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《死水》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《死水》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《死水》教學(xué)反思1
一、本節(jié)課的成功之處有
1、《最后一次演講》導(dǎo)入，引起學(xué)生注意，把學(xué)生快速帶入那個戰(zhàn)火紛飛、黑暗恐怖的舊中國。
2、能夠通過師生互動的賞析及不同形式的朗讀深入體會作者的情感，且賞析到位，朗讀效果較好。
3、上課一開始就把本節(jié)課所要掌握的知識點（如三美，象征，藝術(shù)手法等）做了很好的鋪墊，在課堂中能就勢引導(dǎo)而水到渠成教學(xué)設(shè)計,教學(xué)反思,工作計劃,工作總結(jié)-燭光漫步事半功倍，效果很好。
4、在探究“青蛙”的象征意義時，運用了對比（辛棄疾的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片�！焙兔珴蓶|的.《詠蛙》“獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲�！保⿵亩箤W(xué)生易于理解“青蛙”在本詩中的內(nèi)涵。
二、本節(jié)課的不足之處是：
1、教學(xué)語速稍微有點快。
2、課堂的內(nèi)在結(jié)構(gòu)還不夠嚴(yán)密。
《死水》教學(xué)反思2
在整個課堂教學(xué)中，我覺得最成功的環(huán)節(jié)就是帶領(lǐng)學(xué)生通過誦讀詩歌體悟其蘊含的情感，也讓我明白語文教學(xué)所最不可缺少的生命元素——情。正所謂“以情動人，以情感人”，教師的情感和語言會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而《死水》這首詩歌本身就已經(jīng)充裕著詩人濃厚的情感，它或許沒有唐詩宋詞的綺麗優(yōu)美，也不如散文那般溫柔細(xì)膩，但是它卻用鏗鏘有力的字眼唱出了自己的風(fēng)采，因此在教學(xué)過程中應(yīng)抓好誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語文情感，也有利于整個教學(xué)過程。
同時，恰當(dāng)運用鼓勵性語言，能起到“充氧助燃”的作用，尤其在課堂提問評價學(xué)生答案更是如此。教師絕不能用尖刻的語言侮辱學(xué)生，傷害學(xué)生，應(yīng)該多用肯定激勵的.語言，如：古翠翠同學(xué)朗讀《死水》時感情充沛，很成功，便應(yīng)作出肯定的評價，“朗讀得太好了，真是孺子可教也！”即使學(xué)生回答不夠妥切，也應(yīng)該說：“敢于發(fā)表個人意見”、“想想怎樣回答更精彩”等等，讓他們不至尷尬，保存下次回答問題的積極性。而對學(xué)生的評價更要敢于打破常規(guī)，鼓勵有獨創(chuàng)性的見解。語文教材收錄的多為名篇佳作，許多問題也早有定論，但語文學(xué)科的開放性決定了課堂問答的開放性。因此，學(xué)生的回答即使有悖于傳統(tǒng)認(rèn)識、有悖于教師設(shè)計問題的初衷，只要言之成理，就應(yīng)該予以肯定，予以鼓勵。
反思：
1，導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生思考現(xiàn)代詩的不同風(fēng)格。
2，閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能把握朗讀的語氣，體會不同風(fēng)格詩的不同讀法。
3，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，相互問答，此處的引導(dǎo)方法是備課中的重中之重。
4，學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題，老師可以提出來，學(xué)生討論，解決教學(xué)重點。