打電話教學(xué)反思(15篇)
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的打電話教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
打電話教學(xué)反思1
昨天我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了第13課《打電話》�！洞螂娫挕肥且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)，說(shuō)話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛(ài)。沒(méi)想到在這一課學(xué)習(xí)之中，同學(xué)們卻表現(xiàn)出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍，充滿(mǎn)笑聲。這節(jié)課最大的收獲是：沒(méi)想到平時(shí)不善言談的'學(xué)生，在模仿文中的句子時(shí)，卻摹仿得惟妙惟肖。同學(xué)們?cè)谟懻撝斜阕x通了全文，并能用文中的對(duì)話去說(shuō)明打電話人的啰嗦，還能繪聲繪色的表演.看來(lái)只要學(xué)生有興趣的再長(zhǎng)也能背下來(lái)，沒(méi)有興趣的再短也不去背。
由此,我想到許多,平時(shí)我們是不是說(shuō)得太多了.以至到了學(xué)生不愿聽(tīng)的地步.我們是否重新?lián)Q種方式,讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)呢?那又如何讓現(xiàn)在的孩子感興趣呢?
打電話教學(xué)反思2
活動(dòng)目標(biāo)：
1。練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)4以?xún)?nèi)的數(shù)量，正確認(rèn)讀1—4。
2。能按數(shù)取物、按物取數(shù)，拓展匹配實(shí)物的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《打電話》，自制幼兒人手一個(gè)電話號(hào)碼插卡器，彩鈴四段，4以?xún)?nèi)的數(shù)字及電子卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿴熡渍勗挘瑢�(dǎo)入活動(dòng)。
師：今天呀，森林里有許多小動(dòng)物過(guò)生日，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)呢？有幾個(gè)小動(dòng)物？我們打電話祝福他們吧！
�。ǘ┩ㄟ^(guò)"打電話"，引導(dǎo)幼兒練習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)4以?xún)?nèi)的數(shù)。
1。出示課件一（小貓圖片）
師：你們想先給誰(shuí)打電話？小貓家的電話號(hào)碼是多少？將電話號(hào)碼讀出來(lái)直接撥打。你想給小貓送上什么祝福的話？
2。出示課件二（小兔圖片）
師：小狗家的電話號(hào)碼可奇怪了，誰(shuí)看得懂呢？（骨頭卡片3124）數(shù)一數(shù)每個(gè)小格子里有幾個(gè)塊骨頭？每個(gè)格子里骨頭的數(shù)量連起來(lái)就是小狗家的電話號(hào)碼，撥通了就會(huì)有好聽(tīng)的鈴聲哦。送出最好聽(tīng)的話。
3。出示課件三（小老虎圖片）
師：打電話最主要的是要記住電話號(hào)碼，等會(huì)小老虎家的電話號(hào)碼出現(xiàn)以后，誰(shuí)都不說(shuō)，記住了藏在心里直接撥打。小老虎家的電話是多少呢？（4312）小老虎家的電話鈴聲說(shuō)什么呢？它能接電話嗎？我們?cè)趺崔k呢？（你們要記住電話號(hào)碼，等會(huì)再打）
4。出示課件四（小雞圖片）
師：下一個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)？小雞家的電話號(hào)碼是多少？幼兒說(shuō)出數(shù)字后撥打。你們有什么好聽(tīng)的話送給老虎嗎？
5。出示課件五（小老虎圖片）
師：剛才誰(shuí)家的電話沒(méi)有人接？還記得小狗家的電話是多少嗎？
（三）操作驗(yàn)證，引導(dǎo)幼兒按數(shù)取物、按物取數(shù)。
師：剛才咱們給這些小動(dòng)物送上了生日祝福，還有一些小動(dòng)物也過(guò)生日，我們來(lái)看看有誰(shuí)呢？它們的電話號(hào)碼是多少呢？現(xiàn)在就要來(lái)考考小朋友了，和剛才的小雞一樣，每個(gè)格子里桃子或者蘿卜的數(shù)量連起來(lái)就是它們的電話號(hào)碼，你要將相應(yīng)的數(shù)字找出來(lái)，然后插在插卡器上，從左往右就是它們的電話號(hào)碼，插對(duì)了電話才能接通。你想給誰(shuí)打電話就到后面的桌子上把他家的電話號(hào)碼擺出來(lái)，擺對(duì)了才能打通。
師：擺好了就送到前面來(lái)，我們一起來(lái)看一下小動(dòng)物家的電話號(hào)碼是多少？幾個(gè)點(diǎn)子用幾來(lái)表示，小動(dòng)物家的電話號(hào)碼都擺對(duì)了嗎？一一給小動(dòng)物打電話，祝他們生日快樂(lè)。
�。ㄋ模┤�"禮物"，進(jìn)一步鞏固按物取數(shù)、按數(shù)取物。
師：小動(dòng)物家的電話都打通了，瞧，他們?cè)谝黄鸪杼�，分享生日蛋糕呢！小�?dòng)物們還給我們帶來(lái)了小禮物，不過(guò)，他們還有一個(gè)小小的.要求，等會(huì)請(qǐng)你們自己選一張卡片，然后按照卡片上的數(shù)字或點(diǎn)子的數(shù)量去拿禮物，拿好了給客人老師看一下你拿的禮物是幾個(gè)。
教學(xué)反思：
活動(dòng)過(guò)程中，因?yàn)殡娫捠切∨笥殉Ｒ?jiàn)的而感興趣的，所以整個(gè)過(guò)程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個(gè)活動(dòng)，樂(lè)意的表現(xiàn)自己，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)具的提供滿(mǎn)足了孩子動(dòng)手的需要。整個(gè)活動(dòng)是成功的。但對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的深度可以更深一些，活動(dòng)中總鼓勵(lì)幼兒不斷探索、體驗(yàn)、交流對(duì)電話的認(rèn)識(shí)，較好地綜合了語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)，寓教于樂(lè)，適時(shí)地鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動(dòng)中注重幼兒自信心的培養(yǎng)，是一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的、生動(dòng)、活潑的教育活動(dòng)。
打電話教學(xué)反思3
電話這是新課程五年級(jí)的一門(mén)綜合實(shí)踐課。這門(mén)課的主題很好，與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。通過(guò)這門(mén)實(shí)踐課，學(xué)生們不僅增加了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。
教學(xué)后，我有以下經(jīng)驗(yàn)：
1.能夠開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程的特點(diǎn)。
第一種是“活”，它能積極引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問(wèn)題，激活數(shù)學(xué)思維，有濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，師生共同探索，學(xué)生參與度高。那么，這門(mén)課不僅要關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠開(kāi)拓進(jìn)取，用自己的雙手，用自己的大腦和嘴巴來(lái)解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以暢所欲言，想說(shuō)多少就說(shuō)多少，想寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，想畫(huà)多少就畫(huà)多少，爭(zhēng)論和爭(zhēng)論，在愉快的環(huán)境中探索知識(shí)，感到舒適。
2. 能夠充分挖掘?qū)W生的潛能。
學(xué)生熟悉并有興趣打電話，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的'生活積累。電話方案的設(shè)計(jì)改進(jìn)使學(xué)生能夠結(jié)合知己的生活實(shí)際，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以合作完成整個(gè)班級(jí)的知識(shí)開(kāi)發(fā)�？梢�(jiàn)，教師是教學(xué)的組織者、學(xué)生的向?qū)Ш脱芯康膮⑴c者。在課堂上，我可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和進(jìn)度，不失時(shí)機(jī)地幫助和釋放學(xué)生。例如，在七位年輕演員的通知示意圖的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生通過(guò)一個(gè)接一個(gè)或平均分組的方式發(fā)送通知時(shí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的分組并沒(méi)有節(jié)省在繪圖中時(shí)，老師使用投影儀來(lái)展示他們的想法，讓學(xué)生看圖片和說(shuō)話，他們自己畫(huà)畫(huà)，創(chuàng)新地改進(jìn)畫(huà)法，使學(xué)生能夠有序地學(xué)習(xí)繪畫(huà)。最后20%的學(xué)生能理解這種方法。它還反映了數(shù)學(xué)方法的多樣性和方法的優(yōu)化。
打電話教學(xué)反思4
相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛(ài)。《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)，說(shuō)話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本課的教學(xué)就應(yīng)結(jié)合單元主題——————感受語(yǔ)言魅力。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生聽(tīng)了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯，學(xué)生把握起來(lái)并無(wú)問(wèn)題。為了引起學(xué)生的注意力，我提出一個(gè)簡(jiǎn)易的問(wèn)題“相聲里所說(shuō)的人叫什么名字你覺(jué)得他名與人是否相符”以引起學(xué)生對(duì)“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)證明。并據(jù)他們所找到的句子進(jìn)行一個(gè)“說(shuō)話不夠簡(jiǎn)潔”的類(lèi)型歸納：明知故問(wèn)，東拉西扯，沒(méi)話找話、說(shuō)話繞圈。并以生活中實(shí)際例子來(lái)加以說(shuō)明。
為了加深學(xué)生的印象，我增設(shè)了扮演相聲的環(huán)節(jié)：同桌扮演、師生扮演。同時(shí)，我再讓學(xué)生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)相聲的感知。目的在于讓學(xué)生透過(guò)對(duì)這兩段相聲進(jìn)行比較，自我發(fā)現(xiàn)相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。在觀看完相聲后，我針對(duì)學(xué)生的感受提問(wèn)“看完兩段相聲，你的感受是什么為什么”，這樣的提問(wèn)很多同學(xué)就明白了相聲幽默的語(yǔ)言風(fēng)格令人開(kāi)心，它的語(yǔ)言比起記敘文更加的'容易理解。并且明白了它很貼近生活。在此，我再結(jié)合本課的主旨：諷刺，給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相聲的文化好處，這樣學(xué)生對(duì)相聲的了解就加深了。
縱觀整節(jié)課來(lái)看，學(xué)生接觸文本的機(jī)會(huì)多了，讓他們參與到文本的領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)也多了。但是，總感覺(jué)那種對(duì)語(yǔ)言的品位的味道還沒(méi)有出來(lái)。這樣體裁的文章就應(yīng)是學(xué)生表現(xiàn)最為主動(dòng)用心的。雖然，學(xué)生能夠找到文中語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔的例子，并也基本自己發(fā)現(xiàn)相聲的語(yǔ)言特色。但是，里邊的語(yǔ)言魅力，感染力卻沒(méi)有透過(guò)足夠的“讀”“演”表現(xiàn)出來(lái)。倘若，重構(gòu)此課，讓學(xué)生在課堂上演：據(jù)課文演與課文簡(jiǎn)潔后比較演，這樣的比較形式來(lái)使學(xué)生歸納相聲語(yǔ)言特色或許更加的直觀，而且學(xué)生參與到語(yǔ)言感悟、體驗(yàn)的面就更加的廣了。
打電話教學(xué)反思5
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為課堂上教師要關(guān)注學(xué)生的思維，學(xué)生不但能掌握解題的方法，而且思維也能得到發(fā)展。
1、關(guān)注學(xué)生的思維。
學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立的心智活動(dòng)，教師無(wú)法代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。沒(méi)有學(xué)生的.積極思考，再高明的老師也不會(huì)教出好的成績(jī)。優(yōu)秀的教師是適時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥性地提示，幫助學(xué)生把零散的知識(shí)連接起來(lái)，形成思維回路。同時(shí)適時(shí)地鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心，積極主動(dòng)投入思維之中。本課在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過(guò)程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法和發(fā)現(xiàn)。既明于心又表于口。
2、學(xué)生充分討論中，促進(jìn)思維發(fā)展。
數(shù)學(xué)是思維的體操。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本任務(wù)之一就是要發(fā)展學(xué)生的思維。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的思維特點(diǎn)，提供一些有利于思維發(fā)展的問(wèn)題情境，如獨(dú)立思考后小組交流自己的做法，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究、合作交流、互相學(xué)習(xí)借鑒，從而發(fā)展其思維的敏捷性、寬廣性、靈活性、深刻性、創(chuàng)新性。
打電話教學(xué)反思6
今天有幸聽(tīng)了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課打電話。感想甚多。
本節(jié)課開(kāi)始前，教師與學(xué)生一同回顧了以前學(xué)過(guò)的知識(shí)：2的平方、2的立方、、、、依次排列下去。再者問(wèn)一個(gè)日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題打電話。以此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接著教師出示例題：因?yàn)樘鞖庠�，校長(zhǎng)要通知1000名師生，如何設(shè)計(jì)打電話方案，并根據(jù)用時(shí)多少整理方案。學(xué)生解決問(wèn)題，再次過(guò)程中教師灌輸數(shù)學(xué)中化繁為簡(jiǎn)的思想教育學(xué)生將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。先思考打電話給15個(gè)人要花的時(shí)間。由于學(xué)生在四年級(jí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了優(yōu)化的思想，因此教師放手讓學(xué)生自己先尋找方案是能行的，這樣有利于學(xué)生積極探究最優(yōu)方案，在這么多答案面前誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)是需要深入探究才能鑒別的。實(shí)踐也證明學(xué)生呈現(xiàn)了不同方案，展現(xiàn)了不同學(xué)生的各自原有的知識(shí)起點(diǎn)。隨后通過(guò)全班交流后，比較得出最優(yōu)方案“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中，所用時(shí)間最少”。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，
學(xué)生將自己思考的成果展示給全班，孩子們的思維廣泛被發(fā)散，在眾多的答案中，教師將學(xué)生的答案按照時(shí)間長(zhǎng)短排序，找出時(shí)間最短的是4分鐘。但由于小學(xué)生的.思維特點(diǎn)與數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性之間存在著差異，因此，要使小學(xué)生理解接納抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，必須借助表象這一中介。為了讓其余學(xué)生更好理解4分鐘就可以通知15個(gè)人，教師借助屏幕展開(kāi)部分通過(guò)動(dòng)態(tài)操作演示，幫助學(xué)生建立表象，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中，所用時(shí)間最少”的規(guī)律。在該部分首先是操作，讓學(xué)生直觀地感悟師生總?cè)藬?shù)成倍增長(zhǎng)，通過(guò)師生總?cè)藬?shù)這個(gè)中介讓學(xué)生理解學(xué)生人數(shù)，操作中我們根據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)即“3分鐘最多能通知多少人”展開(kāi)動(dòng)態(tài)研究，這樣更有助于學(xué)生掌握規(guī)律。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基指出，“最近發(fā)展區(qū)”是指學(xué)生已達(dá)到的知識(shí)水平和將要達(dá)到的知識(shí)水平之間的最小差異區(qū)域；其次是課件演示，教學(xué)中我們盡量幫助學(xué)生在腦子里建立起準(zhǔn)確、鮮明的空間表象，讓學(xué)生通過(guò)課件演示在頭腦中形成成倍增長(zhǎng)的表象圖，明白成倍增長(zhǎng)的原因；再次是通過(guò)想象第4分鐘最多能通知多少人，來(lái)幫助學(xué)生理清整個(gè)思路，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；最后通過(guò)猜想來(lái)明晰內(nèi)在的關(guān)系，第n分鐘最多通知多少人，就是n個(gè)2相乘可以算出師生總?cè)藬?shù)，學(xué)生人數(shù)就是2。最后教師又回到最開(kāi)始提出的問(wèn)題：解決打給1000個(gè)人需要最短時(shí)間？這時(shí)學(xué)生能夠輕松的解決問(wèn)題。
本節(jié)課中，教師詼諧幽默，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，教師更是善于體現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被強(qiáng)烈激發(fā)，學(xué)習(xí)效率非常高，很好的完成了新課改的要求。
打電話教學(xué)反思7
《打電話》這節(jié)課，通過(guò)生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)方案、并從中尋找最優(yōu)方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用，目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的'數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
我將本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)部分：
1、探討方案：在這一階段，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生充足的時(shí)間設(shè)計(jì)方案，激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出最優(yōu)的方案。然后通過(guò)集體評(píng)議引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)要想時(shí)間最少，就需要每個(gè)接到通知的隊(duì)員立即通知后面的隊(duì)員，每個(gè)人都不空閑。
2、揭示規(guī)律：每增加1分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)。之后告知計(jì)算方法：n分鐘所有接到通知的人數(shù)為2n-1。
3、應(yīng)用規(guī)律：利用給出的公式輕松計(jì)算第n分鐘通知的人數(shù)和要通知多少人至少需要幾分鐘。注意數(shù)目不可過(guò)大。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展中得到對(duì)知識(shí)的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。
打電話教學(xué)反思8
《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無(wú)話找話、辦事效率低下的人，《打電話》教學(xué)反思。文章淺顯易懂，又有很強(qiáng)的課表演。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生聽(tīng)了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯，學(xué)生把握起來(lái)并無(wú)問(wèn)題。為了引起學(xué)生的注意力，我提出一個(gè)簡(jiǎn)易的問(wèn)題“相聲里所說(shuō)的人叫什么名字？你覺(jué)得他名與人是否相符？”以引起學(xué)生對(duì)“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)證明。并據(jù)他們所找到的句子進(jìn)行一個(gè)“說(shuō)話不夠簡(jiǎn)潔”的類(lèi)型歸納：明知故問(wèn)，東拉西扯，沒(méi)話找話、說(shuō)話繞圈。并以生活中實(shí)際例子來(lái)加以說(shuō)明，教學(xué)反思《《打電話》教學(xué)反思》。為了加深學(xué)生的印象，我增設(shè)了同桌扮演、師生扮演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道了相聲幽默的語(yǔ)言風(fēng)格令人開(kāi)心，它的語(yǔ)言比起記敘文更加的容易理解。并且知道了它很貼近生活。在此，我再結(jié)合本課的主旨：諷刺，給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相聲的'文化意義，這樣學(xué)生對(duì)相聲的了解就加深了。
不足之處是，限于課堂的時(shí)間，不可能每個(gè)同學(xué)都表演，但是相信從其他同學(xué)的表演中，他們能吸收借鑒到一點(diǎn)東西。從他們對(duì)表演組的評(píng)價(jià)中能感悟的什么是更好的，什么是需要改進(jìn)的。
打電話教學(xué)反思9
這節(jié)課我進(jìn)行了四次試教，通過(guò)這四次磨刀，我對(duì)教材特別是對(duì)綜合實(shí)踐課有了更深入的認(rèn)識(shí)。四次試教主要是圍繞著兩個(gè)大問(wèn)題和三個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行的。
一、 要不要嚴(yán)格教本模式進(jìn)行
課本展示的是通知 15 人最少要幾分鐘的情境，經(jīng)過(guò)磨課和試教，我發(fā)現(xiàn)其目的在于讓學(xué)生先進(jìn)行分組打，體會(huì)不空閑，再進(jìn)行同時(shí)打。如果把數(shù)據(jù)改成小一點(diǎn)的 7 人，那么分組打顯然是出不來(lái)的，人數(shù)不夠。 那么到底要不要進(jìn)行分組打呢？分組打的用意又是什么呢？琢磨的一下之后，我覺(jué)得主要有二：一個(gè)是從實(shí)際出發(fā)，分組打符合學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，組員交給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)交給老師；()另一個(gè)是分組打的時(shí)候課本有個(gè)問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生是不是分的組越多就打的越快，其實(shí)不然，這樣就讓學(xué)生體會(huì)了，不是一起打的人越多就越省時(shí)間，分的組多了，空下來(lái)的組長(zhǎng)也就多了，如果這堂課能讓學(xué)生對(duì)這個(gè)進(jìn)行思考，那么他所獲得的肯定更多。
但最后我還是放棄了這一過(guò)程，分組打的確能讓學(xué)生體驗(yàn)更多么，但對(duì)于我這個(gè)新教師來(lái)說(shuō)有點(diǎn)太開(kāi)放了，到最后會(huì)駕馭不了。所以我最后還是決定一步扎扎實(shí)實(shí)地走。這在我后附的教學(xué)設(shè)計(jì)中可以看到。
二、 最后規(guī)律是否作為重點(diǎn)
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，第幾分鐘就是幾個(gè) 2 相乘這個(gè)規(guī)律是比較簡(jiǎn)單的，但是我又研讀了教參的解說(shuō)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)最后這個(gè) 2 的 n 次并不是這節(jié)課的重點(diǎn)，也沒(méi)有要求在課的最后提出來(lái)。然后我又翻看了課堂作業(yè)本，還參考了歷年的試卷，發(fā)現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)的讓學(xué)生找規(guī)律并不需要 n 次這么大，但是會(huì)在數(shù)據(jù)上，變化規(guī)律上做一定的變化，由此我斷定，這節(jié)課重點(diǎn)中的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握這個(gè)規(guī)律是怎么來(lái)的，而不是這個(gè)規(guī)律是什么。最后我把規(guī)律刪掉了。
三、 應(yīng)用時(shí)間比例不夠
通過(guò)前輩們的聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)用的時(shí)間還不夠多，我反思了一下基本上是在找規(guī)律的時(shí)候出現(xiàn)反復(fù)的情況，于是我又對(duì)找規(guī)律這一塊的'語(yǔ)言進(jìn)行了簡(jiǎn)化，又增加了師生現(xiàn)場(chǎng)“打電話”的情節(jié)。
四、 提問(wèn)的明確性和語(yǔ)速控制
問(wèn)題拋出去學(xué)生的回答不是自己想要的，所以我繼續(xù)反思自己課堂上的提問(wèn)，務(wù)必做到指向明確。同時(shí)控制好語(yǔ)速，讓學(xué)生都有時(shí)間消化我的問(wèn)題。
四次試教下來(lái)，總體感覺(jué)是前面一定要慢，因?yàn)榍懊嬲f(shuō)透了弄懂了，后面的應(yīng)用就能非常順暢。一定要再讓學(xué)生親身體驗(yàn)打電話方法，親手畫(huà)一畫(huà)，才能讓學(xué)生直觀的感受到這種打法的優(yōu)勢(shì)。還有自己的課堂時(shí)間的把握還不是很明確，課堂語(yǔ)言的組織還不夠體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”理智不足，感性有余。八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思高中物理教學(xué)反思小學(xué)教學(xué)反思
打電話教學(xué)反思10
本周，在學(xué)校的安排下，我根據(jù)本略讀課文的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教材的內(nèi)容和本班學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一定的準(zhǔn)備，選擇了電話，在周三的課堂上展示。在備課過(guò)程中，根據(jù)教材的特點(diǎn)，努力把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我以真誠(chéng)的態(tài)度結(jié)束了這節(jié)隨機(jī)課，今天，我冷靜下來(lái)，回憶起設(shè)計(jì)、修改和教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。我感到既高興又遺憾。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我一直在做以下工作：
首先，試著把教室還給學(xué)生
這是一篇略讀課文。在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。在這門(mén)課的教學(xué)中，我力求掌握這一原則。在每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、自主探索、自主思考，然后進(jìn)行交流、補(bǔ)充和引導(dǎo)學(xué)生朗讀。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有序、更有效，我對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都明確提出了相應(yīng)的自學(xué)要求，讓學(xué)生按照要求循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，盡量給學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間，為他們營(yíng)造“主體參與、和諧發(fā)展”的`教學(xué)氛圍，讓每一位學(xué)生都能冷靜下來(lái)，自己閱讀課文，向?qū)W生學(xué)習(xí)單詞，理解文章材料，了解人物特點(diǎn)。自學(xué)之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生互相交流。我會(huì)完全放手，讓學(xué)生報(bào)告、補(bǔ)充和糾正錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤，理解不夠時(shí)，我會(huì)給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，努力少說(shuō)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，通過(guò)閱讀、思考、咨詢(xún)、與大家討論來(lái)獲取知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
二、試著讓學(xué)生閱讀足夠的內(nèi)容來(lái)理解
在這節(jié)課上，我試著讓閱讀貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考和感受人物和相聲藝術(shù)的特點(diǎn)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，只有多讀書(shū)，才能有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，形成獨(dú)立的閱讀能力，應(yīng)該更加重視閱讀。首先，我讓學(xué)生們第一次讀課文并通讀一遍。其次，我引導(dǎo)學(xué)生默讀，思考課文主要說(shuō)了些什么？然后，讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出最能表達(dá)人物特點(diǎn)的句子，仔細(xì)閱讀評(píng)論，最后引導(dǎo)學(xué)生展示、閱讀、表演、閱讀交流中最精彩的片段，閱讀人物的語(yǔ)氣和相聲演員的夸張語(yǔ)氣。在擴(kuò)大自夸的閱讀范圍時(shí)，我還要求學(xué)生先默讀，然后表演并點(diǎn)名朗讀。在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中，學(xué)生們一步一步地沉浸在相聲這一獨(dú)特的語(yǔ)言環(huán)境中。在課堂上，教室里充滿(mǎn)了學(xué)生們的笑聲。學(xué)生在閱讀中受到良好的啟發(fā)和教育，自然理解相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)和如何說(shuō)話。
三、努力加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的積累
為了幫助學(xué)生積累豐富的詞匯，在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好的詞匯，并學(xué)會(huì)使用。例如，在讓學(xué)生了解到這一點(diǎn)后“嗞、嗞 ”是一個(gè)語(yǔ)氣詞，讓學(xué)生思考自己，他們理解什么樣的擬聲詞？理解之后“正面和背面”，讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)。目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的單詞，因此他們應(yīng)該靈活地使用它們，而不僅僅是閱讀而不是使用它們。
四、努力讓學(xué)生在課堂上多閱讀
為了在課堂上實(shí)施主題閱讀材料的完成，我努力使設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在學(xué)生閱讀、思考和理解的關(guān)鍵和有價(jià)值的問(wèn)題上，并給學(xué)生更多的時(shí)間，讓他們閱讀更多的相關(guān)文章，豐富自己的知識(shí)，積累更多的詞匯。
缺點(diǎn)是語(yǔ)言的自我評(píng)價(jià)不夠豐富，表達(dá)和肢體語(yǔ)言的感染力不夠。第二，學(xué)生表演和閱讀的時(shí)間應(yīng)該更充足，這樣孩子們可以閱讀更多。
打電話教學(xué)反思11
打電話是孩子十分喜愛(ài)的一種假想游戲，如何讓孩子學(xué)會(huì)打電話，首先，我讓孩子觀看各種電話的圖片，知道生活中有各種電話。接著播放打電話動(dòng)畫(huà)，之后，老師示范打電話的過(guò)程，然后創(chuàng)設(shè)情境讓孩子表演。在學(xué)習(xí)打電話的過(guò)程中鼓勵(lì)孩子敢說(shuō)敢講，引導(dǎo)孩子把話說(shuō)明白，說(shuō)清楚，培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說(shuō)話態(tài)度。
在活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題，有些小朋友不敢參與到活動(dòng)中來(lái)，還有的不敢用語(yǔ)言應(yīng)答。我耐心地引導(dǎo)孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的電話，鼓勵(lì)他們把自己想說(shuō)的話慢慢說(shuō)出來(lái)，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)結(jié)束之后，我深深地體會(huì)到單純地看教案和將它變成一節(jié)活動(dòng)是真的不一樣的，想象和事實(shí)的差距很大。還是那句古話：“教學(xué)相長(zhǎng)也”，對(duì)于孩子而言我是他們的老師，但是對(duì)于我而言他們才是我的老師，在活動(dòng)中，孩子們的反應(yīng)最直觀的顯現(xiàn)出了這個(gè)活動(dòng)的效果是如何，目標(biāo)是否達(dá)成，價(jià)值是否可取，對(duì)于我們而言，課程的選擇權(quán)雖在我們的手上，但是如何更好的`利用這個(gè)權(quán)利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的觀察孩子、了解孩子，在進(jìn)行選材、教學(xué)時(shí)，多想、多問(wèn)、多看，這才是重中之重！所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，這句話用于我們的教學(xué)也是適用的，加油吧！
拓展：大班語(yǔ)言《打電話》教案
設(shè)計(jì)背景
打電話是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見(jiàn)得一種行為方式。孩子經(jīng)常會(huì)模仿大人進(jìn)行打電話。有時(shí)，孩子打電話給老師，或多或少存在這樣那樣的問(wèn)題：有的說(shuō)話小聲，有的講話支支吾吾，半天講不清楚事情等。為了能使孩子學(xué)會(huì)打電話，盡快掌握這一日常行為，因此，我特意設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能把話聽(tīng)清楚、明白。
2、學(xué)會(huì)打電話，說(shuō)話要簡(jiǎn)潔、明了。
3、培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說(shuō)話態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)打電話
2、指導(dǎo)孩子在打電話時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，有禮貌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電話2部，打電話動(dòng)畫(huà)片，各種圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入游戲。
1、出示課件，讓孩子認(rèn)識(shí)各種電話。
2、 讓孩子觀看打電話動(dòng)畫(huà)片。
二、學(xué)習(xí)打電話
1、老師示范打電話，總結(jié)打電話兒歌：打電話，先撥號(hào)；問(wèn)聲好，把名報(bào)；說(shuō)事情，要簡(jiǎn)要；說(shuō)再見(jiàn)，有禮貌。
2、 出示生日情景圖，打電話祝賀樂(lè)樂(lè)生日快樂(lè)。號(hào)碼：XXX，請(qǐng)孩子表演，獎(jiǎng)勵(lì)。
3、創(chuàng)設(shè)游戲情境，進(jìn)行打電話
A：爸爸出差，打電話給爸爸。
B；奶奶身體不好，打電話問(wèn)候奶奶。
C；感冒發(fā)燒，打電話給老師請(qǐng)假。
�。ū硌莶ⅹ�(jiǎng)勵(lì)）
4、 認(rèn)識(shí)特殊的電話：110、119、112、120。在生活中。這些電話是不能隨便打的。
三、拓展延伸
打電話是我們生活中常見(jiàn)的事情，讓我們用熱情的語(yǔ)言，給親人，朋友，同學(xué)打個(gè)電話，送去一句問(wèn)候。
打電話教學(xué)反思12
大班音樂(lè)活動(dòng)《打電話》的目標(biāo)定位于在游戲的情境中學(xué)唱歌曲，熟練地與同伴對(duì)唱回答，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)嘗試創(chuàng)編第二段的最后一句，學(xué)習(xí)用輕快的聲音表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)一開(kāi)始，我就向幼兒展示了電話機(jī)，幼兒表現(xiàn)得情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是我趁機(jī)對(duì)幼兒說(shuō)我們先請(qǐng)大班的幼兒為我們表演打電話。一名大班幼兒A先按號(hào)碼，然后做打電話狀，我唱前兩句歌詞做旁白，另一名幼兒B在聽(tīng)到電話后拿起電話做接聽(tīng)狀，然后A按照歌曲唱：“喂、喂、喂——，你在哪里呀？”接著B(niǎo)按照歌曲接著回答：“哎、哎、哎——，我在幼兒園。在欣賞完大班幼兒精彩的情境表演后，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問(wèn)，并鼓勵(lì)幼兒回憶歌詞，大膽講述。緊接著，我充當(dāng)著問(wèn)的小娃娃，請(qǐng)全班幼兒做答的小娃娃，幼兒在這個(gè)過(guò)程中記憶歌詞的第一段內(nèi)容。用同樣的方法指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲的第二段。最后在學(xué)唱完整首歌曲的內(nèi)容以后，我啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段最后一句歌詞。
本次活動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性，活動(dòng)的`參與率都比較高，但是本次活動(dòng)也存在些許的不足之處，需要我進(jìn)一步反思，加以提升活動(dòng)的效果。
1、幼兒對(duì)歌詞內(nèi)容的感知還不夠深刻，感知的形式也可以更加的多樣化一些，可以嘗試在活動(dòng)中增加一些圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容記憶歌詞，興許這樣的話，活動(dòng)效果會(huì)更好。
2、幼兒對(duì)情境表演的這種方式興趣濃厚，但在課堂上幼兒除了欣賞大班幼兒的情境表演以外，我給予幼兒嘗試情境表演的機(jī)會(huì)還不夠多，應(yīng)該放手讓幼兒多多實(shí)踐這種表演形式，我在旁可以對(duì)此做出一些必要的指導(dǎo)和協(xié)助，幫助幼兒累積這方面的表演經(jīng)驗(yàn)。
3、大班幼兒歌曲的創(chuàng)編能力較弱，創(chuàng)編效果欠佳，但是我要多多肯定幼兒大膽進(jìn)行歌曲創(chuàng)編的勇氣，鼓勵(lì)幼兒多思考，多交流，敢于創(chuàng)編，期待在以后音樂(lè)課的創(chuàng)編活動(dòng)中，幼兒會(huì)有更大的進(jìn)步。
打電話教學(xué)反思13
人教版五年級(jí)下冊(cè)《打電話》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教材通過(guò)生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)方案、并從中尋找最優(yōu)方案。從而學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)我深深的體會(huì)到：教師要充分相信學(xué)生，給他們充足的思考交流時(shí)間，學(xué)生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點(diǎn)。
首先是情景導(dǎo)入。在上課鐘聲響起后，我拿著手機(jī)假裝接電話，從教室門(mén)外走進(jìn)來(lái)，學(xué)生一眼看著我的表情，既驚喜又無(wú)助，把學(xué)生搞得不知道老師到底怎么回事了�！巴ㄔ捊Y(jié)束”后，我說(shuō)：同學(xué)們，我剛才接到原來(lái)學(xué)校的校長(zhǎng)的一個(gè)任務(wù)，要我通知我在原學(xué)校輔導(dǎo)的腰鼓隊(duì)的同學(xué)，我不知道該怎么通知所用的時(shí)間最短，請(qǐng)你們幫老師找一個(gè)最優(yōu)的方案好嗎？這樣提出問(wèn)題，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問(wèn)題的'辦法。每次提出問(wèn)題之后，都讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流，從而得出各種方案。
其次，充分交流，資源共享，有效互動(dòng)，促進(jìn)生成。
從教學(xué)過(guò)程看，打電話的方案從低層次的“逐個(gè)通知”到較為常規(guī)的“分組通知”，從“平均分組”到“分組可以有不同”，從“老師、組長(zhǎng)同時(shí)打”到“每個(gè)接到通知的人都同時(shí)打”，方法從低層次到最優(yōu)化，學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)是一個(gè)逐步遞進(jìn)的過(guò)程，其“逐步優(yōu)化”的線索是相當(dāng)清晰的。從而達(dá)到“資源共享，有效互動(dòng)，促進(jìn)生成”之目的。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該認(rèn)真組織學(xué)生思考，學(xué)生通過(guò)小組交流討論，讓學(xué)生思維之間碰撞產(chǎn)生火花，從而得出優(yōu)化的方案。只有學(xué)生經(jīng)過(guò)個(gè)體的獨(dú)立思考、個(gè)人的經(jīng)歷和體驗(yàn)以及學(xué)生群體之間的討論和思維碰撞才能形成正確的認(rèn)知。學(xué)生在交流和討論的過(guò)程中，教師需關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學(xué)生思考，形成師生之間和生生之間的有效互動(dòng)，促進(jìn)課堂有效生成。
打電話教學(xué)反思14
本節(jié)課的教學(xué)中，我把握了目標(biāo)，抓住了重點(diǎn)；老師和學(xué)生的角色發(fā)生變化；善提問(wèn)題，引發(fā)了興趣。這樣，從教學(xué)效果看，好、中、差的學(xué)生無(wú)疑都突破了本節(jié)課的重、難點(diǎn)。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
在課堂的教學(xué)中，我努力讓自己在課堂中由原來(lái)的教授者轉(zhuǎn)成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者，讓學(xué)生也由原來(lái)的聽(tīng)課者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主參與者，由被動(dòng)的接受知識(shí)，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，為充分地發(fā)揮學(xué)生的`創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。
在課堂教學(xué)活動(dòng)中，問(wèn)題是關(guān)鍵，對(duì)于選擇什么樣的問(wèn)題，并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但應(yīng)以學(xué)生為基本出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展為目標(biāo)。在本節(jié)課的問(wèn)題都是學(xué)生感興趣的話題。
打電話教學(xué)反思15
本次綜合活動(dòng)的目標(biāo)是了解一些特殊的電話號(hào)碼：如110、120、119、122等等，另外就是學(xué)習(xí)折疊電話，能大膽地自制玩具并與同伴進(jìn)行游戲，體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣。本次活動(dòng)的準(zhǔn)備很充分，活動(dòng)進(jìn)展也比較順利。
活動(dòng)的一開(kāi)始就是讓幼兒認(rèn)識(shí)一些特殊的電話號(hào)碼，110、120、119、122等，接下來(lái)就是折電話機(jī)了：
首先，我以一首耳熟能詳?shù)膬焊琛按螂娫挕敝苯訉?dǎo)入，再出示手工小電話以激發(fā)幼兒折紙的興趣，孩子們制作手工的興趣和欲望在一開(kāi)始就被激發(fā)出來(lái)了。
在第二環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)學(xué)看步驟圖不太感興趣，但會(huì)認(rèn)真觀看老師示范折疊小電話。
第三環(huán)節(jié)是教師邊示范邊帶領(lǐng)幼兒折紙。孩子們拿到操作材料后都很興奮地開(kāi)始行動(dòng)，大多數(shù)孩子都是自信滿(mǎn)滿(mǎn)地按自己的思路去折，很少會(huì)再次認(rèn)真傾聽(tīng)、也不會(huì)跟著老師一步一步地折紙。
在第三步驟“將四個(gè)角折成三角形狀”時(shí)，除了班上兩個(gè)動(dòng)手能力特別強(qiáng)的幼兒會(huì)之外，其他幼兒需要老師的協(xié)助才能完成。
第四環(huán)節(jié)是我最滿(mǎn)意的一個(gè)環(huán)節(jié)。在老師的引導(dǎo)下，孩子們拿著折好的電話有模有樣地玩“打電話”的游戲。關(guān)欣對(duì)溫馨說(shuō)“你來(lái)我們家玩吧，我有好多禮物和你分享”；陳毅拿起電話唱起了剛學(xué)的兒歌：“爸爸媽媽?zhuān)判陌�，幼兒園就是我的.家……”還有班上新來(lái)的江成成和姚昕宇兩個(gè)小朋友，因?yàn)閷?duì)這里還不太熟悉而不愛(ài)說(shuō)話，但他們?cè)谶@個(gè)游戲中給了我一個(gè)大大的驚喜“老師，我好喜歡你”，我當(dāng)時(shí)有了那么一絲小小的感動(dòng)。
這是一節(jié)綜合課，但孩子們通過(guò)這個(gè)電話表達(dá)了他們最真實(shí)的感情。從這點(diǎn)上來(lái)看，本次活動(dòng)的情感目標(biāo)完成地很好。
當(dāng)然，這次活動(dòng)也存在很多不足，比如在教案當(dāng)中重點(diǎn)和難點(diǎn)不明確。這也是我以后努力的方向。
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