中班科學(xué)《明亮的光》教學(xué)反思

時(shí)間：2023-03-11 09:23:55 教學(xué)反思我要投稿

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　　作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編整理的中班科學(xué)《明亮的光》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

中班科學(xué)《明亮的光》教學(xué)反思

中班科學(xué)《明亮的光》教學(xué)反思1

　　針對(duì)《綱要》提出的：“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果等。這節(jié)課我取材是幼兒身邊較熟悉的東西，來進(jìn)行了中班科學(xué)探究活動(dòng)《沉與浮》，探索身邊的科學(xué)，感知沉浮的現(xiàn)象，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的分析判斷，嘗試用簡(jiǎn)單的標(biāo)記符號(hào)記錄觀察和探索的結(jié)果，在這個(gè)活動(dòng)中培養(yǎng)他們從小愛觀察和發(fā)現(xiàn)的能力，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)就在我們身邊，下面是我對(duì)本次活動(dòng)的反思：

　　本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的：泡沫、樹葉、塑料玩具、石子、硬幣、玻璃球、瓶蓋、塑料瓶、記錄表、筆等實(shí)驗(yàn)材料。讓幼兒通過猜測(cè)、動(dòng)手操作、大膽嘗試、觀察、探索、實(shí)踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現(xiàn)象并學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的記錄。

　　我在活動(dòng)前先讓幼兒說說哪些物體會(huì)沉下去，哪些物體會(huì)浮起來，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動(dòng)手操作，親自動(dòng)手記錄。通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最后環(huán)節(jié)：探索改變物體的沉浮。我通過出示兩塊橡皮泥以做小魔術(shù)的形式示范操作給幼兒看，讓幼兒認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單的理解兩個(gè)形狀相同的橡皮泥在的`改變形狀（面積）它就能浮也能沉。然后提出新的問題：如何把浮在水面上的空瓶子讓它也沉在水底下呢？讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，試一試，鼓勵(lì)幼兒用不同的方法嘗試、探索。

　　幼兒對(duì)這次活動(dòng)至始至終有著濃厚的興趣，都能大膽嘗試，但有些細(xì)節(jié)還是有些不足的地方，例如：

　　展示的大圖表字體顏色應(yīng)鮮艷一些（課后老師們給的建議），圖表是稍微小了些，設(shè)計(jì)的表格應(yīng)該再大一些，也就不至于粘貼‘↑↓’兩個(gè)標(biāo)記符號(hào)看上去有些擁擠、影響美觀。幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中，因?yàn)楹⒆雍芎闷�，看到水又格外地興奮，（盡管實(shí)驗(yàn)之前我有強(qiáng)調(diào)要求動(dòng)作要輕輕的、以免弄濕桌子、衣服）可小朋友操作后桌上還是難免會(huì)有水，記錄的時(shí)候很多記錄卡就被弄的濕嗒嗒的，有些符號(hào)也模糊了，這樣也影響了記錄卡的效果。有的小朋友跑到我身邊說他的記錄表弄濕了，我只能安慰說沒關(guān)系、小心一點(diǎn)！紀(jì)律難于控制，有點(diǎn)混亂，這一點(diǎn)上也不知道該如何做才能做得更好。但值得欣喜的是幼兒在觀察物體的同時(shí)邊動(dòng)手記錄的積極性還是挺高漲的，也能夠清楚的掌握了記錄的方法。

　　因?yàn)楹枚嘤涗洷矶寂獫窳艘话�，看上去有些狼亂不堪。（出乎我意料）所以請(qǐng)幼兒上來說出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)上我沒有把幼兒的記錄表一一展示出來，好讓幼兒們做比較，（這點(diǎn)評(píng)課的老師們也給我指點(diǎn)出來了）,這些細(xì)節(jié)問題在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)逐漸去完善。

　　總之，在這次活動(dòng)中我學(xué)到了每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的細(xì)致性，把孩子作為主題，并及時(shí)引導(dǎo)孩子加以推敲，因此我還要繼續(xù)努力為以后教學(xué)生涯打下良好基礎(chǔ)。

中班科學(xué)《明亮的光》教學(xué)反思2

　　今天執(zhí)教了一節(jié)中班的科學(xué)課《明亮的光》，在執(zhí)教后，通過研討，感覺到本節(jié)課中存在一些問題，值得執(zhí)教者進(jìn)行反思。

　　作為科學(xué)課，首先要科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)，給孩子以正確的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度對(duì)待事、物。發(fā)展指南上要求：科學(xué)領(lǐng)域的的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步探究能力。那么，在本節(jié)課當(dāng)中，孩子確實(shí)對(duì)光產(chǎn)生了興趣，但是由于整節(jié)課當(dāng)中孩子沒有操作的機(jī)會(huì)，教師也沒有給孩子提供操作的空間與操作的材料，因此，孩子并沒有體驗(yàn)探究的過程，當(dāng)然探究能力的發(fā)展更是無從說起。科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的領(lǐng)域，不是看就能探索出真知的，必須通過實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)，達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)過程中形成終身受益的能力。今天的實(shí)際操作一點(diǎn)沒有，教師要提供很多照明的物體，創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子的學(xué)習(xí)。要讓孩子在與材料互動(dòng)中培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成科學(xué)習(xí)慣。

　　所以本節(jié)課可以嘗試更改：第一個(gè)環(huán)節(jié)可以尋找一個(gè)暗的環(huán)境，提供很多材料，讓幼兒通過多種體驗(yàn)，知道光能給我們光明�！斑@些物體都能發(fā)光，有的.強(qiáng)、有的弱。除了玩的，還有什么也可以發(fā)光？”像今天的，孩子就是原有經(jīng)驗(yàn)的敘述，教師的提升點(diǎn)并沒有體現(xiàn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)，提供幾種材料，來比較哪種光明亮。要找到一個(gè)點(diǎn)讓孩子對(duì)光有進(jìn)一步了解。要找孩子切實(shí)體會(huì)到的，這些物體會(huì)發(fā)光；還有誰會(huì)發(fā)光；這些光有什么用？先調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，再提升，這樣才能夠達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)。

　　其實(shí)，走近孩子，才能了解孩子，才能明白什么樣的課是孩子喜歡的課。讓孩子在玩中學(xué)，操作中發(fā)現(xiàn)，才是孩子最喜歡的，也是孩子能夠通過自己動(dòng)手真正獲得的知識(shí)，而非教師強(qiáng)加的。

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