聲樂教學(xué)計劃

聲樂教學(xué)計劃15篇[優(yōu)]

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，寫一份計劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準備吧！想學(xué)習(xí)擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編整理的聲樂教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏。

聲樂教學(xué)計劃1

　　兒童聲樂教學(xué)中嗓音的訓(xùn)練作為兒童聲樂教育中的一個不可分割的部分，孩子們的嗓音訓(xùn)練是可以培養(yǎng)他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣，使兒童從年幼時開始對音樂有較深的認識和了解，為他們以后走上音樂道路和對音樂事業(yè)的付出打下一定基礎(chǔ)。孩子們的聲樂訓(xùn)練作為素質(zhì)教育的一部分，在今天，將兒童培養(yǎng)成一名高素質(zhì)人才已經(jīng)成為了時代的主流。但是兒童在嗓音訓(xùn)練過程中仍然存在著許多的問題，許多教師對兒童要求用真聲，這樣可以有明亮的效果。但是，如果長期使用真聲，會導(dǎo)致兒童的歌唱器官受損害，給兒童以后的音樂生涯造成不可估量的損失，所以，一定不能為了趕進度和急于求成，不記后果的訓(xùn)練。因此，把握正確的發(fā)聲訓(xùn)練方法是十分必要的。

　　一、兒童聲音的特點

　　兒童特別是8～12歲的孩子，正處在發(fā)育階段，歌唱器官還沒定型，聲帶、喉嚨部位都還嬌嫩、狹小，遠遠不如成人。所以，也造成孩子們的嗓音質(zhì)地很清脆，音色異常透亮圓潤;音量微弱、單薄，而且胸聲少，頭聲多，音域不寬等特點。而且，同樣是童聲，在不同的年齡段，音色、音質(zhì)、音量等方面也有著顯著的差別。在初期童聲時，聲音比較單薄，氣息段等特點;在中期童聲時，通過訓(xùn)練可以使兒童的嗓音向高、低的轉(zhuǎn)變;在童聲晚期，由于聲帶、喉腔發(fā)生變化，導(dǎo)致童聲發(fā)生巨大變化，這時的童聲就會變得粗悶、沙啞、音量減弱等特點。兒童的嗓音在中期時，是童聲歌唱的最佳時期，這時候兒童基本能夠控制好自身的歌唱器官，而且對于聲音的音色、音質(zhì)都具有一定的辨別力，所以，在兒童嗓音的中期時，需要教師對于兒童嗓音訓(xùn)練進行合理、有效、科學(xué)的規(guī)劃，培養(yǎng)兒童對于嗓音練習(xí)的興趣，對兒童的歌唱事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ);在童聲晚期時，兒童的聲帶、喉腔等都處于轉(zhuǎn)變期，這時候需要兒童參加一些其他形式的音樂活動，保持著藝術(shù)對兒童的熏陶，不要進行大量的訓(xùn)練，以免使聲帶、喉腔收到損害，所以，在童聲末期，進行一些適當?shù)挠?xùn)練和其他形式的音樂活動，保護聲帶、喉腔。所以，在童聲訓(xùn)練時，需要輔導(dǎo)員對于不同時期的童聲進行合理的、有效的、科學(xué)的訓(xùn)練和規(guī)劃，保持兒童對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、兒童的發(fā)聲訓(xùn)練

　　在兒童的嗓音訓(xùn)練中，必須要注意兒童自身的嗓音特點，在訓(xùn)練中，由教師引導(dǎo)著兒童去尋找適合自身的訓(xùn)練方法。同時，在兒童訓(xùn)練中，需要追求良好的音質(zhì)，而不是去追求音量和力度，所以，在訓(xùn)練中，要把獲得干凈、柔和的聲音做為第一步，這是在訓(xùn)練中必須要解決的問題。良好的起音是兒童嗓音訓(xùn)練中發(fā)聲的基礎(chǔ)，所以，在訓(xùn)練中，主要練習(xí)軟音為主。在訓(xùn)練中可以用討巧的辦法，斷氣連聲，讓兒童體會小腹運行帶起的氣息流動，感受氣息運行到聲帶的感覺，讓孩子們在日常生活中就能對嗓音進行基礎(chǔ)練習(xí)，最后對前兩個動作進行總結(jié)，進行斷音與調(diào)音的練習(xí)，只要這兩點協(xié)調(diào)統(tǒng)一，當掌握發(fā)聲器官的正確運動規(guī)律時，就可以做出良好的起音訓(xùn)練。

　　三、注重兒童的生理特征

　　兒童時期是一個人一生中最快樂、最幸福的時光，兒童可以用自己的歌聲表達出自己內(nèi)心的真實情感，而且在這個時候，兒童處在發(fā)育期，自身的聲帶和喉腔比較脆弱，如果沒有專業(yè)人士對于兒童嗓音的訓(xùn)練方法進行合理有效的.規(guī)劃，就會使兒童的聲帶受損，嚴重影響兒童未來的音樂之路和身心健康。兒童嗓音本身就具有清脆明亮的特點，但是因為兒童嗓音音域狹小，不能滿足歌唱的需要，所以拓寬音域就成了兒童嗓音訓(xùn)練的重要目標。兒童的嗓音和成年人一樣，具有真聲、假聲和混聲的區(qū)別，所以真確引導(dǎo)兒童學(xué)會混聲，是拓寬音域的一個重要手段。

　　四、注重培養(yǎng)兒童歌唱表演及自信心

　　聲樂是一門表演藝術(shù)，需要表演者對歌詞進行分析和思考，通過歌聲將歌曲中的內(nèi)容和情感充分的表達出來。另外，注重兒童表演能力的培養(yǎng)，使他們充分的理解歌曲的重要內(nèi)容，從而更好地表達出自己的內(nèi)心情感。另外，在兒童的嗓音練習(xí)中，要把握好聲音的變化，比如，音質(zhì)、音色、和情感上的一些變化，所以說，對于兒童的嗓音訓(xùn)練時，需要培養(yǎng)兒童的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力，將自己的內(nèi)心情感，通過歌唱的形式合理的表達出來，更深情的投入到音樂的美妙之中，所以，在對兒童進行嗓音訓(xùn)練時，需要給兒童打造出一個輕松、舒適的訓(xùn)練環(huán)境，保持兒童的學(xué)習(xí)興趣。對兒童的嗓音訓(xùn)練進行合理的規(guī)劃，為兒童以后的音樂之路打下堅實的基礎(chǔ)。

聲樂教學(xué)計劃2

　　隨著社會的進步和科技的發(fā)展，音樂行業(yè)的競爭已越來越激烈。不僅是音樂表演技巧要求越來越高，表演形式和風(fēng)格也變得越來越多樣。如何在舞臺上表現(xiàn)出與眾不同的風(fēng)格，成為了每個音樂人都需要面對的問題。其中，聲樂發(fā)型是一個非常重要的環(huán)節(jié)。為了滿足學(xué)生對此的需求，我特地設(shè)計了一份《聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計劃》。

　　一、教學(xué)目標

　　該計劃旨在幫助學(xué)生們?nèi)�面了解聲樂發(fā)型與演唱風(fēng)格之間的關(guān)系，掌握不同類型的`發(fā)型技巧，并靈活運用到自己的演唱中去，拓寬自己的表演風(fēng)格。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1、聲樂發(fā)型概述

　　聲樂發(fā)型是指在演唱時所采用的頭發(fā)造型，用來配合演唱風(fēng)格，增強舞臺表現(xiàn)力。要進行這方面的教學(xué)，需要對發(fā)型有一個基本的認識，包括不同發(fā)型的特點和適用場合等。

　　2、發(fā)型類型

　　根據(jù)舞臺表演風(fēng)格的要求，我們把發(fā)型分為流行發(fā)型、搖滾發(fā)型、古典發(fā)型、民族發(fā)型等。通過教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握各種發(fā)型所需的技巧和造型。

　　3、發(fā)型設(shè)計與搭配

　　在教學(xué)中，我們會介紹如何進行發(fā)型搭配，如何根據(jù)不同場合搭配不同發(fā)型，使學(xué)生能夠在舞臺上展現(xiàn)出最佳的效果。

　　4、造型技巧

　　講解造型技巧，并通過練習(xí)，使學(xué)生掌握各種發(fā)型的技巧，使演唱效果更佳出色。

　　三、教學(xué)方法

　　本計劃采用理論教學(xué)與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　1、理論教學(xué)：教師通過PPT、視頻等多種形式進行基本理論的講解，使學(xué)生能夠清晰地了解聲樂發(fā)型的相關(guān)知識。

　　2、實踐教學(xué)：學(xué)生身體實踐，將理論付諸實踐，通過頭發(fā)修剪、燙染等手段的實戰(zhàn)操作，來體會并熟悉各種發(fā)型的特點和技巧。

　　三、教學(xué)效果

　　該計劃著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，不斷提高學(xué)生的技術(shù)水平和表演能力。通過這樣的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)水平，更重要的是拓展學(xué)生的表演風(fēng)格，讓學(xué)生在舞臺上更加自信、自然地展現(xiàn)出自己的風(fēng)采。

聲樂教學(xué)計劃3

　　美聲唱法源于意大利的佛羅倫薩，傳入中國已有近百年的歷史。在美聲唱法的傳播教育過程中，聲樂教師對于教授曲目的選擇有各自的審美取向與特點。任何事物的發(fā)展都要遵循事物本身的發(fā)展規(guī)律以及社會需求。我認為，聲樂教學(xué)也是如此。而在聲樂教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的曲目也是如此，不但要遵循學(xué)生的個人特點，因人而異，而且要把目光放遠，對學(xué)生的未來發(fā)展需要做好曲目的學(xué)習(xí)計劃與積累，以學(xué)生的需要為根本。

　　一、依據(jù)歌唱程度選擇曲目

　　每一位學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生都會經(jīng)歷初級、中級、高級三個學(xué)習(xí)與演唱階段，當然這三個學(xué)習(xí)與演唱的階段并沒有明顯的劃分界限。除了聲樂教師的正確判斷之外，還需要學(xué)習(xí)者對個人的歌唱程度有一定的自我判斷。如果在學(xué)習(xí)與演唱中能正確地選擇適合自己的曲目，將會達到事半功倍的效果。

　　對于初學(xué)聲樂的學(xué)生來說，由于其對于歌唱的腔體、氣息、共鳴等方面的技術(shù)運用能力比較低，處于待開發(fā)的階段，一般要選擇音域跨度不大，旋律發(fā)展多平穩(wěn)，速度以中速或慢速的歌曲為主；有一定音域跨度，旋律發(fā)展有一定對比，速度快速的歌曲為輔。例如：古典意大利歌曲《我親愛的》《別再使我痛苦迷�！贰段倚睦锊辉俑械角啻夯鹧嫒紵�》等，中國作品《西風(fēng)的話》《送別》《大海啊，故鄉(xiāng)》等。當經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的歌唱能力有所提高時，對于歌曲的選擇可以適當?shù)奶岣叱潭龋�例如：古典意大利歌曲《假如你愛我》《在我的心里》《雖然你冷酷無情》《我多么痛苦》《我懷著滿腔熱情》等。之所以把一些古典意大利歌曲作為美聲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)曲目，是因為這些17、18世紀的意大利歌曲在聲樂演唱技術(shù)上樹立了良好的歌唱典范并擁有當時的進步思想，他們對于學(xué)生建立科學(xué)的發(fā)聲方法，學(xué)習(xí)美聲唱法是必不可少的一些作品。并且在當今世界各地的各個音樂學(xué)院的聲樂系中都被列為必修的曲目。處于初級程度的學(xué)生，由于對個人的評估能力有限，在選擇歌曲上要以教師的選擇為主。

　　而對于中級或高級程度的學(xué)生來說，他們在經(jīng)過一段時間的聲樂學(xué)習(xí)以后，各方面能力都有了較大的提高，不但形成了一定的歌唱能力，而且在聲音概念、音樂審美、歌唱的自我判斷方面都有了不同程度的提高，并且自學(xué)能力也會加強，有了一定的曲目積累。此時他們對于歌曲類型的喜愛也會有所顯現(xiàn)，由于聲樂作品的種類繁多，在作品的選擇上學(xué)生往往有自己的偏好：有些學(xué)生偏愛中國作品，有些學(xué)生偏愛歌劇作品，有些學(xué)生偏愛藝術(shù)歌曲……我認為，任何單項的偏愛都是不利于學(xué)生的聲樂歌唱事業(yè)的發(fā)展的，學(xué)生對于作品的涉獵、掌握的種類、數(shù)量、質(zhì)量等方面，聲樂教師要給予一定的層次性、邏輯性與理性的引導(dǎo)。在發(fā)掘其適合演唱的曲目種類的基礎(chǔ)上要適當?shù)匕l(fā)展其他的曲目類別，這樣可以拓寬其視野。

　　總之，對于處在中級或高級程度的學(xué)生來說，聲樂教師不但要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，而且要把握好時機與分寸，適當?shù)剡M行引導(dǎo)，才能為學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、依據(jù)個人條件選擇曲目

　　每個學(xué)習(xí)聲樂演唱的人聲音的生理條件都是不同的，不同的聲音生理條件會構(gòu)成不同的聲部類型。在美聲聲部劃分體系中，男生和女生分別可以劃分為高音、中音、低音。在我們?nèi)粘５穆晿方虒W(xué)中，最常見的是高音聲部，其次是中音聲部。而根據(jù)不同的聲部的不同特點采取具有針對性的訓(xùn)練與歌曲選擇，才是嚴謹?shù)目茖W(xué)教學(xué)方式。在具體的聲樂教學(xué)中，每個學(xué)生的聲音都會有自己的特點，即使他們屬于一個聲部時也會存在著很多細小的差別，因此根據(jù)每個學(xué)生的聲音特點來選擇歌曲是非常重要的。

　　以女高音聲部為例，我們一般把女高音聲部劃分為：抒情女高音、花腔女高音、戲劇女高音。我們在聲樂教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些學(xué)生由于個人對于聲樂作品或人物角色的喜愛，而去演唱的情況。在這種情況之下，作為聲樂教師要根據(jù)學(xué)生個人的嗓音條件作適當?shù)囊龑?dǎo)，同時聲樂教師也要嚴格遵循以學(xué)生的個人嗓音條件以及歌唱能力為原則的選擇歌曲，而切忌拔苗助長式的教學(xué)方式。例如：當學(xué)生處于學(xué)習(xí)的中級階段時，各方面能力都有所提高，對于音樂的欣賞水平也逐漸提高，有了自己選擇歌唱作品的能力，如果她是一位小號的抒情女高音，但是她又非常喜歡普契尼或威爾第的一些作品中的`大號抒情或戲劇女性角色，此時如果她選擇的作品是不符合她本身歌唱條件的話，將會對其歌唱的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響，如果練習(xí)不善的話會毀壞她的嗓音樂器。如果遇到這種情況，教師就應(yīng)做適當?shù)囊龑?dǎo)，盡量向?qū)W生介紹一些適合其歌唱條件的作品。當然，學(xué)生的聲部類型會隨著其技術(shù)的發(fā)展以及其年齡的變化而發(fā)生些許的改變，這就更加需要聲樂教師要以發(fā)展的眼光來看待問題。

　　對于聲部的劃分，大學(xué)的聲樂教師一定要注意把握分寸，因為在學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中，由于其年齡和技術(shù)的限制，其聲部并不能最終的確立，雖然早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聲部類型有助于其聲樂學(xué)習(xí)，但是真正具有專業(yè)意義的聲部類型確定，是必須等到學(xué)生生理成熟并且專業(yè)技術(shù)接近職業(yè)水平時才最終確立。因此，在大學(xué)聲樂教學(xué)中，聲樂教師要做的是盡量做好學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，在曲目的選擇上以藝術(shù)歌曲為主，適當演唱部分詠嘆調(diào)。

　　三、依據(jù)人才培養(yǎng)計劃與社會需求選擇曲目

　　人才培養(yǎng)計劃是每一個院校、系部都有所制定的對所要培養(yǎng)人才的整體規(guī)劃，它包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)內(nèi)容等等部分。作為一名聲樂教師，首先要對自己所在學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃了然于心，這樣才能有計劃、有目標地制定教學(xué)計劃并按計劃實施教學(xué)內(nèi)容。

　　例如，某一專業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標是大中專院校的專職聲樂教師，此時作為此院校的聲樂教師就應(yīng)按照所招學(xué)生日后的工作崗位及適應(yīng)人群制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，并為自己的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上制定相應(yīng)的計劃，對于學(xué)生應(yīng)掌握的歌唱曲目以及應(yīng)了解與涉獵的曲目計劃有所安排。如果聲樂教師對于這一學(xué)生群體的曲目選擇與培養(yǎng)專業(yè)歌唱演員的曲目選擇計劃是同樣的話，就會造成其學(xué)無所用的結(jié)果。當然，并非是在培養(yǎng)教師的專業(yè)院校中就不會出現(xiàn)好的歌唱演員，也并不是在培養(yǎng)專業(yè)歌唱演員的院校中就不會出現(xiàn)未來的聲樂教師，計劃永遠是為多數(shù)人指定的，而且計劃也不排除教學(xué)中的特例，這就需要聲樂教師在具體的聲樂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體情況，在遵循人才培養(yǎng)計劃的前提下，對學(xué)生進行個性上的引導(dǎo)。

　　在聲樂教學(xué)中，我們?yōu)閷W(xué)生選擇的歌唱曲目除了要依據(jù)其歌唱程度、個人的條件以及學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃外，還要注意以社會的需求與發(fā)展為依據(jù)。美聲唱法的傳播要通過各種演唱活動，近年來，大眾對于一些外國的聲樂作品也有一定的了解，例如《今夜無人入睡》《飲酒歌》《我親愛的爸爸》等，但是就大多數(shù)的歌劇作品以及外國藝術(shù)歌曲來說，對于中國的大眾依然是陽春白雪、曲高和寡，這并非是說我們不要去演唱這些曲目，而是說我們在這條音樂傳播的路上還有很長的路要去走，那具體的實施首先要從教師做起。在對學(xué)生選擇曲目的引導(dǎo)上，要選擇一些便于理解、旋律性較強的作品，這樣在一些小型的大眾性演出中，學(xué)生既能進行適當?shù)谋硌�，同時也會獲得良好的傳播效果，讓人們?nèi)フJ識、了解一些曲目。

　　總之，在聲樂教學(xué)中，我們在教給學(xué)生歌唱技巧與方法的同時，更應(yīng)該時刻注意去引導(dǎo)他們?nèi)绻�選擇適合自己的歌唱曲目，這對于其專業(yè)水平的提高以及歌唱樂器的保護與發(fā)展有著舉足輕重的意義。

聲樂教學(xué)計劃4

　　音樂教育可以讓我們了解孩子的內(nèi)心世界，音樂教育的的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)音樂不會讓孩子成為一種負擔或功利，而是全心身地投入到音樂的無限世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由等方式表達抒發(fā)內(nèi)心世界。當音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。

　　一、音樂教育具有的創(chuàng)造性，有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展

　　幼兒的思想因為還尚未受到社會的影響而定型，他們對音樂具有天然的感知度與創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂去表達，通過簡單的樂器去演奏，使孩子也從事藝術(shù)家的工作，用音樂去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想象力。當沒有樂器時，他們能用手、腳、筷子、報紙等代替音樂進行演奏，充分體現(xiàn)對樂器的創(chuàng)造性。音樂教育同時強調(diào)了創(chuàng)造精神是可以塑造的，例如孩子會去模仿不同的聲音，用肢體隨意的拍打或彈奏，尤其是一群孩子聚在一起，一部動人的交響樂本能的自然的就在孩子們中誕生了。音樂的即興創(chuàng)作性又為孩子的發(fā)展增添的創(chuàng)新性。有時我們放一段音樂，用圖畫來表示我們聽到的音樂圖景，比如當聽到流水的聲音時寶寶可能線，也可能畫的是他們最新歡的動物，也可能什么都沒有，這時我們就培養(yǎng)了孩子對感知到的東西的圖像表達能力。即讓孩子開開心心的參加了音樂活動，有提高了孩子的理解力與表達力。

　　二、音樂教育因其豐富的形式，有利于幼兒綜合能力的養(yǎng)成

　　音樂教育以其豐富的形式，使孩子們擺脫傳統(tǒng)的琴凳琴弦的束縛，也不再是被動的聆聽，讓孩子輕松的進入創(chuàng)造與表達的音樂學(xué)習(xí)階段，使孩子不再一味的被動固化學(xué)習(xí)，更多的自己去創(chuàng)造演繹。合唱可以讓他們早早的學(xué)會在群體中與人協(xié)調(diào)合作，通過各種不同的活動可以讓孩子們學(xué)會服從，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與被領(lǐng)導(dǎo)等技能。在玩的過程之中既感知了音樂，又增強了人與人之間的情感溝通，增強合作意識與協(xié)調(diào)能力。

　　三、幼兒音樂教育促進幼兒的發(fā)展的同時有利于促進社會性的發(fā)展

　　幼兒音樂教育作為啟蒙教育的形式之一，直接或間接影響著未來孩子的成長軌跡。梁啟超說”少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球�！庇纱丝梢姡�幼兒的健康思想的養(yǎng)成對于未來在人生中所扮演的角色起著關(guān)鍵的作用。我們需要對音樂教育的作用引起重視。以一種開放的，個性化的教育模式吸引孩子主動自主的去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮孩子的想象力與創(chuàng)造力，從要我學(xué)到我要學(xué)的'轉(zhuǎn)變。同時也讓老師從單純的教育中解脫出來，讓其不再只是單純的授業(yè)者，一味的傳授，同時也讓其成為參與者，引導(dǎo)與接受孩子的創(chuàng)造。

　　綜上所述，利用音樂的娛樂性參與性的特點引導(dǎo)音樂教育在幼兒階段的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)與生活中，充分的把音樂教育融入于愉快的音樂體驗、音樂表達與音樂創(chuàng)造之中，學(xué)得愉快，學(xué)有所得。讓幼兒在愉快的、活潑的、健康的、富有藝術(shù)性的、創(chuàng)造性等特點的教育活動中接受教育，讓音樂教育在一種寓教于娛樂之中的氛圍下成為幼兒教育實施的有效手段，促進幼兒身心健康全面發(fā)展，豐富精神生活，使性格活潑開朗。同時使德、智、體、美等方面同時受到教育。

聲樂教學(xué)計劃5

　　一、背景

　　人們在學(xué)習(xí)唱歌時，往往會集中于發(fā)聲技巧、樂曲演唱等方面的學(xué)習(xí)，而忽略了發(fā)型對美聲的重要影響。一個好的發(fā)型不僅能夠提升學(xué)生的自信心，更能夠幫助學(xué)生調(diào)整呼吸和姿勢，在演唱中更加自如地發(fā)揮自己的聲音和表現(xiàn)力。因此，本計劃旨在為學(xué)生提供一些關(guān)于聲樂發(fā)型美聲的知識和技巧，以促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

　　二、目標

　　1、使學(xué)生了解發(fā)型對美聲的重要性，增強其意識和對美的追求。

　　2、幫助學(xué)生了解不同類型發(fā)型對演唱的影響及如何根據(jù)自身音樂風(fēng)格和形象進行選擇。

　　3、提供一些簡單易行的發(fā)型美聲培訓(xùn)、調(diào)整技巧，幫助學(xué)生更好地調(diào)整呼吸和姿勢，發(fā)揮自己的聲音優(yōu)勢。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　1、發(fā)型對美聲的影響

　　為了讓學(xué)生更好地理解發(fā)型對美聲的影響，我們將采用教學(xué)視頻和圖像等多媒體方式，向?qū)W生演示不同類型發(fā)型對演唱形象的改變和聲音特點的.影響，并結(jié)合實際演唱來讓學(xué)生感受其中的差異。

　　2、發(fā)型的選擇與搭配

　　通過老師的講解和示范、學(xué)生的互動討論等方式，讓學(xué)生了解不同類型發(fā)型的特點和適用場合，并幫助學(xué)生根據(jù)自身的音樂風(fēng)格和形象特點進行選擇和搭配。同時，鼓勵學(xué)生主動嘗試并勇敢表達自己的想法和個性。

　　3、簡單易行的發(fā)型美聲技巧培訓(xùn)

　　針對學(xué)生演唱中出現(xiàn)的呼吸、嗓音調(diào)整等問題，我們將向?qū)W生介紹一些簡單易行的發(fā)型美聲技巧，如正確的呼吸方式、調(diào)整身體姿勢等。同時，我們還將通過一些輕松的身體訓(xùn)練和唱功練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這些技巧，并在課程中加以鞏固和應(yīng)用。

　　四、教學(xué)方法

　　本計劃主要采用講解與示范相結(jié)合、學(xué)生互動討論、多媒體演示等教學(xué)方法。倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，以問題為導(dǎo)向”的教育理念，鼓勵學(xué)生合作探究、廣泛交流，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造力。

　　五、教學(xué)成果

　　通過本計劃的教學(xué)，我們期望學(xué)生能夠：

　　1、了解發(fā)型對美聲的影響，并將之融入到日常的聲樂學(xué)習(xí)中。

　　2、學(xué)會根據(jù)自身音樂風(fēng)格和形象進行發(fā)型選擇和搭配，并能夠勇敢表達自己的想法和個性。

　　3、掌握一些簡單易行的發(fā)型美聲技巧，例如正確的呼吸、調(diào)整身體姿勢等，以便更好地發(fā)揮自己的聲音和表現(xiàn)力。

　　4、增強團隊合作和創(chuàng)新意識，并在合作中收獲自信和成就感。

　　六、計劃實施

　　本計劃計劃在每周定期組織一次發(fā)型美聲教學(xué)活動，每次約2小時。具體實施方案為：

　　第一步：教師準備相關(guān)教材和教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生做好基礎(chǔ)知識鋪墊。

　　第二步：分組討論，分享發(fā)型美聲的感悟和體驗。

　　第三步：教師示范不同類型發(fā)型對演唱的影響，并講解相關(guān)理論知識。

　　第四步：學(xué)生自主選擇符合自己風(fēng)格和形象的發(fā)型，并分享自己的思考和選擇。

　　第五步：教師進行現(xiàn)場教學(xué)和演示，幫助學(xué)生糾正演唱中的問題，并介紹一些發(fā)型美聲技巧。

　　第六步：學(xué)生進行輕松的身體訓(xùn)練和唱功練習(xí)，鞏固和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。

　　七、結(jié)語

　　聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計劃旨在為學(xué)生提供一種全新的聲樂學(xué)習(xí)方式，幫助他們更好地認識和挖掘自己的聲音潛力，并在團隊協(xié)作中發(fā)揮自身特長，實現(xiàn)互利共贏。我們相信，在計劃的實施過程中，學(xué)生們會收獲更多的成長和啟發(fā)，成為更加自信、優(yōu)雅和充滿激情的自己。

聲樂教學(xué)計劃6

　　聲樂教學(xué)的特點是經(jīng)驗性和師承性，幾乎對所有人而言，聲音訓(xùn)練的原則都是相同的。但和成年人相比，兒童的心理因素和生理條件，差異都很大，而且兒童的聲音有著非常強的可塑性。所以，不能在教學(xué)的過程中，完全照搬成年人的訓(xùn)練方法。而如何才能更好的培養(yǎng)兒童的歌唱能力，解決在兒童聲樂教學(xué)中遇到的問題呢？本文從以下幾個方面，粗淺的談了下自己的看法。

　　一、兒童聲樂教學(xué)中遇到的問題

　�。ㄒ唬�沒有針對兒童的特點開展教學(xué)

　　教師為了能盡快的將兒童引入到學(xué)習(xí)聲樂的軌道中來，在這個階段，往往灌輸一些抽象的專業(yè)術(shù)語，如共鳴、打開、氣息、位置等，兒童會感到不知所措、非常的茫然，這種沒有針對兒童自身特點的教學(xué)，是應(yīng)該摒棄的。

　　（二）對兒童聲樂訓(xùn)練要求標準過高

　　聲樂演唱有很多基礎(chǔ)性的要求，一些教師認為教會兒童越多的知識，才能促進兒童的進步，但結(jié)果往往是欲速而不達。一會要求情感和共鳴，一會又要求吐字和呼吸，這樣往往會產(chǎn)生適得其反的效果，兒童常常是顧此失彼，結(jié)果學(xué)習(xí)效果并不理想。

　�。ㄈ�）對氣息過早的強調(diào)

　　歌唱的動力和源泉，就是氣息。在聲樂教學(xué)的過程中，每一個教師都會反復(fù)強調(diào)氣息的重要性。但如果對氣息過早的要求，就會過多的集中兒童學(xué)習(xí)的注意力，這樣就呼和吸一個非常自然的問題，形成了負擔，這樣反而對演唱帶來了一定的影響。

　　二、兒童聲樂教學(xué)問題的解決辦法

　�。ㄒ唬┦煜ず驼莆諆和�的心理特征和生理特征

　　兒童通過獲得技能，學(xué)會發(fā)聲的方法，直接影響著大腦發(fā)育，以及神經(jīng)系統(tǒng)和身體的生長。正確的發(fā)聲方法會對兒童心理、生理的發(fā)展，起到一定的促進作用。無論是對兒童形成個性和發(fā)育智力，意義都非常重大。兒童階段，對于外界事物的認識，不管是神經(jīng)系統(tǒng)，還是感知覺系統(tǒng)以及身體，都尚未定型，還處于發(fā)展時期，而隨著兒童逐漸成熟的心理因素和身體發(fā)育，可循序漸進的培養(yǎng)其技能及各個方面的知識。

　　在12、13歲以前，兒童的聽覺能力一直在增長，而到了成年，會逐漸的降低這種聽覺能力，主要是喪失了高頻部分的聽力。通過相關(guān)測試證實，在嬰幼兒階段，人對高頻聲音的敏感度并不比成人差，甚至還能向低頻范圍的敏銳度發(fā)展。由此可見，兒童在音樂教育中，培養(yǎng)聽覺藝術(shù)方面，應(yīng)比成人優(yōu)越，而這一點，也被音樂實踐教學(xué)所證實。

　�。ǘ�）建立正確的教學(xué)思路

　　一般來講，從嬰兒、幼兒到少兒階段，兒童的發(fā)生器官都是處于一個不斷變化、發(fā)育和成長的過程中，每一個年齡段，其特點也有所不同，所以在聲樂教學(xué)中，必須對其生理和心理的特征充分的考慮，要合理靈活并綜合的運用各種教學(xué)手段，依照兒童不同的聲音條件，在教學(xué)的過程中，對相應(yīng)的教學(xué)計劃進行制定。

　　1.引導(dǎo)兒童歌唱的興趣

　　喜歡歌唱，是每一個兒童的天性，而興趣又是最好老師，但當兒童真正開始學(xué)習(xí)聲樂歌唱時，效果會和期望值大相徑庭，這就需要兒童能持之以恒，每天都要堅持不懈的進行訓(xùn)練。一個優(yōu)秀的歌唱人才，往往必須具備多個方面的因素。僅僅是堅持唱歌練習(xí)，離成功還相差甚遠，如果按照既有的教學(xué)模式，兒童和老師見面的時間是有數(shù)的，所以針對兒童的訓(xùn)練，家長應(yīng)和教師做好溝通，教師應(yīng)客觀的評價每一個兒童的實際學(xué)習(xí)情況，針對那些業(yè)余學(xué)習(xí)唱歌的兒童，其訓(xùn)練方式，不應(yīng)采用音樂學(xué)院的正規(guī)的模式。抽象的聲音位置概念和枯燥的發(fā)生練習(xí)，都會使兒童感到枯燥乏味，導(dǎo)致興趣蕩然無存，所以保護和引導(dǎo)兒童的興趣 是每一個聲樂教師應(yīng)盡的責任。

　　2.培養(yǎng)兒童正確歌唱的`習(xí)慣

　　兒童聲樂的學(xué)習(xí)過程中，要想形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要經(jīng)過反復(fù)的強化和嚴格的訓(xùn)練。兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須經(jīng)歷一個關(guān)鍵性的時期，而這個階段，就是幼兒和小學(xué)階段。而中學(xué)階段，則是改造習(xí)慣的時期。兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅僅是對聲樂教學(xué)，就是對兒童一生的成長，都是受益匪淺。

　　3.訓(xùn)練兒童聲樂的美感

　　發(fā)展兒童聲音的個性及訓(xùn)練聲音的美感，在兒童聲樂教學(xué)中，發(fā)揮著重要的作用。人們對審美對象進行審美后所產(chǎn)生的一種愉悅的體驗，就是美感。美感緊密聯(lián)系著兒童思維的發(fā)展和直覺的發(fā)展。心理學(xué)研究證實，兒童在幼兒時期，就能從自己所從事的朗誦、舞蹈、美術(shù)及歌唱等藝術(shù)表演中，從繪畫和音樂等藝術(shù)作品中，獲得美感。個性是一個人有別于他人的行為、性格和氣質(zhì)，而音色是聲音個性的體現(xiàn)。在兒童聲樂教學(xué)中，發(fā)展兒童歌唱的個性，是聲樂教師的主要任務(wù)，這要勝于對機械的技巧訓(xùn)練。因為兒童不同的個性，表達歌曲的方式也是有所不同的，教師不能簡單的用錯誤或者正確的方法去進行評判。

　　三、結(jié)語

　　在兒童聲樂教學(xué)這個領(lǐng)域，不管是兒童還是教師，都面臨著一定的挑戰(zhàn)，在聲樂教學(xué)和聲樂學(xué)習(xí)的過程中，也存在許多的問題，需要我們不斷的在實踐中去認識、解決和探索，不斷反思在教學(xué)中的一些觀念、習(xí)慣和教法。對于那些即將走向工作崗位的教師，應(yīng)不斷的探討和學(xué)習(xí)兒童聲樂教學(xué)方面的理論，通過深入專研，順利完成將來的教育工作，為兒童聲樂學(xué)習(xí)取得好的成就，貢獻自己的力量

聲樂教學(xué)計劃7

　　作為一個聲樂教學(xué)者，在教授學(xué)生歌唱技巧時，不能忽略發(fā)型的作用。發(fā)型可以影響歌手的外觀形象，同時也能夠影響到歌唱的效果。因此，對于聲樂學(xué)生而言，了解如何搭配適合的發(fā)型才能更好地展現(xiàn)自己的聲音和形象。

　　為此，我制定了一份“聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計劃”，旨在幫助學(xué)生們認識到發(fā)型對歌唱的重要性，并且掌握幾種適合歌唱表演的發(fā)型。

　　一、認識聲樂發(fā)型

　　首先，我們需要了解聲樂發(fā)型的特點。聲樂發(fā)型需要充分考慮歌手的面部輪廓，發(fā)型的造型以及剪發(fā)的方向和長度。發(fā)型設(shè)計應(yīng)該與個人設(shè)定相結(jié)合，既能夠體現(xiàn)個人特色，又能符合音樂劇或演唱會的`舞臺形象。

　　其次，聲樂發(fā)型應(yīng)該兼顧舞臺表演的需求。如果是在舞臺上演唱，發(fā)型的設(shè)計應(yīng)該考慮到燈光照射下的效果，剪發(fā)方向需與演唱動作相符合，發(fā)型長度應(yīng)該允許放松唱腔。

　　最后，學(xué)生需要理解，聲樂發(fā)型不僅僅是使其更漂亮，其主要目的是優(yōu)化歌唱和表演績效。

　　二、發(fā)型的設(shè)計和選擇

　　1、披肩長發(fā)：對于女性學(xué)生，披肩長發(fā)可能是最受歡迎的發(fā)型之一。如果您的發(fā)型較為柔順，可以讓您在演唱時比較輕松。

　　2、短發(fā)：相對于女生，男生最適合削短頭發(fā)。短發(fā)對于男生來說可以更突出臉部輪廓，并且可以允許唱腔發(fā)揮到最大。

　　3、發(fā)型搭配服裝色彩：發(fā)型與服裝的搭配很重要，應(yīng)該根據(jù)服裝的顏色、紋理和款式來選擇發(fā)型。鮮明的色彩和繁復(fù)的圖案可以與簡單的發(fā)型搭配；而素色的服裝可以讓發(fā)型成為舞臺的一道風(fēng)景線。

　　三、如何保持發(fā)型

　　1、對于女孩子，這意味著要保持秀發(fā)并將頭發(fā)固定到位。

　　2、對于男孩子，應(yīng)該每三周削短一次頭發(fā)，并且保持整潔的形象。

　　3、在表演之前，為了確保發(fā)型正常，可以使用頭發(fā)定型產(chǎn)品來定型，不要過度使用，以免影響頭發(fā)的自然感覺。

　　四、聲樂教學(xué)的技巧

　　1、學(xué)習(xí)如何維護秀發(fā)，并且根據(jù)每個學(xué)生的特點來制定適合的造型、

　　2、教會學(xué)生如何用梳子梳理頭發(fā)，如何剪發(fā)，以及如何使用電吹風(fēng)和卷發(fā)棒。

　　3、給學(xué)生提供背景和歷史知識，讓他們了解和使用適當?shù)陌l(fā)型和個人形象。

　　通過以上措施，我們可以教育學(xué)生們?nèi)绾螐陌l(fā)型中獲得最大的表演效益，使他們在舞臺上展現(xiàn)最優(yōu)秀的自我。因此，“聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計劃”就像人工精心合作的一樣，旨在幫助學(xué)生利用正確的發(fā)型來展示自己的歌唱技巧，同時讓他們變得越來越美麗！

聲樂教學(xué)計劃8

　　我國是一個多民族的社會主義國家，56個民族自古以來都保持著和諧共處的局面。從現(xiàn)代高等教育體系看，少數(shù)民族已經(jīng)成為了藝術(shù)教育主體的一部分，在豐富聲樂學(xué)生的學(xué)習(xí)資源的同時，也給教師的教學(xué)工作帶來了較大的挑戰(zhàn)。將傳統(tǒng)文化融合到少數(shù)民族的聲樂教學(xué)中是高等藝術(shù)教育的必然選擇。

　　一、聲樂教學(xué)倡導(dǎo)文化繼承的意義

　　中國是一個歷史悠久的文明古國，我國一直都將優(yōu)良傳統(tǒng)作為社會美德宣揚。少數(shù)民族是中國民族體系的重要組成，其在推動社會主義政治、文化、經(jīng)濟等方面發(fā)展中發(fā)揮了較大的推動力。聲樂教學(xué)中傳承本國文化有著多方面的教育意義，如下：

　　1.提升藝術(shù)價值。聲樂作為藝術(shù)類學(xué)科，改專業(yè)知識的學(xué)習(xí)必須要有良好的藝術(shù)元素為基礎(chǔ)，這樣才能保證聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升。傳統(tǒng)文化的融合可以提升聲樂的藝術(shù)價值，將原本單一的聲樂形式變得更加豐富多彩，展現(xiàn)了我國民族共融的`美好局面。

　　2.開創(chuàng)情感唱法。藝術(shù)是有生命的，沒有情感的聲樂便失去了藝術(shù)價值。目前，聲樂教學(xué)的內(nèi)容包括：美聲唱法、民族唱法、通俗唱法、原生態(tài)唱法等，無論是哪一種唱法都需要融入個人情感，從而將聲樂的藝術(shù)價值發(fā)揮到最大，開創(chuàng)了新的“情感式唱法”。

　　3.優(yōu)化教學(xué)模式。文化元素的融入也可以為教師的教學(xué)工作提供改革方向，讓教師能根據(jù)目前的教學(xué)模式進行改革調(diào)整，設(shè)計出更加符合聲樂教育的新模式。如：聲樂楊湊教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生先培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)，以更好地演唱聲樂作品。

　　二、少數(shù)民族學(xué)生聲樂演唱的特色

　　因生活環(huán)境、文化差異、區(qū)域特色等多方面因素的影響，我國少數(shù)民族學(xué)生自身具備了特殊的風(fēng)俗習(xí)慣，在言談舉止方面都有不同于他人的表現(xiàn)。教師在制定聲樂教育計劃時要充分考慮到學(xué)生的特色，根據(jù)不同的少數(shù)民族特點安排教學(xué)計劃。

　　1.藏族。藏族是我國少數(shù)民族中十分熱情好客，且生活在地區(qū)的人民熱衷于唱歌、舞蹈，培養(yǎng)了他們積極樂觀的生活態(tài)度。根據(jù)藏族學(xué)生的生活習(xí)性，教師在聲樂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生保持音色明亮高亢、音域?qū)拸V，音樂情緒活躍熱烈、感情質(zhì)樸，旋律表現(xiàn)優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

　　2.蒙古族。廣闊無邊的草原及原生態(tài)生活環(huán)境，造就了蒙古族學(xué)生勇敢、豪放、直爽的性格，在聲樂演唱中也創(chuàng)建了獨特的音樂風(fēng)格。對蒙古族學(xué)生開展聲樂教學(xué)需指導(dǎo)學(xué)生在“聲音表現(xiàn)”上重點調(diào)整，包括：前倚音、后倚音、滑音、回音等，將蒙古草原的氣勢展現(xiàn)出來。

　　3.維吾爾族。該民族的聲樂特點比較綜合，繼發(fā)揚了本民族的音樂特色，也吸收了其它多個民族的藝術(shù)元素。聲樂教學(xué)中，教師需充分發(fā)揮維吾爾族學(xué)生“性格粗獷、豪邁、能歌善舞”的性格，將他們內(nèi)心的奔放激情充分展現(xiàn)出來，從而提高了聲樂的藝術(shù)特色。

　　4.羌族。羌族的特色是包容性強、民間音樂原始古樸、格調(diào)清新。羌族人民居住的區(qū)域里，演唱多數(shù)是二聲部、多聲部等方法，將民族音樂的特色從不同的角度表達出來。對于羌族學(xué)生的聲樂教學(xué)，教師除男聲或女聲的重唱、合唱外，也要培養(yǎng)學(xué)生的混聲合唱能力。

　　三、少數(shù)民族聲樂教學(xué)的改革方法

　　為了讓少數(shù)民族學(xué)生盡快適應(yīng)高等藝術(shù)教育的大綱要求，藝術(shù)教師必須要堅持“實事求是”的原則，充分肯定少數(shù)民族學(xué)生的文化內(nèi)涵，對現(xiàn)有的聲樂教學(xué)體制深化改革。筆者認為，在少數(shù)民族聲樂教學(xué)改革中，應(yīng)做到不同聲樂藝術(shù)的“大融合”，實現(xiàn)民族聲樂之間的互換互融才是教學(xué)之根本。

　　1.繼承民族風(fēng)格。聲樂教學(xué)改革僅僅是在形式上優(yōu)化調(diào)整，并不是對少數(shù)民族特有的民族風(fēng)格加以變化。聲樂教學(xué)改革期間，教師首先要繼承保護少數(shù)民族音樂特色，然后不斷挖掘、調(diào)動學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。如：面對蒙古族學(xué)生，教師需靈活運用其熟練的“呼麥”“長調(diào)”等特有的聲樂表達方式。

　　3.注重演唱訓(xùn)練。根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適當安排演唱訓(xùn)練是增強學(xué)生聲樂能力的有效方法�？紤]到將學(xué)生民族歌曲的優(yōu)勢全面發(fā)揮，教師需根據(jù)本民族歌曲的演唱訓(xùn)練來制定教學(xué)計劃。同時，還可以將少數(shù)民族聲樂與其它民族相結(jié)合，開辟出聲樂教學(xué)的全新模式。

　　4.合理選擇素材。聲樂教學(xué)題材的選擇決定了教師的教學(xué)工作流程，對后期的教學(xué)計劃有著指導(dǎo)性的作用。少數(shù)民族聲樂教學(xué)題材需注重本民族的特色，搞好不同民族聲樂的藝術(shù)融合。如：蒙古族和維吾爾族的民族特色較為接近，教師則可以選擇適合兩種民族的題材共同教學(xué)。

聲樂教學(xué)計劃9

　　隨著社會的快速發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注自身的形象。而聲樂作為一種表現(xiàn)形式，同樣需要一副好的發(fā)型來展現(xiàn)自己的美麗與個人魅力。在這樣的背景下，制定一套聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計劃就顯得尤為重要。

　　本教學(xué)計劃旨在助力音樂專業(yè)學(xué)生或有意愿學(xué)習(xí)聲樂的人員，提升其發(fā)型美聲技巧，達到更好的演出效果。計劃的初衷是幫助學(xué)生深入了解聲樂與發(fā)型之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上掌握相應(yīng)的技巧。

　　首先，教學(xué)計劃將從聲樂與發(fā)型的基本知識入手，深入挖掘聲樂與發(fā)型之間的`內(nèi)在聯(lián)系。從發(fā)型的整體審美、發(fā)式、色彩、發(fā)型特點、配合衣服等方面剖析發(fā)型與聲樂的關(guān)系，消除學(xué)生對發(fā)型美聲技巧理解不足的困惑。

　　其次，教學(xué)計劃將重點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)型技巧。學(xué)生將學(xué)習(xí)剪發(fā)工具的使用方法、剪發(fā)技巧與掌握基本的剪發(fā)技藝。無論是基礎(chǔ)的定型技巧還是特殊的造型技巧，這些技巧的掌握都是學(xué)生發(fā)揮聲樂的重要保障。

　　最后，教學(xué)計劃將訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)型設(shè)計能力。既然發(fā)型是一門藝術(shù)，它必須遵從一定的美學(xué)規(guī)律，是設(shè)計的巨大挑戰(zhàn)。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)藝術(shù)、美學(xué)、時尚潮流等專業(yè)知識，掌握發(fā)型的設(shè)計原則，提高自己的發(fā)型設(shè)計水平，更好地把握音樂表演與演出效果。

　　綜上所述，本教學(xué)計劃是一套高效的聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計劃，旨在為學(xué)生提供全面、專業(yè)、實用的發(fā)型美聲技巧培訓(xùn)，幫助學(xué)生更加完美地展現(xiàn)自己的魅力。教學(xué)計劃的實施將為廣大音樂愛好者以及音樂專業(yè)人士提供更豐富、更全面的學(xué)習(xí)資源，開啟美好的音樂之旅，為美好的未來貢獻力量。

聲樂教學(xué)計劃10

　　少兒聲樂教育有別于成人聲樂教育，其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此，少兒聲樂教育應(yīng)量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學(xué)方法，唯有如此，才能夠事半功倍的達到理想的教學(xué)成果。

　　一、與新生的首次邂逅

　　接觸到一名新生，首先要通過交談，對其有一個初步的判斷：“性格是內(nèi)向還是外向;學(xué)習(xí)是主動還是被動;對待老師是禮貌還是漠視……”知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，唯有真正的走進學(xué)生的內(nèi)心世界才會讓你與他真正的產(chǎn)生共鳴。針對不同的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方式，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生到達光明的彼岸。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)內(nèi)容分為：1、發(fā)聲練習(xí) 2、歌曲演唱 3、舞臺表演

　　1、發(fā)聲練習(xí)

　　發(fā)聲練習(xí)是聲樂課最為重要的部分，因為它是歌唱的奠基，沒有了它，一切都無從談起。因此，發(fā)聲練習(xí)應(yīng)占課時的60%左右。

　　少兒發(fā)音練習(xí)的跨度不應(yīng)太大，因為其聲帶比較稚嫩，對于音域較寬的學(xué)生也應(yīng)多注意中聲區(qū)的練習(xí)，高聲區(qū)以快速練習(xí)一帶而過，不可久練冠音，否則易傷聲帶。穩(wěn)固的中聲區(qū)適當?shù)?向上、向下擴展有效音域，是少兒發(fā)聲教學(xué)的基本理念。

　　2、歌曲演唱

　　有了正確的發(fā)聲作為引導(dǎo)，其氣息、位置較統(tǒng)一后，對于歌曲的詮釋須進一步要求。

　　歌曲的表情記號，歌詞的意境須引導(dǎo)學(xué)生找到作曲者作品的初衷。

　　歌曲的音準、節(jié)奏必須嚴格按曲譜標記演唱。不應(yīng)給學(xué)生養(yǎng)成隨心所欲亂唱的習(xí)慣。

　　3、舞臺表演

　　其實在發(fā)聲練習(xí)、歌曲演唱中就應(yīng)注意學(xué)生的站姿、表情并適時的糾正。

　　歌曲的舞臺表演最重要的是面部的表情，在真正的將自己浸入歌曲中時，自然會有投入的情感，表情自然會產(chǎn)生，適時的加以手部動作加以點綴，使演唱變得更加生動。

　　三、 總結(jié)

　　聲樂教學(xué)-難，難于無形，因其難于捉摸;聲樂教學(xué)-易，易于無形，因其易于感受。

　　聲樂是一門心靈與心靈相互碰撞的課程，因為它是無形的。因此，與學(xué)生相處的和諧尤為重要。聲樂講究的首要條件便是放松，學(xué)會控制學(xué)生的情緒，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，是教學(xué)中必要的一環(huán)。既要不失威嚴又要和藹可親，其實并不矛盾，重點是一個度的問題。

聲樂教學(xué)計劃11

　　在聲樂演唱中，發(fā)型是必不可少的一環(huán)。一個好的發(fā)型可以讓歌手更加精神飽滿，也可以讓聽眾更容易接受他們所傳達的音樂信息。因此，針對聲樂發(fā)型的美聲教學(xué)計劃是非常必要的。

　　首先，我們需要了解不同發(fā)型對聲音產(chǎn)生的影響。一般來說，頭發(fā)越長，則頭腔、喉嚨等部位的阻力也會增大，使得音色變得柔和溫暖，適合表現(xiàn)感性的'音樂。而頭發(fā)較短，則聲音更為清晰明亮，適合表現(xiàn)明快活潑的音樂形式。因此，在選擇發(fā)型時需要根據(jù)歌曲的風(fēng)格來進行選擇。

　　其次，發(fā)型對于歌手的形象塑造也有著非常重要的影響。一個好的發(fā)型可以讓歌手更加自信，增強臺上形象的感染力。因此，在美聲教學(xué)計劃中，我們也需要為學(xué)生提供發(fā)型設(shè)計及修整方面的培訓(xùn)。這包括如何根據(jù)臉型和氣質(zhì)進行發(fā)型設(shè)計、如何進行發(fā)型修整及維護等等。

　　最后，我們還需要考慮到不同音樂曲目的表現(xiàn)需要。例如，在表演古典音樂時，發(fā)型一般較為清爽規(guī)整，以體現(xiàn)其端莊典雅的風(fēng)格；而在流行音樂中，發(fā)型則更加注重時尚感和個性化元素，以吸引年輕觀眾的關(guān)注。因此，在美聲教學(xué)計劃中，我們也需要讓學(xué)生了解不同音樂曲目的表現(xiàn)要求，并根據(jù)這些要求進行對應(yīng)的發(fā)型設(shè)計。

　　總之，聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計劃的重要性是不可忽視的。一個好的發(fā)型可以幫助歌手更好地表現(xiàn)音樂，增加觀眾的賞心悅目度，進而提升演唱效果和演出質(zhì)量。教學(xué)計劃需要考慮到發(fā)型對于歌手形象和音樂形式的影響，讓學(xué)生掌握相關(guān)技巧和知識，從而更好地契合歌曲，呈現(xiàn)出優(yōu)美的聲音和形象。

聲樂教學(xué)計劃12

　　一、項目介紹

　　聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計劃是針對聲樂學(xué)習(xí)者而開設(shè)的一個全新的教學(xué)項目，其主要目的是為了幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，更好地理解和掌握發(fā)聲技巧，提升唱歌的演唱技巧，并借助不同發(fā)型的設(shè)計，為聲樂表演增添美感的要素。

　　二、項目內(nèi)容

　　聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計劃包括以下內(nèi)容：

　　1、聲樂基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練：對學(xué)習(xí)者的唱歌技巧進行全面培訓(xùn)，包括發(fā)音、呼吸、節(jié)奏和演唱技巧等方面的訓(xùn)練。

　　2、 個性化發(fā)型設(shè)計：根據(jù)學(xué)習(xí)者的面部特征、發(fā)量和風(fēng)格等因素，設(shè)計適合于學(xué)習(xí)者個性的發(fā)型，增加聲樂表演的美感和舞臺效果。

　　3、聲樂與發(fā)型的結(jié)合實踐：在實踐中將發(fā)型與聲樂演唱相結(jié)合，通過不斷的實踐、反復(fù)的排練，將唱歌和舞蹈與發(fā)型相融合，形成獨具特色的個性化表演。

　　三、教學(xué)流程

　　1、入門介紹：對唱歌基礎(chǔ)技巧的講解，包括發(fā)音、呼吸、節(jié)奏、表情等方面的介紹，同時對學(xué)習(xí)者進行面部特征分析和發(fā)型設(shè)計。

　　2、技能訓(xùn)練：通過針對性的訓(xùn)練，對學(xué)習(xí)者的發(fā)聲技巧進行深入的訓(xùn)練和鞏固，并針對不同類型的聲樂歌曲進行相應(yīng)的排練，對演唱過程中需要注意的細節(jié)進行講解和示范。

　　3、發(fā)型設(shè)計與實踐：根據(jù)學(xué)習(xí)者的面部特征和自身喜好，設(shè)計適合其形象的發(fā)型，并結(jié)合音樂節(jié)奏、舞姿和表演特點，加以完善和調(diào)整，執(zhí)行對應(yīng)的實踐訓(xùn)練，通過不斷的演唱練習(xí)，逐步熟悉不同類型、不同難度的歌曲，并將發(fā)型與歌曲完美結(jié)合。

　　四、教學(xué)效果

　　通過聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計劃的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的唱歌技巧和發(fā)聲能力得到了全面提升，發(fā)型設(shè)計和著裝的.技巧和細節(jié)得到了進一步梳理和強化，使學(xué)習(xí)者在唱歌、跳舞、造型等方面的表演技巧更加全面和出色。通過全程輔導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)者能夠更好地感受到聲樂與發(fā)型的共同點，掌握了良好的演唱技巧和表演技巧，從而為未來的聲樂表演打下了良好的基礎(chǔ)。

　　五、結(jié)語

　　聲樂發(fā)型美聲教學(xué)計劃是一個創(chuàng)新型的教育項目，其能夠有效地提升學(xué)生表演能力，讓他們在表演中更加自信，從而為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。未來，我們將會繼續(xù)研究并完善該項目，讓更多的音樂愛好者能夠受益于此，并在未來的藝術(shù)生涯中大放異彩。

聲樂教學(xué)計劃13

　　一、教學(xué)目標：

　　1、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。

　　2、突出藝術(shù)學(xué)科特點，寓思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。

　　3、在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步增強學(xué)生對音樂的愛好與愛好，把握必要的音樂知識與欣賞方法，開闊視野，啟迪聰明，促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

　　二、教學(xué)要求

　　音樂欣賞教學(xué)應(yīng)以聆聽音樂為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗的基礎(chǔ)上對音樂作品進行分析、比較與評價，使他們在欣賞音樂的實踐活動中熟悉、理解、鑒賞音樂。

　　1、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動地參與音樂審美活動。

　　2、利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂教具與學(xué)具，最大限度地強化學(xué)生的聽覺審美感受。

　　3、課堂欣賞教學(xué)與課外欣賞活動（音樂會、音樂欣賞講座、教師推薦的音樂作品錄音等）有機地結(jié)合，充分發(fā)揮欣賞教學(xué)對課外欣賞活動的指導(dǎo)作用。

　　三、教學(xué)措施

　　面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識

　　1、強化治理，突出重點，抓住高考生命線

　　2、樹立堅定的事業(yè)心，虛心好學(xué)，努力提高專業(yè)水平

　　3、加強教研教改，注重教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量

　　4、加強合作，優(yōu)勢互補，共同提高

　　四、教學(xué)內(nèi)容

　　1、欣賞民歌、藝術(shù)歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇、舞劇音樂、器樂曲、室內(nèi)樂、交響音樂等音樂作品。介紹有關(guān)音樂常識。

　　2、通過欣賞音樂，使學(xué)生了解音樂的.節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。

　　3、通過欣賞音樂，使學(xué)生初步了解中外不同歷史時期音樂的風(fēng)格流派、藝術(shù)成就及其發(fā)展變化。

　　4、通過欣賞音樂，使學(xué)生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容要求

　　5、欣賞內(nèi)容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品，體現(xiàn)作曲家及其作品的思想性、藝術(shù)性、經(jīng)典性原則。

　　6、欣賞曲目的選擇重視我國優(yōu)秀的民族、民間音樂作品，以弘揚祖國的優(yōu)秀音樂文化，加強愛國主義教育。

　　7、注重學(xué)習(xí)世界各國、各地區(qū)民族、民間音樂作品，以開闊學(xué)生的音樂視野。

　　五、教學(xué)反思：

　　本方案的設(shè)計，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，致力于運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。

　　在教學(xué)過程中，學(xué)生對作品結(jié)構(gòu)的深入分析，會出現(xiàn)一定的難度而略感乏味，但作為一節(jié)音樂鑒賞課，教師有責任和義務(wù)進行必要的講解，如此，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和鑒賞能力。

　　9、學(xué)前教育具體教學(xué)計劃

　　一、指導(dǎo)思想

　　為適應(yīng)面向21世紀教育發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀合格幼師人才的目標，立足當前，著眼未來，大力推進教學(xué)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，德育為先，大力推進行動導(dǎo)向任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。

　　二、教材分析

　　本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展趨勢的有關(guān)精神，體現(xiàn)了科學(xué)性與實用性相結(jié)合的原則，突出以學(xué)生為主體，著力培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，大膽滲透新方法，采用集體課及分級管理小組合作的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，推動教學(xué)。全書共分六個項目。結(jié)合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習(xí)曲目，大力提高學(xué)生邊彈邊唱的職業(yè)能力。

　　三、學(xué)情分析

　　學(xué)生來自各個的地方，基本上都是零基礎(chǔ)，通過一年半的琴法學(xué)習(xí)，掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧，接觸了不同風(fēng)格的鋼琴作品。不足之處是：演奏水平有差距，少數(shù)同學(xué)的手指基本功比較差，需要不斷地加強基本功練習(xí)，還有識琴譜能力較弱，都要長期進行練習(xí)，才會得到全面提高。樂理和聲知識欠缺，需要從零開始學(xué)習(xí)歌曲配彈知識，邊彈邊唱的能力非常欠缺。

　　四、教學(xué)目標

　　1、充分發(fā)揮音樂的美育作用，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學(xué)生的音樂水平。

　　3、教育學(xué)生愛惜鋼琴等設(shè)施設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生安全衛(wèi)生意識。

　　4、提高學(xué)生鋼琴演奏水平，能運用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生善于溝通、與人協(xié)作的專業(yè)素養(yǎng)。

　　7、教育學(xué)生熱愛祖國，熱愛祖國的音樂藝術(shù)，熱愛并獻身幼教事業(yè)。

　　五、教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：

　　1和弦基礎(chǔ)與初步伴奏的知識及應(yīng)用

　　2常見歌曲伴奏音型的處理與彈奏

　　3鋼琴、電子琴的演奏技巧

　　4幼兒歌曲的即興彈唱

　　教學(xué)難點：

　　1歌曲配彈的和聲知識掌握

　　2各種不同伴奏音型的雙手配合

　　3幼兒歌曲的邊彈邊唱

　　六、具體措施及教學(xué)方法

　　具體措施：

　　1運用多元化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　2寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3豐富課堂形式，運用實訓(xùn)教室和多媒體教學(xué)

　　4運用生動形象的比喻，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛

　　5分層教學(xué)，做到面向全體，因材施教。

　　6用歸納比較法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)方法：

　　1運用任務(wù)驅(qū)動法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學(xué)方法。

　　2運用現(xiàn)代化設(shè)備，打擊樂器為課堂增添色彩。

　　3面向全體學(xué)生，用循序漸進的方法，多培養(yǎng)學(xué)生的聽力，演奏能力。

　　4開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。

聲樂教學(xué)計劃14

　　隨著我國經(jīng)濟總體水平的逐漸恢 復(fù)和發(fā)展, 人們對藝術(shù)教育的重視度越來越高。以藝術(shù)教育中的聲樂教學(xué)為例,為了更好地滿足社會需求, 各大中職院校針對聲樂教學(xué)主動進行了多次教學(xué)改革和教學(xué)實踐。本文對此問題進行了探究，總結(jié)了以下幾點策略。

　　一、明確培養(yǎng)目標，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

　　中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)音樂教師，聲樂教學(xué)是培養(yǎng)上講臺的音樂教師，而不是培養(yǎng)歌唱家或歌唱演員。教學(xué)中不論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式還是教學(xué)方法，始終都應(yīng)圍繞培養(yǎng)音樂師資這一目標來進行，體現(xiàn)職前教育的特點。應(yīng)改變聲樂教學(xué)的“重技巧輕能力、重提高輕基礎(chǔ)，重聲音輕表現(xiàn)”的做法。把教學(xué)重心放在對學(xué)生基礎(chǔ)理論的學(xué)校、基本技能的訓(xùn)練和聲樂的理解能力、表達能力的提高上來。

　　二、教師應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)

　　一方面，教學(xué)的關(guān)鍵在于教師自身教育思想的轉(zhuǎn)變，然后是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師要敢于否定自己固有的經(jīng)驗，更新觀念，勇于創(chuàng)新。另一方面，高層次的聲樂表演，準確到位的情感理解，需要有扎實深厚的文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)及較高的.音樂審美和聲樂表演技能。因此，教師要不斷加強學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。如何能夠完成這些新穎、獨特的教學(xué)設(shè)計，也正充分體現(xiàn)了對音樂課程教學(xué)的理解程度。作為中職聲樂教師，我們培養(yǎng)的學(xué)生正是將來要承擔幼兒園音樂課教學(xué)任務(wù)的主體，教師應(yīng)該靜下心來抱著務(wù)實的態(tài)度審視聲樂課堂，開展聲樂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、優(yōu)化整合教材，確定教學(xué)內(nèi)容

　　1.有針對性地選擇教材。根據(jù)培養(yǎng)目標，適當增加或刪減已有教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容更符合人才的培養(yǎng)。如對于面向就業(yè)的學(xué)生來說，主要是強化從事職業(yè)訓(xùn)練，掌握聲樂的基礎(chǔ)理論知識和聲樂的基本技能，適當增加聲樂教學(xué)理論和音樂教學(xué)方法的內(nèi)容，組合訓(xùn)練時注意音樂種類的豐富多樣，聲樂技能技巧難度適中，達到學(xué)以致用的基本目標，刪減過難及與音樂教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。因此，選擇教材可增加難度，注重知識面的廣度和精度。組合訓(xùn)練時，提高難度，教材選擇向技術(shù)化、專業(yè)化靠近。

　　2.教材選擇上確保聲樂知識的準確性、嚴格性和系統(tǒng)性。內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)以“聲樂理論、聲樂表現(xiàn)和實際運用能力”三個層面的內(nèi)容作為課程基礎(chǔ)。在訓(xùn)練中遵循從氣息—————控制————音準，從單一到組合的由淺入深、循序漸進的原則。一年級以聲樂的基礎(chǔ)理論知識和基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，二年級以聲樂表現(xiàn)為主要教學(xué)內(nèi)容，三年級以聲樂知識、音樂教學(xué)法為重點，以適應(yīng)學(xué)生縱向發(fā)展的需要。

　　四、樹立正確的學(xué)生觀

　　學(xué)生是教育的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中注重把握學(xué)生的個體差異，中職生入校時情況千差萬別，他們先天素質(zhì)不同，后天教育也不同，所以也就決定了學(xué)生的個體差異。多年的教學(xué)中實踐，如果都用一樣的方法、一樣的材料上同一節(jié)課，收到的效果就不好，就會造成優(yōu)生吃不飽、差生吃不了的現(xiàn)象。只有采用不同的方法，使全體學(xué)生都得到主動發(fā)展。筆者在教學(xué)中把學(xué)生分為三組：優(yōu)生為一組、中等生為一組、差生為一組，對他們進行不同的發(fā)聲練習(xí)、作品訓(xùn)練等，使每個層次的學(xué)生都能得到大幅度提高。并且為不同層次的學(xué)生制定不同的目標：學(xué)期要有學(xué)期的教學(xué)目標，每節(jié)課要有每節(jié)課的教學(xué)目標。

　　聲樂教學(xué)不是在原有的水平上原地踏步，也不是遠遠高于個體現(xiàn)有的水平，而應(yīng)稍稍高于學(xué)生原有的水平。聲樂教師要重視觀察和反思，了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，因材施教，分層教學(xué)，讓教學(xué)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”之中，只有這樣才能真正促進學(xué)生的發(fā)展。

　　中職聲樂教學(xué)的立足點和核心為學(xué)生的自主發(fā)展、主動發(fā)展。沒有學(xué)生的自主、主動的發(fā)展作基礎(chǔ)，其結(jié)果必然停留在學(xué)生發(fā)展的表面的、淺層的、不可持續(xù)的的層面上。聲樂教學(xué)最重要的一點，就是要以學(xué)生為根本，以學(xué)生的自主發(fā)展為目標，在教師的主導(dǎo)作用下，充分挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生主動、積極地進行探索研究，克服種種困難，學(xué)會體驗、探究、合作等學(xué)習(xí)方法，自覺主動地獲得發(fā)展。

　　五、采用多元評價方式

　　音樂教育的教學(xué)模式和理念都在不斷發(fā)生變化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用多元化的評價體系構(gòu)建新型的課堂評價模式是聲樂教學(xué)的必然要求。教師可以通過多元化評價模式，多給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生經(jīng)常體驗到成功。評價主體分別由學(xué)生本人、同小組成員、教師、管理者、校外導(dǎo)師、行業(yè)專家、幼兒園構(gòu)成，由評價主體共同參與研究制定評價標準、評價方法，按照評價標準對人才培養(yǎng)全過程進行解剖和分析，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。課堂教學(xué)中，教師嘗試著引導(dǎo)，讓學(xué)生自我示范，由同組學(xué)生及教師鑒別聲音，這種學(xué)生與師生之間的多元化互評，可以為學(xué)生做出綜合型、客觀性的評價。

　　教學(xué)有法，教無定法。職業(yè)教育隨著時代的進步，在進行改革和推進，職業(yè)教育的興盛和騰飛，來自于課堂的有效教學(xué)，《新課改下高效課堂》更是為我們指明了方向和努力目標，無論從提高教學(xué)效果的角度出發(fā)，還是從實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)社會所需要的人才的角度出發(fā)，研究聲樂課有效教學(xué)的策略都是有其重大意義的。

聲樂教學(xué)計劃15

　　學(xué)前教育聲樂教學(xué)的改革是在新的教學(xué)理念和職業(yè)教育的要求下進行的，該模式的實施倡導(dǎo)的是以企業(yè)為主導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)辦學(xué)理念。以服務(wù)于高職教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，在學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程體系教學(xué)中，探索高職學(xué)前教育聲樂教改的新思路，以保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。根據(jù)未來職業(yè)的要求，我們需要研究本專業(yè)存在的問題，對不完善的地方進行相應(yīng)的調(diào)整和補充，并形成具體的切實可行的實施方案。學(xué)前教育聲樂課教學(xué)改革的意義，就是對高職學(xué)前教育專業(yè)進行重新的定位，生源質(zhì)量不高，課時不足及學(xué)生需求等問題。在較短的教學(xué)周期內(nèi)，深入教學(xué)改革，改進教學(xué)方法，研究學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。

　　一、“周期循環(huán)式”教學(xué)模式實施的步驟及內(nèi)容

　　“周期循環(huán)式”聲樂教學(xué)模式按其內(nèi)容和學(xué)期的劃分，可分為“大循環(huán)模式”和“小循環(huán)模式”兩種模式體系：大循環(huán)模式 即用四個學(xué)期完成理論與實踐應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容)：小循環(huán)模式 即把一學(xué)期分成四個教學(xué)周期(每月為一周期)，大循環(huán)模式教學(xué)周期長，學(xué)時充分，便于學(xué)生搜集、整理、熟悉教材和深入自學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容完成的質(zhì)量較高，小循環(huán)模式教學(xué)周期短，學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系緊湊，有利于學(xué)生保持集中積極的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)見效快，兩種循環(huán)模式均有較強的可操作性便于使用；可根據(jù)學(xué)生就業(yè)需求和整體教學(xué)計劃或按人才培養(yǎng)標準和要求選擇使用模式類型，使其發(fā)揮最大功效。

　　第一教學(xué)周期(實踐內(nèi)容一)：在課前查閱資料書籍、教材，從中選擇旋律優(yōu)美流暢，音樂形象鮮明的，內(nèi)容豐富、風(fēng)格各異的少兒歌唱曲目8-12首，并熟悉曲目體裁，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題聽老師講課，使學(xué)生以課堂主體的身份參與到課堂教學(xué)過程中，營造出互動、和諧、熱烈的課堂探索的學(xué)習(xí)氛圍。要求對作品的風(fēng)格特點、內(nèi)容表現(xiàn)、情緒情感及音樂形象進行細致分析。會課時可提出問題，大家各抒己見，結(jié)合自己的特點談各自的想法和對作品的理解。教師提出指導(dǎo)性建議，最終完成曲目的確定。

　　第二教學(xué)周期(實踐內(nèi)容二)：布置學(xué)生對選定的曲目進行自學(xué)，完成對曲目的整體分析和把握，并能達到自彈自唱、聲情并茂的演唱作品。為更生動的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容設(shè)計適當?shù)谋硌輨幼鳌Ｒ�求學(xué)生在課下獨立完成。

　　第三教學(xué)周期(實踐內(nèi)容三)：學(xué)習(xí)幼兒唱歌活動教案的編寫，在教師的'指導(dǎo)下，為規(guī)定曲目寫出唱歌教學(xué)活動的設(shè)計方案。并進行實踐教學(xué)演示。以自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，包括查找資料設(shè)計學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地開展活動設(shè)計。教師只起輔助作用。

　　第四教學(xué)周期(實踐內(nèi)容四)：交流學(xué)習(xí)體會，通過自評、互評及教師綜合評價，修正完善設(shè)計方案，形成規(guī)范教案作為實踐積累。

　　二、“周期循環(huán)式”聲樂教學(xué)模式的功能

　　經(jīng)過我們在學(xué)生中進行的四個教學(xué)周的實踐教學(xué)，在不斷探索和觀察中總結(jié)經(jīng)驗，體驗效果，探索出“周期循環(huán)式”的教學(xué)模式在學(xué)前聲樂教學(xué)體系聲樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用與推廣的有效途徑，論證該模式在學(xué)前教育聲樂教學(xué)中的實用價值，總結(jié)出“周期循環(huán)式”的教學(xué)模式的七個教學(xué)功能。

　　1、分散教學(xué)難點，可有效充分的利用課余時間，把課上與課下有機結(jié)合起來，使課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容在課下得以延伸和展開，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既能提高學(xué)習(xí)效率，又可解決課時不足的問題。2、強調(diào)學(xué)習(xí)重點，目標明確，有助于計劃和步驟的穩(wěn)步進行。3、該模式是一種開放的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了一個獨立開闊的思考空間，進行自主探究地學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和學(xué)習(xí)能力。4、可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和參與意識。學(xué)做結(jié)合，可有效的解決專業(yè)技能與實踐應(yīng)用脫節(jié)的問題，具有實踐的指導(dǎo)意義。符合學(xué)生對知識的要求和就業(yè)需求。能夠引起學(xué)生足夠的重視。5、更關(guān)注學(xué)生音樂文化視野的拓展，以及和音樂教學(xué)相關(guān)的文化知識，形成自己合理的、較高層次的知識結(jié)構(gòu)。在掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識、歌唱方法和彈奏方法的基礎(chǔ)上，鍛煉自己理解、感受、欣賞音樂藝術(shù)的能力，提高指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌唱的能力。6、提前接觸教材、熟悉教材、了解教材，并學(xué)會如何使用教材，為學(xué)生今后從事教學(xué)活動做好知識和心理上的充分準備。7、突出了專業(yè)的教學(xué)特色，學(xué)生可提前進入角色，體會角色，有利于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的快速提升，達到高職院校對職業(yè)人才目標的培養(yǎng)和質(zhì)量的要求。

　　三、“周期循環(huán)式”教學(xué)模式應(yīng)用的預(yù)期效果

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