聲樂教學計劃經(jīng)典【15篇】
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編幫大家整理的聲樂教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聲樂教學計劃1
學前教育專業(yè)教材處理知識篩選教學方法中等職業(yè)學校的學前教育專業(yè)音樂教材涵蓋著聲樂、樂理、視唱練耳、音樂欣賞等多項學科門類，學前教育專業(yè)的學生在以后的工作中，面臨著所需知識面廣，而不需要各科類都能精準地達到演唱家，演奏家的水準，如何能讓學生在較短的時間內(nèi)更好地掌握多項學科，學到更多實用的知識，從而為以后更好地做好幼教工作做好充分的準備，著實是一項艱巨繁重的工作，這就需要教師在知識的篩選和教學的方法上，有著前瞻的遠見。
一、聲樂學科的教學
聲樂教學是中專學前教育專業(yè)音樂課一項重要的課程，貫穿著整個音樂課的始終。
教師在選擇教材上，根據(jù)幼兒教師的崗位需要，不僅要選擇一些初級的聲樂歌曲的學習，還要伴隨著這些聲樂歌曲的教學加入部分兒童歌曲的學習內(nèi)容。在開始系統(tǒng)訓練前，要對學生進行全面的了解，充分掌握學生的專業(yè)功底、性格特點、習慣、聲音條件等，在此基礎上，根據(jù)學生的實際情況，因勢利導，幫助不同學生確定訓練方案、設計發(fā)展規(guī)劃。而要了解一個學生，決不是一個短期的、簡單的過程。在聲樂教學過程中，作為聲樂基礎的訓練，從氣息、元音輔音的`選擇、練聲曲、歌唱曲目等方面都應該有很強的針對性，教師要在對學生充分了解的基礎上為學生設計個性化訓練方案。那就是根據(jù)每個學生特點，制定目標，而不是統(tǒng)一要求，重點是觀察每個學生在原基礎上的進步和提高，并通過階段的考核做以階段性的修正。
學習兒童歌曲的同時要加入律動教學。中專的學生有著好動的特性并很有自主意識，也有創(chuàng)新精神，在一些課堂教學中可以讓學生們自己編創(chuàng)動作，或是利用生活用品制作一些簡單的打擊樂器，當然這需要老師充分的調(diào)動和引導。在我們的教材中有很多具有舞蹈性的音樂作品，例如《如果幸福你就拍拍手》《洋娃娃和小熊跳舞》等，這些作品僅僅是聽了就過既失去了作品本身的意義，也難以讓學生對曲子本身留下深刻印象，造成課上聽，下課忘的后果。所以在進行本單元的教學時應注重將音樂與舞蹈、音樂與體態(tài)律動教學結合起來。
古人云，“受之以魚，不如授之以漁”。在教學中，教師不應僅局限于專業(yè)理論知識的傳授，還要注意鍛煉學生的綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)學生獨立獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力和創(chuàng)新精神。學生自主學習，是指提倡以學生為中心，學生根據(jù)自身的特點好愛好積極主動地學習。教師則應承擔起“導師”的責任，在教學中讓學生參與教學的全過程，在教學方法上給他們以啟發(fā)，引導和幫助學生設計個性化自主學習方案。教師要啟發(fā)學生多動腦、勤思考，充分調(diào)動學生探求知識的內(nèi)動力，幫助學生分析自己的特點、能力，為學生提供適合自身特點的閱讀書單、曲目庫等，要教會學生學習的方法論，自教自學，由教促學、由學促教，讓學生由被動的聲樂知識技能的接受者轉(zhuǎn)為主動的音樂知識技能的探求者。
二、樂理、視唱練耳學科的教學
美學家叔本華稱“音樂是活的時間”，音樂隨著時間延續(xù)，同時也伴隨時間運動瞬間消逝，又因為聽覺訓練中使用鋼琴這種樂器本身的特點，要抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的節(jié)奏和旋律并不是容易的事情，因此加強聽覺訓練和有效的記憶力的培養(yǎng)非常重要。
學前教育專業(yè)的學生面臨的崗位是幼兒園教師，因而幼兒園所能用到的樂理知識部分內(nèi)容比較少，而視譜視唱兒童歌曲部分和能根據(jù)播放的樂曲，把樂曲記錄下來，這種能力培養(yǎng)的教學內(nèi)容需要的比較多。因此，把樂理知識和視唱練耳結合起來教學比較適合中等職業(yè)學校的學前教育專業(yè)的實際。樂理知識部分選擇從鍵盤課所需的視譜，認音符，各種記號，表情術語；舞蹈課所需的節(jié)拍、節(jié)奏以及即興伴奏所需的和弦的構成及轉(zhuǎn)位這部分知識就可以了，再加以視唱練耳的視譜訓練，從而加強學生音準節(jié)奏感，為更好地學習相近的舞蹈，鍵盤等學科打基礎。因此上課時，我著重多練習學生的聽力部分，從基本的一度二度音程的聽力練習開始到最后的八度練習，由低到高，逐步加入節(jié)奏練習，從基本節(jié)奏的圖示開始，由淺入深，通過舉一反三，讓學生自主學會通過節(jié)奏圖示打各種節(jié)奏型；最后視唱練習，通過先和琴一起找音高開始訓練逐步到最后自己唱準音高，從而使學生的聽力和視唱的能力有很大的提高，直至達到拿出一首兒童歌曲就能輕松視譜演唱的能力。
三、音樂欣賞學科的教學
音樂欣賞就是人們的感知，理解音樂體現(xiàn)音樂情感的一項音樂實踐活動。音樂作為藝術作品，它也有高低良莠之分培養(yǎng)良好的欣賞習慣，是學好音樂的重要基礎。幼兒教師音樂欣賞能力的提高有助于到今后的工作崗位上，更好地引導幼兒通過欣賞作品，分清善惡美丑，對幼兒起到很好的教育引導作用。
1.培養(yǎng)學生傾聽音樂的習慣
“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更為重要的了。什么也代替不了傾聽音樂�！币魳肥锹犛X的藝術，欣賞教學重在培養(yǎng)學生聆聽的習慣。一般來說，音樂欣賞特別強調(diào)“靜”字，在“靜”中體會真諦。上課時，經(jīng)常在什么也不介紹的情況下，讓學生靜靜地聽音樂，然后回答，聽完樂曲后能感受到什么，音樂中，仿佛看到什么，再加以引導，讓學生自己體會，最后老師再全面的介紹作品，讓學生體會差距，做到真正地自己去聆聽音樂，體會音樂，從而提高鑒賞音樂的能力。
2.啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想
在欣賞教學中，引導學生將生活經(jīng)驗和音樂的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，這是啟發(fā)學生想象和聯(lián)系的關鍵。生動的語言，富有意境的圖畫、幻燈、錄象，都可以在生活與音樂之間架起聯(lián)想和想象的橋梁。讓學生將自己在欣賞中所感受到的、聯(lián)想或想象到的，用圖畫或短文表達出來，可以有效地加深他們對音樂的理解和發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。采用這種方法時，教師要鼓勵學生的創(chuàng)造性，提倡發(fā)表不同見解，引導他們展開討論，避免欣賞教學單純依靠聽覺、過多講述。
3.結合節(jié)奏律動輔助欣賞
聲樂教學計劃2
一、計劃背景
發(fā)型與美學一直是相互關聯(lián)、互為補充的。尤其在音樂美聲教學中，聲樂發(fā)型的影響不僅限于美觀方面，更在于它對歌唱技巧理解、發(fā)聲方式的影響。好的發(fā)型能夠幫助歌者加強身體姿態(tài)的控制，使身體更為協(xié)調(diào)，自然擺放，從而幫助歌唱者感受更為自然流暢的呼吸和發(fā)聲方式，從而提高唱法水平和整體表現(xiàn)效果。
二、計劃目標
本計劃的目標是打造一個集聲樂發(fā)型美學和技巧的綜合課程，旨在幫助學員更好地理解、掌握聲樂發(fā)型的相關技能，提高歌者的表演藝術水平和整體音樂表現(xiàn)效果。具體目標包括：
1、 揭示聲樂發(fā)型對歌唱技巧的影響，幫助學員了解發(fā)型如何與唱法、身體姿態(tài)相互作用，如何有效地把控呼吸、共鳴、音質(zhì)等方面的技術要求。
2、 探究聲樂發(fā)型與音樂情感傳達之間的聯(lián)系，幫助歌者更好地把握音樂表現(xiàn)效果，模擬情感場景，加強歌唱者的情感表達能力。
3、 講解發(fā)型美學的基本原理，幫助歌手在舞臺上具有更好的表現(xiàn)力，讓他們不僅僅是通過聲音傳達情感，而是通過整個人的形態(tài)欲傳達情感。
三、計劃內(nèi)容與方式
本計劃的課程安排包括理論課與實踐課兩個部分，每個課程分別內(nèi)容如下：
理論課
1、 聲樂、發(fā)型、美學的基礎知識介紹。
2、 發(fā)型與身體姿態(tài)、呼吸、共鳴、音質(zhì)等之間的聯(lián)系。
3、 發(fā)型美學對于歌唱表達的意義，以及發(fā)型如何幫助歌手實現(xiàn)情感的表達。
4、 不同音樂類型下的.發(fā)型講解，以及舞臺上更好地使用發(fā)型進行表現(xiàn)的技巧。
實踐課
1、 不同音樂類型下的發(fā)型訓練，包括發(fā)型造型、發(fā)型修飾、發(fā)型設計等課程。
2、 發(fā)型實踐課，幫助學員掌握如何在現(xiàn)場現(xiàn)場表演前進行發(fā)型的設計與修飾。
3、 通過模擬不同情感場景的表演練習，幫助學員掌握如何使用發(fā)型幫助唱出更加豐富、情感表達更為真實、深入的音樂表達。
四、計劃收益
1、 提高歌者情感表達能力，使他們具有更為流暢、自然、細膩的聲音和形態(tài)表現(xiàn)能力。
2、 提高歌者舞臺表現(xiàn)能力，使他們更好地掌握發(fā)型美學的技巧，從而在現(xiàn)場表演中有更好的呈現(xiàn)效果，并得到更多的觀眾好評。
3、 提高聲樂教育的整體水平，由于發(fā)型與唱法、演出形態(tài)、情感表達緊密相關，因此通過發(fā)型美學課程的幫助，可以提升聲樂教育的整體水平，并且形成對學員的積極影響。
五、計劃實施時間
本計劃將預計在一個學期內(nèi)完成，共十六周，每周兩節(jié)課，其中一節(jié)為理論課，一節(jié)為實踐課。
六、計劃實施方式
為確保計劃的實施效果，本計劃將采取以下措施：
1、 通過上課方式進行教學與輔導，面對面方式進行授課。
2、 設計實踐課程，每周學習時間將會根據(jù)學生個人情況自動適應。
3、 行業(yè)內(nèi)口碑的聲樂發(fā)型教學名師將受邀來上課，教學效果可靠。
4、 以小組為單位，實行小班制授課，確保授課效果和學習效率。
總之，聲樂發(fā)型美聲教學計劃的實施，將有助于學員掌握相關的技能，提升聲樂表演技巧、情感表達能力以及舞臺表現(xiàn)藝術水平。同時，該計劃的實施也將有助于提高聲樂教育的整體水平，并且在學員的人生中留下深刻又美好的記憶。
聲樂教學計劃3
一、指導思想
按照中等幼師學校培養(yǎng)目標制定實用聲樂教學的教學計劃和專業(yè)培養(yǎng)目標，通過課程設置，主要教學活動，完成本門課程教學的基本任務和要求，并確定教學基本內(nèi)容、教學重點、教學難點及教學實踐。
二、教學目標設置
1、一年級學生：具備一定發(fā)聲練習基礎技能，掌握相關的其它基礎課要領及運用方法。一學期將要完成7―10首演唱作品，包括正確發(fā)聲、科學用嗓、氣息控制、情感投入、舞臺演唱訓練等，達到一定可欣賞性。
2、二年級學生：掌握較高難度的歌唱技巧，有相當層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括
良好的心理素質(zhì)及文化修養(yǎng)，增強舞臺演唱綜合技能的培養(yǎng)和社會演唱實踐。
三、教學重點
1、一年級學生重點是掌握氣息、共鳴支點、咬字位置、歌唱狀態(tài)有機地融一體，通過科學的練習方法完成作品，提高演唱能力。
2、二年級學生重在掌握歌唱的高難度技巧。突出風格和藝術性，增強實踐性。
四、教學難點
1、一年級學生：流行演唱技巧中真假聲轉(zhuǎn)換。
2、二年級學生：專業(yè)演唱基本功和藝術修養(yǎng)。
五、教學媒體鋼琴、擴音設備
六、教材
幼師唱歌教材與一定的補充歌曲
七、教學方式
1、示范法：將科學有效的，形象真實的發(fā)生過程示范給學生，使學生能夠準確掌握發(fā)聲原理及方法。 2、講授法：將相關的理論知識要點貫穿于聲樂教學中，使學生全面理解和掌握更高層次的演唱水平。 3、演示法：將最完美的歌唱狀態(tài)、技巧及表演傳授給學生，使學生全面感受和領會歌唱的魅力，并從中得到藝術享受。
八、教學過程
1、教學要求
教師：
（1）良好的飽滿的激情，示范或指導到位、明確、有效；
�。�2）傳授與交流要具有親和力、感染力；
（3）檢查學生回課情況，布置下次回課作業(yè)。
學生：
（1）精神飽滿，注意力集中，聽從指導，配合教學；
�。�2）掌握記憶知識要點，體會歌唱技巧；
（3）主動交流提高和參與教學意識，帶聽課筆記。
2、歌唱的氣息
氣息是歌唱的動力，氣息是歌唱的基礎。古人云：“善歌者，必先調(diào)其氣”�？梢姾粑闹匾�。學聲樂者要通過練習，來掌握歌唱對呼吸的要求，并不斷增強呼吸器官的工作能力。歌唱時，要用“胸腹聯(lián)合式呼吸”方式，不要用“胸式呼吸”方式。歌唱時如果用“胸式呼吸”方式，吸氣時，抬胸端肩，小腹回縮，歌唱時上胸回縮、小腹外凸，嗓子容易有擠卡、捏嗓子唱的動作，聲音“白”、僵直、不通暢；
3、打開喉嚨“打開喉嚨”是聲樂學習中常提到的名詞，有的老師主張不要用“打開喉嚨”，應該用“松開喉嚨”。其含義就是：歌唱時喉頭應該處于吸氣時的位置。喉頭不能往上跑，喉頭附近的肌肉不能緊張，不能擠卡，或者說，不要捏著嗓子唱，喉嚨里的感覺應該是打開的狀態(tài)、松開的狀態(tài)。
4、哼鳴輕聲“哼鳴”是尋找頭聲的好辦法，一般用m或n來做練習，我也用ng做練習。多用“輕聲”進行練習，是尋找正確歌唱狀態(tài)的好方法。
5、初級共鳴腔體的打開利用練聲時的合理母音做練習，打開共鳴腔體并用到共鳴腔體。
6、演唱教材歌曲在表現(xiàn)歌曲的思想感情方面，用簡明易懂，生動形象的語言。能使學生比較容易的抓住歌曲的藝術形象，表達其歌曲的思想感情。
二年級：更多歌曲的.磨合與發(fā)聲技巧的運用。與歌曲結合學習聲韻結合教學法中的輒韻。以及更多的發(fā)生技巧的介紹與運用，按照學生個性特點個別提出聯(lián)系方案，完善歌唱的技巧。
1、掌握較高難度的歌唱技巧，有相當層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素質(zhì)及文化修養(yǎng)，增強舞臺演唱綜合技能的培養(yǎng)和社會演唱實踐。
2、加強共鳴聯(lián)系，用到鼻咽腔共鳴，并能夠與歌曲相結合。
3、學習教材歌曲并能與所學技巧相結合。在延長歌曲時能做到以情帶聲，情聲結合。咬字吐字清晰，依據(jù)個人嗓音特點提出合理性的要求。
4、能夠更好的把握氣息的狀態(tài)。
聲樂教學計劃4
少兒兒童課外少年宮活動在于培養(yǎng)學生的興趣、愛好，并增加學生的課外知識，提高一定的技能，豐富學生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術人才起著積極推動的作用。現(xiàn)將我所負責的少兒繪畫班的教學活動安排制定如下：
一、教學目的：
少兒繪畫班是在上學期繪畫班的基礎上進行繼續(xù)兒童畫繪畫教學的。在相對繪畫難度提高的基礎上進行繪畫輔導。使我班少兒的美術特長得到更好的發(fā)展，進一步了解美術的基本知識，培養(yǎng)學生的.觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學生的審美觀。
二、教學計劃步驟：
兒童畫美術教學是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而我班少兒非常喜歡參加。但作為提高班，教師必須根據(jù)學生的具體情況有計劃有目的地進行，將我班兒童畫美術教的富有趣味。所以我覺得應該從以下幾方面去著手。
�。ㄒ唬�、拓寬并提高少兒班美術班教學的內(nèi)容。
相對于繪畫班上學期我們班的少兒對兒童畫已經(jīng)不再陌生，但是繪畫時常常會局限于對老師范畫的臨摹，在這學期我會在少兒現(xiàn)有的繪畫基礎上引導小朋友們觀察自然，感受生活，提高學生的想象力和創(chuàng)造了。讓我班少兒獲得繪畫技能上的進一步提高。
（二）教學目標。
（1）培養(yǎng)少兒的繪畫興趣、提高兒童畫繪畫技能。
�。�2）培養(yǎng)少兒的想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力。
�。�3）鼓勵少兒參加一些繪畫競賽，提高他們的自信心。
�。ㄈ┳龊命c評。
每節(jié)課下課前要將孩子的作品進行點評，既鼓勵了孩子們，又在點評中讓孩子認識到自己哪些做的不好，促進他們下節(jié)課的表現(xiàn)。
開展兒童畫美術教學，真正使孩子們學有所得，老師應該做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調(diào)動孩子的積極性，滿足他們的好奇心。將每節(jié)課都開展得豐富多彩、富有特色。
聲樂教學計劃5
隨著社會的快速發(fā)展，越來越多的人開始關注自身的形象。而聲樂作為一種表現(xiàn)形式，同樣需要一副好的發(fā)型來展現(xiàn)自己的美麗與個人魅力。在這樣的背景下，制定一套聲樂發(fā)型美聲教學計劃就顯得尤為重要。
本教學計劃旨在助力音樂專業(yè)學生或有意愿學習聲樂的人員，提升其發(fā)型美聲技巧，達到更好的演出效果。計劃的初衷是幫助學生深入了解聲樂與發(fā)型之間的關系，并在此基礎上掌握相應的技巧。
首先，教學計劃將從聲樂與發(fā)型的基本知識入手，深入挖掘聲樂與發(fā)型之間的內(nèi)在聯(lián)系。從發(fā)型的整體審美、發(fā)式、色彩、發(fā)型特點、配合衣服等方面剖析發(fā)型與聲樂的關系，消除學生對發(fā)型美聲技巧理解不足的困惑。
其次，教學計劃將重點培養(yǎng)學生的發(fā)型技巧。學生將學習剪發(fā)工具的'使用方法、剪發(fā)技巧與掌握基本的剪發(fā)技藝。無論是基礎的定型技巧還是特殊的造型技巧，這些技巧的掌握都是學生發(fā)揮聲樂的重要保障。
最后，教學計劃將訓練學生的發(fā)型設計能力。既然發(fā)型是一門藝術，它必須遵從一定的美學規(guī)律，是設計的巨大挑戰(zhàn)。學生需要通過學習藝術、美學、時尚潮流等專業(yè)知識，掌握發(fā)型的設計原則，提高自己的發(fā)型設計水平，更好地把握音樂表演與演出效果。
綜上所述，本教學計劃是一套高效的聲樂發(fā)型美聲教學計劃，旨在為學生提供全面、專業(yè)、實用的發(fā)型美聲技巧培訓，幫助學生更加完美地展現(xiàn)自己的魅力。教學計劃的實施將為廣大音樂愛好者以及音樂專業(yè)人士提供更豐富、更全面的學習資源，開啟美好的音樂之旅，為美好的未來貢獻力量。
聲樂教學計劃6
聲樂教學方法沒有最好，只有更好。只有通過反復不斷地摸索探究，找到適合學生群體現(xiàn)狀的方式方法，才能事半功倍。學前教育專業(yè)現(xiàn)狀是，班內(nèi)男女比例嚴重失調(diào)，女生多男生少，這給演唱時聲音的統(tǒng)一性、和諧性帶來很大困難。結合五年聲樂教學及班級學生構成現(xiàn)狀，現(xiàn)就學前教育專業(yè)聲樂教學進行探討。
一、注重講授科學的發(fā)聲方法
前蘇聯(lián)聲樂專家捷米采娃曾說：“姿勢是呼吸的源泉，呼吸是聲音的來源�！毖莩�，首先要保持全身心自然放松、積極向上的狀態(tài)。雙肩與胳膊自然松垂，呼吸不能抬肩，面部肌肉不緊張，表情興奮且舒展。開口演唱時，口型要自然，不能撅；下巴不要往前伸，松弛的向后下回收一點。
1.氣息是歌唱的基礎，掌握、領悟正確的呼吸方法，是歌唱者最重要的基本功，呼吸方法掌握得好壞，直接影響歌唱發(fā)聲的聲音質(zhì)量。在歌唱教學中，我常常讓學生發(fā)“嗨”字，讓他們體會吸息，也就是讓快速小腹鼓起來。其次做“吹灰”練習，從桌子的左邊均勻地向右邊吹，體會“氣息逐漸膨脹”的感覺，也就是歌唱發(fā)聲最關鍵的氣息保持與支持。再者做“狗喘氣”練習，尋找快速換氣的感覺。
2.打開喉嚨，穩(wěn)定喉結，是歌唱基本訓練的關鍵。未受過專業(yè)訓練的學生，常常在歌唱時發(fā)出白聲、尖聲，高音上不去，低音憋著唱不出。打開喉嚨、喉結不穩(wěn)定是最顯著的特征。在歌唱教學實踐中，我常常教學生做“打哈欠”練習，目的是“打開喉嚨”。首先讓學生張開大嘴，不發(fā)聲地緩慢吸氣，在吸氣時體會喉結隨深呼吸下沉、下降的活動感覺。在演唱過程中，隨著旋律音高的上行，學生想象喉結隨著吸氣一起往下沉。要讓學生明白，只有下沉喉結的動作沒有下沉喉結的外在力量，喉結的下沉是在松弛的狀態(tài)中完成的。
3.適當?shù)剡\用共鳴，使其音色純凈、聲音悅耳、和諧。沈湘教授曾說：“共鳴狀態(tài)和呼吸狀態(tài)特別密切，好的共鳴狀態(tài)就是深呼吸狀態(tài)�！睂τ诔鯇W者來說，共鳴訓練是比較難掌握的技巧。共鳴訓練與基音訓練是分不開的，訓練方法可以用“落、貼、張”三歌字概括�；艄缠Q的基礎在胸腔，最簡明找到胸腔共鳴的方法是“讓聲音落下來”，落在喉底的胸口上，也就是第二個紐扣處。“貼著咽壁吸著唱”，初學者在后頸的位置找咽壁，想象在這里好像有一張“嘴”，從后頭“張嘴”，想著“貼著咽壁吸著唱”�！皵U張鼻咽腔，共鳴音色向鼻咽腔里集中”，只要一張嘴，就在鼻咽腔里找擴張吸氣的感覺。初學者可以想象，鼻咽腔像一個“倒懸的小圓瓶”，口朝下，這個圓的空腔把聲音“攏住”。
二、朗誦歌詞的重要性
我國傳統(tǒng)歌唱理論中主要以口語朗誦為基礎，如明代魏良輔的《曲律》說：“曲有三絕，字清為一絕�！边@表明古代歌唱家對字、聲的重視。同樣，在西方聲樂理論中，意大利的歌唱家卡魯索在《卡魯索的發(fā)聲方法》一書中提出：“歌唱者讀字比起歌唱者的聲音更為重要，在歌唱中扎實的'讀字是正確發(fā)音的重要基礎�！�
朗誦歌詞要隨著歌曲的旋律有線條的起伏。字與字之間，句與句之間都要有強弱對比、快慢變化，這樣才能清晰、有頓挫地發(fā)音，更好地演繹歌曲，提高聲樂演唱技巧。例如，歌曲《小杜鵑》，如下圖：
歌詞中有模仿小杜鵑聲音的擬聲詞語，學生首先模仿小杜鵑的發(fā)音，發(fā)出“咕咕”聲，然后根據(jù)表情記號演唱，第一個“咕”為頓音，在演唱時時值較短，快速換氣，也就是發(fā)聲與換氣同時進行。第二個“咕”，有加重號，唱得飽滿有力。最后一句的擬聲詞，學生先完整地朗讀出來，然后根據(jù)歌曲的速度要求，帶著活潑、可愛的表情朗誦歌詞。這樣訓練之后，在演唱中就很容易地掌握歌曲的節(jié)奏與速度，能夠完美地演繹歌詞。
三、運用多樣性的方法進行聲樂教學
學前教育音樂課的根本目的是激發(fā)學生對音樂的興趣，同時進行審美教育。所以可以采用靈活的教學方法，如欣賞法、練習法、示范法、聽唱法和視唱法。
1.為了培養(yǎng)學生對音樂的感知力、記憶力和注意力，擴大學生的音樂視野，我們運用欣賞形式讓他們接觸大量優(yōu)美的音樂。
2.感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂都必須掌握一定的知識和技能。練習法就是為欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂而進行一系列技術和知識的傳授和簡單訓練。所以練習法理所當然應該成為音樂教學中廣泛使用的基本方法，也是重要的方法。如歌曲《我和我的祖國》，它的歌詞作者運用了兩個具象化的比喻：其一是“我和我的祖國”是子女和母親之間的關系，其二是“我的祖國和我”是大海與浪花之間的關系。在演唱過程中，前者是情因，抒發(fā)的是母親與孩子眷眷與拳拳之情，后者是情據(jù)，感受的是大海與浪花的依托與憂樂之據(jù)。
3.學生學音樂是從模仿開始的，特別是在唱歌和律動教學中，教師的示范是相當重要的。所以，示范法是音樂教學中的重要方法之一。此外，教師范唱時可靈活采用圖畫、教具和手勢提示輔導孩子。如《望月》，這一首思念親人的歌曲，由我國著名歌唱家宋祖英演唱。在演唱中，我采用圖畫法教學生深情地演唱，學生表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。
只要投入極大的內(nèi)心和熱情，不斷研究教學對象的特點，找到正確的教學方法，學前教育專業(yè)的聲樂教學才會錦上添花，綻放其魅力。
聲樂教學計劃7
為了讓學生在學習聲樂技巧的同時，更加注重形象的塑造和展現(xiàn)，我在課程設計方面提出了“聲樂發(fā)型美聲教學計劃”的理念，旨在幫助學生更好地理解聲樂與形象的關系，并提高他們的形象意識，塑造自己的獨特風格。
一、背景分析
隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，越來越多的人開始意識到形象的重要性。在職場競爭激烈的當下，一個良好的`形象對于個人發(fā)展帶來的積極作用不言而喻。而音樂、特別是聲樂行業(yè)，形象的重要性更是不容忽視。一個好的形象不僅能夠塑造藝人的形象和風格，更能夠給觀眾留下深刻的印象。因此，在聲樂教學中，應該注重對學生形象的培養(yǎng)和塑造。
二、教學目標
1、培養(yǎng)學生的形象意識，讓他們認識到形象對于聲樂表演的重要性。
2、幫助學生掌握基本的發(fā)型設計技巧和化妝技巧。
3、培養(yǎng)學生的審美能力，讓他們能夠根據(jù)不同的音樂行業(yè)和個人風格進行不同的形象設計。
4、提高學生的自信心和舞臺表現(xiàn)能力。
三、教學內(nèi)容和方法
1、理論教學
�。�1）形象對于聲樂表演的重要性。
（2）基本的發(fā)型設計技巧和化妝技巧。
2、實踐教學
�。�1）給學生提供不同音樂行業(yè)的代表性人物形象設計，讓學生根據(jù)這些案例進行形象設計和模擬演出。
�。�2）在課堂上進行化妝、發(fā)型和服裝設計方面的講解和實踐操作，讓學生通過實操來加深對于技巧的理解。
（3）分別進行個人形象設計，讓學生放眼世界，挑選自己喜歡的明星或模特，根據(jù)自己的音樂類型和風格進行形象設計。
四、教學評估
1、以課堂表現(xiàn)和作業(yè)表現(xiàn)作為評估依據(jù)。
2、進行小組評估，讓學生自評和互評，以此激發(fā)學生對于自己的形象設計和表演的重視。
五、教學預期效果
1、增強學生的形象意識和審美能力，讓他們能夠在音樂行業(yè)中更好地塑造自己的形象和風格。
2、提高學生的自信心和舞臺表演能力，在演出時更加從容自信、游刃有余。
3、讓學生掌握基本的發(fā)型設計和化妝技巧，并能夠靈活運用于不同的場合和音樂類型。
4、為學生的未來音樂事業(yè)發(fā)展和形象塑造打下堅實的基礎。
綜上所述，“聲樂發(fā)型美聲教學計劃”是一項有意義而具有現(xiàn)實意義的聲樂教學理念。希望教師們在聲樂教學中能夠更加注重學生形象的塑造和展現(xiàn)，幫助學生樹立起良好的形象，讓他們在音樂事業(yè)發(fā)展中獨樹一幟，成為更好的自己。
聲樂教學計劃8
一、學前教育聲樂課教學現(xiàn)狀
通過長期的教學實踐發(fā)現(xiàn)，當前學前教育聲樂課，無論在授課方式上還是教學理念上都相對落后，硬件設施也不夠完善，導致大多數(shù)學生缺乏聽課興趣，從而嚴重影響學生對聲樂技能的培養(yǎng)和提高。
導致很多人在走上工作崗位后，無法進行系統(tǒng)的基礎聲樂教學。
有些人只會唱不會教，有些人只會照本宣科，不知如何與幼兒互動溝通，甚至上課時只能用音響設備播放兒歌敷衍了事，或者干脆取消聲樂課。
因此令許多幼兒錯過了基礎聲樂技能訓練的黃金時期，也令許多有歌唱天分的幼兒不能被及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。
古語有云：千里馬常有，而伯樂不常有。
如果說老師是學生的伯樂，那么師范大學就應該是孕育伯樂的母體，每一個從師范大學走出的學生，都應該具有像莫扎特發(fā)現(xiàn)貝多芬或昆西·瓊斯發(fā)現(xiàn)邁克爾·杰克遜一樣敏銳的嗅覺和眼光。
當前哈師大學前聲樂課的教學質(zhì)量與教學效果，與國家宏觀教育規(guī)劃及師范大學立校之本所要求的水準還有較大差距，只有大刀闊斧的對教學內(nèi)容及教學方法加以改革才是唯一的出路。
二、學前教育聲樂課教學的改革方法
(一)改革傳統(tǒng)的知識、技能教學方法
教學歸根到底，其實就是兩個問題，即：教什么?怎么教?所以，首先就要搞清楚學前聲樂教學到底應該教些什么知識，傳授什么技能。
應正確認識學前教育聲樂課教學是培養(yǎng)合格的基礎教育音樂教師，而不是培養(yǎng)歌唱家，也不是培養(yǎng)舞臺的表演人才。
學前教育聲樂課教學不僅要強調(diào)聲樂技能技巧的訓練，還應該開發(fā)學生的音樂審美能力，更應該在聲樂教學過程中突出“師范性”，體現(xiàn)師范教育的特點。
學前教育聲樂課教師應根據(jù)教學的實際情況，對教育大綱中的'內(nèi)容進行大膽的改良，略去那些生硬、晦澀、應用范圍小，甚至根本不會用到的理論性、技巧性知識點，將教學重點設在與師范相關的范圍內(nèi)，以培養(yǎng)作秀幼兒教師為首要目地來展開教學工作，目地是讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而充分激發(fā)出學生學習的主觀能動性，調(diào)動起學生的學習熱情，讓學生對問題的理解由淺入深，從簡單到深刻，從書本到現(xiàn)實。
適當?shù)亓舫鱿嚓P知識的空白點，讓學生真正成為課堂的主人，主動去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，解決問題。
(二)培養(yǎng)、提高學生的聲樂教學綜合能力
教師教授專業(yè)知識的同時，必須注意培養(yǎng)學生的綜合能力，特別是能夠體現(xiàn)“師范性”的綜合能力，最好的方法是讓學生理論聯(lián)系實際，多組織學生參與實踐教學活動，讓學生在實踐中成長、成熟。
讓我們的教育付出最終能夠滿足國家對復合型教育人才的迫切需要。
就學前教育專業(yè)而言，很容易將“能力”解讀為聲樂表演能力、聲樂演唱技巧等等。
如前所述，學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是優(yōu)秀幼兒教師，而不是歌唱家。
所以，學前教育專業(yè)的學生所應具備的最主要的能力，應該是幼兒聲樂教學能力。
學前教育專業(yè)的老師，應該把培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師所應具備的綜合能力作為主要能力培訓目標。
要達到這種教學目標，學前教育專業(yè)聲樂課的教學內(nèi)容就應與音樂專業(yè)課內(nèi)容加以區(qū)分，不能只是單純的培養(yǎng)學生的歌唱技巧能力，更應注重培養(yǎng)學生的學前聲樂教學綜合能力，學習內(nèi)容應主次分明，以幼兒聲樂教學能力為主，以聲樂表演、演唱技巧等能力為輔。
由于目前許多幼兒園在管理上都比較嚴格，導致很多學生沒有機會在學習過程中親身感受幼兒教師的聲樂教學工作。
對于幼兒園缺乏感性認識，接觸學前幼兒時感到緊張、陌生、尷尬，不知如何運用書本上的知識與之溝通。
往往在走上工作崗位后，才開始邊干邊學，無形中拉長了學生進入教學狀態(tài)的時間，令許多學前兒童在一名“實習教師”的身邊渡過了自己的幼兒園生活。
甚至有些幼兒教師由于長期工作不順利，找不到職業(yè)感覺，最終放棄了幼師工作，這是對教師資源的嚴重浪費，也是當前幼兒教學中存在的主要問題。
培養(yǎng)學生的聲樂教學能力，最好的辦法莫過于實踐。
理論知識掌握得再牢，如果不會在實踐中加以運用，便只能是紙上談兵。
只有用理論聯(lián)系實際的方法去理解知識，夯實知識，才能真正有效地運用知識，提高綜合知識能力。
(三)加強學生德育教育的培養(yǎng)
如果把教師比喻成蒼鷹，那么專業(yè)知識就是蒼鷹的翅膀，而德育則是蒼鷹的羽毛，這只蒼鷹能飛多高，不光取決與翅膀的形態(tài)與力量，更取決于羽毛的健康和豐盈。
作為一名幼兒教師，專業(yè)知識再強，綜合素質(zhì)再高，想象力和創(chuàng)造力再豐富，如果不具備健康、積極的人生觀、世界觀和價值觀，就不能真正駕馭自己的情感，不能滿懷善意和慈悲地去愛孩子，自然也就無法真正貼近兒童的心靈，成為兒童的朋友。
這樣的幼兒教師，又怎么能夠在幼兒學生中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)國家未來的優(yōu)秀的人才呢?
學前教育聲樂課教學，要把德育教育與聲樂知識課教學結合起來。
聲樂教學中德育教育最主要的目地，是要讓學生明白師德的重要性;讓學生了解自己的言行在未來可能會影響某個孩子的一生;讓學生懂得當一個人成為一名教師之后，他的德行與個性便不再屬于他個人獨有。
幼兒驚人的模仿力要求教師必須慎言慎行;幼兒弱小脆弱的心靈需要教師悉心去呵護，用心去聆聽;否則對幼兒教師而言，便是一種道德層面上的失職。
(四)培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的重要性
在綜合能力的培養(yǎng)中，特別應該加強對“創(chuàng)新素質(zhì)”的培養(yǎng)。
學習過程中缺乏創(chuàng)新能力是中國學生的通病，但這并不是學生自身的問題，而與我國現(xiàn)行的教育體制有關。
“填鴨式”的教學方法無疑從幼兒園開始，就在兇殘地扼殺中國人的想象力和創(chuàng)造力，令中國在世界絕大多數(shù)領域都落后與那些發(fā)達國家。
所以，要進行教育改革，必須在培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力上多下功夫，改“填鴨式教學”為“啟發(fā)式教學”，讓課堂成為學生提高和展現(xiàn)創(chuàng)新能力的舞臺，堅決地摒棄那些嚴重阻礙學生想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的古板教學方法，悉心呵護個學生頭腦中一切與創(chuàng)新有關的“星星之火”，并引導學生，讓這“星星之火”最終升騰為深化教育改革的“燎原烈焰”。
這是當前中國全體教育工作者所應背付的重大使命。
前面已經(jīng)談到，學前教育聲樂課教學應在教學過程中突出“師范性”。
聲樂教學計劃9
聲樂課是學前教育的專業(yè)教育課之一，是一門需要掌握技術的專業(yè)技能課。學前教育聲樂課要求學生能夠掌握最基本的聲樂知識及基本的聲樂技巧，學生要掌握基礎的唱歌知識，了解最基本的歌唱技巧。將所學理論運用于實踐中，完成幼兒教育的要求。
一、課程設置
學前教育課程所要培養(yǎng)的人才是綜
合素養(yǎng)較高的人才，它要求學生的綜合能力強，技能多，應用熟練。學生不只要掌握學前教育所教授的基本知識和基本理論，還要求學生具備一定的唱歌，跳舞，繪畫，鋼琴等實踐操作能力，在這些之中，唱歌所占比重較大，而聲樂課則是唱歌的基礎，所以學好學前聲樂這一門課程十分重要。
(一)課程定位
學前聲樂課是學前音樂課的一門附屬課程，其主要作用是培養(yǎng)學生最基本的音樂素質(zhì)，為學生將來從事幼兒教育提供最基本的音樂理論知識和歌唱技巧。如何使幼兒從音樂中收到啟發(fā)，引導幼兒感受音樂，體驗音樂情感和利用音樂表達情感的能力。此課程“幼教”特色鮮明，為了學好這一門課程需要學生學好理論，多多聯(lián)系，熟練處理各種場景下的幼兒教育。
(二)課程目標
學前聲樂課程的教學目標是：學生掌握基本音樂知識，掌握構建音樂，創(chuàng)造音樂的能力，將聲樂理論與實踐結合起來。所教授學生內(nèi)容要符合幼兒教育發(fā)展所需要。讓學生能開口唱，會演唱，會邊彈邊唱。還要讓學生知道如何科學的發(fā)生，如何正確理解歌曲的思想內(nèi)容，感覺歌曲的藝術形象，逐步提高學生的`歌唱能力，表現(xiàn)能力，有感情的演唱，感染小孩。
(三)課程設計
學前聲樂課是學前教育專業(yè)音樂課中非常重要的一門課程，它是其他課程的基礎，也需要其他課程的知識進行支撐，在掌握識譜，視聽，視唱能力后，就可以你進行聲樂課程教學的開展。聲樂課的教學設計順序是聲樂基礎，兒歌代詞練習，兒歌表演，兒歌自彈自唱，逐步展開教學計劃。課程的重點是歌唱發(fā)聲的基礎知識，歌唱知識及器官運用，還有唱歌的姿勢，科學發(fā)聲。課程的難點是學會基本的歌唱技能，正確理解歌曲所含思想，有感情的演唱。
二、教學內(nèi)容
(一)聲樂基礎
由于我們的學生都是沒有聲樂基礎沒有接受過正規(guī)訓練的，所以我將聲樂基礎放在第一個位置上安排20%的課時，重點教會學生最基本的發(fā)聲技巧，識譜等，在此模塊內(nèi)選曲要選擇簡單通俗，適合專業(yè)的歌曲，并且還要根據(jù)專業(yè)特點，盡量選曲中外少兒歌曲。在內(nèi)容上，要教學生認識發(fā)聲器生理構造及作用，學會發(fā)聲技巧及如何保護嗓音的知識，懂得歌唱的緩吸緩呼，急吸緩呼兩種呼吸方法，學會連音，顫音的發(fā)聲方式。進行唱時姿勢正確，精神飽滿的聲音練習，正確唱出單韻母和歌名，掌握歌唱的呼吸，有意識的控制和運用呼吸開更好的發(fā)聲，做到中聲區(qū)發(fā)生自然。
(二)兒歌代詞練習
兒歌代詞練習主要是為了訓練學生對于歌曲的節(jié)奏，音準，音樂風格的把握，還有在發(fā)音時保證吐字靈活，清晰。同時結合專業(yè)是幼兒教育的特點進行聯(lián)系，一舉多得。在兒歌代詞練習這一模塊，我們安排20%的課時，這一模塊的要求就是學生將詞唱對，吐字清晰，掌握個別復雜的節(jié)奏的演唱，靈活運用氣息，使聲音統(tǒng)一，自然，以字行腔，字正腔圓，以情帶聲，正確處理和表現(xiàn)不同風格的歌曲。
(三)兒歌表演
幼兒教育的特點就是要幼兒唱跳結合，在兒歌表演唱的這一環(huán)節(jié)，要求學生具有表演力，能夠引導幼兒跟其進行表演，要求學生能夠唱跳結合，與舞蹈課的韻律結合，唱演同時進行，可以較好的表演歌曲同時引領學生。
(四)兒歌自彈自唱
兒歌自彈自唱，將彈唱二合一，針對性較強，難度較高，所以此模塊安排30%的課時。作為幼兒教育工作者，所有的技能都需要會一點，而我們作為學前教育聲樂課專業(yè)的學生，有關音樂的都要涉及一些。會彈會唱，還得能將二者結合。這一教學模塊要求學生有很好的處理能力，知道兒歌的音譜，并且邊彈邊唱，在這一過程中，學生的手腦口同時進行運轉(zhuǎn)，所以操作較難，這一模塊需要學生多加練習，對于音譜，樂器都要十分熟悉。
以上就是學前教育聲樂課的課程設置，這個安排是結合了學生的認知能力，緊密聯(lián)系了將來就業(yè)的需要，同其他課業(yè)配合，按照學生的接受能力循序漸進的進行學習安排。
三、教學設計
(一)教學模式
教育模式主要是創(chuàng)造情景，重點探究，多多合作，獲取知識，分享運用。老師為學生提供進行聯(lián)系的場景，學生在此場景下進行練習，重點讓學生進行探究，如何更好完成任務，學生之間相互合作，互相指出缺點不足之處，從彼此身上獲取知識，同學之間分享各自心得，并將其總結運用。共同進步共同發(fā)展。將教與學統(tǒng)一，運用于實踐。老師傳授的知識還是較為書面的，學生們之間進行探討可以得出許多課堂沒有教授的經(jīng)驗。對于學生和老師來說都是十分有利的。
(二)方法手段
學前教育聲樂課主要采取的教學方法是：體驗性音樂教學方法，實踐性音樂教學方法，語言性音樂教學方法和探究性音樂教學方法。譬如，聲樂專業(yè)不同于其他，但是理論教學還不夠，需要實踐需要練習。兒歌表演唱的教學法，是練習法，律動教學法，游戲教學法和創(chuàng)作教學法的結合。在練習過程中，學生的參與度高，積極性強。在練習過程中，不知不覺就掌握了教學內(nèi)容，還可以學以致用。通過創(chuàng)造情景，激發(fā)學生的學習動力，應變能力，身臨其境，更好的體會幼兒教育。在學生表演結束后，一般采用探究式的教學法，以探究，發(fā)現(xiàn)為主，學生通過自我思考去研究如何更好的發(fā)聲，如何表演較為順暢，引導學生從多角度進行思考，探討，學習。并總結得出結論。
四、總結
我們所培養(yǎng)的學生是幼兒教育工作者，所以我們在教學過程中要注重理論與實踐的結合，重視學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。我們所培養(yǎng)的學生要適應國家教育需要。
聲樂教學計劃10
在聲樂演唱中，發(fā)型是必不可少的一環(huán)。一個好的發(fā)型可以讓歌手更加精神飽滿，也可以讓聽眾更容易接受他們所傳達的音樂信息。因此，針對聲樂發(fā)型的美聲教學計劃是非常必要的。
首先，我們需要了解不同發(fā)型對聲音產(chǎn)生的影響。一般來說，頭發(fā)越長，則頭腔、喉嚨等部位的阻力也會增大，使得音色變得柔和溫暖，適合表現(xiàn)感性的音樂。而頭發(fā)較短，則聲音更為清晰明亮，適合表現(xiàn)明快活潑的音樂形式。因此，在選擇發(fā)型時需要根據(jù)歌曲的風格來進行選擇。
其次，發(fā)型對于歌手的形象塑造也有著非常重要的影響。一個好的發(fā)型可以讓歌手更加自信，增強臺上形象的感染力。因此，在美聲教學計劃中，我們也需要為學生提供發(fā)型設計及修整方面的培訓。這包括如何根據(jù)臉型和氣質(zhì)進行發(fā)型設計、如何進行發(fā)型修整及維護等等。
最后，我們還需要考慮到不同音樂曲目的表現(xiàn)需要。例如，在表演古典音樂時，發(fā)型一般較為清爽規(guī)整，以體現(xiàn)其端莊典雅的風格；而在流行音樂中，發(fā)型則更加注重時尚感和個性化元素，以吸引年輕觀眾的關注。因此，在美聲教學計劃中，我們也需要讓學生了解不同音樂曲目的表現(xiàn)要求，并根據(jù)這些要求進行對應的`發(fā)型設計。
總之，聲樂發(fā)型美聲教學計劃的重要性是不可忽視的。一個好的發(fā)型可以幫助歌手更好地表現(xiàn)音樂，增加觀眾的賞心悅目度，進而提升演唱效果和演出質(zhì)量。教學計劃需要考慮到發(fā)型對于歌手形象和音樂形式的影響，讓學生掌握相關技巧和知識，從而更好地契合歌曲，呈現(xiàn)出優(yōu)美的聲音和形象。
聲樂教學計劃11
少年兒童是歌唱訓練的最佳時期，通過歌唱既能陶冶情操、激發(fā)智商，培養(yǎng)其積極、健康、活潑向上的審美情趣，又能培養(yǎng)少兒的獨唱、合唱、舞臺表演能力。
一、教學目標
1、培養(yǎng)學生對音樂的興趣，激發(fā)學生對歌唱的喜愛。
2、培養(yǎng)學生對音樂的感受能力和鑒賞能力。能做到有感情的歌唱。
3、引導學生能用科學的發(fā)聲方法演唱歌曲。并能很好的保護嗓子；
4、培養(yǎng)學生xxx識譜和處理歌曲情感的能力。自己能很好的演繹歌曲。
二、教學內(nèi)容
興趣是最好的老師，本教學法通過培養(yǎng)孩子興趣為主的基礎上，配合少兒聲樂考級教材練習氣息、面部表情、口型等讓孩子能夠正確發(fā)聲，在音準和節(jié)奏上有所提高并能夠流暢熟練自然的演唱歌曲。
學習曲目：《劃船歌》《小紅帽》《數(shù)鴨子》 《粉刷匠》《小星星》《祖國祖國我們愛你》《小雨點》等。
三、教學措施
1.營造寬松愉快的學習氛圍
在少兒聲樂教學中，一開始就要考慮到孩子們的年齡特點，理解孩子的思想，采用人性化的教學，努力創(chuàng)造寬松愉快的氛圍。
2.遵循循序漸進的原則，杜絕揠苗助長
學習是一個循序漸進的過程，而學習聲樂更是如此。孩子學習聲樂，精神本身就很可貴。但就其學習的難度也可想而知，學生的條件也不一樣，有的條件好，有的可能就差一些，所以，我們要針對每個學生的特點因材施教，循序漸進，不要揠苗助長。無論是練聲曲還是歌唱曲目都要先易后難，一步一步地進行。這樣學生在學習的過程中既掌握了知識，又沒有感覺到學習的'困難，在輕松愉快的體驗中信心倍增。
3.注重演唱的情感投入
聲樂的演唱是需要投入情感的。我們都知道：無情不唱歌，唱歌為抒情。針對這樣的目的，在聲樂的教學中，情感的培養(yǎng)就顯得比氣息、發(fā)聲等技術訓練更為重要。
四、活動對象
幼兒園大班學生
五、活動時間
每周四下午第三節(jié)課。
六、活動原則
1.教師認真的準備好每一次活動，課前認真?zhèn)湔n。
2.學生不得曠課遲到，有事需提前向指導教師請假，學生認真完成輔導老師布置的作業(yè)。
3.學生積極和輔導老師進行配合，以便使聲樂興趣活動小組開展的具有生動性、活潑性。
七、聲樂輔導計劃
1、歌唱的呼吸
聲樂是一種抽象的學習，它和鋼琴舞蹈不同，是內(nèi)部肌肉的運動，需要靠自身感覺去控制，它看不見摸不著，而聲樂的學習，在初練聲時最基本的聯(lián)系就是要學習如何吸氣，吸氣不正確，發(fā)生就用不上氣，所以知道學生聯(lián)系吸氣，讓學生吸得自然，并且要求口鼻一起吸較好，一般吸氣要求橫膈膜周圍都裝滿氣，小幅不要過于緊張，在發(fā)生用氣時，橫膈膜保持住與小腹頂上來的氣有一種對抗的力度。所以小腹不要過于緊張和僵硬，讓它有一個用氣的彈性，指導學生反復感覺。
2、咬文吐字
咬文吐字在歌唱中占據(jù)十分重要的位置，而對于初學者培養(yǎng)良好的歌唱習慣，更為重要。
3、處理歌曲的技巧
這是聲樂最重要也是最高層次的一環(huán)，學生首先掌握了發(fā)聲技巧，有了發(fā)聲技巧，在處理歌曲時就會得心應手。當然處理歌曲首先理解歌的內(nèi)容，歌曲的要求，學生對歌曲有了全面了解后對歌曲的處理就會更為容易些。
聲樂教學計劃12
一、情況分析：
1、音樂方面：
我班孩子喜歡唱歌、跳舞，能用自然、正確的聲音唱出自己熟悉的歌曲，還能隨音樂做簡單的舞蹈動作，能感受二拍子和三拍子歌曲的不同節(jié)拍感覺。孩子們認識簡單的樂器，如碰鈴、鈴鼓，并能在老師的引導下初步進行演奏，但大部分孩子不能集中看指揮，按指揮進行演奏。
2、美術方面：
孩子們能認真欣賞哥哥姐姐作品，能在欣賞過程中形成和表達自己的看法，大部分能認識和區(qū)分顏色，能畫出圓形以及圓形圖畫，但孩子們在操作過程中，持續(xù)的時間不長，還有部分年齡偏小的幼兒不能很好的區(qū)分顏色，也不能按老師的要求進行繪畫。
二、教學目標：
1、音樂目標：
�。�1）唱歌：學習使用不同的速度、力度、音色變化表現(xiàn)歌曲的不同形象、內(nèi)容與情感，感受和表現(xiàn)二拍子歌曲的不同節(jié)拍感覺，學會在歌唱過程中等待和正確地表現(xiàn)出歌曲的前奏、間奏和尾奏；學習自然地與他人接唱和對唱，體驗在歌唱活動中進行交流、合作的快樂。
�。�2）舞蹈和音樂游戲：能根據(jù)音樂的節(jié)奏做簡單的上、下肢聯(lián)合的基本動作、模仿動作和舞蹈動作；隨音樂的變化改變動作的速度、力度和難度；學習利用已經(jīng)掌握的動作、知識和技能，進一步學習創(chuàng)造新的動作；在不按規(guī)定隊形運動的情況下，注意與他人的協(xié)調(diào)、交流與合作。
（3）音樂欣賞和表現(xiàn)：學習分辨音樂中比較明顯的高低、快慢、強弱、音色變化，體驗這些變化所表達的情感；學習使用肢體動作，感受和表現(xiàn)二拍子和三拍子音樂的不同情趣；在初步掌握前奏、間奏、尾奏的基礎上，進一步感受和表現(xiàn)樂句、樂段的開始和結束，初步了解音樂結構中的重復與變化的規(guī)律；體驗傾聽和觀賞活動的快樂。
�。�4）打擊樂器：使用固定節(jié)奏型，隨熟悉的歌曲或樂器演奏，在集體中學會保持與音樂、他人協(xié)調(diào)一致，為歌曲或樂曲選擇合適的節(jié)奏型和音色，進一步養(yǎng)成集中注意看指揮，并對指揮的.要求作出積極反應的習慣，體驗創(chuàng)造性參與演奏活動的快樂。
2、美術目標：
（1）繪畫：能感知周圍環(huán)境和美術作品中的形式美和內(nèi)容美，喜歡欣賞美的事物；積極投入美術活動并能大膽表達自己的感受，愿意用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動，發(fā)展審美和創(chuàng)造能力；在小班的基礎上學習繪畫和手工制作的多種方法，養(yǎng)成良好的美術活動習慣。
�。�2）手工：嘗試運用多種工具和材料進行操作，初步運用造型、色彩、構圖等藝術表現(xiàn)自我和事物的變化；嘗試用自己的作品美化環(huán)境或開展游戲活動。
�。�3）美術欣賞：
�、傩蕾p一些名畫家的美術作品，學習欣賞畫面的色彩對比和造型規(guī)律。
�、谛蕾p幼兒能理解的節(jié)日裝飾、日用工藝品，欣賞及評價同伴的作品。
三、具體措施：
1、音樂方面：
�。�1）唱歌：選擇一些貼近幼兒生活，內(nèi)容與文字有趣，歌詞內(nèi)容能用動作表現(xiàn)，且有重復、發(fā)展余地的歌曲；選擇一些適合幼兒音域范圍的歌曲，選擇一些帶有前奏、間奏、切分節(jié)奏及附點音符的歌曲；選擇一些不同題材、不同性質(zhì)、適應多種演唱形式的歌曲。
�。�2）舞蹈和音樂游戲：選擇一些簡單的、易被幼兒模仿的內(nèi)容，讓幼兒在音樂的伴奏下，合拍的做動作；選擇一些適合幼兒年齡階段的基本動作和舞蹈動作；多讓幼兒進行其他的節(jié)奏活動，如拍出唱過的簡單歌曲的節(jié)奏、拍出語言的節(jié)奏感。
（3）音樂欣賞：選擇一些幼兒喜歡聽的歌曲；選擇一些有標題的、性質(zhì)鮮明、結構適中，且有一定內(nèi)容和情節(jié)的器樂曲供幼兒欣賞；多讓幼兒欣賞各種具有“音樂性”的自然聲音，以及結合生活專門創(chuàng)編的樂曲與歌曲，供幼兒感知音的高低、節(jié)奏與速度，音的強弱及音色等。
�。�4）打擊樂：選擇一些中國民間樂曲和簡單的世界演奏樂曲，分析這些樂曲的內(nèi)容、形象和情感；提供多樣化的樂器，讓幼兒喜歡參與打擊樂活動。
2、美術方面：
�。�1）對幼兒的指導適時恰當，讓幼兒大膽表現(xiàn)，讓幼兒按照自主愿望加以肯定和分析，并給予創(chuàng)作上的提示和幫助，并及時注意幼兒的興趣點，讓每個幼兒的表現(xiàn)都能如愿以償。
�。�2）積極引導幼兒在美術活動中注重美術形象知識的積累，讓幼兒在美術練習中，不斷地培養(yǎng)其毅力，促使藝術思維能力逐步得到鍛煉和提高。
�。�3）可結合其他學科的教育活動來進行美術活動，也可在美術活動中滲進其他學科的知識，使幼兒在綜合知識上得到鍛煉和提高。如用語言表達畫面的內(nèi)容，在畫上記日記等。
�。�4）靈活使用教材，根據(jù)本班及本地的美術活動情況選用教材。也盡可能運用多種方法和形式畫意愿畫，以提高幼兒的觀察、想象與創(chuàng)造能力。
�。�5）繼續(xù)由淺入深地引導幼兒進行美術活動。但應根據(jù)每個幼兒的具體情況進行輔導，不可一刀切。在美術練習的難易程度上，可根據(jù)幼兒的實際情況靈活掌握。
聲樂教學計劃13
一、背景
人們在學習唱歌時，往往會集中于發(fā)聲技巧、樂曲演唱等方面的學習，而忽略了發(fā)型對美聲的重要影響。一個好的發(fā)型不僅能夠提升學生的自信心，更能夠幫助學生調(diào)整呼吸和姿勢，在演唱中更加自如地發(fā)揮自己的聲音和表現(xiàn)力。因此，本計劃旨在為學生提供一些關于聲樂發(fā)型美聲的知識和技巧，以促進學生的綜合素質(zhì)提升。
二、目標
1、使學生了解發(fā)型對美聲的重要性，增強其意識和對美的追求。
2、幫助學生了解不同類型發(fā)型對演唱的影響及如何根據(jù)自身音樂風格和形象進行選擇。
3、提供一些簡單易行的發(fā)型美聲培訓、調(diào)整技巧，幫助學生更好地調(diào)整呼吸和姿勢，發(fā)揮自己的聲音優(yōu)勢。
三、教學內(nèi)容
1、發(fā)型對美聲的影響
為了讓學生更好地理解發(fā)型對美聲的影響，我們將采用教學視頻和圖像等多媒體方式，向?qū)W生演示不同類型發(fā)型對演唱形象的改變和聲音特點的影響，并結合實際演唱來讓學生感受其中的差異。
2、發(fā)型的選擇與搭配
通過老師的講解和示范、學生的互動討論等方式，讓學生了解不同類型發(fā)型的特點和適用場合，并幫助學生根據(jù)自身的音樂風格和形象特點進行選擇和搭配。同時，鼓勵學生主動嘗試并勇敢表達自己的想法和個性。
3、簡單易行的發(fā)型美聲技巧培訓
針對學生演唱中出現(xiàn)的呼吸、嗓音調(diào)整等問題，我們將向?qū)W生介紹一些簡單易行的發(fā)型美聲技巧，如正確的呼吸方式、調(diào)整身體姿勢等。同時，我們還將通過一些輕松的身體訓練和唱功練習，幫助學生更好地掌握這些技巧，并在課程中加以鞏固和應用。
四、教學方法
本計劃主要采用講解與示范相結合、學生互動討論、多媒體演示等教學方法。倡導“以學生為主體，以問題為導向”的教育理念，鼓勵學生合作探究、廣泛交流，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造力。
五、教學成果
通過本計劃的教學，我們期望學生能夠：
1、了解發(fā)型對美聲的影響，并將之融入到日常的聲樂學習中。
2、學會根據(jù)自身音樂風格和形象進行發(fā)型選擇和搭配，并能夠勇敢表達自己的'想法和個性。
3、掌握一些簡單易行的發(fā)型美聲技巧，例如正確的呼吸、調(diào)整身體姿勢等，以便更好地發(fā)揮自己的聲音和表現(xiàn)力。
4、增強團隊合作和創(chuàng)新意識，并在合作中收獲自信和成就感。
六、計劃實施
本計劃計劃在每周定期組織一次發(fā)型美聲教學活動，每次約2小時。具體實施方案為：
第一步：教師準備相關教材和教學設備，為學生做好基礎知識鋪墊。
第二步：分組討論，分享發(fā)型美聲的感悟和體驗。
第三步：教師示范不同類型發(fā)型對演唱的影響，并講解相關理論知識。
第四步：學生自主選擇符合自己風格和形象的發(fā)型，并分享自己的思考和選擇。
第五步：教師進行現(xiàn)場教學和演示，幫助學生糾正演唱中的問題，并介紹一些發(fā)型美聲技巧。
第六步：學生進行輕松的身體訓練和唱功練習，鞏固和應用所學內(nèi)容。
七、結語
聲樂發(fā)型美聲教學計劃旨在為學生提供一種全新的聲樂學習方式，幫助他們更好地認識和挖掘自己的聲音潛力，并在團隊協(xié)作中發(fā)揮自身特長，實現(xiàn)互利共贏。我們相信，在計劃的實施過程中，學生們會收獲更多的成長和啟發(fā)，成為更加自信、優(yōu)雅和充滿激情的自己。
聲樂教學計劃14
隨著社會的不斷發(fā)展，人們的審美觀念也在逐漸提升。作為聲樂藝術的重要組成部分，聲樂發(fā)型的美感越來越受到關注。對于聲樂教育者來說，將聲樂發(fā)型融入教學中，不僅可以提高學習者的音樂素養(yǎng)，更能夠培養(yǎng)學習者的藝術細胞，讓他們在未來的演出中更加自信、出色。因此，本文將從聲樂發(fā)型的重要性、聲樂發(fā)型的分類、聲樂教學中應注意的問題等方面出發(fā)，探討聲樂發(fā)型美聲教學計劃。
一、聲樂發(fā)型的重要性
聲樂發(fā)型作為一個重要的藝術元素，不僅能夠為演出增添藝術感染力，更能夠使演唱者在自我審美、自信心理等方面得到提升。首先，聲樂發(fā)型能夠?qū)⒀輪T形象塑造得更加精致，讓演唱者在臺上展現(xiàn)自己的美麗與自信。其次，聲樂發(fā)型能夠讓演唱者更好地傳遞音樂情感，為觀眾營造出更加貼近音樂的視聽體驗。最后，聲樂發(fā)型也能夠促進演唱者的職業(yè)發(fā)展，因為一個精致的聲樂發(fā)型往往會給人留下深刻的印象，成為演唱者的個人品牌。
二、聲樂發(fā)型的分類
聲樂發(fā)型的`形式多種多樣，主要包括傳統(tǒng)的扎發(fā)、編發(fā)和現(xiàn)代的造型等。具體來說，扎發(fā)通常適用于古典樂曲演出，可以凸顯出演唱者的高雅氣質(zhì)；編發(fā)作為一種傳統(tǒng)的藝術形式，也是聲樂發(fā)型中比較常見的一種形式，可以讓演唱者展現(xiàn)出柔美、典雅的一面；現(xiàn)代的造型則更強調(diào)個性化和時尚感，不僅可以讓演唱者在臺上脫穎而出，更能夠迎合現(xiàn)代觀眾的審美需求。
三、聲樂教學中應注意的問題
聲樂發(fā)型的美感是與演唱者本身的氣質(zhì)、審美觀念等密切相關的，因此聲樂教育者在培養(yǎng)學習者的聲樂發(fā)型美感時，也要注意以下問題。首先，要注重學習者的個性化發(fā)展，創(chuàng)造性地引導學習者發(fā)揮自己的特點和魅力；其次，要注重實用性，更好地配合不同類型的音樂作品展現(xiàn)出演唱者的藝術表現(xiàn)力；最后，要注重與其它藝術元素的協(xié)調(diào)，如服裝、化妝、舞蹈等，以打造出一個整體完美的演出形象。
綜上所述，聲樂發(fā)型美聲教學計劃是一個非常重要的課程，它不僅能夠助力演唱者在音樂表現(xiàn)上達到更好的效果，更能夠讓學習者在藝術審美和個人發(fā)展等方面得到全面提升。因此，聲樂教育者需要認真研究并推進聲樂發(fā)型美聲教學計劃的實施，以適應現(xiàn)代社會里音樂教育的發(fā)展趨勢。
聲樂教學計劃15
論文摘要：合唱課程在高校眾多非專業(yè)音樂類課程當中很受重視并開展得十分普遍。本文以增強大學生對合唱課程的興趣從而提高大學生的音樂審美情操為目標，從教學計劃、課程內(nèi)容、曲目選擇等幾方面對高校非音樂專業(yè)學生的合唱課程進行探討。
科教興國，教育文本。高校肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)、高審美情操接班人的神圣使命。加強對非音樂專業(yè)大學生的音樂修養(yǎng)和素質(zhì)，是教育面向現(xiàn)代化、科技化、人性化的需求。 “作為藝術教育的一個重要學科，音樂被認為是一門重要的學科，是終身教育的內(nèi)容，是全社會的教育內(nèi)容，是學校，尤其是高等學校——人才即將出爐的神圣之地的一個教育內(nèi)容�！雹�
目前我國高校為非音樂專業(yè)學生開設的音樂類課程往往要考慮兩點：既快速達到音樂審美提高的目的，又要節(jié)儉教學資源投入。結合這兩點考慮，合唱課程在高校的非專業(yè)音樂類課程開展得十分普遍。本文主要是貼合普通高校非音樂專業(yè)類的合唱選修課程，在教學計劃、課程內(nèi)容設計、排練曲目的選擇三方面做出新的探討嘗試。
一、教學計劃靈活化和貼近學生本質(zhì)化
高校音樂教育受制于整體高校教學體制的發(fā)展，在教學觀念上所形成的教學計劃容易墨守成規(guī)，過于傳統(tǒng)化和民族化。傳統(tǒng)的合唱學是要求被授課者具備相當?shù)臉防砘A和視唱練耳能力，并還要受過專業(yè)的聲樂發(fā)聲訓練。而我國高校非音樂專業(yè)學生的音樂素質(zhì)水平是停滯在基礎識譜上，許多學生是完全沒有唱過完整的合唱，而和聲音準、聲音協(xié)和更無從談起。因此傳統(tǒng)合唱課中生澀難懂的樂譜和抽象的發(fā)聲練習往往會奪走學生對合唱的興趣和喜好。
靈活的教學計劃是指教師根據(jù)學生的普遍音樂基礎水平和學生日常的音樂生活來有調(diào)整計劃。日常的音樂生活是指學生平時接觸音樂的途徑、種類和參與的方式。目前高校學生常常通過網(wǎng)絡的覆蓋使得他們獲得全球最新、最火的音樂，業(yè)余時間喜歡去KTV房唱紅遍網(wǎng)絡的歌曲。如合唱課程在保留原來傳統(tǒng)化民族化的教學計劃之余，加上學生熟悉的音樂素材，貼近生活的本質(zhì)，建立起多元的.教學體系，則更容易提高學生對合唱的認識和演唱水平，達到音樂審美素質(zhì)教育的目的。
二、課程內(nèi)容結合大綱概念與專題模塊并行
擔任高校非音樂專業(yè)師資隊伍大多數(shù)受過長期的系統(tǒng)的專業(yè)音樂體系教育。
明白每一個高校音樂課程，無論是音樂欣賞類、合唱聲樂類、器樂訓練等等課程如果從專業(yè)的角度上進行教學，都需要長時間的課時量進行系統(tǒng)地梳理。這樣的教學內(nèi)容哪怕就算再濃縮，也不可能在短時間內(nèi)為非音樂專業(yè)的學生進行授課。因此，部分教師采取類似大綱概念性的瀏覽教學，點到即止。合唱課程是門綜合的音樂學科，涉及到合唱發(fā)展史，各個時期、各種風格的作品欣賞和演繹、合唱發(fā)聲法、合唱訓練法等等內(nèi)容。與其讓學生瀏覽性的囫圇吞棗，不如設計幾個關于合唱的專題模塊。專題模塊內(nèi)容既要符合教學大綱要求，也要結合學生對此課程的理解和興趣。如：“爵士風格合唱作品欣賞與演繹”“由電影音樂改編的合唱”“童聲合唱與兒童教育的聯(lián)系”……專題模塊的發(fā)散性思維能讓學生能產(chǎn)生興趣并積極思考。
三、排練曲目宜經(jīng)典與潮流趨勢相結合
排練曲目的選擇結合潮流趨勢，這種說法或許會引起教師們的誤解，認為其背離了傳統(tǒng)、經(jīng)典的作品的學習，不能達到提高學生高雅的音樂審美情操，反而助長了社會上不良的音樂風氣。其這里有個誤區(qū)——經(jīng)典不等于潮流�！敖逃弑仨殢臅r代的變化來認識大學生需要的發(fā)展特點，才能夠真正掌握大學生的思想脈搏”②多數(shù)大學生都喜歡流行音樂或者與帶有流行素材的古典音樂。典型的例子就是當年“女子十二樂坊”受到年輕人熱烈的追捧。大學生本身的特點就是時代感敏銳、自我認知強烈、不拘于墨守成規(guī)、喜歡一切新鮮的事物。為他們制定的合唱課程也要遵循其自身的特點，在選擇排練曲目的時候，要著重考慮帶有流行素材的作品。這些作品可以是用流行和聲編配的傳統(tǒng)的民歌：如朱洪編配的《茉莉花》；也可以由流行歌曲改編的校園風格的合唱作品：如日本宮崎駿同名電影主題曲《天空之城》，臺灣歌手周杰倫的《菊花臺》等等。這類作品既能引起學生的強烈興趣和喜愛，又具有合唱作品的技巧及難度，適合在非音樂專業(yè)大學生的合唱排練中采用。
高校非音樂專業(yè)學生的合唱課程已經(jīng)非常普遍并受到學生的重視，合唱這種音樂表現(xiàn)手段在增強大學生的音樂審美素質(zhì)之余，還能使學生體會到合唱當中的合作精神和成就感。作為一名大學音樂教師，應結合時代和大學生的特點并通過不斷地探討、研究和大膽地創(chuàng)新，使得合唱課程展現(xiàn)新的面貌。
注釋：
�、僬浴都訌妼Ψ撬囆g院校對大學生的音樂審美教育》一文
�、谶x自《高等教育心理學》第三章
參考文獻
【聲樂教學計劃】相關文章：
聲樂教學計劃03-24
聲樂教學計劃03-08
聲樂課教學計劃02-16
聲樂教學計劃（通用）06-10
少兒聲樂教學計劃06-20
初級聲樂教學計劃02-07
聲樂教學計劃10篇03-08
聲樂教學計劃(10篇)03-08
（通用）少兒聲樂教學計劃10-14
少兒聲樂課教學計劃02-29