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《自然界的水》教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學是重要的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家整理的《自然界的水》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《自然界的水》教學反思1
水雖然是教師和學生都非常熟悉的物質，但怎樣以化學的眼光認識水，學生是陌生和不習慣的，而本單元以人類認識水的組成的簡要史實引入并展開，符合事物的認識規(guī)律，貼近學生的實際，有利于縮小學生對化學學科的距離感、陌生感，有利于引起學生的學習興趣。在教學過程中通過對教材第三單元《自然界的水》的實驗內容及特點的研究，總結自己在教學過程中的一些做法。
一、實驗內容
�。�1）《水的組成》：水的電解實驗；氫氣的驗純。
�。�2）《分子和原子》：品紅在水中擴散實驗；活動與探究氨氣的運動；家庭小實驗：1+1是否一定等于2。
�。�3）《水的凈化》：過濾液體；用肥皂水區(qū)分軟水和硬水；制取蒸餾水；家庭小實驗自制簡易凈水器。
二、實驗內容的特點
�。ㄒ唬⿲嶒炦x材的生活化
化學是一門應用性和實踐性都很強的科學，化學知識滲透在實際生活的各個方面。為了彌補學生所學知識及社會生活經驗的不足，教材充分發(fā)揮了實驗的作用。如課題2，首先從學生熟悉的日�，F象──水在常溫下的揮發(fā)及品紅在水中的擴散實驗現象入手提出問題，引起學生思考。再如課題3中用肥皂水區(qū)分軟水和硬水，從生活用水的角度引出過濾和蒸餾等實驗操作的學習。實驗的生活化還體現在實驗用品上，如課題2中“家庭小實驗”利用黃豆與綠豆、水與酒精等體積相混合探究“1+1是否一定等于2”；課題3中利用飲料瓶、紗布、砂石等自制簡易的水的凈化器。
�。ǘ⿲嶒灣尸F方式的多樣化
能力的培養(yǎng)是與活動密切相關的，在化學學科中，實驗是最主要的活動手段。本單元的實驗內容編排，改變了以往主要由教師演示為主，輔以少量重復性的學生實驗的格局，淡化了演示實驗和學生實驗的界限，倡導課堂實驗由教師指導學生親自動手進行的原則；擴充了趣味性較強的家庭小實驗，如自制簡易凈水器，乙醇與水的混合等；增加了以實驗為載體的探究活動如氨的擴散，過濾液體；首次嘗試了以習題的方式呈現實驗，如證明植物體內含水，培養(yǎng)學生應用所學知識和技能分析解決問題的能力及實驗操作的能力，樹立大膽探索的意識。上述四種呈現方式對學生實驗能力的要求也逐步提高，體現了學習活動的漸進性。
�。ㄈ⿵娀瘜嶒灢僮骷寄艿膽脙r值
正確的操作是順利完成化學實驗的基本保證。以往的初中化學教材側重于讓學生提前訓練，從而與相關化學知識脫節(jié)，造成學生失去興趣。本單元則一改上述安排，如課題3從水的.凈化角度，按照除雜質的順序安排了靜置沉淀、吸附沉淀、過濾、蒸發(fā)等實驗，將基本操作與生活中水的凈化過程聯系起來，把硬水、軟水和硬水軟化知識作為含可溶性雜質水凈化的例子，與蒸發(fā)操作結合起來，從而使實驗基本操作不再單調、枯燥，體現出實驗操作在化學與生活、生產中的應用價值。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)科學探索的精神
現代教學的理念是培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生探究的興趣和批判性思考的能力。本單元的實驗安排很好地把握了探究性實驗和驗證性實驗的關系：首先是增加了探究性實驗，并且根據初中學生的實際，突出對實驗中某一過程而非實驗全過程的探究，如關于分子不斷運動的活動探究，首先做一個氨水使酚酞試液變紅的試驗作為知識鋪墊，然后再試驗分別將盛有濃氨水和酚酞試液的兩個燒杯放在一個密閉容器中，觀察現象，并探究得出變化的原因是分子不斷運動。家庭小實驗先以日常生活中的1體積黃豆和1體積綠豆混合時總體積小于2體積的宏觀現象作為鋪墊，再試驗酒精與水等體積混合后的總體積是否等于兩者原體積之和，由此設想到乙醇和水的分子大小不同，分子間有間隙，二者混合時，分子運動使有些空隙被擠占了。另外，教材通過在驗證性實驗中融入探索和研究的成分，來增強驗證性實驗的探索性和研究性。如在觀察并分析了電解水實驗的現象后，結合前一單元“物質的變化”的概念，安排了“討論”：在水的電解實驗里，有新物質生成嗎？水發(fā)生了什么變化？這組“討論”是學生在實驗基礎上認識水的組成所不可缺少的重要的中間過程，學生能從中體會科學研究和思維的方法，認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性，并養(yǎng)成在觀察基礎上分析、歸納實驗現象的能力和習慣。
三、教學中的建議
�。ㄒ唬┧慕M成
探討水的組成，課題實驗“水的電解”在教學中應起到以下作用：
�、僬_顯示水通電后的現象，驗證產物，在此基礎上探究推斷水的組成；
�、谂c實驗前后的點題史實及課題討論相呼應，使學生體驗科學家認識客觀世界的過程和方法，從而對陌生的科學問題產生興趣和親近感，激發(fā)學生的思維；
�、叟囵B(yǎng)學生對實驗現象的觀察、歸納和分析的習慣和能力；
�、苁箤W生在親手實驗中掌握檢驗氫氣的操作規(guī)范。
實驗習題──設計實驗證明植物體內含有水，不要對學生有任何限制，學生一般都能經過獨立思考選擇合理的實驗用品、操作步驟和方法并實際操作�？捎媒涣鞯姆绞焦膭顚W生的這種嘗試和探索。
�。ǘ┓肿雍驮�
實驗插圖“水為什么會減少”能使學生首先回憶起一些熟悉的日常生活中的現象，結合“品紅在水中的擴散”實驗，自然地引出歷史上的科學家對這些現象的思考──物質由微小的粒子構成，緊接著實驗插圖“用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子圖像”“通過移走硅原子構成的文字”則能使學生真切地感受到分子或原子微粒的存在，并與前面的史實呼應，使學生體驗到人類科技的發(fā)展成果。實驗探究“氨的擴散”應達到：
�、倥囵B(yǎng)學生的學習興趣，理解分子是不斷運動的；
�、谠趯W生親身實驗的基礎上，引導學生思考、討論“步驟2中密閉容器外盛酚酞試液的B燒杯在實驗中的作用是什么？”使學生關注科學實驗及科學探究的過程、方法及其設計，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。
（三）水的凈化
過濾和蒸餾是初中化學中的實驗基本操作，在教學中應該充分發(fā)揮新教材的編排優(yōu)勢，緊緊圍繞水的凈化問題逐步展開，使學生在實際應用中掌握操作技能。
《自然界的水》教學反思2
這一課是第五單元的水的變化的總結課。一方面引導學生把前幾節(jié)學習的水的形態(tài)變化的知識綜合起來，從構成水的形態(tài)變化的相互關系與循環(huán)變化規(guī)律的.完整認識；另一方面要以此知識為基礎，引導學生結合生活經驗，聯系自然界的實際情況，將水的三態(tài)變化知識擴展到自然界循環(huán)變化的知識。
在本節(jié)課的教學中我認為有如下優(yōu)點：一、注重知識間的銜接與聯系，過渡自然。二、在教學本課時我利用“找家”的游戲，使學生認識水的變化屬于哪一種形態(tài)，各種形態(tài)變化需要什么條件，再結合前幾節(jié)知識進行綜合。備課時我精心編寫游戲規(guī)則，準備色彩鮮艷、活潑可愛表演頭飾，激發(fā)學生的表演欲望，使課堂氣氛活躍，游戲表演非常成功，達到了預期的目的。三、突出科學課的特點，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，使學生探尋科學奧秘更加積極。
總之，本節(jié)課使三維目標得到了很好的落實，既使學生學到了知識，又培養(yǎng)了學生的能力。
《自然界的水》教學反思3
本周的重點內容是第四單元自然界的水，課題一至課題三，第四單元自然界的水教學反思。
課題一愛護水資源相對簡單，課題二突出過濾這一實驗操作技能。因為學校實驗器材的問題，不能夠讓學生去親身體驗這一操作。而過濾、蒸餾等凈水操作是本節(jié)課的教學重點，也是學生應掌握的難點，很難保證讓全體學生都熟練掌握水的凈化操作。而課題三更是學生們學習的重點和難點。本節(jié)課通過電解水的實驗，觀察氫氣和氧氣的生成情況，從而確定水的組成。然而這個實驗學生只能以視頻的形式進行觀察，效果較差。
從總體教材的情況和學情上來看，本單元從社會實際和學生的生活實際出發(fā)，在展現水與人類密切關系的同時，又以水為載體，將單質、化合物、物質的組成等內容及沉淀、過濾、蒸餾等化學基本操作技能的學習貫穿其中。本單元的.特點是將內容與實際生活相聯系，把化學的一些概念和基本操作穿插于生活中，使學生能夠借助生活中知識理解所學內容，將教材上學到的知識外應用到生活中，同時提高了學生保護環(huán)境的意識。
從學生平時作業(yè)和做題的情況來看，學生們對電解水實驗掌握不深，對于簡單的選擇和填空能夠認真做對，但對于實驗探究，仍存在很大的困難，除了主觀上不想作答，不愿作答外，客觀上也和知識的掌握有很大的關聯，教學反思《第四單元自然界的水教學反思》。所以在以后教學中也要使學生不斷增加對實驗探究的興趣。
《自然界的水》教學反思4
一．教學背景與定位
二．教學目標
知識與技能：
過濾的基本操作，硬水和軟水的區(qū)別。
過程與方法：
結合生活經驗知道自然界的水都不是純水，通過動手操作掌握過濾的操作要領，知道過濾可以除掉水中的難溶性雜質，運用肥皂水來鑒別硬水與軟水
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)運用知識解決問題能力
教學重點：
過濾的基本操作。 鑒別硬水與軟水
教學難點：
過濾的基本操作。
教學方法：
吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法；可以使水得到不同程度的凈化。了解吸附、沉淀、和蒸發(fā)等凈化水的方法； 多種途徑
課題3 水的凈化
教學目的：
情感態(tài)度與價值觀：通過了解“自來水”的生產過程，體會工業(yè)生產中化學知識的豐富性和重要性．
教學課時：
1． 硬水和軟水的區(qū)別；吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。
2． 活動與探究——天然水的凈化；過濾的操作
教學策略：
�。保谝徽n時主要是解決水凈化的有關方法的介紹，解決硬水和軟水的區(qū)別； 吸附的方法介紹中增加活性炭的性質介紹；比較吸附、沉淀、過濾、蒸餾等方法的凈化程度。
�。玻崆皽蕚湔麴s的裝置并在講臺上進行水的蒸餾．介紹蒸餾的方法時要介紹簡要的步驟和方法．
�。常顒优c探究是“天然水的凈化”，因有第一課時的知識鋪墊，可在第一課時要求學生自行設計凈化的方法，第二課時組織學生進行分組實驗，比較不同方法的凈化程度，同時重點總結過濾的操作要點。
�。矗彝バ嶒灒嚎稍诘谝徽n時后布置學生作為家庭作業(yè)自制簡易凈水器，等到本單元總結時進行評價并作為單元測驗的部分成績。
5．組織學生查找資料出板報：野外飲用水的凈化
教學準備：
演示材料：錄相帶、投影片、過濾裝置一套、用可樂瓶做的簡易過濾器。 分組實驗材料：過濾裝置一套、燒杯2個、玻璃棒、明礬。
教學過程：
第一課時
[教學引入]我們每天喝的水從哪里來？（從自來水廠或水井里來。）
[提問]自來水廠里的水又是從哪里來？（從江河、湖泊??中來。）
[投影]自然水域。
[講解]自來水廠里的水來自于自然水域。自然水域主要是指海洋、江河、湖泊、池塘和地下含水層。
[投影]自然水域水的局部放大。
[提問]自然水域的水可以直接飲用嗎？為什么？（不可以。因為自然水域里的水不干凈，水中混有泥沙、雜質、細菌，以及一些溶解于水的雜質）。
[講解] 自然界的水有不同的水質，并含有各種物質，如泥沙、雜質、細菌，以及一些溶解于水的雜質，是否清澈透明的水就是純凈呢？ （不是）
[展示]一瓶硬水和一瓶軟水。
[講解]怎樣區(qū)分硬水和軟水呢？
[實驗]用肥皂水區(qū)分硬水和軟水。
[展示] 一瓶含有固體雜質的水。怎樣除掉水中的這些雜質，使水變干凈、變純凈呢？這節(jié)課我們就來學習幾種水的凈化方法。
[展示] 看一看，1號紙包內有什么物體？（木屑、沙土等）
[實驗] 把紙包內的物體倒入燒杯的水中，并用玻璃棒攪拌。
[討論] 怎樣除去水中的雜質？
[觀察匯報] 水中大部分泥沙怎樣了？（把沉淀后的水倒入另一燒杯中）
[講解]要除去比水重的大粒泥沙等雜質，最簡單的方法就是把混濁的水裝在一個容器里，不要動它，過一段時間，泥沙就會沉入水底。農村飲用井里的水，常常用這種方法。這種凈化水的方法叫沉淀。
[板書]沉淀——除去較大雜質
[放錄相] 加入明礬使水中雜質加速沉淀。
[講解] 有時，為了加快沉淀，還可以在水中加一些明礬。明礬的作用就是把水中的'一些較小的顆粒粘在一起，使它們盡快沉淀。
[分析] 加入明礬后，水中有什么變化？（加入明礬后，懸浮在水中的一些較小的泥沙結成一片片，然后沉入水底。）
[小結] 沉淀的方法可以除去水中較大的雜質。加入明礬后，可以加速雜質的沉淀。
[提問] 沉淀后的水不是無色透明的，這說明什么？（說明水中還有雜質。）
[講解]這些剩余的不溶解于水的雜質，可以用過濾的方法除去。
[講解]介紹過濾方法所使用的材料：過濾時要使用過濾紙。在顯微鏡底下看過濾紙就像魚網或細篩子一樣，它可以濾去水中細小的雜質。
[放錄相]介紹過濾方法。
[板書]過濾——除去細小雜質
[展示] 看一看，這是一瓶略帶有紅色墨水的水，是否可用沉淀的方法凈化？（不行）
[提問] 如何除去這些紅色呢？
[演示實驗]（用P54圖3—18的裝置進行吸附）
[講解] （活性炭的吸附性質）活性炭在這里把水中的色素吸收了，這就是吸附的方法。
[板書] 吸附——除去一些溶解的雜質、臭味、色素等。
[提問] 過濾后的水能喝嗎？為什么？
[講解] 同學們可能已經注意到講臺上的兩個實驗一直在進行著，知道這是在做什么嗎？（在制純凈水呢）
[講解]介紹蒸餾的裝置。
[板書]蒸餾—程度較高的凈化
[講解] 消毒方法有幾種？用消毒的方法可以除去水中的什么？
（消毒方法有兩種，加藥品消毒和煮沸消毒。用消毒的方法可以殺死水中的細菌。）
[板書]
[講解]介紹自來水廠水的凈化過程
[講解]剛才我們學習了三種水的凈化方法：沉淀、過濾和吸附。在自來水廠里又是如何凈化水的呢？下面看一段錄相。
[錄相] 自來水廠凈化水的主要過程。
[講解]自來水廠里的水在運
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