【熱】中職教學反思15篇
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的中職教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中職教學反思1
【摘要】中職語文課堂教學的目標和任務是提高學生的全面素質(zhì)，推動學生的職業(yè)發(fā)展；以適應現(xiàn)代社會對人才為基點，塑造學生人文氣質(zhì)，增強學生的語文應用能力，增進專業(yè)知識，強化專業(yè)能力。然而，由于受種種因素的影響，我們的語文課堂教學并未真正實現(xiàn)既定的目標和任務。本文試圖從目前普遍存在的主要現(xiàn)象入手，探尋相應的對策，旨在最大限度完成語文課堂教學的目標和任務，有效提升學生的課堂學習效果。
【關鍵詞】中職語文；課堂教學；反思
語文是中等職業(yè)學校學生必修的一門重要基礎學科和工具學科，中職學生語文素質(zhì)的高低不僅影響著其他學科的學習，而且會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生影響。但是，從目前的現(xiàn)實情況來看，中職語文教學無論是從學生的素質(zhì)、學習狀況，還是從教學方法、教材、質(zhì)量評估上，都存在諸多的問題， 嚴重制約了中職語文教學目標、任務的完成和質(zhì)量的提高。如何實現(xiàn)以能力為中心，以就業(yè)為導向的中職職業(yè)教育教學目標，成為每個中職語文教師認真思考、努力探討的課題。
1語文課堂教學存在的主要現(xiàn)象
1.1學生問題
�、耪Z文學科基礎薄弱。面對洶涌的經(jīng)濟大潮，中職學校之間的招生競爭日趨白日化，生源由原來“優(yōu)先首批”錄取的“尖子生”，改變?yōu)椤白钅┡变浫〉摹安畹壬�。由于中等職業(yè)學校的學生大都來自于教育不被重視的農(nóng)村，所以多數(shù)呈現(xiàn)出語文學科基礎薄弱的現(xiàn)狀。
�、迫狈W習興趣。作為初中階段基礎教育淘汰出來的中職學生，大多數(shù)都不能正常接受語文素養(yǎng)再教育，在語文學習方面普遍存在智力或心理障礙。有的學生對許多事物都缺乏應有的興趣，尤其是談到學習就心生厭倦，對語文學習也是如此；有的學生雖然接受了九年制義務教育，但實際上根本沒有達到初中畢業(yè)生的水準，其綜合素質(zhì)較差，抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納、舉一反三的能力較弱，學習語文有一定的難度，往往因為聽不懂課和跟不上學習進度而喪失學習信心；有的學生認為自己到職校是來學習專業(yè)的，語文和專業(yè)是兩碼事，學不學無所謂，對語文課程缺乏興趣，上課不認真聽講，課后從不主動學習，更談不上刻苦努力。中職學生鐘愛網(wǎng)絡、多媒體。據(jù)調(diào)查，中職學生絕大多數(shù)家庭有電腦，但基本上都用來玩游戲，或聊天，或看碟，或聽音樂，而不是用來學習。
�、侨狈φ_的學習態(tài)度。中職學生缺乏正確學習態(tài)度的重要原因之一在于在對語文基礎課教學的重要性的無知。大多數(shù)學生對上職校以及文化基礎課對自身發(fā)展重要性的認識偏差。絕大多數(shù)學生認為：“選擇上職校一是因為無奈，普通中學進不了，只好來上職中；二是為了學一門技術，畢業(yè)后找份工作，至于是否是為了多學一點文化知識，提高自身文化素養(yǎng)，從來沒有想過，也覺得文化水平的高低與將來當工人沒有多大關系�！辈⑶以� “職業(yè)”的導向性影響下，他們的學習動機很大程度上體現(xiàn)出功利性的特點，學生們“重專業(yè)（課）輕文化（課）”的現(xiàn)象比較明顯。
1.2教師問題
一直以來我們的語文課堂教學有一個非常突出的問題，那就是大多數(shù)的老師都是采用傳統(tǒng)的' “填鴨式”的教學方法為主，漠視學生的獨特性，自主性，把自己的觀點、思想強行灌輸給學生。上課時口若懸河，古今中外，家事、國事、天下事，滔滔不絕，面面俱道。暴露了中職生的語文課堂主要表現(xiàn)出“四重四輕”的特點：1.重知識傳授，輕能力培養(yǎng)；2.重理論灌輸，輕實踐教學；3.重形式說教，輕習慣養(yǎng)成；4.重共性教育，輕個性引導。特別是中職學�，F(xiàn)代教學設備不足，教師基本延用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法進行課堂教學，這樣的課堂教學容易讓老師疲憊，學生容易勞累，教育教學的結果只求知識復現(xiàn)的正確性而完全忽視學生的體驗能力。
1.3教材問題
⑴現(xiàn)有中職語文教材內(nèi)容多、容量大。由于課時量減少，一套共四冊的語文教材往往只用一、兩冊，教學中不能體現(xiàn)整個教材體系的系統(tǒng)性、完整性。
⑵中職語文教材更新慢。多年來，一直使用一套教材，教師的“教”變成了一種簡單的重復工作，教學中缺乏應有的生氣。教學內(nèi)容陳舊，離學生的生活越來越遠，缺乏對學生的吸引力。
�、菦]有突出中職教育的特點。現(xiàn)有的教材大多缺乏對中職學生的全面考慮，不能體現(xiàn)“以就業(yè)為導向”的新的職業(yè)教育教材觀。
�、炔煌瑢I(yè)的語文教學目的與要求大體一致，不能充分體現(xiàn)出不同專業(yè)類別的不同要求。無論是烹飪工藝、旅游管理等文科類專業(yè)還是機電機械、化學工藝等理科類專業(yè)，語文教師使用一式的語文教案、一致的語文進度、一樣的語文試卷，甚至教學計劃、教學目標要求都相同，這就不可能適應、實現(xiàn)語文教學為專業(yè)服務的時代要求了。
2針對問題的有效對策
針對以上現(xiàn)狀，今后的中職語文教學應該以就業(yè)為導向，結合當前市場經(jīng)濟的特點，一切以學生就業(yè)為中心，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生學有所成，學有所用。
2.1重塑學生的自尊心
如果學生具備較好的自尊心、自信心，那么將為學生將來積極的人生態(tài)度的形成打下堅實的基礎。否則，無論是對待學習，還是對待生活，他們就會很難有自信心。所以，中職教師在數(shù)學教育中，既要有意識地保護學生的自尊心，又要培養(yǎng)學生的自尊心，幫助學生樹立學習的信心。教師要關愛學生，尊重學生，了解學生，幫助學生。教師最好充分保護好學生的自尊心。
2.2樹立職教觀念
教師要改變觀念，加強自身的學習和研究。中職學生在學習態(tài)度、學習習慣、學習興趣上與普高學生有一定的差距，導致在學習成果上差距就更大，但另一方面，中職學生與高中生相比，中職生有許多鮮明的特點，比如他們的思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強；且追求時尚，追求財富，出人頭地的夢想非常強烈。
2.3精心設計課堂
中職班的課堂紀律一般都是比較差的，學生學習風氣不濃，學習環(huán)境也不那么好。這就對中職學校的語文教師的素質(zhì)提出了很高的要求。在教學活動中，要有獨特性、創(chuàng)造性的見解和行為發(fā)揮，從而激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂的氣氛。精心設計課題的導人到整堂課的語言組織，問題設計，情景布置，板書設計等等。還要注重課堂氣氛的渲染，面部表情、聲調(diào)、手勢甚至是目光都可以調(diào)動學生在情感方面的呼應配合。營造一種與文章內(nèi)容相一致的情境，使學生置身其中，從而更好地理解和體會文章內(nèi)容，甚至不自覺地進入到文章的角色之中，主動學語文的勁頭就會自然增加。
2.4采取多重教學評價模式
如何讓職校學生從失敗的陰影中走出來，在新的學習環(huán)境中感受到學習的魅力、體驗到成功的樂趣、重新樹立起對學習對生活的信心，這是我們中職老師首先應考慮的問題。隨著課堂教學改革的不斷深入，我們越來越明顯地感覺到，落后的、統(tǒng)一化的、終極式的成績考核方式已經(jīng)成了學生主體發(fā)展的攔路虎，越來越多的學生又開始在職中的考試中咀嚼到了失敗的滋味，大大影響了他們的學習自信心。因此，要讓層次不同的每一個學生都能主動發(fā)展，都能獲得成功的體驗，就必須改革目前這種終極式的、以知識再現(xiàn)為主的、一刀切式的考試模式，建立新的語文考核方式，突出過程評價，注重興趣培養(yǎng)及能力訓練，讓每一個學生都在學習的過程中獲得成功的情感體驗，從而激發(fā)他們的主體精神。
2.5整合教材內(nèi)容，突出職教特色
語文教學是用教材教而不是教教材，這就要求教師對教材的靈活應用。在選擇材料時，要貼近實際，注重實用性。主要以兼顧不同專業(yè)為落點，不同專業(yè)的語文教學不應以統(tǒng)一的模式進行，應當各有偏重。偏重是指在進行語文教學時，內(nèi)容安排和教學方式向?qū)I(yè)“傾斜”。比如數(shù)控專業(yè)的，可適當增選一些數(shù)控方面的知識性文章，包括數(shù)控技術的發(fā)展沿革、革新創(chuàng)造和發(fā)展前景等，結合學生學到的說明方法，讓他們選擇一種產(chǎn)品寫一個產(chǎn)品說明書；計算機專業(yè)的，可以嘗試讓學生練習在電腦上寫作文，結合文檔編輯，用郵件形式提交作文。以達到調(diào)動學生學習積極性、主動性的目的。
中職語文教材的選擇還要注重職教特色，即以就業(yè)為導向。這更要求我們除了重視語文知識能力的訓練外，還應注重加強課程的人文性，加強職業(yè)活動中必備的精神品質(zhì)和職業(yè)活動中必備的能力。學生的學習要滿足學生將來工作崗位的需求。
3結語
誠然，影響語文課堂活力的因素是多方面的，但只要教師不斷更新教育觀念，改革教學方式手段，抓住學生興趣，充分調(diào)動學生學習的自覺性，變被動為主動，變不利為有利，變消極為積極，必將打破語文課堂沉悶呆滯局面，在輕松愉快和諧的氛圍中，實現(xiàn)我們語文課堂教學的既定目標和任務，最大限度地提高語文教學質(zhì)量。
參考文獻
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中職教學反思2
職業(yè)技術教育是以能力培養(yǎng)為中心的教學體系，近年來中等職業(yè)學校實行多元化招生。學生整體水平下降并且個性差異大。《機械制圖》是一門既有抽象理論，又有很強實踐性的專業(yè)基礎課，怎樣根據(jù)不同的教學內(nèi)容和多樣的學生實際選用恰當?shù)慕虒W方法，是決定教學效果好壞的重要因素。
1、直觀教學
直觀教學就是在制圖教學中運用模型、實物等直觀形象的教學手段。把學生不容易理解的抽象理論和復雜視圖，變得形象、具體、直觀。讓學生看得見、摸得著、易掌握、記得牢。例如：在組合體的形體分析，內(nèi)容教學中，讓學生先看一些簡單、典型的基本形體。如長方體、棱柱、梭錐、圓柱、圓錐，對照這些形體，熟悉這些空間形休所對應的視圖，實現(xiàn)從空間到平面的思維轉(zhuǎn)換，幫助學生將復雜視圖分解成簡單圖形，為識讀和繪畫組合體視圖打下良好基礎。
通過直觀教學，學生更容易理解投影規(guī)律，認識實物與圖形之間的關系，使投影要素在學生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養(yǎng)空間思維想象力，提高了讀圖能力，收到事半功倍的教學效果。
2、多媒體教學
多媒體教學是一種新型的現(xiàn)代化教學方式，利用計算機、投影儀等多媒體設備，將文字、圖像、聲音、動畫以及音像資料有機結合，運用到教學當中，比傳統(tǒng)方式內(nèi)容更豐富、表達更生動、手段更完善、收效更顯著。逼真的三維立體呵與抽象的二維工程圖相對照，一幕幕動畫展示、顯現(xiàn)著投影理論、圖示方法、繪圖技術等，使那些用傳統(tǒng)手段無法講清或難于講清的教學內(nèi)容，化難為易化繁為簡使抽象的視圖變得直觀、形象、生動。優(yōu)化了教學過程，解決了課時減少而教學內(nèi)容多的'矛盾，節(jié)省了教師課堂板書的時間，增加了課堂的信息量。使教學獲得最大的效率。例如：講“三視圖的形成及投影規(guī)律”時，用常規(guī)的教學方法。很難讓學生接受，而運用多媒體教學，能將，正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機地結合。同時，將三視圖的“形成”及“展開”過程也生動直觀地展示出來。
3、理論與實踐相結合
理論與實踐相結合反映了教學過程中學生認識過程的一般規(guī)律。學生的學習是從間接經(jīng)驗到直接經(jīng)驗的過程，是把書本知識轉(zhuǎn)化為技能技巧的過程。為此，落實這一原則，首先要重視理論教學，理論要聯(lián)系實際�！稒C械制圖》是一門實踐性很強的技術基礎課，在教學過程中，要強調(diào)學生必須掌握好基本理論知識。但掌握好基本理論知識，是為了指導識圖繪圖實踐，為生產(chǎn)服務，將來在生產(chǎn)一線運用這些知識解決實際問題。因此，必須緊密聯(lián)系實際，對實踐性強而又反映實際知識的章節(jié)如零件測繪、裝配體測繪等內(nèi)容。適當加強。
課堂教學是一個多因素、多層次的系統(tǒng)。要提高課堂教學質(zhì)量，要采用豐富有效的教學方式、方法和技巧，調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學習興趣，營建一個相互尊重、合作、互動的課堂學習氛圍。此外，要遵循一些教學原則。確保課堂教學質(zhì)量的提高。以上是筆者多年教學的經(jīng)驗和體會，要達到更佳的教學質(zhì)量和教學效果，尚有待于在教學實踐中不斷探索、總結。
中職教學反思3
數(shù)學是一門比較重要的基礎課，其內(nèi)容抽象、嚴謹、邏輯性較強，需要一定的基礎。數(shù)學課在普通高中作為一門主科，學生的基礎大部分較好，學習興趣都很濃厚。而中專數(shù)學課作為一門工具課，是專門為專業(yè)課教學服務的，可是中專生普遍感到數(shù)學是他們最不想學、最難學的課程之一。那么如何有效利用課堂教學時間，如何盡可能地提高學生的學習興趣，提高學生在課堂上45鐘的學習效率的研究，是一個很重要的課題。要教好中職數(shù)學，首先要了解學生的現(xiàn)狀和認知結構，了解學生此階段的知識水平，以便因材施教；其次對教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統(tǒng)化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關系。
一、要有明確的教學目標
教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。
二、要能突出重點、化解難點
每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當?shù)剡�可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的.學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準備一堂課時，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對本節(jié)的知識內(nèi)容選擇相關題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。
三、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法
每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多
種教學方法�！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。
四、關愛學生，及時鼓勵
對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。
五、充分發(fā)揮學生主體作用，調(diào)動學生的學習積極性
學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。
總之，要提高學生在課堂45鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，根據(jù)職高學生的自身特點，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。
中職教學反思4
1因材施教，應進一步強調(diào)以學生為中心
一直以來，中職學校面臨最重要的問題就是生源問題。絕大部分學生是在首選普通高中落選后才轉(zhuǎn)為讀職業(yè)學校，因此這些學生中考成績分數(shù)普遍偏低，而考慮到生源，中等職業(yè)學校沒有將考試分數(shù)作為考核標準，這樣一來，大部分招收的學生自主學習能力差，自身素質(zhì)偏低，這會嚴重影響解剖學教學的效果。但也并不是說他們完全沒有可塑性，這就要求教師在充分分析了解學情后能因材施教，以學生為主體，采用不同教學方法激發(fā)學生學習興趣，這對教師本身教學能力是個很大的考驗。那么，怎樣具體解決這一問題？不難發(fā)現(xiàn)，這些學生雖然學習成績較差，但是他們活潑好動，對能激發(fā)其愛好興趣的東西比較執(zhí)著。首先，教師在上第一堂課時就應該讓學生知道這門課的重要性，解剖學基礎是一門研究正常人體形態(tài)學結構的學科，只有學好解剖學，才能學好病理、生理、內(nèi)科、外科等。其次，教師上課時要善于運用模型、掛圖，不能讓學生死記硬背，讓學生多看圖，然后學會自己總結，另外還得注意賞識教育，多鼓勵學生，讓他們有學好這門課程的信心。
2正確使用多媒體教學手段
多媒體是通過使用現(xiàn)代科學技術，借助聲、光、影像、動畫、文字等方式，將知識點展現(xiàn)在學生面前。此教學法具有直觀性強、立體感強的特點，在教學過程中起到了化繁為簡、化難為易、化抽象為具體的作用，便于學生理解記憶。由于中等職業(yè)學校教學資源有限，不可能讓學生接觸到太多標本，因此多媒體的作用顯得尤為重要。筆者在解剖學教學過程中發(fā)現(xiàn)，如果完全依賴多媒體，學生整堂課都目不轉(zhuǎn)睛盯著屏幕，教師不提醒，學生就會忘記做筆記，即使告訴他們這是重點，也有一部分同學不會記錄，這可能和他們自身學習能力較差有關。要解決好這個問題，首先，教師的多媒體課件不能做得太花哨，這會使學生注意力集中在PPT外觀上而忽略學習內(nèi)容。其次，教師不能完全依賴多媒體，仍然要適當結合一定的肢體語關于中職護理專業(yè)解剖學基礎教學中存在問題的反思黎潤（重慶市開縣職業(yè)教育中心醫(yī)學部重慶開縣405400）言和必要的板書。
3選擇最適合中職護理學生的解剖學教材
中職護理專業(yè)現(xiàn)在使用的教材是王懷生版《解剖學基礎》，此教材還是存在某些不足，例如，王懷生版《解剖學基礎》在教材章節(jié)教學內(nèi)容上雖然精簡較多，增加的插圖中超出教材章節(jié)教學內(nèi)容的結構名詞比比皆是，有的結構名詞據(jù)筆者個人認為有給學生講解的必要，因此增加了教學難度。其次，課時設計欠妥，《解剖學基礎》教學內(nèi)容后附的《解剖學基礎教學大綱》中實踐時數(shù)定得太多，在我們的具體教學實踐中根本無法完成，如運動系統(tǒng)理論只給了2學時，實踐時數(shù)卻為8學時，這在現(xiàn)實中是無法完成的。因此，建議學校要在借鑒的基礎上編寫出更適合自己學校學生的教材。
4教師要合理安排教學內(nèi)容
實用、夠用、聯(lián)系臨床是制定大綱的準則。如康復事業(yè)發(fā)展也提出了一些新的護理內(nèi)容：癱瘓病人的神經(jīng)、肌肉功能的恢復等,對護理專業(yè)以前不太重視的肌肉、神經(jīng)等知識點，提出了新的要求，所以這部分內(nèi)容在護理學專業(yè)中不但不應削減，反而應該增強。傳統(tǒng)的護理操作就更需要相關的解剖知識點了，如各種注射技術、插管、急救技術和護理技術的應用知識：咽的交通、食管的狹窄與胃管插入操作的關系；呼吸系統(tǒng)的環(huán)甲正中韌帶、氣管軟骨與呼吸道搶救、切開有關的'解剖學知識；男、女性尿道的形態(tài)特點與導尿管的插入手法之問的關系；動脈的止血點；股三角中股動脈、股靜脈及股神經(jīng)的位置、關系；上、下肢淺靜脈的走行等,都應該注意增加護理專業(yè)的應用解剖學內(nèi)容。
5教師的素質(zhì)有待提高
教師作為傳道授業(yè)解惑者，首先自身應該具過硬的專業(yè)知識，這里要求教師不僅要精通本專業(yè)的知識，還要具有相當?shù)呐R床知識。多培養(yǎng)青年教師。筆者曾與醫(yī)院各科室的護理人員進行過討論，了解到護理操作的內(nèi)容也在不斷更新。我校任教護理專業(yè)的教師多屬醫(yī)療專業(yè)畢業(yè)生,他們的護理專業(yè)解剖學教學經(jīng)驗甚少,教學模式和教學內(nèi)容基本與醫(yī)療專業(yè)雷同，沒有體現(xiàn)出護理專業(yè)的解剖學特點，在一定程度上影響了實用型護理人才的培養(yǎng)。建議為進一步提高護理學的教學和科研水平，護理專業(yè)解剖學教師應適應現(xiàn)代護理學的發(fā)展趨勢，深入護理臨床第一線，以實現(xiàn)解剖學與臨床護理的“聯(lián)姻”，了解臨床護理工作中護理人員最需要的解剖學知識，及時發(fā)現(xiàn)教學中的缺陷。在教學模式和內(nèi)容上應順應護理專業(yè)的發(fā)展方向，滿足護理專業(yè)的需求。
中職教學反思5
通過多年的教學，我發(fā)現(xiàn)一個問題：一個班想學習的，只占1/3;學也行，不學也行的，占1/3;完全不想學的，也占1/3。學生在這樣厭學的情況下，上課不學習也就在所難免了，睡覺的、聊天的、搞小動作的，屢禁不止。不少老師感覺不到上課應有的成就感，逐漸對上課沒有興趣，甚至厭倦，使得上課也變得機械。而老師的這種情況又深深影響著學生，使學生更加不想學，這樣就會惡性循環(huán)，教師感到疲憊不堪，心情郁悶，學生厭學。
如何跳出這種惡性循環(huán)，解放教師，輕松教師，是搞好職業(yè)教育的重要任務，是職業(yè)教育健康發(fā)展的關鍵。學校與教師應該重視這個問題，思考這個問題，進而解決這個問題。要想改變這種現(xiàn)狀，教師就要進行教學反思。教學反思是對自己已經(jīng)完成的教學活動進行分析，是對教學活動過程的一種“反芻”，這樣才能積累更多經(jīng)驗，提高教學水平，輕松駕馭教學活動。
學貴有思，有思則有進。學貴有疑，有疑則有進。小疑則小進，大疑則大進。教師自我修養(yǎng)的過程，其實就是一個自我學習、自我教育的過程。而自我學習和自我教育就必須要善于懷疑和思考。因此教學反思是教師進行自我修養(yǎng)必不可少的要素。通過反思，可以發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，明確下一步的努力方向，不斷提高自身修養(yǎng)。
我們應該從以下幾個方面來進行反思。
一、教書的同時，是否應該育人
�。ㄒ唬┙虝c育人不可分割
孔子曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”作為老師，不僅要講解知識點，更要對學生進行德育教育。學生品德的提高和知識的掌握是可以互相促進的，而且二者相得益彰。
每門課程都含有豐富的思政元素，在教學過程中，教師要深挖教材內(nèi)潛在的思政元素，聯(lián)系實際，才能感染學生，收到應有的教學效果。當然，在知識講解時，對學生進行品德教育，一要靠真理的力量，二要靠人格的魅力，正所謂“學高為師，身正為范”。
（二）育人才是中職教育的第一要務
中職學校面對的學生，是同齡人中相對較為弱勢的群體，不少學生，家庭教育缺失，或是“留守兒童”，或是父母對其學習漠不關心，而且他們在應試教育中，經(jīng)歷了太多的失敗，導致自慚形穢，自暴自棄，導致不良行為頻頻。所以老師要理解學生，要關心學生，尊重學生，鼓勵他們樹立遠大理想和抱負，樹立正確的學習目標，使他們端正學習態(tài)度，克服厭學情緒。
二、理論是否聯(lián)系實際
學生對理論知識并沒有直接的體驗，知識顯得比較抽象，老師應該聯(lián)系實際進行知識講解：聯(lián)系學生的實際，聯(lián)系應用實際，這樣才能使抽象的知識變的`易于被學生理解并接受。另外，教師應豐富的教學素材，深入社會實踐中，這樣才能受到學生的歡迎。
三、是否了解學生
教學是師生共同完成的活動，里面包含著濃重的情感因素。教師應該深入接觸學生，了解學生，尊重學生的個性及差異性，這樣才能更好的理解、包容并鼓勵。中職學生的心理比較脆弱，抗干擾能力差，老師應該加強心理疏導，多鼓勵、多引導，讓學生放松自已，克服焦慮、恐懼等心理，增強學習意志，提高抗干擾能力。這個年齡段的孩子普遍懶動，導致身體素質(zhì)較差，學習精力不夠充沛，經(jīng)常性的提不起學習興趣，此時老師不應該一味的責怪學生，而應該鼓勵學生提高自身體能。另外，老師應該常關注“后進生”的情況，實踐表明，“后進生”受到老師的關注，往往會產(chǎn)生更濃厚的學習興趣。
四、是否掌握學生認知水平
教學過程中布置的任務，要與學生的認知與接受能力相適應。如果布置的任務跟學生的認知相差太大，那么就產(chǎn)生了矛盾點，這樣不僅不會成為教學動力，反而會成為教學阻力。根據(jù)現(xiàn)有學生的特點，制定的授課內(nèi)容不宜太多，否則他們接受不了，消化、吸收不了。所以教學任務應本著“實用、夠用”的原則來設計。
五、授課是否得當
語言是組織教學、表達情意的主要載體。教師講授的語言要準確、生動，注意控制好音量、語調(diào)和語速。語速不宜太慢，以免學生感到厭煩;語音不宜太高，以免學生的聽覺由興奮轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)。此外，教師的語言要富于文采，抑揚頓挫，有一定的幽默感。
上課最常遇見的情況就是，老師在上面講，學生在下面講。有些老師為了讓所有學生聽得更清楚，便提高聲音，由于沉不住氣，語速也就越來越快;結果學生不但沒停止，反而講話聲越來越大，講話的人也越來越多。其實，遇到這種情況的時候，老師明智的做法是：停止講課，用目光搜尋講話的人，并注視著他，直到安靜下來，再開始不急不慢的講課。
總之，要經(jīng)常進行教學反思，把自己每一節(jié)課的成功之處與教學過程的閃光點記錄下來，尤其要及時捕捉瞬間的靈感，將這些“智慧的火花”及時記錄下來;反思自己課堂教學的不足之處，尋找教學的新思路，制定教學的新策略、新方案，并精心準備，大膽實踐，及時反饋。依靠不斷的教學反思，提高自己的教學水平，是中職教師走出教學困境的最好途徑。
作者簡介：李美英（1987-），女，漢族，河北滄州人，工學學士，滄州工貿(mào)學校，講師，研究方向：機電;李朝霞（1976-），女，漢，河北滄州人，滄州工貿(mào)學校基礎教學部，高級講師，研究方面：英語;王立芳（1986-），女，漢，河北滄州人，工學碩士，滄州工貿(mào)學校智能制造部，講師，研究方面：機械電子工程;吳林隸（1992—），女，漢族，河北滄州人，文學學士，滄州工貿(mào)學校信息技術部，助理講師，研究方向：計算機應用;張樹雨（1995-），男，漢族，河北滄州人，管理學學士，滄州工貿(mào)學校經(jīng)貿(mào)管理教學部，助講。
中職教學反思6
一、教學實例
教《合歡樹》這篇課文時，我特別用了點心思，提前安排了預習，告訴學生上課時我們將小組討論，合作學習。為了讓學生有目標地進行文章脈絡梳理，我設計了課內(nèi)課文比較閱讀，給學生指明方向。學生經(jīng)過我的指點很快就答出了“圍繞‘合歡樹’多角度選取典型事例”。學生開始了文本閱讀，我走下講臺，逐一觀察每位學生的閱讀狀態(tài)。文本閱讀時間結束，讓學生進行小組討論。
我走下講臺，巡視各組情況，觀察著他們的討論狀態(tài)：有些小組討論得熱火朝天，有些小組氣氛卻不佳，一些成員只是旁聽，并沒有發(fā)言。我立即重組小組，讓積極討論的組成a組，繼續(xù)討論剛才的問題；將旁聽的組成b組，只討論前一個問題，給他們下降難度。我也加入b組，引導、帶動他們。
我感到差不多了，就說：“好，討論結束。有沒有同學愿意起來說說？”此時，學生的上課熱情已被我溫和的態(tài)度和幽默的話語逐步調(diào)動起來，學生們開始積極主動地舉手回答。
在幾個學生共同努力下，問題完美地解決了。然后進行學生互評。我又說：“我們能將這些事例打亂嗎？學生們一致說：“不能�！蔽易穯枺骸盀槭裁床荒苣�？”
看著學生略顯茫然的臉，我知道剛剛的回答都是學生無意識地按套路回答的。于是我給學生了一點小提示：“不能打亂，就證明它是有順序的，那么我們看看，是什么順序呢？”學生有了方向，很快就找到了答案――“時間順序�！蔽液敛涣邌莸乜洫劦溃骸翱磥碓蹅儼嗟膶W生都非常聰明啊，一點就透！”我又問：“那么從這些事件里，我們能看出作者只在后半部分才寫合歡樹的，前面那么多內(nèi)容都在寫母親，那么感人，為什么題目不叫《我的母親》呢？”學生詫異。我說：“那請同學們在文中找一找合歡樹的來歷，感知一下它的成長過程�！蔽矣终埩藥孜煌瑢W大聲朗讀找到的句子并展示自我感知。然后，我啟發(fā)性提問：“經(jīng)過文本內(nèi)容梳理，我們發(fā)現(xiàn)合歡樹和我和母親有什么關系？”經(jīng)過我的啟發(fā)，學生明白了合歡樹的象征意義。我讓學生比較用“我的母親”做標題還是用“合歡樹”做標題更好？我從寫作貴在含蓄告訴學生道理。我問：“那么同學們對本篇文章的內(nèi)容還有什么疑問嗎？”學生都搖頭，沒有人提出問題。我就此帶領學生總結了本堂課。最后，我讓學生做書后習題演練，及時反饋并強化鞏固。
二、教學反思
課前，我反復斟酌，覺得用“任務激勵”教學法效果較好，它是探究式教學模式下的教學方法，此教學法是指在教學活動中以任務為載體，學生在教師的組織、引導下自主探究任務，達到對所學知識點的掌握和操作技能的培養(yǎng)。此教學法分為三個步驟：一是前任務，從學生的生活入手導入課文《合歡樹》，通過和上學期學過的其他文章相比較，進行比較閱讀，呈現(xiàn)文本內(nèi)容，然后梳理思路，分階段提出主問題；二是任務中，學生明確任務，自主探究，可選擇合作討論，并選取一名代表作答；三是任務后，教師評價，及時表揚優(yōu)秀學生，激發(fā)積極性；對答錯的'學生，不加指責而是幫助他們分析，做適當調(diào)整。
一是對教學模式的反思。本堂課學生還是跟著我的思路學習，我提出主問題，由學生自主解答；而真正以學生為主體，就得引導學生自己設計思路，自己設計主問題，再由學生自己回答，而我只是在一旁，根據(jù)學生需要進行啟發(fā)，產(chǎn)生錯誤性問題時加以提點。而這就需要學生有較高的素質(zhì)。目前，中職學生閱讀量極少，閱讀能力不佳，自主學習的能力也極差。我了解到有很多學生愛看鬼故事，我正在搜集學生愛看的有正能量的故事，改變中職學生的閱讀現(xiàn)狀。
二是對合作精神的反思。任務型教學中小組合作解答成為慣式，學生有團隊意識，但是缺陷在于部分成員不主動參與，只是作為一個旁聽者，同時學生獨立思考能力削弱，依賴他人�，F(xiàn)代教學應該重視學生的自主意識培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的自主意識需要一個比較民主的學習環(huán)境和生活環(huán)境，特別是比較平等的師生關系。所以在課堂上，我每次抽取學生回答問題，我總會用一個邀請的手勢并且語言中帶“請”字，我希望學生能從中感受到教師的尊重和重視，逐漸培養(yǎng)良好的師生禮儀，讓學生感受到和教師是平等的，回答不出來問題也是可以的，答案不是教師的預設也沒關系，學生的自主意識就會培養(yǎng)起來，擁有發(fā)散性思維，學會質(zhì)疑，擁有自主意識和見解。培養(yǎng)學生自主意識需要適度把握團隊精神，在學生不能明確判斷之前，教師應該明確任務的難易程度，合理安排解決問題的方式，學生能獨立思考完成問題就讓學生堅持獨立思考。在合作討論中，認真觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，參與學生討論，鼓勵每一位學生積極參與。
在本課課堂效果上，我努力打造趣味課堂，在輕松愉悅的課堂氛圍中收獲知識，學生有了精神，我上課也會心情愉悅，這是一個相互作用。但是幽默風趣的話語會不會模糊知識重點，分散學生注意力呢？這就是一個適度的問題，是需要我在教學過程中不斷摸索的。
中職教學反思7
期中考試不是只看分數(shù)，而是發(fā)現(xiàn)問題，總結提高。
要想學習好，能力很重要。
通過這次考試，我明白了自己學習方法上的種種不足。有時候，科學學習一小時勝過拼命的加班加點，而若想找到自己的學習方法，則必須經(jīng)過不斷摸索。在這一方面我還不是很有經(jīng)驗。我決定從逐步克服粗心，磨蹭開始�？茖W制訂有效的學習計劃，合理分配時間，一點一點彌補以前的不足�？茖W定制有效，合理的計劃。我相信一定會顯著進步或更大的突破。
克服粗心。
我開始對我的粗心反思，這些問題不得不追究到平日的能力訓練的第二關，從剛開始的超時，逐漸變成能按時完成；從按時完成變成能做對一、二道題；從能做對一、二道題逐漸變成三四道題。每天進步一點點。雖然不是很有信心但想到只有堅持才能勝利，在這一方面，明白堅持終有用的`道理。明白了老師所說的。
自我獨處。
作業(yè)本來根本寫不了多少。還有就是我的態(tài)度也不端正。每天媽媽給我布置好作業(yè)后就去上班了。這樣在沒有家長的管束下，我便可為所欲為，想干什么就干什么，寫作業(yè)也不認真，有的時候趴在床上寫，有的時候邊聽歌邊寫，甚至有的時候?qū)憙上挛揖推饋碜咭粫䞍�、喝口水、吃個零食，這樣一天下根本寫不了多少。
明白堅持終有用的道理。明白了老師所說的話從這次的考試中，我收獲到了很多。從今天起，我要端正自己的態(tài)度，改掉不好的習慣，爭取在今后的期末考試中取得更好的成績。
中職教學反思8
英語教學不僅是一種技能更是一種藝術，而英語課堂更是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程，特別是中職英語課堂，更需要教師精心設計、認真構思，變學生的“煎熬”為“享受”。當然，在這個過程中，如何激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。下面結合自己從事多年中職英語教學工作，以及日常工作中的點點滴滴，羅列幾點反思，以幫助正在忍受“對牛彈琴之苦”的中職英語教師擺脫困境，從而提高教學效率。
學會英語，不但多了一對耳朵、一雙眼睛和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!對于我們職校的學生來說，學會簡單的英語，掌握簡單的英語對話，實際上無形之中也是為自己開創(chuàng)了一條就業(yè)之路!因為語言是人類思維的工具、認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。在此，我總結以下幾點教學反思。
反思一、中職英語教師應該帶著情感進教室
眾所周知，中職生英語基礎差，學習興趣不濃，可以說是談“外”色變。尤其是從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素包括動機和態(tài)度等，對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學是當前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。因此，英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
所以中職英語教師要在英語課堂上注重寓教于樂，多組織英語課堂活動，由淺入深，首先從心理上讓學生接受英語，理解英語不僅是知識，更是我們?nèi)粘＝浑H的一個工具，明白我們既然能掌握世界上最復雜的漢語，那么掌握英語也并非難事。
反思二、中職英語教師應有與時俱進、與生活接軌的發(fā)展意識
學習英語不僅要應付考試，更重要的是服務學生未來的生活，方便學生未來的工作。然而，一直以來，人們對中職英語教師的語言知識能力要求不高，認為中職英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。
隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”：隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機的儲存)，“drive”(計算機驅(qū)動器)等。英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的`影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦;口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語、口語、方言、俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
當然，我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，就會發(fā)現(xiàn)所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學生所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
反思三、中職英語教師應有文化意識和注重培養(yǎng)學生日積月累的意識
在中職英語教學中，課文簡單易懂，所含的信息量少。很多英語教師忽視了文化對語言的影響，不注重旁征博引，而導致了一些語言情景的不真實和虛假語言的產(chǎn)生，特別是學生對所學知識不能做到知其然并知其所以然。
首先任何詞匯都是文化信息的主要濃縮，而不是孤立存在著。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識、創(chuàng)設和把握，需要對文化有比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解，而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是達到這三條的捷徑。
其次很多中職英語教師不注重學生詞匯的積累，相反為減輕學生負擔，自作主張，為大綱要求掌握的詞匯量“瘦身”，并且，忽視對詞匯應用能力的鞏固和補充，不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，其本質(zhì)無非是要學生死記硬背、鸚鵡學舌，導致英語應用能力成了空中樓閣，從而成了中學生學英語的瓶頸。
反思四、注重英語教學的連續(xù)性，不能把英語教學變成簡單的鬧劇
誠然，中職英語教學是要重視培養(yǎng)興趣的，和其他學科一樣讓興趣成為學生學習英語的最好老師，但是單靠唱歌、游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦，所以，英語教學還應該循序漸進，遵循一定的教學規(guī)律，讓學生逐步提高，而不是得過且過。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多地創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào);在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上，光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不能培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。
概括地來講，中職英語教師的教學重點不僅要放在教學內(nèi)容、教學大綱和考試形式上，還要將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制上，注重學以致用，服務專業(yè)。這不僅是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題，同時還是教師“因材施教”“實事求是”等教學思想的集中體現(xiàn)，更是活用教學方法，讓英語課堂成為學生心中真正“百草園”的高度體現(xiàn)。
中職教學反思9
【摘要】當前中職課程教學改革已全面展開，對工作導向的教學模式有了更深的思考和研究，也逐步實踐了項目教學法等更符合中職教育特點的教學方法，取得了較顯著的成效，但同時也出現(xiàn)了一些困惑和問題。筆者基于在專業(yè)課教學中運用項目教學法的思考，提出自己的見解，以期進一步更新教育教學理念，找到解決的辦法，在職教改革中更深入地探索。
【關鍵詞】項目教學法問題反思
隨著職業(yè)教育改革的深入，人們對中職學校的培養(yǎng)目標有了更明確的認識，中職培養(yǎng)的學生，應是具有足夠的職業(yè)能力和良好的職業(yè)素質(zhì)，富于創(chuàng)新精神，能適應自身和職業(yè)需要的可持續(xù)性發(fā)展要求的勞動者。為了適應這種需要，中職的專業(yè)課教學設計和手段必將打破傳統(tǒng)的學科模式，使課堂教學“工作化”，有目的的將專業(yè)知識按照它們在目標職業(yè)活動中的本來順序展開，從而強化學生的職業(yè)意識，建構職業(yè)知識和技能體系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊精神。
項目教學法就是當前職業(yè)教育中的一種得以廣泛運用的“做中學、做中教”式教學法，其強調(diào)學生在教學中的主觀能動作用，師生之間的活動是互動的，適合在中職專業(yè)課教學中應用。筆者通過幾年來對項目教學法的實踐，就其在當前中職專業(yè)課教學運用中的問題進行粗略的分析，期待得到同仁的指正和幫助，使之得以發(fā)揮更切實有效的作用。
一項目教學法的內(nèi)涵
項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動，即以項目帶動教學。這里的項目應該是一個目標職業(yè)中定向工作領域的典型工作任務，學生在教師的指導下，完成一個項目的全過程，在此過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容，獲得相應的職業(yè)能力。學生應全部或部分獨立組織、安排學習活動，處理項目工作中遇到的細節(jié)和困難。項目教學法能較好地將理論和實踐結合在一起，是典型的以學生為中心的研討性學習。
二實施項目教學法應具備的條件
項目教學法是基于職業(yè)需求的以完成實際或模擬的工作任務而使學生獲得職業(yè)能力的方法，這就對教材、教學設備以及教師的教學理念和方法等提出了更高的要求。在中職專業(yè)課教學中，根據(jù)中職學生的特點和就業(yè)形勢，應該滿足下列條件：
1．教材中項目的有效性
項目的設計應符合中職學生的就業(yè)預期，要包含全部教學內(nèi)容并盡可能地融合多門課程的知識點；項目的難度必須適中，在中職學生當前發(fā)展水平的基礎上，經(jīng)過適當努力能夠完成；同時要使各種技能得以有效重復，讓學生達到熟能生巧。
2．教學設備的配套性
既然要給學生提供模擬的工作環(huán)境，就必然要求學校配備“夠用的工作設備”，創(chuàng)造準工作活動的氛圍，使學生在工作（教學）過程中完成對知識的構建，有效提高其職業(yè)能力。
3．教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的完整性
傳統(tǒng)教學是按照學科體系展開的，教師只傳授知識和技能，而不考慮其在工作任務中的地位和作用。而建立于工作導向的項目教學法已經(jīng)形成了以任務為主線、教師為主導、學生為主體的基本特征，要求教師在整個工作環(huán)節(jié)中完成咨詢、指導與解疑，因此，教師必須儲備更完整的專業(yè)技術和教學能力，具有豐富的實踐經(jīng)驗，從而使知識點融會貫通并得到必要的整合。
4．教師指導過程的開放性
新的教學模式中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的傳授者成為學生意義建構的協(xié)助者、促進者，責任了整個教學的設計和組織。所以，教師應引導教學過程從可控課堂向自由課堂、構建學習演變，并建立切實有效的評價機制，在開放教育中更好地履行自己的職責。
三在中職專業(yè)課教學中運用項目教學法存在的問題
1．教材不能體現(xiàn)出工作導向
當前，中職教育對各專業(yè)課并沒有統(tǒng)一的教材要求，而以項目為主線的教材琳瑯滿目，水平則參差不齊。其中，項目大多都采用了需求描述——任務分析——相關知識——實現(xiàn)思路和步驟——知識拓展的設計脈絡。
可縱觀全篇，卻很難體現(xiàn)出其在準職業(yè)崗位中的地位，學生能夠在教師的指導下順利地完成本項目，卻仍不知道適合于何種職業(yè)群，也無從了解其在工作中何時何地可以運用和實現(xiàn)。
同時，職業(yè)的需求要求學生在完成項目時綜合運用各種相關知識，例如筆者所擔任的《網(wǎng)頁設計與制作》課程就要求學生掌握photoshop、dreamweaver、javascript、sqlserver以及asp等多種知識與技能。當前各學科教材的項目并沒有實現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃和設計，無法互補和延展，使學生依然局限于學科的概念，難以樹立工作崗位觀念。 2．教師理解片面，使用項目教學法僵化
項目教學法是當前較流行且行之有效的教學法，得以在中職專業(yè)課教學中廣泛運用，而實際情況是，許多教師對項目教學法的理解存在偏差，認為專業(yè)課必須以項目教學法進行教學，一味盲目地使用，為項目而項目，忽略了傳統(tǒng)教學法等其他教學法，導致教學方法的排斥和僵化現(xiàn)象。而有些學校對教師的.評價導向也助長了這種風氣的蔓延。
3．對項目教學法的本質(zhì)把握有誤，穿新鞋走老路
教師受傳統(tǒng)教育教學模式的束縛和心理定勢的影響，對項目教學法的把握不足，甚至只單純將項目分解成若干知識點進行講授并讓學生模仿，學生的主體性和教師的指導作用嚴重滯后，違背了課程改革的初衷，制約了教學效果。
4．教師的實踐經(jīng)驗不能滿足教學的需求
多數(shù)一線教師并沒有相關課程的實際工作經(jīng)驗，也就無從真正了解該職業(yè)所需的職業(yè)技能的習得、工作方法的養(yǎng)成、工作態(tài)度的鍛造、職業(yè)道德的培養(yǎng)和知識體系的構建方法，因此不得不紙上談兵，失去項目教學法的應有價值。
5．學生的知識層次和接受能力制約了項目教學法的實施
中職學生基礎普遍較弱，雖然加德納教授的多元智能理論告訴我們，進入中職學習的絕大多數(shù)學生的智能傾向主要為形象思維，適合接受“做中學”的教學模式，然而其長期偏差的學習態(tài)度、思維方式及知識基礎卻不能適應項目教學的要求，不能主動探究，缺乏團隊意識。
四對運用項目教學法存在問題的策略分析
第一，長期而言，期待中職的教育主管部門和教研機構能及時采集各方面的意見和建議，并進行必須的論證，組織相對統(tǒng)一的專業(yè)課教材的編寫，在職業(yè)分析的基礎上，將涉及學科教材中的項目及任務分解、實現(xiàn)步驟等環(huán)節(jié)統(tǒng)一設計，以利于教學的有機聯(lián)系和綜合開展。在此過程中，一定要有企業(yè)一線人員的參與，以確保本教材職業(yè)地位的體現(xiàn)。短期而言，各中職學校應依托教研，積極組織相關教師進行企業(yè)調(diào)研和教學研討，有效地共享資源，對教材進行必要的調(diào)整和修改，盡可能地還原工作環(huán)境、工作流程，體現(xiàn)知識和技能在職業(yè)中的地位和作用，實現(xiàn)教學中的工作導向性。
第二，明確項目教學法的本質(zhì)，合理選用教學方法。教師在項目教學的實施過程中，不能局限于其單一的使用，應根據(jù)項目的內(nèi)容、進程和學生的實際情況選擇合適的教學方法，引導和幫助學生完成項目任務。如對必需的理論知識采用傳授法，基本技能就必須要示范，大項目以項目教學法為主，具體小任務可以采用任務驅(qū)動法或案例教學法等。
第三，通過學校的有效組織和教師主動的業(yè)務學習，利用專家講解、教學演示、網(wǎng)上視頻等多種方式，使教師真正明白項目教學法的內(nèi)涵，掌握各環(huán)節(jié)的設計和把握。同時，督促教師積極進行教學反思，分析項目實施的優(yōu)劣與不足，如知識的“夠用和延展”是否合度、評價體系是否完善等，以利于教學水平的有效提高。
第四，學校應主動創(chuàng)造條件，讓教師到相關企業(yè)“實習”，以獲得第一手資料。此外，也可主動邀請企業(yè)一線人員到校指導，或進行校企合作，開拓性的企業(yè)為獲得必要的人才，必定會給予大力的支持。
第五，教師要盡快地完成對學生的綜合分析，以此對項目進行適當?shù)恼{(diào)整，由簡漸難，由小漸大，由單一漸綜合，多鼓勵，樹立合作意識，激發(fā)探究興趣，且忌傳統(tǒng)的“喂學生”和“單標準的評價機制”，逐步養(yǎng)成學生對項目教學法的適應，達到預期教學目標。
總之，中職教學改革正如火如荼地進行著，盡管實施項目教學目前還存在一定困難，但這種教學模式的確有利于提高學生的學習興趣與教學質(zhì)量。筆者在總結自己教學實踐和教學改革經(jīng)驗的基礎上發(fā)表了一些不成熟的見解，殷切希望同仁們指正。
參考文獻
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中職教學反思10
“授人以魚，不如授人以漁�！贬槍Π嗉壷新毶A較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點，我在課堂教學設計中有意識地加強了語文的工具性部分的設計，經(jīng)常進行語言文字訓
練。我認為只有語文的基礎夯實了，才有能力進行更高層次的追求。近幾年，中職學生的語文知識基礎極度薄弱，感悟能力越來越差，這就需要我們教師的教學方法做出相應的改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學行為中，存在以下問題：
1、重分析，輕感悟
“語文”姓“語”，“語”就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學生的思考空間，最好的.方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學《永遠的蝴蝶》時，我將大量的時間用在了對這本文主題和離別情感的分析講解上，結果整堂課上得索然無味，如果下次再教此課，我會將重點放在學生的頻度感悟上，讓學生通過知識遷移，聯(lián)想古詩文名篇的學習，盡量把時間留給學生。
2、重應用，輕精神
語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學也應以培養(yǎng)學生的人文精神為宗旨，以奠定學生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不可少的，但不能僅僅以考試為中心，以分數(shù)為準繩來進行語文教學，更要重視學生人文素養(yǎng)的提高。比如第三遍教學《勸學》篇時，我做了適當?shù)恼{(diào)整：在完成了文言文教學的字、詞、句的重點教學后，然后又進行了拓展，給學生補充了《師說》，兩篇課文進行對比教學，讓學生深刻體會到學習的重要性，同時對老師的辛勤付出應該給予尊重、感恩。
另外，課堂教學不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，應重視知識的相關拓展和遷移訓練，尤其是語文學科的學習。
3、他山之石，可以攻玉
作為老教師，我覺得聽課非常重要，有助于教師取長補短，新教師的課會給我不斷的注入新鮮血液，其中感受最深的一點就是聽課讓我通過認識他人，審視自己，得到了改變和提高。
語文教學的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。我要求每位學生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。
學生是教學的對象，學生就像工廠加工的產(chǎn)品，學生的學習質(zhì)量決定了一個教師教學行為的成敗，體現(xiàn)了一個學校的優(yōu)劣。學生才是教學工作的生命線。針對語文學科，有不少學生的學習觀念仍未改變，認為聽與不聽一個樣，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶著興趣學的學生并不多，學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出現(xiàn)許多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新穎，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的學生學習態(tài)度不端正。作為老師應負一定的責任，要教給學生學習方法，要改變學生的學習觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準以及教學藝術，先把學生的學習興趣培養(yǎng)起來。
總之，中職課堂教學問題多多，如何提高課堂教學效率，全面提高學生的語文素養(yǎng)，提高自身的教學藝術水平，針對不同的學生因材施教，都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。
中職教學反思11
去年，一直在高職這邊教學，更多時間是將精力用在如何備考，如何引導學生梳理知識點，如何讓他們考出一個比較好的成績，忙忙碌碌中，似乎漸漸忽視和遠離了那種“按下葫蘆浮起瓢”的中職課堂狀態(tài)。
這學期，輔導高職之余又接手了一個普通的計算機中職班，又一次面對那種慵懶的課堂，突然感覺疲憊不堪。為了扭轉(zhuǎn)這種學生上課睡覺、講話、做小動作的課堂現(xiàn)狀，我甚是下了一番功夫。反思本學期的教學過程，有幾點感觸頗深！
回想整個中職教育，我們大部分職業(yè)院校的教師可能都有這樣的經(jīng)驗，一個班50多個學生，想學習的占1/3；學也可，不學也可的，占1/3；完全不想學習的占1/3。學生如此厭學，上課違紀也就在所難免了。
究其原因，大部分的中職學生在初中時，就已經(jīng)厭倦了學習，而在中國這種以學習成績論英雄的時代，他們也理所當然的被初中教師定性為不學習的后進生、差生。對他們而言，教師的批評和訓斥，家長的苦口婆心早已經(jīng)成為家常便飯。當進入中職后，習慣已成自然，睡覺的、講話的、搞小動作的，也自然屢禁不止。
因此在這種大環(huán)境下，尊重他們，讓他們感受到老師的愛和責任、激發(fā)他們的興趣點、布置他們能夠輕易完成的教學任務，讓他們感受成功的喜悅，這些則成為更加有效的管理方法。
首先，恩威并施
記得第一次進入這個班級時，盡管那種混亂的狀態(tài)讓我厭煩，但我依然面帶微笑的向他們介紹自己：“我是一個比較個性的教師，雖然你們比較活潑，但我是喜歡這種機靈的孩子的，以后在我的課堂上，大家是民主的，在我講課過程中，如果大家對于我的聲音大小、語速快慢、教學方法等等，有感覺不適應的，一定記得告訴老師，老師我會虛心的加以改正。而對于大家，我也想提兩點要求，希望大家配合我：1、我講課時特別不喜歡別人在下面做小動作或說話，如果有問題，可以等我講完大家再討論！2、每堂課我都會有上機的任務與作業(yè)，每位同學都必須要完成，完成的好，老師可以獎勵你玩會游戲，如果說不會做，老師可以手把手的教你，但如果說不做，那我也只好請你離開我的課堂，你可以想做什么就去做什么！因為我看不得任何一個學生拿著家長辛辛苦苦掙來的血汗錢而無所事事，與其這樣，不如眼不見為凈，只好請大家離開！希望大家能夠理解老師。”
學生在掂量這番話的過程中，即能感受到教師的威嚴，同時也不至與跟老師敵對，必竟，他們感受的出，老師的出發(fā)點是好的。
在接下來的教學過程中，我則要力爭說到做到，如果遇到說話或做小動作的學生，我會講課停下來，目光搜尋講話者，并注視著講話者，直到完全安靜下來，再不急不慢接著講課。而如果遇到經(jīng)歷了三次仍不自覺的學生，我則要先請他出去等一下，等我講完課后，再仔細的跟他談談，找到他不停違反紀律的根源。
而在講課過程中，對于那些不太喜歡學、經(jīng)常心不在焉的學生，我會時不時走到他的跟前，問他能理解嘛，有什么不懂的嗎？也許剛開始，學生會覺得很可笑，“這么多年了，會有老師問我學不學的懂！會在意我學不學習！”對于這種習慣了被忽視、被定位為差生的學生，當他靜下心來時，會被老師的這種行為感動。而對于教師的我而言，這是為我下一步要對他進行管理和約束而做的`鋪墊，有愛作為前提，所有的教育都會變的容易。
其次，布置教學任務要注意學生的認知水平
對于這些在初中就已經(jīng)厭惡學習的學生而言，要想讓他們愛上自己所教的課程1、要注意激發(fā)他們的興趣。2、要根據(jù)他們的認知水平設置教學任務。
對于計算機這門專業(yè)課而言，課程的優(yōu)勢就是教材的實用性強，因此授課之初，我很少會按照課本的內(nèi)容，從頭一點一點的講解。我喜歡上課之初，先根據(jù)教材所有的內(nèi)容，做一個實用的，美觀的，貼進學生生活的大案例，展示給他們看，大體告訴他們都是用將要學到的哪些內(nèi)容來完成。學生在驚嘆這個美好設計的同時，會被激發(fā)出強烈的學習欲望。 接下來的授課過程中，我很注意案例的設置盡量的簡單、符合他們的認知，要保證80%的學生，能夠輕易的完成，余下的20%的學生，則可以通過教師跟同學的幫助一起來完成。只有大部分學生的學習積極性調(diào)動起來，這個課堂才能稱得上有效的課堂。
本學期的教學過程中，我實踐著以上的兩個關鍵點，慢慢的跟學生磨合著，漸漸的發(fā)現(xiàn)，學生與自己的距離近了，他們會爭著做作業(yè)，很享受的過來找我討表揚，厚著臉皮向我討點玩游戲的時間。多半時候，當他們完成了作業(yè)，我會獎勵他們玩一會。與其讓他們偷偷摸摸的玩，倒不如讓他們做完作業(yè)后開心的玩一會，至少，這也是學習的一種動力呀！
中職教學反思12
計算機這門學科在現(xiàn)今已成為了一門公共課，我個人認為計算機教學要充分體現(xiàn)“學生是學習的主人”，整個教學過程從始至終體現(xiàn)以學生的發(fā)展為主體，讓學生積極主動地參與，主動地探究，生動活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，促進學生主動發(fā)展。
一、注重學生的學習心理
學生的學習是以認知為基礎的復雜過程，只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課中的“備學生”這一步應是非常重要，非常關鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學生自學，哪些問題由教師啟發(fā)學生獨立解答等等。
二、激發(fā)學生的學習興趣
愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學生主動學習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動力。如果學生對學習產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學習中所付出的'精力和在學習方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。
三、營造和諧的學習氛圍
營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新課改的一個重要理念，它是促進學生自主學習、自主探究的關鍵所在。因此我們在教學過程中，必須創(chuàng)設和諧的教學情境，讓課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學習的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃，給學生提供充分展示自己的機會。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的能力，輕松愉快地表達自己的見解，在言語實踐中學習語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。
四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
計算機作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐精神的課程，在教學中扮演著重要的角色。()教師既要注重學習任務的設計與布置，也要注重學習的主動性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學習結果，也要重視學習過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學生創(chuàng)新意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學習的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵學生大膽設想，幫助學生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，同時采用探索式和任務驅(qū)動式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
五、讓學生感受成功的愉悅
中職學生普遍存在極強的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去興趣和信心。要想促進學生的主動發(fā)展，教師在課堂上就要為學生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學生的自信心，激勵學生更加主動地學習。知錯就改教學反思正比例反比例教學反思整理和復習教學反思
中職教學反思13
隨著科技的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，中等職業(yè)教育的重要性也愈發(fā)凸顯。已成為教育界關注的熱點問題之一。如何提高中職教育的教學水平，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，已成為當前中職教育改革和發(fā)展的關鍵所在。
中職教育的教學目標應當注重實踐和應用能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的中等教育注重學生的學科知識和書本知識的學習，而中職教育則應更加注重學生的實踐和應用能力的培養(yǎng)。因此，在中職教育的教學中，必須要注重實踐教學的探索和實踐，使學生能夠更好地掌握相關技能和知識，讓學生具備強大的實際應用能力。
中職教育的教學方式應當多樣化。傳統(tǒng)的中等教育注重教師的講解，而中職教育則應更加注重學生的參與和互動。在中職教育的教學過程中，應該采用多種教學方法和手段，例如課堂討論、小組合作、案例分析等方式，讓學生在實踐中體驗，讓教學內(nèi)容更加貼近實際生活，增強學生的學習興趣。
最后，中職教育教師的學歷、素質(zhì)和教育水平也是關鍵因素。當前，中職教育教師的學歷、素質(zhì)和教育水平存在著一定的`差距。為了提高中職教育的教學質(zhì)量，重視中職教育教師的培訓、繼續(xù)教育和專業(yè)發(fā)展課程，提高教師的素質(zhì)和教育水平，以更好地適應現(xiàn)代社會需求和中職教育的發(fā)展。
已成為不容忽視的重要問題。通過引導教師注重實踐教學、多樣化教學方式、提高教師素質(zhì)和教育水平等措施，中職教育可以更好地適應現(xiàn)代社會的需求，推動中職教育的改革和發(fā)展。
中職教學反思14
1、對所任汽修專業(yè)學科的教學工作及教學質(zhì)量負責，根據(jù)學校要求制訂實施教學計劃，做好期中、期末考試的質(zhì)量分析，及時總結教學經(jīng)驗及教訓。
2、熟悉本專業(yè)教科書，努力鉆研。針對學生實際備課，力求創(chuàng)造性地處理汽修專業(yè)教材，寫好每一個教案，做到?jīng)]有教案不上課，課后認真書寫課后總結和反思。
3、認真組織好課堂教學秩序，講究教態(tài)，搞好課堂紀律，注意職校學生的特點和學習習慣，調(diào)動學生的學習積極性，充分利用40分鐘，提高課堂教學效率，保質(zhì)、保量地完成課標規(guī)定傳授的知識和應培養(yǎng)的.專業(yè)技術能力。
4、指導學生改進學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，認真做好提優(yōu)補差工作，熱情輔導成績較差的學生，幫助成績優(yōu)秀的學生發(fā)揮特長，讓每一個學生都有所發(fā)展。
5、積極組織、參加有關汽修專業(yè)選修課教學，組織學生參加本專業(yè)的技能競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣，開拓知識視野，幫助優(yōu)秀學生提高本專業(yè)有關的技能、技巧。
6、按計劃搞好檢測、考試，出題份量與難易度適當。力求既有利于了解學生的學習情況，又能調(diào)動學生的學習積極性。
7、積極參加教學研究活動，新老教師都要虛心學習，取長補短，認真研討，互相切磋，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，力求寫出一定水平的教學科研論文。
8、加強與班主任的聯(lián)系，結合教學，做好學生的思想政治教育工作。
9、依法執(zhí)教，禁止挖苦、體罰和變相體罰學生。
中職教學反思15
職業(yè)教育的對象是職高生，由于他們在九年義務教育中所處的位置和具體情況，要成功進行職業(yè)教育和教學是非常困難的，給我們的教育教學方法提出了新的挑戰(zhàn)。物理是一門公共基礎學科，它為學生更好地掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能奠定了基礎，也為學生職業(yè)生涯發(fā)展和掌握科學技術提供了保障。中等職業(yè)學校學生大多數(shù)是公認的學習基礎較差的學生群體，但無論從他們在社會上所占比例來講，還是從經(jīng)濟建設對大量中等人才的需求來說，他們又是一個不可忽視的較大群體。因此，中等職業(yè)學校的物理教學相比普通高中物理教學有一定的特殊性，而且更具靈活性。本人在教學過程中積極探索適合職業(yè)學校學生的物理教學方法，時時反思與總結，獲得了較好的教育教學效果。
一、對教育對象的探索與反思
1.物理基礎知識薄弱。中等職業(yè)中學學生來源于被普通高中錄取后的部分，大部分學生基礎知識很差，而且沒有較好的學習方法，學生的記憶能力、理解能力、空間想象力和操作能力也沒很好地形成，要學好物理是非常困難的。
2.職高生學習心理特點。在職高生中，有很大一部分是雙差生，不僅成績差，而且不好學，厭學情緒強，沒有學習興趣，經(jīng)常受到老師批評，從未體驗過成功的喜悅，對學習失去信心，產(chǎn)生了自卑感。進入中等職業(yè)學校時，隨著學習的深入、知識難度的增加，就開始打退堂鼓，甚至干脆放棄學習。因此，職教老師尊重學生、鼓勵學生、給他們樹立信心和勇氣是首先必須做到的，是非常重要的。
3.職高生行為習慣特點。由于對學習沒有興趣和鉆研精神，所以好玩好動，上課靜不下來。上實作課容易，上理論課難，他們不喜歡老師長篇大論、對知識滿堂灌，所以應積極采取在做中學、學中做的職教新方法。
二、職業(yè)中學物理教學內(nèi)容和教學目標應具靈活性
職業(yè)中學物理教學內(nèi)容、教學目標應根據(jù)具體情況靈活變通。教材是教學的依據(jù)，職業(yè)中學的物理教材是為了適應各專業(yè)而編寫的，具有職業(yè)中學基礎課程的普遍性，但各個專業(yè)特點不同，涉及的物理知識點存在差異。因此，在吃透教學大綱、熟悉教材內(nèi)容的前提下，應結合職中的專業(yè)特點、聯(lián)系學生實際予以靈活變通。
1.根據(jù)專業(yè)變通教學內(nèi)容
職業(yè)中學的專業(yè)與其培養(yǎng)目標有密切關系，這就決定了各科教學內(nèi)容的深廣度。對于物理教學內(nèi)容，在教材系統(tǒng)的基礎上，要注重與其他學科的.協(xié)調(diào)關系，做到因?qū)I(yè)種類選擇教材，掌握教學內(nèi)容的深度和難度。例如：對機械、機電一體化、建筑專業(yè)，力學內(nèi)容應作為教學的重點，把物體的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡條件的應用等內(nèi)容予以加深拓寬，也為后續(xù)課程《機械基礎》、《工程力學》、《建筑力學》打下良好的基礎；而對電子電工、計算機應用與維修等專業(yè)，應酌情減少力學內(nèi)容，可作一些了解性教學，突出電磁學內(nèi)容（電流的磁效應、電磁感應、電路計算、交流電的產(chǎn)生和應用等，并適當增加課時，為以后開設《電工學》、《電子線路》等課程作好準備。
2.聯(lián)系職中學生實際變通教學內(nèi)容
職業(yè)中學學生情況各異，基礎參差不齊，任課老師做好深入的摸底工作、吃透班情就顯得特別重要。這樣，在教學中才能緊密結合學生的知識水平、認識能力，采取巧妙靈活的辦法，增加或刪減、壓縮有關章節(jié)的教學內(nèi)容，既按教材系統(tǒng)教學，又不呆板劃一，使學生既能增長知識面，又能學到一定的知識。應遵循“少而精”的原則，按照基本要求，讓學生掌握基本知識和技能，采取“學一點，會一點”的方式，培養(yǎng)興趣，循序漸進。例如，在學習磁感應強度概念時，只讓學生清楚磁感應強度是描述磁場強弱的物理量即可，不一定給出它的定義式B=F/IL和其它研究。
三、職業(yè)中學物理教學方法的探索與反思
1.采取各種不同的教學手段，激發(fā)學生學習物理的興趣。物理是一門自然科學，它研究的內(nèi)容是非常神奇的。衛(wèi)星在天上為什么不掉下來？電是怎么產(chǎn)生的呢？很多物理現(xiàn)象都能激發(fā)學生學習物理的欲望。
2.努力培養(yǎng)學生的自信心，提高學生學習的積極性。教師要善于鼓勵學生，不斷地激勵他們，哪怕點滴的進步。當學生在學習的過程中體驗到成功的喜悅后，就會更加自信，從而爭取更好的成績，超越自己。
3.合理調(diào)整物理教學內(nèi)容，適當降低內(nèi)容學習難度。職高生最怕理論學習，概念的深刻分析、規(guī)律的嚴密推導對他們是無用的，是不需要的。
4.創(chuàng)造條件，大量使用在做中學、學中做的職教新模式。
綜上所述，職業(yè)中學的物理教學，應從開設專業(yè)和學生思維特點出發(fā)，靈活變通教學內(nèi)容并注重學生心理特征，改進物理教學方法，這是教者必須注意的問題。
為堅持“賞識教育,技能第一”的辦學理念，“培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者”使其學以致用。用理論知識來指導實踐，做到有方法，有步驟與實際生產(chǎn)工作接軌的規(guī)范教學，車工工藝在課堂教學中進行了知識技能訓練。
首先，老師提出課題，同學們繪制零件圖，在繪制圖的過程中了解精度，根據(jù)零件的精度組織討論并講解車削步驟，然后編寫機械加工工藝卡。訓練的過程包括：繪圖;零件圖的識讀分析；車削加工步驟；編寫工藝卡的能力，整個過程所涉及到的內(nèi)容分別在不同科目的課本中已經(jīng)學過，但實際操作起來問題百出不得章法，主要是所學知識不能很好的聯(lián)系起來，形成一個整體。在老師和同學的共同努力下圓滿完成了訓練。正如同學們在訓練總結中寫道“通過此次訓練，我覺的專業(yè)知識掌握得還不夠，今后我要更加努力的學習”“制圖更加規(guī)范”“從未有過的成就感”“相信下一次我會做得更好”以上，大家在知識和心理方面都得到了收獲，對自己有了重新的認識。
因此，我認為機電專業(yè)課的教學要注重理論知識的應用和技能操作的銜接；注重學習方法的培養(yǎng)和健康人格的塑造。
一、注重理論知識的應用和技能操作的銜接
二十一世紀是高科技，經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的做法，已經(jīng)遠不能滿足機電專業(yè)的發(fā)展，大量需要有知識，懂技術的工人，而我們學校恰恰是培養(yǎng)此類工人，這就要求我們教師不僅要傳授理論知識，為學生在以后知識層次的提升上打基礎，而且在應用或?qū)嶋H技能操作上做準備。
通過開展各種形式的教學活動，利用電視教學片的演示，生產(chǎn)實習，對所學知識加深了理解和印象。通過各種知識技能的綜合訓練，使學生懂得知識在生產(chǎn)中實際應用，并且可以到實訓基地，直接用所做的課題來指導實際技能操作，這就驗證了“理論指導實踐”,從而實現(xiàn)理論知識和實踐的緊密結合。
我們的學生經(jīng)歷了感知——認識——用理論知識指導技能操作，這樣完整的學習過程，一定成為合格的技術工人。
二、注重學習方法的培養(yǎng)和健康人格的塑造
曾經(jīng)有名人說：興趣+方法+毅力=成功。不論做什么只要有感興趣，大都做得很好，因此說，興趣是成功的開始。在專業(yè)基礎課上采用精講多練，壓縮理論課教學，引導學生積極參與有關的課堂討論、練習、營造快樂輕松的學習氣氛，使學生有興趣上課學習，由被動改為主動學習。
俗話說：“師傅領進門、修行在個人”好的學習方法是通向成功的捷徑。由于專業(yè)課和基礎文化課知識結構不同，大部分同學開始適應不了專業(yè)課程的學習，同此、老師在傳授知識的同時教育與其他學習方法，使之養(yǎng)成獨立思考和解決問題的能力。良好的學習習慣會使其終身受益。
毅力是成功路上的加油站。我們的學生大都處于17歲左右，這個年齡段的孩子爭強好勝，浮躁遇到困難及易退縮但可塑性大，在教學中教師有責任、有義務，要注重塑造人，培養(yǎng)、自信，明理有教養(yǎng)的學生，在學習上因勢力利導，鼓勵勇敢面對困難，不要輕易放棄。“辦法總比困難多”要有毅力堅持，想辦法一定會成功。點滴成功會匯積成一個大的自信使學生明白我也行，著實在心理上得到了鍛煉。
成功就是發(fā)展，成功就是選擇，成就是和諧。
一點小的成功，會使學生得到很大的進步，會選擇更高的目標將會與人、與知識和諧相處。
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