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標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)反思1
今天我講述了《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》，教材的出現(xiàn)是一首節(jié)奏明快的兒童詩(shī)。極富想像的語(yǔ)言將各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬人化，充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。詩(shī)中描述了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)間的爭(zhēng)執(zhí)與對(duì)話，使兒童了解各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，同時(shí)也受到教育；不要只強(qiáng)調(diào)個(gè)人在集體中的作用，應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)，這樣才能事半功倍。
在分析課文的時(shí)候，我主要采用先教——扶——放的'方法。先以感嘆號(hào)為例，讓學(xué)生通過(guò)朗讀找出感嘆號(hào)的用法及他的樣子。然后學(xué)生通過(guò)老師的幫助學(xué)習(xí)問(wèn)號(hào)，最后放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)其他的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在深入理解課文的同時(shí)，讓學(xué)生自己說(shuō)感受。如有的學(xué)生說(shuō)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”“他們就像我們的五個(gè)手指，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)”“眾人拾柴火焰高”
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)反思2
本課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；認(rèn)識(shí)基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并能使用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；使學(xué)生在愉快的氛圍中，提高正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的神奇。教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。全課以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，本著玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)原則，和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，安排情境，巧設(shè)任務(wù)。結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，把語(yǔ)文課與信息課內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生以自主探究的學(xué)習(xí)方法，在探究中找到解決問(wèn)題的辦法和答案。使學(xué)生樂(lè)愛(ài)、愛(ài)學(xué)、不由自主的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了老師的主體作用，充分放手讓學(xué)生嘗試操作，符合我組的“探索實(shí)踐”的教研主題。
教學(xué)分為兩個(gè)部分，先通過(guò)小故事帶領(lǐng)孩子們了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的、認(rèn)識(shí)和知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性；從而讓孩子們感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的神奇。
故事導(dǎo)入，看似簡(jiǎn)單的教學(xué)在課堂試教時(shí)卻出現(xiàn)眾多問(wèn)題。什么樣的故事能讓孩子覺(jué)得既有意思又能從中得到思考的樂(lè)趣，但又不會(huì)太難？怎樣最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思考？課前找了兩段比較經(jīng)典的'小故事，一個(gè)是“下雨天”一個(gè)是“阿凡提”，經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌和試教，和與我組同事教研后，和請(qǐng)教六年級(jí)語(yǔ)文老師，終于決定把“下雨天留客天天留我不留”這句話作為導(dǎo)入故事。并針對(duì)試教出現(xiàn)的問(wèn)題精心設(shè)計(jì)了引導(dǎo)語(yǔ)和提問(wèn)。前如此一來(lái)，學(xué)生手腦并用，被故事吸引，又從思考中獲得滿足，取得了不錯(cuò)的效果。
接下來(lái)讓學(xué)生找一找鍵盤(pán)上常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再記一記它們所在的位置，然后嘗試輸入?yún)^(qū)分上檔符號(hào)和下符號(hào)分號(hào)的輸入有所不同，為了讓學(xué)生記得牢固，我讓學(xué)生做連線題，最后是個(gè)綜合練習(xí)，為句子加上適當(dāng)標(biāo)點(diǎn)�？紤]到不同學(xué)生對(duì)句子的理解不同，和語(yǔ)文能力的不通，我共給學(xué)生四個(gè)練習(xí)句，難易程度為，易、較難、難、綜合難，四個(gè)程度，我并沒(méi)有對(duì)孩子做硬性要求，只要孩子能做上來(lái)就可以。
整堂課的呈現(xiàn)讓我感受比較深的地方是：我們的孩子真的很聰明，雖然很多故事經(jīng)典但難度大，然而孩子們沒(méi)有被難住，而且上課氣氛活躍，孩子們學(xué)得輕松，記憶深刻。稍有不足是：最后的大練習(xí)講評(píng)后，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)修改完，下次還要注意時(shí)間的安排再合理些。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)反思3
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、糾正平時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和書(shū)寫(xiě)中的不規(guī)范行為。
2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。
3、掌握易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（引號(hào)）的用法。
【教學(xué)重點(diǎn)】：六種符號(hào)的用法
【教學(xué)難點(diǎn)】：冒號(hào)和引號(hào)的用法
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字格磁貼
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑，引入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話，學(xué)生默讀，說(shuō)感受。
今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來(lái)和小明聊天媽媽問(wèn)小明昨天的語(yǔ)文測(cè)試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說(shuō)兒子真棒媽媽摸著小明的頭說(shuō)不過(guò)不能驕傲要繼續(xù)努力哦。
2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。
標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)好像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無(wú)足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。 ——郭沫若
3、不管是從生活經(jīng)驗(yàn)中還是大文豪的話中，我們都能感覺(jué)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在我們表達(dá)中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一起去感受小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中所蘊(yùn)藏的無(wú)窮奧妙！
4、學(xué)生讀課題：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
過(guò)渡：不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在田字格中都有不同的位置，你能把這6個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)進(jìn)田字格里嗎
二、練寫(xiě)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫(xiě)，指名6名同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。
2、全班交流、評(píng)價(jià)，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的`位置。
�。�1）逗號(hào)（，）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
�。�2）句號(hào)（。）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
�。�3）問(wèn)號(hào)（？）占一格，點(diǎn)在格的左邊。
�。�4）感嘆號(hào)（�。┱家桓�，點(diǎn)在格的左邊。
�。�5）冒號(hào)（：）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
�。�6）引號(hào)（“ ”）前后引號(hào)各占一格，前引號(hào)寫(xiě)在右半格，后引號(hào)寫(xiě)在左半格。
過(guò)渡：對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們不僅要認(rèn)識(shí)它，能正確地書(shū)寫(xiě)它，更重要的是我們還要學(xué)會(huì)使用它。下面，我們就以“過(guò)關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握情況。
三、練講，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
第一關(guān)：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？（4分）
1、一天 爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐?/p>
2、我多么向往外面那明媚的春光啊
總結(jié)：逗號(hào)（，）表示一句話說(shuō)完之后的停頓。
句號(hào)（。）表示一句話說(shuō)完之后的停頓。
感嘆號(hào)（�。┍硎疽痪溆袕�(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。
第二關(guān)： 自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點(diǎn)？（5分）
1、 你會(huì)做這道題了嗎
2、不努力學(xué)習(xí)，難道能取得好成績(jī)嗎
3、這是怎么回事呢 哦，我明白了
總結(jié)：第一句叫疑問(wèn)句，第二句叫反問(wèn)句，第三句叫設(shè)問(wèn)句，因?yàn)槎际潜硎締?wèn)的語(yǔ)氣，所以都要用問(wèn)號(hào)。
第三關(guān)：讀讀下面三個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5分）
1、為什么只摘花瓣 我輕輕地問(wèn)
2、她不好意思地說(shuō) 我舍不得摘整朵花
3、爸爸在南沙當(dāng)解放軍 小女孩含著淚花說(shuō) 他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽
小結(jié)：A.提示語(yǔ)位置不同，加的標(biāo)點(diǎn)也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語(yǔ)。B.學(xué)生說(shuō)（要說(shuō)出理由），教師加標(biāo)點(diǎn)。（1）提示語(yǔ)在前，冒號(hào)加引號(hào)。（2）提示語(yǔ)在中間，把對(duì)話分成了兩段，前面一段對(duì)話用引號(hào)，后面一段用引號(hào)，中間加逗號(hào)。（3）提示語(yǔ)在后，前面用引號(hào)，后面用句號(hào)。
小結(jié)方法：給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，首先干什么？（好好讀讀這個(gè)句子）然后呢？（打提示語(yǔ)，看看在句子中的位置）最后加上正確的標(biāo)點(diǎn)。
板書(shū)：讀讀句子 找提示語(yǔ) 加上標(biāo)點(diǎn)
第四關(guān)：給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
今天放學(xué)一回到家 媽媽就走上來(lái)和小明聊天
媽媽說(shuō) 小明，你昨天的語(yǔ)文測(cè)試考了多少分
考了90分，全班第二呢 小明驕傲地說(shuō)
兒子真棒 媽媽摸著小明的頭說(shuō) 不過(guò)不能驕傲，要繼續(xù)努力哦
四、讀記兒歌，牢記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
五、課堂小結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
2、你還有哪些困惑或不懂的呢？
板書(shū)： 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
， 。 ？ ！ ： “”
讀讀句子
找提示語(yǔ)
加上標(biāo)點(diǎn)
課后反思：
“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”是本班學(xué)生掌握不好的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尤其表現(xiàn)在他們的習(xí)作中。習(xí)作中學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用真是錯(cuò)漏百出，而這些錯(cuò)誤常常表現(xiàn)為學(xué)生不用標(biāo)點(diǎn)、亂用、錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)等方面。這也成為學(xué)生習(xí)作被扣分的一個(gè)重要方面。
基于這樣一個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。這節(jié)課的設(shè)計(jì)是在學(xué)習(xí)和借鑒了尤老師課的基礎(chǔ)上，再結(jié)合簡(jiǎn)校和尤老師的建議修改、完善而得出來(lái)的。拿著這樣一份集中了多位老師智慧的設(shè)計(jì)稿，我心里有滿滿的信心，我想我會(huì)順利地完成這節(jié)課。但結(jié)果卻事與愿違，課堂沒(méi)能按自己的設(shè)想進(jìn)行，尤其沒(méi)能較好地突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：冒號(hào)、引號(hào)的用法。
課下，結(jié)合眾多老師的評(píng)課意見(jiàn)，當(dāng)我再次回想這節(jié)課，審視這篇教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我似乎感覺(jué)到了本節(jié)課之所以沒(méi)能較好突破教學(xué)重難點(diǎn)的原因所在。
1、教學(xué)例子欠形象、生動(dòng)。
本節(jié)課所列舉的例子，都是單個(gè)的一句話。這樣學(xué)生讀起來(lái)會(huì)覺(jué)得很無(wú)趣，只是被動(dòng)地按照老師的要求去給這一個(gè)個(gè)孤零零地、抽象的句子加標(biāo)點(diǎn)。如果能結(jié)合生活、創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的、感興趣的情境，讓學(xué)生去讀，相信他們就會(huì)更主動(dòng)、積極，自然而然，也能饒有興趣地去給這些情境加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、教學(xué)方法不夠靈活，指導(dǎo)不夠到位。
正如各位老師所說(shuō)，本節(jié)課在教學(xué)重難點(diǎn)處：冒號(hào)與引號(hào)的使用處是花了大量的時(shí)間的。但是收效卻甚微，究其原因我覺(jué)得是和自己的課堂引導(dǎo)有關(guān)。
冒號(hào)與引號(hào)的使用，尤其是“提示語(yǔ)”在中間這樣一種情況的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。備課之前我也猜想到，所以就計(jì)劃著在這里會(huì)花大量的時(shí)間。首先先讓學(xué)生從所做的例子中有所發(fā)現(xiàn)，自己發(fā)現(xiàn)“提示語(yǔ)位置不同，冒號(hào)與引號(hào)的使用就不同”這一規(guī)律，然后讓學(xué)生分別總結(jié)出“提示語(yǔ)在前，提示語(yǔ)在中，提示語(yǔ)在后”時(shí)分別加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。最后就是讓學(xué)生運(yùn)用這種方法再做練習(xí)。從學(xué)生的堂上練習(xí)來(lái)看，學(xué)生依然沒(méi)能很好地掌握“提示語(yǔ)”在中間這樣一種情況。
課下，我想如果我能和學(xué)生一起去做一次給“提示語(yǔ)”在中間的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí)，并能邊做邊講方法，效果是否會(huì)好些呢？如在做時(shí)告訴學(xué)生，寫(xiě)讀讀句子，然后畫(huà)出提示語(yǔ)，緊接著就在提示語(yǔ)后加上逗號(hào)，最后再分別為前后兩段加上引號(hào)。并給學(xué)生強(qiáng)調(diào)做所有帶引號(hào)的練習(xí)時(shí)，首先都要找到提示語(yǔ)，找到之后就立馬在它后面加上相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)，然后再給那些引用的話加標(biāo)點(diǎn)。
當(dāng)然，在接下來(lái)的一節(jié)課里我也嘗試這樣做了，確實(shí)也收到了理想的效果。這也讓我明白課堂上教師的方法指導(dǎo)是多么的重要，教師的方法指導(dǎo)清晰、明確了，學(xué)生學(xué)得才輕松、有效！
一節(jié)課，我們不僅要找準(zhǔn)重難點(diǎn)，更重要的是我們還要想好如何攻堅(jiān)克難，解決好這個(gè)難題。這是這節(jié)課留給我最深的印象!
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)反思4
本知識(shí)關(guān)鍵是能讓學(xué)生區(qū)分中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)別，掌握一些常見(jiàn)的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)教師提供的嘗試任務(wù)——輸入中文句子，順利地產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)沖突，心生疑惑，學(xué)習(xí)中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的欲望隨之增強(qiáng)。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的引出新課，這對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。在新授過(guò)程中，學(xué)生在我不斷的試錯(cuò)引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)必須要在中文輸入狀態(tài)下輸入，而且必須把“中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)切換健”切換到中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)狀態(tài)才能順利輸入，學(xué)生在一步一步地改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，構(gòu)建出正確的中文標(biāo)點(diǎn)符的輸入方法與技巧。另外，以不同層次的任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，練習(xí)鞏固新知。把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到有梯度的任務(wù)當(dāng)中，顧及到了不同層次的學(xué)生，使每個(gè)層次的學(xué)生都能有所發(fā)展。
不過(guò)在操作過(guò)程中，“教師互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知“環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)施，知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)順序出現(xiàn)了混亂，而且中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與鍵位對(duì)照表的展示不直觀，一些學(xué)生對(duì)中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所對(duì)應(yīng)的鍵位了解不及時(shí)，給后面的分層練習(xí)帶來(lái)了一些負(fù)面的影響，以至于最終影響到學(xué)生基本知識(shí)與技能的順利形成。
新授知識(shí)環(huán)節(jié)改進(jìn)的策略：
�。�1）提問(wèn)學(xué)生：常見(jiàn)的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有哪些？
�。�2）根據(jù)學(xué)生的.回答，板出常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如：，。？——……|《》等
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生在鍵盤(pán)中尋找這些常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)應(yīng)的鍵位，并輸出來(lái)
�。�4）教師展示改進(jìn)后的中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)照表，學(xué)生觀察，找出一些鍵盤(pán)中沒(méi)有的常見(jiàn)中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所對(duì)應(yīng)的鍵位
（5）提供一些中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的文章，與學(xué)生輸出的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)比，引出中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入的前提是——在中文輸入狀態(tài)下。
�。ㄍ怀鲋嘏c難點(diǎn)：——……、《》等中文符號(hào)的輸入；中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)別
�。�6）選擇任務(wù)驅(qū)動(dòng)（分層任務(wù)）與講、演、練相結(jié)合，學(xué)習(xí)和鞏固新知，
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)反思5
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)中用來(lái)表示停頓、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)詞的性質(zhì)和作用的符號(hào)，常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有句號(hào)、分號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)等。下面是我對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)的一點(diǎn)思考：
一、使學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是一種重要的語(yǔ)文工具，在語(yǔ)文教學(xué)中有著“意蘊(yùn)標(biāo)點(diǎn)里，情涵不言中”的功效。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如果運(yùn)用得當(dāng)，就能夠幫助我們分清句子結(jié)構(gòu)，分辨不同的語(yǔ)氣，確切理解詞語(yǔ)性質(zhì)和意義。郭沫若說(shuō)過(guò)：“標(biāo)點(diǎn)好像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗皇亲志涂吹脽o(wú)足輕重�！懊恳粋�(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有著獨(dú)特的作用，很多文學(xué)作品都是借助標(biāo)點(diǎn)傳情達(dá)意的。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“標(biāo)點(diǎn)很要緊。一個(gè)人標(biāo)點(diǎn)不大會(huì)用，說(shuō)明他語(yǔ)言不夠清楚�！毙W(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，教師在實(shí)際教學(xué)中，要使學(xué)生明確標(biāo)點(diǎn)的意義，并在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。
二、教給學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)的`方法
1、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，必須掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法，平時(shí)在教學(xué)中教師要結(jié)合文中的語(yǔ)言環(huán)境具體講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
2、多布置標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的練習(xí)和作業(yè)，要加強(qiáng)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的練習(xí)，要學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
3、進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)我們要強(qiáng)調(diào)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤我們要及時(shí)分析糾正，促使學(xué)生養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。
總之，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)的有機(jī)組成部分，人們常說(shuō)：“標(biāo)點(diǎn)雖小卻作用大。”我們?cè)诮虒W(xué)中，千萬(wàn)不要忽略對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這部分內(nèi)容的教學(xué)。
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