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《吉祥寶貝》教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《吉祥寶貝》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《吉祥寶貝》教學反思1
《吉祥寶貝》這一課屬于“設(shè)計應(yīng)用”學習領(lǐng)域，是實踐性較強的課目。本
課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計上都遵循了新的教學理念，遵循了課程標準要求。對教材的理解是：以教材為載體，從生活實際、學生實際出發(fā)，圍繞吉祥寶貝與文化、生活、藝術(shù)及情感這四方面的關(guān)聯(lián)，通過一系列教學活動，引導學生了解吉祥寶貝的形象寓意、造型設(shè)計、色彩表現(xiàn)。最終學會吉祥物的設(shè)計方法。通過學習使學生將知識內(nèi)化，從而感悟?qū)W生心靈，陶冶學生情操，增加民族自豪感。
這節(jié)美術(shù)課與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，在備課的時候我充分考慮到教學內(nèi)容與中國實際、社會實際、學生實際相聯(lián)系的特點。大量的收集了中國北京奧運會的資料，用學生感興趣的東西激發(fā)學生興趣，從而增強學生學習的主動性。在教學過程中我本著從課程改革的實際出發(fā)，培養(yǎng)學生自主探究，合作學習的.能力。教學意在充分調(diào)動學生的積極性，運用通俗易懂的方法讓學生了解吉祥物的特征以及如何設(shè)計吉祥物。條理清晰，寓教于樂。
上課之前，我把北京奧運會的宣傳片播放給學生看，學生對動畫再熟悉不過了，非常喜歡卡通形象。我以此為切入點導入新課，貼近學生的生活。然后把北京奧運會的吉祥物一一展示給學生們看，激發(fā)他們的興趣，讓他們觀察吉祥物都有什么特點，但是他們對吉祥物的寓意卻知之甚少，所以我首先是讓學生們了解吉祥物的含義。
在本課的難點突破上，我采用了圖片對比的教學形式，通過對比教學，讓學生主動探究設(shè)計吉祥物的主要方法，能運用添加、簡化或夸張的方法創(chuàng)造出可愛的、具有吉祥寓意的卡通吉祥物。然后讓學生通過觀察，找出它們的設(shè)計方法，強化記憶，了解一種吉祥物的設(shè)計可以綜合運用幾種方法。我充分利用教材，讓學生欣賞課件里豐富多彩的吉祥物。
本課的學習活動，我結(jié)合當前實際情況，引導學生進行了“農(nóng)博會吉祥物設(shè)計”活動，借活動使學生了解家鄉(xiāng)的特色，傳遞幸福吉祥的美好情感，學生的情感得到升華。學生的作品雖然藝術(shù)表現(xiàn)能力有限，但他們用質(zhì)樸、笨拙的表現(xiàn)方式，畫出了他們心中最美的吉祥寶貝，表達了他們最真實的情感。整堂課的效率還是不錯的，學生們都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的創(chuàng)作，作業(yè)評價環(huán)節(jié)學生們還拿著自己的作品上臺講解著其設(shè)計含義。
當然本課不足之處在于部分學生設(shè)計的卡通形象過于單調(diào)，總的設(shè)計思路有局限，還有就是和學生們之間的互動少了一些，像我們在授課過程中還是要多以學生為主體進行教學，多給學生們自由發(fā)揮想象的空間。要想達到這樣的教學，教師就應(yīng)該多了解學生在學習過程中存在的困難和問題，激發(fā)學生學習的動力，從而引導學生，在他們繪畫的同時多給他們指點指點，給他們一些好的建議，最重要的還是評價完作業(yè)之后多給他們一些鼓勵。
《吉祥寶貝》教學反思2
《吉祥寶貝》是讓學生們?yōu)槟骋豁椈顒釉O(shè)計一個自己喜歡的吉祥物，本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，吉祥物設(shè)計的方式有很多種，如用畫筆手繪、電腦軟件設(shè)計、手工雕塑等等，一般來說用畫筆手繪則是最快最直接的把自己想法呈現(xiàn)在畫紙上，畫紙上確認后再進行下一步的電腦軟件設(shè)計，所以手繪也是最基礎(chǔ)的，讓學生們學習用繪畫的方式來設(shè)計吉祥物，培養(yǎng)學生們的動手能力和創(chuàng)新思維，嘗試讓學生們自己來做一名小小策劃師。
上課之前，我把北京奧運會上的吉祥物一一展示給學生們看，激發(fā)他們的興趣，讓他們觀察吉祥物都有什么特點，并且還給學生們觀看了一段動畫，學生對動畫片再熟悉不過了，非常喜歡卡通形象，教師以此為切入點導入新課，貼近學生的生活。但是他們對吉祥物的歷史和寓意卻知之甚少，所以我首先是給學生們講解吉祥物的含義�！都閷氊悺芬徽n就告訴了學生吉祥物是以動物、植物或童話人物為素材，運用夸張、添加、簡化等方法創(chuàng)造出的具有吉祥寓意的卡通形象。本課力圖使學生通過了解藝術(shù)作品中的范例，認識到卡通造型的獨特美感，了解卡通藝術(shù)來源于生活，它濃縮了生活原型中的優(yōu)點與特點的精華，是通過創(chuàng)作者巧妙的藝術(shù)提煉與加工而成的，啟發(fā)學生從獨特的視角發(fā)現(xiàn)生活美、欣賞藝術(shù)美，激發(fā)他們的學習興趣與創(chuàng)作激情，引導他們從生活中汲取創(chuàng)作源泉，培養(yǎng)學生了解藝術(shù)創(chuàng)想在人類社會生活中的積極作用。
整堂課的'效率還是不錯的，學生們都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的創(chuàng)作，每一位學生都嘗試著做了回小小策劃師，課后學生們還拿著自己的作品給同桌講解著其含義。
當然本課不足之處在于部分學生設(shè)計的卡通形象過于單調(diào)，要么線條單挑，要么顏色單調(diào)，總的設(shè)計思路有局限，還有就是和學生們之間的互動少了一些，像我們在授課過程中還是要多以學生為主體進行教學，多給學生們自由發(fā)揮想象的空間。要想達到這樣的教學，教師就應(yīng)該多了解學生在學習過程中存在的困難和問題，激發(fā)學生學習的動力，從而引導學生，在他們繪畫的同時多給他們指點指點，給他們一些好的建議，最重要的還是評價完作業(yè)之后多給他們一些鼓勵。
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