【薦】個(gè)人教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的個(gè)人教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
個(gè)人教學(xué)反思1
素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績(jī)?nèi)绾�，他們�?duì)體育運(yùn)動(dòng)都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對(duì)我們的體育教學(xué)工作會(huì)起著事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問(wèn)題。
體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)體育本身帶有一定的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對(duì)哪些體育項(xiàng)目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。這樣往往會(huì)取得事半功倍的奇效。
要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì)，即使遇到前面所說(shuō)的情況：碰到自己不是很擅長(zhǎng)的教材，也能輕松完成。
我們都知道優(yōu)美的示范、準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外，教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺(jué)得老師很好相處，愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的觀察、思維和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō)，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。實(shí)際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的，沒(méi)有統(tǒng)一的.方式。正如多元智力理論所指出的，每個(gè)人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們?cè)隗w育與健康教學(xué)，要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭(zhēng)為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存
在著個(gè)體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過(guò)的過(guò)程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，必須充分發(fā)揮其主體作用，從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來(lái)，首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，教師過(guò)于嚴(yán)肅，勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會(huì)練習(xí)過(guò)程中的滿足感，那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起來(lái)；其次，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，循循善誘，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺(jué)得“我肯定不行”或“這太簡(jiǎn)單了，我不練都行”，而要讓他們認(rèn)為“我肯定能行，讓我試一試”。 把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，底年級(jí)同學(xué)，興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī).總之，教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間，而不是讓學(xué)生艱難的來(lái)適應(yīng)自己的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會(huì)迸發(fā)無(wú)限生機(jī)。
總之，無(wú)論體育場(chǎng)地如何，學(xué)生情況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標(biāo)一定要吃透，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式，才能在小場(chǎng)地上好體育課，同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標(biāo)順利完成
個(gè)人教學(xué)反思2
本節(jié)課我向?qū)W生提供了三個(gè)非常熟悉的生活情境：穿衣服搭配問(wèn)題、早餐搭配問(wèn)題、路線選擇問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中采用提出問(wèn)題——引導(dǎo)參與，探究方法——優(yōu)化思維，實(shí)踐應(yīng)用——解決問(wèn)題，層次清晰，步步深入，讓學(xué)生自主找出解決問(wèn)題的方法。
本節(jié)課突出以下三個(gè)方面：
1、緊密聯(lián)系生活，引入規(guī)律
在進(jìn)入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)幫小紅搭配衣服的任務(wù)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的衣服搭配中，初步體驗(yàn)衣服搭配的學(xué)問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知的好奇心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、自主探索，小組合作，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
動(dòng)手操作、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師組織學(xué)生參與其中，如“穿衣服”的活動(dòng)以小組合作的形式，以“上衣和褲子”學(xué)具為載體，通過(guò)“想一想、議一議、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)”的.活動(dòng)，得出上衣和褲子的六種不同的搭配方法。
3、注重?cái)?shù)學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)
我始終把初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面的思維習(xí)慣作為本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，課中緊緊抓住這一步，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在操作活動(dòng)中通過(guò)思考得出自己喜歡的方法，尋找簡(jiǎn)捷的表達(dá)方式，讓學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)到數(shù)學(xué)的思想和方法。
總之，作為數(shù)學(xué)老師，處理好“數(shù)學(xué)和生活”的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，構(gòu)建師生和諧發(fā)展的課堂教學(xué)是我們的奮斗目標(biāo)，我將為之不斷探索、進(jìn)取。
個(gè)人教學(xué)反思3
4月中旬，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。本次活動(dòng)的主會(huì)場(chǎng)在中心小學(xué)舉行，而看課活動(dòng)的主要形式――同課異構(gòu)，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺。透過(guò)我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課，讓我們看到了名師的風(fēng)采，從她們身上學(xué)到了備課、上課的技能，同時(shí)也深深的體會(huì)到了我們和名師之間的差距。
看課中，自我的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能到達(dá)較高的層次”一向縈繞這我，而這些思考，也一向伴隨我回到了單位�？赡苁堑谝还�(jié)看的是數(shù)學(xué)吧，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多。為了更好的說(shuō)明上方的兩個(gè)問(wèn)題，以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做，接下來(lái)就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性談一談自我不成熟的見解。
怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的.實(shí)效性，提高我們的備課上課潛力呢？
一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)――準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
即：多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際。
解決策略
1、了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。――課前調(diào)研
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。――抓準(zhǔn)切入點(diǎn)
3、教學(xué)實(shí)際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。――親歷過(guò)程
二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境――激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)及教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)新知探究的需要。因此這個(gè)學(xué)習(xí)情境就應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有好處的、有價(jià)值的、有挑戰(zhàn)性的。
解決策略：
1、有思維價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境
2、美麗的童話情境
3、思維認(rèn)知沖突的問(wèn)題情境
4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境
5、源于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的問(wèn)題情境
三、選用適宜的教學(xué)方式――注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性務(wù)必使學(xué)生有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。并在親歷數(shù)學(xué)化過(guò)程中嘗試多種體驗(yàn)。
解決策略：
1、想讓學(xué)生對(duì)探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。
2、營(yíng)造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，鼓勵(lì)獨(dú)立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。
3、探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目標(biāo)，有具有挑戰(zhàn)性、具有價(jià)值的探究合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實(shí)行動(dòng)態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長(zhǎng)期構(gòu)成的――有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)樹立形象，給每個(gè)人帶給發(fā)展進(jìn)步、改變自我的機(jī)會(huì)。
四、抓好雙基、適度訓(xùn)練――促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化
抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題。注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，無(wú)疑要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本潛力是建好大廈的保證。因此，知識(shí)務(wù)必到位，潛力務(wù)必訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。當(dāng)然，“數(shù)學(xué)雙基的要求就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和豐富，不能盲目地打基礎(chǔ)，構(gòu)成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒(méi)有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想，沒(méi)有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)的過(guò)程之中�！�
解決策略：
1、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)定好位，打好樁。
2、根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的縱向發(fā)展，幫忙學(xué)生將它連成“知識(shí)鏈”；透過(guò)橫向溝通，幫忙學(xué)生將它連成“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”；再經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)思想方法的提煉，構(gòu)成立體的知識(shí)模塊。
五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、捕捉巧用教學(xué)資源――激活學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
課堂教學(xué)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有計(jì)劃的一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動(dòng)和智力活動(dòng)過(guò)程。提高它的實(shí)效性務(wù)必有教師課前的周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。
課堂教學(xué)活動(dòng)是應(yīng)對(duì)著不一樣個(gè)性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動(dòng)態(tài)生成”的過(guò)程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)實(shí)施中，寬容接納來(lái)自學(xué)生的生成，機(jī)智篩選課堂生成，從而到達(dá)巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
解決策略：
1、精心預(yù)設(shè)――準(zhǔn)確把握教全面了解學(xué)生
有效開發(fā)資源適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)
2、關(guān)注生成――寬容地接納生成理智地認(rèn)識(shí)生成
機(jī)智地篩選生成巧妙地運(yùn)用生成
以上是我對(duì)如何提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的笨拙見解，我想，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)；基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)；教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)；學(xué)生思維活躍一點(diǎn)；教學(xué)方式靈活一點(diǎn)”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會(huì)“高”！而我們的教師也會(huì)“名”！
個(gè)人教學(xué)反思4
首先設(shè)置情境導(dǎo)入新課。要求大家說(shuō)了一些關(guān)于狼的成語(yǔ)，如：狼心狗肺，狼狽為奸，狼咽虎吞，入狼似虎……，使大家對(duì)“狼”的形象有了個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后范讀再找學(xué)生領(lǐng)讀。這篇課文用181個(gè)寫了一段波瀾起伏的人狼生死搏斗的故事。我要求學(xué)生依靠注釋，和老師給予的提示運(yùn)用加字改字法疏通文意�；蛘咭呀�(jīng)掌握的一些文言知識(shí)先盡力自行解決文字障礙問(wèn)題，如果難以解決，可以“同桌合作攻關(guān)”也可以向老師提問(wèn)。并且在這個(gè)過(guò)程中將一些字詞的讀音滲透在了里面。分析故事情節(jié)：同學(xué)合作再歸納“屠夫 遇狼——懼狼——御狼——斃狼”的故事情節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)邶R讀課文中提煉文中關(guān)鍵性語(yǔ)句概括狼的反應(yīng)和表現(xiàn)。主要培養(yǎng)學(xué)生們從原文中提煉答案的能力。事實(shí)證明一段讀三遍，二段兩遍，三段一遍四段快速瀏覽學(xué)生們都能很準(zhǔn)確無(wú)誤的提煉出需要的答案。
最后分析屠戶和狼的'性格總結(jié)歸納課文的啟示，學(xué)生們都能暢所欲言各抒己見。看來(lái)文言文的教學(xué)尤其要重視“因材施教”。應(yīng)該充分發(fā)揮情節(jié)吸引人的優(yōu)勢(shì)，賦以情節(jié)性，生動(dòng)性，趣味性，正如新教材要求的“要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”。
個(gè)人教學(xué)反思5
今天是學(xué)校組織的課堂教學(xué)研討課活動(dòng)，進(jìn)一步研究探索“五步三查”教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。本節(jié)課是七年級(jí)下冊(cè)第八章第四節(jié)《澳大利亞》的第二課時(shí)，本課以學(xué)生展示和評(píng)價(jià)為主線，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)澳大利亞這個(gè)國(guó)家，加深對(duì)“世界或化石博物館”、“騎在羊背上的國(guó)家”、“坐在礦車上的國(guó)家”的理解。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)繪圖、讀圖，深入分析、探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。
課后，領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師也對(duì)本課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺。特總結(jié)幾點(diǎn)不足，有待今后教學(xué)中進(jìn)一步研究、探索：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)確立的不夠明確，沒(méi)有充分轉(zhuǎn)換師生的角色，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確和精煉。
2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配掌控的不好，前緊后松，學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)控制在10分鐘以內(nèi)，給學(xué)生充分的展示時(shí)間，也課堂環(huán)節(jié)更加緊湊、合理。
3、情感價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的不好，對(duì)于澳大利亞的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題只是在展示過(guò)程中提出，沒(méi)有進(jìn)行更進(jìn)一步的拓展和討論。可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)穆?lián)系我國(guó)的`環(huán)境問(wèn)題：如澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)發(fā)展過(guò)程和我國(guó)的四大牧區(qū)的發(fā)展相聯(lián)系，關(guān)注我國(guó)草場(chǎng)荒漠化過(guò)程中存在的環(huán)境問(wèn)題。這樣可以使學(xué)生更進(jìn)一步的引發(fā)思考，樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
4、教師在教學(xué)備課時(shí)應(yīng)更加深入的走進(jìn)教材，研究教材，吃透教材，以做到在教學(xué)過(guò)程中能夠走出教材，走進(jìn)生活，真正做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理，學(xué)習(xí)生活中的地理。
個(gè)人教學(xué)反思6
“教然后而知困�！苯處熢诮逃虒W(xué)過(guò)程中時(shí)常反思，會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的教法也少。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得一般都要經(jīng)過(guò)主動(dòng)探究，小組合作，主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂(lè)趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人。然后有計(jì)劃、有步驟、分階段、分層次、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法。使我們的學(xué)生能夠主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。
一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學(xué)生的`思維能力
初中生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。
三、指導(dǎo)學(xué)生思考
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。由于這種工作最終必須由每個(gè)學(xué)習(xí)者相對(duì)獨(dú)立地完成。因此，在教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的境界。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題；善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納。
四、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。
個(gè)人教學(xué)反思7
1.我想多媒體在高三復(fù)習(xí)中的運(yùn)用必須恰當(dāng):
1)必須有利于發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣;
2)必須有利于生生互動(dòng);
3.)必須有利于學(xué)生思維的發(fā)展;
務(wù)必不能影響到:學(xué)生的自主學(xué)習(xí);不能華而不實(shí);
高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)間緊,必須精心備課,在學(xué)生自主學(xué)習(xí),英語(yǔ)創(chuàng)造性思維發(fā)展和課堂的實(shí)踐量上多下功夫.對(duì)每一個(gè)教學(xué)步驟都必須認(rèn)真推敲,堅(jiān)決刪除低效的教與學(xué)的行為,努力向精講要質(zhì)量,向訓(xùn)練要質(zhì)量,追求實(shí)效與高效!!!
2.如何提高學(xué)生書面表達(dá)與改錯(cuò)的能力
我的觀點(diǎn)：應(yīng)把學(xué)生的作文做為教學(xué)資源來(lái)開發(fā)。通過(guò)對(duì)學(xué)生作文的分析處理，就會(huì)形成經(jīng)典的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)資源：批閱，選出典型的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤與學(xué)生共同剖析，來(lái)自學(xué)生中的錯(cuò)誤能有效地激發(fā)學(xué)生的思考興趣，從面大幅度地提高了教學(xué)的效益;范文，借助范文把學(xué)生的普遍錯(cuò)誤融入其中，變成改錯(cuò)題，我認(rèn)為這樣的改錯(cuò)題才做得有價(jià)值，因?yàn)槲覀兏氖堑牡拇_確來(lái)自于我們同學(xué)中的錯(cuò)誤，這完全不同于純應(yīng)試的改錯(cuò)練習(xí);幫助學(xué)生積累優(yōu)秀的表達(dá)方式，批閱時(shí)指出學(xué)生作文中經(jīng)典表達(dá)式，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)找到寫作的感覺(jué)，也會(huì)提高寫作的興趣，作文水平慢慢就會(huì)得到提高。
3.我的閱讀觀
英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀不應(yīng)囿于解決幾條單選題，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在吸收知識(shí)，交流思想之上，所謂文以載道也就是這個(gè)道理，我認(rèn)為只有這樣的閱讀過(guò)程才是有血有肉的，情理交融的生活過(guò)程，其實(shí)，在吸收知識(shí)交流思想的過(guò)程中學(xué)生也就在學(xué)習(xí)語(yǔ)言了。我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可以為語(yǔ)言而語(yǔ)言!
4.功在平時(shí)，水到渠成
英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功與否重在于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)的點(diǎn)滴積累。老師的任務(wù)在于讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)，天長(zhǎng)日久，學(xué)生自然會(huì)進(jìn)入良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，至于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高固然是指日可待的事情了。
5.關(guān)于語(yǔ)言技能
技能是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練所能達(dá)成的。無(wú)論是聽，說(shuō)，讀或?qū)�，都要進(jìn)行目標(biāo)明確，階段側(cè)重，有策略的訓(xùn)練。我們堅(jiān)信，語(yǔ)言技能是任何知識(shí)講授所難以達(dá)成的。因此，這一階段，老師的任務(wù)在于如何使得枯燥的技能訓(xùn)練變成引人入勝的思維體驗(yàn)。我們應(yīng)當(dāng)考慮以下關(guān)鍵詞：選材，策略，興趣，圖式，成就。
6.滿分意識(shí)
這種意識(shí)應(yīng)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一開始就給學(xué)生明確地提出，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段就有著明確的前進(jìn)目標(biāo)，沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)最終會(huì)陷入低效與無(wú)序之中，我想這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。
7.如何看單選題?
我應(yīng)堅(jiān)持這樣的觀點(diǎn)：?jiǎn)芜x題就是一篇小的語(yǔ)篇，讀懂語(yǔ)境是正確解題的首要條件。
8.如何反思學(xué)生的錯(cuò)誤?
學(xué)生中普遍存在的錯(cuò)誤務(wù)必引起我的足夠的重視。認(rèn)真分析，客觀歸因。是知識(shí)漏洞，技能問(wèn)題，還是思維障礙問(wèn)題?
9.我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中追求什么?
不是固定的課堂模式。而是語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，是求知與成長(zhǎng)過(guò)程中的成就體驗(yàn)，是創(chuàng)造的樂(lè)趣，是一種學(xué)與教，生與師的和詣的境界。讓教學(xué)之樹常青的秘笈在于：實(shí)踐，反思，學(xué)習(xí)，創(chuàng)新，特色。
10.我如何評(píng)價(jià)自己的一堂課?
學(xué)生聽了之后還想聽，學(xué)了之后還想學(xué)，實(shí)踐之后還想實(shí)踐，每一堂課都是學(xué)法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。
11.一堂課的成功關(guān)鍵?
教師精心備課的程度。是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。如何定標(biāo)?操作程序?如何將學(xué)法，思維訓(xùn)練，興趣激發(fā)蘊(yùn)含于其中。務(wù)必考慮智商與情商的開發(fā)。
12.特色如何形成?
依托某些理論進(jìn)行重點(diǎn)的開發(fā)，實(shí)踐與反思，不可趕時(shí)髦。
多元智能，建構(gòu)主義，智商，情商，策略，自主，思想，人文，實(shí)踐，能力，興趣，藝術(shù)，成就==enjoystudying,enjoyachievement，逼，習(xí)慣，積累，主體。
13.深入細(xì)致的研究才會(huì)有成果以及研究的取向
此后的教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題的，運(yùn)用科學(xué)的方法，深入細(xì)致地研究。取向：持久興趣激發(fā)的方法與途徑;自主合作學(xué)習(xí)的風(fēng)格如何形成?促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略掌握的方法與途徑?如何把智力因素非智力因素的開發(fā)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)融為一體?教師應(yīng)如何使學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就體驗(yàn)?
14.要讓學(xué)生成為優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，教師就必須是一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，應(yīng)用者和教育者。
挑戰(zhàn)翻譯，讓自己成為優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者與應(yīng)用者，這是作為英語(yǔ)教師所必備的素質(zhì)。
15.英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注什么?
我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注知識(shí)，思想的獲得與表達(dá);語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展;學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，成就體驗(yàn)的深度;自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略的形成。聽，說(shuō)，讀，寫僅是語(yǔ)言輸入與輸出的形式，我們更多地應(yīng)當(dāng)關(guān)注于輸入與輸出的內(nèi)容(思想內(nèi)涵，思考的深度)與方法，這才是根本。
16.一堂課的結(jié)構(gòu)
要有引人入境的開場(chǎng)白(讓學(xué)生在不知不覺(jué)之中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，高潮迭起的中間段，意猶未盡的結(jié)尾。即鳳頭，豬肚，豹尾。
17.45分鐘組織教學(xué)
滲透高效意識(shí);關(guān)注投入程度;思維的深度與廣度。
18.備課，也要背課。
要能充分顯示老師的英文口頭表達(dá)能力，以激發(fā)學(xué)生開口講英語(yǔ)的欲望。
19.備課必想
學(xué)生的主體作用如何發(fā)揮，學(xué)生做什么，思考什么，要形成什么樣的結(jié)果?
20.自主學(xué)習(xí)策略
備課要結(jié)合當(dāng)前的狀態(tài)，有意識(shí)滲透學(xué)法指導(dǎo)(如筆記，強(qiáng)調(diào)選擇和自己的理解，糾錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)選擇與反思，用心領(lǐng)悟知識(shí)與學(xué)法。)
21.學(xué)習(xí)策略：學(xué)以致用，與現(xiàn)實(shí)存在相聯(lián)系
掌握英語(yǔ)的有效途徑便是學(xué)以致用。我們的課堂教學(xué)必須盡可能與真實(shí)的語(yǔ)境語(yǔ)料相結(jié)合，從問(wèn)題的設(shè)計(jì)，到語(yǔ)料的選擇，以及語(yǔ)言的運(yùn)用都應(yīng)當(dāng)與當(dāng)時(shí)的學(xué)生狀況，生活，社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，我認(rèn)為只有與實(shí)際問(wèn)題目相結(jié)合的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)。
22.側(cè)重點(diǎn)
我們?cè)诓煌臅r(shí)期應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，其是因整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而形成的。聽，說(shuō)，讀，(精讀，泛讀)，寫，語(yǔ)法等。
23.自主學(xué)習(xí)策略：構(gòu)建自己的`英語(yǔ)庫(kù)
其可包含以下部分：錯(cuò)誤與進(jìn)步;經(jīng)典語(yǔ)篇誦背與詞匯集;語(yǔ)言知識(shí)篇;寫得更漂亮。只有讓學(xué)生愛上自己動(dòng)手積累才可說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本走上了自主的陽(yáng)光大道。
24.自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)科學(xué)習(xí)的習(xí)慣與學(xué)科品質(zhì)
習(xí)慣：聽(經(jīng)常聽)，說(shuō)(大聲說(shuō))，讀(大量讀)，寫(喜歡寫)，思(有自己較為深刻的思想內(nèi)容)，用(用于解決實(shí)際問(wèn)題)。
學(xué)科品質(zhì)：務(wù)實(shí)，靈動(dòng)，追求卓越。
25.關(guān)于教學(xué)相長(zhǎng)
教學(xué)相長(zhǎng)的有效途徑就是階段性地引導(dǎo)學(xué)生一同反思近期的學(xué)情，教情，長(zhǎng)處要發(fā)展，問(wèn)題要及時(shí)找原因并采取措施�！皝�(lái)自學(xué)生的問(wèn)題目才是最有價(jià)值的問(wèn)題”。===慎重地對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題.
26.教師的精神
有風(fēng)格，有個(gè)性，有自己的理解。切不可照本宣科。
27.教師的角色定位
做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的幫助者，引導(dǎo)者與促進(jìn)者。因此，教師與學(xué)生的對(duì)話應(yīng)當(dāng)是寬松，民主，和詣，富有啟發(fā)性的，教師的重要職責(zé)之一在于：?jiǎn)拘雅c激勵(lì)每一位同學(xué)。
28.情商
我想決定學(xué)生成績(jī)的最終因素是：態(tài)度。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備認(rèn)真，積極的求發(fā)展態(tài)度，有意識(shí)地將此作為人生整體規(guī)劃的一個(gè)部分。我常說(shuō)一個(gè)具備了認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生想學(xué)得不好也不可能。
29.我們對(duì)試卷的態(tài)度
正解的做法是擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，用開放的態(tài)度來(lái)對(duì)待試卷，考試也是學(xué)習(xí)，應(yīng)將試卷作為一種資源來(lái)開發(fā)利用。
30.試卷講評(píng)注意什么
思維方法導(dǎo)引，科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，意志品質(zhì)的滲透。
31.自主學(xué)習(xí)的口號(hào)
把課堂45分鐘還給學(xué)生。壓縮講授，讓學(xué)生有時(shí)空把握自己的學(xué)習(xí)。把思維與言能力的訓(xùn)練放到首要的位置;我的英語(yǔ)課堂就是不斷喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的課堂。
32.幾個(gè)方向性的問(wèn)題(每一個(gè)環(huán)節(jié)都要滲透的意識(shí)。)
之一，“激發(fā)興趣，促進(jìn)成就體驗(yàn)“==達(dá)到越學(xué)越想學(xué)的狀態(tài)。
之二，“篇章為載體，學(xué)生思維能力的提升為核心�！蔽沂冀K認(rèn)為只有學(xué)生的語(yǔ)篇輸入量大了，才會(huì)提高語(yǔ)言整體感悟和習(xí)得能力，其它方面能力的提高也就指日可待了。之三，精心備課，壓縮講授，加輸入與思維能力訓(xùn)練。
之四，注重將各種學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。
之五，堅(jiān)決實(shí)行高定位的原則。求得學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)化。
33.課堂組織教學(xué)的語(yǔ)言使用原則
useEnglishwhenpossible,usenativelanguagewhennecessary.
34.自主學(xué)習(xí)
先學(xué)后教，練后點(diǎn)悟，量變質(zhì)變，成就體驗(yàn)，感悟人生。
35.“讀”的激發(fā)
三最誦讀：最高，最快，最準(zhǔn)，誦背語(yǔ)篇，強(qiáng)化語(yǔ)感，形成自身良好的“語(yǔ)音形象”�！敖胧健闭b讀：心，眼，口，耳全程參與;注意調(diào)適和傾聽自己的發(fā)音，體驗(yàn)誦讀過(guò)程中的音質(zhì)美，流暢美，節(jié)奏美。
36.資源優(yōu)化組合意識(shí)
在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)社會(huì)生活過(guò)程中，注意與教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，尤其是能引起學(xué)生共鳴，與學(xué)生相關(guān)的人和事，現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中發(fā)生著的事引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，如此的課堂教學(xué)才會(huì)充滿生機(jī)與活力。(引入方式：口述，實(shí)物，語(yǔ)音，錄像，圖片等)。只有對(duì)這些信息進(jìn)行優(yōu)化處理之后才會(huì)成為課堂教學(xué)的素材。否則僅是廢料一堆。
37.關(guān)于3015
其有效地幫助我控制了課堂講授時(shí)間，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的余地。實(shí)踐證明是值得進(jìn)一步深挖和使用的。
38.學(xué)情反饋
越快越好，當(dāng)面反饋，方式靈活，追根溯源。
個(gè)人教學(xué)反思8
英語(yǔ)教學(xué)反思現(xiàn)在我任七年級(jí)的英語(yǔ)老師，英語(yǔ)是中學(xué)生的一門主課，無(wú)論是學(xué)校，家庭還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄它。究其原因,是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)掌握的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少,以及他與中文的部分反差的諸多要素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭，怕，棄”的不健康的'心理，這使我不得不改變教學(xué)法。這學(xué)期我做的成功之處是:第一，確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不代替學(xué)生讀書，代替字生感知，代替掌生觀庭、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和規(guī)律。老師只讓學(xué)生自己讀書，自己感覺(jué)事物，自己觀察，分析，思考，從而明白任何道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我把課還給學(xué)生，形成師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。第二，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的要學(xué)好英語(yǔ)，先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門語(yǔ)言的目的和意義，眾所周知，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì)，中國(guó)要在同世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)，中華民族要騰飛，要終取決于優(yōu)秀科技人才。如果我們不懂英語(yǔ)，怎么去了解世界?只有學(xué)生自覺(jué)地把自己的理想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興題，這可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,通讀和節(jié)選教材，國(guó)情若最簡(jiǎn)單基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第三,改革課程基礎(chǔ)上，積極響應(yīng)學(xué)校的改革，在每一節(jié)英語(yǔ)課中都認(rèn)真使用講學(xué)稿，并認(rèn)真出好每一份講學(xué)稿，督促檢查好每一位學(xué)生做講學(xué)稿并實(shí)行周周清每周小測(cè)試，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的熟悉程度，以查漏補(bǔ)缺，扎實(shí)打好學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。第四,則力建立建治的師生關(guān)系相對(duì)來(lái)說(shuō),初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),內(nèi)心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重，師生之間只有相互尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以樹立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己的力量去關(guān)心，尊重學(xué)生耐心地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。
個(gè)人教學(xué)反思9
在期末考試以前，為了提高學(xué)生的審題和讀題的能力，一般需要進(jìn)行大量的試題訓(xùn)練。然后通過(guò)老師的講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更正。但是，如何讓這一過(guò)程發(fā)揮出更大的效率，這一直是我思考的問(wèn)題，為此我在講題的過(guò)程中進(jìn)行了比較多地探索。
首先，在做題的過(guò)程中，我會(huì)對(duì)學(xué)生的做題的習(xí)慣進(jìn)行要求。我會(huì)要求學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)題的部分，如果判斷出了錯(cuò)誤就自己改正過(guò)來(lái)。并且對(duì)于字詞題需要把字詞查出來(lái)。這樣的境況下，學(xué)生就可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在講題的過(guò)程中，剛開始的.時(shí)候，我會(huì)為了追求速度把題目將的特別的快。在這樣的情況下，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了記錄了一些答案以外基本上沒(méi)有什么收獲。后來(lái)我改變了方法，一方面基礎(chǔ)題隨機(jī)的讓幾個(gè)同學(xué)來(lái)進(jìn)行講解。在這樣的情況下，可以加深學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)題的印象。同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)效率的金字塔“教給別人”是效率最高的，并且基礎(chǔ)題沒(méi)有太多的答題技巧，所以通過(guò)這種方式進(jìn)行講解是比較好的方法。
但是，對(duì)于閱讀題和有些難度的題，首先我會(huì)進(jìn)行講解，同時(shí)將不同的題目進(jìn)行歸類。比如說(shuō)：概括類、讀表格類、修辭欣賞類、感悟啟示類等，在遇到某個(gè)題目的時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生先判斷遇到的題目的類型。這種類型的題目應(yīng)該如何回答，這樣的話就可以讓學(xué)生形成自己的答題模式和答題方法，讓學(xué)生提高做題的能力。
同時(shí)，在講完題以后，學(xué)生掌握了一定的答題方法，這樣的情況下學(xué)生對(duì)于答題方法的印象不深刻，再這樣的情況下，學(xué)生對(duì)于如何答題，印象仍然是十分的深刻。這個(gè)時(shí)候，我想了一個(gè)辦法，在講完一道題以后會(huì)隨機(jī)的找?guī)讉�(gè)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題反思。比如說(shuō)，通過(guò)這道題的講解，你發(fā)現(xiàn)什規(guī)律？在以后做題的時(shí)候，你會(huì)如何做呢？在這樣的情況下，就會(huì)給學(xué)生的思考的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在每次做題的過(guò)程中形成自己的思考。讓學(xué)生在做題講解反思的過(guò)程中，不斷的形成答題的模式和答題的方法。
當(dāng)然，提高講題的效率和效果，一定會(huì)有更好的辦法。在以后的講課的過(guò)程中。我會(huì)不斷的探索，尋找更好的辦法。
個(gè)人教學(xué)反思10
一學(xué)期的工作又結(jié)束了，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�；仡欉@學(xué)期的工作，我執(zhí)教701、702班的數(shù)學(xué)，工作中有收獲和快樂(lè)，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)，吸取教訓(xùn)，使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行，現(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)如下：
一、熱愛教師工作，思想進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同志，每一天來(lái)的不算早但走得很遲，無(wú)私奉獻(xiàn)，嚴(yán)格要求自我，認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)，做到不遲到，不早退，不請(qǐng)病、事假，腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。
二、用心參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高自我的教學(xué)水平
結(jié)合自身特點(diǎn)制定了業(yè)務(wù)，本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自我的業(yè)務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階，個(gè)性是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書，我覺(jué)得自我有了很大的提升。在平時(shí)我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，努力提高自我的教育教學(xué)水平，并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。
三、教學(xué)工作和科研工作
在教學(xué)工作方面，在備課過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，十分注意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維潛力、潛力的培養(yǎng)，一面自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀等，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點(diǎn)放在激發(fā)———教給方法———養(yǎng)成習(xí)慣———培養(yǎng)潛力———構(gòu)成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成"一幫二"小組，根據(jù)各自的.狀況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。常思考，常研究，常總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路方法、分析規(guī)律等；作完初中數(shù)學(xué)各章的知識(shí)樹和初中數(shù)學(xué)的分類知識(shí)樹；撰寫多篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類等。
四、認(rèn)真參與班級(jí)管理，努力構(gòu)成良好班風(fēng)
透過(guò)班會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育。培養(yǎng)班干部，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，虛心理解家長(zhǎng)的見意，并從家長(zhǎng)的角度去思考問(wèn)題，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且更注重、方法和習(xí)慣；不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成，而且更重視學(xué)生的思維潛力、自學(xué)潛力的培養(yǎng)，我虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，跟班緊、認(rèn)真負(fù)責(zé)、指導(dǎo)到位，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，使班級(jí)真正構(gòu)成“團(tuán)結(jié)向上，紀(jì)律嚴(yán)明，環(huán)境整潔，學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣。
五、工作中存在的問(wèn)題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。
4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維潛力不太清楚。上課和時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的狀況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
六、今后努力的方向
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
教師的工作周而復(fù)始，我將好好反思一學(xué)期來(lái)我工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足，立足本職崗位把以后的工作做好，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)兔团u(píng)，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
個(gè)人教學(xué)反思11
《路旁的橡樹》是一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在修筑公路的過(guò)程中，工人們遇到一棵高高挺立的橡樹，為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿的完成了筑路計(jì)劃。課文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，通過(guò)尋常小事，不尋常的處理方法，感染學(xué)生，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
初讀課文概括主要內(nèi)容時(shí)，我有意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工人與工程師語(yǔ)言進(jìn)行感悟，但學(xué)生們誕生了另一個(gè)精彩。一個(gè)學(xué)生說(shuō)課文主要講工程師和工人們?yōu)榱瞬豢诚饦�，就把公路修成了馬蹄形。這時(shí)另一個(gè)學(xué)生表示反對(duì)，他認(rèn)為工程師想砍樹，是在工人們的影響下才改變主意的。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)契機(jī)，于是我向?qū)W生了解他們的看法。有七八個(gè)孩子同意后者。于是我讓孩子們仔細(xì)讀課文，找到自己的根據(jù)。孩子們找的很認(rèn)真，不一會(huì)，他們就迫不及待地舉起來(lái)了。認(rèn)為前者的孩子首先找到的根據(jù)是"工程師說(shuō):"計(jì)劃是不可以修改的."說(shuō)明他認(rèn)為計(jì)劃是最重要的,意思是要砍掉橡樹。馬上就有孩子反駁：“請(qǐng)讀這一句：他長(zhǎng)久地看著計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。如果他想砍掉橡樹，還會(huì)長(zhǎng)久地看橡樹嗎？說(shuō)得多好。我馬上對(duì)孩子們說(shuō)：“讀讀這一句，想想他在想什么？”一個(gè)孩子說(shuō):"他在想計(jì)劃是不能修改的."另一個(gè)孩子說(shuō):"他在猶豫."一個(gè)孩子說(shuō):"他不知道該怎么辦."這時(shí)一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō):"他不想砍掉橡樹,也不想修改計(jì)劃,正在不知道怎么辦的時(shí)候,工人們的話讓他做了決定."于是我們又一起讀了這兩段.孩子們肯定了這種想法.于是我們看他們這樣做得到了怎樣的結(jié)果,一個(gè)孩子提出什么是高尚的'心.很多孩子自動(dòng)舉手回答了他的問(wèn)題.然后我們?cè)倩氐秸n文中,讓孩子們找出哪些句子能表現(xiàn)他們的高尚,孩子們很快找到了,并且談到了自己的體會(huì).在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀了句子.孩子們熱烈地討論著，我微笑地聽著他們的見解。一個(gè)個(gè)重要的句子就在他們的辯論下輕松地解決了，最后孩子們達(dá)成了共識(shí)：工程師也有一顆善良的心。 這篇課文就在孩子們的朗讀感悟中學(xué)完了，大家都感覺(jué)很輕松。字詞也沒(méi)有象原來(lái)那樣查資料的方式來(lái)理解，而是溶入了每個(gè)人的心中。
個(gè)人教學(xué)反思12
這周意外發(fā)現(xiàn)我教的幾個(gè)班的孩子中有好幾個(gè)單親家庭的孩子。他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不好。
看樣子婚姻的不幸福，它首先影響的是孩子的成長(zhǎng)。人類養(yǎng)育下一代的方式跟動(dòng)物世界是完全不同的，任何一個(gè)動(dòng)物都只是靠本能生下來(lái)，沒(méi)有照顧、培養(yǎng)、訓(xùn)練孩子的責(zé)任。人類卻要把他的孩子養(yǎng)育到他能夠獨(dú)立成年。我們的《婚姻法》規(guī)定不是把孩子養(yǎng)到18歲，而是把他養(yǎng)到獨(dú)立為止。在這個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程中，孩子需要父母雙方的關(guān)愛，需要父愛、母愛的滋養(yǎng)，如果他們?nèi)鄙倭诉@個(gè)環(huán)境，那么他們就會(huì)有問(wèn)題，他們就會(huì)像植物缺少陽(yáng)光雨露那樣枯萎。這些年來(lái)國(guó)內(nèi)外的學(xué)者做了很多研究，研究青少年的犯罪和青少年的心理問(wèn)題跟他的源生家庭有什么關(guān)系，我國(guó)的研究和國(guó)際上的研究結(jié)果幾乎是相同的。
所以換位思考一下，作為教師的我們應(yīng)給單親的孩子一些額外的.關(guān)注。特別要給那些單親家庭的孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和真正的愛。父母的愛和老師的愛雖然有所不同，但是只要是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子就注定能感受到。
教育教學(xué)不容易，希望孩子們能健康成長(zhǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)，在這成功邁向理想的第一步！
個(gè)人教學(xué)反思13
初三語(yǔ)文課歷來(lái)被認(rèn)為是初中語(yǔ)文教學(xué)中比較難把握的科目，尤其是復(fù)習(xí)階段，教學(xué)任務(wù)比較重，學(xué)生的復(fù)習(xí)舊課程會(huì)厭倦。在這我就自我在初三語(yǔ)文教學(xué)中的一點(diǎn)做法談幾點(diǎn)感受，不足之處期望大家給出批評(píng)指正。
一、情感共鳴，激揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、情感引發(fā)。語(yǔ)文教學(xué)中，有許多情景交融的佳作，它們或激昂、或深沉、或喜悅、或悲憤，在開講時(shí)，先適當(dāng)導(dǎo)控一下學(xué)生的情感，往往能收到事半功倍的效應(yīng)。例如《卜算子_詠梅》，在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生先反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)人的思想，在此基礎(chǔ)上全班賽讀，激發(fā)學(xué)生誦讀的進(jìn)取性，以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。最終教師進(jìn)行范讀，使學(xué)生情趣激昂，體驗(yàn)詩(shī)人博大的胸襟和樂(lè)觀主義氣概，學(xué)生留下了深刻的印象，甚至有的學(xué)生就所以對(duì)我的課感興趣，喜歡上了語(yǔ)文。
2、興趣激發(fā)
要使學(xué)生從本質(zhì)上深刻理解、體會(huì)課文的思想感情，把文章的情與理相互聯(lián)系在一齊。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》的時(shí)候，學(xué)生們感到孔乙己既可笑、又可憐，值得同情。這樣的認(rèn)識(shí)顯然還是停留在課文的表層。于是我引導(dǎo)學(xué)生深入分析，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到造成孔乙己杯具的根源，認(rèn)識(shí)到封建科學(xué)制度和冷漠的舊社會(huì)的罪惡。
二、因材施教，靈活采選用教學(xué)形式和方法
1、教學(xué)形式要出奇奪勝
好奇好勝是初中學(xué)生的特點(diǎn)之一，新異的刺激能引起他們的定向探究活動(dòng)，所以初中學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣往往來(lái)自于新。例如在閱讀課的設(shè)計(jì)上，我經(jīng)常變換花樣，采取的形式有討論型、競(jìng)賽型、摘記型、列提綱型、比較型、質(zhì)疑型等等。讀書的方法有淘汰朗讀法、學(xué)生互相指定朗讀法，分主角朗讀法、競(jìng)賽朗讀法、配樂(lè)朗讀法等等。
2、教學(xué)方法要百變多樣
教法的變化更主要的應(yīng)當(dāng)體此刻單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)上。我在安排單元教學(xué)方面，一般是這樣處理的：講讀課以教師講授為主，學(xué)生讀、析為輔，準(zhǔn)確地傳授知識(shí)，自讀課以學(xué)生讀練為主，教師點(diǎn)撥為輔，到達(dá)學(xué)生鞏固新授知識(shí)、提高讀說(shuō)本事的目的；課外自讀課，以學(xué)生讀用為主，教師檢查為輔，使學(xué)生能正確的遷移新授知識(shí)與本事。
三、作文下水，思路與學(xué)生同步
好些教師自我教學(xué)生寫作文，其實(shí)自我并不見得會(huì)寫作文，教師不下水，那是隔靴搔癢，對(duì)學(xué)生的評(píng)批也不能對(duì)癥下藥。
1、堅(jiān)決不用套話、空話，要明明白白地指出該文的優(yōu)缺點(diǎn)
例如學(xué)生寫“我的教師”之類的文章，運(yùn)用了典型事例表現(xiàn)了一個(gè)教師的盡責(zé)、有愛心、淵博等優(yōu)秀品質(zhì)，我們?cè)u(píng)他寫得好，就不必說(shuō)“中心突出、選材恰當(dāng)”等套話，我們應(yīng)在文中每一個(gè)事例旁注明該事反映了教師的什么品質(zhì)，并在文末寫下這樣的總評(píng)：“文中的教師很使我感動(dòng)，我期望也能像他一樣�！奔偃缥闹杏袀�(gè)別事例是剩余的，甚至是有礙中心的表達(dá)的，就要把它圈出來(lái)，在旁邊注明“此處應(yīng)刪（改）”，并寫出具體理由。
2、和學(xué)生建立起一種作文“會(huì)商”的關(guān)系
評(píng)語(yǔ)要盡量使用商量、談話的語(yǔ)氣。學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫下一篇文章，是學(xué)生的一項(xiàng)勞動(dòng)成果。我們尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，學(xué)生也會(huì)所以而受感染，反過(guò)來(lái)尊重我們的.勞動(dòng)成果。在教學(xué)過(guò)程中，我先教會(huì)學(xué)生怎樣審題，怎樣寫作。作文完成后，有時(shí)面批，有時(shí)批改后講評(píng)，有時(shí)讓學(xué)生互評(píng)，選拔出好的作文來(lái)讓他們自我在班里讀，提高了學(xué)生的進(jìn)取性和寫作樂(lè)趣。
3、評(píng)語(yǔ)的導(dǎo)向重在指導(dǎo)和鼓勵(lì)，拒絕批評(píng)式說(shuō)教
在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最見成效的方法。我每次進(jìn)行語(yǔ)文問(wèn)卷時(shí)，都要調(diào)查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣問(wèn)題，但每一次的調(diào)查都不容人樂(lè)觀——喜歡課文的學(xué)生總是少數(shù)，而害怕作文則是絕大多數(shù)學(xué)生的呼聲，這其中的原因固然很復(fù)雜，但學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣則是一種普遍的現(xiàn)象。所以，我認(rèn)為初中語(yǔ)文教師要保證教學(xué)質(zhì)量，必須下大功夫培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。興趣培養(yǎng)起來(lái)了，一切事都好辦；興趣培養(yǎng)不起來(lái)，往往會(huì)勞而無(wú)功�？傊嬲膼酆⒆觽�，一切為他們研究，會(huì)有很大的收獲。
個(gè)人教學(xué)反思14
事實(shí)上，如果自己的學(xué)生能夠找到問(wèn)題更好的解決方法，超過(guò)了自己，那將是一個(gè)教師感到最大安慰和欣慰的事了。
我出生在一個(gè)教師家庭，父母在學(xué)校教了一輩子的書。在我印象中，他們對(duì)教育事業(yè)非常的熱愛，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生很好，學(xué)生也喜歡他們。記得小時(shí)侯，經(jīng)常有中學(xué)和大學(xué)里或走上工作崗位的大哥哥和大姐姐們來(lái)我們家，談學(xué)習(xí)，談人生，談往事，師生關(guān)系十分融洽，可謂其樂(lè)融融。因此，我一直向往長(zhǎng)大后也能當(dāng)一名教師，有許多許多的學(xué)生，他們都能夠成為社會(huì)的有用人才。
我們生活在這個(gè)世界上，幾乎每個(gè)人都在努力拼搏、奮斗、追求、力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，都希望自己能在事業(yè)上有所作為。對(duì)于全國(guó)幾千萬(wàn)教師來(lái)說(shuō)，“有所作為”同樣是我們心中永恒的夢(mèng)想。
當(dāng)你把干教育工作當(dāng)作一種享受、快樂(lè)的時(shí)候，你離成功就不遠(yuǎn)了，這正如“釣勝于魚”的道理。如果刻意地去追求成功，卻往往適得其反，忙碌一生，最終一無(wú)所獲。當(dāng)我們沉醉于教學(xué)的過(guò)程時(shí)，不知不覺(jué)間，成功往往就來(lái)到了我們的面前。
只要真正地去熱愛教育事業(yè)，相信我們每一個(gè)人都能從中找到無(wú)盡的快樂(lè)，并在快樂(lè)中有所作為。
我熱愛教育事業(yè)，這愛在我快樂(lè)的童年萌生。在“教育也要鬧革命”的年月，是老師將我從玩耍的山道上領(lǐng)進(jìn)了神奇的學(xué)堂，是老師一筆一劃地為我抄寫課文，從“花兒紅，心更紅，張張笑臉迎東風(fēng)”開始，每一篇文章都注入了老師的心血，每一個(gè)文字都寄予了老師的厚望。當(dāng)老師站在講臺(tái)上，一字一句地教我讀書時(shí)，我仰頭凝望著老師溫和的笑臉，心里在嘀咕：老師，你的心比花兒更紅，比花兒更美吧?！
我熱愛教育事業(yè)，這愛閃爍著人類文明的光輝�！叭祟愳`魂工程師”，“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，這是歷史嵌在我們額頭的金質(zhì)牌照。它閃爍著童心的純真光輝，閃爍著教師職業(yè)道德的光輝，閃爍著為人師表形象的光輝。
歲月匆匆，寒暑易節(jié)，驀然回首，走過(guò)30年的從教歷程，我依然執(zhí)著于教育事業(yè)，這愛在我不懈的耕耘中延伸。執(zhí)鞭教壇寫春秋，送往迎來(lái)的學(xué)生數(shù)以千計(jì)，那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉，那一個(gè)個(gè)歡蹦活跳的生命，那一次次幼稚可笑的爭(zhēng)辯，那一篇篇絞心欲碎的故事，深深地烙印在我的心底，歷久彌新。還有那一聲聲“老師好”的問(wèn)候，如淙淙流泉一般，回響在耳畔，浸潤(rùn)我心田。
我熱愛教育事業(yè)，這愛融進(jìn)了我整個(gè)生命。教育是一門科學(xué)，科學(xué)需要求真；教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。教育改革因科學(xué)而升華，科學(xué)創(chuàng)新因教育而可能。當(dāng)我回首人生，眼里滄桑，額上皺紋，頭頂白發(fā)，就是這愛的`史書，愛的見證。我安貧樂(lè)道的心依舊，我熱愛教育的情不變。歲月流不走我熱愛教育的準(zhǔn)則：融一腔深情于沉靜悠長(zhǎng)之中，給自己營(yíng)造一個(gè)溫馨純潔的圣壇，如春蠶，無(wú)怨無(wú)憂，吐銀絲，織玉帛，憂怨全拋天外；寒暑易不動(dòng)我熱愛教育的信念：播兩袖春風(fēng)于空闊遼遠(yuǎn)之外，為人們送去一片蔚藍(lán)明朗的天空，似蠟燭，發(fā)熱發(fā)光，燃赤心，育英才，光熱盡奉人間。
我熱愛教育事業(yè)，這愛在我青春的步旅中定型。十年寒窗，在老師的羽翼下，我讀懂了《給徐特立同志的一封信》，懂得了“道之所存，師之所存”的真諦。當(dāng)我也擁有“老師”這個(gè)稱呼時(shí)，我敞開青春激蕩的胸懷，伸出青春活力的雙臂，全身心的擁抱這天賜良緣。
當(dāng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮席卷了神州大地，沖擊著每個(gè)人的心扉時(shí)，我依舊當(dāng)教師，安于教書，樂(lè)于育人。我熱愛教育事業(yè)，這愛在人們的信任中升騰。身處三尺講臺(tái)，心向四面八方，曾經(jīng)在煤油燈下相伴夜讀的學(xué)生，送來(lái)了大學(xué)錄取通知書；曾因家境貧寒受我救助的學(xué)生，送來(lái)了節(jié)日祝福；曾因我的踏雪夜訪，感動(dòng)而返校的學(xué)生，偎依在我的膝下訴說(shuō)師生親情；及至在街頭路旁，家長(zhǎng)的熱情招呼，內(nèi)心感激……一樁樁，一幕幕，記錄著我愛生樂(lè)教的步履，釋放著我獻(xiàn)身教育的情懷。
個(gè)人教學(xué)反思15
七年級(jí)下冊(cè)從第七課開始涉及到法律方面的知識(shí)，學(xué)生冷丁接觸，一是難度大些，二是不太習(xí)慣（和前面的幾課相比完全是兩種風(fēng)格）。與此相應(yīng)，本節(jié)課的教學(xué)難度自然很大。
借助本次學(xué)校舉行的骨干教師示范課的機(jī)會(huì)，在五個(gè)平行班中，我利用了五種不同的教案進(jìn)行嘗試，受益匪淺。總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
首先，我體會(huì)到板書是課堂教學(xué)不可或缺的一部分。
我們利用多媒體教學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，覺(jué)得特別方便，同時(shí)也產(chǎn)生了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——知識(shí)框架完全可以通過(guò)多媒體展示出來(lái)，既美觀又節(jié)省時(shí)間。其實(shí)不然，這次展示課的嘗試使我改變了以往的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，那就是：雖然有多媒體做輔助，但板書絕對(duì)是不可缺少的，因?yàn)樗芎芎玫伢w現(xiàn)知識(shí)間的`內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生從整體把握知識(shí)體系（整堂課隨時(shí)可作參考）。
第二，我認(rèn)為重難點(diǎn)的確定應(yīng)靈活處理。
以往我們確定重難點(diǎn)都是根據(jù)教參，現(xiàn)今的思品課教材已經(jīng)更改多次，但是教參依然是沿用很多年前的。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我深感有必要根據(jù)實(shí)際情況做一些合理調(diào)整才對(duì)。就拿《走近法律》這一課來(lái)說(shuō)，原來(lái)我按教參確定的重點(diǎn)是“法律的特征和作用”，難點(diǎn)是“道德、紀(jì)律、法律的區(qū)別”，但是經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，重點(diǎn)不錯(cuò)，而原定的難點(diǎn)部分，學(xué)生居然全能依靠自己的力量迎刃而解，反倒是重點(diǎn)部分不易理解接受。所以我及時(shí)將難點(diǎn)部分做了調(diào)整，也就是說(shuō)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是重合的。
第三，我感覺(jué)以往的日常教學(xué)中我們往往低估了學(xué)生的能力。
比如在《走近法律》這一課中，之所以原來(lái)一直認(rèn)為“道德、紀(jì)律、法律的區(qū)別”是難點(diǎn)部分，就是因?yàn)樵诖藛?wèn)題上我們老師間就存在一定的分歧，比如從“適應(yīng)范圍或?qū)ο蟆钡慕嵌戎v，法律是“全國(guó)適用”還是“普遍適用”上，我們又是查找教參，又是請(qǐng)教其他兄弟學(xué)校的同行，甚至都想方設(shè)法地咨詢了吉大附中的專家級(jí)人物，最后確定為“法律是全國(guó)適用”，而“道德是普遍適用”的�？墒墙虒W(xué)實(shí)踐卻讓我們意識(shí)到“教師反倒不如學(xué)生”，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題一拿出來(lái)，學(xué)生幾乎沒(méi)有任何疑問(wèn)地作出了正確的解答，這不能不讓我們瞠目�，F(xiàn)在反思一下才明白，之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，就是因?yàn)槔蠋焸兊乃枷胩珡?fù)雜。想得多一些、周密一些是沒(méi)錯(cuò)，但是要有深入探索下去的能力和功底做后盾才行。這次的教訓(xùn)就是：我們做教師的絕對(duì)不要人為地加大問(wèn)題的難度，否則會(huì)給學(xué)生增加不必要的負(fù)擔(dān)。
【個(gè)人教學(xué)反思】相關(guān)文章：
個(gè)人教學(xué)反思02-03
教學(xué)個(gè)人反思03-09
個(gè)人教育教學(xué)反思02-09
【熱門】個(gè)人教學(xué)反思03-13
個(gè)人教學(xué)反思【薦】03-12
個(gè)人教學(xué)反思【熱】03-09
個(gè)人教學(xué)反思【推薦】03-09
數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)反思02-06
個(gè)人教學(xué)反思【精】03-27