《泥工》教學(xué)反思

《泥工》教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《泥工》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《泥工》教學(xué)反思1

　　泥工活動有著悠久的歷史，古代人們用泥做土坯蓋房子，后來又學(xué)會了用泥燒制成陶器、瓷器等。而玩泥又是孩子們非常喜歡的一種手工活動。幼兒園的泥工活動能豐富幼兒的生活，增添幼兒的生活情趣，還能鍛煉他們手眼腦的協(xié)調(diào)能力。

　　這學(xué)期我班的泥工課活動安排在班主任的課程里，而對于很少去接觸泥工這方面活動的我來說心里真的有些擔心有些緊張。但是更多的是高興，因為那會使我在泥工方面的`缺漏更快的成長，積累更多寶貴的經(jīng)驗。于是我就帶著心中幾分的擔心緊張在開學(xué)第二周里就趕快到園里的資料室去尋找有關(guān)泥工方面的書籍，利用晚上或白天一有空就往書里研究，并將所找到的書籍帶到教室去以便隨時探索。

　　經(jīng)過一周時間的學(xué)習(xí)，我知道了泥工是引導(dǎo)幼兒用彩泥進行自主造型，充分發(fā)揮幼兒的想象力和能動性，在教學(xué)目標的設(shè)計上應(yīng)遵循漸進性原則，按小、中、大班制定循序漸進的教學(xué)目標。教學(xué)內(nèi)容的選擇要適合孩子，選擇貼近孩子的生活并且有豐富的生活情趣的內(nèi)容。而在第一次開始上時我思來想去，結(jié)合中班會用兩個或兩個以上的形狀進行組合，學(xué)會使用一些輔助材料來進行平面或立體塑造、組合的這些目標。我想了一個又一個也學(xué)了一個又一個，最后根據(jù)我班小朋友的情況，在第一次上時我教孩子們學(xué)習(xí)制作各種不同的房子剛開始我設(shè)計了以故事形式來引入再讓孩子們討論都見過什么樣的房子再出示一些不同的房子圖讓幼兒欣賞最后讓孩子們自己動手制作。一整個活動下來發(fā)現(xiàn)還是有很多不足，幼兒好多細節(jié)方面沒有想好，如搓、壓、團時幼兒都不夠力氣，導(dǎo)致作品較粗糙；沒準備足夠的輔助材料；幼兒在用色方面還不夠明確等。但好在活動前我能結(jié)合幾年的班主任工作經(jīng)驗向幼兒講解清楚怎樣使用橡皮泥，在活動中孩子們也能好好的愛惜自己的橡皮泥，我發(fā)現(xiàn)孩子們能主動的將掉在地上的橡皮泥撿起來，并且在進行橡皮泥制作時，孩子們也能積極、主動的參與到活動中。而且在最后一個環(huán)節(jié)中展示幼兒的作品，讓孩子們自由展示自由欣賞別人的作品，既滿足了幼兒的好表現(xiàn)心里需要，又讓賞識教育得到了延伸。

　　經(jīng)過這次上完下來我暗暗給自己負責(zé)我班這學(xué)期的泥工課定了一個目標：讓我和孩子們一起快樂學(xué)泥工快樂進步吧！

《泥工》教學(xué)反思2

　　對于剛?cè)雸@還不滿2個月的小班孩子來說，他們在泥工方面會些什么技能呢？從上次的《彩色的棒棒糖》活動中我發(fā)現(xiàn)，雖然他們對泥工制作很感興趣，但是要想很熟練的掌握揉、團技能對于這些幼小的孩子來說還是有一定的難度，相當一部分幼兒并沒有完全掌握這方面的技能。

　　活動內(nèi)容的設(shè)計要求，既要符合孩子的知識技能，又能激發(fā)孩子的活動興趣，因此我設(shè)計本次活動《做大餅》。原因有兩個：其一，據(jù)了解大餅對多數(shù)幼兒來說是一種比較熟悉的食品，因為開學(xué)初我常看到家長將大餅和油條作為孩子的早點，并且看到他們吃起來是那樣津津有味，我想孩子們一定會很樂意參與制作大餅的活動。其二，制作大餅的過程簡單易學(xué)：先揉好橡皮泥，再團成泥團，最后壓扁。在制作過程中孩子既能鞏固上一次 活動中“團”的技能，又能學(xué)到新的技能“壓”。

　　帶著這些想法我組織了該活動。首先讓孩子學(xué)習(xí)取一團自己需要的泥團，在雙手中交替揉捏再至于泥工板上用手心團圓，最后用手掌用力壓扁。在制作過程中，我教會孩子制作大餅的順口溜“揉一揉，團一團，壓一壓”觀察發(fā)現(xiàn)：這樣看似簡單的揉泥動作及團圓動作，對于相當一部分的.小班孩子來說卻顯得比較困難。有些孩子急于求成，沒等到泥團揉圓就壓扁了，結(jié)果做出來的大餅表面并不光滑，有些大餅的形狀也不圓整，有些大餅上還有很多裂痕，但孩子制作大餅的熱情很干，每個孩子都十分認真投入，我想“大餅”的質(zhì)量和孩子的能力有關(guān)，和每個孩子所取的泥團大小有關(guān)，和橡皮泥的性質(zhì)也有關(guān)……因此我覺得孩子在制作過程中開心快樂，積極參與就是最大的成功。

　　為了使孩子體驗成功的快樂，我給先制作好的幼兒拍照，并通過視頻展示出來，同事鼓勵孩子與身邊的同伴比賽，做好一塊再做一塊，看誰的大餅做得又多又好。孩子們都在努力地揉泥、團圓、壓扁，一個個做得不亦樂乎。

《泥工》教學(xué)反思3

　　本節(jié)活動我與科學(xué)活動認識蝸牛相結(jié)合。在活動之前，請小朋友們帶來了許多小蝸牛，利用中午散步時間觀察小蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。遷移到美術(shù)活動中。

　　本次的活動是泥工《蝸�！�，設(shè)計這節(jié)課的最初目標是為了培養(yǎng)幼兒搓、捏等技能活動。體驗搓蝸牛寶寶的樂趣。我在活動前出示泥工蝸牛寶寶一家，激發(fā)幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛寶寶怎么搓，教師示范講解蝸牛寶寶應(yīng)先搓身體出來，跟繩子一樣卷在一起，在搓出觸角和它的眼睛等等。幼兒在搓活動前我提出要求：要求把蝸牛寶寶的形象搓出來。搓完后懂得把橡皮泥收拾整齊。幼兒搓蝸牛時我在旁邊巡視。

　　幼兒對于這種形式很感興趣，搓條繞螺旋線都完成的很好。在添畫蝸牛身體時，我沒有強調(diào)蝸牛的身體要畫得細長些，有些小朋友把蝸牛畫的太胖了。

　　小班孩子對蝸牛寶寶已經(jīng)有了基本的了解，不論是從體型、飲食特點他們都還是比較了解的，我也總結(jié)了這節(jié)活動存在的不足：

　　1、發(fā)現(xiàn)幼兒對蝸牛寶寶很興趣，能力強的幼兒能把蝸牛的形狀搓出來，但是發(fā)現(xiàn)很多幼兒在搓蝸牛的身體比較難搓，需要老師在旁邊幫忙搓出來，而其它的部分幼兒能捏出來。蝸牛身體的'部分搓出來后幼兒自己加上觸角。部分幼兒還是能完成蝸牛寶寶一家，最后我以再現(xiàn)式的方式來評價幼兒的作品，重點講解蝸牛的身體該怎么搓。

　　2、我們班的孩子雖然很喜歡玩橡皮泥，但是一直都發(fā)現(xiàn)孩子們對于橡皮泥都只是在玩捏的狀態(tài)，捏，切，印的孩子是多數(shù)，還不會進行簡單的造型，只是放任孩子自己“想做什么就做什么，想怎么做就怎么做�！弊尯⒆颖M情捏、團、搓、壓，使孩子進一步感知橡皮泥特性，同時提高了動手能力，激發(fā)了活動的興趣。但是隨著孩子年齡的增長，孩子們已有了簡單造型的欲望，今天泥工活動《蝸�！返慕虒W(xué)活動中，我先出示蝸牛的圖片，讓幼兒先從認識蝸牛開始，然后在通過示范講解、口訣引導(dǎo)等環(huán)節(jié)進行操作，其中有些新生是第一次接觸橡皮泥，他們表現(xiàn)出較高的活動熱情，受到較為滿意的教學(xué)效果。

　　雖然制作的“蝸牛”有些不是很像，但是我認為在泥工的教學(xué)活動中不能只要求其結(jié)果，更多得是讓孩子在這個活動中體驗到樂趣，那么，就值了！這樣的美工制作活動我們將投放在心靈手巧活動區(qū)，幫助幼兒鞏固、練習(xí)。

《泥工》教學(xué)反思4

　　一、 活動前：

　　糖果是幼兒非常喜愛的食品之一，現(xiàn)在的糖果形式各種各樣，和以前單一的糖果樣式有區(qū)別。因此在活動前，我讓小朋友先去收集自己喜歡的糖果，盡可能多地讓幼兒感受各種各樣的糖果，只有感性經(jīng)驗豐富了，他們制作出來的糖果才能各式各樣。

　　二、 活動中：

　　為了讓幼兒對本次活動感興趣，我特別創(chuàng)設(shè)了“加工食品廠”的情境，讓幼兒扮演工人的角色，積極投入到活動中去。在活動中，我也盡可能地為幼兒創(chuàng)設(shè)機會，鼓勵他們動手來做糖和包糖。幼兒的興趣非常濃厚，做糖的方法也掌握的`比較好，但是由于準備的糖紙材料不夠，每位幼兒只能包幾顆糖，還有就是糖紙的形式也比較少，幼兒只能嘗試做最基本的糖果形狀。這是我考慮不周所導(dǎo)致的遺憾，從中讓我明白了活動前對幼兒預(yù)期表現(xiàn)的猜想的重要性。

　　三、 活動后：

　　如果本次活動我先以參觀“加工食品廠”做為導(dǎo)入，首先讓幼兒仔細觀察各種糖果（糖果的包裝有初步地感性經(jīng)驗）；然后讓幼兒拆開包裝看看里面糖果的形狀（為幼兒捏出形狀各異的糖果進行鋪墊）；最后再進行品嘗（這樣既可以引發(fā)幼兒對本次活動的興趣，又可以得到更多的包裝糖紙讓后面的操作活動不留遺憾）。通過本次活動，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)臨場機智還不夠。今后在活動中要學(xué)會隨機應(yīng)變，以提高教學(xué)質(zhì)量。

《泥工》教學(xué)反思5

　　《泥塑小猴》活動除了迎合《有趣的動物》主題活動的開展之外，同時也是鞏固泥工技能的一次重要活動，主要是繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)團圓、搓長、壓平；在活動的準備方面，幼兒都能正確對泥進行團圓、搓長、壓平，能根據(jù)常識對人的構(gòu)造進行泥塑。有些幼兒還能根據(jù)泥的大小選擇不同手位進行泥塑。如進行頭部的泥塑時，由于泥比較多，幼兒都會把泥放置于手心，然后進行團圓；而進行眼睛部位的泥塑時，由于泥比較少，有些幼兒就能自覺變換思維，將泥放在大拇指與食指間進行團圓，這樣就使團圓出來的圓更細致。指南中指出中班是培養(yǎng)幼兒合作行為的.時期。因此，我在上學(xué)期就已經(jīng)逐步培養(yǎng)幼兒的合作意識。在泥工操作方面，由于活動所使用的橡皮泥都是單色的，這必將會影響幼兒對作品的創(chuàng)作。所以，我在活動中就引導(dǎo)幼兒能將橡皮泥與旁邊的幼兒互換顏色使用。這樣一來既節(jié)省了材料，方便幼兒收拾，使得作品更美觀，另一方面是為幼兒的邊學(xué)邊玩邊交流提供一個更好的機會，更主要的是有意識的培養(yǎng)幼兒的合作、分享行為。

　　我班的幼兒一向喜好手工。這次活動又是本學(xué)期的第一次泥工活動，幼兒盼望已久，這對于活動的進行是一個很好的催化劑。在整個活動中，幼兒沒有厭倦的情緒，活動有序，完滿的完成。不過，我在活動的開展過程中仍發(fā)現(xiàn)一些問題：大多數(shù)幼兒對臉部五官比例的塑造不夠明確，團圓大的泥時也不夠均勻，作品完成情況還不錯，但還是比較粗糙。

《泥工》教學(xué)反思6

　　在泥塑活動中 要 注重 幼兒的審美情感 和 創(chuàng)新意識培養(yǎng)。使幼兒在活動中體驗到快樂和成功， 教師在活動中要注重 挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，使他們終生受益。 今天 我組織的泥塑活動“小烏龜”，對于幼兒和自己都有很大的提高，現(xiàn)對自己的活動做以下反思。

　　1、活動目標的確定：

　�。�1）能用團、壓、搓、連接的方法制作小烏龜（泥工技能目標）

　�。�2）在大膽嘗試中，體驗?zāi)竽噙^程中的成功感。（情感目標）

　　根據(jù)幼兒的年齡特點和實際水平確定技能目標。中班幼兒的泥工總目標是：引導(dǎo)幼兒在小班基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)捏的方法，幫助他們學(xué)習(xí)用平面泥工表現(xiàn)簡單物象。泥工小烏龜?shù)闹谱餍枰�幼兒具有分泥、團、搓、壓、連接的技能，其中分泥、搓圓、壓扁的技能是幼兒的已有經(jīng)驗，壓成橢圓形的殼是本次活動的新技能，這樣泥工技能的學(xué)習(xí)就是一個逐步累加的過程，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點。

　　2、內(nèi)容選擇貼近幼兒生活。

　　幼兒了解“龜兔賽跑”的故事，而且非常喜歡小烏龜。我班的自然角里也養(yǎng)了兩只可愛的小烏龜，幼兒對小烏龜產(chǎn)生濃厚的興趣，選擇此教學(xué)內(nèi)容，貼近孩子的生活，適合孩子的發(fā)展。

　　3、活動前的.觀察和探究 ，為幼兒積累了相關(guān)經(jīng)驗

　　觀察比較在泥塑活動中十分重要，為幼兒實物小烏龜，讓幼兒觀察，了解烏龜?shù)纳眢w特征，喂烏龜食物，觀察它爬……還與幼兒一同收集各種小烏龜?shù)膱D片，豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗。使幼兒在制作時能按照自己的想法獨立制作。

　　4、有效的教學(xué)策略支持

　�。�1）適時提供圖片、玩具模型的策略，給予幼兒支持， 如：茗茗做時，把小烏龜?shù)念^捏成扁片，我給幼兒提供小烏龜?shù)耐婢吣Ｐ�，讓他摸一摸，感受到烏龜�(shù)念^是圓圓的，他自己就馬上調(diào)整過來， 從而獲得成功。

　　（2）注重幼兒的生生互動的策略，面向全體幼兒，充分尊重幼兒的意見，幼兒從同伴間可以獲得相關(guān)經(jīng)驗。如：洋洋的小烏龜腿怎么也站不起來，我請她去看看妞妞是怎么做的，她馬上就學(xué)會了用牙簽連接。

　�。�3）教師語言、動作的支持的策略，當幼兒做的快的時候，鼓勵幼兒為小烏龜裝飾花紋；你再做一只不一樣的烏龜好嗎？當幼兒反復(fù)用牙簽連接烏龜腿也沒有成功的時候，教師以動作示范連接其中的一條腿，這樣幼兒自己學(xué)會了方法，自己就會連接了。

　　（4）提供適宜材料策略

　　為了滿足幼兒創(chuàng)作的需求，從幼兒的特點出發(fā)，為他們提供了不同顏色的泥，此外還與孩子一起準備了牙簽、吸管等等，讓幼兒根據(jù)自己的興趣、需要進行選擇，這不僅能滿足孩子的興趣和表現(xiàn)需要，還有利于在探索中獨立獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在制作烏龜殼花紋的時候，幼兒用各種材料進行裝飾，()用牙簽畫出花紋，用吸管點出花紋，或用彩泥做出花紋進行裝飾……

《泥工》教學(xué)反思7

　　活動目標:1、學(xué)習(xí)運用橡皮泥卷的技能。

　　2、嘗試分橡皮泥，知道橡皮泥越多，捏的花卷就越大。

　　3、說說我的“花卷”最漂亮，體驗?zāi)喙せ顒訋�來的成功和快樂�?/p>

　　4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

　　活動準備：

　　1、花卷一個。

　　2、各種顏色的橡皮泥若干，人手一個泥工板。

　　活動過程：

　　1、觀察花卷的圖片，討論花卷的外形特征——是一層層卷起來的。

　　出示花卷，提問：小朋友看這是什么?它是什么樣子的?

　　教師總結(jié)：這是花卷，它是一層層卷起來的。

　　2、教師出示橡皮泥，示范做花卷的方法。

　　3、教師交代要求，幼兒操作，教師個別指導(dǎo)。

　　引導(dǎo)幼兒先分泥，再捏餅干。提醒幼兒將不用的和搓好的橡皮泥放在泥工板上。出自:大;考.吧"對個別能力較弱的幼兒給予幫助。

　　4、展覽作品，并請幼兒說一說“我的花卷最漂亮”。

　　教師：我們來看一看誰的花卷做的最漂亮。

　　活動反思：

　　玩是幼兒的'天性，而幼兒園的泥工是幼兒喜愛的手工活動之一。幼兒在塑造物體過程中，可激發(fā)幼兒對藝術(shù)的興趣，提高幼兒泥塑的技能技巧，發(fā)展小肌肉群動作。在我們班泥工的前期階段，先讓孩子們學(xué)習(xí)搓和團這兩種最簡單的技能。在這次活動中進一步讓幼兒學(xué)習(xí)擰的技能，對孩子的技能有了更高的要求。目的是讓他們學(xué)會運用橡皮泥擰的技能，使橡皮泥在他們手中變成千姿百態(tài)。麻花是孩子們所熟悉的食物，物體結(jié)構(gòu)也簡單、形象特征鮮明，今天孩子在塑造的過程中都得到了成功感，他們都會興奮的讓我看他們的麻花。我想在泥工開展的前期階段我還會繼續(xù)選擇這種簡單并且平時多見的東西，讓孩子們在體驗到成功的同時激發(fā)他們對泥塑的興趣。泥工在我們班實行不久，孩子對基本技能掌握還是比較好，但是塑造出來的物體較粗糙，不夠圓潤。我想下階段的目標將孩子們已經(jīng)會的泥塑再進行練習(xí)，通過“比一比誰的泥塑最漂亮”激發(fā)孩子參與的興趣。

《泥工》教學(xué)反思8

　　對于剛?cè)雸@2個月的小班孩子來說，他們在泥工方面會些什么技能呢？簡單的揉？搓？還是模具蓋��？在泥工《蘋果》中孩子又需要學(xué)習(xí)什么技能？蘋果有根柄、葉子及果實三部分組成，其中果實需要孩子用團圓的技能來制作；根柄和葉子則是體積較小的部件，孩子的手部小肌肉發(fā)展似乎還跟不上這種小部件的制作。讓孩子用泥工制作根柄和葉子似乎有些困難。

　　針對孩子的制作內(nèi)容及孩子的手部小肌肉的發(fā)展，我決定讓孩子學(xué)習(xí)團圓的技能制作果實；根柄及葉子部分我想到了幼兒園的矮樹上去摘取，讓孩子學(xué)習(xí)插入果實上端的坑中。這樣一來不僅降低了孩子的制作難度，還使成品泥工——蘋果變得鮮活、生動起來。

　　帶著這些想法我組織了該活動。首先讓孩子學(xué)習(xí)取一團自己需要的泥團在雙手中交替揉捏再至于泥工板上用手心團圓。在此環(huán)節(jié)反思：如許看似簡略的和泥舉措及團聚舉措，對付絕大多數(shù)小班孩子來講卻顯得艱苦。一些孩子迫在眉睫的.給先生看的果實倒是粗拙其實不圓的，但孩子制造的進程卻非常賣力投入，果實做得不圓潤這和孩子的才能無關(guān)，和每一個孩子所取的泥團大小有關(guān)……因此我覺得孩子在制作過程中開心快樂愿意參與就好.

《泥工》教學(xué)反思9

　　活動目標：

　　1、初步學(xué)習(xí)用團圓、連接的方法塑造圓圓的小雞形象。

　　2、嘗試捏出小雞尖尖的嘴巴，并借助輔助材料裝飾小雞的眼睛。

　　3、初步產(chǎn)生對泥工活動的興趣，愿意進行泥工活動。

　　活動準備：人手一塊泥工板，橡皮泥，紅豆與綠豆若干。

　　活動過程：

　　1、教師和幼兒一起唱歌《母雞和小雞》導(dǎo)入。

　　師生隨著音樂表演唱歌曲。

　　2、引起幼兒關(guān)注小雞。

　　提問：母雞的寶寶是誰呀？小雞是什么樣子的？

　　3、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的小雞。

　　提問：你知道畫面上的小雞是用什么材料做的？是怎樣做的？激發(fā)幼兒參與制作的泥工愿望。

　　4、教師示范講解制作方法。

　　將大塊橡皮泥在手掌中團圓，搓出圓圓的身體；將小塊橡皮泥團圓為圓圓的頭；在小雞的頭上捏出尖尖的嘴巴；用紅豆或綠豆嵌在頭的兩邊作為小雞的眼睛；將小雞的頭輕輕地連接到身體上。

　　5、教師提出制作要求，鼓勵幼兒按照要求大膽地進行泥工活動。幼兒操作活動，教師巡回觀察，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。

　　6、組織幼兒相互欣賞放在泥工板上的小雞，教師給予表揚和鼓勵。

　　7、閱讀幼兒用書，教師：小朋友給畫面上的小雞帶來了這么多朋友，大家很高興，他們念了一首兒歌給小朋友聽：

　　小小雞，嘰嘰嘰， 尖嘴巴，圓身體，

　　身上穿著絨毛衣， 愛吃小蟲愛吃米。

　　8、鼓勵幼兒和老師一起念兒歌。 活動的'第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看視頻可愛的小雞，讓幼兒通過觀看進一步了解小雞的基本外型特征。

　　反思：活動開始讓幼兒唱歌《母雞和小雞》，隨著音樂進行歌表演，激發(fā)幼兒的興趣，接著讓幼兒觀看視頻可愛的小雞，讓幼兒進一步了解小雞的基本外型特征。再通過講解及演示，激發(fā)幼兒制作的樂趣，變被動接受知識為主動探索和學(xué)習(xí)，使幼兒更好的獲得直接的感性經(jīng)驗。在最后一個環(huán)節(jié)中展示幼兒的作品，既滿足了幼兒的好表現(xiàn)心里需要，又讓賞識教育得到了延伸。

《泥工》教學(xué)反思10

　　爸爸、媽媽是幼兒最熟悉的家人，他們之間有著濃厚的情感。泥工活動《快樂一家》就是通過幼兒觀察全家福，在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)家人身高、體型、臉型以及服飾方面等的不同特征，然后示范用橡皮泥制作人物的方法，最后幼兒自由選擇一位家人進行創(chuàng)作，完成后展示大家的作品。

　　一、快樂的一家

　　這一環(huán)節(jié)，我主要選取了幾張有代表性的全家福，然后請幼兒說說圖片上每個人的特征。請幼兒介紹一下自己的家人，通過觀察比較不同的人物，讓孩子們知道每個人是有不一樣的特征的，有高、有矮、有胖、有瘦；有的戴眼鏡的，有的沒有；有的媽媽是卷發(fā)，有的是直發(fā)，有的是長發(fā)，有的是短發(fā)。這一部分的設(shè)計是為了接下來幼兒創(chuàng)作的`時候有自己的想法和特征，避免操作的盲目性。

　　二、看看、做做，在觀察的基礎(chǔ)上用橡皮泥表現(xiàn)人物的基本特征

　　“今天，張老師還帶來了一張?zhí)貏e的全家福，我們一起來看看吧！”在欣賞完孩子們的全家福之后，我出示了事先用橡皮泥捏好的全家福照片。請幼兒說說這張全家福是用什么做的？哪個是爸爸，怎么樣的？哪個是媽媽，怎么樣的？在觀察和說的基礎(chǔ)上，讓幼兒感知橡皮泥所表現(xiàn)的人物的不同特征。

　　“你們想知道如何用橡皮泥來捏小人嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)吧！”觀察作品之后，就是讓幼兒學(xué)習(xí)橡皮泥制作的方法，由于現(xiàn)場的示范制作不能讓幼兒看得很仔細，所以事先，就把制作方法拍成了視頻，放在電視里播放，便于幼兒清楚地觀察，熟悉每一個步驟。在觀看視頻的時候，我還適當讓幼兒徒手練習(xí)一下，使幼兒能更好地掌握技巧。

　　觀察完視頻，了解制作方法之后，我還讓幼兒觀察了另外一些橡皮泥人物的作品，拓寬幼兒的經(jīng)驗。在欣賞的時候，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同作品的不同特點，為幼兒接下來更好的創(chuàng)作做鋪墊。

　　觀察、學(xué)習(xí)與欣賞之后，就是幼兒自己創(chuàng)作了，考慮到中班幼兒的能力水平，我讓幼兒自由選擇一個對象進行創(chuàng)作，可以是爸爸，可以是媽媽也可以是自己。在幼兒自由操作的過程中，鼓勵有能力的幼兒在此基礎(chǔ)上裝飾作品，并創(chuàng)造不同形象的作品。在幼兒操作的時候，我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒都能創(chuàng)作出較好的人物形象，有的甚至超出了我的設(shè)想。但也有個別能力弱的幼兒無從下手，需要我的個別指導(dǎo)，這里，如果我一開始對能力弱的幼兒就降低要求，我想效果會更好。

　　三、展示交流，在介紹的過程中，體驗?zāi)嗨芑顒拥某删透泻涂鞓犯惺堋?/strong>

　　幼兒創(chuàng)作完成之后，我讓孩子們將自己的作品放到教室后面的桌子上，集體參觀，介紹，說說：那一幅是自己做的？評選出自己最喜歡的一幅作品。孩子們都繞有興趣地在那里邊說邊欣賞，看著孩子們?nèi)绱私蚪驑返�，我也為孩子們而感到高興。

《泥工》教學(xué)反思11