《端午粽》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《端午粽》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《端午粽》教學(xué)反思1
《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。
端午節(jié)快到了，每年這個時候，外婆都會包上香噴噴的粽子等著我們回家。粽子是一種傳統(tǒng)的中國美食，外形像一個小三角形，外面裹著粽葉，里面包著糯米、肉、豆子等餡料。一打開粽葉，香氣撲鼻而來，糯米軟糯香甜，肉餡鮮美可口，每一口都讓人回味無窮。而且粽子的花樣也很多，有甜粽、咸粽、豆沙粽等等，每一種都有獨特的風(fēng)味。據(jù)說，吃粽子的習(xí)俗源自屈原投江的故事，人們?yōu)榱瞬蛔岕~蝦吃掉他的身體，就把糯米包成粽子投入江中，后來就演變成了吃粽子的習(xí)俗。端午節(jié)吃粽子，不僅是為了紀(jì)念屈原，也是為了祈求平安健康，每年都是我們一家團聚的時刻，充滿了溫馨和幸福的氛圍。
端午節(jié)是一個中國傳統(tǒng)節(jié)日，人們在這一天會一起包粽子、賽龍舟、掛艾草等。在課堂上，老師展示了端午節(jié)的活動場景，讓學(xué)生們感受到濃濃的節(jié)日氣氛。課件中展示了各種粽子的圖片，學(xué)生們仿佛能聞到粽子的香味，看到了粽子的五彩斑斕。通過這些圖片，學(xué)生們對端午粽的外形、種類以及由來有了初步的了解。隨后，老師直接教授第2自然段的'內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們理清每句話主要描述的是粽子的哪個方面。結(jié)合課件，學(xué)生們進一步明確了粽子的顏色、味道等特點。
“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，提高了閱讀能力。本課的朗讀重點在于讀準(zhǔn)帶“的”的短語和長句子。在教學(xué)過程中，采用“內(nèi)容分解法”，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解長句的內(nèi)容，然后通過多種方式進行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。此外，結(jié)合閱讀教學(xué)進行生字教學(xué)，通過閱讀來教授生字，使識字教學(xué)和閱讀教學(xué)有機結(jié)合。
《端午粽》教學(xué)反思2
端午粽對孩子們來說并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實際的生活體驗中出發(fā)，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。對于一年級的孩子來說，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強學(xué)生自主閱讀的能力。設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
漢字的學(xué)習(xí)是反復(fù)而又長期的'過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機會，在復(fù)習(xí)中鞏固、加深學(xué)生對新學(xué)字的印象。這樣既提高了學(xué)生識字的效率，又延續(xù)了上節(jié)課的教學(xué)情境，便于本節(jié)課教學(xué)活動的開展。
本環(huán)節(jié)教學(xué)是對本節(jié)課重點知識的回顧，通過對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，使學(xué)生對端午粽有更深刻的理解，同時對端午節(jié)這個民族節(jié)日有更深的了解，增強學(xué)生愛國主義情感。
《端午粽》教學(xué)反思3
本課語言形象生動，其中有許多值得學(xué)生積累的詞語，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米和棗，可以歸類積累，同時在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。文章用詞也很豐富，如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語，為文章增添了光彩，使表達有了韻味。這些詞語的運用使課文對端午粽的描述更為形象。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進行歸類、理解和運用，豐富了學(xué)生的積累。
不足之處：
部分學(xué)生在課堂上的.參與度不高，不能大膽地表達自己的觀點，組長的分工不夠明確，學(xué)生匯報時不夠自信等，這些問題我都會在后期的教學(xué)中不斷改進。
改進措施：
1、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為本課堂教學(xué)的關(guān)注點，多讀，讓學(xué)生學(xué)會提問。
2、我用了一個填空式的形式，把端午粽的樣子、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。
《端午粽》教學(xué)反思4
《端午粽》一文選自屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。本文純粹是一篇寫人記事的記敘文，講述了一到端午節(jié)，外婆總是煮好一鍋粽子，盼著我們回去品嘗，然后總要我們帶回一籃粽子與鄰居分享的事情。簡短的四段文字，卻清晰地講述了事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件，中間愛你穿插對粽子外形、配料的描寫。課文條理清晰，易于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)就所上《端午粽》一課進行如下的反思：
1、基于本課是一篇寫人記事的記敘文，在導(dǎo)入新課時結(jié)合了本單元的單元主題“家人”，并且回顧了《靜夜思》《夜色》兩篇課文的主要內(nèi)容，揭示了本課的課題。這樣以內(nèi)容為主體的導(dǎo)入，對于一年級的學(xué)生來說初次接觸，也便于學(xué)生從整體上把握本單元的人文主題。
2、注重低年級課堂以識字、寫字為主的`教學(xué)。結(jié)合課題重點學(xué)習(xí)了本課的兩個新的偏旁“立字旁、米字旁”，在講解的過程中都采用了字源識字的方法。在講解其他生字時，也采用了這樣的方法，讓學(xué)生了解漢字的文化，追根溯源明白漢字的本義。尤其是在教學(xué)“豆”字時，結(jié)合其甲骨文，讓學(xué)生去推測豆與什么有關(guān)？通過學(xué)生的回答，不難看出本字對學(xué)生來說有一定的難度，需要教師對其指導(dǎo)，通過講解明確“豆”最早指的是“一種盛肉的容器”。同時也運用了相同的方法識記“肉、帶、米”等字。通過這四個象形字的教學(xué)激發(fā)學(xué)生探索漢字文化的興趣。
3、在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)，抓住了“真、分”兩個生字中的易錯點，讓學(xué)生觀察如何寫好這兩個字，尤其是“真”里面是三橫而不是兩橫；“分”下面是“刀”不是“力”，通過口訣的總結(jié)，讓學(xué)生再次夯實鞏固生字的寫法。但是在此環(huán)節(jié)評價反饋時，教師的點評并不是很到位，仍有待于提高指導(dǎo)學(xué)生寫字的水平。
4、關(guān)于品讀課文的環(huán)節(jié)，因為前面的識字寫字環(huán)節(jié)用時過多，品讀環(huán)節(jié)的任務(wù)并沒有完成。在以后的教學(xué)中仍然需要自己不斷的去打磨自己的課堂，提高課堂的效率。
《端午粽》教學(xué)反思5
進入線上直播教學(xué)已有近一個月的時間了。直播教學(xué)帶來的一些問題也逐漸顯現(xiàn)。一是教師又變成了知識的傳授者，課堂又成了教師的一言堂。因為師生互動連麥?zhǔn)盏骄W(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性的影響，課堂不得不減少師生、生生間的交流。二是學(xué)生又成了被動接受知識的一方，教學(xué)效率堪憂。三是教學(xué)活動又在由師生、生生的多邊活動向傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式回流。四是教學(xué)方式的千篇一律容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感失去了學(xué)習(xí)的動力和興趣。
怎樣讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生線上課堂的關(guān)注度，進而提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率呢？我做了如下嘗試：
1、充分利用前置作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，以語音和視頻形式提交作業(yè)。
學(xué)生宅家三個月最想見到自己的好朋友、同學(xué)、老師，對他們用不同方式展示的知識也很感興趣。完成作業(yè)的過程，動手又動腦，還要組織語言，同時也是學(xué)習(xí)的過程。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)效率也大大提高了。同時還能提高學(xué)生的語言表達能力，學(xué)會怎樣展示交流。
2、充分利用多媒體技術(shù)，多設(shè)計一些有趣的學(xué)習(xí)活動，在集中識字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，深層次，多角度地識字學(xué)詞。這樣學(xué)生的.閱讀期待，學(xué)習(xí)興趣就得到了提高。連麥和語音回答的交替使用增加了師生的互動。
3、在學(xué)習(xí)過程中滲透學(xué)習(xí)的方法，識記生字，理解詞語，讀好長句，初步把握課文內(nèi)容。
這些都是第一課時的教學(xué)重點，教學(xué)中通過不同形式向敘述滲透學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生更好的掌握知識。
當(dāng)然本節(jié)課的教學(xué)不足的地方還有很多，思考也很多，留待今后進一步改進
《端午粽》教學(xué)反思6
一、教材分析
《端午粽》選自作家屠再華的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文以兒童的視角，從樣子、味道、花樣、由來四個方面介紹端午粽。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節(jié)”等7個生字。
2、通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。
4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點
正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：（PPT播放《我們的節(jié)日》）同學(xué)們，剛才我們聽到了一首兒歌，兒歌里唱到的都是一些我們的傳統(tǒng)節(jié)日，你都聽到了哪些節(jié)日？
師：不同的節(jié)日里，我們會吃不同的美食，這樣我們的生活才會過得更有滋味。下面老師考考大家，眼睛仔細看，耳朵仔細聽，知道答案舉手來回答。春節(jié)我們會吃？元宵節(jié)會吃？中秋節(jié)會吃？那端午節(jié)我們會吃什么呢？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答——粽子）
師：沒錯，它有一個好聽的名字，也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目，叫“端午粽”。現(xiàn)在請你伸出小手跟著老師一起寫題目，（師邊寫邊說）‘立’做偏旁，橫變提，告訴我們站立要端端正正�！纭且獣鴮懙臐h字，讓我們一起來書筆順，長橫寫在橫中線，托上又蓋下。‘米’做偏旁，捺變點。（齊讀課題2遍）
（二）初讀課文
1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到長句子多讀幾遍。讀完之后請你標(biāo)出自然段。
2、師：讀完請坐正。
（1）同學(xué)們剛才讀得特別認(rèn)真，那生字你都會認(rèn)了嗎？（PPT出示生詞，小老師帶讀）
�。�2）誰來當(dāng)小老師帶著同學(xué)讀詞語？（PPT出示加拼音的生字）
�。�3）生詞難不倒我們，生字能過關(guān)嗎？伸出小手我們一起拼讀兩遍。
�。�4）去掉拼音你還認(rèn)識嗎？讓我們把小火車開起來！
�。�5）瞧，生字寶寶坐到粽子里了，讓我們一起來搶讀，把它們請出來！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)讀好長句子
1、師：生字寶寶調(diào)皮的很，他們又跑到句子里去了，你能讀好這些句子嗎？（PPT出示關(guān)子可是越煮越香啊！誰再來讀？（生讀）嗯，好香��！那接下來——誰來讀？聽到你讀，老師都忍不住要流口水了。（生讀）那黏黏的是？（生答：糯米）甜甜的是？（生答：棗），真是？（生答：又黏又甜）說得真好！
師：這個句子也很長，我們還要找順序，提示你，你能找出句子中表示動作的字詞嗎？（生個別回答）
師：齊心協(xié)力力量大。通過努力，我們找出了“掀開、飄出、剝開、咬”這四個動詞，那我們就加上動作，想象著你手中捧著一個剛出鍋的粽子，一起來讀一遍這個句子。（生邊做動作邊讀文）
師：香噴噴的粽子好誘人啊！讓我們咽下口水，回想著粽子的香甜再來整齊的讀一遍。（生齊讀）
3、師：讀著讀著，老師也想到了小時候，端午節(jié)到了，我的外婆也忙活著包粽子，外婆包著我?guī)椭�，外婆煮著我等著，一家人開開心心的過端午。（配樂讀）老師想請同學(xué)們和老師帶著外婆對我們濃濃的情，深深的愛一起把第二自然段讀一讀，好不好？（師生合作讀）同學(xué)們讀得情真意切，讓我們把掌聲送給棒棒的自己！
�。ㄋ模┢纷x其他段落
師：大家都說，外婆包的粽子“十分好吃”，而且“花樣也多”，都有哪些花樣呢？誰能用課文中的話回答？（相機出示句子）
師：真了不起，找得很準(zhǔn)確。讓我們一起來喊一喊這些粽子的名字�。ㄉR讀）
師：外婆包的粽子有那么多花樣，難怪我們吃得笑嘻嘻、甜蜜蜜的，用文章中的一個詞，就是—（課件出示“美滋滋”，生齊讀）
師：同學(xué)們，外婆包的粽子除了給我們吃，還給誰吃呢？誰來讀一下？（PPT出示相關(guān)句子）
師：這句話有些長，讀得卻很棒，看來沒少下功夫�。◣熯呑x變標(biāo)紅部分字）你看，我們先吃、再帶、最后分，原來這句子里也藏著順序呢！讓我們抓住順序，整齊的讀一遍。
師：外婆不僅為我們準(zhǔn)備了粽子，還為我們的鄰居準(zhǔn)備了粽子，想一想，外婆是位怎樣的人呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會外婆將幸福、美好、祝愿分享給他人的品質(zhì)）
�。ㄎ澹┗仡櫲�，同時鞏固“一”的讀音
師：課文讀完了，相信在你們的腦海里還留下了一些溫馨的畫面，一起來看。
師：一到端午節(jié)，外婆總會（你們讀）
生：煮好一鍋粽子
師：盼著我們回去。粽子是用
生：青青的箬竹葉
師：包的，里面裹著
生：白白的糯米
師：中間有一顆
生：紅紅的棗
師：粽子煮熟了，外婆
生：一掀開鍋蓋
師：煮熟的粽子就飄出
生：一股清香
師：剝開粽葉，生：咬一口粽子
師：真是又黏又甜。在外婆家吃完之后，外婆會
生：裝一小籃粽子
師：要我們帶回去。
師：五月五，是端陽，吃粽子，佩香囊！端午節(jié)還有哪些風(fēng)俗習(xí)慣和傳說呢？請同學(xué)們課后通過閱讀《端午粽米香》等幾本書，來尋找答案！
師：現(xiàn)在，請你捧起書，讓我們整齊地讀課文，再來回味一下那些和端午粽有關(guān)的'事……
五、教學(xué)反思
1、上課伊始課件播放“豐富多彩的中國傳統(tǒng)活動”的情境導(dǎo)入，再走入情境揭示課題后讓學(xué)生初讀課文，認(rèn)讀生字詞。通過創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，采用貼近學(xué)生生活實際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、在教學(xué)過程中把握住住了教學(xué)重點，注重了讀長句子的訓(xùn)練了和完整話的訓(xùn)練，讓孩子運用文中的句式說說西瓜。同時，在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練長句子的能力。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱，感覺給孩子們朗讀課文的時間不多。再有就是在家不能做到充分的閱讀，孩子們對于文本內(nèi)容不熟悉，加之教師范讀示范效果不好，所以影響朗讀效果。
《端午粽》教學(xué)反思7
這一周我們聽取了低年級組仇老師的《端午粽》聽評課教學(xué)，我更是受益匪淺，他的教學(xué)水平值得我們每一位老師學(xué)習(xí)，幾乎整堂課沒有瑕疵。針對仇老師的這節(jié)課，我做一個簡單粗略的評議，敬請仇老師指正。
本節(jié)課的優(yōu)點很多：
1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
仇老師讓學(xué)生讀書時，比較注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如能及時提醒學(xué)生在讀書時端好書本，坐正姿勢，讀書做到一拳一尺。
2、注重字詞短語的層層深入訓(xùn)練。
如先緊扣課文內(nèi)容：（）的竹葉，（）的糯米，（）的棗。
拓展填空成：青青的（），白白的（），紅紅的（）
再增加難度：（）的（）
這樣層層加深，達到擴展訓(xùn)練的目的，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
在這中間還借用猜謎的形式填空，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，獲取知識，增強能力。
3、注重在學(xué)文中滲透寫作方法的指導(dǎo)。
如學(xué)習(xí)粽子的色、香、味時，能告訴孩子們是由外到內(nèi)的去寫，這就有意識地指導(dǎo)了孩子的寫法，初步潛意識地有目的地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。而且適時的板書也清晰、簡潔、重點突出。仇老師的聲情并茂，激情飛揚也活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)了樂學(xué)教育。
4、注重用動畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級的小孩子最喜歡看動畫片了，所以仇老師就抓住孩子們的喜好心理適時運用動畫的形式激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)情趣。比如，出示問題說，人們?yōu)槭裁匆诙宋绻?jié)吃粽子？是為了紀(jì)念屈原的愛國情懷，就用動畫片告訴孩子們答案。孩子們看得津津有味，學(xué)得認(rèn)認(rèn)真真。使整堂課都在仇老師的激情教學(xué)和孩子們的樂學(xué)中完美收官。真可謂是興趣充滿了課堂，課堂在笑聲中結(jié)束。我們也被這好看的動畫所吸引，所以這堂課取得了聽課老師們的一致好評，獲得了很好的教學(xué)效果。
總之，仇老師的這節(jié)評講課優(yōu)點很多很多，我不再一一敘述。
鑒于以上的評價是我本人對仇老師這節(jié)聽評課的粗略看法，有說的不恰當(dāng)?shù)牡胤骄凑堅�。我今后一定多向仇老師請教學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平，做一名優(yōu)秀的語文教師。
部編版一年級語文下冊《端午粽》教學(xué)反思3
本課語言形象生動，其中有許多值得學(xué)生積累的詞語，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米和棗，可以歸類積累，同時在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。文章用詞也很豐富，如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語，為文章增添了光彩，使表達有了韻味。這些詞語的運用使課文對端午粽的描述更為形象。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進行歸類、理解和運用，豐富了學(xué)生的積累。
不足之處：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，不能大膽地表達自己的觀點，組長的分工不夠明確，學(xué)生匯報時不夠自信等，這些問題我都會在后期的教學(xué)中不斷改進。
改進措施：
1、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為本課堂教學(xué)的關(guān)注點，多讀，讓學(xué)生學(xué)會提問。
2、我用了一個填空式的形式，把端午粽的樣子、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力
《端午粽》教學(xué)反思8
《端午粽》這篇課文選自屠再華的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》，十分貼合學(xué)生的童年生活，課文圍繞著端午粽，重點突出，條理清晰，以兒童的口吻，生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道、花樣以及端午節(jié)吃粽子的由來。
在本課教學(xué)過程中，通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活等方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如，在講粽子的樣子和種類時，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，大部分同學(xué)都非常喜歡吃粽子。于是我便讓同學(xué)們展開討論，聯(lián)系自己的所吃過的粽子，為大家介紹一下粽子的樣子、味道、花樣等，由此也可以鍛煉一下學(xué)生的語言表達能力。
本節(jié)課的長句子比較多，我便讓同學(xué)們反復(fù)閱讀，邊讀邊學(xué)邊體驗，剛開始有同學(xué)讀不準(zhǔn)字音，例如，“一”字的變調(diào)掌握得不是很好，還有一些同學(xué)停頓處把握得不是很好，我便先對長句子進行內(nèi)容分解，明白句所表達的內(nèi)容，再進行反復(fù)練習(xí)。例如，“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗”，這個句子比較長，但是是有一定邏輯順序的。在指導(dǎo)讀長句子時時，首先，引導(dǎo)孩子想一想這句話寫了粽子的哪些特征，找出關(guān)鍵的事物（箬竹葉、糯米、棗），然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事物的具體特征（青青的箬竹葉，白白的糯米，紅紅的棗），并讀好這些“的”字短語，最后通過找關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者介紹時的順序（用……包的，里面，中間），從而發(fā)現(xiàn)這句話從外到內(nèi)，由表及里地描寫了粽子的樣子。通過這三個小步驟，學(xué)生對這個長句子便有了清晰的認(rèn)識和理解，在理解句意的'基礎(chǔ)上，反復(fù)閱讀，達到了不錯的效果。
本課最后一段還講到了端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念愛國詩人屈原，在教學(xué)過程中將端午節(jié)吃粽子的傳說以放視頻的形式講給同學(xué)們，他們都也表現(xiàn)出濃厚的興趣，還有同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗分享了關(guān)于端午節(jié)的其他習(xí)俗，例如，賽龍舟、編五色花繩、佩戴香囊等，加深了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解，潛移默化之中也激發(fā)了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
《端午粽》教學(xué)反思9
已經(jīng)修改完成，請查看：本課主要介紹了端午節(jié)粽子的相關(guān)知識，通過兒童的視角生動形象地描述了粽子的外觀、口感和種類。在學(xué)習(xí)本課時，重點在于準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，尤其是長句的部分。同時，學(xué)生也能夠用自己的語言描述粽子的外表特征、味道等方面。
在教學(xué)過程中，我重點關(guān)注了教學(xué)重點，特別注重訓(xùn)練學(xué)生閱讀長句子和完整表達思想的能力。我讓學(xué)生用自己的語言描述粽子的外觀和味道，以此來鍛煉他們的表達能力。然而，我發(fā)現(xiàn)并非所有學(xué)生都能夠完整地描述粽子的樣子和味道，這讓我感到有些意外。原以為他們都吃過粽子，就能夠很好地表達，但實際效果并不如預(yù)期。
經(jīng)過我仔細思考，我發(fā)現(xiàn)孩子們說話訓(xùn)練不夠完整的原因主要有兩個方面。首先，有些孩子可能從來沒有嘗試過粽子，對它的外觀和味道缺乏直接的感知體驗。其次，孩子們在理解文本第二自然段時可能存在困難，因為這一段主要描述了粽子的外表特征，而且是按照從外到里的順序進行描寫。
孩子們的朗讀能力通常需要通過反復(fù)練習(xí)來提高，因為這樣才能培養(yǎng)他們的語感。然而，我發(fā)現(xiàn)我的班級中有一些孩子朗讀能力較弱。在語文課上，我們不僅要分析重點段落，還要學(xué)習(xí)生字的.認(rèn)讀和書寫，導(dǎo)致給孩子們朗讀課文的時間有限。另外，由于在家里無法進行充分的閱讀，孩子們對課文內(nèi)容不夠熟悉，這也影響了他們的朗讀效果。因此，我認(rèn)為做好語文課前的預(yù)習(xí)工作非常重要。
《端午粽》教學(xué)反思10
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強對閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動。
(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。
(2)導(dǎo)問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。
預(yù)設(shè)1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。
預(yù)設(shè)2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。
預(yù)設(shè)3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動??
(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？
預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽??
2．走入情境，揭示課題。
同學(xué)們說了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。
設(shè)計意圖：端午粽對孩子們來說并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實際的.生活體驗中出發(fā)，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、初讀課文，認(rèn)讀生詞
1．自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時糾正字音。
2．學(xué)生認(rèn)讀生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。
(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認(rèn)識新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。
3. 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。
(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。
(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。
(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。
(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。
設(shè)計意圖：對于一年級的孩子來說，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強學(xué)生自主閱讀的能力。設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
三、再讀課文，練習(xí)書寫
1．教師配樂范讀課文。
2．指名學(xué)生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。
(1)課件出示朗讀要求。
�、僬f一說課文共由幾個自然段組成。 ②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。
(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。
(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長的句子畫出停頓。
4．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字――葉。
(1)課件出示：箬竹葉的圖片。
(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。
(3)多媒體課件出示生字――葉，看圖學(xué)習(xí)生字。
(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。
5．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字――真。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。
(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。
6．研讀課文第三、四自然段。
(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。
(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。
(3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
預(yù)設(shè)：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
7．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字――豆。
(1)圖文演示法，理解字義。
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《端午粽》教學(xué)反思11
《端午粽》一文選自李小華寫的童年散文集《甜甜的端午節(jié)》。這篇文章講述了每年端午節(jié)，外婆都會包一大鍋粽子，等著我們回去品嘗，然后又要我們拿一籃粽子去分享給鄰居的故事。文章通過描述粽子的外形和配料，生動地描繪了這一傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。整篇文章簡短明了，容易引起讀者共鳴。
現(xiàn)就所上《端午粽》一課進行如下的反思：
1、當(dāng)我們談到家人，腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？家人是我們生命中最重要的支柱，他們給予我們愛與關(guān)懷，是我們成長道路上最堅實的后盾。在本單元中，我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》和《夜色》兩篇課文，通過這些文字，我們感受到了詩人內(nèi)心深處對家人的眷戀之情。今天，我們將繼續(xù)探討家人這一主題，讓我們一起來聽一個關(guān)于家人的故事吧。
2、注重低年級課堂以識字、寫字為主的教學(xué)。結(jié)合課題重點學(xué)習(xí)了本課的兩個新的偏旁“立字旁、米字旁”，在講解的過程中都采用了字源識字的`方法。在講解其他生字時，也采用了這樣的方法，讓學(xué)生了解漢字的文化，追根溯源明白漢字的本義。尤其是在教學(xué)“豆”字時，結(jié)合其甲骨文，讓學(xué)生去推測豆與什么有關(guān)？通過學(xué)生的回答，不難看出本字對學(xué)生來說有一定的難度，需要教師對其指導(dǎo)，通過講解明確“豆”最早指的是“一種盛肉的容器”。同時也運用了相同的方法識記“肉、帶、米”等字。通過這四個象形字的教學(xué)激發(fā)學(xué)生探索漢字文化的興趣。
3、在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)，抓住了“真、分”兩個生字中的易錯點，讓學(xué)生觀察如何寫好這兩個字，尤其是“真”里面是三橫而不是兩橫；“分”下面是“刀”不是“力”，通過口訣的總結(jié)，讓學(xué)生再次夯實鞏固生字的寫法。但是在此環(huán)節(jié)評價反饋時，教師的點評并不是很到位，仍有待于提高指導(dǎo)學(xué)生寫字的水平。
4、關(guān)于品讀課文的環(huán)節(jié)，因為前面的識字寫字環(huán)節(jié)用時過多，品讀環(huán)節(jié)的任務(wù)并沒有完成。在以后的教學(xué)中仍然需要自己不斷的去打磨自己的課堂，提高課堂的效率。
《端午粽》教學(xué)反思12
《端午粽》這篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，文中用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生積累這樣的詞，同時注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受句子的韻味和節(jié)奏。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強對閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，我在設(shè)計本課教時旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
上課伊始課件播放“豐富多彩的端午節(jié)習(xí)俗活動”的情境導(dǎo)入，再走入情境揭示課題后讓學(xué)生初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實際的生活體驗中出發(fā)，談自己對端午粽的了解，采用貼近學(xué)生生活實際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
學(xué)生初讀后同桌相互檢查生字詞，當(dāng)小老師糾正對方讀得不準(zhǔn)確的字音，再指名學(xué)生說說自己是怎么記憶這些生字的，用“加一加、作比較、擴詞，分析字形結(jié)構(gòu)、想象”等方法，特別有意思的一個“豆”字，有學(xué)生說“豆”的想象記憶法：“中間的口就是豆子，上面一橫是蓋子，下面點撇是火苗，一橫是灶臺，就是鍋里在在煮豆子�！倍嗪玫姆椒ㄑ�！
接著采用游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王，教學(xué)反思《《端午粽》的教學(xué)反思》。以小組為單位讀生詞，讀對一個本小組得一顆星，得星最多的小組獲勝，每人可在班級考核表中加個星，還可指名學(xué)生讀生詞，讀正確了就當(dāng)小老師領(lǐng)讀，然后把生字送回文中指名比賽讀文。
這樣設(shè)計是讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強學(xué)生自主閱讀的能力。設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
第二課時主要引導(dǎo)學(xué)生以讀促學(xué)的手段去理解課文內(nèi)容。我先配樂范讀課文，再引導(dǎo)學(xué)生分組逐段朗讀、自由朗讀、創(chuàng)設(shè)問題情境朗讀、合作讀等形式，讀通后再來品讀課文第二、三、四自然段，做到真正以讀促學(xué)，以讀促教。
針對二、三、四自然段我提出以下問題：
1.粽子是用哪些材料做的？
出示“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。”指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。
2.繼續(xù)追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”呢？再比較句子，體會好處。
（1）課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的`箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
（2）指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
3.外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。
4.說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習(xí)俗？
根據(jù)學(xué)生回答后教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。
總之，今天上得較順手，《端午粽》這篇課文因為是表達中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗活動，所以上課伊始，我?guī)W(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過通過多種形式、方法的朗讀讓學(xué)生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進一步的認(rèn)知，同時激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，提高了閱讀的能力。以讀代講，在讀中進行識字教學(xué)，使識字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。
《端午粽》教學(xué)反思13
重溫《端午粽》這篇課文是我最近做的一項教學(xué)任務(wù)，本篇課文圍繞端午粽展開，以兒童的口吻生動地介紹了粽子的樣子、味道和花樣。在這篇文章中，青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗被形容得栩栩如生。在教學(xué)過程中，我要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣形象生動的表述方式，同時注重他們的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生能夠真正地感受到句子的韻味和節(jié)奏。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)加強對閱讀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在朗讀的過程中領(lǐng)略語言的美感，感悟作者及其作品中的情感，學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解�；诖耍以诮虒W(xué)過程中旨在通過有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本，從朗讀開始，在閱讀中感知，在閱讀中學(xué)習(xí)漢字，在閱讀中與生活實際相結(jié)合。
在課堂上，我通過播放“豐富多彩的端午節(jié)習(xí)俗活動”的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生初次接觸該主題，并讓他們通過初讀課文來認(rèn)識一些生字詞。此后，我創(chuàng)設(shè)了一個濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實際的生活體驗中出發(fā)，談?wù)撟约簩Χ宋玺盏牧私狻＿@種貼近學(xué)生生活的'導(dǎo)入方式更能激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生初讀后，他們與同桌相互檢查生字詞，通過小老師糾正字音，以及想象記憶法等方法來學(xué)習(xí)漢字。例如，在講述“豆”字時，有學(xué)生回想起中間的口就像是豆子，上面的一橫就像是蓋子，下面的點撇就像是火苗，一橫則是灶臺，這樣的識字技巧非常有趣。
接下來，我設(shè)計了一個有趣的游戲環(huán)節(jié)——“我是讀詞王”，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)漢字的興趣培養(yǎng)增強學(xué)生的自主閱讀能力。在這個環(huán)節(jié)中，小組競賽讀生字詞，讀對一個詞語給予一顆星，最終得到最多星星的小組獲勝。同時，我也鼓勵學(xué)生指名其他同學(xué)朗讀生字詞，這樣的方法在學(xué)習(xí)中非常實用。
在第二課時，主要目標(biāo)是通過閱讀理解課文內(nèi)容。我先是帶領(lǐng)學(xué)生聽范讀課文，在分組中逐段朗讀、自由朗讀、創(chuàng)設(shè)問題情境朗讀、合作讀等形式下，最終讀透整篇課文，并且學(xué)會以讀促學(xué)，以讀促教。
對于課文二、三、四自然段，我提出了以下問題：
1.粽子的制作材料是什么？
指導(dǎo)學(xué)生從外到內(nèi)描述粽子的形狀特征：“粽子用青翠的箬竹葉裹著白糯米，中間藏有一顆紅棗。”
2.進一步詢問：為何使用“青翠的”、“白糯米”和“紅棗”，而非“青色的”、“白色的”和“紅色的”？比對兩句話，體味重疊詞的好處。
�。�1）課件展示兩句話，分別朗讀后聽眾感知不同之處。
粽子用青翠的箬竹葉裹著白糯米，中間藏有一顆紅棗。
粽子用青色的箬竹葉裹著白色的糯米，中間藏有一顆紅色的棗。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：這種AAB格式的重疊詞更能突顯粽子的特點，各種顏色雜糅，相互映襯，散發(fā)著香氣。聽眾仿佛能品味到甜美的滋味。
3.描述外婆制作的粽子有哪些品種，結(jié)合教材內(nèi)容回答。
4.探討端午節(jié)吃粽子的淵源。
根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)：“每年端午節(jié)，我們都會品嘗粽子。通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅品嘗了美味的端午粽，還了解了端午節(jié)的由來。我們在享用美食的同時，要銘記偉大的愛國詩人屈原的功勞。
總之，今天上得較順利。因為本課文表達了中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和文化，所以我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進入情境，感受端午節(jié)品嘗粽子的節(jié)日氛圍。通過多種形式和方法的朗讀，學(xué)生們對粽子的形狀、種類和傳說有了進一步的了解。同時也激發(fā)了他們的自主閱讀興趣，提升了他們的閱讀能力。以讀代講，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)字詞、提高閱讀能力，使識字教學(xué)和閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。
《端午粽》教學(xué)反思14
課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。本課的重點是正確朗讀課文，讀好長句;能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。
我在教學(xué)過程中把握住住了教學(xué)重點，注重了讀長句子的訓(xùn)練了和完整話的訓(xùn)練，讓孩子用自己的話說說粽子的樣子和味道，但是本以為孩子們都能吃過粽子肯定能說的很好，但是說話訓(xùn)練沒有達到預(yù)期的效果，發(fā)現(xiàn)孩子們對于粽子的樣子和味道表達得不夠完整。
我反思一下他們對于說話訓(xùn)練不夠完整的'原因，主要有兩個，第一是有的孩子不喜歡吃粽子根本沒有見過，第二就是對文本第二自然段理解不到位。第二自然段主要寫了粽子的一些特征，并且是從外到里的順序描寫了粽子的樣子。
訓(xùn)練長句子的能力，在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練，這樣才能培養(yǎng)語感。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱。，主要一節(jié)課又要分析重點段又要認(rèn)讀生字還有書寫生字。總感覺給孩子們朗讀課文的時間不多。再有就是在家不能做到充分的閱讀，孩子們對于文本內(nèi)容不熟悉，所以影響朗讀效果。做好語文課前預(yù)習(xí)我覺得非常必要。
《端午粽》教學(xué)反思15
《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。
課文調(diào)理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色香味；第3自然段重點了粽子的花樣多；最后點出了端午吃粽子習(xí)俗的由來。
端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動之一。上課伊始，課件出示端午節(jié)的活動場景，出示各種粽子圖片，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過看圖“品嘗”端午粽，學(xué)生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了初步的認(rèn)知。然后直接學(xué)習(xí)第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生弄清本段有幾句話，每句話主要寫了粽子的哪一方面的，結(jié)合課件，讓學(xué)生進一步明確了粽子的顏色、味道等特點。
“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強了學(xué)生自主閱讀的'興趣，并提高了閱讀的能力。本課的朗讀主要有兩個重點，一是讀好帶“的”的短語，另一個是學(xué)習(xí)讀好長句子。教學(xué)時，采用了“內(nèi)容分解法”，引導(dǎo)學(xué)生對長句的內(nèi)容進行分解，明白了句子所表達的內(nèi)容，再運用各種方式練度、鞏固。此外，生字的教學(xué)也和讀結(jié)合起來，以讀代講，在讀中進行識字教學(xué)，使識字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。
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