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四年級上冊語文教學工作計劃

時間:2023-05-16 10:25:08 教學計劃 我要投稿

關于四年級上冊語文教學工作計劃模板合集十篇

  日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,寫一份計劃,為接下來的工作做準備吧!好的計劃是什么樣的呢?下面是小編整理的四年級上冊語文教學工作計劃10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關于四年級上冊語文教學工作計劃模板合集十篇

四年級上冊語文教學工作計劃 篇1

  一、課標要求

  閱讀教學的總目標:

  《語文課程標準》關于閱讀的總目標是:具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。

  第二學段閱讀教學目標:

  1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

  3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

  4.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

  5.能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

  6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。

  7.學習略讀,粗知文章大意。

  8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

  9.誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。一學期平均13篇(段)

  10.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。一學期平均10萬字。

  在第一學段閱讀訓練的基礎上,第二學段有了新的要求。在讀的方式上,課標明確提出“學會默讀與略讀”,為提高閱讀的量奠定基礎;在思維方式上,要擁有一定的理解評價、質疑問難的能力;在閱讀理解上,關注情感培養(yǎng),重視感悟提升;另外,在積累的質和量方面,都有了更高的要求。

  四年級下期閱讀教學目標:

  1.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

  2.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

  3.能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。

  4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

  二、體例安排

  像前七冊教材一樣,第八冊單元“主題鮮明,體現(xiàn)了時代特色,頗具育人的針對性”。每單元有主體2—3篇主體課文,課文“選文豐富多樣,文質兼美,體現(xiàn)了文化的多元性,有新意。其中新選篇目占一定比例,且有不少優(yōu)秀作品,富有兒童情趣和感染力!

  比較中我們可以發(fā)現(xiàn)北師大版教材在低年級的基礎上,主題單元雖然減少了,但文章的篇幅變長了,內容深奧了,這就為鞏固和提高學生的朗讀能力、培養(yǎng)學生的略讀和默讀能力提供了便利的條件;在選材上,完成了從形象思維到抽象認知的過渡;在體裁上,更加豐富多樣。有詩歌、散文、記敘文、說明文、寓言童話故事、新聞等,體裁的多元化激發(fā)了學生閱讀的興趣,為學生的閱讀架起了一座金色的橋梁。

  三、編寫意圖

  (一)、從學生的生活經驗出發(fā),激發(fā)學生的學習積極性。

  興趣是最好的老師,也是學習的動力所在,北師大版教材的選文非常符合兒童的心理特點,充滿趣味性。主題單元里的每一篇文章,就像一方方神奇的土地,孕育著多彩的希望。

  實踐證明,大量詩歌韻文的熏陶,很上口的有節(jié)奏感的語感積累,極富語文韻味的語言啟迪,對孩子語文素養(yǎng)的形成有極大的作用。大量的發(fā)散思維的訓練,給孩子插上了想象的翅膀。教材中無論主體課文還是“語文天地”都精心設計了發(fā)散思維的訓練,為學生的想象創(chuàng)造了廣闊的空間;“金鑰匙”的安排,給教師和學生提供了一片共同成長的天地。從學習習慣,方法策略上對學生進行指導!叭辗e月累”為孩子打下了扎實的基礎,這一版塊告訴孩子:語文是無處不在的,生活中處處充滿語文。

  (二)、注重語文學習的過程和策略,培養(yǎng)學生學會學習。

  “金鑰匙”是北師大版教材一個突出的特點,它以簡短的提示,或是通過丁丁冬冬的談話,向孩子們展示出來。適時的給孩子們提供學習方法的指導。

  在“太陽”這個單元就有兩把金鑰匙:一,閱讀時,想象當時作者在做什么,體會作者的心情。二,與同學交流批注筆記,可以受到啟發(fā)。交流討論后,要修改補充自己的批注筆記。一個側重于閱讀方法的指導,便于孩子們和教材和作者對話,一個側重于討論方法的指導,便于孩子們交流讀書感受。這兩個方法安排在四年級下期,既是對中段閱讀教學“理解感悟”的一個指導提升,也是對“評價質疑”的一個鋪路奠基;指導方法呈現(xiàn)出多角度,多元化。

  另外,除過金鑰匙提供的閱讀指導之外,每篇文章都有個性化的學習指導--課后題。它既有“整體感知”的成分,也有“精讀感悟”的體驗,既有概括能力的指導,也有表達能力的品析:教材通過方方面面的指導,靈活的給孩子們提供了多種學習的渠道,為培養(yǎng)學生學會學習的能力,打下了堅實的基礎

  (三)強調積累,感悟豐富的文化內涵

  本冊教材內容、形式精美,符合小學中年級學生教學的需要,又具有一定的人文精神內涵。詩歌與散文、現(xiàn)代與古代、中國與外國,主體課文與自讀課文保持適當比例。有激發(fā)學生好奇心和求知欲,培養(yǎng)他們敢于懷疑,不斷探求新知識的《語言的魅力》、《沙漠之舟》等;有感染力較強,能啟發(fā)學生想象思維能力的文藝作品,如《三月桃花水》、《太陽的話》等;還有培養(yǎng)學生注意事物之間的聯(lián)系,從中學到一些哲理的《跳水》、《挑山工》等。而且?guī)缀趺恳黄n文的后面都有一兩個問題,啟發(fā)學生思維,鼓勵學生創(chuàng)新。由此看來,教材中蘊藏的創(chuàng)造性教育因素很多很多,從各方面實現(xiàn)了教材的育人功能。

  四、教學策略

  “激發(fā)興趣,文化積累,整體推進,學會學習”既是編教材的指導思想,也是我們教學的指導思想。在教學中我們要重視積累,而不過多地費勁“深挖洞”;重視學生閱讀的體驗和感受,而不追求記憶標準答案;重視學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣,而不是圍繞閱讀的結論下功夫。

  (一)、整體感知,激發(fā)興趣。

  每一個單元,只是圍繞一個核心詞語組建的文化單元,圍繞一個主題創(chuàng)設的學習周期和具體情境,因此教學時,為充分調動學生學習興趣,可以分以下三步進行:以《花》這一單元為例——

  1、圍繞“花”讓學生想開去,說開去,充分發(fā)揮,大膽想象。在培養(yǎng)發(fā)散思維的同時,喚起了學生主題單元的興趣。

  2、瀏覽交流,提升略讀默讀質量。

  暢談結束之后,讓學生瀏覽本單元內容,著重對主體課文《古詩二首》、《種一片太陽花》、《花之詠》及拓展閱讀課文《朱德與蘭花》進行略讀和默讀,捕捉課文的主要信息,而后在小組或全班對文章的內容等方面的收獲進行交流。這樣,學生對單元內容有一個整體的把握,在比較中強化主題概念,同時提升略讀和默讀的質量。

  3、順勢選文,排列教學課文的順序。

  在交流的過程中要善于把握學生興趣的價值取向,發(fā)現(xiàn)學生最感興趣的課文作為單元首選講讀課文,并依次進行閱讀排序!盎ā边@一單元為例,學生可能對《種一片太陽花》比較感興趣,可以排在第一位,同時可以調動喜歡《花之詠》、《古詩二首》的同學,采用自己的方式向孩子們推介文章。這樣能充分調動起學習所有課文的興趣?傊,以學生的實際情況靈活進行選文,發(fā)掘教材潛藏的興趣資源。

  (二)、以讀為主,交流提升。

  1、用好“金鑰匙”指導閱讀

  (1)質疑能力的培養(yǎng)

  語文教學就要引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問提、梳理問題,逐步學會提問、善于提問,進而培養(yǎng)邊讀邊思考的閱讀習慣。

  如:《朱鹮飛回來了》在初讀的基礎上,學生提出如下問題:

  1.為什么寫這篇文章?

  2.為什么說朱鹮飛回來了?

  3.題目和單元主題“回歸”有什么關系?

  4.(12段)寫了朱鹮的羽毛,用……省略了頭部、尾巴等內容,沒有把他從頭到尾介紹,為什么?

  5.朱鹮怎樣飛回來的?

  6.寫這篇文章的目的是什么?。

  歸納來看,學生主要是從內容、中心、寫法提出的問題。5個問題正是預設的重點閱讀“寫科考隊員尋找保護朱鹮的過程”,1236都是課文的中心,4是寫的方法。教師可以請學生將提出的問題進行歸納,圍繞著幾個問題開展閱讀理解活動

  (2)、解答問題的能力

  細致閱讀四單元“手”的課后題及金鑰匙,不難發(fā)現(xiàn)《手上的皮膚》要求解答課后題,其中課后還有金鑰匙“第4自然段從三個方面說明指紋的'特點和作用,可以在課文上用①②③標出”進行指導,教學時可以引導學生給據(jù)金鑰匙的提示來解決問題。第九單元“太陽”,還可以用本單元《海上日出》一課中出現(xiàn)的第一把金鑰匙“閱讀時,應當想象作者在干什么,體會作者的心情!弊鳛椤短柕脑挕泛汀逗I先粘觥穬烧n的朗讀教學策略,這樣,教師引導學生捕捉共性方法,來引領閱讀教學的自主體驗,從而完成有感悟到運用的過程。

  (3)做好批注筆記

  批注筆記是個性化閱讀的外顯形式,更是個人閱讀經常采用的形式,所以不論是從教學上,還是從學生的學習能力終身發(fā)展的需要上看,都應該抓好。古人留下“圈點批注”的讀書方法,實際上就是寫批注筆記。四年級的閱讀教學更要在課堂上給學生留下自己思考、質疑、批注的時間,讓學生靜下心來真正走進文本,深入文本人物心靈寫出自己的獨特感受。

  2、注重個性化閱讀,培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。

  在教學中,我根據(jù)課后題的不同側重來進行閱讀的個性感悟過程。在整體把握閱讀教學的“從整體入手,部分品析,再到回歸整體”感悟流程前提下,我結合課后題選擇每篇課文的感悟側重點。如《絲綢之路》一課,先引導學生理解“張騫是怎樣開辟絲綢之路的?”抓住“他們忍受著炎熱和干渴的煎熬,穿過沙漠戈壁,翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到達了富饒的西域各國!逼肺鰪堯q勇敢、機智、和忠誠。通過品析“日夜兼程、不露聲色、人跡罕至”等詞語理解張騫的探險精神。同時理解張騫在外交史上作出的偉大貢獻。

  如《天路》一課注重抓“神奇”、“天路”等關鍵詞句品析;《草帽計》一課抓住“神機妙算”等關鍵詞來品析!度绿一ㄋ芬徽n進行表達方法的感悟,《海上日出》一課可注重抓詞串進行比較的方式,找準文章的切入點,巧妙地完成學生對文本的感悟。當然,可以讓學生說說自己是怎么樣學習某一篇課文的,介紹一下自己的讀書方法。

  這樣,在每一課的教學當中,心中有數(shù)的強化某些方法的演習,寬松的鼓勵個性方法的使用,讓學生有機靈動的參與到學習中去,從而學會學習。

  3、提升感悟質量

  在原有的討論中發(fā)表自己看法的基礎上,認真傾聽別人的想法,在相互比較中提高認識,總結意見,完成感悟的交流和提升。如在教學《種一片太陽花》這一課時,課上讓學生圍繞“我們院里的勞動者為什么喜歡種太陽花?”經過小組交流、班級交流這些環(huán)節(jié)后學生們也認真聽取了別人的意見和想法,再把自己和別人的想法加以整合,便完成了感悟的交流和提升

  (三)、強化積累,全面發(fā)展。

  1、聽說讀寫相結合

  “春潮”這一單元,可以積累的有古詩、有詞語、有資料、有句子……對于這些內容的積累,不能采用同一渠道,要靈活多樣。如:《三月桃花水》可以熟讀成誦,默記于胸《春潮》里的“擠、激動、耳語、扯、”等詞語的運用,要給孩子創(chuàng)造仿寫的情景,加強理解與運用;《潑水節(jié)》里有關的資料我們可以積累下來,為以后寫文章做好準備……聽、說、讀、寫兼用才能完成語文上的積累。

  2、集中分散相結合

  閱讀積累,大致可以分為兩部分,一是我的摘錄筆記,這個體現(xiàn)在平時的閱讀中,隨讀隨摘;另外一個是語文天地里集中提供的詞、句、或是古詩詞。通過這兩種途徑,孩子們既養(yǎng)成了一種長期的積累習慣,也在短期里擁有了一定的閱讀積累,可謂一舉兩得。

  3、課內課外相結合

  學習《我們的手》時,可以給孩子們介紹作者西渡,介紹他的詩歌,激發(fā)孩子的課外閱讀興趣;學習《海上日出》是可以鏈接巴金的文章;《太陽》可以引發(fā)孩子們閱讀后羿射日的故事……通過這些拓展,把閱讀積累引向課外。

  4、知識能力相結合

  學完每個文化單元之后,可以讓學生對本單元的內容進行小結,可以從個人的認知方面,可以從表達方面談,還可以以小結的形式進行自我認知的評價,也可以對本組所有人員的討論進行評價總結,完成小組之間的互評。讓學生在知識能力、過程方法、情感態(tài)度與價值方面都有一定的收獲,達到語文素養(yǎng)的整體推進。

四年級上冊語文教學工作計劃 篇2

  新學期開始了,很高興能擔任四年級語文教學工作,為了更好地完成教學任務,特根據(jù)學校所制定的各項計劃,和本班的實際情況,制定本學期教學計劃。

  一、班級學生情況分析

  本班現(xiàn)有學生——人,其中男生——人,女生——人。從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進生較多這種情況。經過一個學期的教育,優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。

  二、 本冊教材的基本結構

  本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。

  三、本冊學習要達到的主要目標:

  通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

  1。認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2。會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  5。能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

  6。養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  7。在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8。留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的.書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  9。在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  四、落實教學目標的基本措施:

  1、生字新詞和句子的學習

  學生通過三年級的學習,已經逐漸趨向于根據(jù)自己的水平和需要自學生字新詞和句子。因此,教師在生字新詞的教學過程中,應該發(fā)揮學生的主觀能動作用,引導孩子利用課前的預習,大量地進行生字新詞的自學,引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記,教給他們摘錄和批注的方法,激發(fā)他們的摘錄興趣,最終培養(yǎng)他們的摘錄習慣。 在課堂上的生字新詞教學,應該盡量精簡,只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導。另外,對于一些名言警句、諺語、古詩,教學時應該把握好教的度,引導孩子自覺積累。

  2、重視閱讀教學

  四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說,不如三年級多,不少課文篇幅也不如它們長,但是具有如下特點:第一,對閱讀的要求提高了。第二,語文體的中的閱讀篇目增多了。第三,日積月累中還有不少的閱讀內容。第四,教材旨在引導孩子搜集信息,從多種渠道學習語文。所以總起來看,四年級的教材閱讀量還是很大的。另外,四年級上冊課文的文化含量加大了,課文的內涵,需要教師和學生共同挖掘。

  四年級的閱讀較之低年級,更加系統(tǒng),難度加大。這學期學生的自學水平應該能達到以下水平:

  (1)會自己提出問題,提出比較有質量的問題。

 。2)通過討論,能糾正或完善自己的認識

  (3)學會寫摘錄筆記和批注筆記。

  (4)基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣

  3、盡可能地讓學生快樂地寫作,逐步養(yǎng)成自主修改的習慣,培養(yǎng)修改作文的能力。

  四年級在作文教學上,仍然要讓學生“愿意寫,有的寫”,不以字數(shù)、文體、要點來局限孩子,而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據(jù),讓老師的限制少一些,要求低一些,給學生一個更寬松地寫作要求,實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地,要學生打好作文基礎,避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋,希望學生寫出的作品不拘一格,有自己的童真、自己的個性、甚至于自己的思想。為了讓學生愿意寫、有的寫,

  五、 后進生的轉化

  1、多與后進生交流,了解學困原因,從心里樹立“和自己比”的信念。

  2、利用課余時間多給后進生輔導,降低學習目標。

  3、采取“一幫一”的方式,時時刻刻有人在幫。

  4、發(fā)現(xiàn)后進生身上的優(yōu)點,放大其優(yōu)點,從一個點出發(fā),使其樹立學習的信心。

四年級上冊語文教學工作計劃 篇3

  一、教材的基本結構

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設計思路。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

  語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:"口語交際""習作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累";另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺"或"成語故事",這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

  二、教材的主要編寫特點

  本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。

  (一)專題組元,整合教材

  本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內容新穎、豐富,內涵深刻,富有人文氣息,同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。比如,熱愛生命專題,從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,到對人的生命的尊重、救助,及對生命價值的思考,對學生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題,則從生物、自然與人類的關系,給人類的啟迪,提出對生存環(huán)境的思考,比前幾冊相關專題內容更深入,具有豐富的思考價值。

 。ǘ┌才"綜合性學習",體現(xiàn)新課程理念

  綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,一個安排在"大自然的啟示"專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在"田園生活"專題,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是:導語點出活動的內容及要求;第一篇課文后具體提出活動方式的建議;"語文園地"中憑借"口語交際"、"習作"進行交流,在"展示臺"中展示成果。隨著學生主體活動能力的增強,綜合性學習的要求也在逐步提高,較之三年級,本冊減去了"綜合性學習提示",在活動過程中,不再對學生作進一步提醒和促進。

 。ㄈ┘訌妼W功能,引導學生主動、積極地學習

  作為中年級的最后一冊,本冊仍然采用第一人稱"我"的語言敘述方式,繼續(xù)強調自主學習意識。同時,為了體現(xiàn)文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問題,引導學生主動思考,培養(yǎng)質疑問難能力。泡泡的內容大致有:引導學生理解詞句及課文內容的;引導想象的;體會文章結構特點的;引導課外閱讀的等等。

 。ㄋ模┴S富課本內容,拓寬學習資源

  根據(jù)課程標準精神,語文應該讓學生"更多地直接接觸語文材料,充分利用學習資源和實踐機會"。本冊課后繼續(xù)安排"資料袋",在課文背景或相關知識上,增加了深度和廣度。語文園地的`"寬帶網(wǎng)"安排在一、四組、引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡,拓展知識面。

  三、教學目標

  本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。

  本冊學習要達到的主要目標:

  1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

  6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  四、教材內容與教學措施

 。ㄒ唬┳R字、寫字教學

  識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,它是閱讀習作的基礎。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力,識字方式上可以做進一步的調整。

  對于認識的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學生認字并不困難,可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查,可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中,教師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音,為的是讓學生在閱讀中自主識字,自查字典讀準確,培養(yǎng)獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,通過各種渠道主動識字,擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習慣。

  會寫的字安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,引導學生用識字規(guī)律認記生字。課內要留有一定的寫字時間,指導學生寫好筆畫、筆順,安排好字的各部件及間架結構,把字寫端正、寫美觀,提高寫字的速度,養(yǎng)成良好的寫字習慣。學生的寫字練習重在求質。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,老師引導學生隨時抄寫,及時聽寫檢測。也可以說"詞語盤點"中的詞語,進行復習鞏固。

  對于書寫練習,除課堂生字學習指導外,主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導和書寫訓練,及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。

四年級上冊語文教學工作計劃 篇4

  本班大部分學生學習興趣濃厚,學習用心性較高。很多孩子主觀意識強烈,敢于表現(xiàn)自己。有個別學生,學習不夠自覺,怕吃苦,這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養(yǎng)有關吧,在以后的教育過程中要讓學生養(yǎng)成良好的學習品質和意志品質。寫字方面,孩子們能夠工整地書寫,但怎樣寫得漂亮還要老師花心思指導,嚴格要求。閱讀方面,能夠做到琉璃個別學生不會有感情朗讀。

  課前構成了預習的習慣,本學期將繼續(xù)進行預習指導,預習時提前布置預習作業(yè)。本學期,繼續(xù)加大課外閱讀,明確課外閱讀要求,扎扎實實每讀一本書爭取有收獲。大部分孩子的口語組織表達潛力還需繼續(xù)加強,抽出必須時間在文本中延伸寫話或開展編故事,為寫作打下基礎?傊,在教育教學過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發(fā),結合新課程的要求,促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。

  二、教材分析

  (一)本冊學學到到達的主要學習目標

  1.識字:認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。會使用字典、詞典,有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  2.閱讀:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能初步把握文章的主要資料,體會文章的思想感情。能復述敘事性作課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與人交流圖書資料。

  3.口語交際:在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  4.習作:留心周圍事物,勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞語。

  5.綜合性學習:在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂得問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  (二)具體及重難點學習目標(分散及落實在各單元、課文及語文園地的學習資料中)

  1.著重體會句子含著的意思,結合聯(lián)想和想象,加深對文本資料的理解。

  2.學習抓住重點(關鍵)詞句來理解課文資料及思想感情。

  3.學習聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象。

  4.學習對課文的資料分加以分析和歸納,理清課文的條理和思路。

  5.體會課文表達的`思想感情,并交流閱讀感受。

  6.學習用圈點、批注、勾畫進行閱讀的方法。

  三、教學措施

  (一)認真學習的意識和態(tài)度

  “思想決定行動,行動決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運。”所以期望學生用心學習首先就應讓學生從思想上樹立認真學習的意識。方法如下:

  1.收集歷史上勤奮學習的故事,開展主題為“為什么學習”的主題班會,會后寫感想并寫本學期的學習計劃。

  2.樹立榜樣,將榜樣的閃光點放大,號召同學學習,在班級中構成好學的班級氛圍。

  3.及時表揚學生的點滴進步,對于差生用心表揚學習態(tài)度,給予正確的引導。

  (二)培養(yǎng)良好的學習習慣。

  葉圣陶先生說:“教育是什么往簡單方面說,只需一句話,就是養(yǎng)成良好的習慣!钡拇_,習慣的力量是巨大的,它與人的發(fā)展終身相伴,良好的習慣是現(xiàn)代公民的應有素養(yǎng)。教師應與家長配合使學生構成好的學習習慣。校園學習方面:

  1.要提高學生的時間意識,讓學生養(yǎng)成什么時間干什么事的習慣,上課期間就專心上課,做好每節(jié)課的收心工作。

  2.課上養(yǎng)成認真聽講用心思考的習慣,關注愛走思學生的課堂表現(xiàn),用心提醒認真聽課。還要在備課時注意授課時間的合理安排,四年級學生注意力集中時間不超過二十分鐘,教學重點二十分鐘內完成,減輕學生負擔,提高教學效率。

  3.培養(yǎng)愛護書本文具的意識,讓學生明白保護好書本是對知識的尊重,對學習的尊重。

  (三)“識字寫字”部分。

  本冊教材仍然遵循識寫分步,多認少寫的原則。要相信學生能夠獨立識字,鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法識字。教學中,教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中,在語言環(huán)境中識字、鞏固,提倡在同學之間的交流合作中進行。鼓勵學有余力的學生多識一些字,做到下要保底,上不封頂。允許個別學生掌握得慢一點,不要課課過關。本學期依然將書寫規(guī)范美觀作為作業(yè)的最基本最重要的要求,指導書寫美觀的方法,嚴格要求構成認真規(guī)范書寫的習慣。

  1.優(yōu)化訓練程序。

  在指導書寫時,教師必須要堅持寫范字!我們雖然不是書法家,但你的“范字”對學生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的“信其師,好其學”。

  2.因材施教

  對于個別書寫不規(guī)范的同學,嚴格要求,能夠相對減少作業(yè)量或延長作業(yè)時間但務必做到書寫規(guī)范美觀。慢慢糾正不良書寫習慣。

  (四)關于課文。

  1.抓住內在聯(lián)系,拓展認知的空間

  我們從把握教材前后的聯(lián)系入手,并在教學實踐中用心引導學生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內在的隱性聯(lián)系,就能搭建起一個更加寬闊的認知平臺,讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學之間的對話中去,就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā),并不斷地得到認同和放大。

  2.重視朗讀在語言學習中的作用。

  朗讀潛力是兒童必備的語文基本功。“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”是中年級語文學習的重要目標之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè),凸顯了朗讀在閱讀教學中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點,要鼓勵學生多誦讀,在誦讀的實踐中增加積累,發(fā)展語感,豐富自我領悟的經驗。默讀的要求不要太高,主要是能夠做到不出聲,在閱讀時不至于影響別人。

  3.落實閱讀中的語言訓練。

  教材語言平實優(yōu)美、簡練規(guī)范,是兒童學習語言的很好范例。閱讀中的語言訓練應注重讓學生感受語言的蘊含,領悟詞句的精妙,在此基礎上積累運用語言。

  (1)在讀中感知資料。課文大都是淺顯的白話,理解起來并沒有多少障礙。書讀百遍,其義自見。要引導學生自己去讀書,相信他們完全能“讀”懂。學生讀一篇課文,明白有幾段,每段有幾句,每句寫什么并不重要,重要的是能把這些文字讀進腦子里,變成自己的東西,重要的是在閱讀中學會理解、學會思考、學會想象、學會表達。

  (2)在讀中品詞析句。閱讀課文,不僅僅要明白“寫了什么”,還要體會“怎樣寫的”、“寫得怎樣”。而對于低年級學生來說,這種對遣詞造句的領悟并不要求作理性的研究,主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句,要善于選取訓練的切人點。

  (3)在讀中積累運用。積累語言主要靠誦讀,朗讀是背誦的基礎。要求學生背誦的課文,首先得讀好。忽視這一環(huán)節(jié),勢必囫圇吞棗,死記硬背。因此,結構復雜,含義較深的,要指導讀通讀熟,再要求背誦;篇幅較長的,要幫忙理清敘述順序,明白資料要點,以提高背誦效率。

四年級上冊語文教學工作計劃 篇5

  一、 單元主題:自然奇觀

  二、 教材分析;

  本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的,選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮,世界最深最長的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷,南國風光“鳥的天堂”,以及絢麗多變的火燒云。除了4篇課文以外,還安排了很多與專題密切相關的學習內容,如,“資料袋”中有相關背景材料的介紹;“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流;“日積月累”中,安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動,可以使學生感受到,大自然真像一位神奇的魔術師,鬼斧神工,天機獨運,在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象,使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。

  三、 教學目標:

  1、認識27個生字,會寫27個生字,正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、燦爛、白茫茫、規(guī)律”等22個詞語。積累文中佳句。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的段落和自己喜歡的部分。

  3、引導學生邊讀邊想象,能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義,并能用自己的話介紹課文內容,將自己的閱讀感受與他人交流。

  4、引導學生領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法,在閱讀中感受大自然的神奇,體會作者贊美自然景象的心境,進而產生熱愛大自然的思想感情。

  5、引導學生手機有關自然奇觀的其他資料,通過相互交流,豐富見聞,提高口語表達能力。在此基礎上描寫一處自然景觀,注意寫出自然景觀的特點,按一定順序寫。

  四、教學內容:

  《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的.天堂》《火燒云》`語文園地一

  五、教學重難點:

  1、積累課文中的精彩語段。重點背誦《觀潮》3、4自然段;《鳥的天堂》第七、八、十二、十三自然段,其它部分熟讀;《語文園地》中的“日積月累”有關自然景觀的四副對聯(lián)。

  2、學習并實踐“一邊讀課文,一邊想象畫面”的讀書方法;

  3、學習課文,感受大自然的魅力,體會作者生動地描寫

  4、嘗試按一定順序,從幾方面來寫一處景物。

  5、能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會文中詞句的含義。

  六、課時安排;

  1、觀潮 2課時

  2*、雅魯藏布大峽谷 1課時

  3、鳥的天堂 2課時

  4*、火燒云 1課時

  語文園地一 4課時

  七、教學措施;

  學習本組課文,要反復誦讀,聯(lián)系上下文理解詞句,體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動,擴大對大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

  八、教學準備:、學生收集自然奇觀的資料

四年級上冊語文教學工作計劃 篇6

  一、 教材簡析

  人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本,共分四個部分:培養(yǎng)良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。

  教學重點:

  1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

  2、能準確認讀347個生字,按筆順正確書寫、默寫227個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

  3、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”,書信。

  4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復述指定課文,會分角色朗讀課文。

  5、能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題

  7、能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

  教學難點:

  1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

  2、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”,書信。

  4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復述指定課文,會分角色朗讀課文。

  5、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題

  6、能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

  二、 教學目標

  1、學習習慣。

 。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

  (2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。

 。3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。

 。4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習慣。

 。5)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

 。6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的`習慣。

  (7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

  2、漢語拼音。

 。1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

  (2)能熟記《漢語拼音字母表》。

  3、識字寫字。

 。1)準確認讀266個生字。

  (2)能按筆順正確書寫、默寫生字216個,能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

 。3)繼續(xù)練習用鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。

 。4)繼續(xù)練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。

  4、口語交際。

 。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容,能講述課文所寫的故事。

 。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

  (3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

 。4)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。

  (5)討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

  5、閱讀。

 。1)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。

 。2)繼續(xù)練習學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

 。3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

 。4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

 。5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。

 。6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內容。

  6、習作。

 。1)留心周圍的事物,樂于書面表達交流。

 。2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

 。3)學會寫“留言條”、“請假條”,學寫書信。

  (4)能夠使用逗號、句號、問號、嘆號,初步學習使用冒號、引號、頓號。

  三、 班級學生的現(xiàn)狀分析

  四(2)班學生自控能力較差,注意力不集中,上課隨意講話現(xiàn)象嚴重,大膽舉手者較多,但真正思維敏捷、說話有條理、能具體表達出自已想法的不多,朗讀能力不強,無法正確、流利朗讀的學生有好多人。學寫作文一年,但怕寫的人已經出現(xiàn),作文水平總體較差,不少學生還無法寫通句子,錯別字多的情況嚴重……

  四、 教學措施

  1、加強課堂教學常規(guī),平時作業(yè)習慣等方面的教育,繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

  2、繼續(xù)抓學生的朗讀訓練,在此基礎上,指導學生讀思結合,培養(yǎng)學生的語感。

  3、實施“自主——開放”式的語文教學,在開放的教學環(huán)境中,培養(yǎng)學生的自主學習精神,讓部分基礎較好的學生能“吸取營養(yǎng)”“冒”出來。

  4、加強寫作指導,使學生會有順序地表達,寫出文通字順的短文。同時督促學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。

  5、加強對差生的個別輔導。

  6、注重培優(yōu),努力提高學生的學習成績。

  五、 研究課題

  小學中年級語文中的“讀”與“寫”

四年級上冊語文教學工作計劃 篇7

  一、學情分析。

  本學期,我班共有45名學生,經過三年的學習,學生已經具備了一定的識字寫字能力和閱讀能力。但個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,特別是部分學生的習作能力有待提高。而四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎所以這是很關鍵的一學年。

  二、本冊教材的教學目標

  本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

  本冊學習要達到的主要目標:

  1.認字200個,會寫200字,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2.會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

  4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

  6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8.留心周圍事物,關心周圍的環(huán)境,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,提高學生保護環(huán)境的意識

  9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  三、落實教學目標的基本措施

 。ㄒ唬、營造自主學習的情境。

  良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的`學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過"對話"的方式來實現(xiàn)的。

  1.學生與文本對話。學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。

  2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

  3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書,在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

  4.學生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀

  提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。

 。ǘ、促進學習方式的改變。

  語文學習有其內在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。

  人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,"我想……""我要……""我一定……",從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。

  "自主,合作,探究"的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現(xiàn)在語文學科中,應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導語",課與課之間有"鏈接語",精讀課文中"泡泡語",有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的

  提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。"教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,合作,探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

  四、教學進度安排

  周次 時間 教學內容

  1 3/9--4/9 1 觀潮

  2 7/9—11/9 2 雅魯藏布大峽谷 3 鳥的天堂 4 火燒云

  3 14/9—18/9 語文園地一 5 古詩兩首

  4 21/9—25/9 6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅 8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

  5 27/9—30/9 語文園地二

  6 1/10—8/10 “國慶”假

  6 9/10-10/10 9 巨人的花園

  7 12/10—16/10 10 幸福是什么 11 去年的樹 12 小木偶的故事

  8 19/10—23/10 語文園地三 13 白鵝

  9 26/10—30/10 14 白公鵝 15 貓16 母雞

  10 2/11-6/11 語文園地四 17 長城

  11 9/11—13/11 期中復習

  12 16/11—20/11 18 頤和園 19 秦兵馬俑 語文園地五

  13 23/11—27/11 20 古詩兩首 21 搭石 22 跨越海峽的生命橋

  14 30/11—4/12 23 卡羅納 24 給予是快樂的語文園地六

  15 7/12—11/12 25為中華之崛起而讀書 26那片綠綠的爬山虎 27烏塔

  16 14/12—18/12 28 尺有所短寸有所長 語文園地七

  17 21/12—25/12 29呼風喚雨的世紀 30電腦住宅

  18 28/12—31/12 31飛向藍天的恐龍32 飛船上的特殊乘客

  19 4/1—8/1 語文園地八

  20 11/1—15/1 期末復習

  21 18/1—22/1 期末復習

  22 25/1—26/1 期末考試

四年級上冊語文教學工作計劃 篇8

  一、教材簡析:

  本教材仍采用主題單元的形式編排,共有12個單元,每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。主題鮮明,內容豐富,學生對作品的感受逐漸接近作品本身傳達的思想感情,逐漸與作者的思想感情合拍。1~3單元學寫摘錄筆記,摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法,可以另設一個摘錄本記錄,從語文教材之內或者從語文教材之外摘錄。第4單元后,“語文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”,旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣。教材對四年級學生的自學水平通過金鑰匙提出了比較具體的要求。從培養(yǎng)表達能力的角度看,寫作是一項非常復雜的綜合性勞動,不能簡化為“制!T造”這樣的'過程。學生要經過實踐——認識——再實踐——再認識,多次反復,才能學會把話說通,既而把話說好。從學生的學習心理看,習作教學應當從學生的已知經驗、情感世界、想象世界出發(fā),根據(jù)學生的意愿和能力,相機誘導,循循善誘。

  二、學情分析:

  小學四年級學生思維相當活躍,學習興趣比較濃,主動性較強,但一般都存在不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里等情況。因此,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。 三、教學目的和要求:

  1、認識210個漢字,正確書寫180個漢字,養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。

  2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。

  3、學寫摘錄筆記,交流展示自己的摘錄筆記,提高閱讀能力,養(yǎng)成閱讀習慣。

  4、積累帶“月”、“明”等的成語。

  5、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力,整理自己需要的資料。

  6、熟練閱讀28篇詩文,背誦四篇。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。

  7、在口語交際活動中,力求學生做重點發(fā)言人,做討論的主持人,分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識,提高分析、判斷、綜合的能力。

  8、寫日記,使習作與生活緊密結合;寫作和閱讀結合,學習續(xù)寫,仿寫,補寫;寫發(fā)言提綱;寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。教給學生兩種修改的方法——自己讀和請人提意見。

  四、教學重點:

  1、在閱讀的同時,既教給學生的語文基本技能,又提高學生的閱讀能力。 2 、在閱讀中,通過自己提問,自己解決,通過討論完善問題,提高閱讀能力,讀懂課文內容,懂得課文內涵。

  3、大量閱讀,豐富學生的文化素養(yǎng)。

  4、在口語交際活動中,力求學生做重點發(fā)言人,做討論的主持人,分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見。

  5、寫有根有據(jù)(真實)的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。

  五、教學難點:

  1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。

  2、提升獨立閱讀技能,擴大閱讀量,豐富學生的文學素養(yǎng)。 3、訓練學生的口語交際能力。 4、寫真實、有新鮮感的習作。

  六、教學措施:

  1、以課程改革的新理念、新思維為指導,關注學生的全面發(fā)展,通過多種教學形式,激發(fā)學生學習興趣。

  2、注重教學過程,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,鼓勵學生先自主學習,敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,大膽想出解決問題的方法。

  3、創(chuàng)設寬松、和諧,師生共同探討問題的學習氛圍。

  4、尊重學生個體差異,鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。

  5、引導學生敢于講出自己的體會和理解,尊重他們的想法,鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。

  6、在作業(yè)設計中,注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

  7、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量。

  以上就是為大家提供的北師大版小學四年級語文上冊教學計劃,希望對大家的教學工作有幫助!

四年級上冊語文教學工作計劃 篇9

  四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,中年級養(yǎng)成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關鍵的一個學年。

  學生情況分析

  根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,了解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強,語文學習成績較理想。但是學生在上課時不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏紀律觀念……因此本期教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。

  本冊教材的基本結構

  本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習作,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,展示臺或成語故事等)。

  本冊教材的教學目標

  本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

  本冊學習要達到的主要目標:

  1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2.會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

  4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

  6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  落實教學目標的基本措施

  一、營造自主學習的情境。

  良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

  1.學生與文本對話。學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。

  2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

  3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

  4.學生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的.感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。

  二、促進學習方式的改變。

  語文學習有其內在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。

  人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。

  “自主,合作,探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現(xiàn)在語文學科中,應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中 “泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,合作,探究。以自讀課文和相互交流為基

  礎,欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

  教學進度表

  周次 教學內容

  1 1 觀潮 2 雅魯藏布大峽谷

  2 3 鳥的天堂 4 火燒云 語文園地一

  3 5 古詩兩首 6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅

  4 8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語文園地二 9 巨人的花園

  5 10 幸福是什么 11 去年的樹 12 小木偶的故事

  6 語文園地三 13 白鵝 14 白公鵝

  8 15 貓 16 母雞 語文園地四

  9 17 長城 18 頤和園 19 秦兵馬俑

  10 語文園地五 20 古詩兩首 21 搭石

  11 22 跨越海峽的生命橋 23 卡羅納 24 給予是快樂的

  12 語文園地六 25為中華之崛起而讀書

  13 26那片綠綠的爬山虎 27烏塔

  14 28 尺有所短 寸有所長 語文園地七

  15 29呼風喚雨的世紀 30電腦住宅 31飛向藍天的恐龍

  16 32 飛船上的特殊乘客 語文園地八

  17 期末復習

  18 期末復習

  19 期末復習 20 期末考試

四年級上冊語文教學工作計劃 篇10

  一、學生情況分析:

  本班現(xiàn)有學生53人,其中男生27人,女生26人。從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進生較多這種情況。個別后進生仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠專心。

  二、教材分析:

  本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。

  三、本冊教學目標:

  1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

  6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  四、主要措施:

  1、繼續(xù)學習生字新詞和句子

  2、重視閱讀教學

  3、盡可能地讓學生快樂地寫作,逐步養(yǎng)成自主修改的習慣,培養(yǎng)修改作文的能力。

  五、后進生的轉化

  1、多與后進生交流,了解學困原因,從心里樹立“和自己比”的`信念。

  2、利用課余時間多給后進生輔導,降低學習目標。

  3、采取“一幫一”的方式,時時刻刻有人在幫。

  六、教學進度表

  周次時間教學內容

  11/9--2/91、觀潮

  25/9--9/92、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂4、火燒云

  312/9--16/9語文園地一5、古詩兩首

  419/9—23/96、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

  526/9—30/9語文園地二9、巨人的花園

  63/10—7/10“國慶”假

  710/10-14/1010、幸福是什么11、去年的樹12、小木偶的故事

  817/10—21/10語文園地三13、白鵝

  924/10—28/1014、白公鵝15、貓16、母雞

  1031/10—4/11語文園地四17、長城

  117/11-11/1118、頤和園19秦兵馬俑語文園地五

  1214/11—18/1120、古詩兩首21、搭石22、跨越海峽的生命橋

  1321/11—25/1123、卡羅納24、給予是快樂的語文園地六

  1428/11—2/1225、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔

  155/12—9/1228、尺有所短寸有所長語文園地七!

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