關(guān)于鳥的天堂教案范文錦集8篇
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的鳥的天堂教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
鳥的天堂教案 篇1
氣生根是生箕空氣中的一種變態(tài)根，如榕樹的枝干上長(zhǎng)出許多不定根，可以一直垂入到土壤。此種氣生根沒有根毛的根冠，不能吸收養(yǎng)分，但能吸收空氣中的水分，也有呼吸的功能。由于氣生根扎入土內(nèi)，起了支持作用，使榕樹冠得以發(fā)展，故有“獨(dú)木成林”之感。熱帶森林中的.許多植物也有發(fā)達(dá)的氣生根，氣生根因作用不同，又可分為呼吸根、支柱根、攀根和吸器根。
五百年前，這里原有一個(gè)泥墩，一棵榕樹，經(jīng)長(zhǎng)期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。20世紀(jì)30年代，著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》，1982年他親筆題了“鳥的天堂”四字，更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。樹長(zhǎng)起來后便有氣息，氣根向下長(zhǎng)入土后成樹枝，枝大成樹又有氣根下垂入土，如此不斷循環(huán)，加上小泥堆不斷因河水沖積成為小島，樹越來越大，成為有十五畝闊的榕島了。如果您劃艇靠近榕墩，環(huán)境一周，就會(huì)見到榕林里面樹枝交錯(cuò)、鳥巢一個(gè)個(gè)散布其中、鳥群飛上飛下的奇景了，真有“人間畢竟有天堂”之感。
江門新會(huì)的“小鳥天堂”，名氣很大。記得孩童時(shí)代，便知道這里因我國(guó)著名作家巴金先生的《鳥的天堂》一文而名聲大震，使此后的“小鳥天堂”成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。只要一提起它，腦海里便會(huì)構(gòu)筑起一幅美好的畫圖，想像著新會(huì)那一棵很出名的榕樹，樹上每天有數(shù)不清的小鳥。
而人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護(hù)鳥措施也就顯得有些力不從心。
鳥的天堂教案 篇2
�。ㄩ_課前：利用課間休息時(shí)間，在輕快的音樂聲中，教師和幾位擅長(zhǎng)繪畫的孩子，根據(jù)上節(jié)課初讀課文的感受，一起在黑板上畫枝繁葉茂，獨(dú)木成林的大榕樹。）
�。c(diǎn)評(píng)：根據(jù)本課特點(diǎn)，創(chuàng)新板書設(shè)計(jì)。）
師：上節(jié)課，我們和作者一起，（師指黑板上的畫）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹�，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了！
（多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段，生邊聽邊欣賞。）
�。c(diǎn)評(píng)：自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。）
師：欣賞著榕樹，作者發(fā)自內(nèi)心的贊美，他是怎么說的呢？請(qǐng)孩子們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。
�。ㄉx課文）
生：作者是這樣說的：“這美麗的南國(guó)的樹�！�
生：（齊讀）“這美麗的南國(guó)的樹�！�
師：榕樹美，美在哪兒呢？這樣吧，我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。
�。ㄉ首x、勾畫、體會(huì)）
（點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑。）
師：你們喜歡讀哪些句子，體會(huì)到了些什么，誰來說說自己的理解？
生：我覺得這株榕樹特別的大，因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)望時(shí)還以為是幾株榕樹，可現(xiàn)在走近了，看清楚了才發(fā)現(xiàn)，“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)�！�
生：我還給他補(bǔ)充一點(diǎn)，這株榕樹長(zhǎng)在一座小島上，一株樹就占據(jù)了整座小島，真的是“獨(dú)木成林”。
生：我喜歡讀這幾句話“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！睆倪@幾句話中，我體會(huì)到了榕樹的綠葉特別美，顏色鮮艷欲滴，又十分的繁茂，充滿了生機(jī)。
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生的描述在黑板上的“榕樹”上增添了“一簇簇綠葉”。）
生：我認(rèn)為榕樹最美之處還在于它的根。榕樹的根與眾不同，課文中是這樣寫的“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！�
“枝上生根”，使榕樹顯得特別的奇特。
師：還有哪些孩子體會(huì)到了榕樹根的奇特？也歡迎你發(fā)表自己的見解。
生：榕樹枝上生根，是因?yàn)殚艠渲ι祥L(zhǎng)著許多氣根，氣根吸收空氣中的水分，越長(zhǎng)越長(zhǎng)，一接觸到地面，就鉆進(jìn)了泥土里，長(zhǎng)成了新的根。
師：?jiǎn)�，你的知識(shí)可真豐富！你是怎么了解到氣根的知識(shí)的？
生：我是從《十萬個(gè)為什么》這本書中的“植物篇”里了解到的。關(guān)鍵字：小學(xué)語文 語文教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)教案 : 網(wǎng)12345網(wǎng)
師：多讀課外書的確能增長(zhǎng)我們的見識(shí)！（指黑板上的畫）孩子們，你們看，這長(zhǎng)胡須一樣的東西就是他剛才為我們介紹的“氣根”，這直直的根就是由氣根長(zhǎng)出的支柱根。
生：那這榕樹之所以能“獨(dú)木成林”就是因?yàn)殚L(zhǎng)著這些“氣根”，難怪課文中說“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”，我從這句話還體會(huì)到了榕樹的壯觀的美！
師：你的理解更深刻了！那你來讀讀這句話。
（生讀）
師：還有誰想讀？讀出榕樹的大、榕樹的奇。
�。ㄉ僮x）
師：讀得真不錯(cuò)！我們繼續(xù)交流。
生：課文中還有一句話，“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看。”從這句話我體會(huì)到了榕樹富有活力，生命力旺盛的美。
師：體會(huì)得真好！那你能把這句話讀好嗎？
生：能！
�。ㄉ懈星榈刈x這句話）
師：的確讀出了自己的感受。
�。c(diǎn)評(píng)：通過交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。）
師：孩子們，剛才讀書時(shí)，你們有什么不明白的地方，也可以提出來。
生：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉�(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？
師：這樣吧，再自由地讀一讀這句話，然后可以聯(lián)系著上下文，可以聯(lián)系著生活實(shí)際，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見解。
�。ㄉ杂傻刈x、體會(huì)）
（點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見解”）
師：想好了可以把自己的理解說給前后的同學(xué)聽一聽。
（生自由交流，師也參與其中）
師：誰來談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
生：作者是黃昏時(shí)到那兒去的，這時(shí)候小鳥們都回窩了，躲在大榕樹上，只是偶爾撲撲翅膀。當(dāng)小鳥撲翅膀時(shí)，綠葉就晃動(dòng)起來�？墒蔷G葉太多了，課文中說是“不留一點(diǎn)縫隙”，所以作者看不見躲在樹上的小鳥，但是他卻感覺到了“生命的顫動(dòng)”。
師：這是你的理解，比較獨(dú)特。還有不同的見解嗎？
生：課文中說“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”說明這是一株富有活力的大樹，作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機(jī)，所以說是“每一片綠葉上都有新的生命在顫動(dòng)”。
師：你能聯(lián)系著上下文來談自己的理解，真不錯(cuò)！
生：綠色是生命的象征，作者看到這每一片綠葉，在晚霞的映照下，閃耀著動(dòng)人的光彩。尤其是那新生的嫩葉，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，讓作者情不自禁地發(fā)出感嘆，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
師：孩子，你的感受多深刻呀！
生：剛才幾個(gè)同學(xué)都說到了這每一片綠葉本身就蘊(yùn)育著無限生機(jī)，但我覺得除此之外，還有一個(gè)原因，也許當(dāng)時(shí)吹過一陣陣微風(fēng)，這些充滿活力的綠葉在風(fēng)中你擠我，我擠你，不停地?fù)u動(dòng)，才讓作者產(chǎn)生了“每一片綠葉上都有一個(gè)新的`生命在顫動(dòng)”的感覺。
師：你認(rèn)為“風(fēng)吹”是一個(gè)很重要的原因，也很有道理。
生：我覺得綠葉本身并沒有動(dòng)，但是這滿樹的葉子翠綠欲滴，在陽(yáng)光的照耀下，發(fā)出奪目的亮光，作者看久了，似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈，眼前有一些綠色的光點(diǎn)在閃爍，所以作者感受到了“生命的顫動(dòng)”。
師：你為我們描繪了一幅多美的畫面��！孩子們，看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動(dòng)，也許是陽(yáng)光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，你覺得怎么讀能表達(dá)自己的感受就怎么讀。開始吧！
�。c(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生對(duì)閱讀的多樣感受。）
�。ㄉ宰x體會(huì)。）
師：誰想來讀？
�。ㄖ该懈星榈乩首x這句話。請(qǐng)了兩名學(xué)生后發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感的投入不夠）
師：這句話寫得很美，我也很喜歡，想讀給大家聽一聽，你們聽我讀得怎么樣。
�。◣熡懈星榈乩首x）
師：我是帶著自己的感受，非常投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎？
生：想！
師：那就再練習(xí)練習(xí)吧！
（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）
師：誰想來讀一讀？
�。ㄕ�(qǐng)了4 名學(xué)生朗讀，讀得很不錯(cuò)。）
師：這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”
，人教課標(biāo)版四年級(jí)語文上冊(cè)教案：《鳥的天堂》
生：（齊）“美麗的南國(guó)的樹”！
師：這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――
生：這美麗的南國(guó)的樹！
師：這是贊美榕樹，贊美南國(guó)，更是贊美神奇的大自然――
生：這美麗的南國(guó)的樹！
師：伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！
我們一起讀7 、8 自然段。
�。◣熒黄鹋錁防收b7 、8 自然段）
師：這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？
生：好！
師：那我們把7 、8 兩個(gè)自然段記下來�？梢园醋髡咴趺磳懙倪@個(gè)順序記，可以看著插圖記，如果自己有更合適的記憶方法那也行。我們看看哪些孩子更能干，能在較短的時(shí)間內(nèi)盡快地把這兩個(gè)自然段記下來。關(guān)鍵字：小學(xué)語文 語文教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)教案 : 網(wǎng)12345網(wǎng)
�。ㄉ毩�(xí)背誦）
�。c(diǎn)評(píng)：積累語言。）
師：會(huì)背了嗎？
生：會(huì)了！
師：那我們一起來背一背！
�。◣熒黄鸨痴b7 、8 自然段）
師：能在這么短的時(shí)間內(nèi)背到這種程度，真是挺不錯(cuò)了！今天回家以后再練習(xí)練習(xí)，相信會(huì)背得更熟練的。
師：剛才，我們和作者一起，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來到這里（指黑板上的大榕樹），欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹”；第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來！
�。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）
師：我們繼續(xù)拍掌！
�。◣熒橹鴼g快的音樂聲有節(jié)奏地?fù)粽�，多媒體播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）
師：看孩子們現(xiàn)在的表情，個(gè)個(gè)都那么驚喜！那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲地，自由地讀讀課文，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀！
�。ㄉ杂傻�?zé)o拘束地朗讀課文12 、13 自然段）
師：剛才我們讀書讀得多帶勁呀，就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽(yáng)光，在自己的家園快樂飛翔。美術(shù)課上，我們也畫了各種各樣的小鳥，來，讓它們也飛起來，給它們找個(gè)家吧！
�。ㄉ跉g樂的音樂聲中高高興興地把自己畫的小鳥貼到黑板上的大榕樹上）
�。c(diǎn)評(píng)：學(xué)科間的融合恰當(dāng)，利用了美術(shù)課的資源。）
師：誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？
生：我畫的是小鳥的一家，鳥媽媽正在給鳥娃娃喂食，鳥爸爸在一旁很開心地望著母子倆。
生：我那只小鳥在大榕樹上自在的飛來飛去，想找?guī)讉�(gè)伙伴一起做游戲。
生：我的那只啄木鳥正在履行“醫(yī)生”的天職，在給大榕樹捉蟲治病。
生：還有的小鳥在一起追逐嬉戲，玩得特別高興。
師：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。孩子們，大榕樹上增添了這么多（指黑板上的小鳥）新伙伴，當(dāng)然就更熱鬧了！課文中是怎么具體描寫的呢？我們一起來讀一讀。
�。◣熒R讀12 、13 自然段）
師：（生剛讀完描寫畫眉鳥的句子）你們看，小畫眉來了！
�。ǘ嗝襟w播放小畫眉站在樹枝上興奮歌唱的情景）關(guān)鍵字：小學(xué)語文 語文教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)教案
師：望著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達(dá)自己的感受？表達(dá)感受的方式很多，我們看一看。
�。ǘ嗝襟w屏幕上打出）：
假如你是這只小畫眉鳥：
1、想說些什么？說一說。
2、寫一段文字（小詩(shī)，順口溜……），讀一讀。
3、編寫歌詞，唱一唱。
4、看到些什么？畫一畫。
5、………
師：如果自己還有其它表達(dá)感受的方式，那也行。請(qǐng)選擇自己最喜歡的一種方式，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！
（生準(zhǔn)備，師幫助指導(dǎo)。）
（點(diǎn)評(píng)：1 、開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
2 、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。）
師：哪只“小畫眉”愿意和大家交流？
生：我寫了一首詩(shī)�！疤炜帐前自频募�，大地是小草的家，溪流是魚兒的家，榕樹是小鳥的家。我們?cè)诩覉@里快樂歌唱，我們?cè)谔焯美镄腋３砷L(zhǎng)！”
師：這是你第一次寫詩(shī)嗎？
生：是的。
師：第一次寫詩(shī)就這么精彩，看來你挺有這方面天賦的！希望能讀到你的第二首、第三首詩(shī)。
鳥的天堂教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，感受并欣賞文中描寫大榕樹的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
3、理解文中重點(diǎn)句子的意思和所表達(dá)的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。
三、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)（自學(xué)為主）
一、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入 課文
1、通過昨天的預(yù)習(xí)你對(duì)作者以及課文知識(shí)了解了什么？說一說（簡(jiǎn)介作者）
2、激疑審題：天堂指什么？它是怎樣的？（美的、充滿歡樂的）
3、課文里的鳥的天堂是寫的什么呢？
（二）初步感知課文
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號(hào)。
�。ㄈz查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
�。ㄋ模┰僮x課文理清思路
1、作者是怎么去鳥的天堂的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到鳥的天堂
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
（五）、再讀課文
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)舊知
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，談感悟體會(huì)鳥的天堂靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美
1．抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，
2．抓句子，談感悟。在學(xué)生?談喜歡段落的`基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。
3．抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品讀。
4．主動(dòng)探究，悟環(huán)保。
�。ㄈ┚C合實(shí)踐，練能力。
鳥的天堂含有一種脭人的力量，在這里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如今鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者，你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客，設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說詞呢？
寫作背景：
情景一：一群來自廣東南方旅行社的游客,來到了鳥的天堂，面對(duì)著這些榕樹比較熟悉的游客，你開始講解
情景二：一天，旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹鳥的天堂？
情景三：國(guó)際旅行團(tuán)帶來了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國(guó)的外賓組成的旅游團(tuán)，他們多數(shù)人是第一次到中國(guó)，你準(zhǔn)別怎樣講解？
2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
注：
(1)解說詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì)，繁簡(jiǎn)適度；
(2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方
鳥的天堂教案 篇4
教材分析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時(shí)有改動(dòng)。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。
選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的'描寫方法。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。
學(xué)情分析
本班為我校四年級(jí)二班，本班共有24名學(xué)生，男17人，女7人�？v觀本班學(xué)生，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，大都養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法，如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語的意思、把握文章的主要內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想感情等，在語文學(xué)習(xí)興趣方面較好，動(dòng)手、動(dòng)口練習(xí)能力在日常教學(xué)中是重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能的同時(shí)不斷加強(qiáng)情感教育，能從課文的內(nèi)容體會(huì)作者的情感價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道大榕樹的特點(diǎn)、作者的情感和表達(dá)方法；進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。
2、過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高整體語文素養(yǎng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）受到大榕樹美的熏陶，感受南國(guó)風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育。（2）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（3）進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自身的見解，并能用各種方式表達(dá)感受，并要求積累運(yùn)用語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
鳥的天堂教案 篇5
【教材分析】
語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情�！而B的天堂》一文更是如此，語言上準(zhǔn)確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節(jié)奏感。巴金善于運(yùn)用確切的詞語，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時(shí)，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！薄八坪�、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強(qiáng)矣。
第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場(chǎng)面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動(dòng)準(zhǔn)確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)抓住語言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段。
2、通過朗讀，品味詞句，能認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象
3、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言。
2、體會(huì)“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美
1、課件播放畫面：
師語言描述。
2、課件出示：
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
3、質(zhì)疑：
讀著這句話，你有什么疑問嗎?
二、研讀體悟，感受“天堂”美
1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的.相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美：
�、� 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)。
句子1：
關(guān)于榕樹“大”：
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。
學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中想像，讀出榕樹之大。
句子2：
關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：
現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹!
學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國(guó)的樹!”等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。
齊讀、試背、指名背、齊背。
�、� 看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受?
2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美：
⑴ 課件播放群鳥活動(dòng)情景。
�、� 自由練讀12、13自然段，指名讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)：
到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動(dòng)之美。
�、� 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀?
⑶ 感悟齊讀。
⑷ 師生共同感悟：
這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的體會(huì)，尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語感，積累語言，張揚(yáng)個(gè)性。)
三、選擇角色，感悟和諧美
1、選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。
2、學(xué)生準(zhǔn)備，小組討論交流。
3、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。
4、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。
【板書設(shè)計(jì)】
鳥的天堂
榕樹 鳥
枝葉繁茂 千姿百態(tài)
生命力旺盛 活潑可愛
鳥的天堂教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、 認(rèn)識(shí)南國(guó)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。
3、 學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
4、 有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，受到美德教育。
2．理解重點(diǎn)語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
教學(xué)方法：
教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語句情中研讀，境中探究。
教學(xué)用具：
媒體課件，朗讀錄音，字詞卡片等。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一節(jié)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、思考：“天堂”是什么意思？
2、“鳥的天堂”指的是什么？
二、自由讀文，理解課文內(nèi)容
1、思考：作者幾次到鳥的天堂？
2、指名讀第一次、第二次到鳥的天堂見到的景象。
三、指導(dǎo)分段：
思考：（媒體課件出示）
1、哪幾個(gè)自然段寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的？
2、文章開頭就寫了“我們”已經(jīng)到了鳥的天堂么？
3、在到鳥的天堂前寫了些什么？
4、最后一個(gè)自然段講的還是我們?cè)邙B的天堂嗎？
5、課文可分幾段？
四、學(xué)習(xí)第一段
討論回答：
1、這段講“我們”在去鳥的天堂的路上，你了解到哪些內(nèi)容？
2、你從對(duì)天氣和景物的描寫中，可以看出“我們”又怎樣的心情？
3、感情朗讀第一段。
�。ㄔu(píng)析：從題目的關(guān)鍵詞語入手，設(shè)疑激趣，直奔文章重點(diǎn)。文章較長(zhǎng)，第一課時(shí)從整體入手，感知文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問題進(jìn)行討論，將學(xué)習(xí)活動(dòng)化難為易。）
第二節(jié)
一、引言：上節(jié)課我們初步的學(xué)習(xí)了課文，分了段，學(xué)習(xí)了第一段內(nèi)容，那請(qǐng)同學(xué)們思考：
師：我們已經(jīng)陪伴著作者兩次游覽了鳥的天堂，那么，你感受最深的是什么呢？
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找書上的句子來回答。）
生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的'確是鳥的天堂�。。ㄕn件出示這個(gè)句子，全班齊讀。）
師：觀察句子，發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有兩個(gè)鳥的天堂，為什么一個(gè)有引號(hào)，一個(gè)沒有呢？
師：還有疑問嗎？
生：為什么說是我的眼睛騙了“我”？
師：同學(xué)們問題抓得真準(zhǔn)，老師真為你們高興！
教師板書：昨天是我的眼睛騙了我？
“鳥的天堂”?
鳥的天堂？
師：好，以上問題我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中逐步解決。
（評(píng)析：由兩次游覽鳥的天堂的感受談起，又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了討論、質(zhì)疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點(diǎn)句“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”引導(dǎo)學(xué)生去探索。）
二、學(xué)習(xí)新課
師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”看到鳥沒有？
生：沒有。
師：那看到了什么？
生：大榕樹。
思考：那文中是怎樣描寫大榕樹的呢？
�。▽W(xué)生自由讀描寫榕樹的語段，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方？）
讀后交流，讀懂了描寫榕樹的那些內(nèi)容或語句？
生：我讀懂了：“有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計(jì)數(shù)，枝上有生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”這句話是說榕樹枝干多，不可計(jì)數(shù)，也從側(cè)面講榕樹非常大。
生：我讀懂了：“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看�！边@句話是講榕樹特別大。
生：我讀懂了：“那多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙�！边@句話是講榕樹的葉子多而密。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書： 大 ：枝干不可計(jì)數(shù)
茂盛：葉多而密
師：“不可計(jì)數(shù)”怎么理解?為什么會(huì)枝干這么多呢？想知道么？
生：想知道。（學(xué)生理解“不可計(jì)數(shù)”）
師：“不留一點(diǎn)縫隙”說明什么？
生：葉多、密、茂盛
�。ǔ鍪就队埃褐该胶诎迩罢f出枝、 干、 根）
師：一起讀描寫榕樹的語段，看有無新的了解？
投影描寫“我有機(jī)會(huì)……伸進(jìn)泥土里�！钡拿襟w投影。
師：枝上生根也是根，為什么它會(huì)伸進(jìn)泥土里呢？這說明什么？
生：這是因?yàn)橥恋爻睗�，垂下來才�?huì)伸進(jìn)泥土里，天長(zhǎng)日久也成了樹干，這不僅說明榕樹大，也說明榕樹很古老。
師：這是榕樹特有的美，應(yīng)該怎樣讀呢？（師指多名學(xué)生讀這段話。）
師：同學(xué)們讀得真好，真有感情。
師：繼續(xù)看書，還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？文中除了描寫榕樹大、茂盛外，還寫了什么？
生：還寫了綠。
師：從那句話可以看出來呢？
生：“那翠綠的顏色，明亮的照耀我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！边@句話是些榕樹不僅綠，而且充滿生機(jī)與活力。
師：（出示媒體課件）美嗎？
生：美。
（評(píng)析：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)品詞析句，感受到了榕樹的大、綠、茂盛，進(jìn)而感受到了榕樹的美。在這一過程中，充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，教師給每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都得到了展示自己的空間，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)。）
鳥的天堂教案 篇7
【教材內(nèi)容】
《鳥的天堂》人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課（需兩課時(shí)）。
【教材分析】
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。
【學(xué)情分析】
本課語言優(yōu)美，層次清晰，無疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
�。�、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
４、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)理念】
�。薄W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。
�。�、根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、教學(xué)重點(diǎn)：
�、� 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對(duì)比，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
�、� 通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
通過反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
�。薄鍟�
天堂
提問：“天堂”用來比喻什么？
�。病鍟�
鳥的
提問：“鳥的天堂”指的是什么？
３、（出示鳥的天堂的圖片）
看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活��！這里就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨著我國(guó)的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文
�。�、生初讀課文：
自學(xué)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語意思。
�。�、出示生字卡片：
檢查生字掌握情況。
�。�、指名分段讀課文，邊聽邊想：
作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？
�。础R報(bào)，交流。
三、學(xué)習(xí)１～４自然段
１、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：
這幾個(gè)自然段主要寫了什么？
�。ㄗ髡吆团笥褌儎澊鋈ネ妗＃�
�。�、賞析好句：
“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！�
這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？
指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)
“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟，以悟促讀
�。薄⒆髡邇纱稳B的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。
�。病⒔涣鞔箝艠洳糠郑�
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言，選擇學(xué)習(xí)。）
�、� 指名讀５～９自然段：
說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn)？
�。ù�、美）
�、� 課文里哪些地方說明榕樹大？
�。ㄉ页鲈~語、句子，讀一讀。）
“一簇簇樹葉伸到水面上……”
�、� 課文哪些地方是寫榕樹的美的呢？
�。ǔ鍪緬靾D，生畫出課文中相關(guān)語句，讀一讀，說說對(duì)這些語句的體會(huì)。）
“一部分樹枝才垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上�！�
（這句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美。）
“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
⑷ 作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會(huì)出來的？
�、� 有感情地朗讀５～９自然段。
�。�、交流鳥的文段：
⑴ 自由讀１０～１３自然段，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂？他這次看到了什么？
⑵ 說說這里的鳥有什么特點(diǎn)？
�。ǘ唷g）
�、� 哪些句子體現(xiàn)鳥多？哪些句子體現(xiàn)出鳥歡呢？
“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了�！�
（這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象�！皯�(yīng)接不暇”說明鳥兒多得看不過來。）
“一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽�！�
“大的，小的，花的.，黑的……有的在撲翅膀�！�
�。ㄟ@幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景，采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法。）
�、� 今天所看到的一切，讓我對(duì)鳥的天堂有了新的認(rèn)識(shí)。
“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”
�。ㄟ@句話中“的確”是什么意思？為什么兩個(gè)鳥的天堂，第一個(gè)打了引號(hào)，而第二個(gè)沒打呢？）
�。�、有感情地朗讀１０～１３自然段。
５、這里的鳥為什么這么多？這么快樂？
�。ㄈ藗儽Ｗo(hù)榕樹，愛護(hù)鳥的自覺行為。）
三、總結(jié)課文，升華情感
�。�、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？
�。�、課文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧！
【板書設(shè)計(jì)】
�。�、鳥的天堂
大榕樹 鳥
形狀、數(shù)量、顏色 變化、聲音、動(dòng)作
靜態(tài) 動(dòng)態(tài)
【相關(guān)練習(xí)】
一、按課文內(nèi)容填空
�。�、枝上又生根，有許多根（ ）到地上，（ ）泥土里。一部分樹枝垂到水面，從（ ）看，就像（ ）。
�。�、那（ ）的顏色，（ ）地（ ）著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的（ ）在（ ）。
３、我注意地看著，眼睛（ ），看清楚了這一只，（ ）錯(cuò)過了那只，看見了那只，（ ）又飛起來了。
�。�、昨天是我的眼睛騙了我，（ ）。
鳥的天堂教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
2、情感目標(biāo)：感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面，體會(huì)“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、大榕樹的投影片（或掛圖）。
2、學(xué)生、教師搜集關(guān)于鳥的天堂的資料（文字資料或圖片資料）
學(xué)習(xí)過程：
一、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
上節(jié)課，我們?nèi)B的天堂游覽了一番，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象呢？
學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)板書。
二、學(xué)習(xí)“大榕樹”部分
1、要求：自由朗讀課文1—8節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師組織、引導(dǎo)。
3、小組交流
（如：可以說說為什么喜歡，再讀給大家聽。）
4、教師出示：
�、傥矣袡C(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，樹干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸出泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
�。ㄖ该x——師生評(píng)價(jià)——再指名讀——齊讀）
�、陂艠湔诿⒌臅r(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛。似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。
（學(xué)生自讀自悟——師生評(píng)價(jià)——指名讀——教師范讀——齊讀）
5、學(xué)生交流“大榕樹”的資料，拓寬知識(shí)渠道。
三、學(xué)習(xí)“群鳥紛飛”部分
1、要求：自由讀10——13小節(jié)，體會(huì)“群鳥紛飛”的'情景。
2、學(xué)生放聲朗讀，教師組織、引導(dǎo)。
3、小組交流感受。
4、小組匯報(bào)
�、佟捌鸪踔車庆o寂的。后來忽然起一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
�、谖易⒁獾乜粗�，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，又一只飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來，使我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
理解：“應(yīng)接不暇”的意思，文中是怎樣描寫的？
�。ㄖ该x——師生評(píng)價(jià)——齊讀。通過讀體會(huì)作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。）
5、師生交流課外搜集的資料。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別。
四、課堂拓展
今天，老師和同學(xué)們一同再次去游玩了鳥的天堂，真是戀戀不舍……
1、寫一份解說詞。（向他人介紹小鳥天堂的景色。）
2、寫一份倡議書。（針對(duì)小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。）
3、課外上網(wǎng)，查找資料，弄清自己疑惑的地方。
板書： 樹干 根 （靜態(tài)）
第一次 大榕樹 樹枝 葉
鳥的天堂 第二次 群鳥 紛飛 多歡 （動(dòng)態(tài)）
�。ㄈ伺c自然應(yīng)和諧相處）
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