師為你們而自豪。
當(dāng)然也有令老師遺憾的……
“同學(xué)們五一班數(shù)學(xué)成績的提高靠老師一個人的努力是不夠的,還需要各位同學(xué)的配合與支持,心往一處想勁兒一處使,眾人拾柴火焰高,抓住課堂40分鐘,胸有成竹迎接一個個挑戰(zhàn)!苯淌依镬o悄悄的,整節(jié)課的評講感到輕松與實在。
評講作業(yè)與試卷是教學(xué)工作一個必要的環(huán)節(jié),特別是在每一次考試結(jié)果出來后,教師能否少一些指責(zé)與埋怨,而多一此贊揚與欣賞。考得差的學(xué)生內(nèi)心已感到后悔,再用不著教師批評或是懲罰,對這部分同學(xué)我會說:來,我給你數(shù)一數(shù)有幾處不該錯的錯了,希望你下一次有所減少。教師就注意關(guān)注這個孩子的下幾次作業(yè)或考試,多幾次的跟蹤學(xué)生是會改正的,這也是我已經(jīng)體會到的。教師不經(jīng)意的一句話可能創(chuàng)造一個奇跡,教師不經(jīng)意的一個眼神也許會扼殺一個人才。雖然我沒有能力點燃火種,但絕不能熄滅火種。
我的教學(xué)故事的心得體會6
從教以來,自己雖沒有什么驚人的壯舉,也沒有值得稱道的大作為,但“愛所有的學(xué)生”,始終是我的宗旨。正是因為有了愛,才給平凡的工作增添了色彩,讓我有了很多的感動和快樂。也正是這種感動激勵了我,培養(yǎng)了我,塑造了我。
1995年,幼師畢業(yè)后,帶著對教師職業(yè)的向往和對教育事業(yè)的滿腔熱情,我走上講臺,開始了我的教師生涯。面對著一雙雙充滿了驚訝、懷疑的眼睛,我有些不知所措。我渴望上好第一節(jié)課,在學(xué)生面前有一個像樣的亮相。我首先從精心設(shè)計教案入手,把教學(xué)參考書擺滿了整整一桌子,怎樣進行自我介紹,怎樣引入課題,怎樣講解內(nèi)容,怎樣過渡銜接自然,怎樣講解例題,怎樣處理習(xí)題,怎樣回答學(xué)生的提問,怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性,怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣,怎樣布置作業(yè),怎樣進行板書等都再三思量,教案詳細到我說的每一句話、每一個字,修改了一遍又一遍。我又向老教師求教,請他們幫我把把關(guān),然后我就對著滿屋的課桌試講。當(dāng)我滿懷信心地走進教室時,因為興奮(緊張)我的心跳加速,手腳發(fā)抖,就連講課的聲音也是顫抖的。終于上完了我初為人師的第一節(jié)課,看著學(xué)生們臉上滿意的笑容,我舒了一口氣。這種激情和熱愛,一直保持到現(xiàn)在。課上我對學(xué)生嚴愛有加,課下對學(xué)生關(guān)懷備至。學(xué)生病了,我給他們端上一杯開水讓他們吃藥;有的學(xué)生來不及吃早飯,我就拿出自己的一份。就這樣,我用自己的努力和愛贏得了學(xué)生的信任和喜愛。
20xx年,我調(diào)到了現(xiàn)在任教的學(xué)校。從一所城邊小學(xué)到實驗小學(xué)任教,是我教師生涯的又一個新的起點。我接的是五年級的語文,很快我就發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生和原來學(xué)校學(xué)生的諸多差異:城邊學(xué)校孩子的樸實,實驗孩子的機靈;城邊孩子的吃苦耐勞,實驗孩子的嬌氣蠻橫……我必須設(shè)計新的教學(xué)思路和方法。在這期間,我閱讀了大量的教育教學(xué)書刊,做了大量的`讀書筆記,以此來提高專業(yè)知識和技能。一份耕耘一份收獲,終于,孩子們在小學(xué)畢業(yè)考試中取得了可喜得成績。這幾年來,有失敗的痛苦,更有成功的喜悅。在一次次的失敗與成功的交替中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),不斷改進和提高教育教學(xué)的藝術(shù)。我深知教育不僅僅是知識的傳授和教育理念的灌輸,更是人的意識的喚醒和激勵,是人與人心靈的交流與碰撞,教育尤其需要愛、理解、熱情、合作與交流。
走過這幾年,我算是體會到了一支粉筆生涯的艱辛,品嘗了辛勤勞作的真美,感受到了滿園碩果的快樂。我知道,我不一定是最出色的,但我做到了盡心盡力、問心無愧。我努力,因為我深愛自己的事業(yè)。我愛孩子,因為他們是陽光,讓我的心靈閃耀最純潔的光芒;他們是晨風(fēng),讓我呼吸最清新的空氣;他們是天使,讓我的靈魂不斷地凈化升華。感謝我的學(xué)生們,讓我懂得了愛就是教育。
我的教學(xué)故事的心得體會7
這個學(xué)期我們班設(shè)立了“文學(xué)欣賞” 這一項。孩子們的世界是童真的世界,故事展現(xiàn)給他們特殊的窗口,讓孩子們透過窗口學(xué)習(xí)到真、善、美,也了解到假、惡、丑。我把故事分為童話、神話、寓言、幽默故事、成語故事等幾類,每天穿插著講給孩子們聽。孩子們當(dāng)然是愛聽故事的,尤其是一些經(jīng)典的中外名篇,成語故事是百聽不厭。對于那些他們接觸不多的故事,如:古希臘神話故事、一千零一夜故事、古代成語故事等等,孩子們表現(xiàn)了極大的熱情,認真傾聽,聽完后還會提出各種稀奇古怪的問題。我用動聽的`聲音為孩子們講故事,用包容的耐心回答他們的問題,我?guī)ьI(lǐng)孩子遨游在故事的海洋中,任心情飛翔、任思想奔跑。只要一聽故事,再調(diào)皮的孩子也會乖乖地坐好,每一張小臉都面向著我,每一雙眼睛都凝望著我,那種感覺好極了,那種氛圍美極了。
給孩子們講故事,還在無形中給孩子們上了思想品德課,因為無需老師再絮言,孩子們會自覺地以故事為榜樣,形成好習(xí)慣,改掉壞毛病。給孩子講故事,好處多多,何樂而不為?
我的教學(xué)故事的心得體會8
參加工作十多年來,我一直教語文,并擔(dān)任班主任工作。與學(xué)生接觸的多了,慢慢的明白了教師愛心的重要性。教師的愛心能使少年君子更健康成長,能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生倍增信心,能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來。我認為愛護學(xué)生應(yīng)該從一點一滴開始,應(yīng)該從現(xiàn)實生活中的文明禮貌、行為習(xí)慣、社會責(zé)任感開始,應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)會與他人和諧相處、學(xué)會健康快樂的生活開始。
我去年接的班,孩子們大多比較乖,但也有個別比較頑皮,性格古怪。一開始我不太了解,認為孩子就是孩子,有問題批評幾句就行。可幾次批評下來不但沒有見效,反而更顯出了其逆反心里。我認真反思了自己的行為,也對這幾個學(xué)生的情況做了了解。才知道他們平時在家就孤僻,不愿與家人溝通。在班里朋友也少,所以或為了引人注意,他們開始調(diào)皮,在班內(nèi)制造不穩(wěn)定因素;或干脆我行我素,放縱自己。于是,他們成了班里公認的“學(xué)困生”。
美國學(xué)者伯納斯認為,沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能形成膚淺的認識。只有經(jīng)過反思,教師的經(jīng)驗方能提升到一個高度,并對后繼行為產(chǎn)生影響。根據(jù)這一“經(jīng)驗+反思=成長”的規(guī)律,在對我班“學(xué)困生”教育引導(dǎo)的過程中,我反思了自己的班級管理,可以說是嚴有余而愛不足,呆板而欠活力;工作方法簡單而欠科學(xué),粗枝大葉而欠細致。在對他們的教育問題上,沒有給予十分的.重視,沒有認真的研究工作的方式方法,與他們的溝通交流不夠,甚至不自覺的對他們有不公平的看法。事實上,一個學(xué)生,內(nèi)心總是渴望被關(guān)愛、重視,渴望成功的。后來,我對這些學(xué)生傾注了更多的關(guān)愛,切實深入實際,了解他們的學(xué)習(xí)、生活困難和心理障礙,多一份寬容和鼓勵,多與學(xué)生進行思想情感的交流溝通,幫助學(xué)生排除心理困惑、煩惱或自卑、自棄的思想,多想辦法幫助學(xué)生解決一些實際困難。正是這恰當(dāng)?shù)膶捜菖c鼓勵、關(guān)愛與幫助,讓他們排除了敵意,感受到了班集體的溫暖,把我當(dāng)做了知心大姐姐。于是,他們開始愛學(xué)了,進步了......教育是一門藝術(shù),更是一項崇高的事業(yè)。時代在發(fā)展,我們應(yīng)努力加強教育教學(xué)研究,積極反思與實踐,及時更新教育理念,努力探索,與時俱進。這樣才能讓更多的學(xué)生健康的發(fā)展。
我的教學(xué)故事的心得體會9
我從事高中生物教學(xué)已有20年了,作為一名名副其實的老教師,教學(xué)模式也固化了。我的課堂我做主,三尺講臺就是講。根深蒂固的思想,一成不變的教學(xué)方法讓我和學(xué)生的距離越來越遠。我把原因歸結(jié)到我的年齡上:年紀大了招人煩了。但通過這三年的新課程培訓(xùn)后我又找到了方向和自信。
新教材的編輯是按知識的發(fā)現(xiàn)過程編寫的,我開始總是很抵觸。在講基因分離定律時,我總是按我的老思路講授。先告訴學(xué)生結(jié)論,再用這個結(jié)論解題,反復(fù)強化,機械記憶。每年都把學(xué)生弄得很痛苦。這個循環(huán)我嘗試用新理念來講課。先和學(xué)生們一起經(jīng)歷孟德爾老先生的實驗過程和他曾經(jīng)的疑惑,讓我意想不到的是我的學(xué)生們竟然能很快的提出問題,而且有很多的問題。我吃驚和感到欣喜。有問題能不能解決呢?學(xué)生們開始大膽猜想,再結(jié)合教材把遺傳因子的.概念引出,按從簡單到復(fù)雜,從少到多的順序才想出豌豆的性狀由一對遺傳因子控制。有大膽的學(xué)生主動到黑板畫出遺傳圖解加以解釋,得出正確結(jié)論。我這節(jié)課說得很少,學(xué)生學(xué)得缺很輕松。沒有了以前學(xué)生的那種抵觸和畏難情緒。這是我真正意識到了新教材安排的合理和科學(xué)。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了科學(xué)的方法,培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。所以作為老教師更要更新觀念,改變教學(xué)理念,不斷的用新的教學(xué)手段和方法使自己跟上時代和學(xué)生的步伐,做一個終身學(xué)習(xí)的科研型教師,才不會被社會淘汰,不會被學(xué)生厭煩。
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