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《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思1
以往在學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖時，學(xué)生往往不經(jīng)過思考讓畫條形統(tǒng)計圖學(xué)生卻畫折線統(tǒng)計圖。
這次教學(xué)之前我一直在思考，如何改變以往的狀況？經(jīng)過思考后得出了結(jié)論：學(xué)生對條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的理解不夠。我決定本次教學(xué)一定要讓學(xué)生理解透徹各種統(tǒng)計圖的特點，并加以區(qū)分。
我是這樣設(shè)計教學(xué)活動的：
1、課前：學(xué)生收集統(tǒng)計圖，了解統(tǒng)計圖有廣泛應(yīng)用。
2、課上：學(xué)生匯報、交流信息，并感受統(tǒng)計圖有哪些種類及各自的特點；再具體學(xué)習(xí)三種統(tǒng)計圖。
學(xué)生搜索的信息很豐富，我很興奮，交流的過程中學(xué)生體會了條形圖便于比較，折線圖可以看出數(shù)量的增減變化情況，扇形圖可看出各種量間的關(guān)系。學(xué)生的興趣很濃，匯報起來有些剎不住閘，什么“心電圖”“股票圖”“溫度統(tǒng)計圖”“中國領(lǐng)土與其它國家統(tǒng)計圖”“某廠第二季度產(chǎn)品產(chǎn)量統(tǒng)計圖”等等。學(xué)生在敘述中談出了自己的理解、感受。我暗自慶幸把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生會有意想不到的收獲。
于是學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖時我也改變了主意，讓組內(nèi)（4人）拿出一幅條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察畫條形統(tǒng)計圖應(yīng)包括哪些項目。學(xué)生觀察很仔細，討論很激烈，甚至組內(nèi)爭執(zhí)不休，我在巡視的過程中，參與討論學(xué)生跟我爭，我故意和他們辯論。學(xué)生總結(jié)出了八條，超出了我的想象。
這節(jié)課我感覺到，誰說學(xué)生這樣不行，那樣不行？只不過老師是不是為學(xué)生提供發(fā)揮潛能機會而矣！教學(xué)活動的'設(shè)計要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學(xué)生已有的體驗的和容易理解的現(xiàn)實問題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)生會主動建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在探索活動中，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，提供豐富的現(xiàn)實情境，使學(xué)生在親身體驗和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)。教師角色是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生獲得成功的體驗；感受探索數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣等。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思2
我教學(xué)的內(nèi)容是p35-36《運動會上的小統(tǒng)計》第二課時，教學(xué)的主要目標(biāo)第一是能根據(jù)條形統(tǒng)計圖說出統(tǒng)計的內(nèi)容和數(shù)量，會比較數(shù)量的多少，特別是在兩張不同單位長度的統(tǒng)計圖中進行比較。第二是會制作橫向的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。
我教學(xué)的第二課時是在前一節(jié)新授課的基礎(chǔ)上進行的，是上一節(jié)課的延續(xù)和提高、拓展，對我來說公開教學(xué)課挑戰(zhàn)練習(xí)課有很大的壓力，但是在學(xué)校整體教研氛圍的影響下，我們覺得基于單元教學(xué)的整體思考和實踐是很有必要的，這也是對我的考驗。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我從目標(biāo)的確立與實現(xiàn)，引導(dǎo)與實踐，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，圍繞學(xué)生熟悉的主題展開學(xué)習(xí)。
本節(jié)課一開始就從北京2008奧運會的獎牌數(shù)開展導(dǎo)入，同時復(fù)習(xí)了前一節(jié)課所學(xué)到的單位長度的確定等等。緊接著，在觀察了兩張不同單位的統(tǒng)計圖后，我請同學(xué)來說一說哪個國家的成績好，這個環(huán)節(jié)引發(fā)沖突，以此來幫助學(xué)生理解不同的統(tǒng)計圖中不能單看直條的長短來比較數(shù)據(jù)的多少，而應(yīng)根據(jù)單位長度的多少來判定。讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察比較、分析數(shù)據(jù)、整理得出結(jié)論的過程，又使學(xué)生輕松地掌握了比較的方法。
2、在練習(xí)設(shè)計上由學(xué)生身邊的事物引出數(shù)學(xué)問題，增強學(xué)生的自主參與性。
從豎著的直條變成橫向的直條，學(xué)生覺得很有新鮮感，學(xué)習(xí)興趣也很高漲，通過觀察，比較，學(xué)生能掌握制圖的關(guān)鍵，就是要交換橫軸和縱軸的統(tǒng)計數(shù)量和統(tǒng)計項目。而在最后的環(huán)節(jié)，我是請學(xué)生課前收集各種各樣的統(tǒng)計圖，讓大家一起欣賞，從而感受到統(tǒng)計圖在日常生活的廣泛應(yīng)用，體會生活中數(shù)學(xué)思想的重要性。
但是，在這節(jié)課的實踐過程中，還是出現(xiàn)了一些問題的，比如對學(xué)生已有掌握的`知識把握的還不夠，出現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成的之間存在差異，這也對我今后的教學(xué)敲響了警鐘，要在備教材的同時更要做到備學(xué)生。
整節(jié)課，在教與學(xué)的過程中還是能充分利用知識的規(guī)律性，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動參與，以此引導(dǎo)學(xué)生自主探究，真正實現(xiàn)了現(xiàn)實化、活動化、自主化、小組合作化，使學(xué)生學(xué)得有益、有效，作為教師的我也成為引導(dǎo)者、組織者、促進者和參與者。整個過程，學(xué)生興趣濃厚，積極性極高，在不斷地探索中成為了學(xué)習(xí)的小主人！我也在練習(xí)課的嘗試磨練中跨出了一小步！
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思3
12月23日，在學(xué)校督導(dǎo)室的安排下，我執(zhí)教了一節(jié)督導(dǎo)課，內(nèi)容是《條形統(tǒng)計圖》，課前我用心揣摩，精心設(shè)計，課后我虛心請教向聽課老師求教，非常感謝仇老師等幾位督導(dǎo)室成員和其他老師們對我的課堂那么細致入微的評課，老師們既有熱情的鼓勵，也有中肯的建議，大到教學(xué)環(huán)節(jié)小到一句話都對我進行了精細地指導(dǎo)，這次督導(dǎo)活動讓我受益匪淺。
一、成功之處
1.創(chuàng)設(shè)溫馨生日情境。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)猶如一道橋梁,連接書本的抽象內(nèi)容與學(xué)生的思維，所以我在情境創(chuàng)設(shè)上費盡心思，一次次的思考，又一次次的否定，最終我確立了統(tǒng)計學(xué)生的出生月份為研究問題,將抽象的數(shù)學(xué)知識變得充滿吸引力,從而使學(xué)生興趣盎然地進入到學(xué)習(xí)的探究中來。確定了情境之后，我為了不講講授內(nèi)容泄密，請家長們再Q(mào)Q群上悄悄發(fā)給我孩子們過生日時的溫馨感人的照片，伴隨著深情的生日歌，課堂與學(xué)生一起來感受同伴們過生日的美好瞬間，學(xué)生既感受了濃濃的父母情和伙伴情，又自然地深入調(diào)查學(xué)生的生日月份。
2.經(jīng)歷統(tǒng)計過程
課堂通過一系列的請學(xué)生爭當(dāng)小小計數(shù)員、小小統(tǒng)計員、小小觀察員、小小分析員等活動，通過提出關(guān)鍵問題：我們能不能將象形統(tǒng)計圖的直觀形象和統(tǒng)計表的能清晰地表示數(shù)量多少的優(yōu)點合二為一，一起來創(chuàng)造一種新的統(tǒng)計圖呢？學(xué)生先動腦思考，然后小組交流，集思廣益完成設(shè)計，學(xué)生的設(shè)計作品給了我很大的驚喜，他們很有設(shè)計頭腦，在統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上自主探究，研究出了條形統(tǒng)計圖，甚至創(chuàng)造性地做出了折線統(tǒng)計圖，學(xué)生的思維被充分地激發(fā)出來，設(shè)計簡明清晰非常精彩！
學(xué)生在自主探索、構(gòu)建新知的環(huán)節(jié)中，扎扎實實、一步一步地完整地經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)生經(jīng)歷了觀察思考——嘗試制作——分析思考等主動探索、交流的學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，參與到探索活動中，學(xué)生學(xué)會如何制作統(tǒng)計圖，總結(jié)出它的特點和優(yōu)勢。
3.課件演示梳理知識
這節(jié)課中，課件制作傾注了大量的精力，尤其是在學(xué)生展示完他們的設(shè)計作品之后，他們的統(tǒng)計圖還不夠完善，這時通過課件動態(tài)地呈現(xiàn)制作條形統(tǒng)計圖的過程，
�。�1）先寫上統(tǒng)計圖的標(biāo)題，再注明日期。
�。�2）畫出兩條互相垂直的帶箭頭的射線。水平方向的線叫橫軸，表示月份；垂直方向的線叫縱軸，表示人數(shù)。
�。�3）在橫軸上，根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容確定好條形的寬度和間隔，寬度要相同，間隔要相等。
�。�4）在縱軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的情況，確定好每一格的高度，并注明數(shù)量，每一個小格表示1人。
�。�5）按照數(shù)據(jù)的大小，畫出長度不同的直條，直條既可以涂色，也可以畫斜線，并注明數(shù)量。接著我指出：像這樣用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。再請同學(xué)們來觀察它哪幾部分組成的？認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、日期、橫軸、縱軸、直條。
4.感受統(tǒng)計的價值
統(tǒng)計無處不在，生活中有許多現(xiàn)象都需要進行統(tǒng)計，為了使學(xué)生充分感受條形統(tǒng)計圖在生活中的作用和價值，課前，我請學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組確定他們的統(tǒng)計主題，分別是：一組統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡的'水果；二組統(tǒng)計《同步》52頁作業(yè)的成績；三組統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡的電視節(jié)目；四組是統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡的課外活動；五組是統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡的明星；六組是統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡的圖形，在他們收集數(shù)據(jù)中自然而然地就感受了統(tǒng)計的價值，再請每個組根據(jù)你們的統(tǒng)計內(nèi)容制作條形統(tǒng)計圖。
我自己比較滿意的環(huán)節(jié)是為學(xué)生呈現(xiàn)了一個有趣的統(tǒng)計的軍事小故事，在戰(zhàn)爭中，機智的統(tǒng)計學(xué)家充當(dāng)了十分重要的角色，發(fā)揮了重要的作用，這個故事講授完之后，同學(xué)們對統(tǒng)計有了更大的興趣!課下他們還津津樂道。
5.巧妙運用評價
課堂上我細心用漂亮的紅紙剪成了星星的圖案，精心設(shè)計了一項請聽課的各位老師評選表現(xiàn)之星的環(huán)節(jié)，聽課老師不僅進行了投票，還將評選理由告知孩子們，尤其李主任曾經(jīng)在三年級教我們班的品德與生活課程，她對我們班的學(xué)生相當(dāng)熟悉，她結(jié)合孩子們的進步對孩子們的表現(xiàn)進行了鼓勵和評價，這一環(huán)節(jié)使孩子們大受鼓舞。
二、努力之處
1.應(yīng)合理控制教學(xué)時間。
課堂時間控制不是很合理，有些前松后緊，在學(xué)生運用小磁扣來表示自己的出生月份一環(huán)節(jié)浪費了一些寶貴的教學(xué)時間，這一環(huán)節(jié)可以加以精簡或是放在課前進行。
2.語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)中，一些環(huán)節(jié)的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺少用心揣摩，這點在備課時缺少細致地揣摩。
3.應(yīng)變能力應(yīng)繼續(xù)增強。
當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生將自己的公歷和農(nóng)歷的生日記憶混淆，造成幾個孩子提供了個別錯誤的信息之后，應(yīng)變能力不夠，這時我的思維有些混亂，顯示出自己應(yīng)變能力稍弱的劣勢，這時完全可以通過幾句簡潔的語言加以過渡和解釋。
數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯說：“在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道什么”。在這堂課中，我和學(xué)生一起暢游統(tǒng)計樂園，經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制成條形統(tǒng)計圖、并分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，我相信他們會運用學(xué)會的方法和知識去探索更加廣闊的數(shù)學(xué)天地。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思4
本節(jié)課是四年級上冊第七單元的知識，是在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表和簡單條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計相關(guān)的知識。通過實踐教學(xué)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)任務(wù)也基本順利完成，教態(tài)自然親切，師生關(guān)系和諧融洽，從師生的互動與回答問題的情況來看，本節(jié)課的內(nèi)容符合學(xué)生的基礎(chǔ)底子，能根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情進行教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施，達到較好的'效果，與第一次公開課相比，不論是教態(tài)，教學(xué)課件，板書設(shè)計還是語言邏輯上都有了很大的進步，但是這節(jié)課并非十分完美，仍發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題：
1.沒有更加突出強調(diào)條形統(tǒng)計圖在制作時的規(guī)范性及要注意的事項:?不超格；要涂滿格；用尺子畫。因此作業(yè)中出現(xiàn)了各種作圖不規(guī)范不美觀現(xiàn)象，因此在作業(yè)評講時應(yīng)加強訓(xùn)練
2.教學(xué)課堂上學(xué)生活躍程度仍有欠缺，語音語調(diào)相對畢竟平穩(wěn)，沒有起伏，不利于引起學(xué)生的注意、課堂教學(xué)重點的突出強調(diào)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等，日后可以通過一些活動來調(diào)動積極性，盡可能地鍛煉自身的口語能力，練就一把吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的好聲音。
3.雖然語言方面有所進步，但是還沒有達到一定的精煉程度，日后還需加強練習(xí)
通過這次教學(xué)反思，我會不斷改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。以上是我的教學(xué)反思，歡迎提出寶貴的建議和意見。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思5
本課的教學(xué)重點是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學(xué)生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
興趣是探究的起點。課堂引趣，要“精”，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的'情境。一開始先讓學(xué)生欣賞一組上海申辦世博會成功的圖片，讓學(xué)生說說感受，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個統(tǒng)計上海申辦世博會各輪投票情況這樣一個情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后同時出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，讓學(xué)生通過自己對表和圖的第一印象來說說感受，然后引出課題。
二、小組合作，自主探究
數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。在教學(xué)條形統(tǒng)計圖的組成時，我讓學(xué)生采用小組合作的方式，以學(xué)生為主體展開教學(xué)。而制作條形統(tǒng)計圖，教材上主要是要求學(xué)生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀感知統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，以小組合作的形式學(xué)生通過操作學(xué)習(xí)，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖。這種自學(xué)探究活動的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和學(xué)生之間的合作意識，是學(xué)生進行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對不講。借助于信息技術(shù)這一軟件載體來學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的制作、分析，通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。
反思這節(jié)課的不足主要是：
�。�1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖時，可以增加一些現(xiàn)場統(tǒng)計的內(nèi)容，讓學(xué)生通過挑選生活中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，這樣對學(xué)生分析的能力又是一種提高。
�。�2）本節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一。
�。�3）這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生的興趣不是很濃，課堂氣氛也不是很活躍。練習(xí)的形式比較單一，沒有過多的結(jié)合日常生活的實例。
在今后，我將不斷學(xué)習(xí)，以課改精神為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，反思教學(xué)行為，勇于改革和創(chuàng)新，扎扎實實上好每一堂課。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思6
在本單元的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，能用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來整理統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，并能對其進行簡單的數(shù)據(jù)分析，運用統(tǒng)計知識解決一些簡單的問題。本節(jié)課是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進一步認(rèn)識統(tǒng)計圖——橫向條形統(tǒng)計圖。
引入新課時我首先讓學(xué)生再次經(jīng)歷統(tǒng)計的'過程，并在小組內(nèi)制作出自己設(shè)計的例1主題圖統(tǒng)計圖，代表展示以后我提出：這個統(tǒng)計圖還可以怎樣畫？學(xué)生很快就想到了好可以橫著畫，自然的進入新課的教學(xué)。
在教學(xué)橫向條形統(tǒng)計圖我重點讓學(xué)生認(rèn)識橫軸和縱軸分別表示什么，學(xué)生由于已經(jīng)認(rèn)識了縱向條形統(tǒng)計圖，所以讀圖并不困難。教學(xué)時我將重點放在“從圖中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建議”和“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題”這樣的問題，讓學(xué)生知道怎么根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思7
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五上p110～111例2、"試一試"、練習(xí)二十一、補充練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決實際問題的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的需要；能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。
2、能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖；并能用數(shù)據(jù)來說明、解釋一些簡單的生活現(xiàn)象；體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
3、在認(rèn)識、分析、繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程中，體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點，感受到統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用價值，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念，初步形成統(tǒng)計的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙。
教學(xué)過程：
一、尋找"最近發(fā)展區(qū)"
1、出示北小五年級各班男生人數(shù)統(tǒng)計圖
師：觀察大屏幕，你看到了什么？
哪個班男生人數(shù)最多？
2、出示北小五年級各班女生人數(shù)統(tǒng)計圖
師：你還看到了什么？
哪個班的女生人數(shù)最多？
二、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖
1、體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程
�。�1）合并統(tǒng)計圖
師：這兩幅統(tǒng)計圖每1厘米長的條形表示的人數(shù)相等，從這兩幅統(tǒng)計圖中，你能不能看出二班男生人數(shù)多還是女生人數(shù)多？
能想出什么辦法來比較呢？
這樣合并在一起有什么好處呢？（板書：便于比較和分析）
�。�2）感受復(fù)式統(tǒng)計圖的特點（用兩種不同顏色的條形來表示兩組數(shù)量）
師：這時統(tǒng)計圖的名稱還能像這樣表示嗎？為什么？該怎么表示？
師：別人能不能從這幅統(tǒng)計圖中看出二班是男生多還是女生多？
怎樣表示就能讓別人很容易就看得出來呢？
用兩種顏色表示就能看出來了嗎？這樣能看得出來嗎？
如果像這樣表示能看得懂嗎？你看懂了什么？
小結(jié)：用兩種不同顏色的條形來表示兩組數(shù)量。（板書）
�。�3）認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)
師：看現(xiàn)在這幅統(tǒng)計圖，再回憶一下我們以前學(xué)過的有關(guān)統(tǒng)計的知識，和我們的什么統(tǒng)計知識很相似？
想到了條形統(tǒng)計圖，感覺這幅統(tǒng)計圖是不是還缺少點兒什么？
根據(jù)學(xué)生的回答分別出示。
2、提示課題
師：像這樣的統(tǒng)計圖我們叫它復(fù)式條形統(tǒng)計圖，簡稱復(fù)式條形圖。（板書課題）
3、教學(xué)例2
（1）出示例2統(tǒng)計圖
師：從圖中你能了解到哪些信息？
�。�2）小組交流后匯報
（3）出示統(tǒng)計表
師：你能根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息填寫下面的統(tǒng)計表嗎？
① 學(xué)生獨立完成統(tǒng)計表，教師進行個別輔導(dǎo)。
�、诤藢y(tǒng)計表數(shù)據(jù)
小結(jié)：填寫完以后我們要把統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)核對一下，避免出錯。
�。�4）出示問題并解決
師：你能根據(jù)這些信息來回答下面這幾個問題嗎？
你是怎么知道這兩個城市平均氣溫相關(guān)最小的？相差多少？
你是怎么知道北京市這兩個季度的平均氣溫相關(guān)最大的？相差多少？
小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計圖既能對兩級數(shù)據(jù)進行比較，也能對一組數(shù)據(jù)進行研究。
（5）體會算式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點
師：這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？
師：回答這幾個問題的時候，你覺得是看統(tǒng)計圖方便，還是看統(tǒng)計表方便？
小結(jié)：這是因為復(fù)式條形統(tǒng)計圖很直觀地顯示了數(shù)據(jù)間的大小關(guān)系，便于我們進行比較和分析。
三、繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖
1、出示統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖
師：觀察統(tǒng)計表，你能獲得哪些信息？
你能根據(jù)上面的統(tǒng)計表，完成下面的統(tǒng)計圖嗎？
2、指導(dǎo)畫"電腦組"條形
師："電腦組"要畫幾個條形？分別用什么顏色來表示？
師：五年級的18人，怎么確定條形的高度？你是怎么想的？
師：不要忘記在條形的上方標(biāo)出數(shù)據(jù)，并涂上顏色。
3、學(xué)生獨立完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖
說明：畫的時候用空白條形表示。
學(xué)生在書上完成，教師進行個別輔導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)
師：你覺得在畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖的時候有沒有什么要注意的地方？
師生共同小結(jié)：
�、僖辞鍒D例表示的是哪種數(shù)量；
②要根據(jù)數(shù)據(jù)畫出高度相符的條形，并標(biāo)出數(shù)據(jù)；
�、垡⒁馓顚懼票砣掌�；
�、鼙M量使畫出的的條形統(tǒng)計圖美觀漂亮。
四、鞏固拓展練習(xí)
1、鞏固練習(xí)，完成練習(xí)二十一第1題
分步出示問題，學(xué)生小組討論后回答
引導(dǎo)學(xué)生提問：
師：哪些項目比較容易達到合格要求？哪些項目達到合格要求的.難度比較大？
你是怎么知道的？
哪些項目男、女生水平差距比較大，哪些項目男、女生水平比較接近？
你是怎么知道的？
2、拓展練習(xí)
師：從圖中，你獲得了什么信息？
師：你能根據(jù)統(tǒng)計圖里的信息回答下面的問題嗎？
師：有沒有可能下一周1張廢紙也拾不到了？為什么？
小結(jié)：愛護校園環(huán)境要從我們自己做起，只有我們每位同學(xué)都不亂丟廢紙垃圾了，我們才能擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、總結(jié)全課
師：今天你有什么收獲？
制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖的時候要注意什么？
六、課外延伸
師：生活中我們經(jīng)常能見到復(fù)式條形統(tǒng)計圖，請你收集一些復(fù)式條形統(tǒng)計圖的資料，下一節(jié)課我們搞一個信息發(fā)布會，請你來當(dāng)主播。
教學(xué)反思：
設(shè)計這堂課時我一直在想著一點：相信學(xué)生的能力。于是這堂課上，我一直以學(xué)生自主探究為主。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義；通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計圖，讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性；通過中心問題的設(shè)計，讓學(xué)生展開討論，嘗試解決問題；通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)的觀察，讓學(xué)生主動去分析統(tǒng)計圖，并作出簡單的判斷和推理；通過對學(xué)生作品的展示與評價，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。這節(jié)課我自認(rèn)為處理的比較好的有：
一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計的教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。相信我，孩子的潛力真的是無限的。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，較好地突出學(xué)生的主體地位
在上課的過程中我沒有強制學(xué)生要怎樣去做，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設(shè)計中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖時，我不是教給他們方法，而是提出“有沒有方法同時描述出男女生人數(shù)的情況?”促進學(xué)生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思8
本節(jié)課教學(xué)的《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進一步探究的,所以我把本節(jié)課的重點設(shè)計是:讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖,并根據(jù)圖進行數(shù)據(jù)分析;難點是:讓學(xué)生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。
我在課堂中設(shè)計的例題是:四年級學(xué)生每周五的興趣小組統(tǒng)計表。讓男、女生分別畫單式的統(tǒng)計圖，進而觀察其中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不明顯，讓學(xué)生體驗產(chǎn)生復(fù)式的必要性。
讓學(xué)生經(jīng)歷把兩個單式男女的統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖的.過程，即讓學(xué)生自主探究合并的過程。
讓學(xué)生來介紹其作品，如何看圖，一方面學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計圖的畫法及提醒學(xué)生畫時的注意點。（引出圖例）
課件演示合并的過程，為進一步揭示單式與復(fù)式統(tǒng)計圖之間的關(guān)系，及三個圖之間的異同之處。
根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關(guān)系。
這個例題的設(shè)計主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)會畫復(fù)式方法，通過比較能夠得出，復(fù)式是在單式的基礎(chǔ)上加一個縱條。
執(zhí)教后，我感覺自己在以下方面存在不足和困惑是：
第一：節(jié)約時間。
單式統(tǒng)計圖是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本節(jié)課中只做鋪墊，所以在練習(xí)紙中，可以直接寫生項目名稱，不需要投影補充。
展示學(xué)生作品時，可以再緊湊一些，讓一個學(xué)生回答就夠了，進而電腦演示的過程，教師也可以自己來介紹。
第二：環(huán)節(jié)盡量板塊式，大膽放手，相信學(xué)生。
根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關(guān)系，問題有點細碎，例題的設(shè)計主要解決的問題是讓學(xué)生學(xué)會畫復(fù)式的方法。第一個練習(xí)是小超市的棒冰、牛奶的銷售情況，讓學(xué)生會會數(shù)量的分析。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思9
通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得能體現(xiàn)以下兩點：
一、通過自主、探究、合作，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
讓學(xué)生在自主、合作、反思、探究的過程中主動獲取知識，提高能力。要使學(xué)生真正認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，就要使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生來制定。當(dāng)老師提出：今天我們就來研究條形統(tǒng)計圖，你想了解條形統(tǒng)計圖哪些方面的內(nèi)容？學(xué)生紛紛提出了自己想要獲得的知識：條形統(tǒng)計圖怎么畫、怎么用、為什么需要條形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖怎么看。
�。ǘ﹩栴}的解決讓學(xué)生來探究。在嘗試制作統(tǒng)計圖的過程中，采用了小組合作的方式，不同的人看事物看到的是事物的不同方面，通過合作交流，學(xué)生可以了解到不同的觀點和認(rèn)識角度。讓學(xué)生在爭辯中解決制圖難點，產(chǎn)生思維的碰撞。當(dāng)學(xué)生制圖后，讓學(xué)生互相評價，在反思中掌握制作條形統(tǒng)計圖既要注意科學(xué)性，又要注意美觀性。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性得到了發(fā)展，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。
二、注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
在內(nèi)容的選擇上我由學(xué)生身邊的事引出的數(shù)學(xué)問題，熟悉的生活事例自然地對學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力,增強了學(xué)生的自主參與性，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密和諧的關(guān)系。通過觀察、操作、思考、合作與交流等數(shù)學(xué)活動過程,使學(xué)生不僅掌握了解決問題的必要的數(shù)學(xué)工具,讓學(xué)生充分體驗統(tǒng)計的.必要性。讓學(xué)生感受統(tǒng)計的思想和方法在日常生活中有十分廣泛的運用，在社會、經(jīng)濟飛速發(fā)展的21世紀(jì)，學(xué)好統(tǒng)計的初步知識顯得日益重要。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自我生存的關(guān)系。
本節(jié)課的開始我創(chuàng)設(shè)了情境：北京2008申奧成功的盛典回顧，激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并再一次讓學(xué)生體會當(dāng)時的情景，感受奧運申請成功后的極大喜悅。接著，我又以中國隊往屆的金牌數(shù)為切入口，引出了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。在弄清的條形統(tǒng)計的制圖步驟后，我以學(xué)生喜歡的體育項目為素材，通過即時的調(diào)查統(tǒng)計，讓學(xué)生繪制出條形統(tǒng)計圖，強化了對條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識和制作過程。課中創(chuàng)設(shè)的作品交流和欣賞統(tǒng)計圖的環(huán)節(jié)，通過你從中知道了什么、想到了什么、有什么建議的引導(dǎo)，讓大家學(xué)會關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心社會。學(xué)生從最后提供的統(tǒng)計圖中了解到了職工平均工資的逐年上升，感受到了社會在不斷的發(fā)展，人們的生活水平在逐年提高。從環(huán)境質(zhì)量分析圖中，同學(xué)們的環(huán)保意識得到了增強。
三、一個沒解決的問題引起的思考。
在課前同學(xué)提出了幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后我問：你覺得剛才提出的問題解決了嗎？有的同學(xué)認(rèn)為前面提出的“為什么需要條形統(tǒng)計圖”這一問題沒解決。他沒有從這節(jié)課中明顯的感受到條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。我認(rèn)為造成這一問題可能來自于兩方面的原因。原因一：在導(dǎo)入部分時，老師的問題是----你喜歡哪一種呈現(xiàn)的方式。學(xué)生各抒己見，這時沒有大部分同學(xué)肯定條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性，為了充分尊重學(xué)生，我沒有統(tǒng)一意見，不知如何處理更好�！傲弧被顒拥脑O(shè)計，我原本想通過這環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次感受條形統(tǒng)計圖的直觀形象，但沒有體現(xiàn)。教學(xué)后我覺得雖然這內(nèi)容既有現(xiàn)實意義，有是學(xué)生感興趣的話題，但對于教學(xué)條形統(tǒng)計圖來說，這內(nèi)容不夠典型，確實無法解決為什么一定要畫條
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思10
設(shè)計這堂課時我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義；通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計圖，讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性；通過中心問題的設(shè)計，讓學(xué)生展開討論，嘗試解決問題；
一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計的教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生知識的'起點放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，較好地突出學(xué)生的主體地位
在上課的過程中我沒有強制學(xué)生要怎樣去做，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)衡。在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
三、尊重學(xué)生，傾注更多的人性關(guān)懷
尊重是一種無窮的力量。整節(jié)課，我以欣賞的眼光來評價學(xué)生，尊重學(xué)生的每一個動作、眼神，每一句話。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思11
本課的教學(xué)重點是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學(xué)生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實際操作能力、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點：
1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。興趣是探究的起點，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情境。課本從北京市20xx年8月的天氣情況開始先讓學(xué)生統(tǒng)計各種天氣的天數(shù)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后同時出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，讓學(xué)生通過自己對表和圖的第一印象來說說感受，然后引出課題。
2．小組合作，自主探究
數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。在教學(xué)條形統(tǒng)計圖的組成時，我讓學(xué)生采用小組合作的方式，以學(xué)生為主體展開教學(xué)。而制作條形統(tǒng)計圖，教材上主要是要求學(xué)生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀感知統(tǒng)計圖的.結(jié)構(gòu)，以小組合作的形式學(xué)生通過操作學(xué)習(xí)，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖。這種自學(xué)探究活動的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和學(xué)生之間的合作意識，是學(xué)生進行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對不講。借助于信息技術(shù)這一軟件載體來學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的制作、分析，通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思12
小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要注重所學(xué)內(nèi)容與日常生活、社會環(huán)境和其他學(xué)科的密切聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，使抽象的統(tǒng)計圖表生活化、情趣化、使學(xué)生樂于接受。”在設(shè)計這節(jié)教學(xué)時，以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，教學(xué)完本課后，經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)存在著以下幾個主要方面的問題：
1、應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境。
本節(jié)課引課是從一張普通的統(tǒng)計表導(dǎo)入，再引出統(tǒng)計數(shù)據(jù)也可以用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計，統(tǒng)計起來更直觀和形象。這樣在素材選擇和情景創(chuàng)設(shè)上，沒有走出教材，沒有貼近學(xué)生生活實際和學(xué)生愿意關(guān)注到的事例。如果創(chuàng)設(shè)了生動有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決真實生活中的問題，既能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，又從中可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀察圖形后，設(shè)計“看圖后說說你想到了什么？”這環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理過程，得出調(diào)查結(jié)論，還能從中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識、應(yīng)用意識和實踐能力；又使學(xué)生容易而輕松的`認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖的概念和意義。
2、小組合作與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)沒有發(fā)揮真正作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！睂�(dǎo)入新課后，用課件出示某地降水量的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生分組討論、觀察得出條形統(tǒng)計圖的特點和它表示的意義；再讓學(xué)生結(jié)合生活實例，匯報在哪些情況可以利用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計？這里是體現(xiàn)了新課標(biāo)里面的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；但讀圖這一環(huán)節(jié)用的時間太多了，效果不好。
3、應(yīng)先讓學(xué)生先畫條形統(tǒng)計圖，通過感知、實踐操作，再讓學(xué)生總結(jié)得出制條形統(tǒng)計圖的步驟，進一步加深對新知識的理解。從而顯得教學(xué)方式單一，沒有發(fā)展學(xué)生個性化的、獨立的思維能力。
4、練習(xí)設(shè)計應(yīng)具有現(xiàn)實化和富有挑戰(zhàn)性。
我本來是設(shè)計了五道練習(xí)題，第一、二道是結(jié)合生活實例來認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的意義；第三道是讓學(xué)生課前查找中國近四屆奧運會金牌數(shù)的資料，已制好統(tǒng)計表，再制成條形統(tǒng)計圖；第四道是畫我國五座名山主峰的海拔高度；第五道是實踐作業(yè)，調(diào)查六年級課桌椅損壞的情況后，制成條形統(tǒng)計圖。因為時間不夠，只是完成了前面三個練習(xí)。現(xiàn)在回顧起來這五道練習(xí)題沒有貼近生活，沒有一定的難度，沒有創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。
以后在教學(xué)中，我要多創(chuàng)設(shè)生活化、情境化、趣味化的數(shù)學(xué)，要想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷提高和完善自已的業(yè)務(wù)知識。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思13
本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，不同點是是用一個格子代表多個單位。因此本節(jié)課的教學(xué)重難點是讓學(xué)生初步學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖，認(rèn)識橫軸，縱軸，及會根據(jù)情況靈活采取每格所代表的數(shù)量。
在新知的教學(xué)時，為了不用那些空洞的`數(shù)據(jù)，而是讓所需數(shù)據(jù)來源于學(xué)生實際，我讓學(xué)生做了一個轉(zhuǎn)圈的游戲，孩子很感興趣，合作也非常愉快，四人分工明確，有看表計時的，有轉(zhuǎn)圈的，玩的過程中就把所需數(shù)據(jù)收集到家了。之后引導(dǎo)學(xué)生探究，如何完成書中的統(tǒng)計表，圈數(shù)如何劃分，全班同學(xué)的參與，出現(xiàn)了很多的答案，于是學(xué)生想到了開頭一個具體數(shù)據(jù)一下，結(jié)尾一個具體數(shù)據(jù)以上，及中間的具體數(shù)據(jù)，在這一點上花費的時間長點，畢竟是學(xué)生第一次給所需統(tǒng)計數(shù)據(jù)分隔，但還是不錯的，全班都在想辦法，交流，最后達成了共識。統(tǒng)計表做完之后，統(tǒng)計圖相對來說順利些，為了培養(yǎng)孩子的獨立思考，做題能力，我放手讓孩子自己完成，看看一個完整的條形統(tǒng)計圖需要什么，學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)，自己分析出每一格的數(shù)量用多少表示合適，全班出現(xiàn)了不同的方法，每格代表2，代表3，代表4及5，之后把幾種典型的代表進行展示，讓學(xué)生交流哪一個更好，更適合本次的統(tǒng)計圖，全班同學(xué)探究之后達成共識，不用直接將給他們，通過他們自己的研究，更加深了所學(xué)知識的理解，尤其是靈活根據(jù)情況確定每格，對比的結(jié)果給了學(xué)生深刻地印象。
授之以魚，不如授之以漁，學(xué)生的第一次總是印象很深，當(dāng)明確每一格的具體數(shù)據(jù)時，我讓學(xué)生自己在重新補充完整縱軸的數(shù)量，結(jié)果出現(xiàn)了以最小的數(shù)據(jù)開頭的情景，分析后，學(xué)生看到這樣的作圖不是很好，還是從0開始較好，整節(jié)課的教學(xué)我采取放手分方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，探究，效果不錯。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思14
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
2、使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。
3、通過對現(xiàn)實生活中相關(guān)事例的調(diào)查、分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教學(xué)重點：
根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預(yù)測。
教學(xué)難點：
自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。
教學(xué)過程：
課前指導(dǎo)學(xué)生完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的繪制（節(jié)約時間，保證教學(xué)目標(biāo)的實施）
一、情景引入
談話：同學(xué)們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計表，（課件出示）我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！
二、自主探究、合作交流
1、制作單式條形統(tǒng)計圖（課前預(yù)習(xí)完成）
師：在制圖時要注意什么？生答后師簡要小結(jié)：作圖時要注意線條要直，畫完后要標(biāo)上數(shù)據(jù)。
2、自主探究
①、學(xué)生觀察單式條形圖（課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖）。
�、凇⒃O(shè)疑問難：
�、邸⑸鷩L試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖（可根據(jù)書上99頁完成）師巡視并輔導(dǎo)個別差生。先完成的可以同桌比一比，說一說自己作的好的地方。
3、合作交流
①、展示學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。生互評后教師點撥：這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計圖。（出示制作好的大幅條形統(tǒng)計圖并板書課題）
②、討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？請同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。
�、�、全班匯報、交流
�、堋⑻岢鰯�(shù)學(xué)問題，并解決問題
⑤、聯(lián)系實際 激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。
三、鞏固應(yīng)用
1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計圖，回答
�、�、從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？
�、凇⑷绻闶浅欣习�，下個月應(yīng)該怎樣進貨？
2、出示1997-20xx年我國廢水排放量統(tǒng)計圖，觀察并回答問題。
工業(yè)廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？
從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識）
四、拓展應(yīng)用
實踐活動（可以課后進行）：通過調(diào)查，或上網(wǎng)搜集你感興趣的數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計表，再根據(jù)統(tǒng)計表制成條形統(tǒng)計圖，看看你能
從圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息。
五、回顧總結(jié)，展示個性
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？
2、同學(xué)們在我們的生活中有許多問題，都可以用到統(tǒng)計的知識，你想用我們今天學(xué)到的知識去解決哪方面的問題呢？
教學(xué)反思
這節(jié)課的整個教學(xué)就是學(xué)生親歷探究，自主實踐，分析處理的過程。反思整節(jié)課，留下了許多遺憾，在課堂上也出現(xiàn)了一些問題：1、對統(tǒng)計圖的解讀，沒有呈現(xiàn)一個坡度，從單式統(tǒng)計圖過度到復(fù)式統(tǒng)計圖，沒有體現(xiàn)學(xué)生的探索欲望。2、課前的激勵調(diào)動不充分，課堂氣氛顯得比較緊張，沉悶。3、過渡語言生澀，顯得過程不緊湊，連貫。4、評價語言不豐富，缺乏明顯的指向性。5、本課的研究點是學(xué)生多感官參與下的`自主探究學(xué)習(xí)，感覺學(xué)生動口不充分，體現(xiàn)在生生交流的環(huán)節(jié)上，沒有放開讓學(xué)生用自己的語言進行表達。6、學(xué)生在生活中還發(fā)現(xiàn)很多統(tǒng)計在生活中的實際應(yīng)用，由于時間關(guān)系沒有讓學(xué)生充分表達出來，在以后的課上還應(yīng)多加思考。
教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)，今后，我將不斷學(xué)習(xí)，努力改正教學(xué)上的一些不足，認(rèn)真鉆研教材，繼續(xù)學(xué)習(xí)課改的新理念，扎扎實實的上好每一堂課，真正把實惠帶給學(xué)生。
《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思15
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進一步探究的，我把本節(jié)課的重點設(shè)計是：讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)圖進行數(shù)據(jù)分析；難點是：讓學(xué)生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。人教版的教材對統(tǒng)計知識按照螺旋上升的方式編排，從一年級開始就逐漸深入、分階段學(xué)習(xí)，所以本單元知識的學(xué)習(xí)，實際上是對單式條形統(tǒng)計圖相關(guān)知識進行的鞏固與擴充。由于學(xué)生學(xué)過了單式條形統(tǒng)計圖，并且掌握了制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟。因此在本單元的教學(xué)中我把了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，會看復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能從圖中獲取信息、分析問題定位為本單元的教學(xué)重點。教學(xué)中選擇貼近生活、學(xué)生熟悉的生活情境作為開展統(tǒng)計活動的素材；讓學(xué)生體驗收集、整理數(shù)據(jù)之后，在分析數(shù)據(jù)時能有話可說。而把復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作放在練習(xí)課中交給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對單式條形統(tǒng)計圖進行回憶，進一步明確制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，為新知做好鋪墊。通過城鄉(xiāng)人口數(shù)量的統(tǒng)計，逐步出示單式和復(fù)式兩種統(tǒng)計圖，通過兩份單式統(tǒng)計圖的展示、比較，逐漸引導(dǎo)過渡到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的`教學(xué)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計圖的不足和存在的問題，并逐步完善。在此過程中，自然地引出圖例和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的概念，比較兩種統(tǒng)計圖的異同。在這一環(huán)節(jié)中，通過提問，讓學(xué)生在感受到信息的同時，也發(fā)現(xiàn)了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點：既能看出數(shù)量的多少，又能直觀地發(fā)現(xiàn)不同事物之間的關(guān)系和比較。讓學(xué)生自己體會到復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點：兩種數(shù)量是需要區(qū)分的，每個數(shù)量之間需要挨得近一點的，這樣更便于比較數(shù)量的多少變化。讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識和理解了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點和特點。從而掌握了繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法和步驟。結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，重視制圖過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
這學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了畫垂線、畫平行線。具備了一定的作圖能力。在制作條形統(tǒng)計圖時，提出一個問題：怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整潔、
美觀、漂亮？給予學(xué)生充分的時間與空間，尋找繪制方法。學(xué)生通過討論，師生共同總結(jié)出畫條形的三個步驟
1、在縱軸上找到相應(yīng)的數(shù)量，把三角板的一條直角邊與縱軸重合，沿三角板的另一條直角邊畫直線。
2、在橫軸上找到相應(yīng)的點分別畫兩條垂線，與剛才畫的直線相交，這樣條形就畫出來了。
3、按要求在條形里均勻的涂色。按照這三個步驟，老師一步一步的給學(xué)生示范。整個過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程，使學(xué)生領(lǐng)會到怎樣運用已學(xué)的知識解決新知識的過程。在分析數(shù)據(jù)、解決問題的過程中，我以鼓勵、肯定的語言激勵學(xué)生充分表達自己的觀點，各抒己見，集思廣益，使學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決問題，激活他們的思維狀態(tài)，使學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
回顧整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強，參與率低。反思原因有以下幾點
一、沒有充分激發(fā)主動性
在探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上，教學(xué)思路是通過學(xué)生獨立設(shè)計將兩種數(shù)據(jù)表示在一張統(tǒng)計圖上，然后展示各種有代表性的統(tǒng)計圖，否定錯誤的肯定正確的，在匯報中辨析，進一步規(guī)范復(fù)式統(tǒng)計圖的畫法。但在這一教學(xué)過程中，教師自身并沒有把握好。在匯報反饋中，多數(shù)情況都由教師自身講解完成。使學(xué)生失去了一個很好自我完善的機會。
二、沒有及時發(fā)揮教學(xué)機智
在教學(xué)怎樣利用已學(xué)的垂直知識來畫好條形圖環(huán)節(jié)中，雖然學(xué)生的回答與教學(xué)預(yù)設(shè)不同，但隨機出現(xiàn)的學(xué)生反饋是很好的教學(xué)資源沒有及時把握住，教師仍然停留在自身的教學(xué)環(huán)節(jié)安排中，沒能及時給予肯定和針對的反饋。
通過本節(jié)課的教學(xué)，更深刻的明白教學(xué)給予教師的使命：課堂上的主角是教臺下每一個孩子，老師要做好一切準(zhǔn)備，留出充足的空間讓他們的思想馳騁，最大限度的發(fā)揮第一個孩子的自主性；同時要善于捕捉課堂上的每一個閃光點，使我們的課堂更加充滿靈動與活力！