新教師教學(xué)反思

新教師教學(xué)反思(合集15篇)

　　身為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的新教師教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

新教師教學(xué)反思1

　　一切都很順理成章，我由一位師范大學(xué)的學(xué)生成了一位新教師，“教師”這個名稱對于我來說很熟悉。從有幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，我們都是在教師的關(guān)心、培養(yǎng)下一步步地成長。當(dāng)然從小到大，每個人都會有自己喜歡的、討厭的老師，不得不承認(rèn)，大部分老師還是比較優(yōu)秀的，所謂“令人討厭的老師”也只是某些老師的教育方式我們不能認(rèn)同而已。在許多人眼中，教師這個職業(yè)是神圣的，是令人向往的，甚至是輕松的，因為只有這個職業(yè)有寒假、暑假那么長的時間休息。這是令多少人羨慕的職業(yè)�。�

　　通常有著美麗光環(huán)的事物都不是人們想象中的那么光彩奪目。教師，這個看起來安定舒適的職業(yè)也隱藏著許多的辛酸，他們工作的每一天都是辛苦的。無論是小學(xué)教師還是大學(xué)講臺前的教授，每一位都在自己的崗位上默默耕耘著，尤其是在大學(xué)校園里，經(jīng)�？梢钥吹嚼辖淌趥冊谥v臺前認(rèn)真授課的身影，這一幕幕都令人萬分感動。

　　教師是偉大的，卻更是平凡的。我也光榮地成了其中的一員，作為一名新教師，有著自己的夢想，卻也充滿了困惑：如何做一名新教師？如何做一名優(yōu)秀的教師？……好多好多的問題擺在我的面前。教師首先要面對的是學(xué)生，現(xiàn)代的學(xué)生，他們自由、知識面廣、被人寵愛、隨心所欲、自制力不強(qiáng)、判斷力不夠，我們不能用老一套方法來管他們，我們應(yīng)該學(xué)會與他們交流、溝通，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，找到與他們交流的切入口。想讓學(xué)生信服你，這是件難事。你必須用你的人格魅力去感染他，用你高尚的道德品質(zhì)去感化他，用你無微不至的關(guān)懷去感動他�？傊�，一句話：要用心愛你的學(xué)生。這樣來提升學(xué)生的智慧，完善他們的人格，讓他們?nèi)�面充分地發(fā)展。

　　學(xué)高為師，德高為范。作為一名年輕的新教師，我們剛剛走出大學(xué)的校門，年輕，充滿活力，有時也比較沖動，或許會因為學(xué)生的一句話，一個錯誤而大發(fā)雷霆，從而引起不好的后果。你在學(xué)生心中的`形象也會大大折扣，甚至引起他們的反感，因此我們必須學(xué)會控制好自己的情緒。作為新教師，我覺得首先要有良好的品德，高尚的道德品質(zhì)，以德治教，以德服人，這樣才能樹立起在學(xué)生中的威信。教師要不斷地完善自己的專業(yè)知識，提高自己的知識水平，博覽群書，不斷提高自己的教學(xué)技能。一個優(yōu)秀的教師，必然懂得如何有效地引導(dǎo)學(xué)生。會教書，教好書這是每一位教師都要做到的。近朱者赤，近墨者黑，教師一定要以好的品德，好的素質(zhì)來影響學(xué)生，感化學(xué)生。

　　其次，新教師也要協(xié)調(diào)好與各方面的關(guān)系。與學(xué)生，既是他們的老師又應(yīng)該是他們的好朋友；與同事，要有合作精神，虛心向他們請教，不斷積累經(jīng)驗，找到適合自己的教學(xué)方法；與上級，對上級交給的任務(wù)，腳踏實地地去做，挖掘自己的潛力；與家長，要尊重他們，積極與他們溝通、協(xié)作，共同擔(dān)負(fù)起教育、培養(yǎng)學(xué)生的重任。

　　我們是新教師，因為“新”，我們更具有活力，更具有創(chuàng)造力，因為“新”，我們?nèi)狈��?jīng)驗，缺少積累。相信我們在教師這條道路上會因為這個“新”字更加自信，更加踏實，更加努力。

新教師教學(xué)反思2

　　《秒的認(rèn)識》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時、分的認(rèn)識，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡單，但單位時間比較抽象。

　　一、成功之處

　�。�1）在引入新課時，我設(shè)計了新年倒計時……以學(xué)生喜歡的情境，吸引住學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中引出了時間單位“秒”。知道秒是比分更小的時間單位。

　�。�2）、在體驗1秒的`長短時，我讓學(xué)生自己講一些一秒能完成的動作：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能合一下書……然后展示搜集的有關(guān)“一秒能做的事情”的圖片，如計算機(jī)能計算4萬億次等，讓學(xué)生感受一秒的“神奇”。

　　（3）、在探究“1分＝60秒”時，我讓學(xué)生觀察視頻，體驗一分鐘的過程，秒針每走一格，同時滴答一響，讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動了一圈，讓學(xué)生感覺秒是可以看到、可以聽到、可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。

　　二、問題反思

　　1、講課語速稍慢，同時應(yīng)注意節(jié)奏變化

　　2、面向全體同學(xué)的提問，應(yīng)照顧到每個同學(xué)“這節(jié)課還有誰沒回答問題”，盡量讓每個學(xué)生都得到回答問題的機(jī)會，比如一些簡單的問題，就可以讓大多數(shù)人都能回答。

　　3、問題不夠深入、準(zhǔn)備內(nèi)容略少，總是擔(dān)心講不完課，以至于在備課時刪去一些內(nèi)容導(dǎo)致課堂時間把握的不夠好。

　　4、在讓學(xué)生體驗一秒鐘后，應(yīng)設(shè)計一些活動，讓學(xué)生感受5秒針，如5秒鐘能寫多少個漢字等

　　5、讓學(xué)生體驗60秒時，設(shè)計的活動未達(dá)到預(yù)期效果，應(yīng)該設(shè)計一些更具體容易實施的：跳繩多少次？寫幾首古詩？跑幾圈？

　　6、師生互動、生生互動較少

　　作為一名新教師，應(yīng)該重視“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”這個過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，我也要在實踐中不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身素質(zhì)。

新教師教學(xué)反思3

　　現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，難度大。首先從教育的角度看，美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的程度，依然處于弱勢地位。

　　走出局外，可以看到幾點客觀原因。

　　1.社會觀念因素：封建觀念長期駕馭著中國的農(nóng)村，農(nóng)村家庭中的思想觀念依然陳舊。美術(shù)，他們的理解似乎就是“畫畫=不務(wù)正業(yè)”。

　　2.“升學(xué)率”因素：“升學(xué)率”是目前國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的“硬道理”，學(xué)校要發(fā)展靠的就是這個“硬道理”了。自然，美術(shù)課程做為“副科”的身份，跟“升學(xué)率”的“主角”根本沾不上邊。

　　3.教材本身因素：雖然，近些年來，國家教委投入課改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念。許多不同層次的學(xué)校用起來自然力不從心，越起到相反的效果。

　　此外，當(dāng)然還有師資力量等的因素。

　　我們分析完這些客觀存在的情況，有些是可以改善的，有些只能望而卻步，如此，不能改變只能適應(yīng)了。反過來，如果這些因素都存在，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動就亮“紅”燈了嗎，其實不然，我覺得我們還能從以下幾個方面去推動美術(shù)教學(xué)：興趣、手段、學(xué)校的足夠重視。

　　一、興趣。

　　眾所周知，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。興趣，是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動力�？茖W(xué)證明一個人如果有興趣做某件事，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來，做事的效率就高。要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就要激發(fā)學(xué)生愛好美術(shù)的興趣，只有當(dāng)學(xué)生的興趣受到激發(fā)的情況下，才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng)，在教學(xué)中我們可以采用故事引趣，提問題，留懸念激趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)的愉樂性。此外，還可以通過媒體直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過參觀大自然、賞析美術(shù)作品，培養(yǎng)他們向往美、追求美和享受美的意識。

　　二、手段。

　　首先，教學(xué)方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸、說教和強(qiáng)制，這樣只會讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教學(xué)中把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設(shè)計以多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)，還可以提高學(xué)生的觀察、想象的能力，學(xué)習(xí)就不會顯得乏味了。

　　其次，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中，盡管用了各種各樣的教學(xué)手段，它們的目標(biāo)還是一致的，終究是在傳授傳統(tǒng)的知識，久而久之，自然也會枯燥無味。如此看來，如何營造一個活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評價教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科，“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美”的獨特性質(zhì)，決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴(yán)肅的氛圍中結(jié)束課堂。例如，可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂，這樣，學(xué)生的情緒調(diào)動起來了，心情愉快，思維自然更加敏捷，有利于開發(fā)學(xué)生的身心潛能，讓學(xué)生得到視、聽覺美的全面感受。當(dāng)然，一個完整的成功的教學(xué)活動，教師豐富的教學(xué)表情，和諧、通俗易懂的語言表達(dá)也是關(guān)鍵，教學(xué)效果會更佳。

　　最后，整個教學(xué)過程要體現(xiàn)“因材施教”。面對農(nóng)村班級，不要認(rèn)為他們不喜歡美術(shù)科，只拼命為“升學(xué)”而奮斗，其實他們也有很多愛好，也想放松。這個時候，教師要善于觀察，根據(jù)他們的特點，不一定要按照教學(xué)大綱的要求，量身而作，給他們上一節(jié)輕松、愉快的美術(shù)課。此外，在平時教學(xué)中，還要注意后進(jìn)生的培養(yǎng)，鼓勵他們發(fā)揮自己的.特點，允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間。

　　三、爭取學(xué)校足夠的重視。

　　一個好的教師，不會埋怨教學(xué)環(huán)境如何的不好，只會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一些條件，讓自己的教學(xué)活動做得更好。美術(shù)科要有發(fā)展，學(xué)校的重視少不了，教師更要有強(qiáng)烈的自信心和責(zé)任心。我平時經(jīng)常帶一些有美術(shù)愛好的學(xué)生鼓勵他們積極參加校內(nèi)外的美術(shù)活動，豐富他們的課余活動，也鍛煉了他們的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對美術(shù)生活的熱愛，這也是很有必要的。

　　總之，我想自己會在以后的美術(shù)教學(xué)中更加努力，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，爭取培養(yǎng)出更多有美術(shù)愛好的學(xué)生，讓學(xué)校的美術(shù)教育取得突破。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體，讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞，讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”相溝通，從而使學(xué)生真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力，從而達(dá)到人格的完善的終極目標(biāo)，我覺得這才是21世紀(jì)我們美術(shù)教育者所追求的共同方向。

　　有了這些，我相信我們農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育也會開創(chuàng)自己的一片天地。

新教師教學(xué)反思4

　　首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個主動探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學(xué)的、有計劃的動手實踐過程；其次，設(shè)計的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。

　　簡要教學(xué)過程如下：1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎(chǔ)上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機(jī)進(jìn)行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。完成作品后，進(jìn)行成果展示，可解說作品的構(gòu)圖、意境等，甚至演繹。其它小組學(xué)生可進(jìn)行評價。2、碰到問題，鼓勵學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。

　　在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學(xué)過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

　　以上教學(xué)策略我運(yùn)用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學(xué)生所樂于接受的。在以后的教學(xué)實踐中，我會把它做為永遠(yuǎn)不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺。

　　但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個難題。學(xué)生完成任務(wù)的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的.，光*教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時給他們安排一些新任務(wù)，如對作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當(dāng)然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。

新教師教學(xué)反思5

　　上好美術(shù)課是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；二年級的《豆貼畫》，剛開始兩節(jié)課，他們貼貼很有意思，興趣也很高，但是這個作業(yè)花費(fèi)的時間很多，要想很好的完成這幅畫，需要三至四課時的時間完成，到后面他們就開始有情緒了。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí)，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：實物寫生將提高學(xué)生興趣。

　　一、初二《寫生素描》一課，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

　　讓學(xué)生知道寫生是怎么回事，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

　　二、欣賞與技法相結(jié)合。

　　初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的`思維，分辯美與丑。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫，學(xué)以致用。

　　三、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。

　　美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生個別指導(dǎo)、指點。對學(xué)生的作業(yè)，給予一些贊揚(yáng)，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。

　　美術(shù)是一個包容性非常廣泛的學(xué)科。這要求教師的知識面要廣，要涉及多方面的領(lǐng)域。同時要具備著創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美意識。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者，通過設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知對美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)審美意識要從學(xué)生的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以此形成自己的審美個性。

　　以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思，談及了自己的一些體會，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。

新教師教學(xué)反思6

　　作為一名新進(jìn)教師，如何上好第一節(jié)課，這是許多新教師面臨的問題，因為第一節(jié)課成功與否將決定他今后教學(xué)活動能否順利展開，具有舉足輕重的作用。

　　新教師第一次走上講臺，常見的有三種行為表現(xiàn)：一種是“冷酷”型，一種是“友愛”型，還有一種是基于“冷酷”型與“友愛”型之間的“中間”型。

　　以“冷酷”為主的新教師，認(rèn)為學(xué)生是欺軟怕硬的，因此上第一節(jié)課時就給老師一個“下馬威”，拉著一張無表情的臉走上講臺，使學(xué)生頓感寒意。如果有學(xué)生違紀(jì)，就拍桌子摔板凳，并拉大嗓門警告道：“以后誰也不準(zhǔn)亂說亂動，否則別怪我不客氣！目的是“殺雞駭猴”以此來警告那些潛在的“調(diào)皮蛋”。

　　以“友愛”為主的新教師，對素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“師生平等”理解膚淺。這種行為與“冷酷”型教師完全相反。站在講臺上笑容可掬，自我介紹后，便溫和地對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們別拘謹(jǐn)，我比你們大不了幾歲，別把我當(dāng)著是你們的老師，這樣太生疏了，就把我當(dāng)是你們的姐姐（或哥哥）就行了，希望大家能喜歡我，我愿做大家的知心朋友”。這時很有可能有調(diào)皮的學(xué)生接話，并表現(xiàn)出了十分的不敬。但這些新教師也和善地提醒到：“這樣做不好吧，希望以后不要出現(xiàn)類似的現(xiàn)象哦�！笨上攵�知，今后的課堂秩序會怎樣。

　　居于“中間”型的教師，只認(rèn)為把課上好，講精彩就行，學(xué)生自然會集中精力，認(rèn)真聽講，保持良好的課堂秩序，因此在簡單的自我介紹之后就讓學(xué)生打開課本，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　以上三種做法都不值得提倡。第一種過于無情，第二種過于友善，第三種把教學(xué)與紀(jì)律關(guān)系理解得過于簡單。這三種做法的共同點是沒有和學(xué)生約法三章。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓�！痹诘谝还�(jié)課不制定一些規(guī)章制度，說明某些新教師缺乏對學(xué)生實際的接觸，不了解學(xué)生的心理特點，不明白制度在教學(xué)管理中的重要性，特別對新老師來說更是如此。往往是學(xué)生在出現(xiàn)問題之后才倉促處理，處理的尺度或?qū)捇驀?yán)�；�?qū)捇驀?yán)必然不能服眾，只能使問題越來越多，學(xué)生越來越難管理。

　　基于以上各點，我認(rèn)為新教師上好第一節(jié)課，為以后上課奠定著堅實的基礎(chǔ)。首先要先做好課前準(zhǔn)備，因為剛走上工作崗位，對一切都不熟悉，特別是對學(xué)

　　生更加不了解；因為我們是剛走出校園的老師，自己的學(xué)生角色在自己的心理上還沒有轉(zhuǎn)變過來，這樣增加了新老師上課的難度，因此新教師在克服自己心理障礙的同時還要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，那么首先著手要辦的`就是了解這個班級的大概狀況。這是一個怎樣的班級，有多少名學(xué)生，男女生各占多少比例，文化素質(zhì)怎樣？是否偏科？有沒有學(xué)習(xí)計劃？學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確？這一系列情況都要事先進(jìn)行深入了解，這樣面對學(xué)生自己心里有了底，從而增強(qiáng)自信心。因為上好第一節(jié)課對新教師具有很重要的意義，它可以建立學(xué)生對教師的信心，增進(jìn)師生的感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)計劃，那么，以后學(xué)習(xí)本學(xué)科知識就會收到事半功倍的效果。

　　其次要制定規(guī)章制度，新教師第一次走向講臺，在做完自我介紹后，不必急于講課。正確的做法是：應(yīng)當(dāng)和學(xué)生共同訂立規(guī)矩，向?qū)W生講明制定規(guī)矩的必要性、重要性。這里的共同訂立指的是，讓全體學(xué)生參與到規(guī)矩的制定和表決的過程中來，然后可逐條征求學(xué)生的意見并舉手通過，沒獲得半數(shù)以上同意的條款，可待以后討論修改，然后再進(jìn)行表決，直至通過。

　　當(dāng)然，作為一位新教師要上好第一節(jié)課，僅有上面的技巧是不夠的，關(guān)鍵是自己在平時一定要加強(qiáng)自身素質(zhì)的訓(xùn)練，提高自身技能。

新教師教學(xué)反思7

　　著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師”。初登講臺，小心翼翼，不知道怎樣提高自己的業(yè)務(wù)能力，只有奉行前輩的理論。寫了一個月的教學(xué)反思，總體來說對于新教師還是有些用處的。下面我來梳理下這個月的反思。我將從授課、紀(jì)律、時間安排三點來反思總結(jié)。

　　首先是授課情況。其實這一個月的授課我一直在做“減法” 。首先是教學(xué)環(huán)節(jié)上，最初我嚴(yán)格按照公開課要求的教學(xué)環(huán)節(jié)來執(zhí)行，之后卻慢慢發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)在常規(guī)教學(xué)中并不實用。比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入還可行，但是采用其他導(dǎo)入方式的話即費(fèi)時又費(fèi)力。其次是教學(xué)的趣味性的問題。初登講臺一心想著怎樣讓學(xué)生學(xué)的有意思，愛學(xué)。于是給學(xué)生找了很多有意思的小故事、有意思的例子。之后慢慢發(fā)現(xiàn)只有熱鬧而沒有學(xué)生的反思，到最后學(xué)生并沒有在思想上或者知識上掌握什么。最后是教學(xué)實例。最初上課每個知識點我都會用一個例子引入。最后通過區(qū)公開課以及李老師給我們新教師的建議中了解到不應(yīng)該在一節(jié)課中引用大量的例子增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該精簡“例子”。能用一個例子的就不能用兩個。

　　其次是紀(jì)律情況。經(jīng)過一個月的工作我發(fā)現(xiàn)：一個班級如果紀(jì)律不好，教師講的`再好也是徒勞。我一直都是脾氣溫和的人，不想跟學(xué)生發(fā)脾氣，無論是講課還是跟學(xué)生說話都是笑著的。時間長了慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)格是根據(jù)老師的風(fēng)格變化的。老師對學(xué)生要求嚴(yán)格學(xué)生才會對自己嚴(yán)格。老師稍微松一點學(xué)生就會松很大一截。現(xiàn)在我慢慢的對學(xué)生提高要求。轉(zhuǎn)變是一個過程，現(xiàn)在班級的紀(jì)律在慢慢變好。不要求學(xué)生一下子吃成大胖子，量變引起質(zhì)變，一點一滴向好的方向發(fā)展就可以。

　　最后是時間安排問題。不知道為什么我一堂課講授的內(nèi)容總是比老教師慢。之后我分析了原因。一部分時間用在了紀(jì)律維持上。還有一部分時間出在說話慢的問題上。另外還有個別班級上課鈴打了學(xué)生才陸續(xù)坐好。今天剛剛反思了這個問題。以后對學(xué)生要求：上課前一分鐘在座位上做好，把課本拿出來�？梢耘c同學(xué)交流，但必須在自己座位上。上課鈴響了之后立馬進(jìn)入上課狀態(tài)。

　　新教師的成長是一個漫長的過程。多聽課、多反思、多教研。在教學(xué)實踐中不斷積累經(jīng)驗，不斷進(jìn)步。

新教師教學(xué)反思8

　　畢業(yè)之后的第一個學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作，心中有太多太多的感慨。教師這一職業(yè)確實是非常辛苦的，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理同學(xué)的重?fù)?dān)。是學(xué)生的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的主力軍。下面就來淺談一下這半年來的心得體會：

　　1、備課

　　積極參加本年級組組織的'教研活動，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會精神實質(zhì)。備好課，寫好教案。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。為了上好一節(jié)課，我查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容。

　　2、上課

　　不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。

　　3、輔導(dǎo)

　　我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補(bǔ)漏。在當(dāng)天有課的時候努力做到能夠下晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)對當(dāng)天內(nèi)容的消化。

　　4、作業(yè)

　　根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣�于學(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

新教師教學(xué)反思9

　　近期，在我們幼兒園開展了新教師匯報課的評比活動�！而B窩里的樹》就是我們中大班教師所要執(zhí)教的主題活動。初次接觸繪本閱讀，對于我來說確實是一個新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時，真的有些無從下筆。細(xì)細(xì)翻閱了故事一遍之后，我覺得這個繪本故事內(nèi)容比較豐富，情節(jié)有點戲劇化，仔細(xì)閱讀，你會發(fā)現(xiàn)其實故事中蘊(yùn)涵著一種深深的愛意，溫馨而美好。但是，就我們新中班的特殊情況而言，《鳥窩里的樹》這個繪本故事確實有一定的難度。所以，在設(shè)計教案時，我就針對新中班幼兒的年齡和經(jīng)驗特點，以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先我以愛和溫馨的畫面展開（突出一種和諧自然的情感），緊接著以發(fā)生了一件奇怪的事為轉(zhuǎn)折和線索，然后大家一起幫助想各種辦法，到最后想出了一個既不砍樹又不搬家兩全齊美的好辦法（和前面引題前后呼應(yīng)）。在問題的設(shè)計中，我盡量以引導(dǎo)的方式提問，降低了問題的難度。讓幼兒更簡單的融入到故事情節(jié)中。

　　從今天的上課情況來看，自認(rèn)為還是比想象中完美。首先，在開始的故事導(dǎo)入部分，幼兒就很感興趣，我以設(shè)置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示PPT圖片，請幼兒自己來找找，鳥窩里居然長出什么來了？這個問題幼兒都能回答，他們觀察到了小樹苗的出現(xiàn)，但是由于經(jīng)驗問題，他們不知道是“小樹苗”，認(rèn)為是“小草”，我就通過“長得像小草”來引導(dǎo)幼兒知道這是“小樹苗”。接下來，我請幼兒自己先想想辦法，幫助鳥先生和鳥太太解決困難。這個環(huán)節(jié)，幼兒的回答，也基本能涉及到一點關(guān)系，有幼兒就說到了，“把小樹苗拔掉，給鳥先生和鳥太太換個新家等等�！本o接著，我出示來幫忙的小動物，請幼兒看圖說說他們是誰？想出了什么辦法？幼兒能認(rèn)識螳螂，

　　并了解螳螂有大刀會砍掉小樹苗，但是幼兒不認(rèn)識“甲蟲”，我又再次引導(dǎo)。之后，我又請幼兒再次想想辦法，既能保住鳥窩又能保護(hù)小樹苗。這個環(huán)節(jié)，幼兒還說“搬家“的居多，問題的提出似乎有一定難度。最后，通過引導(dǎo)，讓幼兒觀察圖片，知道小動物們一起想出好辦法，給小樹苗”搬家“，并且精心照顧小樹苗，小樹苗越長越大。

　　自認(rèn)為自己較成功的就是完整欣賞故事部分。這里，我通過PPT和背景音樂相結(jié)合的`方式，帶領(lǐng)幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最后部分，也是重點很中心部分，因為我要讓幼兒明白，當(dāng)別人遇到困難時，我們要幫助他們想辦法解決，做個助人為樂的好孩子。這里我設(shè)計的問題時，我是問幼兒：“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？為什么？”其實這個問題幼兒能問答出來，但是我卻過于著急，只請了一個幼兒回答，匆匆結(jié)束了活動。這里我應(yīng)該給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會鳥先生和鳥太太愛護(hù)小樹苗，并且體驗幫助別人的快樂。在以后的教學(xué)活動中，我應(yīng)該更準(zhǔn)確的把握細(xì)節(jié)，給孩子足夠的時間思考和講述。

新教師教學(xué)反思10

　　《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動中的一個教學(xué)活動，在這個活動的準(zhǔn)備、實施及延伸活動中都根據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整，對如何進(jìn)行幼兒教師問題意識的建構(gòu)做了一點嘗試。

　　一、疑惑

　　在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個“糖果”。雖然，所有的小朋友一齊合作是一件十分有意思的事，但是思考到我們托班的小朋友人比較小而且大多數(shù)小朋友都個性活躍，如果共同制作一個糖果的話，可能場面會比較混亂，對于我這個年輕教師來說，教學(xué)活動過程中掌控起來會比較困難；另外，托班的幼兒的合作意識還不是很強(qiáng)烈，讓所有的小朋友一齊制作能達(dá)成合作的效果嗎？；第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個別孩子又有點特殊，他們在全班總動員的過程中會被無意地忽略嗎？這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動的第三個環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾。透過平時美術(shù)活動中對幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個接一個地亂涂亂畫，效果不好，而且以前也從事過多次這樣的活動，沒有新意、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢？針對以上兩點疑惑，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動。

　　二、實踐

　　搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實踐、失敗、總結(jié)、再實踐的過程中慢慢產(chǎn)生的。我對《甜甜的糖果》這個教學(xué)活動進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個糖果改成了每個孩子都來制作一個糖果寶寶。老師事先制作一個漂亮的巨大的“糖果媽媽”，在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個情境：糖果媽媽說：謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服，但是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿，怎樣辦呢？這時候老師就提出一個問題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，老師一個人來不及做漂亮的衣服給他們，怎樣辦呢？這樣立刻就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一向在思考一個搞笑方法來吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個魔術(shù)十分感興趣，他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢？這樣也許更有意思。于是我每個小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán)，讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼，待會老師就會讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)！

　　就像在備課時所預(yù)想的，活動中孩子們興趣濃厚，都專注于自己的工作。課堂常規(guī)及活動流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年齡及動手潛力的差異，在活動過程中，有的孩子能有快有好地完成操作資料，興趣仍然十分濃厚；有的孩子則動作緩慢，而且需要老師的幫忙才能完成，那里就出現(xiàn)了一個時間差。如何解決這個問題呢？我對先完成的孩子提出了一個要求：你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友，也能夠再到老師那里來領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來，每一個孩子又都能繼續(xù)投入到自己的.工作中去了。這時問題又出現(xiàn)了，由于臨時調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，活動持續(xù)的時間過長了。為了不影響下面的活動，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到老師那里來，到游戲時間我們一齊來完成最后的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。

　　區(qū)域活動是教學(xué)活動的延伸，也是教學(xué)活動有效的補(bǔ)充。孩子們對教學(xué)活動的熱情沒有因為活動的結(jié)束而褪減，因此，我便利用區(qū)域活動小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最后一個“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給老師的觀察帶給了方便，同時也能及時地給予孩子必要的指導(dǎo)�！短鹛鸬奶枪�》這個教學(xué)活動完成了，在區(qū)域活動中我們也開設(shè)了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果，孩子們都十分喜歡。

　　三、反思

　　在托班階段，影響教學(xué)活動開展的因素實在太多了。孩子對教學(xué)資料的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會直接影響到一個教學(xué)活動的效果。這些都是教師在活動設(shè)計的時候就應(yīng)想到，但又不必須全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察潛力、改動生成活動環(huán)節(jié)的潛力。在日常工作中，我們不僅僅就應(yīng)專注于“如何做”，還就應(yīng)認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實的反思”，每一階段都對自己的反思進(jìn)行整理，這樣會有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，幫忙我們更快地實現(xiàn)專業(yè)成長。

新教師教學(xué)反思11

　　與孩子們相處了一年了，苦樂酸甜各種滋味可謂都嘗遍了，每天看著孩子們高興地上課，課間快樂地玩耍，為作業(yè)而苦惱，為一些小事掙得面紅耳赤，疲勞的同時也感到很欣慰！

　　孩子們在快樂成長的同時，我感覺到自己也在慢慢地成長。不會再因為孩子的糾紛把自己搞得焦頭爛額，不會再因為課堂上的意外手足無措，不會再因為作業(yè)和備課忙得忘記時間，慢慢地，我的生活開始正常化，開始有秩序，一年時間匆匆而過，總結(jié)一下自己的得與失，新的一年，輕裝上陣，更好地完善自己！

　　進(jìn)步：

　　1、課堂調(diào)控能力有所提高。經(jīng)過一年的聽課，自己摸索，感覺自己的課堂調(diào)控能力有了一定的提高，課堂上出現(xiàn)的意外情況，不會再手足無措，會有意識地通過提醒、暗示、課下談話等途徑了解學(xué)生情況，幫他改正。

　　2、備課能力有所提高，去年半年，我每天放學(xué)之后的時間都是在辦公室度過的。同事們下班走后，我就開始了我痛苦的備課過程，看課本，翻教參，然后再從網(wǎng)上搜教案，隨后就沉浸在各種各樣的教案中，不知所措。每個教案有每個教案的特別，不同的`側(cè)重點，到底應(yīng)該怎么選擇呢，常常迷茫的不得了。好不容易形成了自己的教案，看看表已經(jīng)快十點了，再把教案背一遍，通一遍，順一遍，已經(jīng)十一點多了，那段時間我就沒有十一點前睡過覺�，F(xiàn)在比以前好多了，通過聽王老師的課，自己對一篇文章應(yīng)該側(cè)重哪里有了初步的認(rèn)識，看過教案之后能夠知道什么是要保留的，什么是不用重點提的，心里有了數(shù)。備課時間也大大減少，講課的脈絡(luò)也大致清晰。

　　3、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，有所成就。寧顯是個讓人頭疼的孩子，上課不認(rèn)真，說話小動作不斷，作業(yè)不寫，家長不管。一次看他寫的作業(yè)有點進(jìn)步，就給他打個優(yōu)加，本來以為他根本就不在乎，誰知他很高興地對同桌說：“我的是優(yōu)加！”我感覺到這個孩子還是渴望進(jìn)步的，鑒于他的成績一直比較差，我從建立他的自信心著手，開始幫他找進(jìn)步，從那些細(xì)微的小進(jìn)步開始找，一點一滴，沒有進(jìn)步就給他預(yù)支進(jìn)步，慢慢地他學(xué)習(xí)開始有所轉(zhuǎn)變，期末他的語文成績,由去年的64.5提高到了今年的80，他的進(jìn)步讓我很欣慰。我們班還有李佳豪、李世成等同學(xué)進(jìn)步也很大。

　　4、期末復(fù)習(xí)字詞基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的比較扎實，雖然與其他班比起來還有差距，但已經(jīng)有了進(jìn)步。

　　不足：

　　1、復(fù)習(xí)掌握不夠好，對于考試考哪些重點，我還沒有一個清晰的認(rèn)識，只是摸著石頭過河，還有待學(xué)習(xí)。

　　2、雖然我們班紀(jì)律已經(jīng)有了很大進(jìn)步，但要作為一個優(yōu)秀的班集體，還有待提高。

新教師教學(xué)反思12

　　實錄：

　　在“搶椅子”游戲中，我對游戲規(guī)則稍作改動，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個幼兒的個性都充分的反應(yīng)了出來。靦腆內(nèi)向的丹妮沒有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著我，不肯坐上去;個子矮小、聰明活潑的范志豪沒有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個來回，終于和另一個小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個大皮球跟小伙伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友!”

　　隨著椅子數(shù)量的減少，我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力。最后，最多竟然有四個小朋友同坐一張椅子。雖然第四個小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的小朋友腿上!他們笑著，用期待的眼神看著我，等待著我認(rèn)同他們的方式。

　　分析：

　　我被他們在“關(guān)鍵”時刻的合作和分享的精神打動了，也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常�！耙猿扇酥�心度幼兒之腹”，過分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說實話，剛接這個班的時候，這些孩子們的常規(guī)確實使我頭痛。但是，在一次次活動中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡!

　　策略：

　　1、平時注意多跟幼兒溝通，發(fā)現(xiàn)每一個幼兒身上的閃光點。

　　2、對幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉(zhuǎn)變。

　　構(gòu)圖講述活動讓孩子畫出講述重點

　　雖然意識到構(gòu)圖講述活動孩子在講述過程中對圖的利用不是很恰當(dāng)，而且一直在提醒，但是真正的操作起來孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點進(jìn)行講述的時候，我一下想起繪畫活動時我們的要求——必須把重要的'部分突出，于是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點在圖上畫出來，當(dāng)孩子們把自己想法畫出后大家的爭論就開始了，有的說怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說這么大副圖你只是利用了一點點呀，哈哈，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用，提醒他們在今后的講述中，必須認(rèn)真觀察圖片，找出重點的內(nèi)容，然后以其為背景進(jìn)行講述，如果喜歡其中細(xì)小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用，豐富講述的內(nèi)容。通過對幾幅圖的觀察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會更好的利用背景圖，進(jìn)行精彩的講述了。

　　通過這個活動是我反思到：我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的，是他們認(rèn)為最完美的，而作為教師的我們要通過事實讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會給他們深刻的印象，同時也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視。

新教師教學(xué)反思13

　　從事教育工作的第一年就任教一年級，深感自己的責(zé)任重大，因為一年級是學(xué)生的起點，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)如果不扎實以后學(xué)生的學(xué)習(xí)會更吃力。已經(jīng)教學(xué)一個月了，這一個月里，我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)，因為只有向前進(jìn)我才能成長，才能進(jìn)步。下面就我一個月來的教學(xué)，談一談在組織教學(xué)上的幾點反思。

　　剛開學(xué)學(xué)生完全沒有進(jìn)入到小學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，上課聽課的習(xí)慣都不好，說話的說話，要站起來就站起來，坐也坐不好，不認(rèn)真聽講，做自己的事因此剛開始的教學(xué)一節(jié)課大多時間都是又來組織教學(xué)的，要讓學(xué)生能夠聽你上課。

　　開始時，我采用了說小口令的方法時刻提醒學(xué)生認(rèn)真聽講�！�123，坐坐好”，“小眼睛，看老師”，“停筆，抬頭”，“抬頭，挺胸”等等這些小口令訓(xùn)了幾天后，學(xué)生就沒有興趣了，我再說這些口令已經(jīng)沒有幾個學(xué)生理睬我了，只有將聲音提高幾個分貝后學(xué)生才有一些反應(yīng)，所以一節(jié)課上下來基本嗓子已經(jīng)冒煙了。

　　經(jīng)過老師校長的指導(dǎo)后，我采取獎勵的評價方式來激勵學(xué)生認(rèn)真聽講，開始效果還是很好的，“小星星”對一年級的小朋友還是很有誘惑的。當(dāng)他們得到老師的`“小星星”后都會當(dāng)做“寶貝”一樣保管，小朋友們真是很可愛。但好景不長，發(fā)現(xiàn)他們漸漸對“小星星”也不感興趣時，我又采取了另一個激勵方法，在班級里將好學(xué)生的榜樣形象樹立起來，多表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，讓其他的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，這個方法確實很有效果，當(dāng)我一說“表揚(yáng)某某某，某某某做得真端正，聽得真認(rèn)真”這些話時，其他學(xué)生就會端端正正坐好認(rèn)真聽課了，有時還要嚴(yán)厲地批評一些表現(xiàn)不好的學(xué)生，讓他意識到自己的行為是不對的。

　　通過這樣的方法，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課的習(xí)慣，但不排除還是有一兩個“搗蛋”分子，上課還是會亂講話，不認(rèn)真聽講，對于這些學(xué)生就是要和他們單獨談?wù)�，問問他們上課為何不認(rèn)真聽課，究其本源，對癥下藥。但實施起來確實還是有難度的，學(xué)生的自覺性還是要慢慢養(yǎng)成的。

　　這一個月下來，我深深地感受到了教師工作的辛苦，老師不僅要把課上好，最重要還是要把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人、成才。最后用一句話來勉勵自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

新教師教學(xué)反思14

　　當(dāng)一名教師是多少師范畢業(yè)生的夢想，而我通過招教考試終于實現(xiàn)了這一夢想時心情是激動的，是欣喜的。但隨著邁入教師職業(yè)生涯的腳步，我意識到教師這個行業(yè)并沒有外人想象的那么光鮮。隨之而來的是忙碌、勞累和不適應(yīng)。數(shù)學(xué)課的教學(xué)對于學(xué)音樂畢業(yè)的我來說是多么的陌生，當(dāng)學(xué)校給我說讓我教數(shù)學(xué)課的時候我感到很不可思議，但是我還是欣然的接受了，我覺得這是我成長的好機(jī)會。既然接受了，我就想要干好，但是在實際的教學(xué)過程中我又遇到了很多問題讓我不知所措。今天，機(jī)會終于來了。校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的骨干教師聽了我的課，給我了很多寶貴的意見和建議。綜合他們給我提出的意見和建議，我對我的教學(xué)進(jìn)行了反思。

　　一、激情飛揚(yáng)，善于“表演”

　　說到激情，我很是慚愧，都說學(xué)音樂的人善于表演�？墒窃谖业恼n堂上是不溫不火，沒有激情可言。老師的情緒不高，可想而知下面的學(xué)生會是什么樣的。學(xué)生的積極性沒有充分的調(diào)動起來，學(xué)習(xí)就收不到良好的效果。在以后的教學(xué)過程中，要帶動學(xué)生，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在高漲的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。

　　二、合理引導(dǎo)，自主探究

　　北師大的課本和以前我們上學(xué)的時候完全不是一個概念了，現(xiàn)在倡導(dǎo)的是新理念教學(xué)。從以前的學(xué)會變成了現(xiàn)在的會學(xué)。以前的教師都是教，現(xiàn)在要引導(dǎo)。不能灌輸概念性的知識，而是要配合多樣化的練習(xí)逐步的'滲透教學(xué)目標(biāo)，口語化的課堂語言讓學(xué)生自己去探究和發(fā)現(xiàn)，充分的體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念。

　　三、及時反饋，發(fā)現(xiàn)問題

　　進(jìn)行課堂練習(xí)的時候要讓學(xué)生先獨立解決問題，然后全班核對后要能夠讓學(xué)生進(jìn)行反饋，及時的發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能有的放矢的監(jiān)控學(xué)生對知識的掌握情況。

　　四、分析學(xué)生，關(guān)注學(xué)生

　　要會分析學(xué)生，了解每一位學(xué)生對知識的掌握情況，照顧到全體學(xué)生。做練習(xí)題的時候要巡視全班，對后進(jìn)生要特別關(guān)注。不能只關(guān)注優(yōu)等生的發(fā)展。

　　五、內(nèi)化評價，主動參與

　　在課堂上，我也把同學(xué)們分成了六個小組，進(jìn)行積分，最后看哪一組的分高就全組學(xué)生有獎。由于這個方法是借鑒別人的，沒有完全的內(nèi)化，用的時候就有些生硬，不順暢。在今后的教學(xué)中要逐漸探索，完善學(xué)生課堂上的評價機(jī)制，讓學(xué)生更能夠主動參與到課堂中來。

　　六、板書清晰，美觀大方

　　板書，這個兩個字我聽起來就害怕。我上課的時候總是在黑板上亂寫，想哪兒寫哪兒。一點談不上清晰，美觀就更不用提了。在板書設(shè)計上還要多多的下功夫，只有自己的板書工整清晰了，才能給學(xué)生傳遞一種認(rèn)真書寫的信息。為人師要身正為范，自己的字都寫不好怎么去要求學(xué)生的作業(yè)干凈工整呢？

　　作為新教師，教學(xué)經(jīng)驗缺乏，需要盡快適應(yīng)正式的課堂教學(xué)活動。做學(xué)習(xí)型的教師，不斷更新教育理念，不斷完善自我，不斷超越自我，改善教育教學(xué)行為，我會一直努力。

新教師教學(xué)反思15

　　9月28日是新教師亮相的日子。

　　前一天在師父里進(jìn)行試教。一整天我都處于緊張的狀態(tài)。我在辦公室里一個勁地說緊張。我說壓力很大，似乎亮相課成為了我的負(fù)擔(dān)。但師父的一句話讓我一下子頓悟。她說，我把每一次學(xué)校要求開的課當(dāng)做一次機(jī)會。師父的心態(tài)與我的完全不同。我想，正是因為這樣的心態(tài)，才能造就她今天這樣的成就，教學(xué)能手，優(yōu)秀班主任，星級教師。師父一路走來，一直保持積極前進(jìn)的心態(tài)。也是這樣的心態(tài)，給予她莫大的動力 。我突然就頓悟了。心態(tài)轉(zhuǎn)變，一切都不會是那么難了。

　　其實我就是一個愛窮緊張的人，在正式開始前壓力大得跟石頭一樣，但真正到來的.那一刻，我一定能鎮(zhèn)定下來，這一直是我的一個毛病。在試教時也是，真的上課了，我反而能忘記下面坐著的老師。

　　今天亮相也是，早上又緊張得想吐。到早操結(jié)束回到教室，看到一個個進(jìn)來的老師，還有錄像的設(shè)備，那一刻心里反而出奇的平靜。鈴聲響起，終于開始了。

　　一切按我計劃的在進(jìn)行。

　　結(jié)束了，看著很多老師給我的評議，又收獲了很多很多。成功，總是由很多的細(xì)節(jié)組成。我仔細(xì)看了老教師們給我的教學(xué)建議，都在很多的細(xì)節(jié)里。從中我知道，感覺準(zhǔn)備得再充分，也依然可以有很多問題，好在老師們給的建議，我可以慢慢改進(jìn)。我希望建議越多越好，我能及早發(fā)現(xiàn)，及早改進(jìn)。

　　周四晚上參加“啟航工程”培訓(xùn)，王校長又給了我很多建議，尤其是關(guān)于“小火車”與“觀眾生”的建議，以及關(guān)于課題評價的語言藝術(shù)，讓我受益匪淺，我知道，我要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。

　　繼續(xù)努力吧！

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