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小學(xué)語文二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小學(xué)語文二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)反思1
最近，小學(xué)語文人教二年級上冊第五單元“以的”讓我深感啟發(fā)。通過閱讀教材中的三次對話，我深刻領(lǐng)悟到了“以偏概全”的危害性，更加認(rèn)識到了正確的學(xué)習(xí)方式。
第一次對話中，蝴蝶和蝸牛因為自己所處的環(huán)境不同，對天空的認(rèn)知也有所偏差。這啟示我們，在學(xué)習(xí)中，我們不能只停留在自己所熟悉的領(lǐng)域，需要不斷了解其他領(lǐng)域的知識。
第二次對話中，小魚對于海洋是自己的整個世界的想法，讓它無法認(rèn)識到河流和大陸的`存在。這告訴我們，在學(xué)習(xí)中，我們不應(yīng)該狹隘地只關(guān)注某一方面的知識，而應(yīng)該全面地拓展視野。
第三次對話中，青蛙通過看到陽光照耀在井口上，從而得出了天空在井口上。這告訴我們，在學(xué)習(xí)中，我們需要不斷去發(fā)現(xiàn)、去探索，才能更好地理解知識。
通過這些對話，我們明白了一個重要的道理：只有不斷拓展自己的知識面，才能更好地認(rèn)知世界，更好地理解事物。這也提示我們，在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該保持探究的態(tài)度，從多個角度去看待問題，而不應(yīng)該把自己局限在一個小范圍內(nèi)。
小學(xué)語文二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)反思2
學(xué)生的生活經(jīng)驗是語文課程的重要組成部分，學(xué)生的生活是學(xué)習(xí)語文的有力助手。如今，在新課程的指引下，教師的天地廣闊了，學(xué)生的生活經(jīng)驗“沖”進(jìn)了課堂教學(xué)。語文的學(xué)習(xí)成了學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。因此，我想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的生活積累，將教學(xué)與學(xué)生日常的直覺經(jīng)驗融為一體。
在本課的教學(xué)過程中，我注重學(xué)生自讀自悟，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識點進(jìn)行教學(xué)，改變了以往老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的質(zhì)疑、解疑，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
我提出疑問引起興趣，導(dǎo)入新課，學(xué)生馬上有序的借助拼音，自由朗讀課文，并畫出生字，然后小組合作進(jìn)行拼讀；然后由我檢查學(xué)生對生字讀音的掌握情況這期間，我參與到具體的小組學(xué)習(xí)中，重點對個別后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)。
二年級的孩子能從個體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，到小組合作認(rèn)讀生字，在一步步的主動自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級學(xué)生是有能力自動化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的'。讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過主體的實踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)更好的教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。
針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，在教學(xué)中我特別注意加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要思考什么問題，要解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。營造了書聲瑯瑯的教學(xué)氛圍，教給了學(xué)生讀書方法。
進(jìn)行角色朗讀時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭論的很激烈吧？我們怎樣才能讀好？我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色，練習(xí)讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱烈。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗�！坝幸磺�觀眾就有一千個哈姆雷特”，有三十個孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們可以也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會和感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪兒必須得讀重音，哪兒必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀，才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。
在教學(xué)中我還體會到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時，往往就練習(xí)喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的；還有的孩子，因為怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白，這樣會造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會。要求孩子再研究時進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。
寓言故事的教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實際來引入的，而不是純粹的說教�！叭绻腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者讓學(xué)生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的生活實際，在學(xué)習(xí)知識和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
小學(xué)語文二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)反思3
在教學(xué)過程中，我充分相信，尊重每一個學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，教師是組織者，引導(dǎo)者，同時又是支持和幫助者，既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究實現(xiàn)和諧的互動，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，特別要注意層次小有差異的學(xué)生，把目光注視到每一個學(xué)生身上，使每個學(xué)生都能積極主動地參與、發(fā)展。
我在第13課《坐井觀天》教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解《坐井觀天》一詞，我把學(xué)生分成6個四人小組分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟，理解這個成語的意思。剛開始，有幾個同學(xué)怕，不敢參加，讀書很小聲，讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣，后來我在旁邊引導(dǎo)，并鼓勵他們。
片斷：示范讀課文，學(xué)生注意聽。
師：同學(xué)們覺得老師讀得怎樣呢？
生：讀得很好！
師：怎樣好？說來聽聽。
生：老師讀得很流利、有感情。
生：老師的聲音會變，聽起來好像是青蛙和小鳥在爭論。
師：知道老師為什么讀得這么好聽嗎？因為在讀的時候，老師已經(jīng)把自己當(dāng)成小鳥和青蛙了，所以讀的時候就真情流露了。你們想像老師這樣讀嗎？
生：想。
師：那么，你想當(dāng)誰就讀誰的話，好嗎？
生：我想當(dāng)小鳥。
生：我想當(dāng)青蛙。
師：那好吧，記住讀小鳥的話時要讀出有耐心勸告的`語氣，聲音要小些，讀青蛙的話時要讀出自以為是，不耐煩的語氣，聲音大些。
通過引導(dǎo)，同學(xué)們開始由一人讀，到兩個讀，最后到4個小組讀。漸漸地終于有幾個小組爭著要上臺表演，氣氛熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被極大地調(diào)動起來了，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作，讀出反問句和感嘆句，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個成語，我還將自己早已準(zhǔn)備好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué)，讓他們嘗動手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比喻見識有限，眼光短淺。”學(xué)生想象力豐富，真令人驚訝呀！
小學(xué)語文二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)反思4
本學(xué)期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)行研討。本課是一篇寓言故事，通過生動有趣的對話，給學(xué)生知道一個寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對話；理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理；會分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中，我們成功地讓學(xué)生了解了故事的寓意，會讀出對話，但同時也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是沒有及時題目歸納和小結(jié)比較深奧，對于二年級的學(xué)生的`理解有一定難度。
在第二次上課中，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀、易懂的句子，呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。而且還回歸課題，引用了日后形容一個人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級小朋友的愛好，我還制作了一些頭飾讓他們在練習(xí)對話時更加有趣，更加積極參加到課堂中去。
雖然我對教學(xué)中各方面都進(jìn)行了一定的探索，但我在以下幾點還做得不夠：
第一、準(zhǔn)備還不夠充分。雖然說，準(zhǔn)備時間也有一星期，可是算起來，時間還是太緊了，白天上課沒時間的，晚上的時間也少之又少，而在準(zhǔn)備教案時花了很長時間，在背的時間上就少了，所以在上課時，我對教案不是很熟，在講課是思維有點不清晰。
第二、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學(xué)有所進(jìn)步，但對于低年級的教學(xué)來說還是偏快一點，需有待改進(jìn)。
第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一，不夠多樣化。
第四、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好，沒有及時糾正，可以通過表揚其身旁的同學(xué)以達(dá)到提醒開小差的同學(xué)。
在今后的日子里，我會努力改正，虛心聽取別人的意見，使自己進(jìn)步得更快。
人教版小學(xué)語文二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)反思二
通過引導(dǎo)，同學(xué)們開始由一人讀，到兩個讀，最后到4個小組讀。漸漸地終于有幾個小組爭著要上臺表演，氣氛熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被極大地調(diào)動起來了，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作，讀出反問句和感嘆句，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個成語，我還將自己早已準(zhǔn)備好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué)，讓他們嘗動手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比喻見識有限，眼光短淺�！睂W(xué)生想象力豐富，真令人驚訝呀！
小學(xué)語文二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)反思5
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯、簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在兩節(jié)課中，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事，明白道理，很好地品味語言呢？我嘗試這樣做，收獲不少。
一、尊重學(xué)生閱讀的獨特感受和體驗，學(xué)會質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。
對于低年級的學(xué)生來說，好奇心比較強(qiáng)，愿意表達(dá)自己的感想。學(xué)習(xí)一篇新的課文，特別是《坐井觀天》這樣一篇短小精悍、道理淺顯的故事，學(xué)生很樂意去讀。抓住這一特點，我先讓學(xué)生自己讀，自己發(fā)現(xiàn)問題，找出文中不理解的地方，同時我又把主動權(quán)交給學(xué)生，請同學(xué)幫忙解答。解答不了的，老師點撥或老師講解。這樣一來，課堂氣氛就更加活躍了，每個學(xué)生都想表現(xiàn)自己，幫助同學(xué)解決問題，得到老師的表揚、同學(xué)贊許的目光。讓學(xué)生“我口表我意”，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨立性。
二、對于學(xué)生在質(zhì)疑過程中提出的“井沿”、“無邊無際”、“大話”三個詞語。
我先發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教給他們理解詞語的方法：
1、看圖理解；
2、聯(lián)系上下文理解；
3、聯(lián)系生活實際理解。
我通過畫簡筆畫，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解桌沿、床沿；聯(lián)系句子和上下文，通過讀、找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解“無邊無際”就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……利用多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受大海、沙漠、草原、藍(lán)天的無邊無際，孩子們都發(fā)出了驚訝的聲音；讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話。詞語的`意思在聲情并茂的多媒體課件協(xié)助下就一目了然。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有話可說。
青蛙和小鳥的爭論，到底誰說得對？我讓學(xué)生找出它們各自說過的話，反復(fù)誦讀，并創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫�。如為了讓學(xué)生理解小鳥說的話，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：出示視頻小鳥飛過的地方。讓學(xué)生口語練習(xí)：小鳥飛啊飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。這樣一來，提高了孩子學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了他們的求知欲，激起了他們學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，理解小鳥說的話是對的，便于更好地掌握“坐井觀天”這個寓言故事的意思。
四、精心設(shè)計練習(xí)，激發(fā)孩子的想象。
《大綱》指出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性�！痹谡n堂延伸部分，我借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面，讓孩子圍繞“青蛙跳出井口看到什么？說什么？”等問題，采用小組討論合作的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象，將課堂上的知識內(nèi)化，并通過自己的再創(chuàng)造，加深對寓意的理解，完成了一個以知育情、以情促知的拓展過程。
五、識字，是低年級語文教學(xué)的重點，也是閱讀的基礎(chǔ)。
讓學(xué)生扎扎實實地學(xué)會字的音、形、義。同時從細(xì)節(jié)入手教學(xué)生正確書寫，提醒寫字的姿勢，讓孩子們在識字的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這節(jié)識字課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容適中，既能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，也能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主識字，主動探索，通過“找朋友”的游戲，讓學(xué)生學(xué)到更多的詞語，課堂氣氛活躍，學(xué)生善學(xué)樂學(xué)，人人動腦動手動口貫穿于整節(jié)課的教學(xué)。
上完課后，收獲的同時也留下了遺憾。
�。�、對我校的學(xué)生而言，課堂容量不少，課堂節(jié)奏比較快，中下生有可能“消化不良”；
２、在口頭練習(xí)部分，學(xué)生說得比較簡單，思維比較狹窄，這有待于教師繼續(xù)思考如何讓學(xué)生更加“放肆”地表達(dá)；
�。�、識字教學(xué)一直容易被忽視，第二課時的教學(xué)整體上看學(xué)生雖然比較活躍，但是教師涉及的方面也比較多，如何用最少的時間讓學(xué)生掌握更多的生詞是一個難點。
小學(xué)語文二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)反思6
我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》，這篇課文短小精悍，主要通過青蛙與小鳥的三次對話，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站的高才能看得遠(yuǎn)，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的：
1、播放動畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的.學(xué)習(xí)；
2、在初讀課文中，提出問題“本文講了誰和誰，它們在哪里，在干什么”，讓學(xué)生帶著問題讀，比較有針對性。
3、檢查生字詞。出示本課生字，接著讀詞語，最后展示課文中的長句子，檢驗學(xué)生的閱讀效果。
4、在精讀課文中，重點圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進(jìn)行講解，教師幫助學(xué)生理解“一百多里”、“大話”、“無邊無際”、青蛙和小鳥的“笑”的意思，讓學(xué)生明白正是因為青蛙和小鳥所處的位置不同，所以看到的天是不同的。
5、拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會看到什么，又會對小鳥說些什么呢？”調(diào)動學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生的主體性。
6、布置作業(yè)，讓學(xué)生把這個故事講給家人，課后續(xù)編這個故事。
教師備好課，學(xué)生才能上好課，但是課堂上學(xué)生是能動的個體，實際的課堂上是存在生成的。在這節(jié)課中，我在講解生字時，沒有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo)，這是一個重大的失誤；此外，上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位，沒有讓學(xué)生真正明白“坐井觀天”的深層含義。接著，劉老師給予了指導(dǎo)：在學(xué)生初讀課文前，提的問題應(yīng)該不超出兩個，對于二年級的學(xué)生，他們記憶力有限，問題太多就會記不住。
小學(xué)語文二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)反思7
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動手畫相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的'基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。
在本節(jié)課上，我對每一個問題進(jìn)行了精心的設(shè)計，每一個問題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡單的“問答式”的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
小學(xué)語文二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)反思8
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。
（一）關(guān)于本文解析，我主要從重點詞語入手。
在把握教材時我將“一百多里”“無邊無際”、“大話”、“笑”作為文章理解的關(guān)鍵。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時，我設(shè)計了圖片引導(dǎo)，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的'理解。
通過關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
（二）關(guān)于寓意達(dá)成的反思
課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡單的知識傳授，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。
（三）不足
在反問句的教學(xué)中，提問不是很精準(zhǔn)，只是說把問好換為句號。學(xué)生不太明確怎么去完成，完成的情況不是很好。所以，還需要多加練習(xí)。個人缺乏課堂上的教學(xué)機(jī)智，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，以人為本，關(guān)注課堂實效。
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