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教學(xué)反思制度
在現(xiàn)在社會(huì)，很多情況下我們都會(huì)接觸到制度，制度是指在特定社會(huì)范圍內(nèi)統(tǒng)一的、調(diào)節(jié)人與人之間社會(huì)關(guān)系的一系列習(xí)慣、道德、法律(包括憲法和各種具體法規(guī))、戒律、規(guī)章(包括政府制定的條例)等的總和它由社會(huì)認(rèn)可的非正式約束、國家規(guī)定的正式約束和實(shí)施機(jī)制三個(gè)部分構(gòu)成。什么樣的制度才是有效的呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)反思制度，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)反思制度1
教師教學(xué)反思制度
1、 認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，不斷為自己“充電”，為“反思”尋求理論依據(jù)。
2、 用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中注意發(fā)現(xiàn)“亮點(diǎn)”和“不足”，為“反思”采集必要的內(nèi)容和信息。
3、 要自覺養(yǎng)成“勤反思”、“勤動(dòng)筆”的'好習(xí)慣，無論對(duì)自己對(duì)他人的教學(xué)行為或觀點(diǎn)都要學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思考，在“反思”中。
反思材料做到內(nèi)容具體、針對(duì)性強(qiáng)、有理有據(jù)、有一定的說服力，體現(xiàn)當(dāng)前課改的新思想、新理念。
4、 學(xué)校定期進(jìn)行“反思”交流評(píng)比活動(dòng)，其流程為：“周交流——月交流——期末評(píng)比”。
5、 學(xué)校對(duì)好的反思以及創(chuàng)造性的教學(xué)思想、教學(xué)行為，進(jìn)行深入研究和探討，以便在全校推廣。
教學(xué)反思制度2
摘要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何構(gòu)建區(qū)域“反思制度”，推進(jìn)音樂學(xué)科“有效教學(xué)”進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：區(qū)域；反思制度；有效教學(xué)
一、研究背景與目標(biāo)
隨著二期課改的全面推進(jìn)，音樂新課程的不斷深化，越來越多的音樂教師認(rèn)識(shí)到“教學(xué)反思”的作用和意義。音樂新課程理念倡導(dǎo)課堂教學(xué)的反思，其真正意義是通過反思來重建，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。葉瀾教授指出：“需要養(yǎng)成反思的意識(shí)與習(xí)慣，需要在反思中自我更新。而重建，是在問題發(fā)現(xiàn)之后的一種真實(shí)的自我提升。只有經(jīng)歷了‘重建’階段，人的成長才能得到真實(shí)的提升。重建強(qiáng)調(diào)的更是一種正向積極的、建設(shè)性的自我更新。”
實(shí)踐證明，我們除了培養(yǎng)音樂教師個(gè)體的教學(xué)反思能力，關(guān)注學(xué)校基層教研組的合作反思水平，更要注重在區(qū)級(jí)音樂研修活動(dòng)中系統(tǒng)構(gòu)建科學(xué)合理的“反思制度”。因?yàn)橐粋�(gè)區(qū)域就是一個(gè)鮮活的生命體，區(qū)域內(nèi)每個(gè)音樂教師的專業(yè)發(fā)展是互相關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的。只有通過不斷反思、相互借鑒、共同研究才能讓這一區(qū)域音樂教師不斷散發(fā)出教學(xué)活力和智慧的光芒。
“反思制度”是區(qū)域教師群專業(yè)發(fā)展和音樂教師自我成長的核心因素。通過構(gòu)建區(qū)域“反思制度”，探索“反思制度”的實(shí)施過程，研究通過反思來促進(jìn)音樂學(xué)科教學(xué)有效性的方法和策略。通過“實(shí)踐—反思—?jiǎng)?chuàng)造與重建—再實(shí)踐—再反思—再創(chuàng)造與重建”的不斷螺旋上升的過程中提煉出有效的、富有個(gè)性的區(qū)域音樂學(xué)科研修文化內(nèi)涵。
二、設(shè)計(jì)步驟與操作要點(diǎn)
1、聚焦主題
音樂課堂教學(xué)有效性。
2、基本意圖
通過反思找出音樂教師在課堂教學(xué)中存在的問題，找出有針對(duì)性的改進(jìn)方法，指導(dǎo)音樂教育教學(xué)實(shí)踐，通過不同層面、不同方法和理念的診斷，幫助音樂教師找到課堂教學(xué)的有效途徑，從而提升音樂教師個(gè)體的思維品質(zhì)，促進(jìn)音樂教師群的專業(yè)成長，逐步形成區(qū)域音樂教學(xué)研究型特色團(tuán)隊(duì)。
3、實(shí)施途徑
4、典型案例
案例一：
教學(xué)反思包括課前反思、課中反思及課后反思三個(gè)階段，每個(gè)階段的反思目標(biāo)、反思內(nèi)容和反思方法都不盡相同，但它們對(duì)教學(xué)工作的順利開展和教師成長都起到至關(guān)重要的作用。教學(xué)反思可以幫助教師從每天都在進(jìn)行的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為中
發(fā)現(xiàn)自身的'教學(xué)問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。我們首先要求本區(qū)音樂教師以個(gè)體為單位，圍繞區(qū)每學(xué)期提供的主題研討活動(dòng)方案開展教學(xué)反思活動(dòng)。通過區(qū)級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行“案例式”“專題式”“診斷式”等研訓(xùn)方式，學(xué)習(xí)理論及相關(guān)知識(shí)介紹，了解什么是“教學(xué)反思”？為什么要進(jìn)行“教學(xué)反思”？通過學(xué)習(xí)、討論，讓音樂教師掌握“音樂教學(xué)反思”的要點(diǎn)、方法和途徑。
教師反思1：課前反思，貴在有備無患
在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總是認(rèn)為課前的備課只是包括編寫教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備課堂材料兩個(gè)方面，而往往忽略課前反思。這可能也是缺乏足夠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師的普遍問題。其實(shí)，課前反思不僅體現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的預(yù)見性，更體現(xiàn)教學(xué)從學(xué)生需求角度出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的“人本主義”理念。同時(shí)，它也能為順利而有效地開展教學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)，真可謂不可或缺的重要環(huán)節(jié)。課前反思最大的價(jià)值在于教師能充分領(lǐng)會(huì)課改精神和新課程理念，并吸取以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從教材整體體系的宏觀角度思考，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的反饋，有的放矢地設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)方法手段等內(nèi)容，真正做到“有備無患，有備而教”，并且為課中根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況的靈活調(diào)整埋下伏筆。
以我參加上海市中青年教師教學(xué)評(píng)比的名為《我的拉丁美洲歌舞音樂》一課為例。在課前備課活動(dòng)中，我在教研員的幫助下反復(fù)琢磨普通高中音樂新課標(biāo)中提出的：“音樂課中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，能夠激起學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，并在主動(dòng)參與音樂實(shí)踐中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能�！钡认嚓P(guān)理論要求，從“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)了這堂充滿樂趣，師生平等學(xué)習(xí)，而又充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，凸顯個(gè)性的課。尤其在全體學(xué)生學(xué)跳桑巴舞蹈這一主要教學(xué)環(huán)節(jié)中，我充分考慮到學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈好奇心和愿意積極探索、表現(xiàn)等心理特點(diǎn)，特意設(shè)計(jì)了全體圍成圓圈在教師引導(dǎo)下隨音樂盡情舞動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生打破座位固定的常規(guī)習(xí)慣，積極投身音樂活動(dòng)的體驗(yàn)和表現(xiàn)中。課后證明，這樣一個(gè)別出心裁的設(shè)計(jì)正是本課最大的亮點(diǎn)和學(xué)生最盡興的環(huán)節(jié)。
教師反思2：課中反思，貴在靈活應(yīng)變
有了充分的課前反思和課前準(zhǔn)備，實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)因此變得游刃有余。但古人說：智者千慮，必有一失。每一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)總會(huì)存在諸多不可預(yù)知的因素，因?yàn)榻逃虒W(xué)的對(duì)象是活生生的人。所以，及時(shí)而準(zhǔn)確的課中反思就成為教學(xué)工作高質(zhì)高效順利進(jìn)行的必要條件，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)技能提出了極大的挑戰(zhàn)。它要求教師高度集中注意力，捕捉學(xué)生的靈感火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造與探究興趣，又要避免一味遷就學(xué)生自由發(fā)揮，被學(xué)生“牽著鼻子走”，逐漸偏離正常教學(xué)軌道。因此，課中反思可以說是教學(xué)反思環(huán)節(jié)中對(duì)教師素質(zhì)要求最高的一個(gè)環(huán)節(jié)，而其最大價(jià)值無疑是根據(jù)教師的教學(xué)機(jī)智，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。
以我的一堂名為《綠色的家園》的區(qū)級(jí)公開課為例，由于我沒有充分了解學(xué)生過去掌握知識(shí)的情況，當(dāng)我講述一個(gè)淺顯的切分節(jié)奏時(shí)，竟無人知曉。我靈機(jī)一動(dòng)，拉起兩個(gè)比我矮小的學(xué)生充當(dāng)八分音符，而我站在他們中間充當(dāng)四分音符，然后形象地講述切分節(jié)奏的含義和拍法。這一舉動(dòng)瞬間打破了我和學(xué)生的尷尬，拉近了師生距離，更讓學(xué)生形象地記住了切分節(jié)奏這一知識(shí)。
對(duì)于一個(gè)年輕教師來說，及時(shí)有效的課中反思確實(shí)是需要獨(dú)到的智慧和極大的勇氣，但無疑是教師成長道路中最難能可貴的經(jīng)歷。教師在課堂教學(xué)工作中如能時(shí)刻把目光聚焦在學(xué)生學(xué)習(xí)過程上，關(guān)注使用的方法、手段及達(dá)成效果，不斷反思，捕捉教學(xué)靈感，及時(shí)調(diào)整思路，教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果就一定能有效提高。
教師反思3：課后反思，貴在總結(jié)提高
俗語說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。光鮮亮麗的成功固然值得驕傲，意想不到的失敗也并不可怕。一堂課的成功與否固然值得細(xì)細(xì)回味，但積極深刻的課后反思更值得重視。
20xx年5月我參加區(qū)級(jí)音樂教師教學(xué)評(píng)比。最難忘的是我在課堂教學(xué)展示后緊接著的教學(xué)答辯中，專家評(píng)委拋出的一個(gè)又一個(gè)問題就立刻把我包圍，促使我趁熱打鐵地進(jìn)行全方位的教學(xué)反思。
無論是有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，還是學(xué)生的反饋情況和繼續(xù)學(xué)習(xí)的可能性等問題，無一不考慮教師全面的教學(xué)能力和專業(yè)水平。當(dāng)我事后重新整理出這些問題和解答之道后，猛然發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)理論又似經(jīng)歷一次浴火重生的洗禮，教學(xué)水平有了脫胎換骨般質(zhì)的飛躍，也增強(qiáng)了教學(xué)自信心，在以后工作中更加有了進(jìn)行有針對(duì)性課題研究的沖動(dòng)和底氣。
案例二：
從方法論的角度看，“同課異構(gòu)”應(yīng)該是一種行動(dòng)研究方式。它借助于觀察、反思、行動(dòng)三要素以及它們之間不斷的循環(huán)來實(shí)現(xiàn)行為的改善。教師通過教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)，來檢驗(yàn)自己的教學(xué)行為，拷問自己的教學(xué)思想，提高教學(xué)的技藝水平。其根本目的不僅僅是上一堂公開課，而是要把教師的創(chuàng)造潛能誘導(dǎo)出來，將教師的生命感、價(jià)值感從沉睡的自我意識(shí)和心靈中“喚醒”。教師不僅僅是聽課的旁觀者，而且也是一個(gè)參與者，這兩種身份，使得在其作為旁觀者時(shí)更容易與另外一位上課教師融為一體，在聽課中不斷調(diào)節(jié)，改善自己的教學(xué)行為，領(lǐng)悟教學(xué)的技藝。“同課異構(gòu)”還是一種“對(duì)話文化”。這種“對(duì)話”的本質(zhì)不是用一種觀點(diǎn)來反對(duì)另一種觀點(diǎn)，也不是將一種觀點(diǎn)強(qiáng)加于另一種觀點(diǎn)之上，而是一種“共享”：共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧。由此可見，“同課異構(gòu)”不僅僅是一種方法，更是一種人與人之間平等的、合作的交流。
“同課異構(gòu)”為音樂教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)群體交流合作的平臺(tái)，教師通過這一平臺(tái)研教材、說設(shè)計(jì)、議教學(xué)、談反思、解困惑，嘗到了集中研討的“甜頭”，感受到了同伴互助的作用，提升了自己的教學(xué)實(shí)踐能力。以這種靈活、開放的思想?yún)⑴c課題研究、探索教研方式，不僅活化了教研活動(dòng)，提高了教研效率，還有效地提高了音樂教師的教學(xué)反思能力。
“同課異構(gòu)”主要采用這樣的基本過程：每學(xué)期初先分片集體討論，提出若干課題，然后分組各自進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，接著進(jìn)行行動(dòng)（即上課），最后進(jìn)行評(píng)課、反思。反思包含了重新設(shè)計(jì)，針對(duì)原有方案及其實(shí)施中存在的各種偏差或“失誤”，進(jìn)行新的認(rèn)識(shí)和新的思考，從而達(dá)到自我完善。例如，20xx年5月為迎接“上海市中青年教師教學(xué)評(píng)比”活動(dòng)，我區(qū)組織音樂教師積極展開了“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，其中本區(qū)的王輝、馬靜波、陳艾三位老師共同針對(duì)《“音樂之都”維也納》一課展開了教學(xué)設(shè)計(jì)和反思實(shí)踐活動(dòng)。
思考：如何設(shè)計(jì)精巧動(dòng)人的導(dǎo)入
方案一：
師：同學(xué)們，首先我想問你們一個(gè)問題：你們喜歡聽古典音樂嗎？
生：喜歡（占少數(shù)）。
生：不喜歡（占多數(shù)）。
師：我知道同學(xué)們在生活中都喜歡聽流行歌曲，不喜歡聽古典音樂。但其實(shí)古典音樂就在我們的生活和身邊，其實(shí)現(xiàn)代生活中很多流行歌曲都融入了古典音樂或引用古典音樂元素。
方案二：
師：在優(yōu)美的樂曲中，我們的音樂課開始了。同學(xué)們在生活中都喜歡聽什么音樂？
生：流行音樂（占多數(shù)）、搖滾音樂……
師：同學(xué)們的興趣愛好這么廣泛，是的，音樂就像空氣一樣，在我們的生活中無處不在。最近電視正在熱播的“中國達(dá)人秀”里那位“斷臂鋼琴師”是誰？
生：劉偉！（整齊、有力、積極地）
師：劉偉說過，他的生命中有三樣?xùn)|西不能缺少，你們知道是哪三樣嗎？
生：水……
師：對(duì)了，那就是水、空氣、音樂（語氣逐步加重）。音樂猶如王老師生命中的一位親密摯友，一直伴隨著我：當(dāng)我仰望夜空，對(duì)著寧靜、美好的月夜之時(shí)，我的耳邊會(huì)飄起這段旋律——《月光》；當(dāng)我心情非�？鞓�、開心的時(shí)候，我會(huì)用這首樂曲來表達(dá)我的心聲——《小奏鳴曲》；當(dāng)我遇到挫折和困惑需要振奮和鼓舞時(shí)，我要從這段音樂中獲得力量——《幻想即興曲》。
教師反思：在這兩種方案中，我們的設(shè)計(jì)意圖是直接開門見山與學(xué)生交流“古典音樂”的話題，在方案一中我們發(fā)現(xiàn)教師將自我主觀意識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生之上，使學(xué)生感覺自己是不喜歡古典音樂的，反而造成一定誤導(dǎo)學(xué)生的傾向。而方案二中師生間的對(duì)話交流我們就明顯沒有教師主觀意識(shí)的痕跡，讓學(xué)生自己來說喜歡聽的音樂，師生在一問一答的相互交流中顯得十分自然輕松，從而就能很自然地導(dǎo)入對(duì)古典音樂的學(xué)習(xí)。同時(shí)也體現(xiàn)出教師已意識(shí)到尊重學(xué)生的主體地位，真正做到“以學(xué)生為本”的原則，把充滿生活情趣的內(nèi)容（如熱播“達(dá)人秀”的生活材料）充實(shí)到教學(xué)中去，有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅。
案例三：
網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教研活動(dòng)是一種新型的教研活動(dòng)模式。在以往的教研活動(dòng)中，往往是自己學(xué)校2~4位音樂教師研討，有一定的局限性，而區(qū)教研活動(dòng)，由于人多，又不能人人發(fā)表建議或想法，因此，往往呈現(xiàn)“學(xué)習(xí)多、討論少、反思無”的局面，研討存在一定的模糊性、應(yīng)付性。自從我們利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)地進(jìn)行新型的音樂教研活動(dòng)后，教師積極探索、熱情合作、踴躍感言，既避免了往返奔波的勞累，又能集思廣益。通過合作、活動(dòng)，拉近了音樂教師與研訓(xùn)員之間的距離，能使基層音樂教師得到研訓(xùn)員的悉心指導(dǎo)，大大提高了音樂教研活動(dòng)的質(zhì)量，提高了區(qū)域音樂教師學(xué)科知識(shí)與信息技術(shù)整合的能力。
對(duì)于音樂教師來說，“反思教學(xué)”就是自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)教研，本區(qū)音樂教師的教學(xué)反思明顯多了，往往在課一結(jié)束就上網(wǎng)“反思”，這樣的反思及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)，效果更好。
三、總結(jié)與思考
區(qū)域“反思制度”可以有計(jì)劃地就某一主題進(jìn)行，也可以在某項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)后進(jìn)行，范圍可以從音樂教學(xué)延伸到音樂學(xué)科的方方面面，例如“教學(xué)反思”“課程反思”“課題”“計(jì)劃、總結(jié)反思”“評(píng)選活動(dòng)反思”“常規(guī)檢查反思”等等。我們將進(jìn)一步完善“實(shí)踐—反饋—反思—調(diào)控”的“反思制度”和習(xí)慣，這樣才能有始有終，體現(xiàn)音樂教師不斷成長的過程，這也是打造區(qū)域特色研修文化的一種體現(xiàn)。
教學(xué)反思制度3
《基本經(jīng)濟(jì)制度》這一課由兩部分組成，分別是“公有制經(jīng)濟(jì)”和“非公有制經(jīng)濟(jì)”，這次公開課所講是第二部分“非公有制經(jīng)濟(jì)”，主要講述了非公有制經(jīng)濟(jì)的形式、作用，國家對(duì)待非公有制經(jīng)濟(jì)的態(tài)度，堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度的意義。
本課以復(fù)習(xí)課導(dǎo)入，在課堂教學(xué)中我注重圍繞教學(xué)目標(biāo)，引用豐富的'課外素材，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題引發(fā)思考，努力培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力、語言歸納能力、合作學(xué)習(xí)能力，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引領(lǐng)課堂駕馭課堂，充分發(fā)揮學(xué)生引領(lǐng)作用，積極幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的經(jīng)濟(jì)形式，努力實(shí)現(xiàn)教材生活化的要求，較好地保證情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，師生互動(dòng)配合好，課堂氛圍融洽，學(xué)習(xí)目標(biāo)和效果明顯，得到聽課老師的一致認(rèn)可。
當(dāng)然，這次課堂實(shí)施過程中也存在一些問題。比如對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的個(gè)性化等細(xì)節(jié)方面需要提升，設(shè)計(jì)問題、邏輯思維引導(dǎo)引導(dǎo)上還有不足，需要加強(qiáng)。
在課程準(zhǔn)備中感謝張會(huì)芳、曹秀萍、張晶、張雪麗、馬力琴老師鼎力支持，組內(nèi)多次聽課、評(píng)課，使我在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有了更深入的理解。
經(jīng)過這次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和心理素質(zhì)，提高自己教學(xué)語言的表達(dá)能力。多聽、多學(xué)、多練，不斷成長！
教學(xué)反思制度4
教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對(duì)其實(shí)踐活動(dòng)的反思質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思不僅是重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是教師專業(yè)成長的需要。教師的自我反思作為校本教研的一種研究方法不同于傳統(tǒng)教育研究中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，它是貫穿于整個(gè)教學(xué)生活的行為，反思切入點(diǎn)的多樣性使得反思活動(dòng)本身呈現(xiàn)出多樣化的特征。
一、教師要正確認(rèn)識(shí)反思
凡是對(duì)看到的聽到的親身經(jīng)歷過的教育教學(xué)現(xiàn)象所進(jìn)行的.一番認(rèn)真思考。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點(diǎn)、看法，評(píng)價(jià)用于自己的實(shí)踐教學(xué)就是改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié)合，相輔相成、相互促進(jìn)，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。
二、教師要提高反思能力
反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動(dòng)，也是新課改背景下教師應(yīng)該具備的一種能力。要不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃，檢查評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。
1、要有自我監(jiān)控能力：提高自我的觀察、判斷、評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)的能力。要求有教學(xué)效能感。對(duì)教師自身教學(xué)效果的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)進(jìn)而產(chǎn)生的價(jià)值感、自我滿足感，自我信賴感。要求有職業(yè)意識(shí)。
2、要有教學(xué)監(jiān)控能力。在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容中，教師每人要求寫有效的教學(xué)計(jì)劃，即教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)之前。明確教學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)生興趣和需要，學(xué)生發(fā)展水平、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法與手段。預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。
3、要有課堂的組織與管理能力。在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件。
4、教學(xué)中，師生言語互相溝通，教師要努力以自己積極的態(tài)度感染學(xué)生，以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
5、教師對(duì)學(xué)生的提問、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，或指導(dǎo)學(xué)習(xí)主體或同伴對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、教學(xué)反思。課上完后，對(duì)自己上過的課的情況進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)。把它記錄下來。
三、教師要寫教學(xué)反思
反思貫穿于教師的整個(gè)教學(xué)生涯當(dāng)中，而不是某一個(gè)階段的特殊任務(wù)。所以要求每一堂課后寫一寫簡短的篇反思。至少每學(xué)期寫10篇，兩篇上交學(xué)校存檔。一篇反思經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交教導(dǎo)處。
教學(xué)反思制度5
一、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習(xí)慣，自覺地對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為與教學(xué)效果進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)。
二、要求每位教師每學(xué)年備有一本教學(xué)反思專用筆記本，經(jīng)常性進(jìn)行教學(xué)反思，并記錄下來。每月至少寫1個(gè)文本式的教學(xué)反思，每學(xué)期至少撰寫1篇教學(xué)案例。
三、撰寫教學(xué)反思錄的程序一般是：
1、收集、整理本周的教學(xué)問題；
2、選取一個(gè)教學(xué)流程；
3、選擇一個(gè)精彩片斷；
4、確定反思的內(nèi)容（經(jīng)驗(yàn)或問題）；
5、理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行撰寫。
四、教學(xué)反思撰寫類型多樣，形式不一，可靈活使用
1、教學(xué)后記：它是教師對(duì)課堂教學(xué)的小結(jié)，也是對(duì)自己教學(xué)行為和體驗(yàn)的`自我評(píng)價(jià)與對(duì)話，篇幅可長可短，它又可分為幾種，如：
�。�1）片斷旁注式；（2）困惑征解式；（3）結(jié)論感悟式
2、反思文本：它是對(duì)一節(jié)課或一個(gè)單元的教學(xué)進(jìn)行整體性反思，篇幅與一篇文章同。
�。�4）案例點(diǎn)評(píng)式；（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式；（6）失誤反思式；（7）階段回顧式
3、教學(xué)隨筆：即教師記錄觀察到的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受和思考，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評(píng)論，抒寫自己的心思、體驗(yàn)與感悟。
五、教研處在學(xué)期末，教師撰寫的教學(xué)反思錄，并將優(yōu)秀案例匯編成冊。
教學(xué)反思制度6
小學(xué)教學(xué)反思制度
工農(nóng)中心學(xué)校
20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期
1、教師要加強(qiáng)對(duì)平時(shí)工作的反思，采取“回憶式反思”和“撰寫式反思”相結(jié)合的辦法，對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行反思。要求每位教師每月必須從課堂教學(xué)、育人、管理等教育教學(xué)實(shí)踐中找出2---3個(gè)案例進(jìn)行詳實(shí)反思，并認(rèn)真及時(shí)做好反思記錄。
2、學(xué)校定期對(duì)教師的教學(xué)反思進(jìn)行展示、交流。教師的.教育教學(xué)反思在每月最后一個(gè)星期三下班前，由教務(wù)處檢查后返至教師個(gè)人手中，自己保存。
3、鼓勵(lì)教師建立個(gè)人“反思集”，每學(xué)年學(xué)校將對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)反思分類裝訂成冊，實(shí)現(xiàn)資源共享。
4、教師要運(yùn)用新課程理念，開動(dòng)腦筋，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)提煉經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，努力提高自身的反思水平。
5、教師要針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)反思的類型，如：“課后思”、“周后思”、或“單元思”、“期中思”、“期末思”等。
6、堅(jiān)持教學(xué)前、中、后反思，教學(xué)前反思重在教學(xué)預(yù)測，教學(xué)中反思重在隨機(jī)應(yīng)變，教學(xué)后反思重在教學(xué)評(píng)判。
7、教師要用審視的和客觀的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇，從而實(shí)現(xiàn)自己思想觀念和行為的鞏固、完
善和提高。
8、把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”統(tǒng)一起來。教師把自我作為意識(shí)對(duì)象，在教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。
教學(xué)反思制度7
成功之處：
（一）教師的成功之處：
1．教材的有效整合。將基本經(jīng)濟(jì)制度的知識(shí)點(diǎn)，以“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的形式建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生一目了然。
2．課堂注重學(xué)法指導(dǎo)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是通過一段材料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生提取信息，歸納總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力。
3．整節(jié)課突出學(xué)生的主體地位。老師只是課堂教學(xué)的組織者，以大量學(xué)生熟悉的'材料和身邊的事例貫穿課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與的熱情。
4．教學(xué)方法運(yùn)用恰當(dāng)，也符合這節(jié)課的特點(diǎn)。本節(jié)課理論性較強(qiáng)，學(xué)生如何掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，需要老師在教學(xué)方法上做。我通過講解、對(duì)比、歸納、小組合作探究等方法，及時(shí)處理課堂生成問題。從課堂效果看，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
5．對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)到位。每一個(gè)問題提出后，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，允許學(xué)生從不同角度看問題，這樣可以使學(xué)生通過自己的思考得出結(jié)論，記憶得更深刻。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言不單一，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，這樣的課堂更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。
6．教師駕馭課堂的能力很強(qiáng)。本節(jié)課的內(nèi)容多且難，我在課堂上，語言干凈流暢，娓娓道來，將枯燥的理論生活化，每個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然。
�。ǘ⿲W(xué)生的成功之處：
對(duì)課本知識(shí)的歸納能力、分析問題的能力增強(qiáng)。作為初三學(xué)生，初次接觸經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)，能在教學(xué)難點(diǎn)上有所突破，主要依靠歸納能力。老師在拓展延伸的過程中，能夠大膽表達(dá)自己的看法，也可以看出初三學(xué)生對(duì)問題的思考有深度，表現(xiàn)出了作為初三學(xué)生應(yīng)有的學(xué)科素養(yǎng)。
不足之處：
整節(jié)課把知識(shí)點(diǎn)講得很細(xì)，但老師講課激情不足。這也是我一直需要改進(jìn)的地方。今后將不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)反思制度8
一
1、用研究者的眼光，對(duì)自己的教育實(shí)踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行審視、反思、分析、探索，每周要求寫出一篇教育筆記，使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
2、"反思"是一種習(xí)慣，在園本教研活動(dòng)中更要粗竟教師的反思意識(shí)，能真正將"反思"運(yùn)用于平時(shí)教學(xué)、家長工作之中，使教師收益于"反思"。
3、教師要自覺、積極的反思自己學(xué)習(xí)的教育理論及他人的經(jīng)驗(yàn)，在吸納的同時(shí)，要有追問的意識(shí)，并寫出自己的心得體會(huì)，反思自己的教學(xué)實(shí)踐。
4、活動(dòng)后，根據(jù)自己的課堂教育情況進(jìn)行反思，寫出教學(xué)評(píng)析。在游戲活動(dòng)或要及時(shí)寫出游戲反思。
二
1、為構(gòu)造一種機(jī)制營造一種氛圍，使讀書、思索、探究成為教師的一種習(xí)慣，特制定本制度1、理論的學(xué)習(xí)使促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證，每位教師每學(xué)期要有計(jì)劃的安排學(xué)習(xí)1本理論書籍，每本理論書籍的學(xué)習(xí)寫出教訓(xùn)心得或?qū)W習(xí)體會(huì)，定期組織教師進(jìn)行交流。
2、每月的第三周為理論集中學(xué)習(xí)的時(shí)間。
3、教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑問題，課隨時(shí)查找理論做為支撐，把相關(guān)案例及理論整理后可在教師教研版塊中展示出來，供大家共享。
4、每位教師每期向大家推薦一本好書活動(dòng)，并說明推薦原因。
三
1、培訓(xùn)活動(dòng)與平時(shí)的'教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合;規(guī)定每單周五下午為全體教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)間。
2、內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。具體有知識(shí)課程的培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。
3、形式力求多樣化：具體有專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與討論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了"新、活、實(shí)"三個(gè)字。內(nèi)容新---新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系：方法活---采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式;效果實(shí)備課時(shí)到想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。
4、培訓(xùn)教師要認(rèn)真做好培訓(xùn)記錄，把培訓(xùn)內(nèi)容與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，不斷內(nèi)化理論，不斷調(diào)整自己的教育行為。
教學(xué)反思制度9
《中國特色社會(huì)主義政黨制度》教學(xué)反思2020年7月，作為一名政治教師，我給高一（6）班的學(xué)生上了一節(jié)xx市基礎(chǔ)教育教研優(yōu)質(zhì)課，課題為《中國特色社會(huì)主義政黨制度》。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生第五課已有的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象的有機(jī)結(jié)合；采用小組合作探究學(xué)習(xí)方式，有針對(duì)性的對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；教學(xué)資源選取了戰(zhàn)“疫”中中國共產(chǎn)黨和民主黨派的一些材料，緊扣時(shí)代脈搏，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使本節(jié)課充滿了時(shí)代氣息，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合。從教學(xué)過程來看，思路清晰，條理簡潔、結(jié)合實(shí)例，正確引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系；通過看視頻、自由辯論、唱紅歌等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)定制度自信，增強(qiáng)擁護(hù)中國特色社會(huì)主義政黨制度的使命感和責(zé)任感。課后，總體感覺良好，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
本框是第三單元第七課第一框，本框包括三目，第一目：共商國是，同舟共濟(jì)，第二目：執(zhí)政參政，特色鮮明，第三目：適合國情，優(yōu)勢顯著。它們分別從三個(gè)角度來講民主黨派的性質(zhì)，我國政黨制度的內(nèi)容和優(yōu)越性。其中，重難點(diǎn)是理解并識(shí)記中國特色社會(huì)主義政黨制度的內(nèi)容、地位、中國共產(chǎn)黨和民主黨派的關(guān)系。
雖然本框知識(shí)點(diǎn)不多，但是所講知識(shí)點(diǎn)距離學(xué)生生活實(shí)際遙遠(yuǎn)，具有一定的抽象性。所以在處理教材時(shí)，我設(shè)計(jì)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、情景導(dǎo)入，通過播放視頻《中國特色社會(huì)主義政黨制度》讓學(xué)生感悟我國的政黨制度，在情景中走進(jìn)課堂。
二、師生共學(xué)，通過教師設(shè)置問題，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，師生共同分析成思危先生的“大合唱”言論，從而歸納出我國特色政黨制度的具體內(nèi)容；通過視頻《小Q連環(huán)話》得出我國政黨制度的優(yōu)越性。
三、合作探究，目的是讓學(xué)生，比較歸納，自由辯論，學(xué)以致用，這是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，專門設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)，即《中國共產(chǎn)黨和民主黨派的關(guān)系》和《自由辯論中西方不同的政黨制度》，尤其第一個(gè)探究活動(dòng)，通過共產(chǎn)黨和民主黨派的各個(gè)方面的比較，使學(xué)生進(jìn)一步理解我國政黨制度的內(nèi)容和它們之間的關(guān)系，通過第二個(gè)探究活動(dòng)得出我國堅(jiān)持中國特色政黨制度的根本原因是由我國的國家性質(zhì)和政黨性質(zhì)決定的。
四、自信之歌、在第二個(gè)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了我國政黨制度具有西方政黨制度無可比擬的優(yōu)越性，在此基礎(chǔ)上齊唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國政黨制度的認(rèn)同感和自豪感，升華情感。五、小結(jié)與檢測，目的是讓學(xué)生加深理解，知識(shí)梳理、探究規(guī)律，歸納提升。
六、作業(yè)與寄語，通過布置作業(yè)來鞏固新知，寄語學(xué)生，堅(jiān)定制度自信。
同時(shí)針對(duì)教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，我們采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生共學(xué)，表格比較，自由辯論、看視屏等多種方式讓學(xué)生對(duì)我國政黨制度和政黨關(guān)系進(jìn)行深入剖析和理解。這樣一來，多樣化的學(xué)習(xí)形式不僅活躍了課堂氣氛，也保障了學(xué)生的高度參與和對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)的深刻理解。最后教師的.歸納總結(jié)，更起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，讓整堂課都豐富多彩。此外，我還借助課堂中的自由辯論和齊唱紅歌、教師寄語等多種教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生對(duì)我國政黨制度的自豪感和認(rèn)同感，樹立制度自信，做中國特色社會(huì)主義政黨制度的擁護(hù)者和傳播者。課程最后，我設(shè)計(jì)了不一樣的作業(yè)方式，讓學(xué)生搜集中外這次疫情中的相關(guān)材料來看待中國制度優(yōu)勢，策劃主題班會(huì)。這些都進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)中國特色社會(huì)主義政黨制度的理解和認(rèn)同，在情感上得到升華。
總的來說，本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課程的要求。不足之處是，對(duì)學(xué)生諸多探究的開放生成之后的回歸引導(dǎo)中，操控得不夠精致，部分教學(xué)語言不夠精準(zhǔn)；教師啟的太多，留給學(xué)生的空間不足，沒有充分相信學(xué)生，學(xué)生們的積極性沒被充分調(diào)動(dòng)起來。我會(huì)在以后課堂上多錘煉自己的語言，提高自己駕馭課堂的能力，多鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和回答問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勤于總結(jié)、大膽發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加注重激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生充分參與到課堂中來。
教學(xué)反思制度10
第一、學(xué)生學(xué)案設(shè)計(jì)過于粗糙，問題還是過大，針對(duì)性不夠。
第二、“背景”部分：上課時(shí)這一環(huán)節(jié)這么處理的目的是教會(huì)學(xué)生思考的方法和學(xué)習(xí)的方法。上完課與聽課老師的交流后，我總結(jié)如下：注重學(xué)習(xí)方法的`指導(dǎo)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，達(dá)到有效教學(xué)的目的；這部分并非教學(xué)重點(diǎn)，但用時(shí)近12分鐘，導(dǎo)致后面時(shí)間較為緊張；補(bǔ)充概括了必修二經(jīng)濟(jì)背景，可能對(duì)部分學(xué)生造成混亂；這部分涉及到了溫故知新，聯(lián)系了上一節(jié)課內(nèi)容，因此有老師將我這塊學(xué)法的指導(dǎo)當(dāng)作了導(dǎo)入內(nèi)容，認(rèn)為導(dǎo)入過于太長了，說明在處理這塊內(nèi)容時(shí)環(huán)節(jié)之間沒有銜接好，處理模糊。這部分教學(xué)是本堂課的最大不足之處。
第三、“內(nèi)容”部分：充分利用材料、圖、表，分析透徹，易于學(xué)生理解和接受；有分解也有綜合，梳理了中央集權(quán)制度下各體制的關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系；由于課前的自學(xué)顯示，基本內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)可以找到，因此講述時(shí)羅列了三大制度，然后再一一分析，這種做法導(dǎo)致三個(gè)制度沒有自然過渡，聽課老師反應(yīng)銜接不夠；信息量大，時(shí)間安排上較倉促，這與上一部分內(nèi)容沒有處理好有很大關(guān)系。
第四、“影響”部分：這部分處理本組老師意見較一致，認(rèn)為這樣處理恰當(dāng)、可取。既讓學(xué)生初步了解了高中歷史學(xué)習(xí)的基本方法，又在課堂利用短暫記憶獲取了一些有效信息，提高了課堂有效性。
教學(xué)反思制度11
洛龍小學(xué)教師教學(xué)反思制度
教學(xué)反思是教師把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。促使教師將“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與“學(xué)會(huì)教學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來，我們特制定本制度。
一、反思方式
我校教師教學(xué)反思實(shí)行“周后反思”或“單元反思”：也就是說，一周課下來或一個(gè)單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
二、反思內(nèi)容
1、成功之處
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧┑�，詳�?xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛�，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。
2、不足之處
即使是成功的`課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
3、教學(xué)中閃現(xiàn)的火花
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
5、“再教設(shè)計(jì)”
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。
教學(xué)反思制度12
按教研組的活動(dòng)安排，9月18日，我與俏群老師利用學(xué)校社會(huì)開放周活動(dòng)舉行了一場“同課異構(gòu)”校級(jí)公開教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)第三單元第一課——《富有活力的經(jīng)濟(jì)制度》的內(nèi)容。這部分內(nèi)容作為國情國策知識(shí)的教育，主要讓學(xué)生在知道黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度和政治制度，理解讓一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會(huì)中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
本部分教材內(nèi)容的主要教學(xué)目標(biāo)是識(shí)記理解以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是我國的基本經(jīng)濟(jì)制度�；窘�(jīng)濟(jì)制度與分配制度的關(guān)系，掌握國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、公有制經(jīng)濟(jì)的地位及作用，以及個(gè)體、私營等非公有經(jīng)濟(jì)的地位和作用，識(shí)記我國現(xiàn)階段的分配制度。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的一般特征，提高學(xué)生的理論水平，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確觀點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際，分析社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)制度的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納、總結(jié)概括的能力，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息和綜合分析問題的能力；并在學(xué)習(xí)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，了解舉世矚目的經(jīng)濟(jì)成就后進(jìn)一步了解社會(huì)主義，體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展前景充滿信心，更堅(jiān)定走社會(huì)主義道路的信念。培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐的主人翁責(zé)任感，把自己的成長與祖國的發(fā)展聯(lián)系起來，自覺為國家的發(fā)展發(fā)奮學(xué)習(xí)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，立足學(xué)生的思想和知識(shí)水平的實(shí)際，在本節(jié)課教學(xué)中，我利用多媒體教學(xué)手段，出示情景材料“新中國的'偉大經(jīng)濟(jì)成就”復(fù)習(xí)鞏固1。1初級(jí)階段的社會(huì)主義的部分內(nèi)容，要求學(xué)生思考取得經(jīng)濟(jì)成就的原因，從而引出導(dǎo)入新課，再輔以“導(dǎo)學(xué)提綱”設(shè)疑啟思，，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引發(fā)討論，組織開展學(xué)生自學(xué)活動(dòng)，緊接著由教師提問、點(diǎn)撥、歸納，介紹我國現(xiàn)存的經(jīng)濟(jì)形式有哪些？公有制經(jīng)濟(jì)包括哪些形式？國有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)的的地位、作用？非公有制經(jīng)濟(jì)包括哪些？地位、作用、舉例說明。最后再歸納出我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？形成這一制度的我原因是什么？實(shí)行這一制度的意義是什么？
在課堂教學(xué)中，我注重圍繞教學(xué)目標(biāo)，引用豐富的課外素材，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題，啟發(fā)引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生思考，努力培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力、語言歸納能力、合作學(xué)習(xí)能力，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引領(lǐng)駕馭課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，積極幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的生活現(xiàn)象，努力實(shí)現(xiàn)德育生活化的要求，較好的保證情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，師生互動(dòng)配合好，課堂氛圍融洽，教學(xué)目標(biāo)和效果明顯，得到我校聽課教師大多師的一致認(rèn)可。
但是在教學(xué)中也存在一些明顯的不足，需要本人認(rèn)真正視，并在今后教育教學(xué)中努力改正的問題，具體總結(jié)如下：
1、討論環(huán)節(jié)的問題設(shè)置不夠科學(xué)、合理、不夠深刻，討論環(huán)節(jié)設(shè)置的必要性問題值得商榷。
2、對(duì)學(xué)生回答后的點(diǎn)評(píng)還不夠到位。
3、素材引用應(yīng)注意關(guān)注有效性。
通過本次活動(dòng)，讓我獲益匪淺，我從上課、評(píng)課活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到自身存在許多問題和不足，明確自身在教材鉆研、專業(yè)理論知識(shí)和授課教學(xué)中的優(yōu)勢與不足�！敖虩o定法、貴在得法”在今后的教育教學(xué)工作中，我將不斷地強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，積極鉆研教材、課標(biāo)和考試說明，不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，主動(dòng)多聽課，以提高自身的業(yè)務(wù)水平。
最后感謝本教研組老師的不吝賜教！
教學(xué)反思制度13
在學(xué)校今年舉行的第21界教學(xué)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，我出了一節(jié)《造福人民經(jīng)濟(jì)制度》的公開課，在出課之前，我做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，但在試講的時(shí)候，我卻沒有完成教學(xué)任務(wù)，這節(jié)課還沒有平時(shí)上的好，學(xué)生很有意見，我也很苦惱。為什么精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，會(huì)有如此糟糕的效果？我進(jìn)行了深刻的反思。
一、 在教學(xué)內(nèi)容的處理上
這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很難，課堂的容量又很大，教法處理的不當(dāng)，教學(xué)的任務(wù)就無法完成。我采用的是自主、合作、探究的教學(xué)方法，先是教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生閱讀教材，完成導(dǎo)學(xué)提綱的內(nèi)容，自己完成不了的，小組進(jìn)行討論，小組解決不了的問題師生再進(jìn)行交流共同解決。由于我設(shè)計(jì)的問題難度太大，問題又多，學(xué)生很難在有限的時(shí)間內(nèi)完成，使本來就難理解的問題又加大了難度，而不是把難題化簡了，主要是沒有從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，過高的估計(jì)了學(xué)生接受能力，效果適得其反。如填寫我國經(jīng)濟(jì)制度中的各種經(jīng)濟(jì)成分的地位的表格，學(xué)生就不會(huì)做，即耽誤了學(xué)生的時(shí)間，也打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這主要是學(xué)生的認(rèn)知水平有限，加上學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很少，對(duì)一些身邊的事情不了解，對(duì)我國的社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度知道的不多。后來我就采取了其他教師的建議，把這個(gè)表格刪除，簡化導(dǎo)學(xué)提綱的內(nèi)容，設(shè)計(jì)的問題簡單明了，使學(xué)生易于接受，效果很好，這是我今后教學(xué)中要吸取的教訓(xùn)。
但在這節(jié)課中，應(yīng)該值得肯定的是，我選取了學(xué)生身邊的事例，如寶鋼、華西村、琿春市的東市場、全家福超市和附近的小商店，讓學(xué)生區(qū)分它們各屬于哪種經(jīng)濟(jì)成分，結(jié)合我國今年十一發(fā)射的嫦娥二號(hào)探月衛(wèi)星的視頻，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行了時(shí)事教育又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了國有經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中的的地位和作用，突出了國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量。突出了教學(xué)重點(diǎn)。達(dá)到了教學(xué)目的。
在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這一節(jié)課的內(nèi)容多，難度又大，而且本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)又和以往的不同，我及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的規(guī)律，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了對(duì)我國的多種經(jīng)濟(jì)成分的論述是從含義、地位到作用的順序進(jìn)行論述的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律以后，我又及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，即提高了學(xué)習(xí)效率，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。起到了事倍功半的效果。在教學(xué)中不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又使學(xué)生受益終身。
在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類，對(duì)知識(shí)的歸類，有利于學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系，可以更好的掌握知識(shí)，如教學(xué)中我把各種經(jīng)濟(jì)成分的地位以表格和填空的.形式列在了一起表格填完以后學(xué)生馬上就知道了它們是經(jīng)濟(jì)成分的地位，又得出了我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是以公有制為主體、多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展。
二、 對(duì)課堂突發(fā)事件的處理上
由于課前沒有時(shí)間試課件，結(jié)果在導(dǎo)入新課的時(shí)候，播放的視頻歌曲《越來越好》的聲音太小，我在進(jìn)行調(diào)試的時(shí)候又沒有調(diào)好的情況下，又沒有對(duì)歌曲的大意進(jìn)行一下說明，使本節(jié)課一開始就沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。對(duì)課堂的突發(fā)事件處理不好，這說明我的課堂應(yīng)變的能力很差。
三、 在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上
在課堂教學(xué)中我缺乏鼓勵(lì)性的語言，沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂缺乏活躍的氣氛。對(duì)學(xué)生回答問題點(diǎn)評(píng)的語言不到位，吝嗇鼓勵(lì)的話語，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
這些問題都是我在今后的教學(xué)中要努力加以改正的。
教學(xué)反思制度14
今天對(duì)中央集權(quán)制度的形成這節(jié)，我就不在按照第一節(jié)的全講，而是抓住課標(biāo)的基本要求，注重兩點(diǎn)，
對(duì)于第一目從諸侯爭霸到秦朝的統(tǒng)一，我沒有做重點(diǎn)講解。
1.回顧了上節(jié)課講到分封制崩潰時(shí)，所講的問題，理了一個(gè)發(fā)展線索，西周末年，王室衰微，大權(quán)旁落，分封和宗法制逐漸崩潰，出現(xiàn)諸侯爭霸，到戰(zhàn)國時(shí)期各國為取得爭霸兼并戰(zhàn)爭的勝利，紛紛變革，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高實(shí)力，在眾多國家中，秦國的.商鞅變法成效最為顯著，使得秦國稱霸六國，最終在bc230——bc221年，秦國先后滅了六國實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。
2.讓學(xué)生思考秦國統(tǒng)一的歷史條件有哪些？我總結(jié)有四點(diǎn)，第一，長期戰(zhàn)爭，人民渴望統(tǒng)一；第二，秦國經(jīng)過商鞅變法，政治，經(jīng)濟(jì)，軍事實(shí)力日益強(qiáng)大，具有統(tǒng)一的實(shí)力；第三，春秋戰(zhàn)國時(shí)期的民族融合有利于國家的統(tǒng)一；第四，秦始皇的雄才大略，加速了統(tǒng)一的進(jìn)程。
教學(xué)反思制度15
本課是九年級(jí)思想政治教材第三單元的重點(diǎn)內(nèi)容，在這一單元中起著承上啟下的作用，是認(rèn)識(shí)我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，經(jīng)濟(jì)制度的重要一節(jié)。學(xué)好本框?qū)τ趯W(xué)生全面理解建設(shè)中國特色社會(huì)主義和全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建和諧社會(huì)具有深遠(yuǎn)意義。本框的重點(diǎn)是“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略和我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，難點(diǎn)是如何理解國家對(duì)非公有制的政策。為了讓學(xué)生更好接受新知識(shí)，我要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)充分，課堂上積極參與，基本大到預(yù)期目的，教學(xué)效果良好。
反思本節(jié)課較好之處是：
通過多媒體展示的祖國發(fā)生巨大變化的圖片，讓學(xué)生從身邊實(shí)例感受今天的幸福生活，能更加深刻的理解實(shí)施“三步走”戰(zhàn)略的必要性，堅(jiān)定了學(xué)生們的社會(huì)主義信念，增強(qiáng)走社會(huì)主義道路的決心，同時(shí)感受社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越性，深刻理解了現(xiàn)階段我國的基本經(jīng)濟(jì)制度及其構(gòu)成，增強(qiáng)了對(duì)黨和社會(huì)主義的熱愛之情，這樣很好的`實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受并結(jié)合本課特點(diǎn)，課前認(rèn)真地對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了分析了解，設(shè)計(jì)本課的學(xué)法、教法，從而使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利展開。教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)了學(xué)生探究和合作能力;創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，引發(fā)發(fā)討論，深入探究。學(xué)生展示自我的信心和能力提高了，參與意識(shí)很強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情很高。國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、非公有制經(jīng)濟(jì)的各自作用，容易讓學(xué)生混淆，我組織學(xué)生小組合作探究，個(gè)別展示表述自己的理解，小組集體展示，既鍛煉合作能力、語言表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力，又讓同學(xué)們詳細(xì)掌握了國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的作用。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處：
1、教學(xué)時(shí)間的安排略顯倉促，知識(shí)的處理不夠仔細(xì)。
2、學(xué)生回答問題比較緊張，還是不能完全達(dá)到脫稿展示。
3、個(gè)別預(yù)設(shè)問題不夠科學(xué)。
這些教學(xué)中的不足之處，在今后的教學(xué)中應(yīng)虛心接受專家的指導(dǎo)，向其他教師學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常聽課，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，同時(shí)通過專家和教研組的評(píng)課，我將繼續(xù)探索課堂教學(xué)的新理念，繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐探索，提高自己能力，提升自身的綜合素質(zhì)，在我們這所農(nóng)村初中高效課堂的大舞臺(tái)上，展示自我，創(chuàng)造成果。
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