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《香甜的水果》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《香甜的水果》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《香甜的水果》教學(xué)反思1
教學(xué)實(shí)例：
師：剛才我們一起了解了一些水果的特征和捏橡皮泥的方法。下面就以四人為小組合作完成一盤香甜的水果去參加“水果大會(huì)”。
學(xué)生的熱情很高，紛紛尋找自己的伙伴開始作業(yè)。
我下去巡視輔導(dǎo)，大約過了2分鐘，發(fā)現(xiàn)自己的衣角被扯一下，我回頭看見一名學(xué)生委屈的眼神。我問他：“你怎么了？”他頓時(shí)哭了起來，說：“老師，他們不愿意和我合作。”我馬上去了解了情況，原來是他沒帶工具，其他學(xué)生不愿意用自己的橡皮泥和他玩，并說他上美術(shù)課總是不帶工具的。我前幾節(jié)課也一直發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，有些學(xué)生總是不帶美術(shù)工具。我抓住時(shí)機(jī)，對(duì)他說：“其他小朋友不愿和你合作是因?yàn)槟銢]帶工具，如果你帶工具了，他們會(huì)很高興的和你合作的。那么我們下次美術(shù)課爭(zhēng)取帶上美術(shù)工具，做個(gè)受歡迎的小朋友，好不好？”我又對(duì)其他小朋友說：“我們合作學(xué)習(xí)就是要大家學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互學(xué)習(xí)、相互幫助。那么有哪組小朋友學(xué)會(huì)了呢？現(xiàn)在小明還沒有找到自己的合作伙伴，有哪位小組愿意邀請(qǐng)他參加�！逼渌〗M的人紛紛過來邀請(qǐng)加入，我看見他又笑了。
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上課前我去買了幾個(gè)水果帶到課堂上，讓學(xué)生說說自己喜歡的水果，再談?wù)勊庑魏蜕实奶攸c(diǎn)。在此過程中，學(xué)生積極參與其中，樂此不疲，充分體驗(yàn)到美術(shù)課的樂趣，他們的創(chuàng)造想象力、觀察理解力、審美表現(xiàn)力和解決實(shí)際問題的能力都得到了充分的發(fā)展，突出顯示了美術(shù)學(xué)科的綜合性。
這是一節(jié)以合作學(xué)習(xí)為主的美術(shù)課。合作學(xué)習(xí)，老師起到的最主要的作用就是——引導(dǎo)。在這個(gè)過程中，“激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究”是很重要的。大家都是學(xué)習(xí)的主人，每個(gè)人都真正參與進(jìn)去了。合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生普遍感覺很新鮮，也愿意參與。但具體操作起來，我發(fā)現(xiàn)，合成一組的學(xué)生，好的學(xué)生為了表現(xiàn)自己，也使全組得到一個(gè)好成績(jī)，往往大包大攬，“個(gè)人英雄主義”泛濫，而表現(xiàn)較弱的學(xué)生開始還有點(diǎn)兒不服氣，久而久之也就樂于吃現(xiàn)成飯，造成實(shí)際上的“不合作”。盡管我一再強(qiáng)調(diào)共同提高，可學(xué)生們還是喜歡表現(xiàn)。這究竟是我的.引導(dǎo)不當(dāng)呢，還是現(xiàn)在的獨(dú)生子女長(zhǎng)期以來已經(jīng)形成的“小皇帝”的原因？
理性思考：
小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求教師要確立以人為本的教學(xué)理念，以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣為主，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的審美能力為核心，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”，讓學(xué)生因?yàn)橛小懊佬g(shù)”而快樂。
《香甜的水果》教學(xué)反思2
上完《香甜的水果》一課，我內(nèi)心久久不能平靜，同學(xué)們的表現(xiàn)和精彩的回答讓我激動(dòng)不已，這節(jié)課讓同學(xué)們有了愉快的積極的情感體驗(yàn)，拉近了我和同學(xué)們的距離，增進(jìn)了我和同學(xué)們之間的感情，真是獲益匪淺。
回顧整個(gè)教學(xué)過程，課的導(dǎo)入和教學(xué)設(shè)計(jì)相差不大，同學(xué)們?cè)谥i語的引導(dǎo)下進(jìn)入到做水果的環(huán)節(jié)。此時(shí)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的想法，怎樣用兩個(gè)橢圓變出一塊西瓜，其中一位同學(xué)把過程說得非常清楚，于是我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓她來示范一下呢？這位同學(xué)不負(fù)眾望，非常輕松愉快地用兩個(gè)橢圓變出了一塊西瓜，同學(xué)們也因此受到啟發(fā)，很快就學(xué)會(huì)了如何畫西瓜，很多同學(xué)還有創(chuàng)新，在色彩、瓜子的畫法上都很有新意。
在制作練習(xí)時(shí)，水果圖片的欣賞激發(fā)起了同學(xué)們濃烈的興趣和創(chuàng)作的欲望，課堂的氣氛非�；钴S，同學(xué)們創(chuàng)作的作品質(zhì)量很高。在課堂小結(jié)和給作品取名保存時(shí)，同學(xué)們大膽的、富有想象力的回答引得聽課的老師們笑聲不斷，課堂的氛圍相當(dāng)民主、和諧，以至于下課后還有同學(xué)來告訴我這節(jié)課真有趣。
這節(jié)課不管是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)還是情感目標(biāo)達(dá)成度都比較好，特別是情感目標(biāo)，同學(xué)們一直在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有著相當(dāng)愉快的.情感體驗(yàn)。
這節(jié)課不足的有以下一些地方：一是自己的語言不夠抑揚(yáng)頓挫；二是在講解制作方法時(shí)還不夠細(xì)。
改進(jìn)的方法可以如下：針對(duì)語言問題，自己要自信，要張揚(yáng)一點(diǎn)，放松一點(diǎn)，完全的、忘我的融入課堂教學(xué)中。針對(duì)制作方法，多示范，加上請(qǐng)學(xué)生一同同步制作、比賽。
《香甜的水果》教學(xué)反思3
上完《香甜的水果》一課，我內(nèi)心久久不能平靜，同學(xué)們的表現(xiàn)和精彩的回答讓我激動(dòng)不已，這節(jié)課讓同學(xué)們有了愉快的積極的情感體驗(yàn)，拉近了我和同學(xué)們的距離，增進(jìn)了我和同學(xué)們之間的感情，真是獲益匪淺。
回顧整個(gè)教學(xué)過程，課的導(dǎo)入和教學(xué)設(shè)計(jì)相差不大，同學(xué)們?cè)凇坝⑽男√觳拧钡囊龑?dǎo)下進(jìn)入到畫水果的環(huán)節(jié)。在拓展練習(xí)時(shí)，水果圖片的欣賞激發(fā)起了同學(xué)們濃烈的興趣和創(chuàng)作的欲望，課堂的氣氛非�；钴S，同學(xué)們創(chuàng)作的.作品質(zhì)量很高。運(yùn)用情景教學(xué)的方法把學(xué)生引入到裝飾蛋糕的環(huán)節(jié)當(dāng)中，使學(xué)生的創(chuàng)造欲望得到了明顯的體現(xiàn)。課堂的氛圍相當(dāng)民主、和諧，以至于下課后還有同學(xué)來告訴我這節(jié)課真有趣。
這節(jié)課不管是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)還是情感目標(biāo)達(dá)成度都比較好，特別是情感目標(biāo)，同學(xué)們一直在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有著相當(dāng)愉快的情感體驗(yàn)。
這節(jié)課不足的有以下一些地方：在講解水果的畫法形狀和色彩時(shí)還不夠細(xì)。
《香甜的水果》教學(xué)反思4
上完《香甜的水果》一課，我內(nèi)心久久不能平靜，同學(xué)們的表現(xiàn)和精彩的回答讓我激動(dòng)不已，這節(jié)課讓同學(xué)們有了愉快的積極的情感體驗(yàn)，拉近了我和同學(xué)們的距離，增進(jìn)了我和同學(xué)們之間的感情，真是獲益匪淺。
回顧整個(gè)教學(xué)過程，課的導(dǎo)入和教學(xué)設(shè)計(jì)相差不大，同學(xué)們?cè)谥i語的引導(dǎo)下進(jìn)入到畫水果的環(huán)節(jié)。此時(shí)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的想法，怎樣用兩個(gè)橢圓變出一塊西瓜，其中一位同學(xué)把過程說得非常清楚，于是我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓她來示范一下呢？這位同學(xué)不負(fù)眾望，非常輕松愉快地用兩個(gè)橢圓變出了一塊西瓜，同學(xué)們也因此受到啟發(fā)，很快就學(xué)會(huì)了如何畫西瓜，很多同學(xué)還有創(chuàng)新，在色彩、瓜子的畫法上都很有新意。
接下來葡萄的繪制主要是讓同學(xué)們掌握橢圓第二種模式的使用，在具體制作的時(shí)候，感覺工具使用起來還不太熟練，對(duì)前景色、背景色的理解和選擇有一定的難度，不過經(jīng)過個(gè)別輔導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)最后都能掌握。
在拓展練習(xí)時(shí)，水果圖片的欣賞激發(fā)起了同學(xué)們濃烈的興趣和創(chuàng)作的`欲望，課堂的氣氛非�；钴S，同學(xué)們創(chuàng)作的作品質(zhì)量很高。在課堂小結(jié)和給作品取名保存時(shí)，同學(xué)們大膽的、富有想象力的回答引得聽課的老師們笑聲不斷，課堂的氛圍相當(dāng)民主、和諧，以至于下課后還有同學(xué)來告訴我這節(jié)課真有趣。定
這節(jié)課不管是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)還是情感目標(biāo)達(dá)成度都比較好，特別是情感目標(biāo)，同學(xué)們一直在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有著相當(dāng)愉快的情感體驗(yàn)。
這節(jié)課不足的有以下一些地方：一是自己的語言不夠抑揚(yáng)頓挫；二是在講解葡萄的畫法時(shí)還不夠細(xì)，對(duì)前景色、背景色的選擇強(qiáng)調(diào)得還不夠。
改進(jìn)的方法可以如下：針對(duì)語言問題，自己要自信，要張揚(yáng)一點(diǎn)，放松一點(diǎn)，完全的、忘我的融入課堂教學(xué)中。
針對(duì)前景色、背景色的理解、選擇，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小游戲來加深同學(xué)們的印象：“看誰選得快”，由老師隨機(jī)的出題，選什么樣的前景色和背景色，學(xué)生選擇，比比誰又對(duì)又快，通過這樣的游戲，應(yīng)該能加深同學(xué)們對(duì)前景色、背景色的理解并熟練地進(jìn)行選擇。<
《香甜的水果》教學(xué)反思5
通過上一年級(jí)《香甜的水果》這堂研討課，我有一些收獲，同時(shí)也有一些不足，現(xiàn)將體會(huì)反思感受與大家交流探討。
1、充分關(guān)注學(xué)生的感受
現(xiàn)代的教育理念認(rèn)為教學(xué)要以學(xué)生為主。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者和參與者。美術(shù)課是孩子們喜歡的課程。我就讓孩子們?cè)诳鞓返姆諊�，在游戲的形式中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先要關(guān)注學(xué)生的感受。因此在開課時(shí)，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用猜謎導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計(jì)了小游戲，讓學(xué)生主動(dòng)的去體驗(yàn)和感受。整個(gè)教學(xué)過程在一種輕松活潑的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
2、注重學(xué)生的思維與個(gè)性
一位藝術(shù)家說過：“藝術(shù)如果失去個(gè)性，就等于失去生命。”小學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作也是一樣。在愉快的氛圍中，更多的學(xué)生愿意表現(xiàn)自己的思維與個(gè)性。我就讓他們盡情的說，盡情的表演�？吹绞裁淳彤嬍裁矗朐鯓赢嬀驮趺串�。只要是能張揚(yáng)自己的個(gè)性，畫出自己獨(dú)特的東西。甚至有一些是不符合邏輯和規(guī)則的。但是只要學(xué)生仔細(xì)的觀察，用心的想象,所有的無規(guī)則的東西都是有趣味的。比如,后來有的學(xué)生說要畫香蕉月亮、蘋果房子等等。這些都是他們對(duì)事物的美好想象，說明他們能積極的思考。我鼓勵(lì)他們按照自己的想法繪畫，還請(qǐng)他們講自己畫里的故事，給他們充分的展示自己的`機(jī)會(huì),讓美術(shù)課變得更輕松有趣。
另外，我還有一些困惑，就是在美術(shù)教學(xué)中，由于孩子較小，新的美術(shù)教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)中不提倡繪畫技法的教育,特別是低年級(jí)的孩子。比如,課上有學(xué)生問我：老師，我不知道貼什么----？這時(shí)我就會(huì)比較矛盾，如果我教給他們看，那他們就會(huì)照我的原原本本做下來。這樣可能會(huì)禁錮孩子的思維，造成繪畫的局限。在這節(jié)課中，有些環(huán)節(jié)我覺得設(shè)計(jì)的很滿意，在教學(xué)中達(dá)到了預(yù)期的效果。當(dāng)然也有一些不盡人意的地方就是覺得雙基還不夠。我會(huì)在今后的教學(xué)中摸索與反思，為學(xué)生上好每一節(jié)課。
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