音樂(lè)教學(xué)反思【推薦】
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的音樂(lè)教學(xué)反思【推薦】，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè)教學(xué)反思【推薦】1
《感受音樂(lè)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)中的一課。這節(jié)課是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。本課主要是聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)，通過(guò)聯(lián)想尋找音樂(lè)中美術(shù)造型元素，利用美術(shù)與音樂(lè)的相通性進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。新課標(biāo)要求本學(xué)段要初步培養(yǎng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)形色等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法來(lái)表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)他們豐富的想像力和創(chuàng)造力。這節(jié)課充分利用信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的深度融合，通過(guò)教學(xué)軟件，白板的`幫助，使學(xué)生更加深入地理解本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，較好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
本課的成功之外在于：
一、充分利用多媒體教學(xué)，使課堂更加精彩
1.情境導(dǎo)入，使用多媒體教學(xué)軟件播放音樂(lè)，優(yōu)美的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生懷著一種美好的心態(tài)，開(kāi)始新課學(xué)習(xí)。音樂(lè)與美術(shù)的融合，進(jìn)一步體現(xiàn)了藝術(shù)的美，學(xué)生在這種優(yōu)美的情境中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，既愉悅了身心，又培養(yǎng)了良好的藝術(shù)情趣。
2.利用聲音軟件，播放風(fēng)吹柳葉、嬰兒啼哭、小鳥鳴聲、流水聲、動(dòng)物打架的聲音。通過(guò)聽(tīng)取這些聲音讓學(xué)生來(lái)談自己的感受，緊扣課堂教學(xué)的主題。多媒體所播放的聲音逼真，通過(guò)抓住學(xué)生的心理。教師順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生談自己的感受，并且用美術(shù)的形式把音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，突出課堂教學(xué)的主題，使美術(shù)與音樂(lè)巧妙結(jié)合。
二、真正做到了信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的融合
第一直觀演示：在本節(jié)課中，利用多媒體軟件，把各種聲音能夠呈現(xiàn)出來(lái)，播放各種大海的畫面，這種直觀演示的方法，使抽象變?yōu)榫唧w，使枯燥變得生機(jī)。
第二情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)播放音樂(lè)把音樂(lè)與美術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生感到藝術(shù)之美。
第三是輔助教學(xué)：信息技術(shù)最主要的作用就輔助教學(xué)，通過(guò)各種信息技手段來(lái)幫助學(xué)生幫助教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四是拓展提升：信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，拓展了美術(shù)教學(xué)的空間，延伸了美術(shù)的外延，放大了美術(shù)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)幫助下學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)，欣賞更多的美術(shù)作品。
三、存在的不足主要有以下兩點(diǎn)：
1.部分學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容理解不深，所以在創(chuàng)作上不能深刻地表達(dá)出主題。
2.教師的時(shí)間分配還不盡合理，應(yīng)該把重點(diǎn)放到學(xué)生創(chuàng)作上。
音樂(lè)教學(xué)反思【推薦】2
識(shí)譜是打開(kāi)音樂(lè)大門的鑰匙。但在我?guī)啄甑慕虒W(xué)中,便有著這樣的深刻的體會(huì)：學(xué)校音樂(lè)重視識(shí)譜教育,但學(xué)生最沒(méi)有興趣,最弱的也是識(shí)唱簡(jiǎn)譜。對(duì)于音樂(lè)識(shí)譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思:
一、強(qiáng)化聽(tīng)的感覺(jué)。
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的.基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。
比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。重視“聽(tīng)”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽(tīng)”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹，而這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們?cè)谶M(jìn)音樂(lè)教學(xué)時(shí)聽(tīng)到歌曲是什么情緒的？你聽(tīng)了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起來(lái)了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽(tīng)的感覺(jué)。
二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力。
創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們一改以前灌輸，偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的傳承式教學(xué)取而帶之的是一種綜合知識(shí)的運(yùn)用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)中中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)需要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)走入音樂(lè)中去尋找，探索和創(chuàng)造，在美妙的音樂(lè)中挖掘自己的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力，審美力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
音樂(lè)教學(xué)反思【推薦】3
近年來(lái)隨著教育觀念與教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂中的使用日漸頻繁，也已經(jīng)成為教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)必不可少的手段之一。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，使用比較多的是教科書、黑板、樂(lè)器、圖片等，隨著社會(huì)的發(fā)展，出現(xiàn)了錄音機(jī)、唱片、電影、電視等視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)媒體輔助設(shè)備，在科技高度發(fā)達(dá)的今天，又將電腦、多媒體等高新技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中。
多媒體課件以其畫面豐富、聲形并茂、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)，廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，它最大的優(yōu)勢(shì)就是能給學(xué)生提供直觀的感受,通過(guò)畫面,圖片,聲音等多媒體技術(shù),帶給學(xué)生生動(dòng)的,真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,幫助學(xué)生突破難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。但是，多媒體僅僅是教學(xué)活動(dòng)中工具和手段，教師必須從教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā)，不能“畫蛇添足”為了使用多媒體而用多媒體。我們對(duì)待音樂(lè)課堂中多媒體課件的使用，要認(rèn)真研究如何恰到好處地運(yùn)用課件，讓它在課堂教學(xué)中起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
一、多媒體在導(dǎo)入新課中的作用
學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的感覺(jué)是多方面的，其中最重要的是對(duì)音樂(lè)形象的感知。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備已成為老師們的得力助手，它集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體，化虛為實(shí)，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，從而更真切地感受音樂(lè)，開(kāi)拓思維，展開(kāi)想象。俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。一節(jié)好的音樂(lè)課首先要讓學(xué)生感興趣，所以在講授新課前，利用多媒體導(dǎo)入新課，既形象直觀，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，不僅有助于學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。而且，利用豐富多彩、生動(dòng)鮮活的多媒體課件畫面和恰如其分的畫外音創(chuàng)設(shè)課開(kāi)始的情境，能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
如教學(xué)《上學(xué)歌》這課時(shí)，我制作了清晨鳥語(yǔ)花香，旭日東升，人聲漸顯的動(dòng)畫。話外音：太陽(yáng)公公醒來(lái)了，花兒在晨光里笑了，紅的臉，黃的臉。小朋友們背上書包上學(xué)去，小鳥在前面給我們帶路，……一年級(jí)孩子對(duì)動(dòng)畫特別感興趣，特別是那鮮艷的畫面，一下子就扣住了他們的心弦，課堂興趣倍增。又如在欣賞《星光恰恰恰》時(shí)，我就利用多媒體課件進(jìn)行導(dǎo)入：夜?jié)u漸拉下帷幕，一群可愛(ài)的小星星掛在深藍(lán)色的天空，眨巴著小眼睛。星星舞會(huì)要開(kāi)始拉，隨著歡快跳躍的音樂(lè)，小星星們扭動(dòng)起來(lái)。這群可愛(ài)的小星星吸引了孩子們的眼球，使他們情不自禁地投入到樂(lè)曲的美好意境中。
二、多媒體在音樂(lè)欣賞課中的作用
音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的組成部分之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。學(xué)生廣泛深入地接觸音樂(lè)作品，就能較快地提高音樂(lè)的鑒賞力和表現(xiàn)力。但是，目前不少小學(xué)音樂(lè)教師在上小學(xué)音樂(lè)欣賞課的時(shí)候往往感到困惑。究其原因，主要是小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課沒(méi)有多少興趣，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，有的埋怨學(xué)生的自律能力差。
事實(shí)上，小學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)的感受能力方面相對(duì)比較弱，加上小學(xué)生具有小孩子好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，如果在小學(xué)音樂(lè)欣賞課上沒(méi)加什么輔助性的素材或教學(xué)活動(dòng)，他們是沒(méi)有這個(gè)耐性來(lái)堅(jiān)持下去的。一般說(shuō)來(lái)，欣賞課是學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)接受知識(shí)信息的。但時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)造成聽(tīng)覺(jué)疲勞。盡管安靜的聽(tīng)，我想也是很被動(dòng)。固然，會(huì)出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)欣賞課上“死氣沉沉”的局面。音樂(lè)既然是一門藝術(shù)，那就說(shuō)明它是一種抽象性的東西。按照人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，人們?cè)诶斫獬橄蟮臇|西的時(shí)候往往借助一些具體的事物來(lái)完成。我想，我們不少的音樂(lè)教師在上音樂(lè)欣賞課的時(shí)候可能忽視了這一點(diǎn)，以至出現(xiàn)在音樂(lè)欣賞課上強(qiáng)迫學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的現(xiàn)象。
其實(shí)，欣賞音樂(lè)就是一種抽象思維的活動(dòng)過(guò)程。而采用多媒體教學(xué)可以幫助我們實(shí)現(xiàn)這一認(rèn)識(shí)過(guò)程的轉(zhuǎn)化的任務(wù)。音樂(lè)欣賞是學(xué)生感知，體驗(yàn)和理解音樂(lè)藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。也是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，限于兒童的年齡和性格特點(diǎn)。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限，無(wú)法獨(dú)立地去理解一部音樂(lè)作品。必須依賴于教師的講解和引導(dǎo)。然而，有的教師千篇一律空口說(shuō)教，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用多媒體把視聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，把美妙的音樂(lè)與生動(dòng)的圖像聯(lián)系在一起，輔以兒童化語(yǔ)言的講解，以直觀的視聽(tīng)效果觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，以生動(dòng)的情境引發(fā)心靈的感知和情感的共鳴，從而達(dá)到對(duì)音樂(lè)作品深層的理解與感悟。
例如，過(guò)去在欣賞《牧童短笛》這首鋼琴曲時(shí)，樂(lè)曲的背景知識(shí)、曲式結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)等的講解與樂(lè)曲的欣賞不能同步進(jìn)行，破壞了學(xué)生欣賞音樂(lè)的注意力。即使教師介紹一段播放一段，介紹與欣賞同步，但音樂(lè)作品本身的完整性被支解得支離破碎，影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的想象，削弱其藝術(shù)魅力，這種教學(xué)很容易產(chǎn)生與音樂(lè)相悖的現(xiàn)象，而利用多媒體就能使音樂(lè)作品塑造的藝術(shù)形象更加鮮明。我在課件設(shè)置上，簡(jiǎn)介樂(lè)曲內(nèi)容時(shí)，播放制作好的電腦軟件，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，依次出現(xiàn)一幅幅淡淡的水墨畫，一個(gè)牧童騎在牛背上悠閑的吹笛子，以及在草地上溪水邊快樂(lè)嬉戲的情景。事先制作好的提示性文字資料也同步顯示在屏幕上，這樣多機(jī)并用，給學(xué)生提供了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面的刺激，把樂(lè)曲欣賞環(huán)境變成畫面與聲音交相呼應(yīng)的寬松的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。音樂(lè)形象生動(dòng)的`展現(xiàn)出來(lái)，如聞其聲，如見(jiàn)其人，大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)出欣賞的情境，學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向高潮。這樣通過(guò)合理的設(shè)計(jì)與選擇計(jì)算機(jī)代替了幻燈機(jī)、投影儀、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實(shí)現(xiàn)了它們無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教育功能。
三、多媒體對(duì)化解重、難點(diǎn)的作用
音樂(lè)教材中的重點(diǎn)要使學(xué)生掌握、難點(diǎn)要讓學(xué)生理解，難點(diǎn)往往是關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)，而這些重點(diǎn)、難點(diǎn)所在往往抽象難懂，也往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。如果難點(diǎn)不突破，學(xué)生不僅不能達(dá)到理解、掌握知識(shí)的目標(biāo)，而且也會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心，降低學(xué)習(xí)熱情，而多媒體的優(yōu)勢(shì)是直觀形象，它能化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng)，將教師平時(shí)說(shuō)不清、道不明，學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在重、難點(diǎn)之處應(yīng)用了形象直觀多媒體輔助教學(xué)手段動(dòng)、靜結(jié)合無(wú)疑能達(dá)到最優(yōu)化的效果。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，抽象的理論知識(shí)教學(xué)是音樂(lè)教師面臨的最大難題。如欣賞交響童話《彼得與狼》，這首作品是用固定的樂(lè)器和音型去表現(xiàn)各個(gè)角色的形態(tài)、動(dòng)作和性格特征。讓學(xué)生們理解音樂(lè)各要素對(duì)音樂(lè)形象塑造的作用和啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力是重難點(diǎn)。在進(jìn)行這一課教學(xué)時(shí)，教師可抓住孩子們喜歡小動(dòng)物，喜歡聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將音樂(lè)中出現(xiàn)的彼得、小鳥、貓、鴨子、狼等動(dòng)物和分別用來(lái)“模擬”表現(xiàn)這些角色的小提琴、長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、圓號(hào)等樂(lè)器，精心制作出多媒體課件。
首先，介紹以上樂(lè)器的音色特點(diǎn)，同時(shí)放映小鳥唱歌、小貓爬樹、鴨子戲水等動(dòng)畫片斷。這樣，既可激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又可通過(guò)聲像使孩子們對(duì)以上樂(lè)器的音色及形狀有初步了解，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)們音樂(lè)欣賞的基本能力。
接著，先聽(tīng)辨用不同樂(lè)器演奏的音樂(lè)片段，再放映出各種樂(lè)器圖形和各個(gè)角色，讓學(xué)生配合進(jìn)行如下活動(dòng)：一找，每段音色是什么樂(lè)器演奏的；二想，音樂(lè)是快是慢、是高是低、是和諧是不和諧，塑造的什么角色的形象；三做，模仿所扮角色的動(dòng)作；四說(shuō)，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)所代表的音樂(lè)形象的性格特點(diǎn)。通過(guò)以上分段欣賞，用不同方式誘導(dǎo)、啟發(fā)孩子們?cè)谫p心悅目、輕松快樂(lè)的氣氛中不知不覺(jué)地解決了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，找出了規(guī)律。加深了他們對(duì)音樂(lè)形象的理解，體會(huì)到音樂(lè)速度的快慢、力度的強(qiáng)弱、聲音的色彩在音樂(lè)形象塑造上的重要作用，拓寬了孩子們的音樂(lè)聯(lián)想力。
由于學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，往往教授一個(gè)簡(jiǎn)單的讀譜知識(shí)，都要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，學(xué)生容易出現(xiàn)理解偏差，不到位，甚至思維阻滯的現(xiàn)象。此時(shí)，發(fā)揮多媒體課件的作用，把抽象的音樂(lè)理論形象化，為學(xué)生提供身臨其境的感性認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)趯?duì)新鮮事物的嘗試中克服畏難心理，增強(qiáng)自信心，使他們處于一種積極向上的亢奮狀態(tài)，愿意調(diào)動(dòng)自己的全部力量進(jìn)行實(shí)踐。例如：在音符的認(rèn)識(shí)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小音符找家的游戲，讓學(xué)生利用鼠標(biāo)的點(diǎn)擊和拖動(dòng)來(lái)為小音符找家。如果拖放正確小音符便會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)謝謝。如果不對(duì)，小音符就會(huì)滑落原處。學(xué)生們被這個(gè)游戲深深吸引了。在游戲中，孩子們很快掌握了每個(gè)音符的位置、音名和唱名。效果很好。通過(guò)多媒體，使教學(xué)難點(diǎn)由遠(yuǎn)及近，由深化淺，變得通俗易懂。也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的興趣。
四、多媒體在歌曲教學(xué)中的作用
多媒體引入音樂(lè)教學(xué)，可以大大提高課堂教學(xué)的效率。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是通過(guò)音響塑造音樂(lè)形象，而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能給音樂(lè)課創(chuàng)造出聽(tīng)覺(jué)形象和視覺(jué)形象的聯(lián)合體，它集圖像、動(dòng)畫、文字、聲音于一體，能較好的突破時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，將學(xué)習(xí)材料及輔助材料演繹得聲情并茂、出神入化，處理得形象直觀、生動(dòng)逼真，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究知識(shí)的良好動(dòng)機(jī)，營(yíng)造出和諧、熱烈的課堂教學(xué)氛圍，使音樂(lè)形象在兒童的心靈中產(chǎn)生巨大的影響。那么在這種美的情景和氛圍中，學(xué)生們必然情緒高漲，學(xué)習(xí)信心倍增，學(xué)習(xí)效率高自不必言。
多媒體的介入活躍了音樂(lè)課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了音樂(lè)課的教學(xué)方式，使音樂(lè)從單純的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)拓展為視聽(tīng)藝術(shù)。學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中自覺(jué)運(yùn)用多種感官的參與，從而極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在《過(guò)新年》一課中，教師應(yīng)用多媒體播放從網(wǎng)絡(luò)上收集的各族人民歡度佳節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，陜北的秧歌、舞獅、舞龍，江南的燈會(huì)，北國(guó)的冰雕等片段，帶給了學(xué)生無(wú)以倫比的震撼的視聽(tīng)感受。讓他們從中真正的感受到各族人民在過(guò)幸福生活的喜慶場(chǎng)面。既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又增強(qiáng)了對(duì)各民族的了解。此時(shí)播放新歌《過(guò)新年》，拉近了學(xué)生與音樂(lè)之間的距離，增加了親切感，同時(shí)彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖式靜態(tài)教學(xué)的不足，使課堂充滿動(dòng)感，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生喜愛(ài)音樂(lè)的興趣及參與歌唱活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。
五、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在新課程改革中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力被擺到了非常重要的位置上。音樂(lè)以他獨(dú)特魅力，成了最好的橋梁。在音樂(lè)課上利用多媒體課件，能為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式，營(yíng)造信息場(chǎng)。多渠道地向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，不僅能豐富學(xué)習(xí)的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)也能活躍學(xué)生的思維，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中張開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
如在教小學(xué)音樂(lè)《小雨沙沙》這課時(shí)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，用生動(dòng)的畫面，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)嶄新的境界，使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。一上課，老師首先出示一幅多媒體課件：（音樂(lè)大樓），然后講解；在今天的音樂(lè)課堂里，有一座奇妙的音樂(lè)大樓，里面住著幾個(gè)好朋友，他們天天在一起唱歌，世界上最美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲都是由他們組成的，你們知道他們是誰(shuí)嗎？今天，這些作曲家給我們帶來(lái)了幾個(gè)小問(wèn)題，然后出示問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)合作的形式解決問(wèn)題。學(xué)生甚至又提出了很多的問(wèn)題。這樣，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。讓我收到意想不到的效果。
多媒體輔助教學(xué)，結(jié)束了一本書、一支粉筆和一張黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。多媒體教學(xué)不僅對(duì)教師的教學(xué)帶來(lái)極大的便利，但更重要的是向?qū)W生展示一個(gè)全新的空間。學(xué)生在聲、圖、音、像的多媒體環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓全體學(xué)生自始至終主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)地全過(guò)程之中,使他們的智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)在參與過(guò)程中得到主動(dòng)的提高。總之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體將作為重要的工具和手段被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
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