教學(xué)反思錦集15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)反思1
今天，小語脫產(chǎn)班第2組成員在許梅老師的組織下，邀請實驗小學(xué)王仁元老師和雙語小學(xué)胡云虹老師作指導(dǎo)，來到馬鞍鎮(zhèn)中心小學(xué)聽我的一節(jié)語文課。在聽完語文課后，許老師、王老師、胡老師分別作了點評和指導(dǎo)。結(jié)合他們的點評和指導(dǎo)，我也作了一些教學(xué)反思。
�、賹�(dǎo)入部分用“春節(jié)”的話題來激起學(xué)生的興趣，很能調(diào)動課堂的氣氛，也能很自然地過度到本文的課題《春聯(lián)》。
�、谧衷~教學(xué)比較扎實，老師能手把手地教學(xué)生來寫字很難得，注意了生字的讀音和容易寫錯的字。但教學(xué)時應(yīng)該放手，讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)哪些生字需要注意。
�、壅n文的過度上很有創(chuàng)新，通過幫老師選春聯(lián)，來調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生走進(jìn)文本。但這僅僅屬于表面，并不能讓學(xué)生真正地去理解春聯(lián)所描繪的內(nèi)容。應(yīng)該讓學(xué)生充分的理解、感悟四副春聯(lián)。
④通過幫老師整理春聯(lián)時來引出春聯(lián)講究“對仗”，很新穎。但重點應(yīng)該放在讀上，讓學(xué)生在讀中感悟春聯(lián)的“對仗”。
�、蓐P(guān)注學(xué)生，切實為學(xué)生的發(fā)展而考慮。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，應(yīng)耐心地幫助學(xué)生解決問題。一位學(xué)生在讀“浪漫”時，前后鼻音分不清時，老師能耐心地、熱情地請別的'同學(xué)來幫她、糾正她，這是難能可貴的，這對這個學(xué)生今后都會產(chǎn)生很深的影響。
�、藿虒W(xué)時，班級學(xué)生氣氛高漲、大方，這時老師也應(yīng)該更大方、更能放得開。
以上是我對《春聯(lián)》這節(jié)課的一些反思，望以后能更加注重對文本的理解、對語言的品味，使語文課更有“語文味”。
教學(xué)反思2
1．重視感情朗讀。感情朗讀，使書面語言不僅能形成立體形象，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語言，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累，如個人讀、齊讀、比賽讀、大聲讀、默讀、快速瀏覽等，這樣通過多讀去感悟作者用詞的'生動和抓住特點表達(dá)的方法。最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段背誦下來，升華情感，感悟作者語言的魅力。
2．重視咬文嚼字。依靠聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生對重點詞語、句子進(jìn)行仔細(xì)推敲、品析，使學(xué)生不僅知其然，還能知其所以然。當(dāng)講到鵝的吃相“三眼一板”的時候，我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“三眼一板”這個詞。咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過咬文嚼字，反復(fù)品讀，積累語文知識。
教學(xué)反思3
在這節(jié)課的教學(xué)中，概念講解清晰，教學(xué)過程流暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高。但是還是存在著一些不足。
首先，本節(jié)的難點在于如何幫助剛接觸透鏡的學(xué)生理解實驗中以立體形式呈現(xiàn)的實驗現(xiàn)象，主要障礙在于：將“會聚作用”和“會聚光線”混淆、將“發(fā)散作用”和“發(fā)散光線”混淆。在本節(jié)課中我利用了激光筆和透鏡模型幫助學(xué)生直觀感受，但是忽略了相關(guān)習(xí)題的補(bǔ)充和鞏固，導(dǎo)致課后完成教材練習(xí)時有較多學(xué)生掉進(jìn)了題目陷阱；
第二，要強(qiáng)調(diào)與主光軸不平行的光束經(jīng)過凸透鏡后也會會聚到一點，只不過這一點不在主光軸上，而在焦平面上，應(yīng)該通過演示儀演示出來；
第三，對于光心的特點，可以強(qiáng)調(diào)“經(jīng)過光心的光線傳播方向不變”，有的學(xué)生會錯誤理解為“入射光線、光心、折射光線與主光軸在同一條直線上”的`特殊情況，要利用激光演示多次改變光線入射的方向，只保證穿過光心，讓學(xué)生意識到只要穿過光心，光的方向就不會發(fā)生改變。
最后，在拓展提升時還可以提出問題，比如“如果遮住透鏡的一部分，平行光經(jīng)過透鏡會發(fā)生怎樣的變化？”幫助學(xué)生為后一節(jié)《凸透鏡成像的規(guī)律》打好基礎(chǔ)，做好教材銜接。
教學(xué)反思4
《霧凇》是一篇文質(zhì)兼美、意境美的寫景文章。曾經(jīng)聽過老師用此文作為公開課，在課文中的有些環(huán)節(jié)上還是會“繞彎子”。在課余也和喬老師聊及此課，喬老師也有同感，她還不無細(xì)致的提及到了大多數(shù)老師“繞”的環(huán)節(jié)——霧凇形成的兩個條件。為了將此課上好，為了在課堂上少“繞”，我仔細(xì)備了這課。
由于是第二課時的教學(xué)，所以整節(jié)課我還是以讀為基礎(chǔ)，但側(cè)重悟，引領(lǐng)學(xué)生在賞析語言文字的基礎(chǔ)上感悟霧凇的美。
一 課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置。
文本解讀是根，作為教師，對文本的解讀應(yīng)該是豐富，深刻而又獨到的。從某種角度來說，教者對文本的解讀直接關(guān)系到我們課堂教學(xué)的成敗�！鹅F凇》這篇課文通過對其外形及形成過程的描寫突出了一個“美”。同時，我也產(chǎn)生了一個疑問“課文為什么花了那么多的筆墨寫它的形成而對它的外形描寫的文字卻很少。”除了告訴我們它的形成應(yīng)該是本課的教學(xué)重點外，是不是在告訴我們霧凇的美更多的是體現(xiàn)在它形成的過程�；谶@一解讀，教學(xué)中我直奔重點，難點，為學(xué)生構(gòu)建的閱讀話題“你感受到的霧凇形成的過程是什么樣的？這么美的霧凇，是在什么樣的條件下形成的？”這個閱讀話題的構(gòu)建我是考慮到學(xué)生對文本的解讀也是多元的，應(yīng)該讓學(xué)生自己去感悟，尊重他們的獨特的感受和體驗。
二 關(guān)于課件的運用
其實，我是一個不太愛課件的人。有感于我們大師的課在沒有課件的情況下還是那樣的精彩。但這節(jié)課不同，有的環(huán)節(jié)用課件和不用所得到的教學(xué)效果截然不同。所以，這節(jié)課圖片的'加入，降低了教學(xué)的難度，然后讓學(xué)生看圖發(fā)展思維想象，拓展了文本，更開闊了學(xué)生的視野。
應(yīng)該說，這樣的課上的美了，便成功了一半，所遺憾的是在這節(jié)課中我的語言沒有跟課堂結(jié)合起來，沒有有的老師那么有磁性般的感染力，因此給課堂帶來了缺憾，我想我通過反思，會讓這一次的缺憾在下一次的課堂上變得美麗。
教學(xué)反思5
新課標(biāo)中指出：“物理教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。這節(jié)課利用不同導(dǎo)體(銅線和鎳鎘合金線)接入電路，導(dǎo)致小燈泡亮度不同的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生注意力，把學(xué)生帶入問題情境，引起學(xué)生思考“為什么不同導(dǎo)體(銅線和鎳鎘合金線)接入電路，燈亮不同？”從而指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從導(dǎo)電性和對電流的阻礙兩方面分析原因，幫助學(xué)生理解電阻的`概念，對學(xué)生掌握電阻理解其含義起到了非常重要的作用。
本節(jié)課對控制變量法及轉(zhuǎn)換法，類比法等科學(xué)方法進(jìn)行了很好的的滲透，通過探究影響電阻大小的因素，學(xué)生掌握了控制變量的基本方法通過用小燈泡亮度體現(xiàn)電阻的大小使學(xué)生對轉(zhuǎn)換法有了進(jìn)一步認(rèn)識，電阻概念是很抽象的一個知識，直接用教材知識下定義學(xué)生很難明白，不利于后面相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。通過汽車走不同路面阻礙不同與電阻類比，更好的幫助學(xué)生理解電阻的含義。
教學(xué)反思6
這個星期我幸去了參加郴州市一小的影子教學(xué)，課節(jié)節(jié)講得出
色，節(jié)節(jié)都很有特色。我通過本次影子教學(xué)，看到了自身的不足，也學(xué)到了很多上課的方法和技巧，包括目標(biāo)定位，再到整個活動的環(huán)節(jié)的設(shè)計，在聽了羅老師的講述后，使我茅塞頓開，理清了自己的思路，對課的設(shè)計有了進(jìn)一步的思考，如：怎樣才定位目標(biāo)會更貼切、準(zhǔn)確，活動過程具有連貫性，教學(xué)方法更加有效等。
一、自我反思
這次影子教學(xué)活動使我深深體會到，日常積累的重要性，當(dāng)然其中包括教師日常教學(xué)理念行為積累以及知識技能的積累。通過本次影子教學(xué)，使我進(jìn)一步明確了教育活動最終要落實到兒童的生活。不管是目標(biāo)定位還是環(huán)節(jié)設(shè)計都要從兒童角度出發(fā)，更好地促進(jìn)兒童主動和諧地發(fā)展。目標(biāo)的定位是否精準(zhǔn)，是之后教學(xué)活動設(shè)計的重要核心，只有目標(biāo)準(zhǔn)確，符合兒童的年齡特點和發(fā)展需要，整節(jié)活動才能有重點地開展，而不是生拼硬湊，也能很好的完成目標(biāo)。
二、取長補(bǔ)短
好的經(jīng)驗是可以復(fù)制的.，尤其是對我們有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗，通過本次影子教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)老師們有太多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗。但復(fù)制不是簡單的模仿，是借鑒其有益經(jīng)驗，少走彎路。通過老師們的活動設(shè)計，能夠讓兒童學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到了提高。在教學(xué)中，羅老師把嘗試和操作的主動權(quán)還給了兒童，通過富有啟發(fā)性的開放式
問題引導(dǎo)、鼓勵兒童動手探尋，使兒童學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到了很好的發(fā)揮。充分體現(xiàn)了“教而有學(xué)、教學(xué)相長”。教師能夠觀察、傾聽、欣賞、積極回應(yīng)兒童�！耙话l(fā)而動全身”，有探究才有創(chuàng)造，有疑問才有發(fā)現(xiàn)。在整個活動中，羅老師緊緊扣住兒童的興趣點，以兒童操作活動為主線，讓兒童主動選擇合適的材料和探究方式，輔以適當(dāng)?shù)恼Z言點撥，把握示范演示拓展延伸的時機(jī)，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、感悟、理解，保護(hù)兒童的好奇心和求知欲，使其興趣盎然地投入到活動中。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“教育應(yīng)密切聯(lián)系兒童的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為學(xué)科探索的對象�！睂W(xué)科教育的內(nèi)容應(yīng)從兒童的身邊取材，老師們從兒童認(rèn)識的出發(fā)，從身邊的事物等。激發(fā)兒童愛玩想學(xué)的天性，能夠讓他們可以在“玩”中互相交流，互相合作，增進(jìn)友誼，聯(lián)絡(luò)感情；使孩子樂于探究，樂于學(xué)習(xí)，樂于創(chuàng)造。
三、教師個人素質(zhì)較好，體現(xiàn)了較扎實的專業(yè)基本功。
羅老師教學(xué)中充滿激情，以快樂的情緒感染著幼兒，使學(xué)生也能積極愉快地參與游戲和學(xué)習(xí)。羅老師與學(xué)生教態(tài)親切自然，縮短了教師與學(xué)生間的距離，使課堂氣氛顯得輕松而愉快。每節(jié)課每位老師都有自己的特色，尤其是羅老師非常重視孩子們的日常生活的經(jīng)驗積累。在活動中，羅老師通過讓孩子們回憶、嘗試讓孩子感興趣米奇的故事來激發(fā)學(xué)生親身參與活動的積極性。這說明只有孩子親身體驗才能真正發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在活動中去感受知識，在不知不覺中學(xué)到知識，在活動中，兒童的思維能力，想象能力語言表達(dá)能力，都得到了發(fā)展，通過一個星期的影子教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)作為教師，最重要是培養(yǎng)孩子的活
動能力，而不能把課堂上的教學(xué)效果視為重點。
我們對孩子說不如讓孩子看，讓孩子看不如放手讓孩子參與進(jìn)去，孩子們只有積極參與，才能對其有更深的印象。老師對這一理念體驗的淋漓盡致。
通過這次聽觀摩課，我又邁出了一大步，老師們有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，在今后的教學(xué)活動中，我會更加認(rèn)真的備好每一節(jié)課，反復(fù)推敲教學(xué)目標(biāo)，不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓自己能盡快成長。
教學(xué)反思7
恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰也沒見過，其種類、外行和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。正因為如此，作者在文章多處運用了打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明方法，使人如見其形，如聞其聲。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等，我從以下幾個方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1、對照圖片，運用方法，描繪形狀。在學(xué)習(xí)三種恐龍的說明方法后，出示其它恐龍畫面，讓一位學(xué)生描述一種恐龍的獨特形態(tài)，其余學(xué)生來判斷他是介紹的哪一種恐龍，并說說運用了什么方法。猜謎游戲，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)興趣。2、播放影片剪輯，再現(xiàn)恐龍時代。靜止的畫面，很難讓學(xué)生體會到恐龍的威猛、龐大等特點，《侏羅紀(jì)公園》呈現(xiàn)的精彩畫面，讓學(xué)生聞其聲，睹其形。身臨其境之后，學(xué)生對恐龍的認(rèn)識興趣會愈加強(qiáng)烈。3、聯(lián)系學(xué)生生活，呼應(yīng)課文內(nèi)容。學(xué)生在課余，觀看了一些以恐龍為題材的動畫片，如《奇奇顆顆歷險記》等。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識種類繁多、形態(tài)各異的.恐龍時，可以詢問學(xué)生，在《奇奇顆顆歷險記》中的奇、顆顆等屬于哪一種恐龍。對應(yīng)式教學(xué)，使學(xué)生原有的經(jīng)驗和感知被完全挖掘了出來，學(xué)生對恐龍的喜惡之情油然而生，對恐龍的觀察、發(fā)現(xiàn)、探究興趣逐漸陡增。
教學(xué)反思8
《尊嚴(yán)》這篇文章，課文語言樸實，卻蘊(yùn)含著極深的人生哲理，讀后令人深思。課文敘述了在一群逃難的人中，有一位年輕人——哈默，他執(zhí)意用自己的勞動換取別人施舍的食物，在極度饑餓的情況下還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，后來成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。故事告訴人們：尊嚴(yán)是一個人最大的財富;只要有了做人的尊嚴(yán)，就有可能擁有財富乃至一切。充分體現(xiàn)了石油大王哈默的高貴品質(zhì)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。教學(xué)中，我緊緊圍繞“尊嚴(yán)”來展開，通過整體通讀，整體感悟，讓學(xué)生明白年輕人在什么情況下講尊嚴(yán)，人物言行是怎樣體現(xiàn)尊嚴(yán)，他的勤奮，努力又如何獲得尊嚴(yán)及杰克遜大叔尊重和常識尊嚴(yán)。讓學(xué)生找一找，畫一畫，讓學(xué)生自己去體驗交流心得，感語課文。
1、抓住文中語句、詞語，感悟課文內(nèi)容。
如抓住“面呈菜色”、“骨瘦如柴”、“臉色蒼白”等詞語，體會年青人及逃難人饑餓至極，抓住文中兩處“狼吞虎咽”句對比讀，體會逃難人見到食物就吃，而年輕人仍堅持以勞動換取食物，說明了年輕人是有尊嚴(yán)的，他吃的心安理得，說明尊嚴(yán)之可貴。
2、抓住重點語句細(xì)讀。對哈默的三次語言重點讀，邊讀邊感語，深入體會哈默以勞動換取食這個問題上的情感和態(tài)度，感受他由真誠的請求到懇切，再到堅決，這樣的情感和態(tài)度。如：“那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”，通過齊讀、同桌讀、指名讀等形式，讓學(xué)生走近哈默，體會心理活動，學(xué)生不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅定，而是努力把自己當(dāng)作哈默，讀出了自己的體會，語氣反而顯得更自然，培養(yǎng)了學(xué)生的'朗讀能力。
在學(xué)生自讀自悟中，學(xué)生抓住了哈默的外貌，動作，語言，分析人物形象體會到了他是一個自尊、自強(qiáng)、自愛的人，也感受到了杰克遜大叔是個尊重他人的人。此時再次回讀2-5段，再次感受到哈默與杰克遜大叔的人格魅力，此時也達(dá)到了語文教學(xué)的共聚性與人文性的有機(jī)結(jié)合。孩子們體會的很深刻。故事中的這個年輕人的形象也深深的印在了孩子們的心中。由于，這里教學(xué)處理得當(dāng)，后面的那句：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。學(xué)生很容易就理解了。
教學(xué)反思9
《陀螺》是部編版四年級上冊的第六單元的一篇精讀課文。本文是兒童文學(xué)作家高洪波老師的一篇回憶性散文，它以陀螺為線索，主要敘述了作者童年時期愛玩陀螺，千方百計地想制作出一只出色的陀螺都沒有成功，在生日時得到叔叔送的一只其貌不揚的陀螺，并在之后自己的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情。課文用生動的描寫表達(dá)了作者對陀螺的喜愛之情，淋漓盡致地表現(xiàn)出作者在游戲中的快樂。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物，描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。
一、教學(xué)效果
本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1、整體把握，理清思路
我從整體出發(fā)，讓學(xué)生初讀課文，出示幾個問題：
1、了解文中寫了一件什么事。
2、文章那幾段是作者斗陀螺的感悟。
3、作者的“快樂”和“自豪”是什么。
通過讓學(xué)生回答問題，理清文章的思路，總結(jié)出文中寫出了陀螺的制作工藝和玩法——自己制作陀螺——叔叔送我陀螺——上街賽陀螺，從而讓學(xué)生對文章的思路有個整體的把握。
2、賞析文章的語言美。
本文的以兒童的`眼光和心理去觀察事物、描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。引導(dǎo)學(xué)生體會文中“我的陀螺個頭雖小，卻頑強(qiáng)得出奇！”“結(jié)果呢，大陀螺在這種立于不敗之地的對手面前，徹底地潰敗了”重點語句，讓學(xué)生知道這幾處都是運用了擬人的寫作手法。本來陀螺是沒有生命的，但是通過這樣的寫作手法，把陀螺寫“活”了，好像陀螺也有了感受和意識，這樣會使文章更生動、形象，表達(dá)了作者對小陀螺的喜愛之情。有了這樣的體會，學(xué)生更深刻地理解了文章的主旨。
3、結(jié)合親身體驗，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
陀螺是我們兒童時期一種常見的玩具，通過引導(dǎo)學(xué)生交流在玩陀螺時的感受體會作者在文中表達(dá)的情感，從一開始做不出一只出色的陀螺“烏云滿布”的心情到陀螺戰(zhàn)勝大陀螺時“快樂”與“自豪”的對比，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，從而更深刻地體會到玩具在兒童成長中的作用。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：
1、始終將學(xué)生當(dāng)作課堂的“主人”，以學(xué)生為主。
在教授本課時，我始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生分成幾個互助小組，運用自主合作、探究的方式，按照文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、語言美等方面欣賞文章。
2、運用了多種學(xué)習(xí)方法，品讀文章內(nèi)容。
文章的具體學(xué)習(xí)中，我運用了多種的學(xué)習(xí)方法，例如圈點勾畫法、自主合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的積極性高，學(xué)習(xí)效果非常好。
3、注重朗讀，在讀中感悟作者情感，體會作者內(nèi)心的變化。
我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀，通過讀，找出表示作者心情的詞語和句子，通過對比，讓學(xué)生體會作者的心情變化，進(jìn)而體會到陀螺帶給作者的快樂與自豪。
三、不足之處
本課的不足之處是課前準(zhǔn)備資料不足，應(yīng)讓學(xué)生多查查有關(guān)陀螺的資料，了解陀螺這種游戲的起始，課前應(yīng)布置讓學(xué)生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情變化。
四、改進(jìn)措施
如果重上這節(jié)課的話，我會先布置同學(xué)們查查有關(guān)陀螺的資料，讓學(xué)生們對陀螺有深刻的了解，讓學(xué)生們在課前玩一玩陀螺，說一說玩陀螺的心情，我也會查找一些有關(guān)陀螺的圖片，讓學(xué)生對陀螺有一個形象的認(rèn)識，相信這樣的課堂，才會更加完美。
教學(xué)反思10
課文《莫高窟》向我們介紹了敦煌莫高窟里的精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫以及藏有珍貴文物的藏經(jīng)洞，展示了莫高窟輝煌的藝術(shù)成就，贊揚了中國古代勞動人民無窮的智慧和杰出的才干。課文《莫高窟》文質(zhì)兼美，既能滿足學(xué)生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進(jìn)學(xué)生語文能力提高的好教材。本課的學(xué)習(xí)對象是五年級學(xué)生，對于莫高窟，以前只聽說過，但對它的有關(guān)知識了解甚少，所以，我特別注重以下兩個方面：
一、充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)。
1、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，展示莫高窟的彩塑、壁畫，特別是美侖美奐的飛天，并配以優(yōu)美的音樂，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
2、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，幫助學(xué)生理解重點，突破難點。如學(xué)習(xí)彩塑的一部分時，在學(xué)生不理解“神態(tài)”，只會想動作的時候，我適時通過播放彩塑的各種神情，幫助學(xué)生理解文中的有關(guān)神態(tài)的詞語：如威風(fēng)凜凜、慈眉善目等。又如學(xué)習(xí)壁畫一部分時，視屏展示宏偉瑰麗的壁畫后再讓學(xué)生用“有的……有的……有的……還有的……”的句式描述飛天形象，水到渠成地對學(xué)生進(jìn)行了說話和想象訓(xùn)練。
3、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，充分?jǐn)U大信息容量。首先，我收集了大量的.資料，如彩塑、壁畫豐富的圖片和《藏經(jīng)洞發(fā)現(xiàn)與敦煌遺書流散》等補(bǔ)充閱讀材料，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，幫助理解課文內(nèi)容。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，如讓學(xué)生結(jié)合自己收集的資料來理解“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的”一句，學(xué)生興趣盎然地交流自己收集的小故事；又如讓學(xué)生結(jié)合收集的資料并展開想象，描述飛天形象；又如課后作業(yè)，我借要聘請小導(dǎo)游這一話題，對學(xué)生提出要求：既要非常熟悉課文內(nèi)容，又要課后去收集更多的關(guān)于莫高窟的資料。
二、發(fā)揮想象、欣賞課文
在對整篇文章教學(xué)完畢后，老師讓學(xué)生挑選自己最喜歡的段落來朗讀。很多學(xué)生都挑了第四自然段，這一段所描繪的情景比較優(yōu)美，所以老師請學(xué)生來朗讀，其他同學(xué)閉目欣賞。主要目的一是為了訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，二是讓學(xué)生通過自己的想象來加深對課文的理解和激發(fā)他們自己內(nèi)心的感受。有時候教師的講解的很多，其實根本比不上學(xué)生通過自己的想像感受得真切。學(xué)生把聽到的內(nèi)容直接反應(yīng)到頭腦中，并通過自己豐富的想象力將其呈現(xiàn)在腦海中，這樣的方式會讓他們有種身臨其境的感覺，而這種感覺單靠教師的一張嘴是換不來的。等到學(xué)生在腦海中勾勒出那幅美麗圖畫的時候，也就是他們對于這篇課文感情得到升華的時候。欣賞過后的一句：“好美啊！”難道不是對此課文最好的理解嗎？
教學(xué)后，我覺得還有以下幾點需要改進(jìn)：
1、由于本課的內(nèi)容較多，信息豐富，短短的四十分鐘似乎不能讓學(xué)生盡情地暢所欲言，所以本課的教學(xué)內(nèi)容可適當(dāng)減少一些。
2、對學(xué)生的評價還要到位點
教學(xué)反思11
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝形式，體會在表達(dá)上的特點。
這篇課文雖然是一篇閱讀課文，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學(xué)色彩。因為本文在語言上的這一特點，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，堪比精讀課文。
我在教學(xué)的時候還是花了兩個課時來完成教學(xué)任務(wù)。因為這篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時在說明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺得保證教學(xué)時間是一個必要條件。本課條理清晰，內(nèi)容比較易懂，但距離孩子的.生活比較遙遠(yuǎn)，可以說是從未接觸過，并且本課有些詞語屬于少數(shù)民族特有的稱謂，所以，讀通課文、理解課文、了解藏戲是本課的重點。
預(yù)習(xí)課上，在處理生字詞時，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱謂出示，并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解，為他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子，對課文有了大體的印象。我覺得這樣做的效果還是不錯的，特別是中下等的學(xué)生，不至于課文學(xué)完了，卻讀不準(zhǔn)生字，讀不通課文。
展示課上，通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，讓學(xué)生明白：課文是按事物的幾個方面的順序來寫，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采上來看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我將體驗的重點放在這一部分，引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)這部分，體會唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷。學(xué)生從課文的4——7自然段讀懂了藏戲是怎樣形成的，完成了本課時的教學(xué)任務(wù)。
首先，是備課環(huán)節(jié)上考慮的不夠成熟，預(yù)設(shè)的課堂程序和實際的教學(xué)過程存在差距。再者是課堂語言缺少一步到位感。靜心自對，思過學(xué)賢，學(xué)以致用。我在深深思索、反思我的課堂教學(xué)存在的問題，也感受到我在教學(xué)高年級略讀課文時要把握住幾個點：一是整體把握課文的體系，以文章前面的導(dǎo)學(xué)思考題入手，將問題簡化突破重難點即可，不能放不下學(xué)生，扶的過多，放的太少，尤其是二類課文的字詞關(guān)應(yīng)一帶而過，不可過細(xì)，將精力放在理清條理上，感悟語言，體悟表達(dá)方法上。二是要學(xué)會及時舍得，把多余的教學(xué)語言、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去，去粗留精，為回歸課文整體學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法節(jié)省教學(xué)時間，以利于引導(dǎo)學(xué)生體會文本的語言特色，學(xué)習(xí)寫作方法并運用到習(xí)作實踐中去。其三，學(xué)會盡快從線狀教學(xué)過渡到塊狀教學(xué)，從繁瑣的閱讀指導(dǎo)分析中解脫出來，以幫扶學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為鍛煉學(xué)生學(xué)文能力而服務(wù)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。其四，課前精心備課，深入鉆研教材，既備文本，又要備學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)控課堂，提高課堂效果。
教學(xué)反思12
《翠鳥》是第二單元的精讀課文，本組課文的主題是“保護(hù)周圍環(huán)境，善待身邊的動物植物”，通過本組教材的閱讀，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動物、愛護(hù)環(huán)境的意識�！洞澍B》這篇課文通過描寫翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。教學(xué)中，尤其是講讀課文中，有感情的朗讀，適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填空，對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，養(yǎng)成讀書時的情感投入，確實起到積極作用。為此設(shè)計了以下導(dǎo)學(xué)活動：
一、創(chuàng)設(shè)情境
你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？
“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，是“最好的老師”，它可以形成一種內(nèi)在動力，推動人們?nèi)ヌ角笾R。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在獲取知識的同時潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。
活動一：初讀課文 整體感知：
1、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
2、翠鳥的外形有什么特點？
3、課文描述翠鳥羽毛的.顏色的幾個比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情？
填一填：
翠鳥喜歡 ，一雙 小爪子 。它的顏色 。頭上的羽毛像______，繡滿了______。背上的羽毛像______。腹部的羽毛像_____。它小巧玲瓏，一雙_____的眼睛下面，長著一張_____的嘴。
活動二：再讀課文 感知翠鳥特點
自由讀課文第2、3段，思考：翠鳥怎樣捉小魚，用△△找出表示翠鳥動作的詞，用橫線劃出表現(xiàn)它動作敏捷的句子，這些詞語說明了什么？看看該怎么讀，爭取把它讀好。
活動三：自主學(xué)習(xí) 合作交流
同桌討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？聯(lián)系上下文體會句間聯(lián)系。
1、翠鳥停在葦稈上一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈。
2、翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛。
3、翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。
4、翠鳥能悄悄等待捉魚，不易被發(fā)現(xiàn)是因為它有翠綠色的羽毛。
5、翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
課文抓住事物的特點來寫，是本課文字上的一個亮點，是我們學(xué)習(xí)的地方。要學(xué)習(xí)作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“貼”、“一眨眼”、“注視”、“蹬”、“叼”、“剎那間”表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。滲透愛護(hù)大自然的思想也是本文的教學(xué)目的，在教學(xué)中，要讓學(xué)生明白動物也應(yīng)該自由自在地生活。
教學(xué)反思13
這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文，描寫了巴金先生在三個不同時期；不同地方所看到的繁星，表達(dá)了作者對自然及對生活
的熱愛之情。
本文的教學(xué)重點是：
1、樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會觀察大自然。
2、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。
3、學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、夯實基礎(chǔ)，打好扎實的語文功底。
《繁星》是現(xiàn)代著名作家巴金的早期作品。文章語言流暢優(yōu)美，情感洋溢，將敘事、寫景和抒情融合在一起，流淌著真摯熱烈的情感，向讀者傳達(dá)了強(qiáng)烈的內(nèi)心感受，是篇文質(zhì)兼美的散文。教學(xué)時比較準(zhǔn)確地把握好文章的內(nèi)容和內(nèi)涵。這篇文章最動人之處在于它語言之美、意境之美，而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學(xué)時教師的范讀必不可少，通過反復(fù)的練習(xí)以及平時積累的基礎(chǔ)，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。
巴金深沉的感情在敘述中回蕩，有實有虛，揮灑自如：有對母親的甜蜜回憶之情，有對未來充滿堅定樂觀之情，有對故土深切的懷念之情，有對人生理想的獻(xiàn)身之情。有了對文章透徹的理解，我才能很好地把握了文章的基調(diào)，用心靈的聲音深刻感悟。可見一名語文教師必須要有扎實的語文基礎(chǔ)，只有這樣才能領(lǐng)會作者的寫作思路和內(nèi)在情感，也只有這樣，才能在課堂上予以再現(xiàn)和還原。
2、積淀底蘊(yùn)，融入寬泛的文化元素。
通常在教學(xué)諸如《繁星》這樣的散文時為了烘托氣氛、帶動情感往往會配上一段樂曲，但并不是什么樂曲都適用的。我考慮到《繁星》所描寫的內(nèi)容是星空，所營造的氛圍是溫馨而又神奇的，全文的節(jié)奏較為舒緩，于是我選擇了一段鋼琴曲《海邊的星空》為教師的全文范讀配樂。這段鋼琴曲曲調(diào)明朗，節(jié)奏舒緩，聽覺上給人寧靜寬廣的`感覺，一曲終了，效果極好。而文章最后一節(jié)描寫海上情景的段落請學(xué)生朗讀，我考慮到當(dāng)時的時間是夜里，周圍環(huán)境是大海，氣氛是安謐而又充滿著神秘，于是我想到了《小夜曲》。它悠揚中不失明快，輕盈中流露著深沉，整個曲調(diào)洋溢著夜的靜謐、柔和與寬廣，和文章最后一節(jié)文字有異曲同工之處。因此在教學(xué)時這段配樂帶動了學(xué)生的情緒，引導(dǎo)他們深情地朗讀了文章，帶領(lǐng)他們走進(jìn)了美的境界。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：學(xué)生讀第三段，揣摩所表達(dá)的情感，歸納總結(jié)：課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，壯寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然，向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。由實到虛，虛實結(jié)合，是本文寫作上顯著的特點。在描寫時，作者先描寫觀察情景，后寫自己的感受。觀察細(xì)致，抒情真切。如“這時候，我忘記了一切”。因為星天是那么溫馨親切，才會給人如此的感受。文章語言質(zhì)樸，理想和想象透著一種稚氣，一顆童心，將全文浸潤在作者的童心中，繁星、星空把作者凈化成一個純真的孩童，又是作者把我們帶入一個童話般的天地。通過總結(jié)讓學(xué)生明白，要想寫出美文，就要在生活中，留心觀察、學(xué)會觀察，在觀察中學(xué)會思考，寫下自己對生活的獨特感悟。
三、不足之處
在整個教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力有限，回答問題考慮不全面，不具體，需要在平時教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生多讀，多看，多思考。
多寫片段練習(xí)，提升學(xué)生的感悟能力。留給學(xué)生思考的余地，對文本有更好的理解。課前指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)的要求，提高課堂的聽課效率。課堂上多提問，多鼓勵，讓同學(xué)能大膽地說話，表達(dá)自己獨到的見解。敢于在眾人面前表現(xiàn)自我，對自己充滿信心。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先充分地利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)一個新奇的世界。接著借助多媒體展示了作者巴金及作品等，在了解了作者的生平及本課的創(chuàng)作背景知識后，要求學(xué)生分組朗讀，思考：本課圍繞繁星描寫了幾個生活片段，作者幾次看繁星？然后精讀課文，合作探究。讓學(xué)生跳讀課文，畫出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子，在語境中結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖去理解，感悟。想想作者在不同時期、不同地點，三次看星的情景和感受有哪些不同，知道這三個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長而有所變化，最后讓每位同學(xué)根據(jù)人生閱歷想一想，在某個夜晚面對星空時，看到了什么？又想到了什么？請用簡潔優(yōu)美的語言表達(dá)出來。
教學(xué)反思14
20xx年10月20號上午第三節(jié)課，我在六一班講了《橋》第一課時，這是小學(xué)接觸的第一篇小說體裁的課文�，F(xiàn)寫下教學(xué)反思，以改本節(jié)課之不足。
《橋》這篇文章情節(jié)跌宕起伏，語言簡練生動，在表達(dá)方法上有三個突出的特點：
構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng);
2.多用于簡短的句、段來渲染緊張的氣氛;
3.大量運用了比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的.要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會文中環(huán)境描寫的好處。
3.體會老支書的個性特點。
我確定本課的教學(xué)重點是通過研讀課文中的重點詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境及木橋發(fā)生的變化，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛的人格與精神。與老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會課文在表達(dá)上的特點。但是整節(jié)課下來，缺少語文教學(xué)中很關(guān)鍵的讀，所以學(xué)生對本節(jié)課感情的掌握還不是很透徹，今后，我將把更多的教學(xué)時間交給學(xué)生，以讀促悟，提升學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)反思15
“an en in”一課的教學(xué)設(shè)計，是我的許梅芳師傅和全體一年級老師共同研究的結(jié)晶，期間經(jīng)歷了幾個日夜孜孜不倦的備課和不厭其煩地試上。辛苦是一定有的，但從中我也收獲了不少：
一、利用情境貫穿始終
首先以談話的形式導(dǎo)入新課：誰知道十月一日是什么節(jié)日？是啊，國慶節(jié)的時候可熱鬧了！我們先去這里看一看，出示天安門的圖片，讓孩子們說出這是天安門，注意天安門的安，從而引出第一個韻母an，接下來再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓孩子們意識到，原來拼音是可以和日常生活緊密聯(lián)系起來的。把孩子們感興趣的.天安門帶到課堂中來，孩子們都覺得這個拼音很容易很有趣，自然課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)起來也很開心，更重要的事讓他們意識到拼音的運用原來是如此簡單。
二、把課堂還給學(xué)生
這是一個看起來有些大有些空的話題，本節(jié)課的教學(xué)，盡量多給孩子說話表演以及自主選擇的機(jī)會。如：給ān án ǎn àn組詞，ān án ǎn àn最喜歡交朋友了，老師想給ān找個朋友。老師先組詞：我選ān，天安門的安，學(xué)生繼續(xù)組詞：選擇你最喜歡的一個給他找個好朋友吧。 這樣，給孩子自主選擇的權(quán)利，因為是自己選擇的，所以他們內(nèi)心更愿意接受這個新知識。教學(xué)設(shè)計中多次出現(xiàn)的小老師領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)，也是希望孩子多表現(xiàn)自己，增加孩子的自豪感，鍛煉他們膽量的同時，又學(xué)會了知識。對于其他孩子來說，身邊的同學(xué)現(xiàn)在成為自己的小老師，顯得很有興趣，學(xué)習(xí)起來也更愿意接受一些。
三、在游戲中學(xué)習(xí)
一年級的課堂，尤其是本節(jié)拼音課，說起來內(nèi)容只有an、en、in這三個前鼻韻母。想要孩子們不煩躁，游戲是非常重要的環(huán)節(jié)。本節(jié)課的游戲是奪彩旗，配合課件。這個游戲最大的亮點就是游戲中朗朗上口的師生互動
師：奪奪，奪彩旗，誰來奪？
生：我來奪
師：…你要奪什么？
生：我要奪an
�。ㄓ冒糁钢鴄n說：“跟我讀an” 其他同學(xué)跟讀一遍）
很多老師擔(dān)心課堂會因為游戲而散亂，有了這些兒歌一樣的游戲口令，課堂便不會因為游戲而松散，反而更加整齊。游戲的第二大特點是給孩子自己選擇的權(quán)利，他愿意奪哪面旗，只需把這面旗讀出來就算是奪到手了，孩子指出自己讀的拼音后，PPT就讓該面小旗消失，讓孩子們以為這面小旗是被自己奪走的，同時獎勵這位孩子一面小旗，這就更加讓孩子們覺得自己奪下了這面小旗，自豪感油然而生，其他孩子也是羨慕得不得了，舉手的小朋友便越來越多。游戲的第三大特點是最后的環(huán)節(jié)，奪到彩旗的小朋友還要說：“跟我讀——”本來有些亂的課堂，經(jīng)過這樣的齊讀以后，班級秩序調(diào)整的同時，所有孩子們把這面旗上的拼音又復(fù)習(xí)了一遍，一舉兩得。
四、讓孩子們動起來
好動是孩子的天性，一節(jié)課不讓孩子動那是很可怕的，不僅要讓孩子動，還要讓他們動得徹底，動得過癮，動得積極，動得開心，還要在動中學(xué)到知識。這里的動不是群魔亂舞的亂動，而是有效率有規(guī)則的動，要嘴動、頭動、手動、腳動，更要腦動。本節(jié)課就用了課中操讓孩子們從頭到腳徹底活動一翻，孩子們邊說邊做一些動作：
請你跟我合上書，我就跟你合上書；
請你跟我這樣說，我就跟你這樣說；
yǐn yǐn引來一群小蚯蚓；
yìn yìn寫字認(rèn)真得章�。�
yīn yīn跟我一起寫拼音。
這個課中操讓孩子在動中學(xué)會運用新學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，達(dá)到了在動中快樂，在動中學(xué)習(xí)的效果。
在真正的教學(xué)實踐中，一定會還有很多不足和與自己預(yù)期差很多的地方，如：對學(xué)生的評價還不能準(zhǔn)確到位，只會說很好很棒等等，評價顯的不夠真實；對于時間的控制還不能拿捏到位，課堂上說得太多寫得太少，低年級教學(xué)，書寫能力的培養(yǎng)很重要，以后要減少課堂里啰嗦沒用的話語和問題。從今天起，我要把每節(jié)課當(dāng)做公開課對待，培養(yǎng)學(xué)生游戲秩序和學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力讓我課堂的“遺憾”越來越少。
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