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《觀察日記》教學(xué)反思（通用8篇）
不知不覺中一天又要結(jié)束了，相信你有很多感悟吧，想必是時候?qū)懸黄沼浟�。怎樣寫日記才更能吸引眼球呢？下面是小編收集整理的《觀察日記》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《觀察日記》教學(xué)反思 篇1
課文第四單元是讓寫觀察日記，怎么引導(dǎo)學(xué)生寫呢？學(xué)生一般會無話可說，有的觀察得很不仔細(xì)，寫起來也是寥寥幾筆。為了讓學(xué)生有話可說，我提前布置學(xué)生在家里養(yǎng)豆子和大蒜，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察，過兩天寫一篇觀察日記。為了便于孩子觀察大蒜的生長，我讓學(xué)生帶了兩頭大蒜，放到教室里，和學(xué)生一起觀察。
星期一，學(xué)生們很興奮，向我說著他們大蒜的成長。我讀了幾篇比較好的觀察日記，讓學(xué)生一起觀察教室里的'大蒜，告訴學(xué)生怎樣才能把習(xí)作寫具體生動，并讓學(xué)生繼續(xù)觀察，過兩天再寫一篇觀察日記。這樣子，學(xué)生一共寫了三篇日記。最后，我讓學(xué)生把這三篇日記整合成一篇寫在大作文本上。引導(dǎo)學(xué)生每篇日記之間可以用“過了幾天”作為日記與日記之間的連接。
本來以為學(xué)生把三篇日記連起來會寫好多，但有的同學(xué)偷懶，只摘抄了一篇。有的學(xué)生很認(rèn)真，寫了兩三張。有的同學(xué)能夠把觀察到的情況寫具體生動形象了。有的同學(xué)寫了大量的心理描寫，對植物的變化著墨很少。這提醒我，要在講課的過程中，加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練和一些片段描寫。
《觀察日記》教學(xué)反思 篇2
本單元寫作是觀察日記，要求圍繞觀察對象進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。本單元的的課文《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》都體現(xiàn)了連續(xù)細(xì)致的觀察，通過課文的學(xué)習(xí)學(xué)生也掌握了觀察方法。在三年級的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)過觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚，本次習(xí)作是在此要求上進(jìn)一步提升的。
為了本次習(xí)作，從十一假期開始就著手準(zhǔn)備，十一假期的作業(yè)就讓學(xué)生在家水培大蒜，并以表格的形式記錄下來。分別從形狀、顏色、形態(tài)幾個方面來記錄，為觀察日記做準(zhǔn)備。
當(dāng)講到習(xí)作時，同學(xué)們把自己的.水培大蒜帶到了學(xué)校，更加直觀的觀察。講解習(xí)作格式、引導(dǎo)學(xué)生寫出作文提綱，明確習(xí)作要求，要寫出大蒜在觀察中的變化。觀察記錄卡中沒有明顯變化或者重復(fù)的地方就刪掉，不體現(xiàn)在習(xí)作中。引導(dǎo)學(xué)生思考自己在觀察時看到大蒜不同的變化有什么樣的心情，無論是培育成功還是培育失敗想必心情都是不同的。讓他把這種心情寫在觀察日記中，這也是觀察的一部分。
最后給學(xué)生梳理寫作思路，觀察日記的格式是先寫日期再寫正文，為了讓別人清楚觀察的過程也要交代必要的觀察時間，最后用剛才、之前、然后等表示時間的詞語把觀察過程銜接起來，這樣觀察日記就形成了。
《觀察日記》教學(xué)反思 篇3
作文來源于生活。觀察事物揭示本質(zhì)是本次作文的精髓所在。作文教學(xué)成功與否，我想關(guān)鍵是看學(xué)生習(xí)作過程是否有興趣、習(xí)作成文水平如何。三年級學(xué)生是作文的起步，對于話還說不完整的學(xué)生來說很困難，所以在本節(jié)課的設(shè)計上我就是從學(xué)生的興趣入手，通過小實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，知道其實生活中看似相似的東西，通過認(rèn)真而細(xì)心的觀察就會發(fā)現(xiàn)他們之間存在著細(xì)小的差別，會發(fā)現(xiàn)一些很有趣的小現(xiàn)象，從而體會生活中的樂趣，并養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
1、實驗導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。在觀察中引導(dǎo)學(xué)生有一些優(yōu)美的語言來描述自己看到的，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。為下一步的寫作打基礎(chǔ)。
2、回憶自己在生活中的'觀察發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)寬學(xué)生的見識面，進(jìn)一步體會觀察的樂趣。
3、回憶發(fā)現(xiàn)的過程。因為對于一些隱秘的發(fā)現(xiàn)是需要過程的，不是一下子就能看到的，也有很多的同學(xué)也很想我所發(fā)現(xiàn)但是往往不知道怎么去觀察。還有些同學(xué)沒有觀察，在此我設(shè)計了又讓同學(xué)們把剛才做實驗的過程一起回憶一下。
4、在回憶的基礎(chǔ)。出示日記例文，讓學(xué)生感受日記的寫法。
5、 寫作文、展示作文。然而想象往往和現(xiàn)實脫節(jié)，在付諸于行動的時候，和自己的想法就大相徑庭了。
由于未能及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生以科普知識替代觀察的錯誤行為，本次習(xí)作中有的學(xué)生作品，無觀察敘述，只有知識回憶。也有學(xué)生沒能讓當(dāng)堂寫出觀察日記。
《觀察日記》教學(xué)反思 篇4
本次“習(xí)作”要求我們寫一篇觀察日記，也可以進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
“習(xí)作”教學(xué)時，我積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說的練習(xí)，從而為寫好日記打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了讀寫音節(jié)后，我便有意識地指導(dǎo)學(xué)生由說到寫。通過學(xué)生現(xiàn)身說法的一讀一講，無形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫作能力，同時也提高了同學(xué)之間互評作文的`能力。
二、成功之處
上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是： 引導(dǎo)學(xué)生積極討論交流自己觀察過的某個對象，通過足夠的交流，使學(xué)生對自己要寫的習(xí)作胸有成竹。
三、不足之處
在教學(xué)習(xí)作時，習(xí)作內(nèi)容中語言不夠豐富。雖然學(xué)生觀察的對象很真實，但總有敘述平平的感覺。四年級學(xué)生表達(dá)能力有限，積累不多，多數(shù)只能寫出直觀所能及的東西，這還需要在日常的口語訓(xùn)練中多下功夫，不斷積累，不斷創(chuàng)新。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先我先是和平常一樣對寫作的一般技巧做一些要求。如：按順序?qū)憽⒆ヌ攸c寫、運(yùn)用修辭手法等�？菰锏睦碚摽偸橇钊朔ξ兜�，所以此后，我也準(zhǔn)備了許多的圖片，讓同學(xué)們能產(chǎn)生更多的研究興趣，果然一些有趣的圖片一出，他們瞬間精神抖擻了。有螞蟻搬家的圖片、有豆芽生長圖、還有烏龜爬行圖等等。寫完后，同桌互評互改，修稿后全班交流。
《觀察日記》教學(xué)反思 篇5
這一單元，我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，為了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察的方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，課后我布置的作業(yè)是：以根據(jù)平時對校內(nèi)植物的觀察，自己確定一個意思來寫片段；以促使學(xué)生課外去觀察植物以及去閱讀一些有關(guān)植物的資料，以便使本課的教學(xué)目標(biāo)得到更好的體現(xiàn)。
在這節(jié)課中，學(xué)生明確了自己在寫觀察日記時所出現(xiàn)的問題、并針對這些問題進(jìn)行分析并且明確解決的辦法，同時又能夠有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給了學(xué)生一個階梯，讓學(xué)生知道了只有通過細(xì)致的觀察再加上用一些描寫手法才能把文章寫好。
“生活是作文之本�！痹谖铱磥恚覀兊膶W(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的.生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點使你心動的東西來。我想觀察是首要的，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，為了使學(xué)生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象。我想一要多引導(dǎo)，二要多提醒。布置學(xué)生寫觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。
總之，觀察能力的提高、作文水平的提高，是需要一個過程的。但是，如果學(xué)生一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，把平時所看到的、聽到的、想到的及時記錄下來，并且用描寫性的語言去寫的話，那將會使學(xué)生終身受益。
《觀察日記》教學(xué)反思 篇6
《水的觀察》是小學(xué)《科學(xué)》第四單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)，是讓學(xué)生了解有關(guān)水的初步知識，體會人體感官在認(rèn)識事物上的重要性，理解用感官觀察需要有順序，教育學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。
對于水學(xué)生比較熟悉，對水的氣味、顏色等基本特征已經(jīng)有了初步的感性認(rèn)識。為此本節(jié)課我把觀察方法訓(xùn)練及有條理的對事物進(jìn)行描述作為教學(xué)重點，并打破教材課時安排的局限，把水的形狀及水的流動性合并到本節(jié)一起講授，讓學(xué)生比較完整的了解水的基本特征。為此本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要分為兩部分：第一部分是通過用感官觀察認(rèn)識水的一些特征；第二部分是通過比較方法對水進(jìn)一步了解。
教學(xué)伊始給學(xué)生播放一組以水為主題的精美圖片，引發(fā)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的興趣。然后采用小組合作的.方式，通過討論、交流、觀察、匯報等形式，讓學(xué)生了解更多的觀察形式與方法，并認(rèn)識到有順序觀察的重要性。同時要求學(xué)生邊觀察邊記錄，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察的能力。
小學(xué)生天性活潑好動、喜歡游戲。本節(jié)課結(jié)合孩子好玩的這一心理特點，把單調(diào)枯燥的觀察通過游戲活動的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在游戲中觀察了解水的特性，在游戲中了解掌握更多的觀察方法。
教學(xué)中我還運(yùn)用對比的方法將學(xué)生課前與課后對水的觀察認(rèn)識進(jìn)行了比較，使學(xué)生明白科學(xué)、有序的觀察的重要性，教育學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行觀察，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣。
《觀察日記》教學(xué)反思 篇7
《天氣》這一單元的最大特色是引導(dǎo)學(xué)生堅持長期觀察，能觀察一個月中每一天的天氣情況并從云量、降水量、風(fēng)向風(fēng)速和氣溫等方面觀察并制作天氣日歷。然后在單元的最后一課——總結(jié)我們的天氣觀察中通過分析圖表、制作柱狀圖、分析數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律。
天氣幾乎每天都在影響著我們的生活，電視中的天氣預(yù)報，平時來自爸爸、媽媽及語文課中的影響，四年級的學(xué)生已經(jīng)對天氣有了初步認(rèn)識。但是他們還不清楚天氣的基本特征，不知從那些方面描述天氣，當(dāng)問到“今天天氣怎么樣？”的時候，他們常常回答“秋天來了”，“今天好冷”等等。通過學(xué)習(xí)和實際觀察，學(xué)生較深刻了解到要用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣，并且意識到天氣影響著我們的'生活，同學(xué)們會更加留心天氣。
這一單元中有很大一部分內(nèi)容要求學(xué)生課外完成，在學(xué)習(xí)了《天氣日歷》之后，我就將每班分成男生和女生兩大組，大家來比一下誰能堅持觀察并做好記錄，因為要求每個同學(xué)都參與進(jìn)來是不可能的，利用比賽的形式，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。經(jīng)過一個月，每個班都完成了兩份質(zhì)量比較高的天氣日歷。很是令人欣慰。
在本單元的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成總是一個加強(qiáng)的過程，尤其對于小學(xué)生，教師做好示范，畫完以后，以后的幾堂課，至少是一個星期以上，每天課上都要抽出一點時間來一起觀察，記錄我們的天氣日歷。教師重視了，學(xué)生才會重視。由于科學(xué)不是每天都有課的，沒有課的時候可以每天抽幾分鐘時間去班里關(guān)心一下我們的天氣日歷。其次作為老師也可堅持記錄，讓學(xué)生與我比一比，賽一賽，能夠持續(xù)堅持記錄，慢慢地讓學(xué)生真正愛上天氣觀察。
《觀察日記》教學(xué)反思 篇8
1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我準(zhǔn)備了大量的小正方體作為學(xué)具，設(shè)計了猜一猜、想一想、畫一畫等活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2、幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。給學(xué)生充分的時間思考，引導(dǎo)他們從擺一擺到看一看，使學(xué)生加深對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。
3、接著設(shè)計一組練習(xí)，對于知識的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著“催化”作用，特別是開放題的設(shè)計，完全交給學(xué)生自主完成，探索不同的`拼擺方法，給學(xué)生提供更大的思維空間，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。通過讓學(xué)生觀察、想象，發(fā)表自己的見解，能自己填一填，連連，并且還可以自己動手畫畫
不足之處：由于學(xué)生空間思維能力的不同，導(dǎo)致觀察的角度，觀察到的圖形有偏差，以致出現(xiàn)畫出錯誤圖形
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