(優(yōu)選)教師教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的教師教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師教學(xué)反思1
一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對該學(xué)期的教學(xué)工作作總結(jié)以及反思。
一、思想認識
在這一個學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學(xué)期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。
在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴(yán)格要求的一個新的開始。一學(xué)期來，我還用心參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都十分重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。
還爭取機會多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是：決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際狀況設(shè)計教案。
這學(xué)期主要擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)、思想品德的教學(xué)及其中一個班的班主任工作。因為已經(jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭狀況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。
培優(yōu)扶差是一個學(xué)期教學(xué)工作的'重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。
然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出十分的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說："老師都那么有信心他們會學(xué)好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下，他必須有很大的進步。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好。"
于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"務(wù)必履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的狀況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進。
"老師"們確實是十分盡責(zé)，而"學(xué)生"時刻有個"老師"在身旁指點，學(xué)起來也十分起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組，"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M步，有的進步十分快。
教師教學(xué)反思2
教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解盤子的種類、形狀和特點；通過對盤子的欣賞，運用添畫或拼貼等技法，大膽設(shè)計和動手制作；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望和學(xué)會對美的追求。
這一課我以生活中最常見的盤子為基礎(chǔ)，向?qū)W生展示了古今中外各式各樣盤子，如：陶盤、木盤、玻璃盤，塑料盤、掛盤等藝術(shù)品，使學(xué)生了解到盤子這一生活用品，通過裝扮、描繪后變成了美麗的藝術(shù)品。課后我進行了反思和總結(jié)：
課一開始，首先出示一只沒有任何裝飾的白瓷盤（盤子），強調(diào)是圓形的盤子，再出示有花紋的圓形瓷盤。通過對比引出裝飾后的盤子更讓人喜歡，從而揭開了本次學(xué)習(xí)的主題《美麗的盤子》。接下來參觀盤子展覽館，了解不同材料的盤子，激發(fā)學(xué)生的.興趣。教師示范環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能通過觀察、分析，最后掌握盤子的裝飾方法。也輕松自然的解決了本課的一個重點。圓形物的練習(xí)主要是中心花紋和花邊的組成設(shè)計，為學(xué)生之后的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。接下來，出示課件，不同形式的盤子圖片欣賞等等，都是抓住低年齡段學(xué)生的心理和認知特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
在本節(jié)課中，我注重多材料的運用。尊重學(xué)生的個性發(fā)揮，努力讓學(xué)生在自己的藝術(shù)創(chuàng)造中得到快樂的體驗。因此，在創(chuàng)作時我讓學(xué)生選者自己喜歡的材料進行創(chuàng)作，而課的各個環(huán)節(jié)我積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、快樂的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，感受美、創(chuàng)造美。
反思不足
在這節(jié)課里，我感到不足的是一是導(dǎo)入的時候沒有準(zhǔn)備實物，如果用實物出示的話，給學(xué)生感觀上的震撼是圖片所無法達到的。二是沒能很好地把握時間，作業(yè)評價環(huán)節(jié)，匆匆結(jié)束，沒能給學(xué)生一個相互評價的平臺。在評價環(huán)節(jié)中，其中一個學(xué)生自主往展臺走來，讓我措手不及，當(dāng)時，我大腦海中出現(xiàn)了短暫的判斷，上還是不讓上，一個錯誤的決定就在幾秒鐘內(nèi)誕生了。課后我回憶起這段，覺得自己應(yīng)對教育機智是有待提高的。學(xué)生上臺，如黃老師說的，這種行為其實教師應(yīng)該要把握的，后來我設(shè)想，如果上學(xué)生上來是有非常多好處的：
一、對他的這種行為首先要給予肯定，他也能更好的在自己的作品前介紹。
二、如果有更多的時間讓學(xué)生把自己畫中的情感表達出來，有利于學(xué)生之間的情感交流，而我因時間不足，而匆匆去結(jié)束學(xué)生的話語。沒有很好的做到尊重學(xué)生的的主體性。
上好美術(shù)課，只有在不斷的自我總結(jié)、自我反思中日益完善起來。豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，讓藝術(shù)豐富孩子們的生活。
很感謝這次新教師公開課活動，它讓我看到了自身的不足，明確了新的目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，不斷去學(xué)習(xí)。我也將以更積極更熱情的態(tài)度投入到教學(xué)中。
教師教學(xué)反思3
優(yōu)點之處：
1。以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學(xué)生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。
2。學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的.，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。
不足之處：
沒有很好的整合評價
1。評價不同的學(xué)生，有點趕。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。
整改措施：在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的行為。
教師教學(xué)反思4
我首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次交流學(xué)習(xí)的機會，我是xxx縣第二小學(xué)的一名普通的數(shù)學(xué)教師，普通的班主任。18年來，我一直工作在教育這個平凡的崗位上，20xx年開始主動要求改教數(shù)學(xué)，初教數(shù)學(xué)心理壓力較大，教育教學(xué)工作經(jīng)驗不足，心理一直沒底 ，我抱著要做，就要做好，要對的起全班71名學(xué)生這樣的心理，很快投入到小學(xué)教育教學(xué)的實踐中去。這么多年來，我一直默默無聞的工作著，既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學(xué)生做著該做的一切,感覺并沒有什么 “經(jīng)驗”，有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的方法。當(dāng)然要想取得好成績，這和平時心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱為經(jīng)驗，權(quán)當(dāng)與老師們探討和交流吧。
一、投身教學(xué)改革，努力探索實踐
作為一名初教數(shù)學(xué)的我來說，學(xué)習(xí)是首當(dāng)其沖的事情，只有不斷學(xué)習(xí)，在業(yè)務(wù)上過關(guān)，才能做一名合格的教師，首先從自身知識素養(yǎng)和文化素養(yǎng)提高著手，嚴(yán)格要求自己，從深入研究教材，吃透教材抓起，每個 寒暑假里苦練教學(xué)基本功，先把下學(xué)期的教材、教案等一系列材料借好，利用假期先把其內(nèi)容過濾一遍，只要有相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)用書，我都要看，魏書生曾說過：采百花，釀自己的蜜，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學(xué)中，利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，如饑似渴地汲取新的教學(xué)思想，《山東教育》、《班主任》等雜志都是我的密友，這些還遠遠不夠，在實踐中總會有這樣那樣的困惑，除了鎮(zhèn)上組織的周三、五的討論教學(xué)中出現(xiàn)的問題外，對我來說還遠遠不夠，我還常把困惑的問題記錄下來，利用課余時間向有經(jīng)驗的老教師請教，尋找問題的最佳方法，直到問題解決的清晰明了。
二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣
我對學(xué)生提出的最基本的要求是：會聽講，會學(xué)習(xí)，會做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無法代替。
會聽講：即做好課前準(zhǔn)備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。
會學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細觀察，認真做事，善于總結(jié)，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評價，高效率做事情等。我用自己的實踐經(jīng)歷告訴學(xué)生：處處留心皆學(xué)問，學(xué)了就會有用，不學(xué)就會落后，因此要經(jīng)常提醒自己，要向書本學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)。同時還要求學(xué)生做數(shù)學(xué)題時要準(zhǔn)備演草紙，準(zhǔn)備一次兩次是件簡單事，誰都能做到，關(guān)鍵是每次做題時養(yǎng)成習(xí)慣。
會做作業(yè)：先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，不亂涂亂畫，尤其對于計算題,學(xué)生往往容易出錯,很多家長說”他會做,就是粗心”或”他很聰明,就是計算容易出錯”等等,而我認為不只是單純的粗心問題,而是計算方法掌握不夠,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真,于是我采取每次只做2-4道計算題,一天一次,要求書寫規(guī)范力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難,開始,學(xué)生每次做完我都批改,表揚全對的學(xué)生,慢慢的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認真細心的良好習(xí)慣,計算出錯率也基本沒有了.
三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識激勵，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。每接手一個新班,我都要先培養(yǎng)一批班干部,作為老師的小助手在班內(nèi)確實起到領(lǐng)頭雁的作用,尤其現(xiàn)在一個數(shù)學(xué)老師帶兩個班級,班干部就更為重要了,同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表,看誰積分最高,就對誰進行及時獎勵 ，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。
同時,在作業(yè)中畫笑臉，在卷子上寫評語或?qū)懸粡埣垪l悄悄壓到學(xué)生的課本或作業(yè)本中，給孩子一個驚喜或一個提醒，這些都是我的一貫做法。有時，也會寫一張卡片或握手向有進步的孩子表示祝賀�？傊�，在與學(xué)生相處的每一天都要讓不同的學(xué)生感到成功的喜悅，始終保持積極向上的學(xué)習(xí)勁頭。
四、切實做好培優(yōu)補差工作。
偏愛后進生，嚴(yán)愛優(yōu)秀生，博愛中等生，使各類學(xué)生都有不同程度的進步與提高。愛好學(xué)生并不難，愛有問題的學(xué)生那才是真愛。因此，要舍得在后進生上多做文章。每個后進生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。從點滴入手,除了與其談心，有優(yōu)點及時表揚，增強其自信心以外，每天我都要抽出大量的課余時間進行個別輔導(dǎo)，如頭腦靈活的周潔、盧迪同學(xué)，通過輔導(dǎo)在短短的一個學(xué)期內(nèi)由班內(nèi)倒十名前進到前十名。如于愛林同學(xué)，到我們班時數(shù)學(xué)考了十五分的成績，反應(yīng)遲鈍且不愛學(xué)，父母忙于做買賣，無暇管理，這樣的學(xué)生確實讓我頭疼，不管吧，他的學(xué)習(xí)會越來越差，對學(xué)習(xí)喪失信心。管吧，確實困難，講一遍兩遍他也聽不懂。于是每天下午放學(xué)后，進行單獨輔導(dǎo)，還組織了學(xué)生一幫一活動，讓優(yōu)等生做他的小老師，隨時給他講題，慢慢的這個學(xué)期也有了有了明顯的進步。
五、教師上課時要講求實效性。
現(xiàn)在,每周只有四節(jié)數(shù)學(xué)課, 課越少，每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量越要有好的效果，首先，上課時教師要精講，在課堂上以訓(xùn)練為主。讓學(xué)生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數(shù)學(xué)，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內(nèi)達到練習(xí)的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是小學(xué)生注意力集中的最佳時機。要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習(xí)要適量，確保學(xué)生能完成。練后，教師一定要批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。
六、關(guān)心學(xué)生成長，溝通心靈的橋梁
高爾基有句名言：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子，孩子對老師的感情深淺，取決于老師對孩子愛的多寡。有一次，同學(xué)們正在做作業(yè)，班內(nèi)靜悄悄的，就聽到一個學(xué)生喊道媽媽，我一愣，問道：什么事?同學(xué)們笑了，這位同學(xué)不好意思的看著我，滿臉通紅，說：這道題怎么做。雖然是脫口而出的一句稱呼，但在我心里似乎有一股暖流涌來，我感到對他們的付出，我無怨無悔。
孟子曰：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我是一個孩子的母親，我非常疼愛自己的孩子，對于我們班的每一位學(xué)生，我也像疼愛自己的孩子一樣。我所帶的班級里有幾個特殊的學(xué)生，王一惠的母親因意外事故去世，自他的`母親去世后，他可愛的小臉上失去了笑容，沉默寡言。樊曉婧和她妹妹屬于留守兒童,父母常年不在家,天天想念他的父母，整日悶悶不樂，甚至無心讀書。赫慧婷同學(xué)因父母離異，處于單親家庭的他性格倔強、任性而又自卑。針對這些情況，我與其他課任教師商量，決定對他們以鼓勵為主，傾注更多的愛心，更多的關(guān)懷。學(xué)習(xí)生活中注意他們的優(yōu)點，哪怕是及其微小的。如勞動中干了點重活，考試成績提高了幾分，幫助了某位同學(xué)等，都及時給予表揚鼓勵。對于他們我時常與他們談心，在班級中要求同學(xué)們學(xué)習(xí)他們面對困難的精神，讓學(xué)生多于他們交往，增強了他們對生活的自信心。對這些特殊的孩子，我傾注了愛，在他們的作業(yè)上寫一些激勵的話語，尊重他們，教育他們，慢慢地他們的成績提高了，與同學(xué)們的關(guān)系融洽了。由此可以看出學(xué)生是多么需要老師的愛，理解與鼓勵呀!蘇霍姆林斯基說：兒童世界是美好的，如果你了解它，在其中感到如魚在水中一樣，那它會給你帶來良好的感受和心情要比不好的多的多。要學(xué)會用心靈去傾聽、理解和感受兒童世界。
教學(xué)的過程，同時也是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷提高、不斷改進的過程;教學(xué)的過程，同時也是一個和孩子一起成長的過程。前進的道路上也許充滿泥濘坎坷，也許機遇與挑戰(zhàn)并存。不管怎樣，在今后的工作中，我還會快樂學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，不斷增長智慧，不管怎樣，我還會繼續(xù)用強烈的的事業(yè)心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開絢麗的花朵。
回首我的教學(xué)之路，我覺得最重要的就是勤奮敬業(yè)，踏實工作，快樂學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，從師十八年了，歲月的磨礪中，我記下的除了這些真實的感受、真實的思考外，還有自己的幾點困惑：其一，懶于書寫。給我震撼最大的是我們學(xué)校的語文老師，他們寫起文章來順理成章，讀起來更是讓人寡目相看。而我總是心動而不行動.其二，電腦使用水平低級，不會制作課件。其三，學(xué)習(xí)的勁頭還不夠大。以上這些，都是我面對的難題，這在很大程度上制約了我的成長。
我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是能力強、素質(zhì)高的同事和對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格不異的學(xué)生。所以我經(jīng)常留心向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗，但更多的是抽空閱讀，在學(xué)習(xí)中運用，在實踐中反思，在反思中進步。
以上只是我個人的一點不成熟的做法，與優(yōu)秀的老師相比相差很遠，做的還不夠。希望各位同仁多多指教，我會非常感謝您對我的幫助。
教師教學(xué)反思5
20xx年我有幸擔(dān)任了高三（7）、（8）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過高考的檢測，結(jié)果比較滿意，感觸很多。
高三數(shù)學(xué)文科在馬軍老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時間組織全組教師學(xué)習(xí)20xx年高考教學(xué)大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說明進行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)知識為主線進行教學(xué)，重點班以中高檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課，講課，對每周三的集體備課、講課都認真準(zhǔn)備，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補充，重點、難點、教學(xué)方法集體討論，最后由馬軍老師總結(jié)。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學(xué)習(xí)、工作氛圍，這是很不容易的。
事實上，在這一年里，我也在不斷反思、探索、尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路。事實求是的說，開始接手的時候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認可了。而現(xiàn)在首先要讓學(xué)生接受你——一個年青教師。通過幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較，但是，我覺得這是學(xué)生的正常的反映，另一方面來說，這是對我的一種挑戰(zhàn)，雖然不知道勝負如何，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學(xué)水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我，因為還不到一年就要高考了。
我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)中的游戲，數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離，課后逐個找同學(xué)了解一些基本情況。由于教學(xué)時間比較緊張，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點問題：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。
2、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質(zhì)的'東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會做。
4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
“學(xué)然后知不足，教然后知困”，通過教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師。
我校新課改進行了整整一個學(xué)年，從上學(xué)期初的摸索、探究，到這一學(xué)期的有所成就，每個人都經(jīng)歷認真的研究和實踐。本學(xué)期，隨著特長生在五月初的離校，我有更多的精力放在8班，在教學(xué)改革上也有一些成熟的做法，對新課改也有了我自己的見解，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、優(yōu)點
1、自主課堂實施到位，各教學(xué)規(guī)范落實到位，教學(xué)效果明顯。
什么樣的課堂是自主的'課堂？我的理解是學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在實踐鍛煉中提升自己的能力。我校的三環(huán)六步教學(xué)模式正是自主課堂最好的操作規(guī)程，在“三講三不講”的原則下，有效解決重點、難點和疑點，提高了課堂的效率。
2、相信學(xué)生、依靠學(xué)生，語文課堂真正做到了自主的課堂。
指導(dǎo)學(xué)生講題、說題。抓題干的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確把握題意，告訴學(xué)生重要的是理解各類題型的思維習(xí)慣，形成良好的思維品質(zhì)。
鼓勵學(xué)生說出自己的思路和想法，大膽的闡釋自己的觀點，勇敢的晾曬自己的優(yōu)點和缺點——有問題沒有錯，錯誤的是有問題卻要隱瞞問題。
現(xiàn)在我的語文課堂，沒有出丑時的竊笑，沒有晾臺的尷尬，有的是學(xué)生的積極展示，積極講課。
3、備課充分，重點突出；
自主課堂老師干什么？我理解就是老師要引導(dǎo)，要指導(dǎo)，要解疑。引導(dǎo)學(xué)生正確的思路，指導(dǎo)學(xué)生抓解決問題的關(guān)鍵，解答學(xué)生群學(xué)也解決不了的問題。所以，教師的備課尤為重要。我們現(xiàn)在個別課堂放手太大，卻沒有相應(yīng)的對學(xué)生的指導(dǎo)；而個別課堂又沒有放開，老師依然“一言堂”，甚至照本宣科只講答案……這樣的課堂學(xué)生能有興趣嗎？能不睡覺嗎？自主課堂，教師還課堂于學(xué)生，但仍然需要教師了解課堂過程，科學(xué)引導(dǎo)課堂思路，積極提高課堂效果。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌控清楚，才能有的放矢，有所為，有所不為。
4、課后反饋具體可行，對學(xué)生的提升有指導(dǎo)性意義
課后反饋包括課堂評價、作業(yè)檢測以及導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的考評。我覺得這些反饋都不是簡單的給個對號，或者幾個分?jǐn)?shù)就能完成的。有時通過導(dǎo)學(xué)案的情況可以了解學(xué)生自學(xué)掌握的情況，了解學(xué)生的優(yōu)缺點以及課堂疑難重點，有的放矢的設(shè)計《教學(xué)設(shè)計》；通過作業(yè)情況可以知道學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，為下節(jié)課的回顧反思提供依據(jù)；向?qū)W生反饋課堂評價內(nèi)容，肯定課堂表現(xiàn)的優(yōu)缺點，有利于學(xué)生有針對性的改正自己的問題。
二、存在問題
1、細節(jié)落實不到位有時候，心里想到的事情卻因為各種借口落實不好。比如我想做好工作，就是每周周末選擇上一周的原題形成檢測卷，檢測學(xué)生的聽課、學(xué)習(xí)情況。這樣工作一直沒落實，直到期末的時候，才常規(guī)性的做了這個工作，但是做得也不是很到位。
2、對學(xué)生缺乏耐心，有時候指導(dǎo)不到位心中對學(xué)生的期望值較高，有時候面對學(xué)生簡單問題依然解決不了的情況就稍顯急躁，缺乏耐心，從而口出怨言，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)有缺漏。
3、自主課堂有時候為了趕時間而稍顯粗糙當(dāng)課堂進度和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果發(fā)生矛盾時，常常為了趕時間處理毛躁，感覺學(xué)生學(xué)得不透徹。
4、還是不放心，放手不夠?qū)W(xué)生的能力不自信，怕學(xué)生講不好，怕學(xué)生聽不明，怕學(xué)生學(xué)不會，放手不放心，有時候?qū)W(xué)生處理過的問題還是要啰嗦，降低了時間的使用效率。
三、以后工作思路
1、認真?zhèn)湔n，做到胸中有全盤，心中有內(nèi)容，爭取我的課堂能達到“四兩撥千斤”的效果；
2、充分相信學(xué)生，完全放手依靠學(xué)生，聽從學(xué)生的建議，了解學(xué)生的思路，真正做到“以學(xué)生為主體”。
3、及時反饋，對學(xué)生耐心指導(dǎo)，有具體可行的操作性意見。
教師教學(xué)反思6
教學(xué)反思是增進教師教學(xué)實踐知識的重要方法，通過反思可以將經(jīng)驗提升為理論，通過在反思中尋找解決問題的方法可以生成知識。但是實踐中越來越多的教師出現(xiàn)教學(xué)反思倦怠，具體表現(xiàn)為反思心理疲倦、不愿反思、對待學(xué)校的反思要求持消極應(yīng)付態(tài)度等。如果這種狀況不改變，那么剛剛建立起的這條教師專業(yè)發(fā)展之路將會變得越走越窄，為此，必須認真分析教師反思倦怠的原因并積極尋求對策，使教學(xué)反思真正在教師專業(yè)發(fā)展方面更好地發(fā)揮作用。
一、教師教學(xué)反思倦怠的癥因分析
1.教師時間緊、工作壓力大是其中重要因素教師一天正常的工作包括上課、備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、做學(xué)生思想工作等，這些工作讓教師感到非常疲倦，坐下來也就不愿再思考有關(guān)教學(xué)方面的問題了。
2.教師對反思實效感覺不明顯
新課程改革以來，反思作為校本教研的基本形式被學(xué)校制度化，多數(shù)學(xué)校要求教師“天天有反思，周周有札記，月月有案例，期期有論文”。然而，實踐中，許多教師工作一天后，即使沒有遺憾，沒有亮點，一般也就沒有反思，但是還得寫，于是，就出現(xiàn)了應(yīng)付、敷衍了事現(xiàn)象，反思也就成了課堂教學(xué)的一個簡單回顧而已，成了應(yīng)景式的反思。這種情況日復(fù)一日，最終導(dǎo)致反思形式化、表面化，內(nèi)容平凡重復(fù)，反思無新意、空洞無物。這樣的反思，對教師的專業(yè)發(fā)展起不到什么作用，反思也就成了沒有效果的行為，教師對反思的認同感和新鮮感也就日益減退，對反思感到厭倦。讓反思制度化的出發(fā)點雖好，但要求過度，容易使教師疲于應(yīng)付，也就不可避免地出現(xiàn)反思的形式化、表面化、無效化，從而導(dǎo)致教師對反思喪失興趣。
3.當(dāng)前的唯成績論導(dǎo)致教師反思歸因不當(dāng)，偏離專業(yè)發(fā)展方向
大多數(shù)學(xué)校的考評制度以學(xué)生考試成績?yōu)橹匾笜?biāo)，成績上升教師就很少去反思，成績下滑才引起教師反思，這種關(guān)于成績下滑的反思往往又歸因不當(dāng)，教師常常歸因于作業(yè)布置得少了，對學(xué)生要求得不嚴(yán)了，而很少從專業(yè)發(fā)展的角度思考自己不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為或教學(xué)過程中的'不足。不當(dāng)?shù)姆此甲尳處煵⒉荒芤庾R到自己專業(yè)知識或?qū)I(yè)技能的不足，而這給教師反饋的信號就是反思無成效，從而也就影響了教師的反思情緒。
4.反思自身的局限性
對于新手教師來說，反思是很難形成的，是相當(dāng)深奧的要求，他們認為反思對于他們掌握那些一般認為的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容沒有什么作用。而一些老教師也認為反思對教學(xué)并沒有多大幫助，因為他們已經(jīng)習(xí)慣于教學(xué)上的重復(fù)了。另外，反思一般是針對現(xiàn)實問題的，但只進行問題的反思而不關(guān)注對問題解決方法的思考是不能解決現(xiàn)實問題的，即便是關(guān)注現(xiàn)實問題的解決方法，如若反思后缺乏行動跟進，同樣不能解決現(xiàn)實問題，難以改變現(xiàn)狀和顯現(xiàn)實效，教師自然就沒有積極性，感到厭倦。
二、提高教師教學(xué)反思能力的對策
改變教學(xué)反思現(xiàn)狀，提高教師的反思能力可以從以下方面著手。
1.變強制性反思為鼓勵性反思
教學(xué)反思不同于一般的教學(xué)思維，可以簡單地將教學(xué)反思理解為對過去的教學(xué)過程或教學(xué)經(jīng)驗的再思考，所以，通常意義下教學(xué)反思不是當(dāng)下發(fā)生的，也不是即時作出的。教學(xué)反思是教學(xué)行為作出之后，對行為過程及其結(jié)果或經(jīng)驗的再審視和再思考。也就是說，教學(xué)行為發(fā)生之前，教師通過備課活動這類的教學(xué)思維對采取的教學(xué)行為進行了分析思考，并認為如此教學(xué)是可行的，教學(xué)之后，教師根據(jù)實際反應(yīng)，又回頭審視當(dāng)時做出如此行動的想法的不足或英明。它不是與教學(xué)實踐同時發(fā)生的，而是發(fā)生在教學(xué)實踐之后。對于一線教師來說，顯然這種理解更具有實踐意義。
在這種理解意義下，教學(xué)反思有兩種形式，一種是自覺的自我行為反思，這種反思屬于基于教師自覺性的一種反思;另一種是學(xué)校要求的反思，屬于學(xué)校行為，有學(xué)校督促檢查，這種反思屬于基于學(xué)校要求的反思。這兩種反思，一種出于自我，一種出于制度。反思只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺自愿的行為，才會產(chǎn)生真正的效果。也就是說，后一種反思必須轉(zhuǎn)化為前一種反思，才能產(chǎn)生實效，才能成為教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。高壓下的反思多數(shù)是應(yīng)付的反思，是沒有功效的反思。所以，學(xué)校應(yīng)重新考慮對教師反思的具體要求，改強制為鼓勵。同時，教師還應(yīng)清醒地認識到，對自己的職業(yè)生涯進行適當(dāng)?shù)姆此际潜匾模^多的反思可能是虛偽的。
2.從微觀問題著手進行反思
首先要幫助教師建立正確的反思作用觀，那就是反思功能不是立竿見影的。尤其是理論工作者常期望教師對自己的教學(xué)經(jīng)驗進行反思、提煉，使之從感性經(jīng)驗上升到理性經(jīng)驗，形成理論，這種想法是好的，但教師如果僅僅對經(jīng)驗進行反思，那就更難以感受到反思的實效性。其次，引導(dǎo)教師的反思方向。事實上，反思來自于自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實踐的困惑和迷茫，可以說反思產(chǎn)生于以往教學(xué)過程中遭遇的“問題”或“無知境界”。所以，要將反思引導(dǎo)到對現(xiàn)實問題的反思上。當(dāng)然，問題的內(nèi)涵應(yīng)該擴大化，凡是能引起自我信念的疑難或心理上的不適都應(yīng)該看作是問題。如果教師沒有遇到現(xiàn)實問題，而經(jīng)驗也沒有明顯增加，也就難以反思�！扒蓩D難做無米之炊”即使“好”教師也難做無反思對象的反思。這就要求教師要多從微觀層面和局部視角去分析日常教育教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題，從而進行反思。這類反思容易見到實效，容易激發(fā)教師反思的興趣和熱情。
3.反思后要有行動跟進
教學(xué)反思不是為回顧而回顧，而是要在回顧中發(fā)現(xiàn)問題和不足，進而修正行動方案，進入新的行動嘗試。只有反思后進行行動跟進，教師才能獲得真正的改變和成長。許多教師感覺不到反思的效能，就是因為反思后缺少行動跟進。所以，根據(jù)美國心理學(xué)家波斯納(G.J.Posner)提出的教師的成長公式“成長二經(jīng)驗+反思”，“成長、經(jīng)驗、反思、行動跟進”構(gòu)成教師專業(yè)成長一個小周期，如下圖。
每天都要求寫反思日記可能沒有多大意義，因為教學(xué)行為技能需要鞏固、熟練。意識到問題了，要認真反思;發(fā)現(xiàn)問題了，要深度反思。每次反思，都要調(diào)整改變教學(xué)行為，要有行動跟進。
4.反思定位要明確
在對教師反思的目標(biāo)要求上，往往是要求教師指向更新教學(xué)觀念，改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。但一開始就把教學(xué)反思定位在改變和重組教師的教學(xué)經(jīng)驗，形成先進的教育觀念和個人化的教育哲學(xué)，要求有點高。剛開始應(yīng)該把反思目標(biāo)定位在改變教學(xué)行為上，這樣就更直接具體一些，更容易見到實效。因此，對教學(xué)反思應(yīng)適度要求，讓教師慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。
5.反思不等于寫反思日記
促進教師專業(yè)發(fā)展的是教學(xué)后的反思活動，而不是寫反思日記，寫反思日記是反思成果外化的一種形式。要區(qū)分反思和寫反思的不同，只要反思之后認識提高了，行動跟進了，也未必要寫出來。寫反思日記、敘事寫作，會產(chǎn)生關(guān)于被評價的日記或敘事的真實性和倫理問題，而目前學(xué)�？赡苓�沒有這樣一個呈現(xiàn)真實反思的環(huán)境，所以，反思日記一般都是寫些空泛的話，難以找到問題的真正根源。學(xué)校要創(chuàng)造真正有利于教師反思活動的機制和環(huán)境，促成教師經(jīng)常反思的習(xí)慣，讓他們主動進行思想交流，而并不一定僅僅是每周都提交一份反思日記。
6.給予反思方法的指導(dǎo)
反思需要方法的引導(dǎo)。當(dāng)前，在教師心目中，好像反思就是寫反思日記。其實，反思的方法有許多，如教師間的交流討論活動就是一種有效的反思形式。同樣，反思的內(nèi)容點也很多，可以對經(jīng)驗進行反思，對各種現(xiàn)實問題進行反思，每次反思不一定面面俱到。對經(jīng)驗的反思應(yīng)該呈現(xiàn)階段性，即一個階段進行一次，而更多的是鼓勵教師對具體某堂課存在的實際問題進行反思，如反思教學(xué)行為是否達到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂教學(xué)實際存在多少差距以及為什么會出現(xiàn)這種差距，是否創(chuàng)造性地使用了教材，教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異，教學(xué)過程中是否有“智慧的火花’護迸發(fā)以及處理是否得當(dāng)，等等。剛開始時，反思可能只是點滴的，但慢慢地會逐漸深刻和豐富起來。
教師教學(xué)反思7
本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲。一學(xué)期下來感受和體會頗多，現(xiàn)將有關(guān)情況作個簡單介紹，與各位同仁交流研討。
本學(xué)期我擔(dān)任八年級（1）、（2）班的英語教育教學(xué)工作，這兩個班有九十七名學(xué)生，他們基本都來自農(nóng)民家庭，大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，這給教育教學(xué)工作帶來了一定的難度，特別是（2）班，學(xué)生的基礎(chǔ)不緊湊，最好的在
�。�2）班，最差的也在（2）班。而且差學(xué)生的數(shù)量比較多，出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。讓人無法下手進行有效的教學(xué)。
針對這樣的現(xiàn)狀，我采取了我認為比較有效的措施，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，我把學(xué)生分成A、B、C三個小組，每天安排不同層次的任務(wù)，布置不同層次的作業(yè)，讓每個學(xué)生都獲得不同的進步。絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生上初中前英語只認識26個英文字母，本書龐大的詞匯量讓學(xué)生感到無所適從。對于音標(biāo)的掌握更是十分艱難。所以在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，我要花一節(jié)課左右的時間來教學(xué)生學(xué)音標(biāo)，讀單詞，往往效果還不理想。而等到下節(jié)課來進行操練的時候，學(xué)生仍然會在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫助那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們回答一些簡單的問題，做一些簡單的對話，有的同學(xué)就比以前顯得有信心了，到后來這些同學(xué)都能主動舉手
回答問題了。這是讓人感到欣喜的一個成果。只要他們自己加把勁，我想對他們來說會提高的快的多。與此同時，我還不忘提高好學(xué)生，把原來的好學(xué)生想辦法再提高。讓學(xué)的較輕松的同學(xué)試著回答較難的問題，盡管有時候設(shè)計的題目有些難度，但經(jīng)過引導(dǎo)，他們還是能做的出來，這一點也是可喜的。另外，我還要求學(xué)生背誦當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容，每一個單詞，每一個對話，每一篇短文，來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的語感，我認為這對于語言學(xué)習(xí)者來說是至關(guān)重要的。
本冊書共10個單元，教材內(nèi)容太多，時間不夠.那么按規(guī)定的每周5課時算，共計90課時供八年級第一學(xué)期使用，除去國家法定假日和平時的階段考評和試卷、配套練習(xí)的評講，滿打滿算也完成不了教學(xué)任務(wù)。鑒于這一種情況，也為了學(xué)生更牢固地打好基礎(chǔ)，我只能加班加點地“開小灶”，利用早讀課、晚自習(xí)時間，補充習(xí)題，強化訓(xùn)練。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。
新教材要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我的理解是“全體學(xué)生”是量�！叭姘l(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量要一起抓，一個不能少。所以在教學(xué)過程中，我的關(guān)鍵是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。由學(xué)生對教師的依賴逐漸變成獨立學(xué)習(xí)。同時比以往的教學(xué)我們還更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的.情感，為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中以寬松的態(tài)度對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤，和學(xué)
生進行平等的交流。不用訓(xùn)斥性、譏諷性語言，尤其對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不使用侮辱性的語言，多用鼓勵性話語，多給他們語言實踐的機會，少用命令式的語言，多用建議性語言。
在英語教學(xué)實踐的道路中，我不斷探索，學(xué)習(xí)和研究，雖然很苦、很累，但同時我看到了學(xué)生們在一天天的進步，英語表達一天比一天好，我深深地感到了一種自豪和幸福，我愿意永遠做一名英語教學(xué)孜孜不倦的實踐者，永遠體味著教學(xué)的快樂。
教師教學(xué)反思8
《石榴》是蘇教版第五冊教材中的一篇課文。作者以季節(jié)變化為線索，描寫了石榴抽枝長葉、開花、結(jié)果的情景。最后一個自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。在教學(xué)時，我努力運用直觀效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口等形式去理解詞語，感悟課文內(nèi)容，從而更好地進行朗讀與說寫訓(xùn)練。
朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和重要手段。教學(xué)《石榴》這課時，我也是沒有用繁瑣的'串問讓學(xué)生被動地去回答，而是通過精當(dāng)?shù)奶釂�，實物的演示等方法引�?dǎo)學(xué)生多讀書，在有層次、有形式、一遍一遍的朗讀過程中感悟文章所描述的事物的特征。今后，我還要在引導(dǎo)學(xué)生讀上繼續(xù)鉆研。
教師教學(xué)反思9
經(jīng)過幾個禮拜的艱苦奮斗，學(xué)校和工作室的公開課總算是上完了，還記得自己坐在電腦前，不斷地觀看名師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，一心想找到符合自身的上課模式，設(shè)計出屬于自己的教案，再根據(jù)自己的教案，上網(wǎng)下載有用的PPT資料�？蛇@個過程讓我發(fā)現(xiàn)原來抉擇真的很難，一下覺得這個好，一下覺得那個好，可都弄在一塊吧，又似乎太多了，一堂課根本上不完，就這樣在不斷的增加刪減讓我花了不少時間，以致于到上課的前一天才弄好，真是效率不高。不過課上得還順暢，環(huán)節(jié)緊扣，尤其讓我驚訝的是學(xué)生都十分的熱情，上課認真，發(fā)言積極，讓我思考自己班上的'學(xué)生為什么就不能如此，是我的教學(xué)管理還不過關(guān)，還是本課學(xué)生已經(jīng)上過才如此順暢呢？無論是哪一點，我覺得我回到學(xué)校都該好好的教育學(xué)生的課堂舉止，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，強調(diào)課堂紀(jì)律。
除此之外，針對自身的這堂課的教學(xué)，感謝呂老師的點評，我會進行改進，運用填空的形式讓學(xué)生了解課文的大致內(nèi)容，多關(guān)注學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，多學(xué)習(xí)提高自身的基本功，也希望以后能多聽到名師的建議，自身可以快點成長，我認為其實公開課上多了，心理素質(zhì)會提高，會更加自信，會在不斷的反思的過程中提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。
教師教學(xué)反思10
低年級學(xué)生對尊敬師長的認識還只停留在見面向師長問好、聽從教導(dǎo)方面，通過對課文內(nèi)容的討論、理解、感悟，讓學(xué)生在潛移默化中將尊師落到實處，落到細處。
在自主識字和鞏固識字的同時，讓學(xué)生走近閱讀，完成從識字向閱讀過渡是教學(xué)的重點。所以在教學(xué)中教師應(yīng)通過設(shè)計精要的思考題、引導(dǎo)對重點詞語的理解、開展多種形式的朗讀、創(chuàng)設(shè)情境加強口語訓(xùn)練等來促進不同層次的'學(xué)生理解感悟課文。
學(xué)生在正確、流利地朗讀課文過程中，理解楊時冒雪站在程老師家門口的原因，從楊時的行為中體會他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，懂得“程門立雪”的含義，知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。
教師教學(xué)反思11
卡通來源于漫畫，在本課的教學(xué)設(shè)計時，將故事、游戲引入課堂，通過學(xué)生的自行發(fā)現(xiàn)和主動探究，學(xué)習(xí)卡通的創(chuàng)作方法，在課堂當(dāng)中，應(yīng)注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。使課堂成為孩子們主動學(xué)習(xí)的樂園。
一、情景導(dǎo)入，貫通始終
興趣是最好的老師，本堂課中設(shè)計了一個到卡通城做客的情境，并提出要求，尋找把身邊的物品都變成卡通寶寶的方法來導(dǎo)入課題，讓學(xué)生充分展開想象，注重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、圖片欣賞，教師示范
通過學(xué)生的表演，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)“喜、怒、哀、樂”及更多的表情，孩子能用最簡單的方式表現(xiàn)最生動的表情。這點我利用QQ表情的變化來豐富學(xué)生對卡通寶寶表情表現(xiàn)的認識。還介紹了各種不同的動作和道具，使卡通寶寶更有生氣和滑稽。通過了解，讓學(xué)生嘗試以蘋果為例，以簡筆畫的形式設(shè)計個蘋果寶寶，學(xué)生作業(yè)展示指出優(yōu)點和不足之處，這點我在上課時做的不夠。用漫畫引領(lǐng)，學(xué)生學(xué)得更為輕松歡樂，通過不斷的啟發(fā)和大量地欣賞，活躍學(xué)生的思維，為創(chuàng)作打好了基礎(chǔ)。
三、我行我秀，體驗成功
為了讓大家都能有展示和欣賞的機會，要求學(xué)生帶這自己畫好的卡通寶寶到卡通城做客，學(xué)生既展示了自己的作品，也欣賞了別人的作品，讓作品的展示和交流更直接。
最后課尾的'拓展延伸到我們身邊的事物，讓小朋友覺得卡通寶寶隨處可見。
對于我個人有待于進一步改進的就是，自身的卡通知識和技能積累積少，平時對卡通的發(fā)展關(guān)注得不夠，所以我在教學(xué)準(zhǔn)備中比較倉促。這一點充分說明美術(shù)教育的發(fā)展是與時代的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術(shù)教師的知識技能水平也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐而不斷提高。
教師教學(xué)反思12
一、教學(xué)“讀讀記記”
1、出示短語讀一讀，發(fā)現(xiàn)短語構(gòu)成形式。美麗的夏夜精彩的球賽；可口的松果透明的翅膀；有趣的問題悶熱的天氣；亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉
2、全班交流，小結(jié)短語的形式。通過朗讀和研究，孩子們有了一點點的發(fā)現(xiàn)，謝朱添說：“短語后面的詞語都在寫一樣事物，比如松果、翅膀、眼睛、荷葉……”有孩子發(fā)現(xiàn)“亮晶晶、綠油油”是ABB式的詞語，還發(fā)現(xiàn)了“美麗、精彩、可口、透明”等詞是寫后面的事物是怎么樣的。于是，“（怎么樣）的（什么）”這個短語形式就得出了。而后，在教學(xué)《浪花》時，我就讓孩子們找找這樣的短語有哪些？孩子們一下子就找到了“輕輕的步子、雪白的貝殼、青青的小蝦、淘氣的娃娃”，非常開心，這就是學(xué)以致用啊。
二、教學(xué)“我會讀”
初讀短文后，孩子們因為發(fā)現(xiàn)了“（）的（）”短語而興奮。我讓他們再讀讀短文，還會有更多的發(fā)現(xiàn)呢。
1、感受“浪花”的淘氣。短文內(nèi)容簡單，孩子們一讀就笑了，問：“為什么笑呀？”回答：浪花太有趣了！太調(diào)皮了！太有意思了！……再讓孩子們找找短文中是怎么寫的。從“悄悄地、搔癢了我的小腳丫、像一群淘氣的娃娃”可見它的“淘氣”，通過朗讀展現(xiàn)這份調(diào)皮搗蛋。
2、發(fā)現(xiàn)了比喻句的寫法。還是謝朱添，他在第二次讀短文時說：“最后一句話是比喻句，說浪花像一群淘氣的娃娃。”于是，我再進行強化，讓學(xué)生說說把誰比作了誰？（浪花比作了娃娃），用筆圈出“浪花”和“娃娃”，再用一條線連起來。然后還讓孩子們說說這樣寫有什么好處啊，孩子們七嘴八舌地說：更可愛了、更有趣了……小結(jié)：原來用上比喻句可以讓某樣事物變得有趣、可愛、生動，我們以后也可以用用啊。
3、“我發(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法�！薄拔野l(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法�！薄@是黃亞坤的驚人之語。在謝朱添之后，黃亞坤亦發(fā)出了驚人之語，不要說孩子們一下子沒反應(yīng)過來，就連我也為之一震，便追問：“擬人化的寫法，你從哪里看出來的�。俊彼患膊恍斓卣f：“短文里說‘浪花又唱著笑著跑來了’，只有我們?nèi)藭堋嘶ㄓ植皇侨怂趺磿苣�？把它�?dāng)做人來寫了，用了個‘跑’，所以說是‘?dāng)M人化的寫法’。”哇，孩子們的能力真的不是可以估量的，我?guī)ь^鼓起了掌，并把“擬人化”三個字端端正正地寫在黑板上。然后，我和孩子們一起來探究這個“擬人化的寫法”，讓他們再來找找看，短文中還有哪些詞也能讓你體會到這是“擬人化的寫法”？孩子們一個個起勁地找了起來，找到一個用“△”標(biāo)注一下，如：看見、邁、走、搔、回家、唱、笑、捧。其實，這一環(huán)節(jié)并不在我的.教學(xué)預(yù)案設(shè)計中，但課堂上孩子的精彩發(fā)言我不想就這么白白丟失，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)我覺得非常有價值，并沒有強求學(xué)生一定要記住這個知識點，但至少每個孩子心中有了這樣一種意識，那就是在我們的寫作中有一種叫“擬人化的寫法”。而這也成了我此次教學(xué)中最得意之處，因為《浪花》帶來了課堂上那朵小小的“浪花”。
【附短文】
浪花
我坐在沙灘上玩耍。浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地瘙癢了我的小腳丫。笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。一會兒，浪花又唱著笑著跑來了。這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。
教師教學(xué)反思13
美術(shù)活動《月光下》我把它設(shè)計成一個美工綜合活動，采用折紙、剪貼、繪畫相結(jié)合的美工形式完成整幅作品。讓幼兒先在黃色紙上畫一個圓形月亮，剪貼到紙上，然后用正方形的紙折出房子，貼到紙上，再用廣告紙剪貼畫、動物，最后用蠟筆畫出星星�；顒忧拔易龊贸浞值臏�(zhǔn)備：膠水、剪刀、油畫棒，黑色底版紙、折紙材料、黃色小卡紙整整齊齊地放在桌上。老師講解以后小朋友開始動手，剎那間整齊的桌面亂了起來，這邊蠟筆撒了，那邊膠水倒翻了，有的小朋友還把剪下來的東西貼到旁邊小朋友的紙上了……，老師忙得暈頭轉(zhuǎn)向。
活動的設(shè)想是讓幼兒采用多種材料、運用多種方法表現(xiàn)月光下的`情景，每個步驟分開來看挺簡單的，但是結(jié)合起來卻是意想不到的雜亂，特別是對剛進入中班的幼兒來說，缺乏操作的條理性，顧左不顧右，桌面上這么多操作材料，影響了孩子的操作思維和空間，最后導(dǎo)致活動混亂。
看來，教師在活動設(shè)想中考慮欠周到，應(yīng)該針對孩子的年齡特點，根據(jù)操作常規(guī)建立情況逐步增加操作材料，而不能一下子提供這么多材料和工具，弄得孩子們手忙腳亂�？梢栽诶L畫的基礎(chǔ)上增加折紙粘貼，房子用折疊的方式，其余的內(nèi)容則采用繪畫的方式，這樣既利于幼兒操作，又把兩種美工技能結(jié)合起來，這樣的調(diào)整可以使活動更有秩序。
教師教學(xué)反思14
我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的《繁星》這篇文章的作者是是巴金先生，這篇文章通過對作者看到的不同的繁星的描寫表達了作者對星空的熱愛，因為這是一篇自讀課文，針對自讀課文的教學(xué)要點我在這節(jié)課的教學(xué)活動中采用了以下的教學(xué)方法與步驟：
因為對于星空來說，每個學(xué)生都能夠天天看到，在日常的生活中對星體也有一個大略的認識，但是學(xué)生們對于星空又不是很清楚，它離我們還是太遠了，而且現(xiàn)代的人們對星空的認識也有很大的局限性，所以我在課前就上學(xué)生在夜間觀看一下星空，認真的看看我們平時以為很熟悉的星空有什么奇妙的地方，在正式上課的時候我先讓學(xué)生們自讀課文，對這篇文章的描寫有一個印象，在隨后的教學(xué)中我充分運用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，播放在網(wǎng)絡(luò)上找到的有關(guān)星空的畫面以及對星空中一些現(xiàn)象的`科學(xué)的解釋，學(xué)生們對這些知識充滿了興趣。
在播放多媒體之后我引導(dǎo)學(xué)生們對于課文的內(nèi)容進行討論，找出文章中所運用的修辭手法有哪幾種，都是什么，作者在文章中運用的比喻、擬人句體現(xiàn)了什么 樣的感情，你認為文章中那些句子寫的最美，等等，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常的高，我因勢利導(dǎo)又讓學(xué)生模仿該文的寫作方式，以虛實結(jié)合的手法寫一篇 小文章，學(xué)生們的學(xué)習(xí)得以了鞏固。不過我覺得在教學(xué)過程中的課堂把握上還有些要改進的地方，因為在這節(jié)課的教學(xué)過程中我把時間安排的比較緊的，留給學(xué)生們進行自主思考和學(xué)習(xí)的時間并不太長，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的一定負面的影響，在以后的教學(xué)中我要合理的分配時間保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)及思考的時間，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)效果更好，同時也使自己能夠具有更好的駕馭課堂的能力。
教師教學(xué)反思15
本年度我教高三(13)、(14)兩個班的英語教學(xué)。
根據(jù)對近年來的高考英語試題的命題思路和特點分析，高考英語試題有這樣一些特點：更加注重了對學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)的要求;既遵循了中學(xué)英語教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱;在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素;在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展;根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路，在試題要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探索。
本屆高三教學(xué)任務(wù)：完成“SeniorEnglishForChina”Book3;復(fù)習(xí)高一、高二課本中的語言知識;完成各種專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練。就語言學(xué)習(xí)而言，掌握詞匯和語法是學(xué)好語言的本質(zhì)要求。無論是高三詞匯，還是高一、二的詞匯，真正做到詞詞落實，梳理知識還應(yīng)讓學(xué)生自己動手，這樣印象深刻。詞匯和語法教學(xué)最好做到學(xué)以致用。結(jié)合翻譯和書面表達。
一、專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的反思
1、聽力訓(xùn)練
在備考中，要提高考生的聽力答題的準(zhǔn)確率就必須要求考生掌握基本的詞語、句型及語法知識，尤其是口語中的表達習(xí)慣及省略結(jié)構(gòu)，熟悉正常的語音、語調(diào)，特別是英式英語，培養(yǎng)語感，熟悉近幾年高考聽力測試范圍，如時間、人物、地點、送行、購物、就餐、乘車、看病、應(yīng)聘、旅行、打電話等日常生活中出現(xiàn)的場景，注意人物說話的語氣、潛臺詞、判斷對話者的關(guān)系等，既要注意聽力內(nèi)容的細節(jié)，又要根據(jù)聽力材料進行推理判斷。一般來說，大體分三個解題過程，即：
�、俾犌皰咦x與預(yù)測;
�、诼爼r記錄與記憶;
③聽后選擇與推理。
2、單項選擇
單項選擇選擇題減少了死記硬背的語法題，命題突出語篇強調(diào)語境。單項選擇題從以下幾個方面檢測考生的英語水平：
�、倩A(chǔ)語法知識;
②語法知識的運用能力;
�、墼~組的搭配和習(xí)慣用法;
④對詞義的正確理解。近年來，單純考查語法知識的試題越來越少，語法知識的運用能力成了考查的重點。歷年單項選擇題特點是語材真實，幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個明確的語境，題干具有足夠的長度，以形成特定的語境。就語法與詞匯的范圍來說，有極強的典型性和代表性。
3、完形填空
完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強的記敘文或說明文為載體，以詞義考查為主線，強調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語義性的應(yīng)用，考查綜合運用能力(詞匯運用、詞義辯異、語境推斷、閱讀理解、邏輯分析和寫作中的前后照應(yīng)、篇章布局能力等)
20xx年難度較往年難度都大，選項中相近詞語較多，詞匯量明顯有所提高。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)抓住語法語境、詞匯語境、邏輯語境、信息語境是命題的切入點。在解題過程中大體可以分四步進行：
�、偻ㄗx全文(skimming)，了解大意;
②抓住首句、尾句和主題句，預(yù)測和推斷本文的主旨;
�、巯忍詈唵晤}，邊做邊推斷;
�、芴钔旰笤偻ㄗx全文，從整體上檢查結(jié)構(gòu)、語義和邏輯是否一致。
4、閱讀理解
今年閱讀理解題比較容易。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對高三學(xué)生的英語課外閱讀量作明確規(guī)定：八級課外累計閱讀量為36萬個單詞。因此，閱讀測試在高考中占了最大比重。近年來，高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內(nèi)外英文報紙，甚至英文網(wǎng)頁，即題材豐富，體裁多樣，來源廣泛。閱讀理解主要考查內(nèi)容為：
�、倮斫庵髦家x;
②理解文中具體信息;
�、鄹鶕�(jù)上下文推測生詞的詞義;
�、茏鞒龊唵闻袛嗪屯评�;
⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu);
�、蘩斫庾髡叩囊鈭D和態(tài)度。
在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們應(yīng)始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，教師應(yīng)加強閱讀技巧的指導(dǎo)，即辨認特定細節(jié)題，確定事實或情節(jié)題，歸納文章主題或論點題，為文章添加標(biāo)題題，根據(jù)上下文確定生詞或詞組的意思題、根據(jù)所給信息推理判斷題、預(yù)測下文題、識辨作者情感態(tài)度題等，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力，這是一條標(biāo)本兼治、提高理解能力的有效辦法。
5、短文改錯
短文改錯題一般源于中國學(xué)生的習(xí)作，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，是學(xué)生較為熟悉的話題，測試點面平均，重篇章整體理解能力考查。其錯誤是中國學(xué)生在寫作中常犯的錯誤，引導(dǎo)考生準(zhǔn)確把握語言基礎(chǔ)知識的編輯與糾錯能力。
在短文改錯答題過程中，切忌按題號次序答題，應(yīng)先做有把握的、無錯誤的判斷要放在后面做，最后，通讀全文檢查時，應(yīng)從題型方面檢查，看改、加、刪、正確四種題型是否齊全，題量分布是否符合高考命題規(guī)律，從語感、邏輯上是否合適等。
6、書面表達
今年書面表達題是書信題，難度適中，是一種指導(dǎo)性的寫作，試題提供一定的情景內(nèi)容，學(xué)生容易適應(yīng)。平常我們比較重視這方面的練習(xí)。
書面表達。在高三開學(xué)初就要制定嚴(yán)格的計劃，講清寫作步驟：
1)審題構(gòu)思，做到要點齊全。認真讀題，看懂題目要求，審清文體，明確文章主題和寫作目的。對于看圖作文要仔細研究畫面，挖掘圖畫主題，弄清要點。
2)擬定提綱，按順序和層次安排內(nèi)容要點，理清思路，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)。
3)落筆成文，做到語言地道。寫作時要注意包含提綱中所有的內(nèi)容要點，不要遺漏;選詞要準(zhǔn)確，語言要符合英語語言習(xí)慣，避免漢式英語;注意變化句式，用好關(guān)聯(lián)詞使文章前后自然銜接;注意開好頭，結(jié)好尾;還要注意書寫規(guī)范，卷面整潔。
4)校訂修改。從頭到尾仔細審閱全文，查看要點是否完整，修改所有可能存在的錯誤，包括拼寫、用詞、語法、標(biāo)點符號等等。
每周課外內(nèi)要求學(xué)生寫一篇書面表達，并在一節(jié)課內(nèi)講析。
二、高三復(fù)習(xí)的反思
1、加強復(fù)習(xí)的計劃性。先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，詳細地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識系統(tǒng)進行歸類。
2、注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的'放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。每項語法的例句舉過之后，由學(xué)生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運用時應(yīng)注意之點，以加深印象。在幾項語法做過之后，讓學(xué)生認識它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語法知識，最后我們再給予回顧總結(jié)。
3、研讀“考試說明”，狠抓高考各題型的解題技巧指導(dǎo)和答題規(guī)范訓(xùn)練。特別對聽力測試題的解題方法多加訓(xùn)練。我們認真分析往年年高考試卷。在此基礎(chǔ)上精選一些高考模擬試卷。對學(xué)生進行測試。每次模擬考試后都進行認真講評，要求分析到每一小題，分析到每一個學(xué)生，加強學(xué)生心理狀態(tài)的自我調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認真自我揣摩試卷。
4、做好查漏補缺工作。將學(xué)生以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題形式，讓學(xué)生再練，教師再講評、提高學(xué)生識別錯誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。指導(dǎo)學(xué)生回頭看以前自己做過的作業(yè)，如果學(xué)生以前備有錯題集，指導(dǎo)學(xué)生逐題分析錯因。
三、今年高考的一些思考
(一)高考試題選材求新、求異的特點要求教師注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性的同時，還要注意跨學(xué)科知識滲透能力的培養(yǎng)。
(二)高考命題角度從知識立意向能力立意發(fā)展的態(tài)勢要求教師在教學(xué)中構(gòu)建基礎(chǔ)知識系統(tǒng)的同時注重基本技能的培養(yǎng)。
(三)高考英語考查重點由語言結(jié)構(gòu)知識點的考查向語段、語篇的理解與運用能力的考查側(cè)重，要求在教師高中三年英語教學(xué)中有階段的側(cè)重。
(四)新的書面表達評分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生寫作時使用一些較高級的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這無疑會對中學(xué)英語起很大的促進作用。
(五)高考英語的總趨勢要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。
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