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柳笛和榆錢教學反思
作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？以下是小編整理的柳笛和榆錢教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
柳笛和榆錢教學反思1
陶行知先生曾經(jīng)說過：生活決定教育，有什么樣的生活就什么樣的教育。贊可夫也說：教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，便能發(fā)揮高度有效的作用。學生進入情境后，教材不再是那薄薄的了，學生的視野、思想不再被禁錮在小小的教室里了，那豐富有趣的內(nèi)容、鮮明生動的形象、真切感人的情意，使教學更有吸引力。
如《柳笛和榆錢》這樣的課文，當春天真正來臨的時候，由于現(xiàn)在的`柳條還不適合做柳笛，所以我從談話入手，通過交談，很多同學都吹過柳笛，追問誰做的時，很多孩子說是體育老師給做的，可見，每一位老師都能幫助孩子體驗生活中的快樂。因為榆樹在我們身邊并不常見，考慮到這點，我借助多媒體課件出示了榆樹、榆錢的圖片。那時，我再引領(lǐng)孩子回讀此文，相信在感性體驗的獲取和身臨其境的交流中，孩子對語言文字的感悟就像品茶那樣，愈品愈香，愈品愈回味無窮。
當文本還原成生活場景，其生命活力便會在欣欣然中得到張揚。
柳笛和榆錢教學反思2
《柳笛和榆錢》是一篇略讀課文。作者用深情的筆調(diào)描寫了北方的故鄉(xiāng)，那里春天柳樹和榆樹奉獻給孩子們的禮物——柳笛和榆錢。全文語言生動、形象，自始至終充滿了童真童趣，表現(xiàn)出春天的無限樂趣和作者對童年生活的美好回憶，使人身臨其境。
看到文章，閱讀文章，我的思緒一下子飛回童年時代，小時候，春天到了，每天放學，吹柳笛，捕蝴蝶，放風箏……小伙伴們在大自然中盡情地撒著歡兒�？粗髡呙鑼懙淖隽褧r要“切割齊整”，“擰一擰”，“猛一下抽出”這些動作，我好像眼前又出現(xiàn)那熟悉的一幕：選柳枝，要在柳條返綠，而柳葉又沒有長出之時。既不能太粗，也不能太細，小拇指粗細剛剛好。擰柳條時，如果用勁兒稍微一大，樹皮就很容易裂開口子，那樣，就前功盡棄了……如果沒有親自做一下柳笛，是很難體會到作者用詞的準確。如果沒有親自吹一吹柳笛，又怎會感受到，“帶著滿嘴滿手的綠色回家”是一件多么快樂的'事又是多么令人難忘的回憶。
但是，這個時侯在我們這里還找不到榆錢呢！柳條也還是干巴巴的黃褐色�；蛘�，我應(yīng)該把這一課再放一放，等柳條變綠，榆錢結(jié)出時再講這一課？可以把這兩樣?xùn)|西請入課堂，讓孩子們親自去摸一摸，嘗一嘗。其實，榆樹和柳樹應(yīng)該是我們這里常見的樹種，然而，這些從小生活在這里的孩子們，親近自然的機會也不多，幾個男同學也說是見大哥哥們做過，但自己沒有親生體驗。什么好吃的沒吃過，還會去吃榆錢？這些可憐的孩子，每天放學按時回家做作業(yè)，他們哪有時間去爬樹摘榆錢？課堂上，我統(tǒng)計誰見過榆錢？結(jié)果，只有幾個同學把手舉得高高，用自己的話述說榆錢的特征。當我布置作業(yè)，等過些日子天暖和了，去觀察一下榆錢時，竟然還有很多孩子問我：在哪兒能見到榆樹？榆錢是榆樹的葉子還是果實？……真希望天趕快暖和起來，讓孩子們親自嘗一嘗那“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢�！钡挠苠X，我特意安排這幾位孩子，要留意觀察榆樹的生長，過幾天一定要把榆錢帶給班里的其他同學。只是不知，他們是否也能把那種“帶著泥土和露水芬芳的自然的味道”嚼出來。
現(xiàn)在的孩子生活條件好了，但學習壓力卻更大了。他們的童年與我們的童年相比，物質(zhì)豐富了，但似乎缺少了什么……一節(jié)課上完，我覺得文章中的童年樂趣沒有與學生產(chǎn)生共鳴，學生們的激情沒有奔放出來，過幾天，把這兩樣?xùn)|西帶進課堂，不知是否會收到良好的教學效果。
柳笛和榆錢教學反思3
《柳笛和榆錢》這篇課文，作者用細膩的筆調(diào)描寫了北方農(nóng)村兒童做柳笛、吹柳笛、摘榆錢、吃榆錢的快樂，表現(xiàn)作者對故鄉(xiāng)的無比熱愛和眷戀的情感以及對童年幸福美好生活的向往。
本文為總分結(jié)構(gòu)，作者先寫故鄉(xiāng)柳樹、榆樹的情致，再具體寫做柳笛、吹柳笛、摘榆錢、吃榆錢這幾件事。因此在教學中，我先讓學生說說我們這兒常見的樹種，學生能說出梧桐樹、柳樹、松樹、柏樹，但榆樹，無人知曉，借此機會，我出示榆樹的圖片，并結(jié)合我們吃的蒸榆錢，學生一下子恍然大悟，明白了何為柳樹，何為榆樹，掃清了障礙，學生學習的'勁頭一下熱脹起來。到這里，我想：我們在教學中千萬不能為完任務(wù)而完任務(wù)，要真正讓學生弄明白問題之后再往下教學，這樣會事半功倍。
接下來的教學中，我結(jié)合學生愛玩的天性，讓他們四人一組，分組學習做柳笛、吹柳笛這部分內(nèi)容，在巡視過程中，學生們真實太了不起了，有的小組在學習做柳笛這幾句話時，還加上了動作，他們拿桿做道具，先折柳枝，再切割柳枝，扭一扭，褪下皮，就做成了一管柳笛。他們這種動作理解法既快樂，又易理解，我甚為欣慰。本節(jié)學習過后，我讓這個小組的學生上臺表演，他們那恢諧的動作，給同學們留下了深刻的印象，以至于全班同學在他們的引領(lǐng)下，當堂就背下了這幾句話，個個學生臉上都露出了快樂的笑容，有種收獲感、成就感，由此我想，智慧是大家的，對學生不能小看，有時我們也得認學生為師，比如在玩的方面。
柳笛和榆錢教學反思4
也許，本來課本編者的編排意圖是在開學之初，這樣的春日里來學習本課，有條件的地方還可以把這兩樣?xùn)|西請入課堂，讓孩子們親自去摸一摸，嘗一嘗。但是，這個時侯在我們這里還找不到榆錢呢！柳條也還是干巴巴的黃褐色。或者，我應(yīng)該把這一課再放一放，等柳條變綠，榆錢結(jié)出時再講這一課？其實，榆樹和柳樹應(yīng)該是北方常見的樹種，然而，這些從小生活在城里的孩子們，親近自然的機會極少，他們的玩具也都是電動的，益智的，柳笛嗎，幾個男同學也說是見大哥哥們做過，但自己沒有親生體驗。什么好吃的沒吃過，還會去吃榆錢？這些可憐的孩子，每天放學按時回家做作業(yè)，他們哪有時間去爬樹摘榆錢？課堂上，我統(tǒng)計誰見過榆錢？結(jié)果，只有幾個家在農(nóng)村而寄宿在小飯桌的幾個同學把手舉得高高，用自己的話述說榆錢的.特征。當我布置作業(yè)，等過些日子天暖和了，去觀察一下榆錢時，竟然還有很多孩子問我：在哪兒能見到榆樹？榆錢是榆樹的葉子還是果實？……真希望天趕快暖和起來，讓孩子們親自嘗一嘗那“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢�！钡挠苠X，我特意安排這幾位村里的孩子，要留意觀察榆樹的生長，過幾天一定要把榆錢帶給班里的其他同學。只是不知，他們是否也能把那種“帶著泥土和露水芬芳的自然的味道”嚼出來。
現(xiàn)在的孩子生活條件好了，但學習壓力卻更大了。他們的童年與我們的童年相比，物質(zhì)豐富了，但似乎缺少了什么……一節(jié)課上完，我覺得文章中的童年樂趣沒有與學生產(chǎn)生共鳴，學生們的激情沒有奔放出來，過幾天，把這兩樣?xùn)|西帶進課堂，不知是否會收到良好的教學效果。
柳笛和榆錢教學反思5
《柳笛和榆錢》是一篇略讀課文。作者用深情的筆調(diào)描寫了北方的故鄉(xiāng)，那里春天里的柳樹和榆樹奉獻給孩子們的禮物——柳笛和榆錢。全文語言生動、形象，自始至終充滿了童真童趣，表現(xiàn)出春天的無限樂趣和作者對童年生活的美好回憶。使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。
全文共四個自然段。
第一自然段總的介紹了故鄉(xiāng)的柳樹和榆樹。文中運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了“披散著長發(fā)的柳樹”和“把身子探出墻頭的榆樹”在春風中快樂生長的'、可愛的樣子。
第二自然段和第三自然段具體介紹了做柳笛、吹柳笛在做和玩的過程中，孩子們是那樣享受春天的快樂，而春之聲也隨著柳笛的做出被孩子們找到并吹響。柳笛的歌聲在每一個讀者的耳邊輕輕響起。春天那歡樂的音符和著煦暖的春風，伴著孩子們的歡笑，飄蕩在風和日麗的天空中。
第四自然段生動地描寫出了榆錢可愛的樣子、甜美的味道和采摘它們的樂趣。一連串細致具體的的描寫，讓讀者的心不禁飛到了美麗的地方。
看到文章，閱讀文章，我的思緒一下子飛回童年時代，小時候，學校圍墻外就是菜園子，而家屬院圍墻外也是大片的麥田，那時，每天放學后，那里就是孩子們的樂園了。春天到了，吹柳笛，捕蝴蝶，放風箏……孩子們在大自然中盡情地撒著歡兒�？粗髡呙鑼懙淖隽褧r要“切割齊整”，“擰一擰”，“猛一下抽出”這些動作，我好像眼前又出現(xiàn)那熟悉的一幕：選柳枝，要在柳條返綠，而柳葉又沒有長出之時。既不能太粗，也不能太細，小拇指粗細剛剛好。擰柳條時，如果用勁兒稍微一大，，樹皮就很容易裂開口子，那樣，就前功盡棄了……如果沒有親自做一下柳笛，是很難體會到作者用詞的準確。如果沒有親自吹一吹柳笛，又怎會感受到，“帶著滿嘴滿手的綠色回家”是一件多么快樂的事又是多么令人難忘的回憶。
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