《前滾翻—后滾翻》教學反思

時間：2022-06-25 21:07:06 教學反思我要投稿

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《前滾翻—后滾翻》教學反思

　　作為一名到崗不久的老師，教學是重要的任務(wù)之一，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《前滾翻—后滾翻》教學反思，希望對大家有所幫助。

《前滾翻—后滾翻》教學反思

　　《前滾翻—后滾翻》教學反思1

　　從教學目標上看，設(shè)置的目標符合學生的實際情況，而且較為具體，可行性較高。

　　從教學內(nèi)容上看，滾動教學中做的比較好的地方有，準備部分采取了跑動中聽口令做動作，不僅能讓學生的身體進入運動的狀態(tài)，而且提高了學生本節(jié)課的注意力。在基本部分則是利用墊子安排練習有易到難進行，讓學生在不知不覺中提高了自己的運動技能。在副教材中仰臥傳球內(nèi)容新穎學生興趣較高，而且能鍛煉學生的柔韌性和腰腹力量對學生完成前后滾翻有較大幫助。在結(jié)束部分還是讓學生互相按摩培養(yǎng)學生之間的同學友情。

　　從教學方法上看，除了常用的示范、講解、糾錯外教學中采取自主探究，盡量讓學生的主體性得到體現(xiàn)，讓學生能在課中進行主動的自主練習而不是被教師命令式的學習，可以從不斷安排學生自由練習中可以看出。

　　從教學安全性上看，練習的隊列隊形基本符合安全的要求，可是在實際教學中發(fā)現(xiàn)有些學生滾翻時偏的幅度比較大，甚至到了旁邊同學的墊子上，因此滾動教學左右墊子之間的距離應該保持在1.5米左右。其他的練習隊列隊形較為合理。

　　從教學的氛圍上看，整節(jié)課學生的練習興趣較高，師生融洽，做到了有掌聲，笑聲。

　　從教學的效果上看，基本上達到了課前所設(shè)定的'90%以上學生能獨立完成前滾翻，60%以上能獨立完成后滾翻。

　　在這節(jié)課中還存在很多的問題，比如在講解示范時個別學生的紀律不好導致聽口令練習時學生聽到口令不知道怎么做，影響了其他同學的練習；在糾錯時遇到情況只能用一般的方法糾錯，沒能針對個別同學進行針對性較強，效果較為顯著的糾錯。而且在練習中沒有很好的鼓勵詞進行鼓勵學生。

　　《前滾翻—后滾翻》教學反思2

　　針對我校六年級學生活潑、好動，喜歡墊上活動等等特點，組織設(shè)計本堂課，通過課堂教學學生能順利完成前后滾翻動作，并領(lǐng)會團身滾動的要點和滾動圓滑的身體感受；通過障礙跑接力學練，有利于培養(yǎng)學生克服困難、不怕挫折的能力，提高奔跑能力和應變能力，強化競爭和規(guī)則意識。包括遇到意外情況的處理，比如，比賽過程中，存在個別同學違反規(guī)則的情況等等，讓學生學會自己的事情自己處理，從而能對自我情緒起到一個很好的調(diào)控作用。通過采用不同的教學方式培養(yǎng)學生的自學、自練能力，并為學生營造良好的學習機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、競爭力。

　　在本節(jié)課的設(shè)計上，對課堂上學生的學習遵循了循序漸進的原則，對課堂上出現(xiàn)的小問題能及時糾正指導，通過分組實踐活動，體現(xiàn)了“自主互助”型課堂精神，增強了學生互幫互助、團結(jié)友愛的團隊精神，讓學生自我嘗試、體驗，更能鍛煉學生的發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的'能力。在學生學習過程設(shè)計上，讓學生在思考、領(lǐng)會、比較、體驗中掌握技術(shù)，拓展肢體動作，提高了練習興趣。個別同學自身條件弱一些，但是不怕出丑，在老師和同學的幫助下，積極完成動作，精神可嘉，雖然，他們的動作質(zhì)量完成的不如其他同學，但是非常值得肯定的。這堂課組織教法及要求設(shè)計具體，學練的方法手段豐富。學生前、后滾翻動作掌握得較好，障礙跑接力游戲練習時情緒高漲，教學效果較好。但障礙跑接力的連貫動作上要求較高，對學生來說有一定的難度，而且游戲的競爭性強，在評判標準和安全措施方面還值得改進。

　　《前滾翻—后滾翻》教學反思3

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是小學水平三的“前滾翻轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”，同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，碰到危險時能及時、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己，避免受到傷害。

　　本堂課是我第一次上技巧課，對于前滾翻轉(zhuǎn)體180度接后滾翻的教學比較陌生，整堂課上的還算流暢，但是學生掌握的程度不夠理想，學生對于技術(shù)動作還不能完全的運用。

　　“前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”是五年級必修教材，雖然我之前從沒有上過技巧課，但是在上這堂課之前我先學習和練習了前滾翻和后滾翻，前滾翻對于五年級學生來說難度不大，能夠完整的完成動作，保護和幫助也很到位。后滾翻掌握的不是很理想，因為學生之前沒有接觸過，所以在掌握動作方面不是很好，在后面學習前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻的時候不是很流暢，后滾翻不到位。

　　首先我用提問方式導入，引發(fā)學生積極思考，學生的運動興趣被激發(fā)，對本課的教學內(nèi)容充滿了好奇心。在講解示范時用最常用的邊講邊動作示范，使講解清晰明了，多以學生的練習為主。

　　整堂課我采用了一些輔助性練習來解決本課的`重難點，包括兩腳交叉全蹲轉(zhuǎn)體180度、團身抱腿前后滾動逐漸過渡到手貼肩上前后滾動，要讓學生體會到雙手撐墊、推墊的動作，讓學生明白前后滾翻必須要推撐墊，團身緊。本節(jié)課教學設(shè)計流程安排比較合理，能夠把握好每一環(huán)節(jié)，抓住重難點。

　　但是還有不足之處。教師對教材鉆研不夠透徹，教法比較傳統(tǒng)。

　　教師沒有大膽地放手讓學生自主去探究，教學手段創(chuàng)新有欠缺，在教學中仍然處于主導地位，有許多動作還需要教師面授。如果大膽地放手讓學生自主去探究，讓學生自己去活躍課堂氣氛，學生會更加積極的練習動作。教學過程中對學生的鼓勵不夠，沒有充分的調(diào)動學生的學習積極性。

　　本節(jié)課讓我感受到了上課不是自己想當然那么簡單，需要多從學生的角度去想問題，要去了解學生才能上好課。

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