- 相關(guān)推薦
unit 4教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的unit 4教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
unit 4教學(xué)反思1
本課的成功之處：
1.我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺到貼近自己的生活和學(xué)習(xí)；
2.我在課堂中安排的.角色表演和模擬活動，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語言技能的訓(xùn)練方法；
不足及建議：1.個別學(xué)生對于Isshe|he|it…？用法掌握不到位。對于此句式的講解不要只強(qiáng)調(diào)語法，可以引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步理解；2.對于學(xué)困生的關(guān)注不夠，應(yīng)該及時關(guān)注并幫助學(xué)困生。
unit 4教學(xué)反思2
成功之處：
我所執(zhí)教的是4B unit4 Buying fruit B&C部分。BC部分的重點(diǎn)是單詞和句型教學(xué)，本單元主要出現(xiàn)了水果類單詞，除grapes是第一次出現(xiàn)以外，其余七種均在Book 3A第三單元中出現(xiàn)過。所以，在教學(xué)過程中我的重點(diǎn)難點(diǎn)在句型：What are these / those ?及其回答：They’re……s.的教授學(xué)習(xí)上。
單詞教學(xué)上我通過將圖片的一部分遮住讓學(xué)生來猜What’s this?來提高學(xué)生的積極參與性。事實(shí)在課堂上學(xué)生一開始的積極性比較高，而且回答的正確率也高，可以說目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。但過程頻乏，單調(diào)，稍后的過程，學(xué)生的積極性有點(diǎn)退下來。在上完課后，我回想其實(shí)可以讓學(xué)生帶水果來，讓學(xué)生通過Touch and guess，想必課堂氣氛會更加活躍，也不至于死氣沉沉，用學(xué)生喜歡的東西和形式去吸引學(xué)生，實(shí)物的運(yùn)用相信會更加讓學(xué)生印象深刻。同時我應(yīng)將單詞的'呈現(xiàn)用兩種不同的方法來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。如何做到這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中我將采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
句型教授時，我從What’s this?入手，從單數(shù)句式引出復(fù)數(shù)句式，在這個過程中，主要讓學(xué)生自己體會兩個句型之間的差別，方便他們對于這兩個句型的理解，從而加深對復(fù)數(shù)句式的記憶，尤其是復(fù)數(shù)時要用are，部分學(xué)生習(xí)慣用is來提問。句型中的單詞these也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在語音歸類時，我對those和these中th的發(fā)音與there發(fā)音進(jìn)行了歸類，以幫助學(xué)生理解方便他們發(fā)音以及辨音，在教授What are those ?時，在墻上貼幾張水果圖片，通過展示遠(yuǎn)近關(guān)系，從these引入those，增加了學(xué)習(xí)的真實(shí)感。我覺得可以把圖片貼的稍微遠(yuǎn)點(diǎn)，而且最好是分散一點(diǎn)，這樣的話，學(xué)生可以認(rèn)清教師到底指的是哪種水果，學(xué)生在練習(xí)的時候，也可以根據(jù)所指方向進(jìn)行操練。
同時本節(jié)課中我充分利用了課堂時間，采用chant和看字母說單詞的方式鼓勵學(xué)生積極主動地識記單詞與句型，做到當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂記、當(dāng)堂運(yùn)用，教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。但是chant的形式也比較單一枯燥，可以讓學(xué)生做替換練習(xí)，再配上肢體語言來活躍課堂氣氛，畢竟四年級的課堂還應(yīng)該再活躍些。
不足之處：
課堂教學(xué)用語可以更簡潔一點(diǎn)，并且在日常教學(xué)中反復(fù)運(yùn)用，讓學(xué)生能夠一聽就懂；另外，語調(diào)上也可以有些變化，感情再豐富一點(diǎn)。在時間的把握上可以更精密一點(diǎn)，也可以準(zhǔn)備一個際運(yùn)用的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能在比較真實(shí)的情境下綜合的運(yùn)用本可所學(xué)的知識。我的課堂基本語速偏快，速度偏快，許多時候?qū)W生并未很好的掌握。
unit 4教學(xué)反思3
各位評委，你們好。我這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是一篇情景型的課文對話Module 2 Unit 4 的Dialogue，涉及到的語法是一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)的運(yùn)用。本節(jié)課的內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，各知識點(diǎn)也不難，只是相對來說所涉及的知識點(diǎn)較零散，因而在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)接近生活的情景，運(yùn)用各種練習(xí)、游戲去突出重點(diǎn)，讓學(xué)生在練習(xí)中習(xí)得語言。我覺得我這一節(jié)課的亮點(diǎn)有：
1、 創(chuàng)設(shè)逼真的生活情景，讓學(xué)生在情景中體驗語言、感受語言。
首先，在 “It’s time to…和It’s time for…”的區(qū)別上，通過一幅幅生動的圖片創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中理解句子。然后，因為課文對話里出現(xiàn)的新單詞較零散，而且不在同一詞域內(nèi)，為此，我通過一首具有一定情節(jié)的小詩，結(jié)合教師與學(xué)生的表演，讓學(xué)生在情景中理解新詞匯。另外在課文的理解上，根據(jù)課文對話情景性很強(qiáng)的特點(diǎn)，我特地運(yùn)用金太陽播放整個對話給學(xué)生觀看，通過對話人物在情景中的語言感染力，讓學(xué)生體驗語言在生活中的運(yùn)用。
2、 強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，倡導(dǎo)學(xué)生體驗參與，注重學(xué)生綜合英語能力的培養(yǎng)。
在呈現(xiàn)了“It’s time to…和It’s time for…”句型后，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片信息提示運(yùn)用這兩個句子進(jìn)行信息的口頭描述，目的是讓學(xué)生對兩個句子理解更清晰、透徹。緊接著的這兩個句子的口頭互換練習(xí)，既能有效地幫助學(xué)生強(qiáng)化語言知識的運(yùn)用，同時還能培養(yǎng)學(xué)生對知識互換的'思維，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。通過小詩結(jié)合情景理解了新詞匯后，我設(shè)計了“比比誰穿衣服快”的游戲，讓學(xué)生在參與活動的過程中充分體驗新詞匯的運(yùn)用。而在課文的學(xué)習(xí)上，也一步步地引導(dǎo)學(xué)生在充分理解了課文的基礎(chǔ)上表演課文，讓學(xué)生在表演的過程中體驗、實(shí)踐和參與，從而提高學(xué)生的綜合英語能力。
3、 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮小組互助合作的學(xué)習(xí)精神，力求學(xué)生的全面提高。
在單詞的教學(xué)上滲透音標(biāo)的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生看音標(biāo)寫單詞的能力。在根據(jù)課文對話完成小短文的練習(xí)中，發(fā)揚(yáng)小組互助的精神，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論答案，養(yǎng)成自糾錯誤的好習(xí)慣。
整體來說，我這一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)清晰、有條理，所設(shè)計的各項活動與練習(xí)的課堂有效性較高，學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情。
我的說課完了，謝謝大家！
unit 4教學(xué)反思4
本部分學(xué)習(xí)的單詞是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通過介紹張鵬和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。
先總結(jié)一下本課的亮點(diǎn)：
1．單詞教學(xué)做到詞不離句；
2.在單詞教學(xué)中滲透語音教學(xué)，降低了難度；
3.單詞教學(xué)注重情景性。
4.小組活動效果比較好，優(yōu)秀的學(xué)生能夠幫助學(xué)困生突破重難點(diǎn)。
然后總結(jié)一下本課的不足：
1.部分學(xué)生對quiet發(fā)音不準(zhǔn)，還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)；
2.單詞的操練有些單調(diào)；
3.本課時的課堂容量有點(diǎn)��；
建議：
1.對quiet發(fā)音還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，可以用分音節(jié)讀的方法；
2.設(shè)計一些小游戲，增加單詞操練的.趣味性，鞏固所學(xué)知識。
3.可以適當(dāng)把B的單詞拿過來描述任務(wù)的長相，像longhair,shorthair；
unit 4教學(xué)反思5
在第一課時中，我以激昂的狀態(tài)進(jìn)入課堂，也把學(xué)生帶入了積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師生配合默契。從英語兒歌“Sunday morning”導(dǎo)入開始，再從已學(xué)過的課文入手，與學(xué)生交流“What’s S1 doing?”，復(fù)習(xí)句型的同時引出所學(xué)單詞。通過問題引出“sleeping、cooking、sweeping”， 還有通過圖片引出的“painting、working”。
在引出所學(xué)內(nèi)容之后，操練環(huán)節(jié)我用了幾個層次性很強(qiáng)的游戲來進(jìn)行。首先是把這些單詞與動作相結(jié)合，讓學(xué)生充分理解這幾個詞的意義。接著進(jìn)行的快速反應(yīng)游戲，幫助學(xué)生區(qū)分它們�！薄靶⊙輪T”游戲則讓孩子們在操練單詞的同時又一次復(fù)習(xí)了句型。在經(jīng)過這幾個環(huán)節(jié)之后班上90%以上的學(xué)生都能掌握這幾個單詞了。下面就進(jìn)入了拓展環(huán)節(jié)。學(xué)生自由聯(lián)系表演，檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。學(xué)生扮演角色的興趣極高，我想以后都可以交給學(xué)生更多不同類型的、不同層次的任務(wù)，給不同的學(xué)生不同的展示舞臺。
教學(xué)是一門藝術(shù)，在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上，學(xué)生學(xué)到了什么，是我們要思考的問題。在本堂課上，我讓學(xué)生在游戲中掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是怎樣才能讓游戲更好的為教學(xué)服務(wù)。也就是不破壞課堂紀(jì)律的'條件下，最大限度地吸引住所有學(xué)生的注意力，并達(dá)到效果是我需要繼續(xù)努力的地方。
在第二課時中，在本課的教學(xué)過程中，我調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，讓學(xué)生在老師的幫助和引導(dǎo)中通過圖片來進(jìn)行表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和掌握本課的知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。關(guān)注了學(xué)生能力的培養(yǎng)：這里的能力包括語言技能和思維能力。如：本課“鞏固拓展”環(huán)節(jié)，設(shè)計了描述各自在家里畫的畫的活動，本活動就是發(fā)展學(xué)生聽和說的能力，另外，猜一猜，最佳拍檔等游戲培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造、觀察、想象、推理等思維能力。
在第三課時中，我采用了直觀呈現(xiàn)教學(xué)的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)，使學(xué)生視聽結(jié)合，易于加深印象，強(qiáng)化記憶，同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。通過圖片和動作逐一介紹clock，climb，clap，并把單詞拼寫在黑板上相對應(yīng)的圖片下面；
在復(fù)習(xí)鞏固詞匯時，應(yīng)盡可能把零散的詞語加以整理，努力在它們之間建立起各種有意義的聯(lián)系，使之符合大腦自身記憶習(xí)慣，有效提高學(xué)習(xí)效率。綜觀整節(jié)課，突出了學(xué)生主體，讓學(xué)生擁有充分合作學(xué)習(xí)的時間。利用競賽，小組合作等方式，改變了傳統(tǒng)英語課堂中“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”這種單一的教學(xué)方式，使學(xué)生有了更多的主動學(xué)習(xí)的機(jī)會。在教學(xué)中，我非常注重知識的連貫性，設(shè)計難易得當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，充分給學(xué)生提供合作時間 ，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語進(jìn)行交流的能力。在合作中調(diào)動學(xué)生互幫互助、以優(yōu)帶困互相幫助，既減輕了教師個別輔導(dǎo)的壓力，也加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練的密度和廣度。在小組活動時，我走到學(xué)生之間，到各組巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生開展活動，及時發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)做得好的小組，幫助有困難的小組或?qū)W生開展活動。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小組合作真正落到了實(shí)處，達(dá)到了很好的效果。
unit 4教學(xué)反思6
這是一節(jié)對話課。要求學(xué)生聽懂、會說“What are u ding? I a…”，并能在情景中運(yùn)用。這是A部分的核心句型。在學(xué)習(xí)了learn 部分的五個短語之后，學(xué)生對此句型已有了初步感知；但動詞加-ing 之后的讀音依舊是難點(diǎn)。于是我利用多媒體復(fù)習(xí)之前學(xué)過的短語，從中歸納總結(jié)出以元音和輔音結(jié)尾的動詞加-ing 后不同的發(fā)音規(guī)則。雖然他們沒接觸過元音和輔音的概念，但在呈現(xiàn)了幾組示例之后，大部分學(xué)生能正確讀出新的短語。
教材上的本課對話相對較簡單，但涉及到電話用語這一新的'概念。我利用電話鈴聲創(chuàng)設(shè)情境，引出電話用語；并及時與當(dāng)面交流作比較，讓學(xué)生真實(shí)地感知兩者之間的區(qū)別。在攻破難點(diǎn)之后，對話的背誦就變得容易了。
這節(jié)課我還可以進(jìn)行簡寫和縮寫的比較。在較短的篇幅中出現(xiàn)兩個簡寫——“It’s”和 “I’”，而且B部分以及Unit5還會出現(xiàn)更多，若在這里集中總結(jié)歸納，可以為之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
unit 4教學(xué)反思7
這節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)生熟練掌握cows，hens，sheep horses四個單詞，能運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行語言表達(dá)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計可分為三個部分。第一部分為復(fù)習(xí)舊知，鞏固舊知中的難點(diǎn)these 和those的區(qū)分。第二部分是單詞的呈現(xiàn)和練習(xí)。四年級的學(xué)生還處于愛動，愛唱的階段。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生在玩中掌握單詞。觀察力也是學(xué)習(xí)的重要能力之一，因此，使學(xué)生通過觀察來認(rèn)知sheep與其它復(fù)數(shù)形式的不同。第三部分為語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。在單詞熟知的基礎(chǔ)上，根據(jù)所學(xué)的句型鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。最后以熟悉的旋律創(chuàng)作歌曲，鞏固所學(xué)內(nèi)容。整節(jié)課以層層遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)。學(xué)生不僅能在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
每節(jié)課總有它的不足之處。首先這節(jié)課的后半部分的節(jié)奏稍微有點(diǎn)快，沒有給學(xué)生足夠的時間去練習(xí)、展示對話。在以后的教學(xué)中，我特別注意留足夠的時間讓學(xué)生在課堂練習(xí)對話。其次是單詞的`練習(xí)的趣味性不足，沒有完全調(diào)動開學(xué)生參與的積極性。所以，在以后的課堂中，要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，多設(shè)計一些他們喜歡的方式操練單詞，使學(xué)生感覺英語課就是快樂的課堂。最后是這節(jié)課缺乏對學(xué)生知識掌握情況的檢測。因此在以后的教學(xué)中，要設(shè)計一些有針對性的檢測題，幫助學(xué)生檢測和鞏固所學(xué)內(nèi)容。
每一次的反思都是教學(xué)上的進(jìn)步。
unit 4教學(xué)反思8
在教學(xué)中，我能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以活動為中心，以任務(wù)為中心，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮，縱觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn):
一、 教師注重了營造愉快、寬松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍
這節(jié)課，我主要以情境教學(xué)為主，讓學(xué)生在趣中學(xué)，玩中學(xué)、練中學(xué)。整節(jié)課我始終以甜甜的微笑對待學(xué)生，課堂情態(tài)語言豐富，富有感染力，具有極強(qiáng)的親和力，真正與學(xué)生融為了一體，使英語這種任務(wù)型教學(xué)輕松貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生表層上掌握語言知識，深層上理解知識，高層上運(yùn)用知識，由淺入深地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。學(xué)生也正是靠著這種內(nèi)生的情感動力，推動對知識的掌握和智力的發(fā)展。
二、 倡導(dǎo)體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式
語言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是對所學(xué)語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運(yùn)用它們，積極地表達(dá)自己的見解，具有初步的交流能力。這節(jié)課能夠讓學(xué)生在一系列的活動中體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流，掌握較為真實(shí)的語言，避免了機(jī)械的重復(fù)。例如：本節(jié)課中，老師通過創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用M hbb is… ; What’s ur hbb？ I lie…等句型，同時還安排學(xué)生進(jìn)行同桌、小組間的交流，促進(jìn)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，為促進(jìn)學(xué)生與他人交流，解決實(shí)際問題提供了一個平臺。
三、 操練形式多樣，扎實(shí)到位
對于六年級的學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常的重要。因此我除了要創(chuàng)設(shè)一些具體的.情境來吸引學(xué)生的注意力外，還需要進(jìn)行大量的操練，學(xué)生才能掌握并會運(yùn)用所學(xué)到的新知識。本堂課中，我安排的操練形式豐富多樣，有開火車讀、聽錄音跟讀、同桌間的操練、做游戲等等，應(yīng)該說操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學(xué)生的興趣點(diǎn)。尤其是讓學(xué)生在游戲中開展練習(xí)活動，如：多媒體的運(yùn)用、師生的相反練習(xí)等游戲，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)、玩中記、玩中用，將所學(xué)的知識和技能轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用能力，學(xué)生在課堂上始終保持著強(qiáng)烈的興趣和信心，有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
本節(jié)課值得商榷的問題就是語言訓(xùn)練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，空對空的操練，所謂的“交際活動”只限于明知故問的層次，達(dá)不到語言交際的層次。還需要我們的老師進(jìn)行必要的反思，尋求更好的教學(xué)方法。
總之，這節(jié)課，教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍，能夠正確有效的運(yùn)用TPR全身動作反應(yīng)法，讓學(xué)生通過聽、說、做、唱、玩等方式去感悟、體驗語言，使培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力這一核心目標(biāo)得到了充分體現(xiàn)。
unit 4教學(xué)反思9
本課的成功之處：
1、我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺到貼近自己的生活和學(xué)習(xí)；
2、我在課堂中安排的角色表演和模擬活動，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語言技能的訓(xùn)練方法；
不足及建議：
1、個別學(xué)生對于Isshe|he|it…？用法掌握不到位。對于此句式的'講解不要只強(qiáng)調(diào)語法，可以引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步理解；
2、對于學(xué)困生的關(guān)注不夠，應(yīng)該及時關(guān)注并幫助學(xué)困生。
unit 4教學(xué)反思10
本單元的話題為介紹家庭成員.在承接U3用He’s/She’s friend..介紹朋友后，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何介紹家庭成員，相互問候，引導(dǎo)學(xué)生熱愛親人，啟發(fā)他們的家庭自豪感。學(xué)生學(xué)習(xí)了前三個單元的基礎(chǔ)之上能相互打招呼，并能夠相互做自我介紹，讓他人認(rèn)識自己。尤其是在Unit3中已學(xué)過介紹自己的朋友，學(xué)生對he和she的`用法有初步了解。
在教授的過程中，Str tie中主要出現(xiàn)了fail，father、ther、brther、sister和e這幾個生詞，其中家庭成員類單詞在牛津小學(xué)英語2A Unit1 M fail中已涉及相關(guān)內(nèi)容，對于二年級有了基礎(chǔ)的學(xué)生，我利用其中的歌曲M fail帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聽唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)fail，father、ther、brther、sister這幾個單詞。學(xué)生能熟練唱出這首歌時，再通過多媒體動畫整體呈現(xiàn)Str tie，此時學(xué)生已基本理解其中的句型，最后Mie指著自己的照片說"This is e!"可讓學(xué)生自己猜"e"這個詞的意思。本單元剩余的部分主要出現(xiàn)的生詞也是牛津一年級英語已出現(xiàn)過的：grandpa，granda和gd evening，通過fun tie和cartn tie再次呈現(xiàn)，且有了str tie中的句型作為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來比較輕松，另外要鼓勵學(xué)生多聽磁帶多模仿學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)。本單元字母的新授通過Letter tie幫助學(xué)生認(rèn)讀、書寫Ll、M、Nn這三個字母并通過Learning tip找本單元出現(xiàn)的這三個字母來操練。
學(xué)生學(xué)下來主要有以下幾點(diǎn)需要加強(qiáng)：
1. This is …發(fā)音容易含混不清，要引導(dǎo)學(xué)生觀察口型模仿。
2.家庭成員名稱不夠熟練，father， ther等th發(fā)音，口型容易不到位。
3.字母Ll， M， Nn 的認(rèn)讀、書寫。M， Nn發(fā)音易混淆，聽不清楚，要引導(dǎo)學(xué)生相互傾聽觀察和糾正。
unit 4教學(xué)反思11
本節(jié)課所選教材新目標(biāo)七年級上unit 4 Section A 第1課時，講完課后，我對一下幾方面進(jìn)行了反思。
目標(biāo)的設(shè)計：本節(jié)課認(rèn)識一些物品和介詞on /in/under的認(rèn)識；初談物品的位置；體會和運(yùn)用目標(biāo)語言where引導(dǎo)的特殊疑問句。我認(rèn)為，教學(xué)過程中，較重視知識的講解與傳授，忽略了教材的育人功能。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上：做到溫故而知新。先進(jìn)行復(fù)習(xí)后進(jìn)行新知識的講解。由易到難，先進(jìn)行詞匯教學(xué)，再進(jìn)行句型練習(xí)，再到對話練習(xí)。這樣，層層遞進(jìn)。由單數(shù)句到復(fù)數(shù)句，做到思路清楚，突破了重難點(diǎn)。
教法上：以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生練習(xí)為主線。通過實(shí)物或課件的運(yùn)用，進(jìn)行學(xué)生的認(rèn)知活動。課堂上，通過回答問題，小組活動等多種形式指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際，主動練習(xí)和實(shí)踐。使學(xué)生在合作中掌握本節(jié)課所學(xué)知識，培養(yǎng)團(tuán)隊合作的精神。
采用多種手段調(diào)動學(xué)生：教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使用多媒體和實(shí)物相互使用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能看到摸到，激發(fā)學(xué)生對新知識的渴望。如：講解物品的.位置時，用尺子、書等擺放不同的位置將in、on、under等表達(dá)出來。多表揚(yáng)鼓勵。小組活動表演物品的位置，學(xué)生有成就感，調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性。不足子處：對個別學(xué)生的關(guān)注，特別是學(xué)困生容易忽略。
從課堂反饋來看，本節(jié)課較為成功，完成了教學(xué)任務(wù)。
unit 4教學(xué)反思12
本節(jié)課是高中英語必修一Unit4閱讀課，按照新課標(biāo)對高中學(xué)生能力的要求，高中英語不僅僅是語言知識積淀的過程，還應(yīng)是方法的積淀，更應(yīng)是情感積淀的過程。本節(jié)課上完后，與評委老師，聽課老師及時交流學(xué)習(xí)，現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)心得與反思總結(jié)如下。
一、教學(xué)過程設(shè)計合理，突出閱讀課的語篇功能。
以地震短視頻引入新課，采取Jigsaw reading方式，將閱讀文章裁剪成四張紙條，由學(xué)生四人一組對閱讀片段進(jìn)行推理分析，與小組成員溝通詢問，然后對信息進(jìn)行符合邏輯的整合，把文章復(fù)原完整。這有利于學(xué)生對文章整體的把握理解，是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的一個較好的途徑。本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的閱讀技能。從gist-specific information-details注重將閱讀方法貫徹于教學(xué)過程中。對每段主旨大意梳理時，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)段落中的首句與尾句的提示作用，對文章細(xì)節(jié)處理時采用了學(xué)案。通過突出關(guān)鍵詞，細(xì)節(jié)信息的完整性，長難句分析，段落表達(dá)特點(diǎn)等方面，設(shè)置不同的教學(xué)活動，流暢銜接教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能更好的獲取文本信息，深入理解文章表達(dá)特點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生對文章理解的能力。
二、語篇分析有新意。
本課文章較長，信息容量較大。如何使學(xué)生既容易理解語篇主題，又能較深刻的感受文章的表達(dá)特點(diǎn)。在構(gòu)思上有一點(diǎn)新穎的`做法。對文章第一部分段落進(jìn)行分析時，以形容詞為切入點(diǎn)，如strange， nervous， bright等，完成Task1呈現(xiàn)地震前的奇異現(xiàn)象，對比the people who live in Tangshan， little， asleep讓學(xué)生展開想象，當(dāng)你讀到這段內(nèi)容時心情是這樣的？與學(xué)生共同討論得到核心詞worried， anxious。文章第二部分仍從形容詞入手，重點(diǎn)突出了extreme， shocked， red autumn leaves等詞體現(xiàn)sad的場景。第三部分以動詞為切入點(diǎn)，解釋了organize， built， rescue， breathe等詞突出hopeful的含義。文章講解時采用了舉例，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，畫面對比，精彩句子分析，用詞亮點(diǎn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生貼近語境，產(chǎn)生情感上的共鳴。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)活動安排緊湊，課堂效果反饋良好。
本課學(xué)生活動有小組合作學(xué)習(xí)，同桌互助，個人發(fā)言，學(xué)生間競爭等形式，緊密配合課堂學(xué)案，務(wù)實(shí)有效地層層推進(jìn)。觀察生-生互動，師-生互動及課堂學(xué)案學(xué)生的完成情況及recall， review環(huán)節(jié)的發(fā)饋來看，學(xué)生的掌握程度基本達(dá)到教學(xué)預(yù)期，效果良好。
課后與老師們交流評課，感受到本課仍有不足之處。首先，本課以一段短視頻為導(dǎo)入，只是讓學(xué)生了解了地震的巨大破壞力。但是視頻中提到的與地震相關(guān)單詞，句式?jīng)]有做深入挖掘。其次，在處理文章分為幾部分，概括每部分主旨大意時，由學(xué)生自己總結(jié)出來，對于學(xué)生難點(diǎn)有些大。老師們建議是可以給出主旨大意，由學(xué)生連線完成。還有本節(jié)課最后的課外閱讀的延伸，沒有時間做一定的指導(dǎo)，可能會達(dá)不到拓展閱讀的效果。本節(jié)課講完使我收獲頗多，也留下了諸多遺憾。
在今后的教學(xué)中，備課要充分利用好教學(xué)資源，把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，貫穿于學(xué)生的課堂活動中，精心設(shè)置教學(xué)各個環(huán)節(jié)，把握好時間，提高課堂教學(xué)效果。今后還有認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，不斷提高自己的教學(xué)能力。
unit 4教學(xué)反思13
單詞table 學(xué)生讀得不準(zhǔn)，可能是因為母語中沒有[ei]的發(fā)音習(xí)慣。
C部分既出現(xiàn)了第一單元中的動物，又呈現(xiàn)了第三單元中水果兩兩相對，各復(fù)現(xiàn)了六個單詞，由此，復(fù)習(xí)面還挺廣的，根據(jù)復(fù)習(xí)的反饋效果來看，學(xué)生掌握不是很好。課外還應(yīng)督促學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，鞏固工作。
本課句型This is a /an…，a /an 的區(qū)別對于學(xué)生來講，理解起來比較困難，說的`時候，多數(shù)以This is a ……來介紹，an 的發(fā)音也很模糊。
平時發(fā)現(xiàn)學(xué)生能利用學(xué)過的知識和老師交流，和教師打招呼的熱情很高漲，教學(xué)中，應(yīng)重視這種熱情，鼓勵他們以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)說英語的良好習(xí)慣。
unit 4教學(xué)反思14
在這節(jié)課中，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營造出寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語言運(yùn)用情景，組織有意義的語言實(shí)踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、發(fā)展合作精神。
語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說：“只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，在本節(jié)課中我做了這樣的設(shè)計：
1、以圖片為手段，呈現(xiàn)材料。
根據(jù)心理學(xué)研究，人們對初次接觸的`材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的新歌曲以聲音、圖像調(diào)動學(xué)生的多種感官，使以往學(xué)過的英語在學(xué)習(xí)中形成定勢。
接著，我呈現(xiàn)圖片，通過問答 “what are you doing ？”對語言進(jìn)行第二次呈現(xiàn)，并過渡到下一層次的學(xué)習(xí)。
2、 以游戲為方式，模仿說話
正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的傳統(tǒng)課，注重機(jī)械傳授，忽略了體驗與 參與。而本課教學(xué)，呈現(xiàn)后就是一各個的跟讀，采用 多種形式，讓學(xué)生自瀆、互讀、指名讀、開火車讀、2人讀等多種多樣的形式來模仿說新句型。而且讓學(xué)生在自編對話的打電話游戲中不知不覺鞏固了新知。
3、設(shè)計豐富多彩的游戲活動，寓教于樂
以靈活多樣的游戲操練新知識，使學(xué)生能在游戲中快樂自覺地學(xué)習(xí)和運(yùn)用 所學(xué)知識，積極參與到課堂活動中來，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀的能力，鞏固了所學(xué)知識，達(dá)到了教學(xué)目的。
4、變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)的終極點(diǎn)在哪里？如果有終極點(diǎn)的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語言，自編對話，通過打電話的方式相互交流，使“生活處處皆課堂”。
終上所述，在這節(jié)課中，我始終注意激發(fā)學(xué)生的興趣，在復(fù)習(xí)中滲透、在游戲中強(qiáng)化、在活動中操練、在表達(dá)中激勵聽、說、讀、寫、演、交替進(jìn)行，突出了學(xué)生個性、實(shí)施差異教學(xué)。
unit 4教學(xué)反思15
今天我執(zhí)教的內(nèi)容是PEP新版教材Unit4 Where is my car?第二課時Part ’s learn 在設(shè)計課時，我把詞的教學(xué)不僅和語音緊密聯(lián)系，而且融入到了句子的教學(xué)中，遵循有趣、有效、有用的原則，通過游戲、歌謠、動畫、大量的TPR活動及豐富的肢體語言來激發(fā)孩子們的'學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動身體的多種感官參與學(xué)習(xí)，以提高課堂效率。
本課中我認(rèn)為自己做的滿意的幾點(diǎn)是：
1、詞不離句，句不離篇。在掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的語境，我輸入了大量的語言，Put your……in/on/under…… Where is ……？在大量輸出語言的基礎(chǔ)上才有了學(xué)生的少量輸出。
2、游戲、TPR、歌曲等大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們從一開始注意力就很集中，能全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在快樂中學(xué)。
3、語言的訓(xùn)練遵循由易及難、由淺入深、由機(jī)械性操練向意義性操練過度的語言學(xué)習(xí)規(guī)律。由問答到編歌謠，語言學(xué)習(xí)不斷深入、拓展。
本課中讓我感覺不足的地方是：
1、課堂的組織能力。比如TPR活動時，我只照顧到前面的學(xué)生，后面做的錯的孩子我也沒能及時糾正，這樣使得知識的學(xué)習(xí)還不夠扎實(shí)、深入。
2、備課時每個單詞正音后，都是從個體讀到組讀或隊讀，再到全體讀。上課時只顧著省點(diǎn)時間，沒有單個孩子的讀，讀音的指導(dǎo)沒有跟上。對潛能生的關(guān)注和鼓勵不夠。
3、小組活動時活動要求不夠具體，活動不夠充分。教師的語言激情不夠，體態(tài)語言也不夠恰當(dāng)。
今后改進(jìn)努力的方向：
1、加強(qiáng)對潛能生的幫助和指導(dǎo)，多鼓勵，培養(yǎng)自信心。
2、加強(qiáng)小組活動的指導(dǎo)，提高小組活動的實(shí)效性，多給學(xué)生展示的機(jī)會。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富課堂激情和活力。
unit 4教學(xué)反思16
本單元教材以“動物”為主題，讓學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)自己的喜歡與不喜歡。要求學(xué)生能聽懂并準(zhǔn)確運(yùn)用句型I likeDo you like ? Yes， I do. No， I don’t.重點(diǎn)掌握詞匯like， animal， cute， fat， cat， dog， panda.。
Story time板塊是單元的核心內(nèi)容。該板塊以一節(jié)自然課為場景：Mr Green在桌子上擺放了各種各樣的動物玩具，引起了孩子們的極大興趣，孩子們互相談?wù)撈鹱约合矏鄣膭游�，由此呈現(xiàn)了本單元的句型。在導(dǎo)入過程中，我尊重學(xué)生的已知，利用brain-storming游戲鞏固已學(xué)的動物類單詞，激活學(xué)生的.思維。接著讓學(xué)生觀看課文背景圖，得出對話的人物、場景、事件。然后播放教學(xué)光盤整體輸入story，讓學(xué)生勾選故事中提到的主要動物，然后細(xì)讀課文找出文中人物最喜歡的三種動物，引導(dǎo)學(xué)生逐層理解課文意思。在朗讀過程中，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀符號標(biāo)注，爭做"Super tape"，看誰讀得最像錄音，特別注意一般疑問句的朗讀時要用升調(diào)。然后讓學(xué)生四人一組進(jìn)行模仿朗讀及表演，利用真實(shí)場景進(jìn)行小組會話表演，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在小組表演的時候讓其他同學(xué)養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生文明守紀(jì)的良好習(xí)慣。課后，我讓學(xué)生上網(wǎng)了解“How many animals can you name?”，舉出其他動物類單詞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
今后的教學(xué)建議：
1. 在教學(xué)本單元時，要及時鏈接舊知，有效復(fù)習(xí)學(xué)過的祈使句，以達(dá)到溫故知新。如本課的場景是自然課，但Do you like ?句型可以用在其他地方，可以用來談?wù)擃伾�、玩具等可以�?chuàng)設(shè)其他場景拓展操練。
2. 盡管在教學(xué)句型Do you like？時已經(jīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過like跟可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式后面要加s，表示一類。但還有一部分學(xué)生老是遺忘，要加強(qiáng)專項訓(xùn)練。
unit 4教學(xué)反思17
本節(jié)課我所教授的是pep小學(xué)英語六年級上冊第四單元I have a pen pal Part A let’s learn. 本節(jié)課是按照詞匯課的教學(xué)策略設(shè)計的，主要學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)余愛好的英語達(dá)，要求學(xué)生能詢問和簡單描寫業(yè)余愛好，重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)愛好的動詞短語以現(xiàn)在分詞形式：dancing，singing，readingstories，playingfootball，doingkungfu.主要句型是：What’s your hobby? I like…本課的大部分動詞在前幾冊已經(jīng)出現(xiàn)過，因此在教學(xué)中我注意激活學(xué)生的記憶，以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握，并注重創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以小組競賽，思維導(dǎo)圖，對話訓(xùn)練等形式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，分層次有梯度，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景和語言環(huán)境，拓展面廣，語言輸出比較豐富。分音節(jié)教學(xué)單詞，用多種形式進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。
1．本節(jié)課中，我通過介紹我的三個好朋友，以及介紹他們的喜好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用My hobby is…;What’s your hobby？I like…等句型，同時還安排學(xué)生進(jìn)行同桌、小組間的交流，促進(jìn)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，為促進(jìn)學(xué)生與他人交流，解決實(shí)際問題提供了一個平臺。
2．教學(xué)設(shè)計中待完善之處
(1) 對于六年級的學(xué)生來說，雖然說英語知識已經(jīng)有了一定的積累，在對話中，我做到了能說會說的同學(xué)挑戰(zhàn)高等級句型，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會運(yùn)用最簡單的句式對話。所以我盡可能的想的周全，但是在實(shí)際學(xué)生的對話操練中，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還是不擅言談.
(2) 對于本課時中的重點(diǎn)單詞的發(fā)音教學(xué)不夠到位，音標(biāo)hobby中的尾音節(jié)|i|的發(fā)音對于學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，從反饋的情況看，學(xué)生掌握的`不是很好�？梢栽诮虒W(xué)中更加強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生掌握得更好。
(3) 本節(jié)課中設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)應(yīng)該更有節(jié)奏；課堂檢測應(yīng)設(shè)置為搶答問題；上課缺乏激情；上課進(jìn)程速度太快；板書設(shè)計不夠好；環(huán)節(jié)太過緊湊；說課缺乏肢體語言；聲音太��；提高學(xué)生在游戲中的參與度，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
總的來說，我在本節(jié)課能結(jié)合教材重難點(diǎn)及英語學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景和語言環(huán)境，拓展面廣，語言輸出比較豐富。讓學(xué)生在感受、體驗、參與、合作過程中學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。
unit 4教學(xué)反思18
本節(jié)課所教是三年級下冊Unit 4 D u lie Pears？ Part B let’s sa 的內(nèi)容。重點(diǎn)是 Rr 、 Ss 、 Tt 的認(rèn)讀以及在單詞中的發(fā)音；教學(xué)難點(diǎn)是鞏固字母和單詞的一些活動的設(shè)計和操練方法。在教學(xué)中采用一下教學(xué)方法：
在step 1 環(huán)節(jié)中設(shè)計了 free tal ， English sng 與學(xué)生簡單的交流后，把學(xué)生帶入英語的學(xué)習(xí)氛圍，接著進(jìn)行了A B C sng的活動，學(xué)生投入的唱 跳，給下面的字母教學(xué)做好了鋪墊。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造了濃厚的興趣和往下探究的欲望。在字母的學(xué)習(xí)中，利用形象直觀的動畫把學(xué)生帶入動畫的境界，結(jié)合老師的引導(dǎo)，學(xué)生以積極的心態(tài)迎合教師的問與答中，師生互動，生生互動，小組、男生、女生等多種方式的練讀完成了字母及單詞的教與學(xué)，這一環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕松加愉快，從學(xué)生的笑臉和踴躍的回答中看出對新內(nèi)容的接受程度。對于學(xué)生最樂于的活動我設(shè)計了看口型猜單詞，以競猜的方式進(jìn)行，學(xué)生是卯足了勁看、猜，活動進(jìn)行的有效；接著是利用了學(xué)生喜歡的托馬斯讓小火車一節(jié)節(jié)的順利前行，進(jìn)行了補(bǔ)充單詞的活動。對于拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計與操練的過程比較的滿意，也達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果，對于五組字母的排列，設(shè)計了孩子們喜歡的卡通形式的頭飾，先讀在排隊最后的動作都有序的進(jìn)行；之后的let’s d 的聽與做中由于沒有分節(jié)做，學(xué)生沒能積極的做出相應(yīng)的動作來。但是我感覺let’s d的引導(dǎo)還是有層次性的。鞏固提高中嘗試著讓學(xué)生小結(jié)，讀出單詞和字母，效果挺好，對于幫助字母寶寶排隊是對字母鞏固的`有效呼應(yīng)，也是難點(diǎn)，學(xué)生能積極的思考給出正確的答案，也是學(xué)生喜歡做的，也體現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容的升華。
我認(rèn)為本節(jié)課最好的設(shè)計是利用了R、 S 、T 的卡通頭飾給學(xué)生分成三組，利用其板書為各組評價給出的相應(yīng)小寫字母，學(xué)習(xí)新知的同時加以激勵性的運(yùn)用。歌曲貫穿了開始和結(jié)束，體現(xiàn)了小學(xué)英語中的在樂中學(xué)，排隊游戲體現(xiàn)了在玩中學(xué)的宗旨。
課堂中也存在著不足：活動的設(shè)計不夠到位，教師的口語有待進(jìn)一步的提高，不過，我會繼續(xù)努力，向各位優(yōu)秀的英語老師學(xué)習(xí)，希望同行們提出寶貴的意見與建議，更好、更快的提高自己的業(yè)務(wù)水平。
unit 4教學(xué)反思19
本課時沒有生詞，重點(diǎn)在于讓學(xué)生靈活運(yùn)用語言。在我教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生用眼、耳、口，手多種感官遠(yuǎn)比用單一感官獲取知識的能力要強(qiáng)。
在學(xué)習(xí)英語的過程中，我充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，努力使學(xué)生獲取知識的`水平達(dá)到最高，在學(xué)習(xí)動詞時，教師通過示范動作，讓學(xué)生直觀了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣做不僅使學(xué)生初步了解本課時所要學(xué)的知識，而且活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
我還利用了圖片，實(shí)物等多種教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生在整節(jié)課中都保持著好奇的心情，去學(xué)習(xí)新知識，是師生共同順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級階段后，作為教師，我們可適當(dāng)拓展一些語法知識，但難點(diǎn)在于度的把握一既要讓學(xué)生有所接觸和了解，又不能讓其產(chǎn)生厭惡感，重在以實(shí)例和重復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生將語法學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自我需求。
unit 4教學(xué)反思20
本課時選取的是PEP六年級英語上冊第四單元A Let’s Learn部分的內(nèi)容，包含五個含有ing形式的動名詞，以及如何詢問別人的興趣愛好的句型，并能夠描述其他人的興趣愛好。
在本課內(nèi)容的設(shè)計過程中，通過對學(xué)生已有知識的了解，聯(lián)系學(xué)生學(xué)過的知識設(shè)計不同層次和梯度的任務(wù)，因材施教，讓每一位學(xué)生在感知、實(shí)踐、參與、合作中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗成功的喜悅。
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，上課伊始，我播放動畫片歌曲walking， walking，師生一邊唱，一邊做動作，學(xué)生的熱情一下就被點(diǎn)燃了。通過吟唱歌曲，復(fù)習(xí)了動名詞形式。
我利用五年級學(xué)過的句型“What’s your favorite season?和What’s your favorite sports?來引入I like….句型，并強(qiáng)調(diào)like后接動名詞形式，這一語法解釋則學(xué)生通過自己說，聽老師說來發(fā)現(xiàn)。導(dǎo)入本課主題動名詞形式。將學(xué)生喜歡做的事情歸納總結(jié)引出hobby，并通過音標(biāo)形式來拼寫該單詞。
在重點(diǎn)部分，我通過展示圖片，以直觀的形式表現(xiàn)動作，再以各種各樣的`句型來提問，如：what is he doing? what is his hobby? I like playing the violin. she likes playing the violin，too.等等，使學(xué)生通過自己感知，并在聽老師說的過程中掌握重點(diǎn)部分，不僅省去了教師繁復(fù)的機(jī)械帶讀，還讓學(xué)生在探索的過程中體驗成功的喜悅。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，我還設(shè)計了歌曲what is your hobby？讓學(xué)生在歌曲中樂，在
歌曲中學(xué)，整個課堂洋溢在歡樂的氣氛中。 在突破難點(diǎn)部分，我利用白板和學(xué)生一起書寫，調(diào)動學(xué)生情緒變化來鞏固讀音。
通過本課時的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生完成了教學(xué)目標(biāo)，還有少部分學(xué)生對這五個動名詞聽、說、讀方面存在困難。對于句型what is your hobby?運(yùn)用掌握較好。有部分學(xué)生課堂表現(xiàn)欠佳，心不在焉，講話，這也從另一個側(cè)面反映出教師設(shè)計的任務(wù)還不夠?qū)哟�，無法吸引部分學(xué)生的興趣。
在今后的教學(xué)設(shè)計中，要更加注重學(xué)生的情感態(tài)度和認(rèn)知體驗，設(shè)計更具有層次和梯度的任務(wù)，爭取每一個學(xué)生都能參與到課堂中來。
unit 4教學(xué)反思21
本節(jié)課思路比較清晰，先是復(fù)習(xí)前面已經(jīng)學(xué)過的字母，然后通過字母卡引出新的字母，然后教讀字母在單詞中的發(fā)音，并且給學(xué)生充足的`時間和機(jī)會去練習(xí)，在操練部分通過游戲的方式既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生把所學(xué)的字母鞏固了一遍。不足之處；在于留給學(xué)生書寫的時間太少，沒有評價學(xué)生的書寫。
改進(jìn)措施：應(yīng)多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生多練習(xí)。
unit 4教學(xué)反思22
優(yōu)點(diǎn)：
節(jié)課思路比較清晰，先是學(xué)習(xí)前面已經(jīng)學(xué)過的字母，然后通過師生對話引入本節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課是對話課，主要是對句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的學(xué)習(xí)，這幾個句型在前面上課時多少有些鋪墊，所以上起來比較簡單，學(xué)生掌握起來也比較簡單，我主要是用以舊引新的方法進(jìn)行導(dǎo)入，由what’sthis?引出What’sthat?并且創(chuàng)設(shè)情景較為成功，學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的.興趣。但是也存在不足，學(xué)生在鞏固操練這一環(huán)節(jié)聯(lián)系的范圍不夠廣，操練不充分。在今后教學(xué)中應(yīng)采取多種方式進(jìn)行操練。
unit 4教學(xué)反思23
本節(jié)課是閱讀教學(xué)，我遵循閱讀教學(xué)模式，閱讀前，熱身交流，激活學(xué)生思維，采用眼疾嘴快，快速說短語來復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)。在重點(diǎn)句型Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes.I’mreadingabook.我采用讓學(xué)生邊做動作邊問，創(chuàng)設(shè)情境，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極地情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)的過程。
在閱讀中，我采用了默讀、粗讀、整體感知；再讀、細(xì)讀，理解細(xì)節(jié)；通過聽錄音機(jī)、跟讀錄音，模仿語音語調(diào)；通過大聲朗讀，習(xí)得語調(diào)。
在閱讀后，增加相關(guān)的閱讀信息，增大學(xué)生的語言輸入量，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，且注意他們書寫的規(guī)范性。在巡視時及時評價，寫完后讓學(xué)生閱讀所寫信息且交流，最后適時拓展。在教學(xué)過程中，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的`成就感和自信心，突出以學(xué)生為主體的教育理念，尊重個體差異的不同。關(guān)注評價活動，以激勵學(xué)生興趣和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展為主目標(biāo)開展教學(xué)活動。
當(dāng)然，本節(jié)課還存在著一些不足之處，如設(shè)計問題太簡單，層次不強(qiáng)，群組操練多，個體少，拓展后練習(xí)以填充句子來進(jìn)一步提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
unit 4教學(xué)反思24
本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的第一課時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握動名詞詞組以及句型“What are you doing? 在這節(jié)課中我采用了情景教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在新授詞組時，說、動作結(jié)合，讓學(xué)生更好的理解詞組含義與記憶。因此本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞動詞展開，其中，在這個過程中，我上了2個新詞組后，由學(xué)生來找出其他三個詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律。通過他們會說的動詞詞組，讓學(xué)生討論加了 ing后發(fā)音是怎么樣的。其中最成功的地方是通過各種真實(shí)的動作圖片，引導(dǎo)學(xué)生對于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的.、深入的體驗。運(yùn)用了身體語言，幫助他們理解、領(lǐng)會現(xiàn)在進(jìn)行時用法。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情很高。本課內(nèi)容不多，感覺比較成功，因此作以下總結(jié)，為以后教學(xué)積累更多的經(jīng)驗。
第一 組織教學(xué)活動，在注意優(yōu)生的同時不忘對后進(jìn)生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進(jìn)生來回答問題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們在學(xué)習(xí)中找到更多的自信。
第二 關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是復(fù)習(xí)還是在新授課時，都及時注意孩子在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)的過程中要注意相互配合與合作，不能搞個人主義等等。第三 合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
另外，在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒有完全融入課堂。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我沒有抓住這個分類整理已學(xué)詞語的好機(jī)會。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語，學(xué)生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質(zhì)。沒有給學(xué)生一個使用詞語的機(jī)會，沒有給學(xué)生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因為教學(xué)實(shí)踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用�？梢�，在教學(xué)活動中除了教會學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是非常重要的。
unit 4教學(xué)反思25
今天，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了Unit4 Drawing in the park，這是一篇談?wù)撛诠珗@內(nèi)能夠看見什么，并且詢問對方能否畫出某樣?xùn)|西對話，對話主要內(nèi)容是Mike和Tim在公園內(nèi)畫畫，由Mike來詢問Tim能看見什么，是否會畫的問題，并由Tim作回答。對話輕松幽默，使學(xué)生比較感興趣。同時也向?qū)W生滲透了要善于發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物的觀念。
一、運(yùn)用游戲，快樂學(xué)習(xí)
本堂課我使用了兩個游戲，都頗為有效。英語教學(xué)中游戲的選用并不是隨手拿來一個就可以使用的。首先，游戲要與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有所聯(lián)系。其次，所選用的游戲應(yīng)該能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。另外，游戲的選取要適合授課班級的學(xué)生年齡以及興趣愛好，最好要簡單有趣，讓每個孩子都能參與進(jìn)來。在本節(jié)課中，我所選用的第一個游戲是比較受學(xué)生歡迎的根據(jù)自身情況站起來大聲說的游戲，并且在這個游戲中加入了一些肢體動作，使得每個學(xué)生都有機(jī)會開口說，參與到游戲中來。我選用的第二個游戲是What’s missing?這也是一個學(xué)生比較熟悉的`游戲，學(xué)生玩起來也是駕輕就熟，但是在游戲的設(shè)計中，我將游戲的難度設(shè)計得較低，對學(xué)生能力的鍛煉效果不大，有待改進(jìn)。
二、穩(wěn)打穩(wěn)扎，立足扎實(shí)
英語課堂是學(xué)習(xí)外語的地方，因此我們的主要目的是按照計劃完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生都能完全掌握本課內(nèi)容。所以課堂教學(xué)過程要穩(wěn)扎穩(wěn)打，萬萬不可草草了事。教學(xué)內(nèi)容的扎實(shí)主要體現(xiàn)在單詞、句型的掌握，以及對文本內(nèi)容的理解。因此在每一個環(huán)節(jié)中都要滲透這些知識，讓學(xué)生不斷鞏固新知。然而，我這堂課在這一方面做得還不夠，尤其是對句型和文本的處理過于簡單，應(yīng)該在句型出示完畢后讓學(xué)生進(jìn)行操練，同桌互練就是一個很好的辦法。另外，在文本處理時，呈現(xiàn)的題目有點(diǎn)復(fù)雜，應(yīng)該要簡化，更加細(xì)致地剖析整個文本。在以后的教學(xué)中我會更加注意這些方面，改正不足，使課堂成為一個真正高效有用的課堂。
unit 4教學(xué)反思26
在完成《新目標(biāo)英語》八年級下冊第四單元的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課堂活動的。本節(jié)課的教學(xué)活動層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實(shí)踐性。作為這節(jié)課的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不足。
首先，本人以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程的價值取向是以人的能力和個性發(fā)展為核心。在本教學(xué)設(shè)計中本人先精心準(zhǔn)備貼近實(shí)際生活的任務(wù)活動，深入簡出，讓學(xué)生根據(jù)生動活潑的圖片進(jìn)行會話，學(xué)生很快就可以在真實(shí)的語境中熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時。在教學(xué)過程中本人堅持以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，堅持讓學(xué)生學(xué)會用語言做事，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)有所得，學(xué)有所用。
其次，本人注重小組合作。例如，在練習(xí)How do you get to school？ How long does it take？ 這兩個句型時，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，練習(xí)，兩個人明確分工，做動作，有問，有答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學(xué)習(xí)的目的'是在有限的時間內(nèi)，讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。本課我設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)，我將全班同學(xué)分成六個小組，每組同學(xué)用紙條按要求寫出人物、交通工具、時間、地點(diǎn)、距離等，然后找一名同學(xué)任意從每組同學(xué)手中取出一張紙條，把所有紙條上的詞匯組成句子念出來，當(dāng)然，結(jié)果雖不符合實(shí)際，確充滿樂趣，這種方式讓學(xué)生在課堂始終保持學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生的興趣和思維猛烈地碰撞，踴躍參與課堂活動中來。
最后，我來談?wù)劚竟?jié)課的不足之處。雖然本人設(shè)計了多個任務(wù)讓學(xué)生來運(yùn)用所學(xué)的句型，學(xué)生也能熟練掌握，但缺乏設(shè)置大情景和沒有主線，導(dǎo)致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡得很生硬。還有，本人所采用的任務(wù)，對授課班而言，相對簡單，挑戰(zhàn)性不夠，使得學(xué)生的參與有廣度但沒深度。此外，我認(rèn)為我對課堂的調(diào)控能力還有待提高。
在今后的教學(xué)工作中，我還要繼續(xù)和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。
unit 4教學(xué)反思27
本節(jié)課是六年級上冊第四單元《I have a pen pal》第一課時，這節(jié)課是整合了Let’s和Let’s learn兩部分的內(nèi)容。講完這節(jié)課聽過陶繼紅老師的點(diǎn)評，感覺有好多地方需要反思，下面我主要從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計進(jìn)行以下反思：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我呈現(xiàn)出了一個自己的筆友Jasmine的照片讓學(xué)生回答What’s Jasmine’s hobby?這個問題的拋出并沒有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因為作為第一課時，這時候?qū)W生并不會用like doing回答問題，這是以后在教學(xué)中必須要注意的地方。
2、Let’talk環(huán)節(jié)用時過長，而且因為環(huán)節(jié)設(shè)計不合理，教學(xué)效果甚微。在這一環(huán)節(jié)中我側(cè)重讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟讀，沒有真正去關(guān)注學(xué)生跟讀的效果，語音語調(diào)的模仿，所以在展示環(huán)節(jié)學(xué)生讀地效果非常差，最簡單的`一個單詞Really的疑問語氣就沒有讀出來。就像陶老師說的那樣：“疑問語氣根本就沒有讀出來，就不用談她對語篇的理解了，所以孩子上完這節(jié)課腦子空空什么都沒記住�！�
3、Do a survey這一環(huán)節(jié)讓孩子呈現(xiàn)的方式不合理，因為這是一節(jié)聽說課，要注重孩子的聽和說，但是我卻讓孩子小組討論寫下來側(cè)重到寫上了，導(dǎo)致孩子在人稱的運(yùn)用上總是出錯。以上是我在本次講課中的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會，每一次講課都是一次成長的機(jī)會，我要以此次活動為契機(jī)，虛心聽取專家的指導(dǎo)，爭取更快地讓自己成長。
unit 4教學(xué)反思28
今天結(jié)束了Unit4，本單元主要涉及語法if虛擬語氣，但是目前虛擬語氣在中考中還不作要求，所以本單元的重點(diǎn)又是復(fù)習(xí)if條件狀語從句（真實(shí)），以及回顧復(fù)習(xí)了主要話題problems& advice，在本單元的教學(xué)過程中，比較系統(tǒng)地談?wù)摿藀roblems & advice:
If I were you， I would+ do ....
Youd better + do....
You should/could/shouldnt/couldnt + do ....
Why dont you / Why not + do ....等等。
經(jīng)過Unit 4的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該加深了對此話題的理解。
在復(fù)習(xí)話題的過程中，同時再次復(fù)習(xí)了有關(guān)personality的形容詞。本單元的主題還是相當(dāng)好的，經(jīng)過本單元的談?wù)�、交流，�?yīng)該是較好地對學(xué)生進(jìn)行了一次情感教育和生活教育。由于本單元語言知識點(diǎn)比較簡單，所以本單元的作業(yè)本學(xué)生完成得都較好。但是學(xué)生就此話題的表達(dá)方面仍然是重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣恰當(dāng)?shù)匾?guī)范地得體地給予一些建議是學(xué)生應(yīng)該要加強(qiáng)規(guī)范練習(xí)的重點(diǎn)。
由于本單元學(xué)習(xí)虛擬語氣，也導(dǎo)致一部分學(xué)生混淆了以前所掌握的if條件狀語從句，所以一定要讓學(xué)生清楚明白一個語言知識點(diǎn)，千萬不能混淆起來，否則越學(xué)情況越麻煩！
本堂課的不足之處：
1．本節(jié)英語課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。
2．課堂節(jié)奏過慢，前面做對話的時間太長，沒能合理的安排時間，從而導(dǎo)致學(xué)生開放性的口頭表達(dá)時間不夠。
針對以上不足之處，我覺得今后在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面來提高：
首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的實(shí)際情況，設(shè)計一些開放性的資料來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然這些我們自己設(shè)計的教學(xué)素材不能脫離教材本身。
其次，英語課堂上我們應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，我們還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的'、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
從本堂課這三點(diǎn)收獲中，我覺得現(xiàn)在的英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。多鼓勵差生開口說英語，并能及時地表揚(yáng)他們。教師要有課堂效益意識。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容：
unit 4教學(xué)反思29
在小學(xué)英語教學(xué)中，教師對新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。 處理好課的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣，會收到好的教學(xué)效果。
在進(jìn)行牛津小學(xué)英語4B Unit 9 Breakfast A 板塊教學(xué)時，課文里有一個句子What’s for breakfast?比較難說，學(xué)生不易掌握，如果純粹的靠教師領(lǐng)讀來教授這個句子的話，不僅學(xué)生不感興趣，也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。于是在那節(jié)課的導(dǎo)入階段我設(shè)計了一個“悄悄話”的游戲：老師先悄悄地告訴每一組的第位同學(xué)I’d like … for my breakfast. 而后面的'其他同學(xué)如果想知道，老師就提示他們If you want to know， you should ask this question: What’s for breakfast?這樣后面的學(xué)生就依次用What’s for breakfast?這個句子來詢問前一位學(xué)生獲取答案。我設(shè)計這個游戲的目的是讓學(xué)生學(xué)會What’s for breakfast?這個句型，通過此游戲的形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們?yōu)榱酥来鸢付贾鲃舆\(yùn)用What’s for breakfast?這個句型，在不知不覺中學(xué)生也學(xué)會了這個句型。
英語有句諺語：“Education must be fun .”小學(xué)英語教學(xué)中，游戲一直占據(jù)十分重要的位置。它是小學(xué)生最喜歡，也是最符合小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的一種活動。它有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減輕壓力和負(fù)擔(dān)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，符合“樂學(xué)”原則，體現(xiàn)了師生互動。
unit 4教學(xué)反思30
在這節(jié)課中，我始終關(guān)注同學(xué)的情感，營造出寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語言運(yùn)用情景，組織有意義的語言實(shí)踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助、發(fā)展合作精神。
語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說：“只有來自于生活的語言才是自身的`語言。因此，在本節(jié)課中我做了這樣的設(shè)計：
1、以圖片為手段，出現(xiàn)資料。
根據(jù)心理學(xué)研究，人們對初次接觸的資料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的新歌曲以聲音、圖像調(diào)動同學(xué)的多種感官，使以往學(xué)過的英語在學(xué)習(xí)中形成定勢。
接著，我出現(xiàn)圖片，通過問答 “what are you doing ？”對語言進(jìn)行第二次出現(xiàn)，并過渡到下一層次的學(xué)習(xí)。
2、 以游戲為方式，模仿說話
正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的保守課，注重機(jī)械傳授，忽略了體驗與 參與。而本課教學(xué)，出現(xiàn)后就是一各個的跟讀，采用 多種形式，讓同學(xué)自瀆、互讀、指名讀、開火車讀、2人讀等多種多樣的形式來模仿說新句型。而且讓同學(xué)在自編對話的打電話游戲中不知不覺鞏固了新知。
3、設(shè)計豐富多彩的游戲活動，寓教于樂：
以靈活多樣的游戲操練新知識，使同學(xué)能在游戲中快樂自覺地學(xué)習(xí)和運(yùn)用 所學(xué)知識，積極參與到課堂活動中來，培養(yǎng)了同學(xué)聽、說、讀的能力，鞏固了所學(xué)知識，達(dá)到了教學(xué)目的。
4、變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)：
課堂教學(xué)的終極點(diǎn)在哪里？假如有終極點(diǎn)的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵同學(xué)在課后運(yùn)用已學(xué)語言，自編對話，通過打電話的方式相互交流，使“生活處處皆課堂”。
終上所述，在這節(jié)課中，我始終注意激發(fā)同學(xué)的興趣，在復(fù)習(xí)中滲透、在游戲中強(qiáng)化、在活動中操練、在表達(dá)中激勵聽、說、讀、寫、演、交替進(jìn)行，突出了同學(xué)個性、實(shí)施差別教學(xué)。