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兒童詩兩首教學反思
作為一名到崗不久的老師，教學是重要的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的兒童詩兩首教學反思，歡迎大家分享。
兒童詩兩首教學反思1
一、 在初讀課文教學過程中，學生自主朗讀各同桌互動聽讀結(jié)合，讓學生有足夠的時間讀課文，做到不漏、不添、不錯，不倒，讀得準確，在朗讀過程中識讀生字，初悟詩文的美。
二、 在生字教學過程中，能充分運用各種直觀形象的教具進行教學，使學生在富有童趣的游戲中快樂地學習生字。但是由于這個環(huán)節(jié)占用的時間太多，致使教學朗讀部分過于倉促，不能按時完成教學任務。
三、 注重知識的遷移，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力。能結(jié)合插圖，培養(yǎng)學生喜愛思考、主動發(fā)問的良好學習品質(zhì)和對天文知識的興趣。能積極鼓勵學生大膽地把自己提出的問題編成一首小詩，拓展了學生的思維，讓學學會運用。
四、 課堂環(huán)節(jié)設(shè)計雖好，但是由于每個環(huán)節(jié)的.過渡不自然不流暢，感覺上好像把教學內(nèi)容分隔成條條塊塊。今后在教學中應多講究教學藝術(shù)，體現(xiàn)童趣，吸引同學，提高教學效果。
五、 小組交流流動的環(huán)節(jié)還應多一點，滿足學生參與的激情。朗讀形式不在講究多樣化，而在于注重效果。學生讀書的份量尚不夠，應讓學生多讀，感情就能越投入，對課文的理解就越透徹。
兒童詩兩首教學反思2
本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。第一首詩充滿了兒童神奇豐富的想象，表達了一個孩子一連串美妙的幻想，具有十分濃郁的兒童詩特點。而第二首詩則攝取了童年生活的三組畫面，生動表現(xiàn)了孩子們童年生活的歡樂。這節(jié)課的重點是經(jīng)過有感情地朗誦，想象，感受兒童豐富想象力，嘗試著寫寫兒童詩。
古人說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。學詩、寫詩，必須學會賞詩、品詩。所以在《兒童詩兩首》教學中，我摒棄了原先提出問題解決問題等研討式的教學，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境個讀、同桌讀、小組讀、展示讀、評析讀等方式，鼓勵學生讀出自我的獨特感受，領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)在音律和和諧之美。最終以小組合作的形式比賽朗讀自我喜歡的詩歌，大家進取準備，在比賽朗讀環(huán)節(jié)，每個小組各顯其能，讀出了自我的特色！由于這是兒童詩，和孩子們的生活很貼近，所以讀后，讓他們學著課文的寫法，模仿寫一小節(jié)，學生們都興奮異常，不長時間有的`學生就已經(jīng)寫好，我在轉(zhuǎn)著看的時候，感到很高興，有的寫得很好，然后讓學生起來說，就連平時最淘氣的呂子涵都舉起了手，并且寫的很有詩意，很有想象力，看著他們高舉的手，聯(lián)想平日有些課堂的沉悶，看來，問題還是出此刻教師如何有效地引導那里。僅有當孩子們喜歡時，這樣的課堂，才是最有成就感，最有效的課堂！
兒童詩兩首教學反思3
今天我們上了第九課《兒童詩兩首》，學生對詩歌非常感興趣，我先讓孩子從整體上比較兩首詩的不同，大家說的不錯，比如第一首是分小節(jié)寫的，全文只有一個標題，而第二首詩有三個小標題。在體會押韻時，在引導下，孩子們也能發(fā)現(xiàn)詩的韻腳。
接著我們描繪了詩帶給我們的畫面和感受，學生說的不錯，尤其是在說《童年的水墨畫》的《溪邊》時，有的孩子從顏色上理解意思，說前三句都是在寫綠色，而到了第四句就寫到了“紅”蜻蜓，真是“萬綠從中一點紅”呀!我當時就肯定了她的感受，想的非常細致!
最后以小組合作的形式比賽朗讀自己喜歡的詩歌，大家積極準備，在比賽朗讀環(huán)節(jié)，每個小組各顯其能，讀出了自己的特色!在評價小組朗讀效果時，我采用了建議的'方式，比如：朗讀的聲音要響亮，最好要把身體站直，這樣聲音才能更好地傳出來，在我的建議下，第二小組吸取了第一小組的教訓，但感情又不夠，我繼續(xù)建議，如果你想讓別人陶醉，不僅聲音要響亮，自己先要入情入境，能有這樣你才能打動別人，第三小組終于按照要求朗誦了出來，讓大家聽得如癡如醉。我的評價：你們幾個人的朗誦，就像一首和諧的交響樂，各盡其職，如入天籟之音，好!也許這個評價有些言過其實，但孩子們在朝著目標努力著，真是高興!
晚上布置了改寫《溪邊》的家庭作業(yè)，有很多孩子能把文中那種美的意境表達出來。
兒童詩兩首教學反思4
本節(jié)課的教學有以下幾個特點。
1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，精心設(shè)計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生覺得數(shù)學就在身邊。
2.教學過程中，為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學生的參與意識、合作交流意識和應用數(shù)學的意識。
3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的'效果。
4.鼓勵學生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，最后設(shè)計開放性的練習，把數(shù)學知識生活化，達到了預定的教學目標。
5. 學生表達要完整，培養(yǎng)學生的口語表達能力。注重細節(jié)，從一點一滴入手。
本節(jié)課不足的地方在于：
1.加法為什么要改寫成乘法算式，學生不太明白。如果能創(chuàng)設(shè)這樣的情景:5個學生每人發(fā)一支鉛筆,要發(fā)多少支鉛筆?全班30個人每人發(fā)一支鉛筆,要發(fā)多少支鉛筆?全校300人,每人發(fā)一支鉛筆,要發(fā)多少支鉛筆?學生在練習本上列加法算式,寫不下,這時候引出可以用乘法算式來表示,學生就會特別的興奮。
2學生上臺演練后,不要將評,將課堂交給學生,讓其他學生提問他，注重學生思維能力的培養(yǎng)。
兒童詩兩首教學反思5
新課改中的語文課是充滿生機與活力的。在語文課中，如何能讓學生充滿熱情地學習?這就需要通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和機動，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學《問銀河》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙、的錄象與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣只心弦地提出：“他們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”于是開展了“給銀河寫一封信”的活動，孩子們個個興趣昂然，躍躍欲試�！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的.一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。在《問銀河》的教學設(shè)計中，我為學生提供了閱讀的平臺，讓學生在這平臺中展示自己，通過三個小星星的閱讀提示，逐層深入，環(huán)環(huán)緊口。教給了學生學習的方法。讓他們愿學、會學、樂學。
在新課改中，我感受到了教學的快樂，學生體驗到了學習的樂趣。雖然在課改前進的道路上還布滿了荊棘，但是我相信，只要我們用心去做，新的語文教學一定能點燃起孩子們心靈的火花，滋潤孩子們的心靈。
兒童詩兩首教學反思6
這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點明了未來的世界應該和平。接著，文中表達了他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。
由于和平離孩子們真的較遠，他們生活在這樣一個幸福的年代，對戰(zhàn)爭，對災難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強。課前雖布置他們收集資料，但由于對學生指導不夠，有些同學甚至連自己的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不僅是學生的問題，也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料，并認真讀一讀，適當?shù)膶懸幌赂惺埽菢釉谡n中情感的調(diào)動變?nèi)菀锥嗔�。于是整�?jié)課下來，只聽見我一個人在那動情的.說：是啊，看著那一張張觸目驚心的畫面，聽著一串串驚人的數(shù)字，老師和同學們一樣震驚，戰(zhàn)爭給我們帶來了創(chuàng)傷，尤其是兒童，在戰(zhàn)火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學的是兒童........ 郁悶呀!
兒童詩兩首教學反思7
今天，我和學生共同學習了《兒童詩兩首》，一首是《我想》，這首詩寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往;另一首詩是《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表達了孩子們童年生活的快樂。兩首詩充滿了童真童趣，其想象大膽，語言簡煉，給人豐富的想象空間，讓人進一步感受到了童年的美好。
本節(jié)課，我沒有過多的分析講解，沒有課件演示，我只是引導學生反復誦讀詩歌，讓學生通過朗讀，展開想象，腦海中浮現(xiàn)出詩歌描繪的美麗畫面，說一說自己最喜歡哪個愿望，最喜歡哪個畫面，并說一說喜歡的理由，讓學生對詩歌所描繪的畫面有自己的`補充和拓展。邊讀邊想，邊讀邊體會，體會之后再讀，與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中，沉浸在童年生活的快樂中。同時，讓學生真正感受閱讀的樂趣，我覺得這才是美妙的課堂教學，這才是審美閱讀，這才應是我們小學語文教學應該追求的境界。
兒童詩兩首教學反思8
從剛拿到語文書，看到《問銀河》這篇課文就覺得應該很好上，它是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想，和孩子們的生活很貼近。他們應該會有很多話可以講�？墒钦嬲系竭@節(jié)課，卻完全不是這么回事!
教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，想讓孩子們進行想象思維的訓練。我料想中小朋友們會立刻冒出了一肚子的問題：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎?銀河，銀河，請你告訴我，你那里刮風嗎?你那里下雨嗎?銀河，銀河，請你告訴我，你的河邊有密密的大森林嗎?那里風景美嗎?銀河，銀河，請你告訴我，你上面有水嗎?有浪花、小船嗎?銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎?等許多有趣的問題�？墒强墒撬麄兙尤徊粫v!告訴他們答案?不!我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維要得到最自由的發(fā)散。于是，我慢慢引導，提醒他們：在現(xiàn)實生活中，你們見過小河嗎?小河里有什么啊?想象以下!同時對他們提出的所有的`問題都給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩!”
哎，孩子啊，不要只沉浸在自己的小世界里，多到外面去看看大世界。我想，如果多一點關(guān)于自然界的知識，今天課堂中就不會出現(xiàn)類似的尷尬。
兒童詩兩首教學反思9
這兩節(jié)課的教學內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第一單元乘法的初步認識。有二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。教學難點是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學。
乘法的初步認識它是建立在學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，我從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的`體驗教學過程，從學生喜愛的謎語為切入點，抓住學生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。
當然也存在以下幾個不足：學生的觀察不夠仔細，表述上感覺也有些欠缺;有個別學生不能列出正確的乘法算式，影響了教學效果。
兒童詩兩首教學反思10
本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，讓我們感受到童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》則以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。詩歌所描繪的生動畫面迎合了學生本身的想法，所以學生在積極主動的思維和情感中受到熏陶和啟迪。
課堂上，我是通過以下環(huán)節(jié)借助詩歌啟迪、熏陶學生思維和情感的。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
課始，配樂朗誦詩歌《童一首歌》，讓學生感受童年的美好，在師生互評、生生互評中，鼓勵學生暢談自己的愿望。通過交流，教師走進學生的內(nèi)心世界，拉近了師生之間的關(guān)系；由自己感興趣的話題作為學文的`切入點，縮短了學生與文本之間的距離。再讀詩歌，理解就不是問題了。
二、精讀詩歌，進入情境。
詩歌的美不僅僅在于它的韻律，還在于它的意向美，精練的語言可以為我們提供廣闊的想象空間。所以，僅讀熟練、讀流暢，讀得朗朗上口還不行，還要進入詩歌所描繪的意境，以文本為依托，讓學生創(chuàng)編詩歌，所以，想象讀、有感情的讀是非常有必要的。
三、賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
對于兒童詩，通俗易懂，學生接受起來比較容易，領(lǐng)悟?qū)懛�，交流發(fā)現(xiàn)，感受詩歌的韻律、節(jié)奏，為學生的寫作做準備。
四、自學詩歌，鑒賞運用。
在學習了《我想》一詩之后，我讓學生自學了《童年的水墨畫》，對于自主權(quán)的下放學生還是很感興趣的。讓學生反反復復多種形式讀體味兒童詩得特點和童趣，一個層次一個層次地讀中體會。之后讓學生仿寫兒童詩片段，的孩子模仿《我想》一詩寫到： 我想把鼻子，裝在紫丁香下，讓老師聞著花香，享受甜美時光，聞啊，聞———讓花香消去您一天的疲勞。我大為贊美，也讓聽者心怦然一動。
讀寫聯(lián)合在高年級來說是相稱重要的，讀中悟到方法，讀中供得韻味，在心中內(nèi)化，積淀，積蘊。在給學生一個平臺，給學生開一個心子，讓學生把自彼心中感觸，心中話語，所學到的應用抒發(fā)出來。
兒童詩兩首教學反思11
這篇課文由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫出了兒童神奇的幻想，另一首則如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。
在教學《我想》時，我先讓學生自由讀小詩，提問：你覺得作者的想法美在哪里？學生紛紛說出了自己覺得最美的愿望，哪一個最令你神往？說出最喜歡的畫面。有的說“牽著萬縷陽光”運用了擬人的手法，讓人感覺春天的陽光是那樣地柔和；有的說“長”看出春天萬物生長，草木蔥翠，一片欣欣向榮的景象。講到“藍天是我的課堂”的時候，我讓學生想象課堂上可能有些什么？學生聯(lián)系詩歌，發(fā)揮想象，與作者一道沉浸在一連串美妙的`幻想中，他們說小鳥是我的同桌，白云是我課桌，太陽是我的老師……而教學《童年的水墨畫》時，則是先讓學生自由讀詩歌，再在每個小標題的后面加上一個表示動作的詞語來概括每一小節(jié)的大意。接著則是交流大意，學生提疑，最后詩句賞讀。在兩首詩歌都教學完后，則讓學生按照《我想》和《童年的水墨畫》的體裁二選一仿寫和創(chuàng)作詩歌。
課后，師傅說，仿寫習作環(huán)節(jié)，讓學生創(chuàng)新思維是好，但若是缺少指向性，若能將二選一改成就仿寫《我想》會更好。師傅還說：誦讀是詩歌教學的主要方法，過多地分析詩歌，學生沒法感受詩歌的韻律、節(jié)奏和意境。的確，我在分析詩歌語言魅力的同時，主要讓學生粗略地自由讀，再加上齊讀，卻忽略了讓學生反復誦讀。
詩歌教學中，只有重視朗讀、重視指導朗讀的方法、重視創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，才能真正讓朗讀成為語文課堂上最美麗的風景。
兒童詩兩首教學反思12
本課的兩首兒童詩一為《我想》，一為《童年的水墨畫》，都是描述兒童豐富多彩的生活，展示孩童純真、細致的內(nèi)心，與學生息息相通。因此，運用不同的朗讀方式，讓學生有感情地誦讀是體會兒童詩情感美的有效手段，能使學生與詩人產(chǎn)生心靈的共鳴。
《我想》一詩行文跳躍，想象大膽奇麗，表達了一個孩童內(nèi)心的美好愿望，極富韻律美，學生讀起來瑯瑯上口。本課是略讀課文，在教學時，教師注意引導學生做到初讀了解詩的內(nèi)容美，賽讀感受詩的節(jié)奏美，默讀想象詩的意境美，品讀體會詩的語言美。在反復地誦讀中，學生自主學習，了解到詩中表達的綠化環(huán)境、美化春天、探索奧秘、讓世界更美的純真愿望。品讀時，孩子們找出了“把小手安在桃樹枝上”、“把腳丫接在柳樹根上”、“把眼睛裝在風箏上”這些生動的用詞，感受到了“悠啊，悠……”“長啊，長……”“望啊，望……”“飛啊，飛……”
這種強烈的韻律美，并在教師課件制作的“柳絮飄揚、孩童托腮展望”的情境中進入了想象的天地。
“你的`眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?”教師這一問，使學生與詩中孩童一起展開想象：“我仿佛看見了草地上盛開著五彩繽紛的花兒，孩子們高興地唱著春天的歌謠”;“我看見了一棵棵茂盛的樹長起來了，綠蔭如蓋”;“藍天飄著白云朵朵，令人神往”……孩子們的心靈體會加深了，童心與詩情迸出了火花。學生與詩人在交流，形成了共鳴，自然而然體會到了詩的情境美。
兒童詩兩首教學反思13
《兒童圓舞曲》原是由萬卯義、王連鎖作詞、王連鎖作曲，教材中的歌詞部分經(jīng)過改編。萬卯義和王連鎖是一對兒童歌曲的創(chuàng)作搭檔，曾合作寫出了許多深受孩子們喜愛的少年兒童歌曲，并多次在全國歌曲大賽中獲獎。
這首歌曲整體以稍快的速度、明快的旋律，表現(xiàn)了少年兒童熱愛生活、積極向上的.精神面貌。但是今天在這個班上課時卻學生卻沒有表現(xiàn)出我想象中效果，他們好多人就不集中注意力聽老師講，尤其是某某男生，總是擾亂課堂秩序，而且他不聽也不讓周圍的同學好好聽，把這這動一動，那個碰一碰，整個一節(jié)課業(yè)不消停。他一搗亂，我的整個思路就被他給破壞了，以至于我在最后的兩分鐘之內(nèi)不知道該干些什么，干脆讓他們坐著，我想用這樣的方式來告訴他們，對于他們的行為我很生氣。
所以抽空我也決定找這位同學談話，看他能不能意識到他這樣的行為已經(jīng)嚴重擾亂了老師和同學們。
兒童詩兩首教學反思14
《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，有世界各國的兒童共同簽訂的，表達了全世界兒童渴望和平的美好愿望。戰(zhàn)爭是成人強加給兒童的災難，兒童有權(quán)利要求停止戰(zhàn)爭，有權(quán)利要求未來是和平的。這個條約提醒成人，站在兒童的立場上，審視自己的決策和行為。
我這節(jié)課，是第一課時。我先讓學生談談伊拉克戰(zhàn)爭帶來的災難，學生踴躍發(fā)言。接著，讓學生自讀課文，標出生字，注出讀音。不認識和不理解的詞語自己解決。然后，我點名讀課文，學生做出評價。接下來讓學生說說需要注意的字。再繼續(xù)學課文，學生自讀課文。再點名讀課文，找出中心句，再往下讀，體會出我們心目中的和平世界的樣子。最后，指導學生帶著感情讀課文。
我認為這節(jié)課的'優(yōu)點有：
1.通過學生了解和教師的補充資料，能夠加深學生對課文的了解。
2.學生在課堂上，進行了大量的讀，自讀，齊讀，感情讀，大大地加深了對課文的理解。
兒童詩兩首教學反思15
伴隨著新課改，我在教學時也做了一些簡單的新的教學方法嘗試，怎樣才能讓學生在自主探究---合作交流---反思評價中獲得知識呢我在教學《兒童樂園》這節(jié)課時做了以下幾點：
1.突出了“數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”的課程理念。
創(chuàng)設(shè)學生熟悉的的情境，讓學生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學生學習乘法的愿望，進而感受學習乘法的必要性。學生初步認識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
2.把解決問題與學習乘法運算意義的過程結(jié)合起來，利用學生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個 2” 中的4，“6個 4” 中的6和“3個 3” 中的`第一個3是教學的關(guān)鍵，而對此學生往往容易疏忽。教師請學生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“ 4” “ 6” 和“ 3” 的，由學生講給學生聽，更容易被學生所接受。另外，引發(fā)對“1+2+3=6(人)”為何不能用乘法算式表示的討論，進一步強化對乘法運算意義的體驗。
總之，這節(jié)課，學生在“自主探究---合作交流---反思評價”的循環(huán)過程中，通過相互交流、啟發(fā)，取長補短，實現(xiàn)由不會到會、由模糊到清晰。在討論、交流中，學生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學生思維最活躍、最便于學生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，并讓學生獲得用已有知識解決實際問題的成功情感體驗。讓學生體驗到數(shù)學來源于生活并為我們的生活服務。
兒童詩兩首教學反思16
本課的兩首兒童詩一為《我想》，一為《童年的水墨畫》，都是描述兒童豐富多彩的生活，展示孩童純真、細致的內(nèi)心，與學生息息相通。因此，運用不同的朗讀方式，讓學生有感情地誦讀是體會兒童詩情感美的有效手段，能使學生與詩人產(chǎn)生心靈的共鳴。
《我想》一詩行文跳躍，想象大膽奇麗，表達了一個孩童內(nèi)心的美好愿望，極富韻律美，學生讀起來瑯瑯上口。本課是略讀課文，在教學時，教師注意引導學生做到初讀了解詩的內(nèi)容美，賽讀感受詩的節(jié)奏美，默讀想象詩的意境美，品讀體會詩的語言美。在反復地誦讀中，學生自主學習，了解到詩中表達的綠化環(huán)境、美化春天、探索奧秘、讓世界更美的.純真愿望。品讀時，孩子們找出了“把小手安在桃樹枝上”、“把腳丫接在柳樹根上”、“把眼睛裝在風箏上”這些生動的用詞，感受到了“悠啊，悠……”“長啊，長……”“望啊，望……”“飛啊，飛……”
這種強烈的韻律美，并在教師課件制作的“柳絮飄揚、孩童托腮展望”的情境中進入了想象的天地。
“你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?”教師這一問，使學生與詩中孩童一起展開想象：“我仿佛看見了草地上盛開著五彩繽紛的花兒，孩子們高興地唱著春天的歌謠”;“我看見了一棵棵茂盛的樹長起來了，綠蔭如蓋”;“藍天飄著白云朵朵，令人神往”……孩子們的心靈體會加深了，童心與詩情迸出了火花。學生與詩人在交流，形成了共鳴，自然而然體會到了詩的情境美。
兒童詩兩首教學反思17
本課教學我的優(yōu)點是：
1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，精心設(shè)計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生覺得數(shù)學就在身邊。
2.教學過程中，為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學生的參與意識、合作交流意識和應用數(shù)學的意識。
3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。
4.鼓勵學生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，最后設(shè)計開放性的練習，把數(shù)學知識生活化，達到了預定的'教學目標。
本節(jié)課不足的地方在于：
學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95%，但拓展練習中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學生不會寫，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學過程中應注意對學生思維能力的培養(yǎng)。
兒童詩兩首教學反思18
反思自己教育行為中有待改進和發(fā)展之處：
(一)學生能夠積極參與音樂活動，對音樂節(jié)拍的感受能力強。但在音樂的.伴奏下，肢體動作不夠協(xié)調(diào)。需加強練習。
(二)我力求以人為本，著眼于學生的主動發(fā)展，通過音樂實踐培養(yǎng)學生能力和主動性，學生能積極參與，但時間安排的有點緊，學生沒有充足的時間很好做動作。
(三)在講授中本著讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的原則，步步深入，學生能夠循序漸進，對知識掌握很扎實
(四)處處調(diào)動學生積極性，采取不同的方法，使每個學生都動起來。從中也培養(yǎng)了自信心。
(五)整節(jié)課氣氛活躍。
兒童詩兩首教學反思19
這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教?抓住“讀書”這個中心，向外延伸，延伸到整個世界，調(diào)查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。在課堂教學的整個環(huán)節(jié)上，從預習反饋開始，然后展開整個文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題，如果悉數(shù)研究，學生水平達不到，時間也不夠，因此我根據(jù)學生所關(guān)注的焦點集中探討一至兩項內(nèi)容，再體會朗讀，其他內(nèi)容作為非重點，達到“讀之初體驗”就可以。最后，要激發(fā)學生強烈的要求和平的愿望，對全世界發(fā)出呼喚。因此與以往不同的是，本節(jié)課重視了課前準備，使學生在準備資料的過程中對“戰(zhàn)爭”和“和平”有了一定的認識，對課文的外延也有了一定的了解，這些準備對學好本課都將有很大的幫助。
同時新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過于學生的交流發(fā)言了。新課程改革下的學生，他們的思路開闊，見多識廣，敢想敢說，樂于合作。本節(jié)課以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學習，取得了較好的學習效果。特別是學生都能結(jié)合自己了解到的知識談出自己的感受，可以看出學生知識的廣泛性、思維的開放性，與以往學生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語中，我們能夠感受到孩子們對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的向往。應該說這節(jié)課學生的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)。
《世界兒童和平條約》教學反思
本文是一首詩歌，將“和平”這一復雜的話題，以兒童的視角、詩歌的形式，變得輕松自然。文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯。學習本課時，主要通過朗讀體會世界兒童渴望和平的`美好心愿，感受他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往。在朗讀的過程中，引導學生聯(lián)系戰(zhàn)爭實例，以及參考書上的一些圖片，去感受戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大傷害，從而激發(fā)情感共鳴，升華中心。
由于學生生活在和平年代，對戰(zhàn)爭的了解僅限于各種媒體，并未經(jīng)歷痛苦，對和平的渴望并不強烈。在教學過程中，教師介紹目前國內(nèi)外緊張局勢，讓學生認識到戰(zhàn)爭的危險隨時存在，必須時刻保持警惕，從而促使學生為了和平而做一些力所能及的事。
兒童詩兩首教學反思20
條約具有很強的概括性，因此，教學本課如果局限在文字內(nèi)容上，是很難實現(xiàn)教學目標的。
戰(zhàn)爭與動亂給人民帶來的傷害，對于身處和平年代的孩子們孩子們來說，感受是模糊的，要給學生直觀形象的感受，必須適當以事例、圖片、影像資料來充實條約內(nèi)容，幫助學生來感受戰(zhàn)爭、恐怖活動給人民尤其是是兒童帶來的痛苦，只有體會到戰(zhàn)爭的可怕，才能感受到和平的`珍貴，才能激發(fā)孩子們對和平的渴望。
本課教學，我有選擇性的利用了南京大屠殺和伊拉克戰(zhàn)爭兩個事例，讓學生來感受戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦，尤其是戰(zhàn)爭中孩子們的生活。學生感受到了戰(zhàn)爭給人們造成的無家可歸，流離失所;給孩子們帶來的恐怖和痛苦;戰(zhàn)爭所帶來的疾病、饑餓、死亡……對“消滅這一切”的渴望在孩子們心中升騰，對和平的呼喚從孩子們心中響起。在此基礎(chǔ)上體會朗讀，讓學生將美好愿望與現(xiàn)實相結(jié)合，設(shè)想自己如果是只和平鴿，我會飛到哪?做些什么?這節(jié)課，課堂氛圍活躍，學生交流積極，在讀中獲得了情感體驗和獨特感受。
兒童詩兩首教學反思21
在《初步認識乘法的意義》這節(jié)課中體現(xiàn)了從“加”到“乘”的思路,首先給學生提供了具有“相同數(shù)連加”的實際情境,然后引導學生從中抽象出乘法，
注重了關(guān)于乘法意義“實際背景”的積累，讓學生經(jīng)歷“問題情境——發(fā)現(xiàn)、解決、比較問題——運算意義”的過程，凸顯了教學中的關(guān)注點是學生的認知過程和感悟。
1、 從加法入手，感悟乘法
如何讓學生體會到引入乘法的必要性呢?從學生熟悉的“兒童樂園”入手，引導學生用加法解決問題，通過觀察4個加法算式，引導學生發(fā)現(xiàn)都是“求幾個相同加數(shù)連加的和”，這些相同加數(shù)的算式也可以用另一種方法——乘法表示。這里直接引入，并沒讓學生體會相同數(shù)連加的麻煩，而是讓學生在練習中通過寫加法和乘法算式來親身體驗到乘法算式的簡便，從而凸顯了學習乘法的重要意義。
2、注重從實際背景中理解乘法意義
把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個乘數(shù)各是多少，一個乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會出錯;另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的`個數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強調(diào)，這樣有助于學生體會乘法運算的意義。學生是否把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或都是否會用相應的相同加數(shù)連加算式計算乘法算式的結(jié)果，都是學生是否理解乘法運算意義的標志。
兒童詩兩首教學反思22
文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯。這篇課文感情強烈，在教學上我主要通過朗讀體會世界兒童渴望和平的美好心愿，感受他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往。在朗讀的過程中，引導學生聯(lián)系戰(zhàn)爭實例，去感受戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大傷害，從而激發(fā)情感共鳴，升華中心。
由于和平離孩子們較遠，他們生活在這樣一個幸福的年代，對戰(zhàn)爭，對災難都來源于媒體，要他們談感受，很難。于是課前我布置他們搜集關(guān)于戰(zhàn)爭方面的圖片和資料，并要求學生把這些資料讀懂、讀通，有條件的可向家里的'老人了解有關(guān)戰(zhàn)爭方面的話題，讓學生感受到戰(zhàn)爭給人們帶來的災難和痛苦。課上讓學生說說自己看到的那一張張觸目驚心的畫面，讀著一串串驚人的數(shù)字，讓學生更深刻地了解戰(zhàn)爭給我們帶來了創(chuàng)傷。課上再以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學習激發(fā)學生強烈的要求和平的愿望，對全世界發(fā)出呼喚，在此基礎(chǔ)上加強朗讀指導水到渠成，取得了較好的學習效果。
兒童詩兩首教學反思23
本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫出了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。
1.本文是略讀課文，所以我引導學生們自主獨立的`讀書，把課文讀正確、流利，讀出感情。
2.在學生讀通課文的基礎(chǔ)上，我引導學生交流自己的感受，并盡量在交流中拓展學生的思路。讀《我想》時，問：“那么多愿望中，哪一個最令你神往?說說理由。誦讀最神往的愿望，想象畫面�！弊x《童年的水墨畫》時，引導學生：你看到了怎樣的畫面?這個畫面給你怎樣的感覺?
3.拓展延伸。寫寫自己童年的夢想與童年趣事。遺憾：有些同學還是沒有讀出詩的意境來，還要加強朗讀。
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