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特殊教育學(xué)校思想品德教育教學(xué)的幾點心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么要如何寫呢？下面是小編為大家整理的特殊教育學(xué)校思想品德教育教學(xué)的幾點心得，希望能夠幫助到大家。
21世紀(jì)對人的素質(zhì)提出了更高的要求，它不僅需要掌握科學(xué)文化知識，還必須有高尚的思想道德情操、良好的身體心理素質(zhì)。在特殊教育思想品德教學(xué)中，明確心理素質(zhì)培養(yǎng)的意義，把握心理素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，是提高德育實效、實施素質(zhì)教育的基本前提。下面本人談?wù)剰亩嗄甑墓ぷ鲗嵺`中探索出的幾點經(jīng)驗，供同行們商討。
一、完善德育工作，在學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)上下功夫。
1、通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，充分認識到學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性
素質(zhì)教育的內(nèi)涵廣泛，而在諸多素質(zhì)中道德素質(zhì)是最主要的，它決定了其他素質(zhì)的價值取向，并為其他素質(zhì)的提高提供動力源泉。特殊教育學(xué)校德育的主要目標(biāo)是形成特殊學(xué)生完整的人格和培養(yǎng)特殊學(xué)生具備符合社會要求的最基本的道德素質(zhì)，為他們將來能獨立生活于社會打下基礎(chǔ)�；谶@一點，學(xué)校一直把德育工作放在教育的首位，每位教師必須認真學(xué)習(xí)黨的教育方針，學(xué)習(xí)教育理論，尤其是特殊教育理論，思想得以轉(zhuǎn)變，陳舊的教學(xué)觀念得以破除，克服傳統(tǒng)教學(xué)中重智育、輕德育、忽視美育和勞動教育的弊端，不斷探索單特教學(xué)校德育工作的特點和規(guī)律，多渠道、多層次地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
2、在多種多樣的活動中滲透心理素質(zhì)的培養(yǎng)
思想品德的教育要求我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點，通過開展多種多樣的教育活動，讓學(xué)生掌握和理解道德觀念，根據(jù)他們的心理需求，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，喚醒他們的情感，發(fā)展他們的個性，鍛煉他們的意志，以克服不健康的心理品質(zhì)，促進學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。在學(xué)校的思想品德教學(xué)中，可通過講故事、談話、講解等方法，幫助聾啞學(xué)生理解課文內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會教材說明的道理，接受思想教育，使他們在情感上發(fā)生飛躍和升華；通過討論、表演、實踐活動、調(diào)查等形式逐步引導(dǎo)聾啞學(xué)生把所接受的教育落實到日常行動中去。
3、家庭、學(xué)校、社會相結(jié)合進行學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)
思想品德教育效果如何，不僅依賴于學(xué)校教育的嚴格要求和具體措施，也依賴于社會、學(xué)校和家庭要求的一致性。因此，必須動員各方面力量，齊抓共管，使各種渠道都發(fā)揮作用，才能形成思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)的合力。
二、創(chuàng)設(shè)一個和諧的心理氛圍
為了使聾啞學(xué)生健康成長，老師在教學(xué)中要和顏悅色、循循善誘，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。這樣，每當(dāng)老師向他們投以贊許的目光、信任的點頭、愛撫的微笑，聾啞孩子都會感到快樂和鼓舞。老師的這種愛不僅增加了學(xué)生對老師的依賴，而且也能夠促使聾啞學(xué)生把教師的要求化為自己內(nèi)在的動力，積極去實現(xiàn)老師提出的希望。反之，如果我們的老師對學(xué)生帶著厭惡感，特別是那些差生在老師的眼中是包袱、負擔(dān)，那么師生之間就會出現(xiàn)嚴重的情感障礙，必定影響學(xué)生的成長。
三、在思想品德中分層次的心理素質(zhì)培養(yǎng)
1、低年級的養(yǎng)成教育
聾啞學(xué)生因受其生理條件的限制，獲取信息量少，更容易表現(xiàn)出辨別是非的能力差。由于學(xué)生年齡小，又是在嬌縱溺愛的環(huán)境中長大，缺少同齡的伙伴，往往唯我獨尊、我行我素，一切以“自我”為中心，只顧自己，不顧別人、這樣，就形成了一種“不合群”的心態(tài)。因此，合群心理的培養(yǎng)，人際交往的教育，一方面可以形成良好的心理意識，愉快地接受教育；另一方面，可以使聾啞學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。
2、中年級自我意識的培養(yǎng)
中年級的學(xué)生一般都是十幾歲的孩子，他們?nèi)狈φ_的自我意識，自信心薄弱。而自信心是一個人前進的動力，由于聽視覺的缺陷，與之相反，自卑感卻困擾著大部分的聾啞學(xué)生。由于不能正確地認識自己，總是認為自己不如他人，感到壓抑和不滿，長此以往惡性循環(huán)，勢必對聾啞學(xué)生的心理造成很壞的影響。因此，良好的自我意識是一個人健康成長的保證，只要我們在思想品德課中幫助學(xué)生樹立自信心、自尊心，學(xué)會正確地評價自己，就能克服自卑感，尋求良好的自我發(fā)展途徑。
3、高年級良好的意志品格的培養(yǎng)比起健全孩子，聾啞學(xué)生的心理承受能力相對較差。
處在這一時期的聾啞學(xué)生接觸的東西越來越多，社會家庭的要求越來越高，他們不可避免地面臨各種挑戰(zhàn)，一旦遇到困難挫折，他們往往更脆弱，更容易灰心喪氣。這時教師就要告訴學(xué)生：“人生逆境十有八九”，困難挫折是在所難免的，關(guān)鍵是如何戰(zhàn)勝困難和挫折，成為生活的強者。綜上所述，心理素質(zhì)培養(yǎng)是一項艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，探索聾啞學(xué)生心理健康之路才剛剛起步，需要來自社會、家庭以及各個方面的大力支持，任重而道遠。但是，只要我們從觀念上牢牢樹立起全面提高學(xué)生心理素質(zhì)的思想意識，并且在思想品德教育教學(xué)中有目的、有計劃地一步一步走下去，與聾啞學(xué)生以心交心、以心換心，我相信特教學(xué)校思想教學(xué)中的心理素質(zhì)培養(yǎng)一定會開花結(jié)果的。
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