整百整千數(shù)的加減法教學反思
作為一名人民老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編整理的整百整千數(shù)的加減法教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
整百整千數(shù)的加減法教學反思1
《整百整千數(shù)的加減法》是學生在一年級學習的兩位數(shù)加減法算理的基礎上探討學習的，學生已經明白了相同數(shù)位相加減的道理，并能口算20以內數(shù)的加減法，對于學習這部分內容已經做好了鋪墊。我采用復習導入的方法，引入20以內的加減法的口算，復習整百、整千數(shù)的讀寫法和概念。讓學生采用遷移的方法，從而把20以內數(shù)的加減法和整十數(shù)的加減法計算方法同化到整百、整千數(shù)相加減的口算上來，讓學生能更好的掌握運用。
一、課前準備
預習數(shù)學書，電視機1000元，冰箱2000元，幫爺爺算算兩樣家電一共多少錢？冰箱比電視貴多少錢？學生發(fā)現(xiàn)是整千數(shù)的加減法，老師從未講過。此時出示口算題（20以內加減法和整十數(shù)相加減的口算）和整百整千數(shù)的組成與概念的相關題目。學生復習了兩位數(shù)加減法的算理和整百、整千數(shù)的概念，使學生能夠輕松學習新知識。
二、學習遷移探討新知
《新課標》要求學生系統(tǒng)地掌握知識與技能的內在聯(lián)系，研究與分析問題的表象，選擇解決問題的決策與方法，能運用知識與技能分析去解決較為復雜的或綜合性的`問題，提倡學生在知識的分解過程中遷移。出示1000+2000=？，讓學生討論計算方法。
�。�1）學生發(fā)現(xiàn)1+2=3和1個千加2個千之間的聯(lián)系，用1+2=3這種方法來解決我們整百、整千數(shù)的加減法。
（2）學生說出整百整千數(shù)的組成：1000里有1個千,2000里有2個千。1個千加2個千是3個千也就是3000，這樣學生可以直接得出答案進行求解。再采用“想加算減”的方法直接求解出減法，最后讓學生運用遷移的方法自由探討整百數(shù)和幾百幾十數(shù)的加減法。教學這種遷移和同化的學習思想在求解此類問題時，一目了然，淺而易懂。在學生匯報完計算方法后，知道一題多解的算法和思想。同時讓學生體會各種算法的思想，讓學生選擇適合自己的算法。這樣不僅使學生明白遇到問題怎樣去思考解決，而且培養(yǎng)了學生遷移的能力和一題多解的數(shù)學思維。
三、本節(jié)課的不足之處
1、開始的復習引入，題目略顯簡單，應該加些學生易錯數(shù)的組成題型，練習量還是不夠多，不能很好強化整十數(shù)加減法尤其是進位加法的計算，
2、把課本兩種方法獨立講解，其實它們有內在的聯(lián)系，是同一種方法的不同表述。相同數(shù)位上的數(shù)字直接相加減或幾個千幾個百幾個十相加減對比這兩種方法到底哪種好，沒有得出明確的結果。因此在算理優(yōu)化的引導上我表現(xiàn)的較為欠缺，不能很好地強調哪種計算方法最好。
四、反思與改進
1、應該充分理解和分析教材，合理備好課，多聽經驗豐富的老師的課，多向他們學習和交流，多做反思。
2、放手讓學生做課堂的主體，充分發(fā)揮教師的主導作用。數(shù)學算理和復習舊知的環(huán)節(jié)讓學生們充分發(fā)表見解，教師對整堂課進行小結，讓學生在以后的學習中采用最佳的計算方法進行整百整千的加減法，并能養(yǎng)成快速口算的能力。
整百整千數(shù)的加減法教學反思2
本節(jié)課是在學生認識了萬以內的書的讀寫、組成的基礎上進行的計算。數(shù)位的組成是本節(jié)課的主要算題思想方法。本堂課的要點是注重學生對整百整千數(shù)加減法計算過程的經歷和計算方法的理解和運用，理解的過程即是轉化和類比的過程。
本節(jié)課我做到了：
1、復習舊知針對本節(jié)所要用到的算理
在課的伊始先讓孩子們匯報一下自己搜集的萬以內的數(shù)，并把數(shù)字寫下來說一說它的.組成。然后揭題，本節(jié)課將利用數(shù)位的組成來解決問題。
2、把問題簡單化，滲透數(shù)學思想
在課堂討論中，孩子得出了很多方法，無論哪種方法都給予肯定。我重點講解的是利用數(shù)位的組成來計算的方法。滲透轉化和類比的思想，讓學生初步感知整百整千數(shù)的加減法的口算方法與20以內加減法的口算方法一樣。把所有的整百整千數(shù)的加減全部轉化為20以內、10以內、100以內數(shù)的加減。在算出300+400=700時，及時引導學生通過數(shù)的組成找到想3+4=7這種方法。
3、注重了孩子的練習鞏固
由于本節(jié)課知識相對比較簡單，所以我加強了孩子的練習。從小試身手、找朋友的游戲環(huán)節(jié)、解決問題的計算環(huán)節(jié)、到思維拓展環(huán)節(jié)層層遞進，讓孩子在聯(lián)系中體會算理。
但在實際的教學過程中，卻出現(xiàn)了種種問題，有許多需要改進的地方：
1、細節(jié)上的處理不是很仔細�；脽羝系淖煮w顏色有些不是很清楚，復習舊知例題中的數(shù)字顏色看不清楚，孩子讀數(shù)、寫數(shù)時就顯得費勁，影響了課的進程。
2、時間把握得不是很到位。前面的討論、講解部分按部就班的進行，沒有根據學生的反應適時作出調整并合理分配時間，導致后面的練習沒有時間做，也沒有時間進行本節(jié)課的總結。
本堂課的教學，雖從教學內容上來說，已基本達到目的，但實際效果沒有達到預設的要求。怎樣才能在短短的四十分鐘內既完成教學任務，又能培養(yǎng)每一個學生的參與合作意識。
教學時，要注意讓學生探究、嘗試，讓學生交流、質疑。相應地，老師也應發(fā)揮主導作用，當學生探究時，仔細觀察，認真揣摩學生的思路，酌情因勢利導，不失時機地給予適度啟發(fā)，當學生交流時，耐心傾聽，洞悉學生的真實想法，加以必要的點撥，幫助學生講清自己的算法，讓其他同學也能明白。所以在今后的教學中，我需要更加努力的提高自己的教學水平，穩(wěn)扎基本功，真誠的去了解孩子的心理，處理好課堂的預設與生成。多聽課，多反思，多求教。吸引孩子的注意力，組織好課堂。爭取一節(jié)課一個樣，每天都進步。
整百整千數(shù)的加減法教學反思3
《整百、整千數(shù)加減法》一課是人教版數(shù)學二年級下冊第五單元的內容。屬于“數(shù)與代數(shù)”的領域中的“數(shù)的運算”，本課要從學生的生活經驗和已有知識出發(fā),讓學生親自經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋應用的過程。本課的教學目標是：
（1）讓學生在情境中提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計算方法。
�。�2）讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流能力和合作意識。
�。�3）讓學生通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學源于生活。在交流評價中培養(yǎng)學生的自信心，體驗到成功的喜悅。教學重點是掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。教學難點是掌握口算方法并口述其算理．注意算法的多樣與優(yōu)化。
每個學生的`生活與數(shù)學知識背景、數(shù)學活動經驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標準教學新理念指出，數(shù)學內容的呈現(xiàn)形式應多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導，向學生提供的是數(shù)學活動的基本線索、基本內容和主要的數(shù)學活動機會，而不再是定論式的客觀數(shù)學知識結構？對于“整百整千數(shù)的加減法”的課堂教學我設計如下：
1、在課堂教學中采用多種教學方法和手段來培養(yǎng)學生良好的學習興趣。如用學生熟悉的買電器作為整堂課的導線，以優(yōu)化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
2、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學教學中，我努力讓孩子們愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。根據學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。
3、提供探索與交流的時間和空間自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在探索的過程形成自已對數(shù)學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。
4、在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。
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