中班科學(xué)《有趣的水》教學(xué)反思

中班科學(xué)《有趣的水》教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的中班科學(xué)《有趣的水》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　中班科學(xué)《有趣的水》教學(xué)反思1

　　人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　活動開始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調(diào)動了幼兒的情緒。在探索活動（一）中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、透明的.。在探索活動；（二）中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動和溶解實驗中，感知了水是流動的及有些東西在水里會被溶解，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　但也有一些不足之處，那就是在每個活動環(huán)節(jié)的時間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個體操作與集體分享交流的時間分配，幼兒的自由探索時間再適當(dāng)長些。

　　中班科學(xué)《有趣的水》教學(xué)反思2

　　本學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域行為跟進(jìn)活動，我準(zhǔn)備了一堂科學(xué)活動《有趣的水》，這次活動的主要目標(biāo)是讓幼兒在嘗試活動中，了解水的特性，能仔細(xì)觀察，樂于嘗試，懂得保護(hù)水。

　　活動中，我為幼兒提供了多種材料，幼兒進(jìn)行了兩次主動探索嘗試活動，了解水是透明的，水是可以流動的，水是可以溶解的三個特性。在活動中我讓幼兒直接操作材料，通過看一看、聞一聞、舔一舔，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，調(diào)動起了他們的主動性弋、積極性，培養(yǎng)他們的'動手蟆能力，發(fā)展直觀思維能力。通過兩次跟進(jìn)活動后，我獲愫得了一些啟示：在日常生活陀中，老師要善于觀察，善于濾捕捉教育契機(jī)，從孩子感興事情著手，設(shè)計符合幼蟑兒年齡特點的活動；幼兒嘗駕試精神的潛能是存在的，在設(shè)計活動時，應(yīng)考慮到幼兒鉑創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚創(chuàng)新精振神，鍛煉實踐能力。幼兒在嘔生活中經(jīng)常會遇到一些有趣的溶解現(xiàn)象：果珍、牛奶、糖水、鹽水等，幼兒對這種現(xiàn)象非常好奇，也經(jīng)常會說“藥不見了”“果珍化掉了”，從而得出疑問“果珍哪里去了，藥到哪里去了”。

　　活動通過幼兒的親身嘗試，知道了水可以溶解果珍、細(xì)鹽、紅糖，而紅豆卻不會在從水里溶解�；顒又�，每個幼兒都積極參與，聚精會神地嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)。我一直屐認(rèn)為：孩子問題意識的培養(yǎng)不僅僅是讓他提出幾個顯而易見的問題，而是通過觀察后，產(chǎn)生疑問——探索發(fā)現(xiàn)——解決問題的過科學(xué)實驗是幼兒探索科學(xué)知識的有效途徑，它既能培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力，更能培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，幼兒愉快地接受任務(wù)。在組織幼兒實驗時，不能留于規(guī)形式，在實驗過程中，要讓猞幼兒實實在在地觀察，使幼覬兒的各種感官都活動起來從而獲得實驗效果。兩次活動中，在水的流動性這個環(huán)糸節(jié)中，由于操作材料的局限，讓孩子們不能很好的完成探索，阻礙的孩子的思維，從而孩子們對于水的流動性特性還不夠了解；而在科學(xué)獎活動中教師的總結(jié)語應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，這樣才不會給幼兒做成誤導(dǎo)，例如在第二次跟進(jìn)活動中我根據(jù)第一次活動中孩子們能夠理解“溶化”，卻對“溶解”這一概念不捶能理解，于是，我便在二次活動中減少了幼兒對“溶解”的強(qiáng)調(diào)，通過反思，我感ヌ覺自己這樣設(shè)計是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

　　在這兩次活動雖然中孩子們積極參與探索發(fā)現(xiàn)。而整個活動下來時間過長，幼兒對三個特性的了解都只停留于表面，我想在活動設(shè)計上我存在著偏差，也許對于中班上學(xué)期的孩子一個活動上學(xué)習(xí)的內(nèi)容過多，可汐以在今后活動中選擇幼兒最閑感興趣的方面讓孩子們積極廾大膽的進(jìn)行嘗試，這樣通會。如果從幼兒的需求出萎發(fā)，設(shè)計置疑、猜測、驗證、交流等各個環(huán)節(jié)，讓孩子毯們在每個環(huán)節(jié)中對水特性的了解層層深入，這樣實驗的操作結(jié)果與幼兒的操作能力會有很大的提高與改善。

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