《有趣的漢字》教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的《有趣的漢字》教學(xué)反思（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《有趣的漢字》教學(xué)反思 篇1
細(xì)節(jié)描述：
孩子們，我們先前了解古代字的文字的由來(lái)，我們的祖先真的非常的聰明，他們最早創(chuàng)造了文字，剛剛也認(rèn)識(shí)了許多的漢字，現(xiàn)在我們一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，請(qǐng)你找一找我們教室里有哪些你認(rèn)識(shí)的文字。（老師，我找到了我們）在哪里？（在后面的墻上）對(duì)啦，這是“我們的主題”。（老師，我找到了你）在哪里？（在這里）因?yàn)樗麎虿恢�，所以只能用自己的小手往上點(diǎn)。哦，老師看到了，你的眼睛真亮，這是“你變我變大家變”。
評(píng)價(jià)分析
上面這個(gè)細(xì)節(jié)的描述是一個(gè)活動(dòng)延伸的過(guò)程。因?yàn)槲野嗟暮⒆訉?duì)于字認(rèn)識(shí)的比較多，所以整個(gè)活動(dòng)花的時(shí)候較少，很快就把活動(dòng)內(nèi)容上完啦，因此我便想到了讓幼兒動(dòng)一動(dòng)，去找一找身邊的文字，在這個(gè)過(guò)程中幫助幼兒鞏固今天所學(xué)的知道，而顯然孩子們非常的感興趣，每個(gè)小朋友基本都能找到一兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字，非常高興的用他們的小手指著告訴我。同時(shí)我也相信，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)文字產(chǎn)生的'一定的興趣。
所思所悟
語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演變過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，還有就是讓幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形字。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字，可是孩子們每一個(gè)都猜對(duì)了，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用的時(shí)候比較少。在我的設(shè)想里我班的孩子應(yīng)該認(rèn)識(shí)的字比較少，所以在這里讓他們猜的時(shí)候應(yīng)該也是要給的，可是出乎我的意料，許多孩子一看到就把這個(gè)字喊出來(lái)了，這樣就直接省略了一個(gè)問(wèn)題“你們覺(jué)得它長(zhǎng)得象什么？”因?yàn)橹挥性诓徽J(rèn)識(shí)字的情況下才能看看這個(gè)字像什么，而直接猜出以后就肯定知道這個(gè)字代表什么意思，就沒(méi)有所謂的像不像。
我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中可以多設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒動(dòng)手來(lái)把象形字與現(xiàn)代字進(jìn)行配對(duì)，這樣就可以把第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間放長(zhǎng)一些，整個(gè)活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)延長(zhǎng)很多。而且對(duì)于這樣的操作孩子們應(yīng)該也會(huì)非常地感興趣。
《有趣的漢字》教學(xué)反思 篇2
《有趣的漢字》是脫離了教材，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好而自己開(kāi)發(fā)的班本教材。采用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌，讓孩子們?cè)诶世实臅?shū)聲中準(zhǔn)確記憶形近字。并引導(dǎo)孩子們通過(guò)分辨形聲字的形旁，利用形旁表意的方法去分辨形近字的不同用法，降低錯(cuò)字、別字的幾率。通過(guò)課上范例的引領(lǐng)，結(jié)合識(shí)字百寶箱的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用，逐步提高孩子們自主識(shí)字的能力。
為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，我以因?yàn)殄e(cuò)別字而鬧了笑話的故事導(dǎo)入新課，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)。也通過(guò)這個(gè)有趣的小故事，讓孩子們意識(shí)到準(zhǔn)確使用我國(guó)的語(yǔ)言文字是多么重要，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的敬畏之情。
有了愉快的心情，那就開(kāi)始我們的共同學(xué)習(xí)吧。因?yàn)殚_(kāi)展了將近一年的識(shí)字方法教學(xué)，孩子們初步具備了自主識(shí)字的意識(shí)和能力，所以我采用扶放結(jié)合的方法，引導(dǎo)孩子在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)兒歌中的形近字。在準(zhǔn)備認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的思考，去琢磨形近字形旁的區(qū)別，形成形旁表意，聲旁表音的意識(shí)。利用前面對(duì)象形字的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)自己的聯(lián)想，去猜測(cè)漢字的意思。例如“盯”和“釘”的區(qū)分，孩子們就自發(fā)地總結(jié)出盯著看是用“眼睛”來(lái)看的，所以是“目”字旁，而釘子是用金屬制成的，所以應(yīng)該用金字旁的“釘”。有了這樣的認(rèn)識(shí)，相信孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候不會(huì)再寫(xiě)錯(cuò)，這遠(yuǎn)比我們硬灌給孩子孩子：“記住啊，盯著看是目字旁的`盯，而釘子的釘是金字旁的”要有效得多。這種知其然，還要知其所以然的學(xué)習(xí)方法，不止在識(shí)字教學(xué)中可以幫助孩子們準(zhǔn)確記憶漢字，對(duì)于今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也會(huì)很有幫助。
有了這樣的識(shí)字體驗(yàn)，我?guī)椭⒆觽兪崂沓鰜?lái)辨別形近字的好方法，并馬上給予孩子們?nèi)?shí)踐的機(jī)會(huì)。利用平時(shí)積累在“漢字百寶箱”里的漢字，以小組合作的方式尋找形近字。大家紛紛將自己百寶箱內(nèi)的漢字進(jìn)行梳理，湊成很多組形近字，小組成員合作講解自己對(duì)于形近字的辨別方法。教室里回蕩著大家積極探討、合作探究的聲音。
由于課堂時(shí)間有限，沒(méi)能在形近字的組詞造句上多下功夫。這個(gè)環(huán)節(jié)還是需要多給孩子們時(shí)間去組詞、造句的。盡可能一字組多詞，用組好的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話，程度好的孩子鼓勵(lì)他們將形近字編成一段話。對(duì)于孩子們說(shuō)出的經(jīng)典句段，可以記錄下來(lái)作為辨別形近字的習(xí)題。這個(gè)工作可以取得家長(zhǎng)的配合，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙實(shí)現(xiàn)。
《有趣的漢字》教學(xué)反思 篇3
《有趣的漢字》的這一課，讓我感覺(jué)到想要上好一節(jié)課，絕不是一句話的事情，真可謂是“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”��！
起初，我認(rèn)為這節(jié)課很容易上，不就是幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，這有什么困難的！可是，路越往下走，越難走，我慢慢開(kāi)始恐慌，很想放棄，尤其是我和石老師去請(qǐng)教師專一位教漢語(yǔ)言的老師時(shí)，她的話使我更加畏懼。這時(shí)，組里的各位老師群策群力，毫無(wú)保留的幫助我、鼓勵(lì)我，這才讓我重拾了信心。
準(zhǔn)備這節(jié)課，我可謂是困難重重。光是教案就寫(xiě)了十幾份；《說(shuō)文解字》這本書(shū)伴我每日入睡；夢(mèng)里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至有時(shí)徹夜難眠。而讓學(xué)生準(zhǔn)備資料，是在上課的前兩天才通知他們的。準(zhǔn)備的過(guò)程中，也是狀況不斷，雖說(shuō)我已給了他們一張資料表格，告訴了查找方向，但是，他們畢竟是學(xué)生，查找適當(dāng)、有用的資料還是很困難的，因此，兩天來(lái)的準(zhǔn)備工作，學(xué)生和我均是頭昏腦漲。
終于挨到了上課這一天，我的`內(nèi)心忐忑不安。課程中，孩子們的表現(xiàn)相當(dāng)精彩，出乎我的意料，底下的聽(tīng)課老師聽(tīng)得也是津津有味，此刻的他們真成了“小老師”。于是，我笑了，但是我卻不敢有絲毫的松懈，因?yàn)檎n程還需要我來(lái)調(diào)控。下課了，老師們紛紛走出了教室，可我的眉頭卻皺了下來(lái)。
總結(jié)這堂課，我認(rèn)為有這些不足：
1、沒(méi)有設(shè)計(jì)好板書(shū)。
如果把卡片靈活的換成手寫(xiě)，那么就不會(huì)出現(xiàn)卡片擺不下的問(wèn)題了。而在學(xué)生講解的過(guò)程中，使用到了多媒體課件，這時(shí)也不會(huì)造成影響了
2、教師的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)。
有幾個(gè)孩子的回答相當(dāng)?shù)某霾�，可是我卻沒(méi)有及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，甚至還阻止了一個(gè)孩子的發(fā)言。
3、課堂的駕馭能力較差。
在互動(dòng)的環(huán)節(jié)里，我出現(xiàn)了教學(xué)上的明顯敗筆。一味的“放”，而沒(méi)有及時(shí)地“收”，導(dǎo)致課堂延時(shí)了十五分鐘。
（1）、在讓學(xué)生用一句話概括本組的部首知識(shí)之前，課程節(jié)奏還是比較緊湊的，可是后來(lái)就一發(fā)不可收拾了，老師說(shuō)得太多，沒(méi)有精煉自己的語(yǔ)言。
�。�2）、在時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾的時(shí)候，沒(méi)有及時(shí)的刪掉一些設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，按部就班的上完了原定內(nèi)容。
4、個(gè)別錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有及時(shí)糾正。
不過(guò)，雖說(shuō)這節(jié)課有著種種的不足之處，但是，唯一讓我欣慰的是，孩子對(duì)漢字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且他們自主查資料的能力得到了明顯的提高，我想：這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)都將是受益匪淺的。
《有趣的漢字》教學(xué)反思 篇4
《有趣的漢字》，整節(jié)課圍繞著一個(gè)“趣”字展開(kāi)，德育的滲透，習(xí)慣養(yǎng)成貫穿其中。本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（一年級(jí)下冊(cè)）》的第20課《有趣的漢字》，這課主要是通過(guò)讓學(xué)生觀賞中國(guó)古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過(guò)欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對(duì)象的重要特征來(lái)用象形字的造型方法進(jìn)行夸張?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字，能較為明確地表達(dá)字的意義，并通過(guò)學(xué)生的描述來(lái)鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且這節(jié)課與一年級(jí)語(yǔ)文教材相呼應(yīng)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解。
《有趣的漢字》一課：在教學(xué)中我注重學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，將漢字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，設(shè)計(jì)創(chuàng)作“圖畫(huà)文字”。
一、良好的開(kāi)端是成功的一半，而興趣是動(dòng)力之一。
我以激發(fā)興趣提問(wèn)導(dǎo)入新課，使本課一開(kāi)始就吸引住了學(xué)生，結(jié)合象形文字的圖片，讓學(xué)生找出象形字，使學(xué)生初步了解象形文字，了解中國(guó)是世界上文字出現(xiàn)最早的國(guó)家之一，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生自己當(dāng)一回古人，根據(jù)圖片造字，使學(xué)生體驗(yàn)文字的有趣、好玩。
二、在教學(xué)過(guò)程中，我能夠運(yùn)用多媒體手段，較好的解決教學(xué)中的難點(diǎn)。
如：我們祖先如何按照實(shí)物形狀來(lái)創(chuàng)造象形文字的。這些教學(xué)內(nèi)容，若用單純的語(yǔ)言來(lái)表述，會(huì)顯得很枯燥、乏味。我采用了多媒體的.形象化手段，就讓學(xué)生通過(guò)不同圖像，直接感悟到中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力與文化內(nèi)涵。用做游戲猜一猜的方式教學(xué)，很好的與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，把原本難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化。作品構(gòu)思，嘗試練習(xí)。
三、注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。
本課是利用漢字的象形性特點(diǎn)，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。因此，在教學(xué)中，能始終引導(dǎo)學(xué)生，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造精神。從而創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。
四、自由創(chuàng)作，多維評(píng)價(jià)。
前幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)欣賞到了大量的有趣的漢字，并且掌握了創(chuàng)作方法，早就迫不及待了，這時(shí)老師因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生來(lái)利用字的特點(diǎn)創(chuàng)造字，讓學(xué)生體驗(yàn)圖畫(huà)文字帶來(lái)的樂(lè)趣。
同時(shí)尊重了學(xué)生自主性與個(gè)性化的發(fā)展。但其中也存在著一些不足。因?yàn)橹v的是中國(guó)古代漢字，學(xué)生平時(shí)了解的比較少，導(dǎo)致學(xué)生的參與性不強(qiáng)，應(yīng)該讓學(xué)生提前查找搜集資料；另外，我的課堂語(yǔ)言教學(xué)不太適合低年級(jí)教學(xué)，沒(méi)有運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這是我今后需要改進(jìn)的。
總之，我要多吸取優(yōu)秀教師的講課經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平！
《有趣的漢字》教學(xué)反思 篇5
上個(gè)星期，學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)檢查。我上的一堂課是《有趣的漢字》。聽(tīng)課老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我上的這堂課評(píng)價(jià)較好。我自己覺(jué)得上的也比較成功。我的體會(huì)有。
1、這個(gè)板塊的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇
而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流。字謎是中國(guó)特有的游戲形式。教材提供了一些字謎范例，有文字謎、畫(huà)謎、動(dòng)作謎三種形式，學(xué)生很有興趣。通過(guò)猜字謎，使學(xué)生體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，有歇后語(yǔ)、笑話等。學(xué)生在收集使用諧音的文字作品中，可以進(jìn)一步感受漢字的有趣和神奇。教師工作室 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。”教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
我認(rèn)為作為老師應(yīng)該以自己濃濃的.情趣感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng)，如字謎擂臺(tái)，諧音樂(lè)園等等。
2、在教學(xué)過(guò)程中，我力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)
活動(dòng)化。在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料，明確搜集的內(nèi)容，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生有了這些做保障，搜集資料的時(shí)候就有目的，有內(nèi)容，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象，他們搜集的內(nèi)容之豐富，連我都覺(jué)得十分驚訝。課堂上猜字謎，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式，還設(shè)置了三關(guān)，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂(lè)，同時(shí)又獲取了知識(shí)。而諧音樂(lè)園這一部分，我則完全和學(xué)生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學(xué)生一起交流，拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生就更容易接受這些知識(shí)。這一部分可以說(shuō)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，所以在時(shí)間上我也安排的少一些，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)。
自主性。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，再在班上交流。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，除了關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力。
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