國(guó)寶教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的國(guó)寶教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國(guó)寶教學(xué)反思1
本課在設(shè)計(jì)程序上嚴(yán)格遵循高效課堂的要求，對(duì)導(dǎo)學(xué)案、展示案、鞏固訓(xùn)練案三部曲精心打磨，在組織課堂教學(xué)時(shí)認(rèn)真實(shí)施預(yù)習(xí)檢查、精講點(diǎn)評(píng)、訓(xùn)練鞏固三分制。下面就談?wù)剬?duì)教學(xué)這一課的認(rèn)識(shí)。
成功之處：
一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，操作性較強(qiáng)，趣味性較濃，學(xué)生積極性較高。共設(shè)計(jì)了三道題：1、隨文學(xué)習(xí)生字詞，目的是讓學(xué)生能結(jié)合語(yǔ)境理解字詞，并會(huì)靈活運(yùn)用。2、能正確流利地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上會(huì)用第一人稱復(fù)述課文。目的是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并能細(xì)讀課文。3、留心你喜歡的一種小動(dòng)物，寫一個(gè)片段。目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，并和本文對(duì)照，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使寫作能力有所提高。
二、展示提高課設(shè)計(jì)注重流程的科學(xué)合理，簡(jiǎn)潔流暢，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。整節(jié)課精心設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)活動(dòng)：詩(shī)意學(xué)字詞、智慧理思路、誦讀品可愛(ài)、創(chuàng)新述課文、詞語(yǔ)大聯(lián)盟、盡微薄之力。語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。所以我設(shè)計(jì)活動(dòng)的靈魂是語(yǔ)言訓(xùn)練，設(shè)計(jì)宗旨用“悟”字來(lái)概括。即：每個(gè)活動(dòng)都要悟出一種方法，每項(xiàng)活動(dòng)都是一種語(yǔ)言訓(xùn)練。讓學(xué)生用悟到的方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。
三、注重評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)逐漸成為課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。這既是對(duì)學(xué)生參與教學(xué)中肯的'評(píng)價(jià)，又能培養(yǎng)他們思考、質(zhì)疑、大膽表意的能力。我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是為了達(dá)到激勵(lì)的目的，所以，總是在學(xué)生回答之后，作深入淺出的剖析，使他們得到肯定的同時(shí)，對(duì)自己的思考有更新更高的認(rèn)識(shí)。
四、鞏固練習(xí)題設(shè)計(jì)注重課內(nèi)、課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)法，課外練習(xí)，使學(xué)生逐步形成一種能力。
美中不足的是學(xué)生的評(píng)價(jià)能力還有待提高，往往能聽出別人發(fā)言的精彩，由衷地贊嘆，但不能用合適的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這是我下一步訓(xùn)練的方向。
國(guó)寶教學(xué)反思2
《國(guó)寶——大熊貓》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了新課改的這一要求，體現(xiàn)了教者以學(xué)生為中心，努力幫助學(xué)生建立“自主、合作、探究”的新的.學(xué)習(xí)方式。
具體來(lái)說(shuō)，教師采用“讀—悟—說(shuō)”的語(yǔ)文教學(xué)模式。作為一篇說(shuō)明文，《國(guó)寶——大熊貓》一課不象小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等文體可讀性很強(qiáng)，它只是用說(shuō)明的語(yǔ)言向讀者介紹動(dòng)物。然而教師并沒(méi)有忽略“讀”這一階段，運(yùn)用自由朗讀、快速瀏覽、整體閱讀等多種讀文方法使學(xué)生熟悉課文，既有對(duì)全文內(nèi)容的整體感知，又有精彩語(yǔ)段的反復(fù)體會(huì)。
在讀的過(guò)程中，教師及時(shí)更正讀音，使學(xué)生能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字詞。在“悟”的階段，教師由課題入手，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住文章介紹大熊貓的特點(diǎn)——“國(guó)寶”二字，進(jìn)行質(zhì)疑、解疑。設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生介紹大熊貓，為保護(hù)大熊貓寫標(biāo)語(yǔ)，寫倡議書，正是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的拓展，不局限于書本知識(shí)，訓(xùn)練他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。
國(guó)寶教學(xué)反思3
一、語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)務(wù)實(shí)
首先，在課堂上用書上的規(guī)范語(yǔ)言規(guī)范學(xué)生不規(guī)范的口頭語(yǔ)言。初次上課，在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我先出示熊貓的圖片，直接過(guò)渡：文中是怎么描寫大熊貓的呢？接著指名讀課文。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣不濃，欠缺對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的邏輯性、規(guī)范化的訓(xùn)練。在劉君老師的建議下，我有了新的設(shè)計(jì)，出示熊貓的圖片后，緊接著提問(wèn)：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)大熊貓可愛(ài)的樣子？找同學(xué)匯報(bào)。然后再來(lái)看文中對(duì)大熊貓樣子的描寫。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，力求在引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)語(yǔ)言和書面語(yǔ)言表述的比較中，規(guī)范了自己不規(guī)范的語(yǔ)言，同時(shí)也培養(yǎng)孩子觀察能力。
其次，在課堂上以課文為藍(lán)本引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的作文中去。一年級(jí)沒(méi)有作文，但學(xué)生說(shuō)話能力就是作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在首次上課講第二段時(shí)，沒(méi)有將這個(gè)重點(diǎn)段講出彩兒來(lái)，孩子們沒(méi)有將基本知識(shí)掌握牢固。在副主任顧小華的指導(dǎo)下，我做了如下的設(shè)計(jì)：由于本課課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，第二自然段用“AA的”形式的詞語(yǔ)勾勒了大熊貓可愛(ài)的樣子，在多種形式的朗讀后孩子們已經(jīng)記住了“AA的”形式的詞語(yǔ)。我是國(guó)寶教學(xué)反思3篇。在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了拓展，孩子們反饋了很多諸類的詞語(yǔ)。在多層次的`朗讀后，引導(dǎo)孩子們背誦第二段，積累語(yǔ)言。第二自然段的結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)富有特點(diǎn)，是仿寫小動(dòng)物最好的樣本，所以在練習(xí)鞏固的第三個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“描寫小白兔樣子”的小練筆，孩子們不僅積累了“AA的”形式的詞語(yǔ)，同時(shí)會(huì)用這種總分的結(jié)構(gòu)來(lái)寫小短文，做到了對(duì)語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)遷移。
二、朗讀指導(dǎo)到位
朗讀必須以理解為基礎(chǔ)，在語(yǔ)文課的教學(xué)實(shí)踐中，不能對(duì)文中的每個(gè)詞、句都細(xì)細(xì)欣賞、品味，要捉住課文的重點(diǎn)詞句，準(zhǔn)確地理解并把握內(nèi)涵，在朗讀中充分再現(xiàn)文章的真情實(shí)感。初次上課學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，我出示了中國(guó)地圖，將四川、甘肅、陜西、西藏這四個(gè)地區(qū)變紅，孩子們直觀地感受到大熊貓數(shù)量少。順勢(shì)指導(dǎo)大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，作為中國(guó)的小朋友要讀出驕傲和自豪的語(yǔ)氣。上完課后，劉君老師給出了建議，孩子們并沒(méi)有理解“珍稀”一詞，很難讀出驕傲和自豪的語(yǔ)氣。再上此節(jié)課時(shí)，我做了如下設(shè)計(jì)：通過(guò)觀看地圖讓孩子們感受大熊貓數(shù)量少，把這種感受通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。（讀句子：只有……才……）在直觀感受的基礎(chǔ)上，朗讀關(guān)鍵詞句，孩子們真正體會(huì)到熊貓少，進(jìn)而理解“珍稀”一詞。孩子們了解了熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物后，他們作為中國(guó)小朋友就容易讀出驕傲和自豪的語(yǔ)氣。
《我是國(guó)寶》這篇課文學(xué)生十分感興趣，層次清楚，我在教這篇課文時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的；
1、讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)大熊貓，通過(guò)觀察說(shuō)出大熊貓的樣子。
2、讓學(xué)生在課外畫大熊貓。
3、讓學(xué)生自己制作生字卡片，在上課時(shí)拿出自己制作的卡片進(jìn)行認(rèn)讀生字，這樣學(xué)生認(rèn)字迅速，效果好。
4、在朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生邊看圖邊理解，重點(diǎn)放在第二自然段，要求學(xué)生人人都能背下來(lái)，朗讀形式多種多樣，帶讀、指讀、默讀等形式。學(xué)生興趣高，課文內(nèi)容背記得好。
但這是對(duì)部分較好的學(xué)生來(lái)較容易，但還有部分后進(jìn)生沒(méi)有掌握，不能背下來(lái)。
學(xué)生的勇于表達(dá)的能力也要訓(xùn)練。學(xué)生面對(duì)聽課的教師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，不過(guò)原來(lái)一些很優(yōu)秀的同學(xué)也不敢站起來(lái)回答問(wèn)題了，這就是一個(gè)問(wèn)題了，說(shuō)明了我在平時(shí)的訓(xùn)練還是太少了，這也是我有所忽視的內(nèi)容啊，今后就得注意了！我想今后在上課之前的幾分鐘拿出來(lái)讓學(xué)生來(lái)談感想，講故事，薦精文都是可以訓(xùn)練他們的能力的，相信學(xué)生，他們一定是最棒的！
深感教無(wú)止境�。∽约撼艘喾此纪�，也要向各位同行們認(rèn)真學(xué)習(xí)啊！
國(guó)寶教學(xué)反思4
課堂是教學(xué)的主陣地，如何向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，這是我們做教師工作的亙古不變的探究話題。在課改教學(xué)過(guò)程中，我校創(chuàng)建的“三高”課堂分步教學(xué)法的課堂教學(xué)模式，以它減負(fù)增效充滿生機(jī)、充滿和諧的課堂氛圍的藝術(shù)魅力，深受廣大師生的喜愛(ài)。下面結(jié)合自己在“三高”課堂匯報(bào)課的活動(dòng)中做的《傷仲永》第一課時(shí)的教學(xué)，談“三高”課堂分步教學(xué)法的幾大特點(diǎn)。
第一，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出�！叭摺闭n堂首要環(huán)節(jié)就是要公布教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)課堂的.重難點(diǎn)。我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為朗讀和翻譯。朗讀的重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音和掌握句中停頓，其中掌握句中停頓又是難點(diǎn)。翻譯的重點(diǎn)是積累文言詞語(yǔ)，掌握常見(jiàn)的文言現(xiàn)象，其中掌握常見(jiàn)的文言現(xiàn)象又是翻譯的難點(diǎn)。這樣做能很好地起到提綱挈領(lǐng)、綱舉目張的作用。
第二，實(shí)施分步教學(xué)，有序地完成教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不是單一的，如何有序地完成教學(xué)目標(biāo)，分步教學(xué)法是切實(shí)可行的好方法。我在完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：步驟一，檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，首先掃除同學(xué)們認(rèn)讀方面的字詞障礙。步驟二，讓同學(xué)們?cè)囎x課文，尋找句中停頓的規(guī)律。步驟三，翻譯課文，積累文言詞匯和常見(jiàn)的一些文言現(xiàn)象，總結(jié)翻譯文言文的規(guī)律。步驟四，圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行知識(shí)反饋。步驟五，留體驗(yàn)、創(chuàng)新式作業(yè)。這樣把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地劃分幾部分，分散了重難點(diǎn)，學(xué)生化整為零地學(xué)習(xí)，即減少了學(xué)習(xí)的難度，又循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)點(diǎn)。
第三，自學(xué)與討論相結(jié)合，高效率地梳理知識(shí)點(diǎn)�！叭摺闭n堂最突出的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，每個(gè)環(huán)節(jié)都重視了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。特別是在自學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生人人參與;在討論環(huán)節(jié)中，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，營(yíng)造了寬松和諧的課堂氛圍，高效率地梳理了知識(shí)點(diǎn)，并在反饋環(huán)節(jié)中，很快地鞏固了知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到了高參與率、高效率和高達(dá)標(biāo)率的教學(xué)目的。
國(guó)寶教學(xué)反思5
《我國(guó)的國(guó)寶》是人教版五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第三單元《獨(dú)具魅力的中華文化》中的第二個(gè)活動(dòng)主題。我上這一課中的第一課時(shí)，這課時(shí)內(nèi)容包括“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”和“探索古遺跡”。
在同組老師“集體備課”的集體智慧的幫助，我終于完成了這次課堂展示。由于時(shí)間緊張，個(gè)人能力有限，所以不能在課堂上完美地呈現(xiàn)吳戰(zhàn)梅、王任、周文梧、潘潔麗等老師的集體智慧。通過(guò)這次課堂展示，我也學(xué)到了許多知識(shí)，一些平時(shí)的困惑在“集體備課”的微格教學(xué)中得到了解決，使我受益匪淺。
在教學(xué)本課時(shí)，我利用多媒體課件使學(xué)生在有限的時(shí)間里欣賞更多的世界文化遺產(chǎn)圖片、資料，生動(dòng)的圖片激活了學(xué)生情感，使學(xué)生深切感受到中華文化的博大精深。在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)揮自己的想象，讓學(xué)生走近圖片，走近秦始皇兵馬俑，了解其背后的故事，充分激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。
課堂上，我充分給予學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在教學(xué)中，問(wèn)題是來(lái)源于學(xué)生，它更能夠引起學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，從而能使合作學(xué)習(xí)得以更加深入地進(jìn)行。然后我問(wèn)題進(jìn)行歸類、合并，挑出有價(jià)值的、本課需要解決的問(wèn)題，拿到課堂上進(jìn)行討論，起到了引導(dǎo)的作用。最后，學(xué)生在教師引導(dǎo)、啟發(fā)下有序地進(jìn)行小組合作探究，做到了“自己提出的問(wèn)題自己解決”。學(xué)生通過(guò)資料查找和交流等方式，尋找合理的依據(jù)，來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文我國(guó)的國(guó)寶進(jìn)行更深入的探究。
另外，我還緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分利用了學(xué)生的.已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息，使學(xué)生在交流中增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。課堂只是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)的一小塊陣地，更廣闊的是學(xué)生的社會(huì)生活。通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到延伸整合，引領(lǐng)其向更遠(yuǎn)更廣闊的境界提升。讓他們更加深入了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。
在處理最后的環(huán)節(jié)時(shí)，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我為了讓學(xué)生能更系統(tǒng)、全面地表達(dá)對(duì)今天所學(xué)知識(shí)后的所感、所想，設(shè)計(jì)了“看了這些，你心中一定會(huì)感慨萬(wàn)千吧，把你最想說(shuō)的用紙筆表達(dá)出來(lái)吧？”這樣一個(gè)小結(jié)性的問(wèn)題。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生領(lǐng)略了萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉壯麗，秦兵馬俑的氣勢(shì)磅礴、大足石刻的惟妙惟肖后，心中激情澎湃，而我讓學(xué)生停下來(lái)用紙筆書寫心中所想，好象給學(xué)生澆了一盆冷水。又由于時(shí)間關(guān)系，在展示學(xué)生作品時(shí)，許多同學(xué)都沒(méi)有完成。如果當(dāng)時(shí)我把問(wèn)題改為“看了這些，你心中一定會(huì)感慨萬(wàn)千吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你此刻最想說(shuō)些什么？（指名讓學(xué)生談感想）”效果可能會(huì)更好一些。
國(guó)寶教學(xué)反思6
一、拓寬教學(xué)思路，將古代青銅藝術(shù)貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的興趣。
美術(shù)的魅力不僅在于美術(shù)本身的渲染得和諧完美，更為重要的還在于它能給人們帶來(lái)一個(gè)馳騁無(wú)比的想象空間。因此課的一開始，我就用學(xué)生熟悉的生活用品圖片引入，一下子拉近了課題與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代青銅藝術(shù)的.探究學(xué)習(xí)欲望。然后又羅列出青銅藝術(shù)的發(fā)展時(shí)間軸，提出要帶學(xué)生回到四千多年前的中國(guó)，激發(fā)起了學(xué)生想進(jìn)一步探究的欲望，從一開課就牢牢抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。而在后面的自由欣賞時(shí)，我又采用小組合作的方式，討論青銅器在造型紋樣文字方面的特點(diǎn)，怎樣的與眾不同。學(xué)生積極地在小組里充分發(fā)表自己的想法，然后邀請(qǐng)代表發(fā)言。這樣的點(diǎn)面結(jié)合教學(xué)為以后的創(chuàng)作鋪平的道路，更有利于實(shí)現(xiàn)小組合作的實(shí)效性。在接下來(lái)的欣賞交流中，學(xué)生更自信于自己對(duì)青銅藝術(shù)的藝術(shù)理解實(shí)在讓我驚喜不已。
二﹑和藝術(shù)精品直接“對(duì)話”，零距離感受中國(guó)文化的獨(dú)特魅力。
藝術(shù)家說(shuō)過(guò)：從小讓兒童接觸經(jīng)典，與名家直接對(duì)話這是一種高起點(diǎn)的美術(shù)教學(xué)之路。因此我在課中使用了大量的青銅藝術(shù)發(fā)展歷史上最具代表性的藝術(shù)精品，直接用精品直擊學(xué)生的心靈，使他們的審美情趣得到極大提高，也以此增加了他們了解青銅文化甚至中國(guó)古代文化的興趣。而在教學(xué)過(guò)程中，我又從精品中截取里面最精華的部分，用圖片等不同方式展現(xiàn)出來(lái)，讓冰冷的，厚重的，看上去似乎沒(méi)有吸引力的“老古董”，一下子走近學(xué)生的生活，煥發(fā)出新的生機(jī)，而且還透過(guò)青銅藝術(shù)所特有的中國(guó)魅力，向?qū)W生再一次呈現(xiàn)出中國(guó)文化的與眾不同，博大精深，喚起學(xué)生心靈深處對(duì)本民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)與珍惜，上生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
國(guó)寶教學(xué)反思7
1、通過(guò)一個(gè)游戲“問(wèn)答猜”導(dǎo)入課堂，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，又能與本次習(xí)作的內(nèi)容相契合，落實(shí)了行文中先問(wèn)后答的設(shè)問(wèn)表達(dá)形式，以及問(wèn)題的分類意識(shí)和整合信息意識(shí)。
2、聯(lián)系了本學(xué)期“昆蟲備忘錄”與第一單元“我的植物朋友”習(xí)作中的'“植物備忘錄”兩方面的知識(shí)，喚醒學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識(shí)塊鏈提供幫助，既能溫故，有益于知新。
3、學(xué)生提問(wèn)時(shí)就要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題進(jìn)行分類，可以先提問(wèn)再一起分類，也可以先一人提問(wèn)，引導(dǎo)其他同類問(wèn)題接著提問(wèn)，進(jìn)而總結(jié)問(wèn)題類別。
4、第二課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)邏輯線比較明確。圍繞“把熊貓介紹書”寫清楚討論寫作方法，學(xué)生先回顧單元文本《我們奇妙的世界》和《海底世界》的寫作特點(diǎn)，得出秘訣一“確定寫幾個(gè)方面”，于是引導(dǎo)學(xué)生排列表格中的表欄目信息，簡(jiǎn)單交流分享，如先寫外形，再寫食物，最后寫價(jià)值。進(jìn)而結(jié)合兩課再討論秘訣二“圍繞一句話寫清楚一個(gè)方面”，先回顧課文，再借助園地中的例子練習(xí)，然后回歸習(xí)作主題，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你會(huì)如何設(shè)計(jì)中心句。
5、給學(xué)生看范文，是為他稍后的習(xí)作提供借鑒。直接條條框框出示寫作秘訣，學(xué)生的印象不深刻。我采用“這是張老師寫的文章，大家讀一讀，夸夸我唄”，學(xué)生說(shuō)“老師用了總分總的結(jié)構(gòu)”“張老師把中心句寫在每一自然段的第一句，我們一讀就知道這一段在寫什么”“張老師用了許多積累的詞語(yǔ)，非常新鮮”“老師為了把中心句中的慢吞吞寫清楚，寫了熊貓吃飯、行走、玩游戲三件事情，是有順序的”，由此，強(qiáng)化了上一環(huán)節(jié)回顧教材梳理出的“文章結(jié)構(gòu)”“圍繞中心句”和“順序”三個(gè)要點(diǎn)，同時(shí)又加入“運(yùn)用積累的詞句”這一先行要求。
國(guó)寶教學(xué)反思8
之前，我已有文言文觀摩課和寫作示范課的作課經(jīng)歷，尚未涉及說(shuō)明文。對(duì)于這次優(yōu)課展示，我稍加思索便決定選擇《國(guó)寶——大熊貓》。下面做的便是鉆研課文，查閱資料，了解學(xué)情，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件。因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促準(zhǔn)備不足，作課時(shí)狀態(tài)有點(diǎn)緊張，所以顧此失彼，顯露出明顯的弊端。不管怎么說(shuō)自己畢竟在教學(xué)設(shè)計(jì)上頗費(fèi)了一番心思，并請(qǐng)教趙合林主任，感悟甚多，所以教學(xué)重點(diǎn)“探究大熊貓的`特征”還是凸現(xiàn)出來(lái)。設(shè)計(jì)的“瀕危動(dòng)物展覽館”，也激發(fā)起學(xué)生關(guān)愛(ài)保護(hù)野生動(dòng)物的熱情，順利實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)的生成。錄制完成后，再細(xì)心地觀看，發(fā)現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言還需進(jìn)一步錘煉，一些教學(xué)動(dòng)作亟待修正規(guī)范。另外課堂氣氛不夠活躍，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性�？傊瑓⒓舆@次活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲甚豐，只有經(jīng)過(guò)嘗試才能意識(shí)到不足。我的目標(biāo)是讓美玉中的瑕疵盡可能完美。
國(guó)寶教學(xué)反思9
一年一度的"成長(zhǎng)杯"青年教師課堂教學(xué)已經(jīng)落下帷幕了。仔細(xì)回想自己上課過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)和那些前輩們對(duì)自己的教誨，我至今還深受啟發(fā)。以后我得以下幾個(gè)方面著手來(lái)提高自己的課堂效率。
對(duì)教材的深入分析，準(zhǔn)確地抓住文章的重難點(diǎn)。其實(shí)每一篇文章都有它的'特點(diǎn)。我上的《國(guó)寶大熊貓》一課是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明文有說(shuō)明的對(duì)象、說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)、 說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法、說(shuō)明的語(yǔ)言等等，這些內(nèi)容都是要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生去把握的。可是文章很長(zhǎng)，如果我們想在一節(jié)課中把所有的內(nèi)容都交給學(xué)生，那是 根本不可能的。這個(gè)時(shí)候我就抓住文章的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把了解大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及成為國(guó)寶的原因作為認(rèn)知目標(biāo)，把品味文中準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言作為技能 目標(biāo)，把了解大熊貓的生存現(xiàn)狀以及提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)作為情感目標(biāo)，這樣進(jìn)行課文的處理就不會(huì)面面俱到，同時(shí)較好地順利地完成了教學(xué)的任務(wù)。
國(guó)寶教學(xué)反思10
在教學(xué)片段一、二中，我運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了各種語(yǔ)言情景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
如在教學(xué)第二自然段中，我為了讓學(xué)生感受藏北草原那溫柔的美，為了讓學(xué)生將這種溫柔的美以讀的形式展現(xiàn)出來(lái)。我設(shè)計(jì)了這樣一段過(guò)渡語(yǔ)：如果你是一只小羊，在這綠綠的，柔柔的草原上，聽著牧羊姑娘輕輕的歌聲，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生引入了草原風(fēng)景中。這樣學(xué)生身臨其境，再加上課前有關(guān)草原的秀美畫面，喚起了學(xué)生身心的愉悅，形成了難忘的印象。這時(shí)學(xué)生的.進(jìn)入了一種溫柔的境界之中，這種感覺(jué)是溫馨的，甜蜜的，安全的，如同在媽媽的懷抱中一樣。有了這種體驗(yàn)，感受之后，學(xué)生在朗讀這一段文字時(shí)，將句子中綠綠的，輕輕的，靜靜的這些地方讀得較輕，把草原那種靜謐，和諧的美讀了出來(lái)，呈現(xiàn)在我們面前一幅溫柔，恬靜的美麗畫面。我個(gè)人覺(jué)得學(xué)生的讀跟學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在讀的過(guò)程中加進(jìn)了生活的經(jīng)驗(yàn)，加進(jìn)了對(duì)生活的不同體現(xiàn)。
當(dāng)學(xué)生讀到“綠色是大自然的生命，在這綠色的生命中點(diǎn)綴著一些星星般的五顏六色的花兒。像是許多花蝴蝶在草坪上飛舞。遠(yuǎn)處，小河像一條銀色的帶子在眼光下閃閃發(fā)光。”學(xué)生在讀這一部分時(shí)，進(jìn)行了想象，在想象中，他們仿佛看到了，清新、碧綠的草原上一陣風(fēng)吹過(guò)，如蝴蝶般的花兒在上下飛舞。明亮，清澈的小溪潺潺地流著。所以學(xué)生的讀中充盈著美麗和活力，浸透著清亮與清新。在想象中讀，讓學(xué)生走進(jìn)了文本。聯(lián)系上下文揣摩語(yǔ)句，體會(huì)出了情味，讀出了語(yǔ)感，激起了學(xué)生鮮明的“內(nèi)心視象”，引起他們內(nèi)心感受與情感的共鳴。
國(guó)寶教學(xué)反思11
這次的習(xí)作是寫一篇命題作文——《國(guó)寶大熊貓》，大熊貓人見(jiàn)人愛(ài)，是我國(guó)的國(guó)寶。許多小朋友在電視上或書本上看見(jiàn)過(guò)，也有的同學(xué)在動(dòng)物園里見(jiàn)過(guò)，通過(guò)各種媒體或?qū)嶋H觀察大熊貓了解它的外觀和生活習(xí)性。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)重要標(biāo)志，所謂“寫作”就是學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后將自己的觀察、感受、所得形諸于語(yǔ)言文字。作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，有的孩子覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫，亂編的多：有的孩子語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫得具體：有的孩子對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀察：有的孩子缺乏想象力。
引導(dǎo)學(xué)生從以下問(wèn)題觀察大熊貓，大熊貓是貓嗎？大熊貓吃什么？大熊貓生活在什么地方？大熊貓為什么被視為中國(guó)的國(guó)寶？大熊貓身上有黑有白哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，用心體會(huì)。
在作文之后，學(xué)生小組內(nèi)部交流，學(xué)生們?cè)诮涣髦衅惹械南肱c老師分享自己的作品。當(dāng)學(xué)生和老師分享他們的作品時(shí)，我讓其他他學(xué)生認(rèn)真傾聽，充分肯定他們個(gè)性化的語(yǔ)言或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說(shuō)得具體些；隨后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)出最欣賞的地方，讓生自悟習(xí)作要求。我根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)隨機(jī)板書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了比較明晰的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納出想象應(yīng)該大膽、新奇、有趣，在想象的過(guò)程中適當(dāng)用上一些平時(shí)積累的好詞佳句、運(yùn)用擬人、比喻手法，注意神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，這樣可以讓文章更加生動(dòng)有趣，更吸引讀者。緊接著讓學(xué)生結(jié)自己的想象內(nèi)容起題目。在學(xué)生擬題目的過(guò)程中，我請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打算重點(diǎn)寫什么內(nèi)容，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確了習(xí)作的重點(diǎn)段。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還注意捕捉一切機(jī)會(huì)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)，有意識(shí)地為學(xué)生提供了一些習(xí)作的素材，激發(fā)了學(xué)生的.習(xí)作興趣，盡量克服學(xué)生作文中千篇一律、千人一面的現(xiàn)象，使原來(lái)內(nèi)容空洞、乏味的作文，變得有新意，有個(gè)性；而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
與作文教學(xué)的隨意性相伴而生的，是作文教學(xué)缺乏有序性和系統(tǒng)性。大多教師提有作文教學(xué)計(jì)劃，作文教學(xué)無(wú)序化無(wú)系統(tǒng)性。這樣，上作文課也提有具體的靴案，只是布置一篇作文讓學(xué)生去寫，然后批改然后講評(píng)，至于效果如何則另當(dāng)別論。試想一想，作文教學(xué)投有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn)，不是循序漸進(jìn)，而是隨心所欲，這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為完成作文任務(wù)的機(jī)器，很難明白自己作文的長(zhǎng)處與缺點(diǎn)，很難有針對(duì)性地進(jìn)行作文能力訓(xùn)練使自己的寫作能力有所提高從而激起自己寫作的動(dòng)力。
國(guó)寶教學(xué)反思12
今天上了國(guó)寶大熊貓之后，覺(jué)得深受啟發(fā)，以后我得以下幾個(gè)方面著手來(lái)提高自己的課堂，來(lái)提高學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了。
一是覺(jué)得學(xué)生在提出問(wèn)題方面得有章法。今天課堂之上，我讓學(xué)生分小組提出自己不會(huì)的問(wèn)題，然后展示在黑板之上，可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情很高，卻提出的問(wèn)題五花八門，這也難怪，因?yàn)槭堑谝淮温铮徊皇丶?xì)細(xì)分來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的涉及的面還是很全面的，有文章思路的，有寫作特點(diǎn)的，有文章說(shuō)明中心的，還有文章說(shuō)明語(yǔ)言的，不過(guò)也個(gè)別學(xué)生提出的問(wèn)題沒(méi)有什么價(jià)值，如果是學(xué)生個(gè)人的事情也就罷了，但是這是一個(gè)小組的意見(jiàn)啊，可見(jiàn)這也反映了小組在討論的時(shí)候沒(méi)有達(dá)到一定的深度��！這也是今后需要引導(dǎo)的。
二是覺(jué)得學(xué)生的勇于表達(dá)的能力也要訓(xùn)練。學(xué)生面對(duì)聽課的教師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，不過(guò)原來(lái)一些很優(yōu)秀的同學(xué)也不敢站起來(lái)回答問(wèn)題了，這就是一個(gè)問(wèn)題了，說(shuō)明了我在平時(shí)的訓(xùn)練還是太少了，這也是我有所忽視的內(nèi)容啊，今后就得注意了！我想今后在上課之前的幾分鐘拿出來(lái)讓學(xué)生來(lái)談感想，講故事，薦精文都是可以訓(xùn)練他們的能力的'，相信學(xué)生，他們一定是最棒的！
三是小組的評(píng)價(jià)差得仍然太大。以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)的好處不用多說(shuō)了，但是我覺(jué)得自己做得不夠好，今后一定得注意這個(gè)問(wèn)題了！可以在上課時(shí)采用記五星的形式來(lái)表現(xiàn)，對(duì)于評(píng)價(jià)的結(jié)果要做好利用，除去在班上應(yīng)該有一個(gè)好的表現(xiàn)外，在學(xué)校的層面上也應(yīng)該體現(xiàn)，比如可以評(píng)選優(yōu)秀小組、小組長(zhǎng)、發(fā)證書獎(jiǎng)品、計(jì)入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、舉行優(yōu)勝小組野游、電影會(huì)等，讓學(xué)生有一個(gè)小組活動(dòng)的動(dòng)力。畢竟孩子們都是喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的�。�
深感教無(wú)止境��！自己除了要多反思外，也要向各位同行們認(rèn)真學(xué)習(xí)�。�
國(guó)寶教學(xué)反思13
習(xí)作一直是教學(xué)的難點(diǎn)，而本課習(xí)作——國(guó)寶大熊貓是學(xué)生比較喜歡的。經(jīng)過(guò)一定的資料提示，學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。為讓學(xué)生的習(xí)作更規(guī)范，更精彩，我采取以下方式進(jìn)行難點(diǎn)突破：
1．細(xì)化目標(biāo)，逐層理解。
學(xué)生獲取的`信息比較零碎，在逐步探討何為“好導(dǎo)游”之后，借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行信息整理與初步分類。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，對(duì)信息重復(fù)這一常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再次篩選，梳理出有效信息。
2．提供支架，說(shuō)寫結(jié)合。
先通過(guò)說(shuō)話的方式，將寫作的思路進(jìn)行明確、細(xì)化。從交流大熊貓的信息，到解說(shuō)大熊貓，并借助思維導(dǎo)圖的形式，使學(xué)生寫起來(lái)更為輕松，水到渠成。
3．學(xué)生互評(píng)，互相促進(jìn)。
習(xí)作的修改和最終成稿，是在學(xué)生互評(píng)和自評(píng)的基礎(chǔ)上完成的。我通過(guò)示范，并提供評(píng)價(jià)細(xì)則，為學(xué)生指明評(píng)價(jià)的方向。互評(píng)、自評(píng)的方法，既提高了課堂效率，又使學(xué)生的能力得到多方面的鍛煉、提升。
國(guó)寶教學(xué)反思14
這個(gè)星期我們的教學(xué)主題是《中國(guó)娃》，在這一周的教學(xué)中，我們小朋友了解了好多有關(guān)中國(guó)的知識(shí)，今天的午餐過(guò)后，我讓小朋友看了水墨畫《熊貓》后，請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)這些畫與我們平時(shí)用水彩筆、蠟筆畫的畫一樣嗎？（不一樣）有誰(shuí)知道這是用什么來(lái)畫的？（毛筆）這些與我們看到過(guò)的許多畫不一樣，我們叫它中國(guó)畫，是用毛筆畫出來(lái)的。在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們學(xué)習(xí)畫《熊貓》。
評(píng)價(jià)分析：
毛筆畫是我們中國(guó)特有的繪畫種類，中國(guó)人、外國(guó)人都非常的喜歡。但由于國(guó)畫在平時(shí)的教學(xué)和生活中孩子們接觸的比較少，因此顯得十分地生疏，這一次的繪畫活動(dòng)用毛筆來(lái)畫熊貓意在幫助幼兒從美術(shù)的角度接近中華文化，感受中國(guó)特有的風(fēng)格，事實(shí)上對(duì)幼兒的作畫技巧倒沒(méi)有過(guò)高的要求。美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特曾說(shuō)過(guò)：“兒童只要被給予充足的時(shí)間、幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個(gè)兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手”。在教學(xué)形式上我是這樣做的。如《國(guó)寶熊貓》一課，我首先是在教室中掛置了一些中國(guó)畫供幼兒欣賞，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些畫與我們平時(shí)的水彩筆、蠟筆畫有什么不同；再用手摸一摸毛筆，體驗(yàn)一下有什么感覺(jué)；讓幼兒觀看熊貓的圖片或讓孩子講述一些有關(guān)熊貓的故事等，在了解了有關(guān)熊貓的結(jié)構(gòu)后討論一下用墨的方法。再讓幼兒分析熊貓的生活習(xí)性，或者講述熊貓有關(guān)的動(dòng)畫片等，最后把自己所想表現(xiàn)的形象以及周圍環(huán)境作進(jìn)步的練習(xí)，這樣孩子們有一個(gè)自由發(fā)揮的余地。
所思所悟：
1、玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，敢于去畫，作為教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌握技能，深入生活。
2、幼兒的國(guó)畫童趣味濃厚，但對(duì)作畫的技巧并不是很高，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒形成良好的作畫習(xí)慣。
3、在教學(xué)之前，可收集一些相關(guān)的圖片、繪畫作品等，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
一、活動(dòng)背景
在前一節(jié)課中，幼兒已對(duì)京劇和京劇臉譜有了一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。知道了京劇是我國(guó)的國(guó)粹，京劇臉譜是在唱京劇時(shí)藝術(shù)家們特有的一種面具。在班級(jí)里張貼不同風(fēng)格人物的京劇臉譜，讓孩子們?cè)谡n余時(shí)間去瞧瞧、看看。并在科學(xué)《京劇臉譜》中提及有關(guān)臉譜的特點(diǎn)和色彩。美術(shù)《京劇臉譜》的教學(xué)在科學(xué)《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上進(jìn)行，把對(duì)稱性、夸張這兩個(gè)特點(diǎn)也講的比較深入。
二、課堂片段及反思
片段（一）回憶京劇和京劇臉譜的特點(diǎn)
1.我們剛才欣賞了一段京劇的片段，誰(shuí)還記得里面的藝術(shù)家們嗎?他們臉上的臉譜叫什么?和我們普通人有什么不一樣，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出藝術(shù)家們臉上都有濃濃的妝，穿著特別的戲服。
�。ㄐЧ治觯涸诳茖W(xué)《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出了他們看到的京劇，并講出了自己的認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)起到了一個(gè)過(guò)渡和呈上的作用。）
片段（二）知道的臉譜的特點(diǎn)
1.你看到的藝術(shù)家的`妝是怎么樣的呢?和你平時(shí)看到的有什么不一樣。
2.教師請(qǐng)幼兒自由回答，引導(dǎo)他們?nèi)�、完整的回答�?/p>
3.出示臉譜圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，看看是不是和你說(shuō)的一樣。
4.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)京劇臉譜與人臉的相似，哪些地方是畫臉譜不可缺少的。
5.它的花紋、顏色有什么特別的?
6.小結(jié):這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。不同花紋的臉譜代表著不同的人，黑臉是關(guān)公，白臉是小丑等等。
國(guó)寶教學(xué)反思15
一年一度的“成長(zhǎng)杯”青年教師課堂教學(xué)已經(jīng)落下帷幕了仔細(xì)回想自己上課過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)和那些前輩們對(duì)自己的教誨，我至今還深受啟發(fā)以后我得以下幾個(gè)方面著手來(lái)提高自己的課堂效率
一是對(duì)教材的深入分析，準(zhǔn)確地抓住文章的重難點(diǎn)其實(shí)每一篇文章都有它的特點(diǎn)我上的《國(guó)寶大熊貓》一課是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明文有說(shuō)明的對(duì)象、說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)、說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法、說(shuō)明的語(yǔ)言等等，這些內(nèi)容都是要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生去把握的可是文章很長(zhǎng)，如果我們想在一節(jié)課中把所有的內(nèi)容都交給學(xué)生，那是根本不可能的這個(gè)時(shí)候我就抓住文章的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把了解大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性及成為國(guó)寶的.原因作為認(rèn)知目標(biāo)，把品味文中準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言作為技能目標(biāo)，把了解大熊貓的生存現(xiàn)狀以及提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)作為情感目標(biāo)，這樣進(jìn)行課文的處理就不會(huì)面面俱到，同時(shí)較好地順利地完成了教學(xué)的任務(wù)
二是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)所進(jìn)行的問(wèn)題設(shè)計(jì)要非常明確今天課堂之上，我讓學(xué)生分小組討論問(wèn)題，學(xué)生對(duì)我提出的兩個(gè)問(wèn)題都能夠按照正確的指令來(lái)進(jìn)行展開，我很高興這一點(diǎn)與其說(shuō)是我的細(xì)心，還不如說(shuō)是李老師對(duì)我的及時(shí)點(diǎn)撥這樣的細(xì)節(jié)在我以后的教學(xué)過(guò)程中還要時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度來(lái)考慮，進(jìn)一步提高問(wèn)題的導(dǎo)向性
三是學(xué)生的表達(dá)能力也要訓(xùn)練學(xué)生面對(duì)聽課的教師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，但是今天的這堂課，原來(lái)一些很優(yōu)秀的同學(xué)也不敢站起來(lái)回答問(wèn)題了，說(shuō)明了我在平時(shí)的訓(xùn)練還是太少了，今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練
總之，一節(jié)課已經(jīng)上完了，但對(duì)一節(jié)課的反思還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這些，教無(wú)止境啊，自己除了要多反思外，還要向各位同事們認(rèn)真學(xué)習(xí)啊
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