《可貴的沉默》教學(xué)反思(15篇)
作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的《可貴的沉默》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《可貴的沉默》教學(xué)反思1
《可貴的沉默》是一篇閱讀課文，主要講述了在一節(jié)課上，老師通過兩個問題——“父母知道、祝賀你的生日嗎？”“你知道、祝賀父母的生日嗎？”使學(xué)生產(chǎn)生了從熱鬧到沉默兩種截然不同的反應(yīng)，從而讓學(xué)生明白僅僅懂得感受父母之愛是不夠的，還要懂得用實際行動向父母表達(dá)愛，這也是本篇課文的教學(xué)目的。
本節(jié)公開課為第二課時，教學(xué)目標(biāo)為：1有感情地朗讀課文，以讀促悟，理解沉默的可貴。2.學(xué)會關(guān)心父母。教學(xué)重點為理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心父母，難點是體會沉默的可貴。
整節(jié)課上得比較順利，主要體現(xiàn)為如下幾點：
一、教學(xué)思路清晰
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，在新課講解過程中我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：感受過生日時的幸福；找有關(guān)“沉默”的重點句、感悟沉默的可貴、重歸熱鬧、行動付出。這樣的設(shè)計主線明確，重點突出。各個環(huán)節(jié)銜接緊密，過渡自然。整堂課我抓住了兩個核心問題，“他們?yōu)槭裁闯聊�、“為什么說這是可貴的沉默”，課程緊緊圍繞這兩個問題展開，張弛有度，徐徐深入，讓學(xué)生有漸入佳境之感。
在“感悟沉默的可貴”一節(jié)，能做到以讀促悟，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生充分體會孩子在沉默中內(nèi)疚、自責(zé)等復(fù)雜的心理活動，從而為教學(xué)目標(biāo)“感恩父母”做了鋪墊。
在“拓展延伸”環(huán)節(jié)中設(shè)計了學(xué)生為父母寫賀卡的“真情告白”活動，學(xué)生對父母的感情也自然地流露出來，并達(dá)到了用實際行動向父母表達(dá)愛的教學(xué)目標(biāo)。
二、抓關(guān)鍵詞體會
“授人以魚不如授之以漁”，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要步驟。本課由熱鬧到沉默對比十分明顯，所以用“找重點句說感受”的方法找出有關(guān)“沉默”的句子，能直接切入主題。在對沉默氛圍的描寫中，文中用到了“安靜”、“依然很安靜”、“沉靜”、“寂然無聲”這幾個安靜程度成遞進式的詞語，讓學(xué)生學(xué)會用“抓關(guān)鍵詞細(xì)體會”的方法來感受教室里的沉默，不僅使得抽象的沉默具體可感，并能在層層深入的安靜中體會孩子們從茫然到愧疚、自責(zé)的心理過程。再通過與前文中熱鬧場景的重點句與關(guān)鍵詞的比較，更讓學(xué)生體會到沉默給文中孩子的.內(nèi)心帶來了多大的震撼，其實也是在震撼學(xué)生自己，從而能更深刻地體會文章主題。
三、注重補白
充分挖掘文中“留白”，進行語言訓(xùn)練。如我設(shè)置了這樣一個問題：沉默了足足一分鐘，在這漫長的一分鐘內(nèi)，孩子們會想些什么呢？如果你就是他們中的一員，你會想些什么？以問題啟發(fā)學(xué)生，把學(xué)生帶入情境，使其在進行語言創(chuàng)造的同時獲得情感體驗。
另外，在對每位回答問題的同學(xué)評價時，無論對錯，我都能做到鼓勵他們，以呵護學(xué)生的積極性。尤其是對于相對緊張的同學(xué)，我更能通過溫和的話語和鼓勵的眼神，并發(fā)動全班為其加油，最終這幾位同學(xué)都能大膽發(fā)言。讓全班都融入在一個和諧的氛圍中，才能夠使課堂生動起來。
當(dāng)然也有不足，如“感受幸福”時應(yīng)由學(xué)生自身感受談起，順勢朗讀表演課文第一部分，就會水到渠成。“感悟沉默的可貴”這一環(huán)節(jié)，雖然是以讀促悟，但在指導(dǎo)朗讀時還欠深入。
教然后知困。日后我將更加努力，力爭讓自己的課堂臻于完美，少些遺憾。
《可貴的沉默》教學(xué)反思2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容,懂得回報父母對自己的愛,教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
教學(xué)重點
體會孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)過程：
�。ń叹撸瑢W(xué)具，器材，板書設(shè)計）
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
1．模擬課文情節(jié)
�。�1）爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
�。�2）生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？
�。�3）知道的祝賀的請舉手！
�。�4）你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！
2．導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》
那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2．讀通課文。
三、檢查初讀情況
1．指名讀課文，正音。
2．學(xué)習(xí)本課生字。（略）
3．指出自己不理解的'詞語。
四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時
一、理解課文內(nèi)容
1. 圖上畫的是哪個場景?
2.從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了?
A.自由小聲地讀一讀。
B.體會、感悟。
C.指導(dǎo)朗讀。
二、出示第二幅圖，體會可貴的沉默的意思
1．這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2．默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？
3．這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。
a.小聲讀一讀。
b.你又有什么體會？
c.想象這時他們的心里會想什么呢？
d.假如是你，你知道嗎？
4．學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
�。ㄈ绻麤]有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么
（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）
板書：可貴的沉默
父母──孩子
《可貴的沉默》教學(xué)反思3
在學(xué)習(xí)過程中，我是通過圖文結(jié)合以及聯(lián)系學(xué)生實際生活，緊扣文本句子，經(jīng)過我環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)，重難點的突破就水到渠成了。另外整節(jié)課注重了語文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的結(jié)合，通過理解詞語來透析句子，從而理解課文內(nèi)容，在理解詞語環(huán)節(jié)中，抓住文章重點詞語，通過多種方式來理解，如：聯(lián)系上下文、查字典、換詞語等等，讓學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)的方法。通過對本課的'學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，我設(shè)計了讓學(xué)生寫下最想對父母說的話這一拓展環(huán)節(jié)，他們有好多話要對父母說，由于整堂課的感情渲染比較到位，孩子們都留下了感動的淚水，同時我也深深的被他們所感動，我很欣慰看到孩子們真正領(lǐng)悟到了要用實際行動回報父母，因為表達(dá)愛的方式多種多樣，所以最后我設(shè)計了一個多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓他們學(xué)會表達(dá)，學(xué)會回報。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際,能真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點，我也覺得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會深刻地領(lǐng)悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學(xué)效果較好。
《可貴的沉默》教學(xué)反思4
《可貴的沉默》 是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。課文以教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作進行細(xì)致、生動的描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。通過反復(fù)鉆研文本，多方涉獵，向辦公室的師姐請教，我決定利用兩課時完成這課的教學(xué)，第一課時學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文，帶學(xué)生走進“熱鬧”，感受父母的愛，本節(jié)公開課為第二課時，
教學(xué)目標(biāo)為：1.通過聯(lián)系上下文和生活實際，抓重點詞句理解沉默的可貴。2.能有感情地朗讀課文。3.觀察課文插圖，能抓住孩子們的神態(tài)、動作、心理活動描寫沉默的.場景，進一步體會他們的心情。4.理解課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報父母的愛。教學(xué)重點為理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是，難點就是體會沉默的可貴。
上完這節(jié)課讓我有如下幾點感受：
一、教學(xué)思路清晰，課堂教學(xué)比較流暢。第一環(huán)節(jié)是“回顧熱鬧，設(shè)疑導(dǎo)入”，通過復(fù)習(xí)熱鬧詞語，把學(xué)生帶入上節(jié)課的情境，然后復(fù)習(xí)沉默詞語，讓學(xué)生主動質(zhì)疑，從而獲得本堂課主要讓學(xué)生明確的兩個重點問題，即為什么由熱鬧到沉默，為什么說沉默是可貴的，學(xué)生很容易就能提出這兩個問題，我充分利用這兩個重點問題引導(dǎo)學(xué)生進行下面的學(xué)習(xí)。第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“尋找對父母的愛”，帶孩子們走進文本，入情入境，理解沉默的“可貴”。第三個環(huán)節(jié)是延伸點題、升華情感，讓學(xué)生真正懂得沉默的可貴。一堂課下來，感覺整個比較流暢。
二、入情入境，指導(dǎo)朗讀。新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過讓學(xué)生抓住描寫安靜的詞語，讓教室里再現(xiàn)“寂然無聲”的情境，加上老師的動情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落; 用稍慢、 沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落; 用稍快、 興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。
三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問題。為了讓學(xué)生理解課文，設(shè)計了一些補白，幫助學(xué)生。比如出示課文插圖，讓學(xué)生觀察孩子們的動作、神態(tài)，揣摩他們的心理活動，從而感受孩子們沉默的內(nèi)涵。
四、有點為了完成教學(xué)而教學(xué)。課堂上生怕完不成教學(xué)任務(wù)，各個環(huán)節(jié)只有蜻蜓點水，當(dāng)學(xué)生思路不是很清晰時，沒有給足時間，還有生怕學(xué)生提出奇怪的問題，自己不能調(diào)控，所以也沒有放手讓學(xué)生發(fā)問。其實學(xué)生對沉默的可貴還是感受不深的，我并沒有花大力氣通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生弄清這個關(guān)鍵問題。
五、最后小結(jié)時，都是教師自己在說，最好引導(dǎo)學(xué)生說，比如采用如下方法，設(shè)計句型訓(xùn)練：這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊! ;這一片沉默給了我多大的享受啊! ;這一片沉默給了孩子們多大的享受啊! 三個填空，讓學(xué)生總體感受，從而回歸課題《可貴的沉默》。
六、教學(xué)的隨意性很大，比如最后本來是想讓學(xué)生先談一談想對父母說的話，然后自己在小結(jié)，但結(jié)束卻發(fā)現(xiàn)時間還比較多，于是就很隨意的些自己結(jié)課，再讓學(xué)生寫一寫對父母想說的話，本意是想讓學(xué)生回家把所寫的話說給父母聽，但學(xué)生到下課還沒有寫完，致使課堂感覺不夠完整。
一堂課，留下許多遺憾，許多不足，看到自己與優(yōu)秀教師的差距，這對自己是無聲的鞭策，我要努力再努力。
《可貴的沉默》教學(xué)反思5
《可貴的沉默》本篇課文講述了課堂上圍繞生日問題發(fā)生的一件事，對于自己和父母的生日，孩子們前后的表現(xiàn)截然相反，在老師的引導(dǎo)下終于明白了要報答父母的愛，并決定付之以行動。教學(xué)的'目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
這節(jié)課的成功之處，首先在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生導(dǎo)入新課之后，我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑，進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生不假思索就提出了以下四個問題：
1、沉默是什么意思？
2、孩子們?yōu)槭裁闯聊?/p>
3、孩子們在什么情況下沉默？
4、為什么說這是“可貴的沉默“？
緊接著，我讓學(xué)生自讀課文，解決以上幾個問題。在匯報、交流之后學(xué)生便弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容。
其次，拓展延伸到位。同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上，只有這些是還是不夠的。這時，我引導(dǎo)學(xué)生說一說父母平時是怎樣對待自己的，自己又是怎樣對待父母的，不要只停留在為父母過生日這件事上。同學(xué)們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們還覺得飯菜不合口味；我們總是飯來張口，衣來伸手；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”，還覺得父母這樣做是應(yīng)該的等等這些生活小事。同學(xué)們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。
當(dāng)然在教學(xué)中還有不足之處，如在對學(xué)生的駕馭方面不夠靈活；對學(xué)生的生成資源把握的不是太恰當(dāng)，今后在這些方面還需多多努力。
《可貴的沉默》教學(xué)反思6
這是一篇略讀課文，講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。
課文中孩子們和爸爸媽媽不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路對比入手，展開情節(jié)。這是課文在表達(dá)方法上的特點。
教學(xué)過程：
一．板書《可貴的沉默》
1．誰說說什么叫沉默？（不說話）
2．看到題目你有哪些問題？
（為什么說沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？......）
二．自由讀文，解決疑惑。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
瞥了一下：很快地看了一下。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默讀課文，邊讀邊想。
1．你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。
2．你哪個詞、句不懂可用～做上記號。
四．小組合作學(xué)習(xí)。
五．班上交流。重點體會交流以下內(nèi)容。
1．我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的.東西。
�。O為珍貴的東西在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說我要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
2．沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。
�。ㄗ阕阋环昼姡砻鞒聊臅r間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語，所有的人都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
3．像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
�。ㄟ@句話是我輕輕問怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；從四面八方慢慢地回來，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
4．啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！
（我聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語反省自己的結(jié)果，這正是為師的快樂）
六．有語氣地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
七．小結(jié)：
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫可貴的沉默？
（沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認(rèn)可。所以這個沉默是可貴的......）
八．談體會：學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
�。ㄔ谏钪校覀儜�(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
《可貴的沉默》教學(xué)反思7
在我校舉行的青年教師過關(guān)課活動中，我選擇執(zhí)教的課題是《可貴的沉默》。這是三年級下冊第五單元的一篇精讀課文，課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。之所以選擇這篇文章，原因有兩個，一是我比較喜歡這種風(fēng)格的文章，再就是孩子們也喜歡。在允許的范圍內(nèi)讓孩子們自主選擇公開課的課題，這也是我一直堅持的一個習(xí)慣。
在選定課題之后，我認(rèn)真研讀了文本，本課有明暗兩條線索。一條明線是孩子們的情緒變化：由興奮、快樂到沉默，又從沉默回到熱鬧。一條暗線是老師的情感變化：由思考、沉默到多大的享受。針對兩條線索，我設(shè)計了兩套不同的教案。在進行了初步的試講之后，我發(fā)現(xiàn)第一套教案孩子們比較容易接受。就是將整堂中老師的提問歸結(jié)為五個問題（爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？）以隨著老師的提問，課堂上孩子們出現(xiàn)的變化作為教學(xué)的思路，充分利用文中的兩幅插圖，感受孩子們神情的變化。當(dāng)老師提問第一和第二個問題時，孩子們是快樂的，我引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀相關(guān)語句的基礎(chǔ)上，也來說一說自己的父母是怎樣為自己慶祝生日的，驕傲和幸福的神情洋溢在孩子們的臉上。
體會沉默的可貴是本文的重點，也是孩子們理解的.一個難點，我借助第二幅插圖，先引導(dǎo)學(xué)生理解“沒有人舉手”和“沒有人說話”之間的關(guān)系：沒有人舉手是因為他們中間的確是沒有人向爸爸媽媽祝賀生日，但是為什么沒有人說話呢？是因為孩子們意識到自己做的不夠好，感到很慚愧。他們開始思考了。這時我又借助音樂對人情感的感染并因勢利導(dǎo)：聽到老師的提問，坐在最前排的小紅想到了自己的生日，去年生日時，媽媽特意定作了她最愛吃的鮮奶蛋糕，還給她買了一件漂亮的連衣裙呢。那天，小紅覺得自己是最幸福的孩子了，還有坐在后面的小剛也在想那一次踢球，不小心把膝蓋擦破了皮，媽媽心疼的快要哭了連忙帶他去醫(yī)院上藥，包扎。
蘭蘭也在想，有一天下雨，放學(xué)時，看到媽媽早早地等在校門口，媽媽把僅有的一件雨衣穿在了蘭蘭身上，回到家時，媽媽的衣服都濕了。雨水還在順著臉頰往下流啊，同學(xué)們，這樣的經(jīng)歷，你們肯定也有過吧？誰能說一說你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護你的？―――這時，孩子們打開了感情的閘門，真情敘述著父母對自己的每一份疼愛。幾個感情細(xì)膩的孩子，眼里噙著淚水。我欣喜地發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們也和文中的孩子們一樣，陷入了深深的思索，在慚愧和內(nèi)疚的同時，更為可貴的是他們開始思考如何回報父母的愛。在父母生日時送上一句溫馨的祝福，在父母勞累時，一聲簡單的問候，在父母生病時，一杯淡淡的開水，這會帶給父母多大的幸福��！
在結(jié)束這堂課后，我布置同學(xué)們以媽媽（爸爸）的愛為題，寫下自己這堂課的所思所感并讀給自己的爸爸媽媽聽，我班蓋澤宇同學(xué)的媽媽說：看到孩子寫的文章內(nèi)心非常感動，同時也覺得非常欣慰！覺得自己的孩子長大了！-------作為一名教師，我們從事的是一份培養(yǎng)人的事業(yè)，我們不僅教書，更是塑造著每一個孩子的心靈，看到孩子們的健康成長，我們何嘗不是享受著一種為人師的幸福呢？
《可貴的沉默》教學(xué)反思8
《可貴的沉默》是北京版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書四年級上冊第一單元的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍的魅力。
一、“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生！”
這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師調(diào)動學(xué)生積極性的同時，還必須善于駕馭學(xué)生的'主動性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很久很久。平時，上課時老師指到哪就讓學(xué)生跟到哪，有時學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學(xué)時間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時又害怕學(xué)生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷的閃爍。這很大一部分原因在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動實際就是師生交往過程中相互影響，相互交流從而增強師生情感交融，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的，民主的伙伴關(guān)系，才能進一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)為什么沉默時”，有同學(xué)舉手想回答卻又[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]答不出來�？晌也]有去指責(zé)他，也沒有不理他而是耐心地請其他同學(xué)和他一起研究，一起討論，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分理由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度的活躍起來，促進了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
二、入情入境，指導(dǎo)朗讀。
新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀的訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過音樂和老師的動情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想情感，在學(xué)生探討的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們感受父母的愛的段落：用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。
三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問題。
為了讓學(xué)生理解課文設(shè)計了一些填空，幫助學(xué)生理解。比如最好設(shè)計了“這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了（）。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到（）。這一片沉默給了我多大的享受�。∥遥ǎ�，讓學(xué)生總體感受，從而回歸課題《可貴的沉默》。
這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過課文看清自己，只有這樣才會真正達(dá)到感悟的真正目的。上完課后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)，不只停留在為父母過生日這一件事上。同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”，還覺得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動去體驗父母為我們付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層的含義了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛。
《可貴的沉默》教學(xué)反思9
“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生！”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，還必須善于駕馭學(xué)生的主動性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時，上課是老師指到哪就讓學(xué)生跟著哪，有時學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學(xué)時間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時又害怕學(xué)生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的`火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r”，張浩源同學(xué)舉手想回答卻又答不出來�？晌也⑷]有指責(zé)他，也沒有不理他，而是耐心地請其它同學(xué)跟他一起研究，一起討論，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，還必須善于駕馭學(xué)生的主動性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時，每節(jié)課教師都是主人，有時學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學(xué)時間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時又害怕學(xué)生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r”，林東同學(xué)舉手想回答卻又答不出來。我沒有批評他，也沒有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
《可貴的沉默》教學(xué)反思10
《可貴的沉默》是人教版六年制小學(xué)課標(biāo)實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
本節(jié)課設(shè)計為第二課時，是在第一課對課文的整體感知之后，進一步深入理解課文。第二課時重點是理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。難點是體會沉默是可貴。教學(xué)時，我從復(fù)習(xí)入手，回顧第一課時的內(nèi)容，再次熟悉課文的大意，理清課文課堂氣氛變化的順序。在教授新知的過程中，首先從課堂氣氛的變化入手，讓同學(xué)找出體現(xiàn)課堂氣氛“熱鬧”的語句，再根據(jù)課文的插圖，分析人物的表情、動作、神態(tài)，感知課堂氣氛為什么會如此熱鬧。并聯(lián)系實際，引起共鳴，讓學(xué)生體會出那份熱鬧來自于父母的愛，感知愛。接著分析教室里為什么會沉默下來，為什么再次熱鬧起來。學(xué)生通過朗讀交流、品析重點詞句、情感交流，感受沉默的可貴。知道了沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛；在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的'是回報父母的愛。同時教學(xué)難點也在此突破，學(xué)生理解、感受到了沉默因此而可貴。接著，學(xué)生通過再次的品析課文重點段落，還從家長對孩子們的稱贊中，感受到孩子用行動回報了父母的愛，再次理解了沉默之所以而可貴。在拓展訓(xùn)練中，通過音樂《感恩的心》，激發(fā)情感讓學(xué)生寫出此時此刻最想對爸爸媽媽說的話，使情感得到了升華。作業(yè)設(shè)計部分，我設(shè)計了三個有針對性、目的性較強的作業(yè)，既有感恩教育也有綜合性學(xué)習(xí)和小練筆，徹底落實了語文課堂的三維目標(biāo)。
上完這節(jié)課，我覺得有些地方處理還是不太到位：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分設(shè)計不完善。三年級教學(xué)中生字、詞還是個重點，但由于怕教學(xué)時間不夠，沒有將其設(shè)計其中，忽視了生字詞的教學(xué)。二、教學(xué)中讀的不到位。在學(xué)生品析重點句子時，我只是讓回答問題的學(xué)生找出了句子讀，而沒有讓全班學(xué)生一起去讀，去感知，這樣導(dǎo)致有些自覺性較差的學(xué)生沒有感受到沉默的可貴。
三、情感激發(fā)還不太到位。學(xué)生感知課堂氣氛的熱鬧——沉默——熱鬧時，我應(yīng)將學(xué)生也帶入
情境之中，讓他們的情感也隨著文中的孩子一起變化，讓他們的情感一起得到升華，這樣才會更加深入體會出沉默的可貴。在拓展訓(xùn)練中，應(yīng)讓同學(xué)們先聯(lián)系實際生活說說自己以后要如何做，應(yīng)該給他們留出適量的時間把自己心中的想法說出來，這個環(huán)節(jié)既可以檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華。四、課堂小結(jié)設(shè)計不精練。在總結(jié)全文時，我只是著重強調(diào)了這節(jié)課中，學(xué)生感受到了愛，知道要回報愛并付出了實際行動去做，草草做了總結(jié)。如讓學(xué)生和我一起再次回顧全面情感的變化，一起總結(jié)將其串聯(lián)，效果將會更好。五、課件的處理不夠精心。課件是為教學(xué)而服務(wù)的，它能提供理想的教學(xué)環(huán)境，有效地提高課堂教學(xué)效率。通過制作課件運用多媒體的教學(xué)模式，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的口、耳、手、腦各得其所，符合語文學(xué)習(xí)的特點。但由于不精心，我的課件出現(xiàn)了些小的瑕疵，有些內(nèi)容與文本重復(fù)，沒有起到一定的輔助作用。
總之，這節(jié)課后我也在沉默，這個沉默也是可貴的，它讓我在今后的語文課堂教學(xué)中要多鉆研教材，讓我在課堂中把課堂真正的還給學(xué)生。
《可貴的沉默》教學(xué)反思11
當(dāng)前學(xué)生大多沉浸在父母長輩對自己的關(guān)愛和照顧之中，懂得返哺、知曉回報的并不多，《可貴的沉默》一文就從過生日這樣一件常事出發(fā)，文中的小朋友神采飛揚地講述自己過生日的情形，班上同學(xué)過起生日來又何曾不是如此呢？當(dāng)文中小朋友陷入沉默后，我也讓班上同學(xué)好好想想：他們沉默為了什么？當(dāng)時同學(xué)們的發(fā)言很積極，有的說他們在想如何能知道父母的生日；有的.說他們在想下回送什么生日禮物給父母；有的說他們在想為什么父母知道并記得給自己過生日而自己卻不記得父母的生日……應(yīng)該說課堂的教學(xué)是成功的，因為課文讀了，課文中蘊涵的道理學(xué)生也明白了，可我不理解的是在第五單元測試卷中的閱讀沖浪的回答問題學(xué)生卻做得不太好，知道要關(guān)心父母的卻不多，大多數(shù)填寫的是母愛無私，難道母愛無私就夠了嗎？作為孩子只要有一顆感恩的心就夠了，不應(yīng)該從行動出發(fā)同樣去愛父母長輩嗎？
《可貴的沉默》教學(xué)反思12
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，還必須善于駕馭學(xué)生的主動性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時，每節(jié)課教師都是主人，有時學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學(xué)時間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時又害怕學(xué)生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r”，李嘉泳同學(xué)舉手想回答卻又答不出來。我沒有批評他，也沒有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和綜合�！眻�(zhí)教本課后我發(fā)現(xiàn)：無論是講讀課文還是閱讀課文，在課堂上教師一定不能忽略讓學(xué)生體驗感悟這種情感。學(xué)生通過文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會用心去生活，才會逐漸變成一個有理想的人。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。
如何讓學(xué)生從一個只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出愛的關(guān)鍵在當(dāng)老師問同學(xué)們“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手�！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請舉手”這兩個問題是同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分教學(xué)設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生再讀課文后在小組里討論學(xué)生自己提出的問題“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�？”“從課文中哪些詞可以看得出當(dāng)時課堂上很沉默？”
２、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語氣。
�。�、讓學(xué)生積累摘抄體現(xiàn)課堂沉默的詞語，句子。
整個教學(xué)過程中教師以議代講，事半功倍。沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的`東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。
但是上完課時我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學(xué)生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。
《可貴的沉默》教學(xué)反思13
我執(zhí)教的這篇課文《可貴的沉默》背景與學(xué)生的生活實際接近，因聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的.心情的方式。先情景對話，后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，或根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，激發(fā)他們的感恩意識。抓住重點句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”留給學(xué)生充足的時間想象課文空間：這時候孩子們會想些什么？并聯(lián)系實際想想：在這樣的情況下你會怎么做呀？在學(xué)生充分交流后，孩子們回報父母之愛的朦朧意識終于被喚醒了，他們因為感到慚愧而沉默了。從而突破了教學(xué)重點。
我還讓學(xué)生通過語文主題學(xué)習(xí)的閱讀的幾篇閱讀加深對回報母愛的意識，收到了較好的效果。
《可貴的沉默》教學(xué)反思14
《可貴的沉默》這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道父母生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向他們祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。
實習(xí)生李金淑老師講授了這一課。李老師在這節(jié)課中，是這樣教學(xué)的：
一、對話引入課題，說說自己印象最深的一次生日，讓學(xué)生親自體會得到父母生日祝賀時內(nèi)心的滿足、幸福和快樂，帶著這種興奮地心情讀課文，感悟更深刻。
二、讓學(xué)生默讀課文，找出學(xué)生情緒變化的句子。利用這種方式培養(yǎng)學(xué)生獨立思考獨立解決問題的能力，并且找出這些句子之后，和學(xué)生們一起分角色朗讀，學(xué)生們情緒高漲，聲音洪亮，邊讀邊提問，這些句子體現(xiàn)了當(dāng)時學(xué)生們怎樣的心情，他們都能準(zhǔn)確的理解并快速的回答。
三、比較課本兩幅插圖導(dǎo)入第二課時
出示兩幅插圖，提問：它們有什么不同？利用這一點將課文分成兩部分詳講：第一幅圖中孩子們?yōu)槭裁锤吲d？第二幅圖中孩子們?yōu)槭裁闯聊�？再進一步深入：從高興到沉默的轉(zhuǎn)折點是什么？進而引導(dǎo)學(xué)生理解并回答課文中“泡泡”中的：這極為珍貴的東西是什么呢？
邊讀課文邊解釋關(guān)鍵詞句，接著提問體現(xiàn)了什么？這樣緊扣文章，深入分析，幫助學(xué)生理解，并且學(xué)生能跟上老師的思路。
四、結(jié)合實際生活
學(xué)生在生活中為父母做過什么特別的事情？
學(xué)生在李老師的引導(dǎo)下課堂表現(xiàn)活躍，積極舉手回答問題。能緊跟思路，較容易的`突破了重難點，理解孩子們情緒變化，懂得關(guān)心別人；體會沉默的可貴。分角色朗讀時，學(xué)生們情緒飽滿并且讀到重點語句學(xué)生們不約而同地表演，體會的深刻，活躍課堂氣氛。
五、縱觀整節(jié)課，雖然教學(xué)水平提高很大，但仍然存在不足之處。如：揭示課題之后，漏掉了板書課題和齊讀課題這一環(huán)節(jié)。評價學(xué)生回答的問題，語言比較模糊，不具體。只叫舉手的同學(xué)回答問題，忽略了其他學(xué)生。
希望在今后的教學(xué)中，如在授課過程中有突發(fā)情況出現(xiàn)，要積極靈活地處理，注意學(xué)生情感態(tài)度的變化，加強交流，把握課堂。
《可貴的沉默》教學(xué)反思15
“翻轉(zhuǎn)課堂”這個詞不知什么時候跳進我的視野，我開始通過大學(xué)慕課了解翻轉(zhuǎn)課堂。
幾周課下來我知道了什么是翻轉(zhuǎn)課堂，也理解了應(yīng)該如何上翻轉(zhuǎn)課堂，即便在條件艱苦的環(huán)境下也可以開展翻轉(zhuǎn)課堂。
課上我試著將理論付諸實踐。4月21日上午我在三年級運用翻轉(zhuǎn)課堂的理念上了《可貴的沉默》。在這里，我必須要強調(diào)我在三年級上學(xué)期語文課上曾給學(xué)生們做過預(yù)習(xí)課文的訓(xùn)練，他們懂得預(yù)習(xí)時畫出哪些詞語，如何預(yù)習(xí)生字、多音字等。課前，給學(xué)生講了預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)。為了讓學(xué)生更深刻的體會到小學(xué)生們在回答“你的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？”時的興奮、驕傲，以及當(dāng)老師再次問：“你知道爸爸媽媽的生日嗎？”時的內(nèi)疚我將課本上的一幕演繹到課堂上，為第二課時做好鋪墊，更活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生入情入境，揭示課題。緊接著就是檢查學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，出示詞語卡片通過學(xué)生認(rèn)讀、開火車、搶答等方式檢查并且強化鞏固這些需要掌握的詞語。緊接著我通過提問的方式檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)到的多音字并進行總結(jié)。針對文中的生字我要求學(xué)生們預(yù)習(xí)時獨立思考如何記憶這些生字，書寫時的注意事項，課堂上我們相互交流分享自己的學(xué)習(xí)方法。就在大家基本掌握本課的生字詞時我要求學(xué)生完成參考資料的前三道題，檢查自己的掌握情況，進行有針對性的學(xué)習(xí)。
《可貴的沉默》這一課第一課時的'目標(biāo)是生字詞和整體把握課文內(nèi)容。對詞語的學(xué)習(xí)與檢查用時20分鐘，剩下的20分把握課文內(nèi)容。我把學(xué)生每四個人分為一組，學(xué)生在小組內(nèi)討論交流課文內(nèi)容，用自己的語言將課文內(nèi)容進行概括總結(jié)。
下課后，學(xué)生們都圍過來，爭先恐后地告訴我這節(jié)課掌握的很好，也很開心。
我相信通過努力課堂會越來越有趣，學(xué)生們掌握的也會更好。未來是美好的，只要我們肯努力！
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