高三教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是我們的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的高三教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三教學反思1
應該說，在一年的高三教學實踐中，我秉承了我一貫的教育教學理念，我自以為是有效果的，在這里略談幾點，一家之言，有不當之處，請批評指正。
一、面向全體，關心全面。
教育，不僅是教書，更是育人，這話說起來未免有“老生常談”之嫌，但在我看來，這是一句實話，一句很有價值的實話。
不管成績如何，所有的學生對我來說都是一樣的，我都希望看到他們各得其所。所以，我的做法是：真正面向全體。有語文天賦、成績優(yōu)秀的同學，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問，調動學習積極性；對成績差的同學，我特別重視——是發(fā)自內心的那種重視，幫他們找到差距，準確定位，樹立信心，作業(yè)有針對性、多檢查。
我關心學生是全方位的，關心他們的學習，關心他們的生活，關心他們的思想動態(tài)，甚至關心他們的家庭。我與學生談心，經(jīng)常是手里一份成績單，分析語文成績，也分析其他學科成績；談學習，也談生活；談學生，也談我自己的經(jīng)驗和教訓。有時，我與他們一起分析總分，尋找差距， 共同探討薄弱學科成績提高的方法；有時，其他學科的問題我解決不了，就為他們和任課老師“牽線搭橋”，幫助他們解決一些實際問題；更多的時候，我鼓勵他們主動找老師特別是找我談心，學習上的，生活上的，思想上的，都可以。學生來了，我就做一個耐心的`傾聽者，然后結合自己的理解和經(jīng)驗，給出他們適當?shù)闹笇�。其實，很多時候，他們只需要傾訴，只需要宣泄，說出來了，心里就痛快了，而我，喜歡給他們這樣的機會。雖然我不做班主任，但學生的事，只要我看見了，就都管，成績不好啦，思想開小差啦，生病啦，父母生病、吵架啦等第等第。久而久之，學生覺得跟我的關系比較近，我說的話他們也就喜歡聽了。哪怕有時我發(fā)火，他們也能理解和接受。
二、落實基礎，重視糾錯。
在學科教學中，我很重視基礎的落實。具體操作是這樣的：
1、重視積累。如字音字形復習中，我常常把由同一個偏旁或部首構成的常見但又難以區(qū)別的形近字交給學生，讓他們查出讀音，組成詞語，記在積累本上平時經(jīng)常拿出來看。
2、強化訓練�；A知識的訓練貫串于各個專題復習之間，以免生疏。訓練中讓學生養(yǎng)成查詞典的習慣，必須保證正確率。
3、重視糾錯。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。檢查了以后要明確，首先是寫，字音字形題，指名學生到黑板訂正，這樣比較直觀，改得對不對、全不全，一目了然，更容易引起其他同學的注意；其次是講，同義詞辨析、語病辨析、成語的使用、標點的使用題不厭其煩地講，當然不是老師講，而是讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。時間長了，學生在這方面自然不敢懈怠，習慣也就養(yǎng)好了。
三、重視情感教育。
與學習成績相比，我更注重學生的`情感和品行，所以在教育教學工作中我特別注意在這方面的引導和影響。
首先是言傳。把我的看法告訴他們，多宣傳正面的、積極健康的東西，把自己在各媒體上所了解到的有影響力的人物、事件講給他們，并加以評價。
其次是身教。一個教師人格的魅力是最能打動學生的，所以我非常注意自己的言談舉止，不喜歡學生說的，我自己首先不說；不希望學生做的，我自己也絕對不做。
還有就是讓他們自己體會。我會把自己喜歡的那些最能使人感動、震撼的文章復印下來，張貼在班級的“美文欣賞”一欄內，讓學生在欣賞的過程中受到感染。學生有了感情，有了正確的導向，從某種意義上說也就會做人了，對學習尤其是對語文學習的好處也就不言而喻了。
高三教學反思2
高三一輪復習即將結束了，對于很多老師都會感到很開心，可我心里很沉重，進入高三一直以來，感覺大家沒有高二時那么有激情了，沒有高二時那么都動力了，結果是導致數(shù)學成績直線下滑，連著兩次大考試都沒考好，不得不讓我認真的反思，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，你們都是很優(yōu)秀的學生，本來你們應該考的很好，成為高三的領頭羊的，可我沒有把你們教好，教不嚴，師之惰；生不學，師之過！最近我一直在思考自己哪里出現(xiàn)問題了，為什么會出現(xiàn)這種情況，認真反思了我高三以來的教學工作，突然感覺到很可怕，我竟然出現(xiàn)了這么多的問題，七宗罪狀如下：
一、上課時沒有高二那么有激情了；
二、課堂上關注學生少了，學生的課堂活動也少了；
三、對大家要求松了，很多事也說到做不到了；
四、備課沒有以前認真了，課堂上出現(xiàn)的問題多了；
五、對作業(yè)檢查落實的不到位了；
六、找學生談話的'次數(shù)少了；
七、輔導學生時沒有耐心了，脾氣也變得急躁了；
我這是怎么了，我現(xiàn)在怎么變成這樣了，自己曾經(jīng)的雄心壯志都哪兒去了？
特別是在給大家講題的時候我怎么就那么沒有耐心，（）那么不耐煩，仔細想了想，是我把問題看簡單了，這里面有兩層問題，我只注意到了第一層意思：為什么給大家輔導的時候我會急，因為那些知識我感覺大家是應該掌握很好很牢的，按照大家的程度不應該再問那些不應該出現(xiàn)問題的知識，你們一問這樣的問題我就急，特別是書上的基礎知識，我們講過三四遍的問題，一問我就急，自己感覺是“恨鐵不成鋼”，可事實不是這樣，這樣反而讓大家不敢再問我問題了，并且漸漸對數(shù)學也失去了興趣，師之過��！
第二層意思也就是這些問題背后的東西我沒有注意到，為什么該會的東西大家沒有掌握住，我們講過三四遍的東西為什么還有問題，必須掌握住的基礎知識為什么還沒有掌握住，這些問題我真的是該好好想想了，只有把這些問題解決好了你們的成績才會很快提高，時間不多了，為了大家的理想，為了大家的未來，就讓我們一起努力吧！
沒有反思就不會有提高，現(xiàn)在我也才漸漸明白了“教學相長”的含義，自己一直用“用力教只能稱職，用心教才能優(yōu)秀”這句話來時刻激勵著自己，提醒著自己，告誡自己一下。
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