(必備)新教師教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的新教師教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
新教師教學(xué)反思1
新課程改革的目的是深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育。因此，中小學(xué)教師要不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新課改的需求。其實，今天的教育者本身也已越來越認識到教學(xué)反思不光是對教師本身的提升有著不可忽視的意義，同時，對促進我國教育的持續(xù)、健康發(fā)展也有著不可估量的價值。
解放思想，與時俱進。不斷變革是現(xiàn)代教育的特征之一，目前，我國正經(jīng)歷一場如火如荼的基礎(chǔ)教育課程改革，素質(zhì)教育、主體教育、創(chuàng)新教育的意蘊是此次改革的根本目的。面對學(xué)生獨立個性的張揚、全面素質(zhì)的提升、主體能力的增強、創(chuàng)新潛能的開發(fā)，廣大小學(xué)教師不能僅僅滿足于“教書匠”的角色，并且這已遠遠不能適應(yīng)時代精神的迫切要求。教師必須從傳統(tǒng)的角色中走出來，從而成為新課程的研究者、實施者和創(chuàng)造者。學(xué)校應(yīng)該成為教師成長發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織，學(xué)校的發(fā)展首先要以教師的發(fā)展為前提。學(xué)校要幫助教師形成自我發(fā)展意識和自我發(fā)展能力，讓教師真正成為自己發(fā)展的主人。要真正提高教師的內(nèi)在素質(zhì)，必須尋求促進教師發(fā)展的新方式，為教師發(fā)展提供幫助。
農(nóng)村教育的發(fā)展一直是制約我國教育跨越式展的瓶頸，這里，不僅有經(jīng)費的問題，管理的問題，也有教師自身素質(zhì)的問題。而教師教學(xué)反思就是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑之一。
本文在詳細分析農(nóng)村小學(xué)教師在新課程改革背景下實現(xiàn)自身發(fā)展所面臨的困境基礎(chǔ)上，據(jù)此探討農(nóng)村小學(xué)教師實現(xiàn)教學(xué)反思的有效途徑。
一，新課程改革背景下教學(xué)反思所面臨的問題
（一）格式比較單一和封閉，有模式化的傾向
總的說來，現(xiàn)在小學(xué)絕大多數(shù)教師的教育教學(xué)反思活動只是通過教師寫個人反思日記來實現(xiàn)的，日記內(nèi)容五花八門，總之大多數(shù)都是為了應(yīng)付上級部門的檢查，為了達到這個目的，有些教師是無所不用其極來應(yīng)付檢查。有的教師將其總結(jié)概括為“先寫不足之處，然后寫獲得啟示，最后寫怎樣運用”。形成了清代文人的“八股”格式，真是汗顏啊。其實呢，教師教學(xué)反思的方法、方式有多種多樣。可以開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，擴大教師交流的范圍。尤其是不同地區(qū)之間的教師可以通過網(wǎng)絡(luò)互相交流各自的教學(xué)心得體會。反思方法還可以是個人反思、集體反思、對話反思。但大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)反思只流于表面的感性認識，未能進一步升華至理論探索的層面，因而也不能總結(jié)出教育教學(xué)的規(guī)律。所以，教師可以在時間和條件允許的范圍內(nèi)，同事之間互相指點評論，相互學(xué)習(xí)，“取其精華，去其糟粕�！保龠M教師自身素質(zhì)的提高，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)。
（二）重教師而輕學(xué)生
當(dāng)前我國教育教學(xué)反思的著重點多放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)過程、等方面，即所有的眼光都放在教師的身上，而對于“學(xué)生的學(xué)”反思卻少之又少，這樣在教學(xué)實踐中缺少成效性。這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)村學(xué)校中尤為突出。畢竟，“一切都是為了學(xué)生”，才是教育教學(xué)工作的重心，教師的發(fā)展也要圍繞著這一重心。如果在教學(xué)過程中忽視對學(xué)生的`分析和反思，也去失去了教學(xué)反思的意義和價值。
“教學(xué)相長”，“教”與“學(xué)”是統(tǒng)一的，兩者是相輔相成的，不可分割的。不能把忽視其中的任何一個方面，它們是一個統(tǒng)一的有機整體。在現(xiàn)在的鄉(xiāng)村學(xué)校中尤其要把“教”和“學(xué)”聯(lián)系在一起，在這個方面要加強。
(三）教學(xué)反思中一味苛求自己
有些教師尤其是一些青年教師對教學(xué)工作有著高度的責(zé)任心，對學(xué)生關(guān)懷備至。在教育教學(xué)的過程中，總是把一些不該自己承擔(dān)的責(zé)任攬到自己身上，責(zé)備自己對學(xué)情不了解，或者是沒有深層的挖掘教材，而事實上這根本不是教師的原因，而是社會上的某些原因。結(jié)果，弄得一些老師心力交瘁，不能體驗到教書育人的快樂。
二，新課程改革背景下農(nóng)村小學(xué)教學(xué)反思實現(xiàn)途徑的探討
（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，發(fā)展教學(xué)反思
在新課改的背景下，教師的教學(xué)反思不能再固守在傳統(tǒng)的、單純的寫日記的模式上，要改變這種現(xiàn)狀，首先要轉(zhuǎn)變廣大教育工作者—教師的態(tài)度。要讓教師們從心理上對教學(xué)反思有一個正確的認識。教學(xué)反思不是為了完成任務(wù)而寫的，而是為了更好的“教”而反思的。如果在心理上端正了態(tài)度，那么在以后的教育教學(xué)中，教師的素質(zhì)、教學(xué)的質(zhì)量將會得到更好的提高。
�。ǘ┌l(fā)展教學(xué)反思模式的多樣性，彰顯教學(xué)反思的個性化
發(fā)展教學(xué)反思模式的多樣性，學(xué)校結(jié)合自身的特點，開展個人和集體教學(xué)反思相結(jié)合的模式。個人反思可以分為“課后思”；“周后思”或“單元思”；也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學(xué)生座談會，聽取意見，從而進行完整的整合思考；也可以以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。集體反思是一種互動性的活動，它是教師間成功的分享、合作學(xué)習(xí)和共同提高，有助于建立合作學(xué)習(xí)的共同體。“他山之石，可以攻玉”，同事間提出有促進性、針對性的建議，促使教師不斷反思，從而獲得更新、更全面的認識。
�。ㄈ╅_展多種樣式的活動，為教學(xué)反思提供平臺
開展多種多樣的活動，使一批優(yōu)秀教師在活動中成長并脫穎而出，并起到一定的帶頭作用。學(xué)校教研部門在開學(xué)之初學(xué)校教研部門，可以制定一學(xué)期的教研計劃，利用多種多樣形式的教研活動，營造濃厚的學(xué)校教科研氛圍，以比賽的形式促進教師教學(xué)能力和水平的提高，讓教師互相反思。在活動過程中，對于表現(xiàn)優(yōu)異的教師可以給予適當(dāng)?shù)谋碚煤酮剟�。教師在教育教學(xué)反思中得到了鍛煉、洗禮，并生成了教學(xué)資源，對于教師的教學(xué)能力無疑是一個提高。通過這樣一系列的活動，讓教師在鍛煉中成長，在成長中鍛煉。
�。ㄋ模┙逃鞴懿块T應(yīng)該改變教師的評價機制，為農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)反思開展創(chuàng)造良好的外部條件
教育主管部門不能只要求教師要走進新課程，還要改變以往的教師評價機制，為農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)反思開展創(chuàng)造良好的外部條件。現(xiàn)在的一些教師評價機制已不適合教師教學(xué)發(fā)展的需要，同時也不能適應(yīng)新課改的要求和教師、學(xué)生發(fā)展的需要。因此，各級教育主管部門要建立起一個有效的、長期的、互動的評價機制，為農(nóng)村小學(xué)教師開展教學(xué)反思工作提供催化劑。由此可見，良好的外部條件是農(nóng)村小學(xué)教師開展教學(xué)反思的有力保障。
總之，教學(xué)反思是為了提升教師的教學(xué)理念和改進教師的教學(xué)實踐和教學(xué)行為，其最終目的不但是為了思而思，而是為了更好的指導(dǎo)教師的教育教學(xué)工作。教師通過反思，積累了經(jīng)驗，優(yōu)化了自己的辦學(xué)行為。在實際的教學(xué)工作中，小學(xué)教師要有所為，有所思，在教學(xué)實踐中豐富自己的見聞，開闊自己的視野，提升我們的辦學(xué)理念和提高我們的辦學(xué)質(zhì)量。
行成于思，業(yè)精于勤。我們廣大小學(xué)教師要勤于反思，不斷提高對教育教學(xué)的認識，必能“聚沙成塔”，適應(yīng)新一輪的新課程改革的需要，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，成為新時代的教育工作者。
新教師教學(xué)反思2
光陰似箭，日月如梭，一個學(xué)期又將結(jié)束了�；叵肴ツ赀@個時候，自己還在家里等待著教育局的考試，擔(dān)心著自己會被分到哪個學(xué)校，轉(zhuǎn)眼一年已經(jīng)過去了�，F(xiàn)在的自己已經(jīng)是一名走上講臺快一年的新老師了�；叵肫饋�，內(nèi)心還是不免有些波瀾，緊張、擔(dān)心、激動、高興。
去年我一直只帶一個藝術(shù)特長班，這個班的孩子比較調(diào)皮，上課很少有人認真聽課，加上他們的基礎(chǔ)本來就差，所以我上課的速度很慢，講的也比較簡單。這對我來說或許更輕松點，但每到考試的時候就很傷心，沒什么動力。看著其他老師為了考第一而暗暗努力，我卻無處下手。因為我這個班每次都毫無疑問的倒數(shù)第一，孩子們不想學(xué)，我想講卻沒人聽，所以每次考完試都有種受挫感，自己跟別人一樣付出了，可卻從來看不到回報，心里有種說不出的感覺。
今年三月份因為某些原因年級組給我加了個班，說實話，因為從沒帶過其他班級，剛接過來的時候我很緊張，忐忑不安。生怕自己教不好他們，會害了他們。不過既然接過來了，我就會盡我最大的努力去教好他們。剛開始學(xué)生因為換了新老師很不習(xí)慣，上課不怎么聽課，作業(yè)也不交，我說的話也很少有人聽，有幾個孩子還在課堂上公然和我抬杠，甚至有學(xué)生直接讓我把他們班還給原先那個語文老師剛開始一段時間，面對不合作的他們，我有些不知所措。但我并沒有直接放棄，我請教過老老師，詢問過其他新老師，得出結(jié)論是：孩子們正是青春期、懵懂期、叛逆期，比較感情用事，他們不喜歡我，不配合我，正是因為他們對上一位語文老師感情較深，等哪天他們對我有感情了，他們也會舍不得我的。想清楚了這些，我就開始對癥下藥。我每次去他們班上課都會提前到，利用上課前的時間跟他們聊天，討論問題。這樣既讓我熟悉了他們的情況，也拉近了我跟他們之間的距離。果然一段時間下來，孩子們對我的態(tài)度已經(jīng)在不知不覺中改變了。不再有人跟我公然抬杠了，也不會有人說不喜歡我了，甚至有幾個孩子跟他們以前的語文老師說很喜歡我看到這樣的轉(zhuǎn)變，我很高興，工作也更有動力了。
可是好景不長，在一個月后的期中考試中，我這個班竟然由第一次月考的第二名退到了倒數(shù)第二名，看到這樣的.結(jié)果我傻眼了。為什么會這樣呢？難道真的是我害他們了？難道我真的教不了平行班？我真的這么差嗎？一連串的問題出現(xiàn)在我的腦海里，讓我吃不下睡不著該怎么辦呢？后來我深刻的反省了自己，發(fā)現(xiàn)自己確實存在不少問題。比如我剛接過他們班，為了跟他們拉近關(guān)系，我跟他們走得太近，結(jié)果他們是不討厭我了，可也不怕我了。我說的話他們不怎么聽了，作業(yè)也不認真做，被批評時也是嬉皮笑臉的，加上我又天生一副娃娃像，根本沒人怕我，最后導(dǎo)致語文課上他們太隨便，課堂紀律也不怎么好，上課效果也不高，考試自然就考不好了。找到問題根源后，我立即開始解決問題。皇天不負有心人，在一個月后的第二次月考中，該班的孩子們居然給我考了個第一名，看到排名的時候，我是那么的激動，那么的開心。這在以前是從來都沒有過的，以前那個藝術(shù)班每次都毫無疑問的倒數(shù)第一，這次我教的班終于也考第一了，我是真的很開心。真的要謝謝孩子們，謝謝他們的配合，謝謝他們的努力，謝謝他們給我這么好的一個禮物。以后我會更加努力的，也希望孩子們能繼續(xù)努力，好好學(xué)習(xí)，爭取在期末中取得佳績。下面我就來簡單的說下我處理這個班的問題的一些做法和體會：
首先是要關(guān)心熱愛孩子，多鼓勵，少批評。
孩子們剛處于青春期，一個懵懂又叛逆的時期，還不能夠完全的辨別什么是好什么是壞，做事情更多的是從感性出發(fā)，但叛逆的他們總認為自己已經(jīng)長大，已經(jīng)有能力去辨別是非，去處理問題，最后卻經(jīng)常把事情搞砸。面對正樣的孩子們，我們作為老師，要以正確的態(tài)度去教育、去引導(dǎo)他們，而不是簡單粗暴的批評、打壓。這些孩子們雖然沒有完全的懂事，但它們的好勝心、自尊心卻很強。所以每次孩子們犯錯的時候，我不會直接在課堂批評他們，而是會私下找他們談話，詢問他們知不知道自己犯的錯誤，以后該怎么做等等。這樣既維護了他們的尊嚴，也讓他們有更多的時間去思考反思自己所犯的錯誤，讓他們更清楚地認識到自己的錯誤，更自覺的去加以改正。而面對有進步、表現(xiàn)好的孩子，我卻直接在課堂上加以表揚。比如班上有幾個一直不怎么讀書的孩子，哪天他們認真聽課了，起來回答問題了，做了作業(yè)了雖然都只是小事，我也會專門加以表揚。這樣得到表揚的他們就會更加認真的聽課、做作業(yè)，對老師的態(tài)度也會有所改變。好學(xué)生不是罵出來的，而是夸出來的。所以我們不能吝嗇自己的夸獎和表揚，要多夸夸孩子，多表揚孩子。
其次自己要多聽課，多反思，備好每一堂課。
備好課是每一位老師在課前都應(yīng)該做的事，那是對學(xué)生負責(zé)，也是對自己負責(zé)。作為一個新教師，更應(yīng)該把備課要放在首位，作為重中之重去對待。剛開始我會花很長的時間備課，自認為自己的課備的非常仔細，以為這節(jié)課肯定能上的好，但結(jié)果卻不盡人意。原因就在于備課沒有分清側(cè)重點，而是眉毛胡子一把抓，最后什么也沒有講到位。所以我覺得在備課時一定要分出哪些是重點要講的，要講到位的，哪些是可講可不講的，要把課堂時間利用的恰到好處。這方面今后還需要多多加強，爭取能夠更快的步入成熟階段。同時，我發(fā)現(xiàn)自己在備課過程中還存在很多問題，如忽視和學(xué)生的交流環(huán)節(jié)，過于強調(diào)知識的傳授而忽視學(xué)生的學(xué)以致用；還有就是我?guī)У膬蓚�班是不同層次的，剛開始我兩個班都一樣上課，講一樣的知識，結(jié)果一個班覺得簡單，一個班覺得難。后來我每次備課都會在藝術(shù)班的基礎(chǔ)上補充一些知識點，以滿足孩子們的要求等等。還有就是要多聽課、多反思。作為新老師的我們，才剛剛踏上講臺，沒有經(jīng)驗，抓不住重難點，備課上課效率都不高。所以我們要多去聽老老師的課，多向他們學(xué)習(xí)。身教勝于言教，老教師們從實踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我們認真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。聽有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。同時新教師要堅持寫好教學(xué)反思，這種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題。這不僅能提高我們的教學(xué)效果，還能促進我們的成長、成熟。所以我們要多問、多思考、多總結(jié)、多改進。
總之，在過去的這一學(xué)期，我付出過汗水和淚水，同時我也收獲了一份份充實、喜悅。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。在今后的日子里，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開成絢麗的花朵。
新教師教學(xué)反思3
在許多人眼中，教師這個職業(yè)是神圣的，是令人向往的，甚至是輕松的，因為只有這個職業(yè)有寒假、暑假那么長的時間休息，新教師教學(xué)反思。這是令多少人羨慕的職業(yè)��！不過通常有著美麗光環(huán)的事物都不是人們想象中的那么光彩奪目。教師，這個看起來安定舒適的職業(yè)也隱藏著許多的辛酸，他們工作的每一天都是辛苦的。教師是偉大的，卻更是平凡的。
作為一名新教師，有著自己的夢想，卻也充滿了困惑：如何做一名新教師？如何做一名優(yōu)秀的教師？教師首先要面對的是學(xué)生，現(xiàn)代的學(xué)生，他們自由、知識面廣、被人寵愛、隨心所欲、自制力不強、判斷力不夠，我們不能用老一套方法來管他們，我們應(yīng)該學(xué)會與他們交流、溝通，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，找到與他們交流的切入口，教學(xué)反思《新教師教學(xué)反思》。想讓學(xué)生信服你，這是件難事。你必須用你的人格魅力去感染他，用你高尚的道德品質(zhì)去感化他，用你無微不至的關(guān)懷去感動他。總之，一句話：要用心愛你的`學(xué)生。這樣來提升學(xué)生的智慧，完善他們的人格，讓他們?nèi)娉浞值匕l(fā)展。
作為一名新教師，我們充滿活力，但有時也比較沖動，或許會因為學(xué)生的一句話，一個錯誤而大發(fā)雷霆，從而引起不好的后果。在學(xué)生心中的形象也會大大折扣，甚至引起他們的反感，因此我們必須學(xué)會控制好自己的情緒。
作為新教師，我覺得首先要有良好的品德，高尚的道德品質(zhì)，以德治教，以德服人，這樣才能樹立起在學(xué)生中的威信。教師還要不斷地完善自己的專業(yè)知識，提高自己的知識水平，博覽群書，不斷提高自己的教學(xué)技能。一個優(yōu)秀的教師，必然懂得如何有效地引導(dǎo)學(xué)生。會教書，教好書這是每一位教師都要做到的。近朱者赤，近墨者黑，教師一定要以好的品德，好的素質(zhì)來影響學(xué)生，感化學(xué)生。其次，新教師也要協(xié)調(diào)好與各方面的關(guān)系。與學(xué)生，既是他們的老師又應(yīng)該是他們的好朋友；與同事，要有合作精神，虛心向他們請教，不斷積累經(jīng)驗，找到適合自己的教學(xué)方法；與上級，對上級交給的任務(wù)，腳踏實地地去做，挖掘自己的潛力；與家長，要尊重他們，積極與他們溝通、協(xié)作，共同擔(dān)負起教育、培養(yǎng)學(xué)生的重任。
新教師教學(xué)反思4
時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作一年了，對于一個新教師來說最重要的是反思，從反思中總結(jié)經(jīng)驗，這樣才能促進自己的成長。
一、思想方面
作為一名黨員教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時時處處為人師表;作為一名黨員，在思想政治上，時刻能以一個優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴格要求自己，關(guān)心集體，以校為家。但是思想覺悟還是有待提高，沒有及時的閱讀有關(guān)書籍，以后還要認真做好學(xué)習(xí)筆記加強思想認識。
二、教育教學(xué)
這一年，我擔(dān)任一至五年級的音樂課與二年級的校本教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中不斷領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn),以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作,認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予他們充分的表現(xiàn)欲。課堂上嚴格要求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
為了提高自己的教學(xué)認識水平,適應(yīng)新形勢下的教育工作。我還堅持參加校內(nèi)外各種教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗以此來提高自己的教學(xué)水平。20xx年3月積極參加教育局組織的小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評選活動，認真觀摩每位教師的教學(xué)風(fēng)采，吸取精華。5月份參加新教師過關(guān)課的過程中精心準(zhǔn)備，用心對待，順利過關(guān)并聽課后積極評課。
四、課外輔導(dǎo)
20xx年4月在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下各位老師的協(xié)助下利用課間操排練陽光體育校園集體舞《找朋友》，活動期間增進學(xué)生友誼與合作精神，讓學(xué)生也跳出快樂舞出魅力。
20xx年5月積極參加張店教育局的科技文化藝術(shù)節(jié)活動，利用中午時間和課外活動時間組織學(xué)生排練小合唱，在“慶祝建黨90周年唱紅歌比賽中榮獲三等獎。”
20xx年5月利用課外活動時間積極組織“新經(jīng)典誦讀”比賽，榮獲一等獎。
20xx年5月至6月積極組織教職工合唱比賽榮獲三等獎。
20xx年6月，在慶“六一”的活動中，編排了口風(fēng)琴表演，《洋娃娃和小熊跳舞》、《閃爍的小星》《歡樂頌》等曲目深受同學(xué)們的歡迎。在此活動中讓學(xué)生們了解了器樂演奏并提高了識譜、背譜能力。
五、不足方面
1、在備課中，還沒有能夠做到對教材的充分理解和把握，對學(xué)生活動的預(yù)設(shè)考慮不夠周全，應(yīng)在備課之前增加對學(xué)生情況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、在課堂教學(xué)中，雖然有預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)和詳細的過程，但是，學(xué)生的回答不可能完 全按照老師的意愿進行，這給教師提出了新的要求，要及時、靈活的'對學(xué)生的回答做出有效評價，這是我在今后的教學(xué)中要改進的地方；另外，在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點上，要結(jié)合學(xué)生實際情況，不能過難或者過于簡單，除了活躍課堂氣氛外，要讓學(xué)生真正地參與到音樂活動中來，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生、保持濃厚的興趣……這些都是我在今后的工作應(yīng)該努力和改進的地方。
3、在制定方案中，有些可能還不夠完善，檢測、評價的方式較單一，不利于孩子音樂素質(zhì)的全面提高，這是我在今后的工作中還應(yīng)該思考和努力的地方。
總的說來，本年度，在教學(xué)工作中我做的還遠遠不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應(yīng)該虛心向其他教師請教學(xué)習(xí)，多參與聽、評課的活動，努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟，對學(xué)生和教材的理解、把握得到進一步提高。
反思三：
畢業(yè)之后的第一個學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作，心中有太多太多的感慨。教師這一職業(yè)確實是非常辛苦的，不僅擔(dān)負著教學(xué)工作，更擔(dān)負著管理同學(xué)的重擔(dān)。是學(xué)生的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的主力軍。下面就來淺談一下這半年來的反思體會：
1、備課
積極參加本年級組組織的教研活動，仔細聽，認真記，領(lǐng)會精神實質(zhì)。備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。為了上好一節(jié)課，我查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容。
2、上課
不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時，注意對學(xué)困生進行面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。
3、輔導(dǎo)
我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。在當(dāng)天有課的時候努力做到能夠下晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生，增強對當(dāng)天內(nèi)容的消化。
4、作業(yè)
根據(jù)減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
新教師教學(xué)反思5
通過上第一次公開課之后，讓我明白許多欠缺的地方需要提高，指導(dǎo)老師們都提出自己的看法和對我教學(xué)的評價，讓我受益良多。這一課時的教學(xué)內(nèi)容是：蹲踞式起跑，授課對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，在教學(xué)過程中我主要采用講解示范法、分解法、游戲法等教學(xué)方法并在課堂小結(jié)部分采用提出問題進行引導(dǎo)，及時進行技術(shù)要點總結(jié)，加深學(xué)生的技術(shù)印象。
本節(jié)教學(xué)主要存在以下問題：1、教學(xué)內(nèi)容過多，在一節(jié)課的時間里讓學(xué)生接受要求過高。2、在教學(xué)過程中師生之間的互動較少，教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。3在隊列隊形的整隊中集合和解散次數(shù)頻繁，不能老師調(diào)動隊伍，太讓費時間。4、學(xué)生在本節(jié)課的基本部分表現(xiàn)得積極性并不高，對老師的講解和單純的練習(xí)很不感興趣。
本節(jié)教學(xué)的優(yōu)點：1.整個課堂流程較順暢。2.課程安排的運動量適中，教學(xué)過程采取循序漸進的方法，練習(xí)的強度逐步增大，并在老師的鼓勵下，認真完成規(guī)定的內(nèi)容。3.課堂秩序良好，學(xué)生能表現(xiàn)出較強的`組織紀律性并能體現(xiàn)出相互幫助，相互合作的團隊精。
這些對于我來說都是寶貴的意見，使我今后的教學(xué)中逐步注意這些具體的細節(jié)，努力提高教學(xué)上的不足之處，改正自己的缺點，要對學(xué)生既要嚴格也要更加鼓勵，多鼓勵學(xué)生會使學(xué)生自信心提高，并且能夠發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能。
新教師教學(xué)反思6
今天是11月8日，想起開學(xué)的第一天，恍如隔世。
我從來沒有想過工作后會覺得時間如此漫長，也沒有想到這份工作如此繁瑣而又耗費心力。這還是我只做語文老師，再看那些既教主學(xué)科又兼一班之管理責(zé)任的老師，我只能表示五體投地。記得以前聽說有人教書教了不久就辭職轉(zhuǎn)行，我還十分不解外加一絲不屑，覺得人家沒毅力、沒情懷，現(xiàn)在我終于可以理解一點了。
脫離了大學(xué)悠哉游哉的日子，每天早出晚歸節(jié)奏緊張不說，最難過的是每每出現(xiàn)的深深的'無力感。備課、上課時時常感到自己真是學(xué)識尚淺，積累不夠，無法做到自己想像中的樣子。工作經(jīng)驗就更不用說了，因而有時突然接到一個任務(wù)，打亂了原本的計劃，便會焦頭爛額措手不及。時常會因為這些而情緒低落以至于懷疑自己，甚至有時會想停滯不前。
然而最近靜下心來反思自己，這樣在困難面前作繭自縛真的會有什么幫助嗎？前幾天聽初三老師的課，正好聽到《生于憂患，死于安樂》，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”，幾句早在初中時期就學(xué)過的話語，此時再聽，振聾發(fā)聵。將降大任否且不說，但以上種種，多少是因為自己能力不足？與其嘆息何不借此提高自己？面前的困境是對自己的考驗，將一次次任務(wù)作為試煉，每一次的跨越都是一次自我提升，一次變得更好的機會。如此考慮，工作也并非讓人壓力重重的高山巨石，而是一場個人的修行。
把工作當(dāng)成一種修行，修能力，修學(xué)識，修心性，修德行;至少這樣能夠讓我在挫敗時重整旗鼓，為更好的自己而戰(zhàn)。
新教師教學(xué)反思7
作為一名新進教師，如何上好第一節(jié)課，這是許多新教師面臨的問題，因為第一節(jié)課成功與否將決定他今后教學(xué)活動能否順利展開，具有舉足輕重的作用。
新教師第一次走上講臺，常見的有三種行為表現(xiàn)：一種是“冷酷”型，一種是“友愛”型，還有一種是基于“冷酷”型與“友愛”型之間的“中間”型。
以“冷酷”為主的新教師，認為學(xué)生是欺軟怕硬的，因此上第一節(jié)課時就給老師一個“下馬威”，拉著一張無表情的臉走上講臺，使學(xué)生頓感寒意。如果有學(xué)生違紀，就拍桌子摔板凳，并拉大嗓門警告道：“以后誰也不準(zhǔn)亂說亂動，否則別怪我不客氣！目的是“殺雞駭猴”以此來警告那些潛在的“調(diào)皮蛋”。
以“友愛”為主的新教師，對素質(zhì)教育倡導(dǎo)的`“師生平等”理解膚淺。這種行為與“冷酷”型教師完全相反。站在講臺上笑容可掬，自我介紹后，便溫和地對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們別拘謹，我比你們大不了幾歲，別把我當(dāng)著是你們的老師，這樣太生疏了，就把我當(dāng)是你們的姐姐（或哥哥）就行了，希望大家能喜歡我，我愿做大家的知心朋友”。這時很有可能有調(diào)皮的學(xué)生接話，并表現(xiàn)出了十分的不敬。但這些新教師也和善地提醒到：“這樣做不好吧，希望以后不要出現(xiàn)類似的現(xiàn)象哦。”可想而知，今后的課堂秩序會怎樣。
居于“中間”型的教師，只認為把課上好，講精彩就行，學(xué)生自然會集中精力，認真聽講，保持良好的課堂秩序，因此在簡單的自我介紹之后就讓學(xué)生打開課本，進入教學(xué)環(huán)節(jié)。
以上三種做法都不值得提倡。第一種過于無情，第二種過于友善，第三種把教學(xué)與紀律關(guān)系理解得過于簡單。這三種做法的共同點是沒有和學(xué)生約法三章。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓�！痹诘谝还�(jié)課不制定一些規(guī)章制度，說明某些新教師缺乏對學(xué)生實際的接觸，不了解學(xué)生的心理特點，不明白制度在教學(xué)管理中的重要性，特別對新老師來說更是如此。往往是學(xué)生在出現(xiàn)問題之后才倉促處理，處理的尺度或?qū)捇驀�。或�(qū)捇驀辣厝徊荒芊�，只能使問題越來越多，學(xué)生越來越難管理。
基于以上各點，我認為新教師上好第一節(jié)課，為以后上課奠定著堅實的基礎(chǔ)。首先要先做好課前準(zhǔn)備，因為剛走上工作崗位，對一切都不熟悉，特別是對學(xué)
生更加不了解；因為我們是剛走出校園的老師，自己的學(xué)生角色在自己的心理上還沒有轉(zhuǎn)變過來，這樣增加了新老師上課的難度，因此新教師在克服自己心理障礙的同時還要對學(xué)生進行全面的了解。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，那么首先著手要辦的就是了解這個班級的大概狀況。這是一個怎樣的班級，有多少名學(xué)生，男女生各占多少比例，文化素質(zhì)怎樣？是否偏科？有沒有學(xué)習(xí)計劃？學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確？這一系列情況都要事先進行深入了解，這樣面對學(xué)生自己心里有了底，從而增強自信心。因為上好第一節(jié)課對新教師具有很重要的意義，它可以建立學(xué)生對教師的信心，增進師生的感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)計劃，那么，以后學(xué)習(xí)本學(xué)科知識就會收到事半功倍的效果。
其次要制定規(guī)章制度，新教師第一次走向講臺，在做完自我介紹后，不必急于講課。正確的做法是：應(yīng)當(dāng)和學(xué)生共同訂立規(guī)矩，向?qū)W生講明制定規(guī)矩的必要性、重要性。這里的共同訂立指的是，讓全體學(xué)生參與到規(guī)矩的制定和表決的過程中來，然后可逐條征求學(xué)生的意見并舉手通過，沒獲得半數(shù)以上同意的條款，可待以后討論修改，然后再進行表決，直至通過。
當(dāng)然，作為一位新教師要上好第一節(jié)課，僅有上面的技巧是不夠的，關(guān)鍵是自己在平時一定要加強自身素質(zhì)的訓(xùn)練，提高自身技能。
新教師教學(xué)反思8
與孩子們相處了一年了，苦樂酸甜各種滋味可謂都嘗遍了，每天看著孩子們高興地上課，課間快樂地玩耍，為作業(yè)而苦惱，為一些小事掙得面紅耳赤，疲勞的同時也感到很欣慰！
孩子們在快樂成長的同時，我感覺到自己也在慢慢地成長。不會再因為孩子的糾紛把自己搞得焦頭爛額，不會再因為課堂上的意外手足無措，不會再因為作業(yè)和備課忙得忘記時間，慢慢地，我的生活開始正�；�，開始有秩序，一年時間匆匆而過，總結(jié)一下自己的得與失，新的一年，輕裝上陣，更好地完善自己！
進步：
1、課堂調(diào)控能力有所提高。經(jīng)過一年的聽課，自己摸索，感覺自己的課堂調(diào)控能力有了一定的提高，課堂上出現(xiàn)的意外情況，不會再手足無措，會有意識地通過提醒、暗示、課下談話等途徑了解學(xué)生情況，幫他改正。
2、備課能力有所提高，去年半年，我每天放學(xué)之后的時間都是在辦公室度過的。同事們下班走后，我就開始了我痛苦的備課過程，看課本，翻教參，然后再從網(wǎng)上搜教案，隨后就沉浸在各種各樣的教案中，不知所措。每個教案有每個教案的特別，不同的側(cè)重點，到底應(yīng)該怎么選擇呢，常常迷茫的不得了。好不容易形成了自己的教案，看看表已經(jīng)快十點了，再把教案背一遍，通一遍，順一遍，已經(jīng)十一點多了，那段時間我就沒有十一點前睡過覺�，F(xiàn)在比以前好多了，通過聽王老師的課，自己對一篇文章應(yīng)該側(cè)重哪里有了初步的認識，看過教案之后能夠知道什么是要保留的'，什么是不用重點提的，心里有了數(shù)。備課時間也大大減少，講課的脈絡(luò)也大致清晰。
3、轉(zhuǎn)化后進生，有所成就。寧顯是個讓人頭疼的孩子，上課不認真，說話小動作不斷，作業(yè)不寫，家長不管。一次看他寫的作業(yè)有點進步，就給他打個優(yōu)加，本來以為他根本就不在乎，誰知他很高興地對同桌說：“我的是優(yōu)加！”我感覺到這個孩子還是渴望進步的，鑒于他的成績一直比較差，我從建立他的自信心著手，開始幫他找進步，從那些細微的小進步開始找，一點一滴，沒有進步就給他預(yù)支進步，慢慢地他學(xué)習(xí)開始有所轉(zhuǎn)變，期末他的語文成績,由去年的64.5提高到了今年的80，他的進步讓我很欣慰。我們班還有李佳豪、李世成等同學(xué)進步也很大。
4、期末復(fù)習(xí)字詞基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的比較扎實，雖然與其他班比起來還有差距，但已經(jīng)有了進步。
不足：
1、復(fù)習(xí)掌握不夠好，對于考試考哪些重點，我還沒有一個清晰的認識，只是摸著石頭過河，還有待學(xué)習(xí)。
2、雖然我們班紀律已經(jīng)有了很大進步，但要作為一個優(yōu)秀的班集體，還有待提高。
新教師教學(xué)反思9
作為新老師，很榮幸能上一次公開課。在上完公開課的那一霎那，就發(fā)現(xiàn)了課堂上存在的各種不足之處，羞愧難當(dāng)?shù)耐瑫r也是感慨萬千，感謝失敗中得到了許多寶貴經(jīng)驗。公開課后，與其說那一霎那肩上的擔(dān)子輕了，還不如說那僅僅是剛剛開始。只有做到在更多的公開課中錘煉自己，在獨立研究中充實自己，在開放交流中成熟自己，才能超優(yōu)秀教師更近一步。下面我就結(jié)合教學(xué)談?wù)剬Υ舜喂_課的看法。
首先，課前準(zhǔn)備不夠充分，課件的設(shè)計不夠科學(xué)，沒有層次性，單詞卡片準(zhǔn)備了，但是沒有充分運用到。強化鞏固階段使用設(shè)計的資料也太過簡單僅僅是一張白紙，沒有充分考慮到學(xué)生的操作性。課文錄音帶、學(xué)習(xí)資源包也沒有準(zhǔn)備，在上公開課前磨了一次課，但是只是自己一個人在那上課，并沒有叫同事來聽課，這樣不容易發(fā)現(xiàn)上課的不足之處，一堂好的公開課是建立在課前充分準(zhǔn)備好的前提下的。因此，此次公開課雖然挺失敗，但是讓我警鐘長鳴，機會總是偏愛那些有所準(zhǔn)備的人，隨時都要有一種馬上就要上公開課的想法，這樣才能做到不慌、不忙、不亂。
其次，一個好的開始對一堂課來說尤其重要，在熱身部分也存在一些問題，我的語速有些快了，顯得不夠親切，還有沒能及時指出學(xué)生的錯誤之處很快就進入下一環(huán)節(jié)。熱身部分的“Let’s do”與呈現(xiàn)部分的“Let’s chant”有些重復(fù)，可以將這兩部分更好的揉合在一起，簡潔明了，學(xué)生操作起來也更通俗易懂。
再次，呈現(xiàn)部分出現(xiàn)的問題就更多了，呈現(xiàn)部分主要就是五個四會單詞running, jumping, walking, flying, swimming以及三個句子Look at the tiger! It’s running! The rabbit is jumping.的學(xué)習(xí)，在單詞學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生之前沒學(xué)過現(xiàn)在進行時，所以在動詞原形過渡到正在進行時的時候沒有很鮮明，學(xué)生也許還不是很明白這兩者的區(qū)別。在呈現(xiàn)第一個單詞的時候與上一環(huán)節(jié)不夠銜接，顯得過渡很不自然，在教新單詞的時候，沒有在黑板上畫四線格，和孩子們一起書寫，僅僅用了之前寫在卡紙上的單詞，這樣沒有一筆一劃地示范，效果不明顯。單詞的呈現(xiàn)形式方面，我是先由聽動物聲音讓學(xué)生猜動物，從而引出“running”。然后是通過看動物耳朵，猜兔子從而引出“jumping”再到聽聲音猜動物引出“walking”，肢體語言引出“flying”和“swimming”這當(dāng)中銜接不夠自然，呈現(xiàn)形式有所重復(fù)，可以將“what’s missing ”這一環(huán)節(jié)提前到單詞的導(dǎo)入中，這樣既鞏固了前面所學(xué)的單詞也很好的引出了新單詞的學(xué)習(xí)。在操練單詞的過程中，操練不到位，沒有充分考慮到小班化教學(xué)的差異，并沒有讓每個學(xué)生都起來操練。與此同時，對學(xué)困生沒有很耐心地指導(dǎo)，一直擔(dān)心時間拿捏不好，一個單詞還沒有掌握好就進入了下一個單詞的教學(xué)，與學(xué)生間的交流還不夠深入，自己的指導(dǎo)性語言過多，有時會打斷學(xué)生的發(fā)言。指令語言不夠簡潔明了導(dǎo)致有些學(xué)生聽不懂。在學(xué)完一個單詞之后操練的句子，形式不夠多樣話，都是讓學(xué)生一起說或者是個別說，并沒有發(fā)揮生生互動，同桌互動，小組互動的作用。
第四，在鞏固單詞階段，我引用了一首歌，但是歌曲中只涉及到“walking”和“running”這只屬于部分練習(xí)并沒有所學(xué)的五個單詞，所以這部分可以再編一些歌曲或者將此部分內(nèi)容提前，在上完“walking”和“running”的.后面。 也可以針對所學(xué)的單詞和句子編一個朗朗上口的chant。教完所有的單詞，沒有回歸課本，聽音跟讀這一環(huán)節(jié)被我省略了。
第五，輸出環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一個“Find the differences”這一環(huán)節(jié)。由于動物種類單一，圖片指示性不強，學(xué)生不知道自己說的是哪一個，可以用名字來區(qū)分開來，還有操練形式單一，可以采用說給同桌聽再個別說，然后整體說多種形式。接下里的強化部分，可以先由單個動物，慢慢演變到一群動物，然后按照由老師示范說，一起說，過渡到大家分別說。這樣操練起來更加的扎實，學(xué)生也容易掌握。
第六，強化鞏固階段，我設(shè)計了fill in the blanks,這個活動很不科學(xué)，如果可以結(jié)合圖片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生更好的說那樣效果會更好。文章篇幅太長了，應(yīng)該簡潔一些。拓展環(huán)節(jié)的“Make a funny book”，僅僅是畫圖寫句子，時間都浪費在畫畫上了，由于自身很喜歡畫畫，沒有考慮到學(xué)生的實際情況�？偟膩碚f活動設(shè)計方面沒有層次性，沒有做到由淺至深，由詞到句，由句到篇，層層遞進。
最后，在做練習(xí)的時候，涉及到了動詞正在進行時的變化形式，我只是用英語簡單地介紹了變化形式，應(yīng)該深入一點，直接用中文介紹一下，動詞正在進行時的三種變化形式，以便學(xué)生了解。
通過課后反思，我發(fā)現(xiàn)了自己上課過程中很多不足之處，所以我心存感激，感激課后反思給我?guī)淼氖斋@，感激給我提出很多寶貴意見的何老師，在她身上我學(xué)到了很多�！癐t's never too old to learn”是啊，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，多聽其他英語老師的課。參加英語教研活動，多思考，做一個思考型的老師，多想想換成自己上公開課會怎么上，聽完課后進行反思，多問問自己，哪些地方是值得自己學(xué)習(xí)的，還可以有不同的上法嗎諸如此類的問題。利用空余時間，多學(xué)習(xí)理論知識和英語專業(yè)知識，不斷給自己充電，每上完一節(jié)課，多進行反思，多思考自己這節(jié)課上得如何，不足在哪里，怎樣改進。從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)方式、教學(xué)手段上不斷創(chuàng)新，爭取不斷進步。
新教師教學(xué)反思10
轉(zhuǎn)眼已是xxxx年了。那時候既期盼又害怕的成長課，現(xiàn)在都成了“曾經(jīng)”。兩輪成長課下來，不論是我自己的感受還是聽課老師、領(lǐng)導(dǎo)對我的評價都能看到我在成長，這是一個好現(xiàn)象。我不怕一開始課上不好，就怕自己沒有進步。記得有次談話中，某位老師這樣和我說：一節(jié)課上得好不好，其實自己是很有感受的。當(dāng)時我還不太懂，但是一學(xué)期鍛煉下來，我慢慢品味出了其中的道理。
有句話說：沒有差學(xué)生，只有不會教的老師。我們上課其實也是一樣，如果你一堂課形式多樣，環(huán)環(huán)緊扣著抓住學(xué)生的興趣點，試問學(xué)生還會走神還會開小差做小動作，還會有時間講話嗎？我們現(xiàn)在的學(xué)生不比從前，他們很有自己的想法也敢于表達，你的課設(shè)計得不好，講解得不吸引人，他們就不買你的賬，這對老師而言既是動力也是壓力，所以作為新教師我更加感覺要努力再努力。
第一輪成長課我上的是《風(fēng)箏》第一課時，由于是第一次正式上課，所以在教案設(shè)計上都很常規(guī)化，力求完成教學(xué)任務(wù)，把握住課堂。整堂課上下來，雖然對教案都比較熟悉，教學(xué)內(nèi)容也都完成了，但不足之處還是很多的。首先，我的語速相對比較快，所以導(dǎo)致學(xué)生在后面做作業(yè)環(huán)節(jié)的時間有點偏多；其次，與學(xué)生的交流不夠，不太會傾聽學(xué)生的回答，不太會從學(xué)生的回答中抓重點，不太會引導(dǎo)學(xué)生；最后，也是最重要的一點，就是教學(xué)設(shè)計方面，對于教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的劃分還有點模糊，對教參的理解也不是很準(zhǔn)確，導(dǎo)致在教學(xué)時很多地方都不扎實。有了第一次的經(jīng)驗之后，在第二輪成長課安排表出來之后，我從選課環(huán)節(jié)就開始一步步注意了。選什么樣的課很重要，因為只有老師自己也喜歡那篇課文，那你上起來才會有激情才能把你的喜歡傳染給學(xué)生，如果連自己都不感興趣，那怎么去調(diào)動學(xué)生的情緒呢？翻開第八單元的課文目錄，第一眼印入我眼簾的就是《給予樹》，讀了之后發(fā)現(xiàn)更是喜歡這篇課文，它講述了一個溫情脈脈的故事。課文以愛貫穿始終，字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。
在閱讀了教參及相關(guān)資料后，我決定教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā)，由學(xué)生提出問題，總結(jié)兩個主導(dǎo)問題：“給予”是什么意思？“給予樹”是一棵怎樣的樹？引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段來解決這兩大問題。學(xué)生正是隨著問題解決的過程，一層一層地感知文本，理解文本。在這里，我不得不再次感謝我的師傅，我的每一次進步都有她很大的功勞。一個學(xué)期下來，我們師徒倆已經(jīng)很有默契了，也摸索出了一套適合我們的指導(dǎo)方法，就是我設(shè)計好教案，師傅拿著我的教案先去上一遍給我聽，感覺有不對的地方直接修改，然后我再在師傅修改的基礎(chǔ)上整理出新的'教案進行試教、磨課。我們發(fā)現(xiàn)這樣的方法更加直觀，比一遍遍的講解效果更好。在我第一次設(shè)計《給予樹》教案時，我把重點放在了對“給予”的理解上，讓學(xué)生先從自己的身邊找找有哪些給予，由此引入課文，去文中找找有哪些給予，最后再提升高度來理解給予。顯然，對于第一課時而言，我的設(shè)計有點不太合理，一下子把整篇課文的精華都灌輸給學(xué)生，學(xué)生一下子接受不了，所以師傅認真地對我的教案進行了修改，并且告訴我，上課要做到“一課一得”，一節(jié)課能抓住一個點，解決一個問題就很不錯了。
經(jīng)過修改后的教案，遵循第一課時的原則，把字詞放在首位，接著借助填空梳理課文內(nèi)容，然后重點學(xué)習(xí)課文第四段，從中感悟出小女孩金吉婭的優(yōu)秀品質(zhì)，也讓學(xué)生一步步理解什么是給予樹，最后是字詞的書寫指導(dǎo)。與第一遍教案相比，很明顯，它更具有第一課時的教學(xué)特點，內(nèi)容充實，脈絡(luò)也更清晰了。無論是在試教還是最后正式上課，整個流程都很流暢。有了第一次的經(jīng)驗后，在那以后的每堂課上，我都提醒自己放慢語速，這次也一樣，我自己能感覺到，別人也感覺到整個的速度慢下來了，但還需要努力。除此之外，現(xiàn)在的我更能學(xué)著去傾聽學(xué)生的回答了，與學(xué)生的交流自然也加強了。但還是有不足的，比如：我對于課時內(nèi)容的劃分還不太熟悉，仍然需要師傅指點把關(guān)；在字詞的教學(xué)上還可以再深入再扎實一點；教學(xué)中的朗讀也需要多加強，指導(dǎo)要再具體有效；另外，對于文本的解析也需要再全面些。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。要想真正自己能獨當(dāng)一面，還需要好好磨煉，但是努力并不會白費，終有一天它會以你意想不到的形式回贈給你。告訴自己：努力，再努力！
新教師教學(xué)反思11
對于踏上講臺一個月的我，有了更多的經(jīng)驗和教訓(xùn)�；仡欉@一個月，有較大的進步也還存在著不足。
總結(jié)起這一個月的問題，主要有以下這些：對新課標(biāo)課程不是很熟悉，在教學(xué)中不能很好的結(jié)合課外知識以及實際問題，在教學(xué)方面只做好了教書但未很好的涉及到育人方面內(nèi)容，在整體的教學(xué)效果不是非常理想。
鑒于以上問題，我經(jīng)過認真的思考，給自己制定了以下一些目標(biāo)，以求在新一學(xué)期里做的更好。
個人專業(yè)化的提升非常重要，學(xué)校一直在強調(diào)這點，而我也意識到，這不僅僅是對自身的提升，而是在個人提升的同時，能給學(xué)生帶來非常多的好處。而在這個短期的目標(biāo)中，主要是要做好以下兩個方面：
首先是教書育人。教師的職責(zé)就在于教書育人。而我在這一方面并沒有做到很好，主要是在教學(xué)過程中很少涉及到德育教育的問題，而這一點是我目前最需要解決的。因此，在往后的計劃中，我會做好以下幾點：
1、認真學(xué)習(xí)有關(guān)德育滲透教育的方法與內(nèi)容：多看相關(guān)的理論資料，學(xué)習(xí)在教學(xué)中做好育人的方法以及可滲透的內(nèi)容，學(xué)以致用，真正做到課堂上的教書育人相結(jié)合。
2、積極向有經(jīng)驗的老師請教并多聽課：除了理論的學(xué)習(xí)外還需要多于其他老師交流，請教相關(guān)方法內(nèi)容并請求老師對我自己的方法與實際操作進行評價。多聽課，學(xué)習(xí)課堂上實際的方式方法并認真總結(jié)加以運用。
3、課間課后的師生交流：雖然我不是班主任，但在課間或課后可多與學(xué)生進行交流，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感覺到我不僅僅是她們的老師也是她們的朋友，讓她們相信我，愿意與我真心對話，以此在一些事情或她們遇到的問題上滲透德育方面的內(nèi)容。
其次是教學(xué)效果。在幾次的.公開課后的評課中，都會提出一個問題，就是教學(xué)效果的問題。在我們學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，因此許多同學(xué)對老師所傳授的內(nèi)容并不能快速接受，甚至有些學(xué)生因為自身基礎(chǔ)差而放棄了學(xué)習(xí)。這些都是導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差的一些原因。而在教師本身，問題就往往是教學(xué)方法的不恰當(dāng)。在這個問題上，經(jīng)過長時間的總結(jié)與反思，以后要做好以下幾點：
1、讓課堂充滿陽光與激情：在課堂上，無論是老師或是學(xué)生，情緒很重要。教師有激情的聲調(diào)與談吐，會讓學(xué)生也隨之振奮起來，這也能讓學(xué)生在這一整節(jié)課中有一個較好的學(xué)習(xí)態(tài)度。而教師在整節(jié)課中都需要保持這一心態(tài)，并且在語音語調(diào)的運用中要做到抑揚頓挫。
2、尋找學(xué)生的興奮點：在課堂中，學(xué)生并不會一直都處于一個情緒高漲的狀態(tài)，而是會有較大的起伏，這在于老師要如何去調(diào)節(jié)。在教學(xué)過程中，加入一些學(xué)生感興趣的課外知識點甚至乎一個與課堂內(nèi)容有些許相關(guān)的笑話，不斷的調(diào)節(jié)課堂氣氛帶動學(xué)生情緒的起伏。
3、針對學(xué)生的實際情況分析教材，選用適中的教學(xué)方式：對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，在課堂上要適當(dāng)?shù)恼疹�，調(diào)整授課的方式，解題的方法盡可能讓大部分的學(xué)生都掌握課堂上的內(nèi)容。在課余時間里，對一些學(xué)生也要多加鼓勵。
在新的學(xué)期到來之前，我會更加努力充實自己，在不斷的實踐中讓自己成為一個更加優(yōu)秀的教師。
新教師教學(xué)反思12
開始工作已經(jīng)有一個月了，說長不長，說短也不短了，作為一個新教師剛開始教學(xué)，經(jīng)驗方面存在著很大的缺陷，這就需要花很大的時間來彌補。說是教學(xué)生，其實備課、講課的同時也是自己的再學(xué)習(xí)過程，很多東西都是重新學(xué)一遍，小學(xué)的語數(shù)對我來說并不難，但是現(xiàn)在要教學(xué)生，那么工作就得做到細，比起自己會做題又上升了一個層次。對于自己這段時間的教學(xué)總結(jié)了幾點：
因為剛開始教，總是怕遺漏什么東西沒有講，上新課的時候就把方方面面都講到了，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生會感到一節(jié)課東西很多，容量很大，但是又分不清重點是哪。而對比有些老教師上課，新授課時把這節(jié)課必須要講的講到，讓學(xué)生理解，東西不是很多很全，但學(xué)生學(xué)起來容易，而且會用，那么他們學(xué)習(xí)的信心就會增大，有些東西可以放到題目碰到時再進行講解。
再有就是對教材的把握上和理解上不夠到位，書上有些東西寫的很簡單，但是事實上很多東西都要自己補充進去，讓內(nèi)容充實完善起來，什么樣的方式學(xué)生比較容易接受，再講一個知識點前應(yīng)該先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細，做到位，多聽聽師父和其他老師的課，然后及時做好調(diào)整。
有些地方其實自己也不是很注意，比如一些字母的書寫，老師就是學(xué)生的榜樣，一開始就要讓學(xué)生規(guī)范起來，要從平時開始強調(diào)。在教學(xué)過程中還有這樣的事情，有時候嘴巴一個不留神說出來了，比如在講“a”的形成時，一不小心就讀成了英語，一句話出來之后，學(xué)生完全傻眼了，所以上課前自己一定要反復(fù)練習(xí)。避免出現(xiàn)這樣的問題。
問題比較大的還是怎么樣可以調(diào)動學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生有興趣來聽來學(xué)，做到真正的師生互動，這里面老師怎么樣來引導(dǎo)，問題的設(shè)置都是一門很大的學(xué)問，講授的'方法也很重要，學(xué)生有沒有跟上老師的節(jié)奏，一步一步過來，理解、接受。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時，學(xué)生如果理解了，會做了，那就會覺得比較容易，學(xué)習(xí)的信心就大了，反之如果一開始就碰到難關(guān)，錯了很多，就會認為很難，較難接受，之后講解的再詳細，效果也不是很好，這就是心理學(xué)上的第一印象效應(yīng)（第一印象效應(yīng)是指最初接觸到的信息所形成的印象對我們以后的行為活動和評價的影響）。所以第一遍教學(xué)的時候就要讓學(xué)生跟上思路，應(yīng)該先由老師舉例，給以正確的示范，讓學(xué)生跟著老師的思路，一步一步來，多舉幾個，使得學(xué)生有一個從理解到整合到熟練的過程。等學(xué)生差不多會了，再讓她們自己練，這樣效果顯然會好很多的。
另外包括新課的引入，知識的前后銜接，內(nèi)容的合理過渡等等，在今后的教學(xué)中還有待進一步的提高。
新教師教學(xué)反思13
在我踏上講臺的這段時間，努力用新課堂的理念不斷豐富自己的教學(xué)實踐，提高自身的教學(xué)水平。期中課后反思也是提高自身教學(xué)水平很重要的一種方法，我對上節(jié)課做了如下反思：
1、“情景設(shè)計”利用課件一個平行四邊形變動成矩形，課件表述生動，但覺得自己語言組織能力欠缺使得引入不夠和諧，沒有達到自己預(yù)期的效果，
2、“上課效果”：這節(jié)課下來，我認真觀察每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)上課積極回答問題，積極思考的大部分是A層學(xué)生，部分是B層學(xué)生，而C層的學(xué)生很少，且在定義概念講解時，出現(xiàn)C層學(xué)生積極回答問題；小組討論的不夠積極，一題多解的思想很少，一般都是討論的一個解法；讓學(xué)生講解的時，部分學(xué)生不能脫稿，并且整體思路講解不到位， “學(xué)生討論”這一步，能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，發(fā)展學(xué)生思維，加深理解教材，同時也會暴露學(xué)習(xí)新知識中存在的.缺陷，為教師有針對性地重點講解提供信息。教師從 “學(xué)生討論”中得到學(xué)生理解新知識的程度的反饋信息，在此基礎(chǔ)上，教師再進行有針對性地重點講解，這是保證學(xué)生系統(tǒng)掌握知識的重要一步。因此我需要對組長培訓(xùn)，如何帶動小組學(xué)習(xí)，課堂多鼓勵積極發(fā)言，積極思考的學(xué)生，讓上課效果提高。
3、“板書設(shè)計”： 板書設(shè)計是一種特殊的藝術(shù)訓(xùn)練，是一節(jié)課主要內(nèi)容的濃縮，滲透了教師的學(xué)識、智慧和審美情趣，起到畫龍點睛的作用。我需要對以后的板書進行設(shè)計，字體需要美觀，書寫整齊！
4、“教法學(xué)法”：小組討論、小組設(shè)計方法欠缺；
5、“疏漏之處”：在做導(dǎo)學(xué)案，和講授本節(jié)課時沒有注意回歸課本，
總之，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，從反思中感悟，在實踐中求真， 積累經(jīng)驗，讓自己不斷成長。
新教師教學(xué)反思14
上好美術(shù)課是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；二年級的《豆貼畫》，剛開始兩節(jié)課，他們貼貼很有意思，興趣也很高，但是這個作業(yè)花費的時間很多，要想很好的完成這幅畫，需要三至四課時的時間完成，到后面他們就開始有情緒了。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí)，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：實物寫生將提高學(xué)生興趣。
一、初二《寫生素描》一課，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
讓學(xué)生知道寫生是怎么回事，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
二、欣賞與技法相結(jié)合。
初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運用。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫，學(xué)以致用。
三、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生個別指導(dǎo)、指點。對學(xué)生的作業(yè)，給予一些贊揚，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
美術(shù)是一個包容性非常廣泛的學(xué)科。這要求教師的知識面要廣，要涉及多方面的`領(lǐng)域。同時要具備著創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美意識。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者，通過設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知對美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)審美意識要從學(xué)生的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以此形成自己的審美個性。
以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思，談及了自己的一些體會，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究，靈活運用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。
新教師教學(xué)反思15
從事教育工作的第一年就任教一年級，深感自己的責(zé)任重大，因為一年級是學(xué)生的起點，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)如果不扎實以后學(xué)生的學(xué)習(xí)會更吃力。已經(jīng)教學(xué)一個月了，這一個月里，我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進，因為只有向前進我才能成長，才能進步。下面就我一個月來的教學(xué)，談一談在組織教學(xué)上的幾點反思。
剛開學(xué)學(xué)生完全沒有進入到小學(xué)學(xué)習(xí)的'狀態(tài)，上課聽課的習(xí)慣都不好，說話的說話，要站起來就站起來，坐也坐不好，不認真聽講，做自己的事因此剛開始的教學(xué)一節(jié)課大多時間都是又來組織教學(xué)的，要讓學(xué)生能夠聽你上課。
開始時，我采用了說小口令的方法時刻提醒學(xué)生認真聽講�！�123，坐坐好”，“小眼睛，看老師”，“停筆，抬頭”，“抬頭，挺胸”等等這些小口令訓(xùn)了幾天后，學(xué)生就沒有興趣了，我再說這些口令已經(jīng)沒有幾個學(xué)生理睬我了，只有將聲音提高幾個分貝后學(xué)生才有一些反應(yīng)，所以一節(jié)課上下來基本嗓子已經(jīng)冒煙了。
經(jīng)過老師校長的指導(dǎo)后，我采取獎勵的評價方式來激勵學(xué)生認真聽講，開始效果還是很好的，“小星星”對一年級的小朋友還是很有誘惑的。當(dāng)他們得到老師的“小星星”后都會當(dāng)做“寶貝”一樣保管，小朋友們真是很可愛。但好景不長，發(fā)現(xiàn)他們漸漸對“小星星”也不感興趣時，我又采取了另一個激勵方法，在班級里將好學(xué)生的榜樣形象樹立起來，多表揚表現(xiàn)好的學(xué)生，讓其他的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，這個方法確實很有效果，當(dāng)我一說“表揚某某某，某某某做得真端正，聽得真認真”這些話時，其他學(xué)生就會端端正正坐好認真聽課了，有時還要嚴厲地批評一些表現(xiàn)不好的學(xué)生，讓他意識到自己的行為是不對的。
通過這樣的方法，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了認真聽課的習(xí)慣，但不排除還是有一兩個“搗蛋”分子，上課還是會亂講話，不認真聽講，對于這些學(xué)生就是要和他們單獨談?wù)劊瑔枂査麄兩险n為何不認真聽課，究其本源，對癥下藥。但實施起來確實還是有難度的，學(xué)生的自覺性還是要慢慢養(yǎng)成的。
這一個月下來，我深深地感受到了教師工作的辛苦，老師不僅要把課上好，最重要還是要把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人、成才。最后用一句話來勉勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
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