清澈的湖水教案

清澈的湖水教案15篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的清澈的湖水教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

清澈的湖水教案1

　　一、組織教學(xué)

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍課題。

　　(揭示課題。)

　　2、上一節(jié)課我們初讀了課文，自學(xué)了課文的生字詞，了解了這篇課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得怎么樣�？矗�誰能完成這個(gè)填空：

　　小潔跟隨爸爸、媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色(吸引住了)，不忍心將(面包紙)扔進(jìn)湖里，當(dāng)她看到一個(gè)小孩把(香蕉皮)扔進(jìn)湖里，她感到非常的(不滿)，最后船靠岸了，小潔眼睛一亮，(飛快地向前跑去)。(可以同桌討論一下，看誰最快完成)

　　(鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。)

　　3、看來上節(jié)課同學(xué)樣學(xué)得真不錯(cuò)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和小潔一起去游玩，好不好?好，讓我們蕩起雙漿出發(fā)吧!(配樂欣賞：《讓我們蕩起雙漿》)

　　(通過生動(dòng)有趣的flash或mtv激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 )

　　二、讀課文 品句子

　　1、大自然真美啊!美麗的風(fēng)光配著動(dòng)聽的音樂，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都看得入神了。你們看(貼人頭像)，小潔也看得入神了。她看什么入神了呢?(板書：入神)

　　(讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上劃出寫景的句子。)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，小潔在游玩的過程中看到哪些美麗的景象呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，然后把有關(guān)的句子用“ ”劃下來。

　　(利用貼圖，使課文描寫的情景再現(xiàn)，使學(xué)生感受環(huán)境的美。)

　　3、剛才，老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的，讀書非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你們來說說，你劃了哪些句子。(課件出示句子)

　　(激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。)

　　⑴ 看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢!

　�、� 湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變化的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　⑶ 瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像正在給游人表演呢!

　　⑷ 同學(xué)樣真會(huì)讀書，這些句子都是描寫小潔所看到的美麗景象，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來動(dòng)動(dòng)小手：老師這里有三幅圖，是根據(jù)這些句子畫成的。誰能幫老師把它們貼在圖中適當(dāng)?shù)奈恢谩?找學(xué)生上黑板貼畫)

　　4、這真是一幅美麗的圖畫，這么美麗的景色，你們喜歡嗎?那我們讀這些句子的時(shí)候就要讀出美的感覺來。(個(gè)別讀，比賽讀)

　　5、現(xiàn)在老師提出一個(gè)更高難度的要求，誰有信心把這些句子有感情地讀出來(配樂朗讀)。

　　6、找小伙伴或聽課的老師配樂朗讀。

　　三、讀議結(jié)合 體會(huì)思想

　　1、同學(xué)們都聽得入迷了，小潔也被這美麗的景色吸引住了，(板書：入神)看得入神了。但接著發(fā)生了什么事使小潔變得不滿的呢(板書：不滿)(課件出示有關(guān)句子，學(xué)生齊讀)

　　(發(fā)揮學(xué)生的自主合作精神，讓學(xué)生聯(lián)系上下文充分理解課文中的生詞的意思。)

　　⑴ 這段話里面有幾句話?這三句話里面你有什么不明白的'詞語(yǔ)呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分四人小組學(xué)習(xí)，把不懂的問題提出來與同學(xué)討論，先自己試著解決，不能解決的等一下提出來，我們大家一起來解決。

　�、� 解決學(xué)生不懂的詞語(yǔ)(估計(jì)是：皺紋、企盼)：

　　① 動(dòng)作演示“不滿”。(看課件理解皺紋)湖水生氣了，美麗的景象不見了，如果你看見了這個(gè)扔香蕉皮的小孩，你會(huì)對(duì)他說些什么呢?

　�、� 看來同學(xué)們對(duì)這個(gè)小孩的行為感到不滿，小潔也和我們一樣，但小潔的心里不僅僅是不滿，更多的卻是企盼(板書：企盼)。企盼是什么意思呢?你們猜猜小潔的心里會(huì)企盼些什么?

　　2、但光是企盼是不行的，還要有實(shí)際的行動(dòng)，小潔原來想把面包紙丟進(jìn)湖里，后來她有沒有扔呢?你是從哪些句子知道的?

　　(設(shè)計(jì)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，從中使學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)大自然的重要性。)

　　四、課外拓展 深化主題

　　1、看錄像：

　　⑴ 汾江河的水污染：同學(xué)們看，這是我們佛山的母親河，聽老人說，以前汾江河的河水很清澈，可以看見河底的小魚、小蝦，可是現(xiàn)在變了……

　　⑵ 小河流的水污染：這是佛山市區(qū)內(nèi)的一條小河流，同學(xué)們看，垃圾到處都是，河水變成了黑水……

　　2、看到這被污染了的河水，同學(xué)們，你們的心里有什么感受呢?

　　3、如果人人都來保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境那該多好啊!老師想到了一個(gè)辦法，就是設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)來教育人們要保護(hù)環(huán)境�，F(xiàn)在老師想邀請(qǐng)同學(xué)們一起來為環(huán)保寫一句話，可以嗎?(分組設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ))

　　4、請(qǐng)各個(gè)小組的“環(huán)保小衛(wèi)士”代表上前展示標(biāo)語(yǔ)。 讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)，從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　(讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)，從而再次激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。)

　　五、總結(jié)

　　這堂課我們欣賞了美麗的景色，懂得保護(hù)大自然、愛護(hù)大自然的道理。相信有了小潔、你、我，還有大家的努力，湖水一定會(huì)變得更加清澈，大自然也一定會(huì)變得更加的美麗。

清澈的湖水教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　★了解內(nèi)容，體會(huì)比喻句的用法。

　　★通過有感情地朗讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　★理解課外內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。

　　★初步了解課文中環(huán)境描寫的.作用。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　【第一課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步了解內(nèi)容，

　　教具準(zhǔn)備。

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過程。

　　一、解題導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，什么叫清澈？清澈的湖水給你留下什么印象？

　　二、識(shí)字寫字。

　　1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，然后小組交流識(shí)字方法。

　　3、全班交流。

　　（1）、生活中識(shí)字：你在哪里見過這些字？鏡 映 演 蕉 幻。

　　（2）以舊帶新識(shí)字：則—側(cè) 電—龜 奶—扔。

　　4、寫字指導(dǎo)：扔 掉 眼 睛。

　　三、朗讀課文：初步了解課文內(nèi)容。

　　1、自瀆課文：要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、賽讀課文：要求做到正確、流利。

　　3、教師范讀課文：學(xué)生聽了說說感受。

　　四、布置作業(yè)。

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　★使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　指名讀課文，做到正確、流利。

　　二、朗讀課文。

　　1、看圖，教師范讀課文：學(xué)生畫出寫景的段落。

　　2、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受。

　　3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀出來。

　　4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會(huì)覺得“自己像在天上飛，又像在水里游“？

　　5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。

　　6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來的？

　　三、指名按自然段朗讀課文：

　　體會(huì)小潔的感情變化。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)：

　　小組合作說一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。

　　五、布置作業(yè)。

清澈的湖水教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個(gè)字，會(huì)寫“失、覺、扔、掉、眼、睛、紙、船”等8個(gè)字。

　　2、通過有感情地朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，并能背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過理解課文，初步形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、生字的認(rèn)與寫。

　　2、用“像”字進(jìn)行仿寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。

　　2、感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3、初步形成環(huán)保意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　粉筆，生字卡片，PPT

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個(gè)字，會(huì)寫“覺、船”兩字。

　　2、會(huì)讀20個(gè)新詞語(yǔ)，理解“兩側(cè)”“清澈”等詞語(yǔ)的意思；

　　3、會(huì)根據(jù)句式用“像”進(jìn)行說話訓(xùn)練，提升語(yǔ)言能力。

　　3、通過理解課文，能夠有感情地朗讀，并感受風(fēng)景的優(yōu)美。

　　一、直接導(dǎo)入（課前板書課題27 清澈的湖水）

　　師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第27課清澈的湖水。（學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀課文5分鐘

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文。并完成下面的要求(出示PPT)：

　　1、讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。

　　2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　3、用橫線畫出課文中描寫美麗風(fēng)景的句子。

　　PPT出示，師讀要求。

　　師：現(xiàn)在開始，看誰讀得仔細(xì)，找得準(zhǔn)確。

　　學(xué)生讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生讀完，檢查自學(xué)。

　　師：同學(xué)們，大家讀得真不錯(cuò)。現(xiàn)在讓我們來解決上面這三個(gè)問題。

　　首先，這篇課文有幾個(gè)自然段？（生：5個(gè)）好的，大家都標(biāo)對(duì)了�，F(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)一下生字。

　　2、檢查字詞

　�。�1）生字 3分鐘

　　PPT出示：生字大挑戰(zhàn)

　　側(cè) 卷 欣 幻 幼 龜 演

　　蕉 跨 鏡 映 扔 賞

　　第一行：

　　指名讀

　　預(yù)設(shè)：①學(xué)生讀對(duì)。師：你真棒！這一行有好幾個(gè)字都很難讀，像平舌音的側(cè)，還有“卷”是個(gè)多音字，把袖子“卷起來”讀第三聲（可以動(dòng)作演示），在“試卷”這個(gè)詞語(yǔ)里讀第四聲（讓學(xué)生聯(lián)系已有的認(rèn)知學(xué)習(xí)生字）。（PPT出示）請(qǐng)你做小老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。（全班齊讀）

　　②生讀錯(cuò)。師問其他同學(xué)：他讀對(duì)了嗎？誰能來幫助他？

　　a第二個(gè)同學(xué)讀對(duì)。師：xxx（第一個(gè)同學(xué)），你再讀一遍。這次讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在你帶領(lǐng)大家讀一遍。（全班齊讀）

　　b第二個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)。師：這幾個(gè)字確實(shí)很難讀，同學(xué)們跟著老師讀一遍。Xxx，你再讀一遍。

　　第二、三行：指名讀。重點(diǎn)：鏡、映、扔、賞這四個(gè)字是后鼻音。

　　開火車讀所有生字。

　�。�2）生詞4分鐘

　　師：?jiǎn)蝹�(gè)的生字大家會(huì)讀了，我們?cè)黾与y度，詞語(yǔ)，同學(xué)們，行嗎？

　　PPT出示：詞語(yǔ)大競(jìng)賽

　　? 波紋 石龜 鏡子山巒（luán）

　　? 香蕉 眼睛 兩側(cè)面包紙

　　? 卷起 欣賞 映出變幻 扔向

　　? 覺得 消失 表演跨（kuà）步

　　? 攥（zuàn）著 企盼 清澈

　　師：這一課要認(rèn)的詞語(yǔ)很多，先給大家兩分鐘，請(qǐng)結(jié)合課文下方的拼音，好好地認(rèn)一認(rèn)。兩分鐘后，老師每組抽一人，讀對(duì)，小組加一分。所以小組之間互相幫助。好，兩分鐘計(jì)時(shí)開始！

　　學(xué)生認(rèn)讀。教師巡視。

　　兩分鐘后，師：準(zhǔn)備好給你們組加分了嗎？（抽選平時(shí)較差的學(xué)生）

　　競(jìng)賽結(jié)束。

　　點(diǎn)擊課件，出示：兩側(cè)（ 變紅色 ）是什么意思？（指名一個(gè)學(xué)生說，說對(duì)了表?yè)P(yáng)，說錯(cuò)了立即引導(dǎo)她聯(lián)系身邊事物理解詞語(yǔ)意思：

　　你的左側(cè)是×××；你的右側(cè)是×××

　　這位小朋友的左側(cè)和右側(cè)就是他的“兩側(cè)”；大家說一說，你的兩側(cè)分別是誰呢？ 師：我們一起再來把這些詞語(yǔ)讀一遍。

　　3、抓景物特點(diǎn)，感受風(fēng)景的優(yōu)美。 共17分鐘

　　PPT重新展示要求

　　師：同學(xué)們，我們標(biāo)出了自然段，會(huì)讀了生字與生詞，現(xiàn)在，只剩下最后一個(gè)問題，讓我們一鼓作氣戰(zhàn)勝它。誰來向大家展示你畫的句子？（PPT根據(jù)學(xué)生回答出示句子）

　�。�1）預(yù)設(shè)學(xué)生回答

　�、僖恢挥未�在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。 3分鐘 師：你找的這個(gè)句子把什么寫得很美？（浪花和波紋或者白色的浪花、長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋） 師：是的，同學(xué)們請(qǐng)看圖，白色的浪花，長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，真的非常美。假如你就在這只游船上欣賞著白色的浪花和長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，你的心情怎樣？（指名答）

　　師：好，就請(qǐng)你帶著這樣的心情讀讀這句話，（再請(qǐng)1位同學(xué)也讀讀這一句——全班齊讀） ②看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。 5分鐘

　　出示句子。

　　師：你真有水平！找到了這么好的句子。那你為什么要找這一句呢？（一般學(xué)生應(yīng)該可以答出：這句話把山石寫得很可愛很有趣之類）

　　還有哪些同學(xué)也喜歡這個(gè)句子？你們又為什么喜歡這個(gè)句子呢？

　�。�預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@一句把山石描寫得活靈活現(xiàn)；因?yàn)槲蚁矚g青蛙和雄鷹；因?yàn)檫@一句用了比喻句??

　　是的，這個(gè)句子把山石比作動(dòng)物，將山石寫得有趣極了，請(qǐng)大家看山石。

　　PPT出示圖片，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)。師：多么有趣的山石！能把山石的'有趣可愛讀出來嗎（學(xué)生讀句子。一到兩名學(xué)生）

　　師：同學(xué)們讀得真好，這么讀山石更有趣了。同學(xué)們還記得我們以前也學(xué)習(xí)過一些有趣而又神奇的石頭嗎？（生：黃山奇石）是的，請(qǐng)大家抬頭看圖片。

　　PPT出示其他形狀的山石。請(qǐng)學(xué)生自由想象，請(qǐng)3位學(xué)生發(fā)言。

　　提供句式：

　　那邊的山石像( ),這邊的山石像() 。兔子在干什么（相機(jī)糾正學(xué)生的語(yǔ)�。�

　　③湖面像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。5分鐘 （學(xué)生有可能把“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游�！币伯嬤M(jìn)去，強(qiáng)調(diào)是描寫風(fēng)景而不是感受。）

　　出示句子，讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：湖水很清）對(duì)呀，你真會(huì)讀句子！讓我們看圖——

　　PPT出示圖片，結(jié)合圖片理解 “湖水像一面鏡子”；

　　師：這湖水就像鏡子一樣明亮，映出了（藍(lán)天白云），還有(變幻的山巒)。

　　結(jié)合圖片理解“變幻”一詞：最好是動(dòng)畫演示，效果明顯一點(diǎn)。

　　師指圖：這湖水多情啊。課文中有一個(gè)詞說明了湖水的清（清澈）（學(xué)生有困難，指課題）（——聯(lián)系課文內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)調(diào)湖水“像鏡子一樣明亮”，幫助學(xué)生加深理解“清澈”一詞的意思。）

　　師：湖水像一面鏡子，這又是一個(gè)——（比喻），你還能說說什么像什么？

　　PPT出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面鏡子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。

　　3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、楓葉像一只只美麗的蝴蝶。5、彎彎的月兒像小船。

　　6、小明的頭發(fā)像一個(gè)鳥窩。），學(xué)生自由想象，請(qǐng)3位學(xué)生回答。

　　學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)“老師像媽媽”一類的錯(cuò)誤，要強(qiáng)調(diào)比喻是用于不同類事物的。

　�、軉�，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！ 3分鐘

　�。≒PT演示）師：多么可愛的小魚，假如你是其中一條小魚，在這清澈的湖水中游著， 你感覺怎樣？指名答后，立即要求該學(xué)生讀這句：那就請(qǐng)你帶著（）的感覺讀讀這一句吧。

　�。�2）全班把以上四句配樂讀一遍。師：在這如畫的美景之中，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺？ PPT出示：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。 1分鐘 師：在清澈的湖水中，小潔看到了天上的美景，也感受到水中魚兒的快樂，所以“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這是多么令人陶醉的美景��！

　　課文我們先學(xué)到這里。下面我們學(xué)寫生字。

　　三、生字書寫7分鐘

　�。�1）學(xué)習(xí)“覺”字

　　PPT出示她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　師：同學(xué)們，紅字是什么？是我們要會(huì)寫的字�，F(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到131頁(yè)。然后抬頭。 覺的結(jié)構(gòu)是——（上下結(jié)構(gòu)），上面這部分叫學(xué)字頭，它的部首是——（見字底）。伸出你的右手，跟老師寫一遍它的筆順：點(diǎn)、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫溝、豎、橫折、撇、豎彎鉤。好，這個(gè)字我們會(huì)寫了，現(xiàn)在請(qǐng)你觀察書上的紅字，要把這個(gè)字寫好得注意什么？

　　預(yù)設(shè)：①、覺的上半部在橫中線的上面。

　�、�、見的橫折的橫在橫中線稍微上面一點(diǎn)。

　�、�、覺的上半部要寫的寬一點(diǎn)。

　　老師強(qiáng)調(diào)覺字上面的點(diǎn)、點(diǎn)和撇總體上是并排的。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁�上的田字格里按剛剛提出的要求描好覺字，再寫兩個(gè)。

　　師巡視指正，選擇一到兩份典型錯(cuò)誤用投影儀進(jìn)行指正。

　　同桌按要求互評(píng)，好的一個(gè)字打五角星，不好的幫忙糾正。

　　（2）學(xué)習(xí)“船“字

　　PPT出示船字

　　師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)“船”字，船的結(jié)構(gòu)是——（左右結(jié)構(gòu)），部首是——（舟），請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟老師來寫一下筆順：撇、豎撇、橫折鉤、點(diǎn)、提（紅粉筆）、點(diǎn)、撇、

清澈的湖水教案4

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　三、課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀通課文。

　　3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。

　　出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)。

　　問：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。

　　5、指名分段讀課文，教師正音。

　　三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。

　　1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學(xué)討論。

　　2、指名讀一、二、三自然段。

　　討論：

　�。�1）小潔看什么看得如了神？

　�。�2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游�！边@句話你怎樣理解？

　�。ㄐ�潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）

　　指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　3、指名讀第四、五自然段。

　　討論

　　（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？

　　2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了�！懊利惖木跋蟆敝甘裁�？為什么不見了？（討論后讀有關(guān)句子）

　�。�3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？

　　(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？

　　指導(dǎo)讀第四、五自然段。

　　四、讀全文

　　小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、有感情地朗讀課文，討論。

　　2、讀讀下面的詞語(yǔ)，再讀讀帶點(diǎn)的字。

　　清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn)

　　鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨

　　二、識(shí)字、寫字。

　　1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。

　　2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？

　　學(xué)生邊回答邊板書。

　　3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形�！扮R、幻、表、蕉”

　　4、書寫生字。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。

　　2、聽寫本課生字。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、比一比，再組成詞語(yǔ)。

　　波（ ） 坡（ ） 披（ ）

　　盼（ ） 粉（ ） 紛（ ）

　　賞（ ） 堂（ ）

　　境（ ） 鏡（ ）

　　2、學(xué)寫句子。

　　1）、（ ）的樹上有（ ）在（ ）。

　　2）、（ ）的草地上有（ ）在（ ）。

　　3）、（ ）有（ ）在（ ）。

　　教學(xué)板書：

　　27 清澈的.湖水

　　兩岸 湖水 小潔

　�。ň吧�美） （心靈美）

　　課后反思：

　　在備時(shí)，我根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，采用分兩條線進(jìn)行教學(xué)的

　　方法，先讓學(xué)生自由選擇寫景的內(nèi)容學(xué)習(xí)，在充分領(lǐng)略到景色美后，再讓學(xué)生找出描寫小潔的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生由感受具體形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美。在開課時(shí)我首先提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思，然后提出問題，面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？讓學(xué)生閱讀課文，整體感知課文。在講課中我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在文字中體會(huì)景色美，心靈美，使學(xué)生在潛移默化之中受到了美的熏陶。最終達(dá)到知與情的和諧統(tǒng)一。課文講完后，我啟發(fā)問學(xué)生“你想對(duì)小潔說什么，對(duì)小男孩說什么，對(duì)自己說什么”

　　通過問題感悟到保護(hù)大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。課后，我覺得在對(duì)課文的閱讀指導(dǎo)方面做得還不夠。方法訓(xùn)練還有待加強(qiáng)。

清澈的湖水教案5

　　一、激趣導(dǎo)入，感知美。

　　在美妙的音樂中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！

　　二、初讀課文，感受美。

　　1、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請(qǐng)大家翻開書129頁(yè)，放聲讀一讀課文！哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

　　2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請(qǐng)把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。

　　3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！

　　4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音�，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩(shī)如畫的美景吧�。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）

　　5、這里的景色真美呀！請(qǐng)同學(xué)們用“------”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）

　　三、品讀句段，欣賞美。

　　過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。

　　1、山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的'石兔、石龜，好像正在賽跑呢�！保�

　　1）指名讀句子。

　　2）你喜歡的是這句。能說說原因嗎？（山石很有趣）

　　3）這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個(gè)呢？（展翅欲飛）誰能做做這個(gè)動(dòng)作？

　　4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請(qǐng)你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。

　　5）誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學(xué)站起來一起讀。

　　6）大家都讀得很好，那你會(huì)背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來你可以給我提個(gè)醒謝謝同學(xué)們的幫助，跟你旁邊的同學(xué)互相幫助，把這段話背下來。

　　7）誰會(huì)背？

　　8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎？

　　9）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。

　　2、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。”

　　1）大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來的？

　　2）師述：對(duì)，湖水能映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。

　　我請(qǐng)一位同學(xué)讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。

　　3）請(qǐng)帶著你的感受美美地讀這句話。

　　4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”）

　　5）你是怎么理解這句話？

　　6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報(bào)美的句子。

　　3、小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”

　　1）匯報(bào)�！败S”是什么意思？

　　2）大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對(duì)小魚說些什么呢？

　　3）看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。

　　4）老師也特別喜歡這個(gè)句子，我也來讀讀，行嗎？

　　5）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢？請(qǐng)大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。

　　6）看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀

　　4、讀1——4突然前的自然段

　　小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語(yǔ)言。

　　5、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。

　　四、討論，發(fā)現(xiàn)美。

　　過渡：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　1、（課件出示插圖）仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？

　　2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）

　　3、你從這些句子可以看出什么？

　　4、我們請(qǐng)一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話，好嗎？

　　5、你還知道什么？（出示句子：“突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。”）你是從哪個(gè)詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語(yǔ)氣。

　　6、師小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的心理。（板書：人美）

　　7、自由練習(xí)朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

　　五、拓展

　　假如你是小潔，會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說些什么？

　　板書：

　　27、清澈的湖水

　　景

　　美

　　人

清澈的湖水教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫11個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3、教育學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、感悟課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地誦讀課文，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，感知美：

　　出示一幅美麗的畫面（一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天、白云、青山、綠樹），請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話描述畫面。

　　問：同學(xué)們，這是一灣怎樣的湖水？讀出“清澈”的意思。帶著你的喜愛之情，我們一起來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，齊讀課題吧！

　　面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？

　　二、初讀課文，感受美：

　　1、風(fēng)景美，文字更美。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文！注意標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，劃出生字并自己想辦法記住。

　　2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)并檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

　　3、教師出示組成詞語(yǔ)的生字卡片檢查生字掌握的情況。形式是學(xué)生間交流識(shí)記生字的好辦法，聘請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　　4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音，現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩(shī)如畫的美景吧！

　　三、細(xì)讀感悟，欣賞、發(fā)現(xiàn)美

　　1、學(xué)生再讀課文，要求邊看圖邊朗讀課文中描寫了哪些景物？是怎樣描寫的？用筆在文中劃出來。

　　2、請(qǐng)學(xué)生給大家讀一讀你找到的句子。結(jié)合圖文，讓學(xué)生感受課文中描述的山石的奇特、湖水的平靜、小魚的活潑。指導(dǎo)學(xué)生了解此時(shí)此景小潔的感覺是怎樣的？試著帶著自己的感受美美地讀出這美麗的景色和人物愉快的心情。

　　3、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。

　　4、小潔正在欣賞美景時(shí)，突然美麗的景色不見了？發(fā)生了什么事？

　　5、小潔對(duì)小孩的破壞美景的行為有什么反映？你是從哪個(gè)詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的`語(yǔ)氣。

　　6、學(xué)生看圖，仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？

　　7、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？你從哪些句子可以看出什么？

　　8、我們請(qǐng)一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話吧！

　　9、課文中兩次寫”小潔緊緊攥著面包紙“，從這兒你體會(huì)到什么？應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？

　　“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水�！薄八�”指的是誰？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么？

　　討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？

　　10、自由練習(xí)朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

　　四、拓展，深化主題：

　　假如你是小潔，會(huì)對(duì)扔香蕉皮的小孩說什么？

　　五、合作小結(jié)：

　　1、學(xué)生說說自己本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲。

　　2、教師總結(jié)：清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心的呵護(hù)。小潔是在那面“明鏡”面前，控制了自己的正要撒開的手，但對(duì)每個(gè)人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的明鏡吧！別忘記小潔那企盼的目光。

　　六、課外延伸，創(chuàng)造美：

　　課后試著寫一句保護(hù)自然的廣告詞。

　　第二課時(shí)

　　一、廣告詞展評(píng)：

　　1、學(xué)生將自己寫的保護(hù)自然的廣告詞讀出來，集體評(píng)價(jià)。

　　2、將自己寫的廣告詞張貼到展示臺(tái)上，課后自愿參觀|、評(píng)價(jià)。

　　二、自主學(xué)習(xí)、背誦課文：

　　說說你喜歡課文那部分，把它背誦下來。

　　三、學(xué)寫生字：

　　1、出示生字卡片，學(xué)生自主觀察，看看每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，以及在田字格里的位置。

　　2、學(xué)生個(gè)體交流。

　　3、小組討論同結(jié)構(gòu)、同偏旁、同部件的各有哪幾個(gè)字？

　　4、學(xué)生個(gè)體交流，并介紹自己識(shí)字的好辦法。

　　5、師重點(diǎn)講解以下幾個(gè)字，并范寫。

　�。�1）復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔”“掉”二字�！叭印弊值挠疫吔梃b以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。

　�。�2）注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。

　�。�3）“覺”字要注意下面是“見”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字義幫助記憶，想想為什么“覺”字下面是看見的見呢？

　�。�4）以舊帶新識(shí)記生字：

　　則——側(cè)電——龜奶——扔

　　6、學(xué)生自行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、寫字展示、評(píng)價(jià)：

　　五、合作小結(jié)：

　　1、學(xué)生說說本節(jié)課自己的表現(xiàn)和收獲。

　　2、教師總結(jié)。

　　六、課后作業(yè)：

　　將課文中自己喜歡的部分在小組中交流背誦。

清澈的湖水教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫“失、覺”等8個(gè)生字和生字組成的新詞。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景之美，體會(huì)風(fēng)景美和行為美之間的和諧。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　2.體會(huì)小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1.揭題讀題。同學(xué)們，讓我們蕩起雙槳，走近——（板書課題，齊讀課題）

　　2.一邊欣賞著湖光山色，一邊想象著綠樹倒影，再把課題讀一讀。

　　3.把我們的高興、快樂帶上，再讀課題。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1.自由讀文，識(shí)記生字。

　　2.檢查字詞。

　　（1）出示帶拼音的生字詞，開火車檢查。

　　（2）去拼音讀。

　　3.交流識(shí)記方法。

　　加一加：側(cè) 欣 鏡 映 演 龜

　　形聲字：蕉 跨

　　換一換：賞 幻 扔 常 幼 仍

　　4.展示性朗讀。

　　指名讀自己喜歡的段落，師生評(píng)議。

　　5.指名用自己的話說說課文講了一件什么事。

　　三、走進(jìn)文本，品讀領(lǐng)悟

　�。ㄒ唬┱易x美景

　　讓學(xué)生把描寫湖面美景的句子找到標(biāo)出來。（動(dòng)作快的同學(xué)把找到的句子讀給自己聽聽。）

　　（二）研讀美景

　�。� 根據(jù)學(xué)生的交流，出示湖水像一面鏡子一句）

　　1.湖水像一面神奇的鏡子，多美呀！我們一邊聽，一邊看看，我們能從這個(gè)大鏡子里面看到什么？

　　2.交流點(diǎn)撥。

　�。�1）我看到了，湖水里有藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

　　變幻的山巒是怎么回事？

　　山巒是（ ），說連成一片的山峰會(huì)變幻，是指（ ），這湖里的山還會(huì)動(dòng)呢！多美，一起讀。

　　難怪小潔看得入了神，她覺得——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）

　　有這樣美妙的感覺，小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進(jìn)湖里，而是緊緊地攥在手里。

　　就在這清澈的湖水里，就在這神奇的大鏡子里，你還能看到什么美麗的景象？你可以再讀讀課文，也可以再讀讀課文中你畫出的句子。

　�。�2）在湖水里，我看到了山石。

　　課文中時(shí)怎樣描寫這些山石的？（出示句子：看，那邊的山石像一只??）讀讀這個(gè)句子，再看看這幅圖，想想都有哪些山石跑到這湖水里去了？課件出示山石圖，你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的`文字。

　�、僖豢淳椭�道，這山石像——正要跳起的青蛙。別看這小青蛙一動(dòng)不動(dòng)，其實(shí)它正想跳起來唱歌呢！它會(huì)怎么唱（呱呱呱）它在說什么頂呱呱？我們也夸夸它。（讀青蛙這句）

　�、谶@是——展翅欲飛的雄鷹。

　　這里有一個(gè)詞兒特別難讀，我們一起來讀讀。（展翅欲飛）

　　讓學(xué)生一起做“展翅欲飛”動(dòng)作，一邊體會(huì)詞義。

　　③看，誰來了？——正在賽跑的龜兔！

　　看到這兒，你想到什么了？（龜兔賽跑的故事）

　　想到那么有趣的故事，現(xiàn)在看這山石，就覺得更有趣了。誰來讀出有趣？④引讀：這奇異的山石環(huán)繞著清澈的湖水，這清澈的湖水倒映著奇異的山石，欣賞這樣的美景，我們的感覺是（），我們的心情是（），難怪小潔——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）

　　所以，小潔再一次——（緊緊的攥著手中早就沒用了的面包紙，而決不把它扔進(jìn)湖里。

　�。�3）這清澈的湖水，真的特別有意思。它不僅會(huì)把藍(lán)天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來比美，他還邀請(qǐng)?jiān)S多小動(dòng)物來游玩呢！你們說，誰來了？（小魚）你找到寫小魚的句子了嗎？（呦，清澈的湖水里有許多小魚在游。）

　　這兒有一個(gè)生字，考考你，讀（躍）�！败S”是什么意思？你做做小魚躍出水面的動(dòng)作。

　　你是小魚，你躍出水面，做什么呀？（欣賞美景、表演節(jié)目、歡迎光臨、嬉戲玩耍）

　　看到這樣快活的小魚，我們小潔——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）我們也覺得——（學(xué)生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）看看小魚，再看看自己手中的面包紙，小潔說什么都不愿意——把面包紙扔進(jìn)湖里，而要緊緊地攥在手里。）

　　（三）回歸切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)悟其神

　　1.清澈的湖水這么美！ 難怪小潔被吸引住了，要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么？?jī)H僅是面包紙嗎？

　　2.是的，因?yàn)樗�緊緊地攥住了面包紙，因?yàn)樗�連一點(diǎn)點(diǎn)面包碎屑都沒讓掉進(jìn)湖里，所以小潔留住了什么？

　�。ㄇ宄旱暮�水，美麗的風(fēng)景，小魚的快樂，一份欣賞時(shí)的好心情）

　　3.小潔和小男孩的行為進(jìn)行對(duì)比：可是，另一個(gè)動(dòng)作——“扔”，卻讓這美好的一切發(fā)生了變化。請(qǐng)讀讀課文的第四自然段�？纯催@個(gè)小孩扔走了什么？（自

　　由讀課文第四自然段，思考）

　　4.課堂總結(jié)。

　　四、鞏固延伸

　　說話練習(xí) ：敞開心扉說出自己的心里話。

　　我想對(duì)亂扔香蕉皮的小男孩說：

　　我想對(duì)小潔說：

　　我想對(duì)自己說：

　　選擇其中的一個(gè)人物練習(xí)說話。

　　五、指導(dǎo)書寫，掌握要領(lǐng)

　　1.認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的生字。

　　2.師范寫，講解筆順，生書空。

　　3.生練寫，師巡視。因人而異進(jìn)行指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動(dòng)。

　　2.小組合作，設(shè)計(jì)一幅環(huán)保宣傳畫。

清澈的湖水教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，感知美

　　師：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。

　　出示媒體資源中湖水的視頻：

　　師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧!

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，感受美

　　1、師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。

　　2、學(xué)生自主讀書，師巡視指導(dǎo)。

　　3、師：通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?指名回答。

　　4、師：文中藏著一些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)它們了嗎?

　　指生讀、齊讀1遍。

　　5、指名分段讀課文，糾正讀音。

　　6、播放課文范讀動(dòng)畫，更正讀音。

　　三、品讀句段，欣賞美

　　1、師：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。請(qǐng)小朋友們自由讀2～4自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。

　　2、四人小組交流。

　　3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。

　　師：你喜歡哪一部分?為什么喜歡?

　�、� 生答：“我喜歡山石”這部分，因?yàn)樯绞�很美�?/p>

　　出示文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�

　　師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?

　　生讀。

　　師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。

　　生：我喜歡山石這部分，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。

　　師：你能給大家讀出這種趣嗎?

　　生讀：

　　師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

　　指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。

　�、� 師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?

　　師讀“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色，生接讀“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”。

　　師：這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?

　　生：想。

　　⑶ 出示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?

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　　指生看圖說。

　　師：你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。

　　⑷ 在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說。

　�、� 老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)�來了，想看�?

　　出示奇石的圖片：

　　師：誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字?

　　學(xué)生看圖回答，師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。

　　師：你還喜歡哪部分?為什么?

　�、� 生答：我喜歡潮水這部分，因?yàn)楹�水很清、很靜。板書：湖水。

　　出示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。

　�、� 師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎?

　　學(xué)生自已練習(xí)。

　�、� 指名讀。

　　師：你是用自己示范讀的方法來教我。

　　師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重讀等等。

　�、� 生指導(dǎo)。

　　⑸ 學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂讀。

　�、� 愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。

　�、� 師：還有不懂的地方嗎?

　　生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?

　　師：這個(gè)問題提得好。你很會(huì)讀書，誰能幫幫他?

　　指生解答。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。

　　指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫面。

　　談?wù)効戳水嬅婧蟮?感受。板書：靜。

　　⑼ 師：小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺──(生補(bǔ)充)。

　　出示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游”。

　　師：多么美妙的感受啊!自己練習(xí)有感情讀一讀。

　　師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。

　　師：還喜歡哪部分?為什么?

　�、� 生答：我喜歡小魚這部分;因?yàn)樾◆~很快樂。

　　師：你能給大家讀一讀描寫小雨的句子嗎?

　　生讀：清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!

　　師：說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?

　　生答，教師板書：小魚樂。

　�、� 四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。

　　⑶ 男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評(píng)議。齊讀。

　�、� 師小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得──(生補(bǔ)充：入神了)。板書：入神了。

　　過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?

　　4、自由讀第4自然段后面的部分。

　�、� 指生讀：說，其他學(xué)生補(bǔ)充。

　�、� 師：是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。

　�、� 師：什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?

　　生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”

　�、� 齊讀。突出小潔的不滿。

　　5、師：請(qǐng)大家默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?

　�、� 指生讀最后一段。

　�、� 指生回答。

　　生：她在尋找清潔工。

　　生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

　　師：如果你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺(tái)表演。

　　生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。

　　師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)

　　生答。及時(shí)鼓勵(lì)。

　　四、總結(jié)全文，延續(xù)美

　　1、師：如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?

　　學(xué)生夸小潔。

　　師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

　　2、師：我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。

　　師：對(duì)，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。

　　五、布置作業(yè)

　　1、出示媒體資源中的讀讀說說部分：

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　　請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的聰明才智，仿照上面的例子設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)，并配上插圖，比一比，看誰做得好。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固識(shí)字

　　1、出示以下詞語(yǔ)，認(rèn)讀：

　　兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演香蕉扔掉跨步

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　2、猜字謎、編字謎活動(dòng)：

　　⑴ 學(xué)生編自讀字卡，邊把字卡擺開，做猜謎找字的準(zhǔn)備。

　　⑵ 老師說字謎，學(xué)生猜字謎，并迅速找出字卡大聲讀出來。如：

　　中午的太陽(yáng)。(映)

　　幼兒力不夠。(幻)

　　足球踢的棒，大家都夸獎(jiǎng)。(跨)

　　跳出圈子，再也不直了。(卷)

　�、� 學(xué)生編字謎，大家猜

　　做小老師活動(dòng)：

　　由猜字謎、編字謎活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生做第一位小老師，可考查任意一位同學(xué)的認(rèn)字情況，并任命下一位小老師。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、用生字卡出示“我會(huì)寫”里的字，讀一讀。

　　2、貼出這些字卡，老師邊貼大家邊讀。

　　3、給這些字組詞。

　　4、引導(dǎo)觀察，學(xué)生到黑板上給生字分類，并講出想法。

　　只要學(xué)生分得有道理教師就給予肯定，六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字可分到一起，也可以把兩個(gè)提手旁的字歸在一起。

　　5、練習(xí)書寫左右結(jié)構(gòu)的字：

　�、� 引導(dǎo)觀察，找共同點(diǎn)：

　　提示：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　⑵ 學(xué)生描紅，試寫。

　�、� 交流體會(huì)，說說每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。

　　⑷ 教師根據(jù)學(xué)情示范指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

　　① “扔”字的右邊的筆順，可借鑒以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。

　　② 注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。

　�、� 本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

　　⑸ 學(xué)生練寫。

　�、� 展示、評(píng)議。

　�、� 練習(xí)書寫“失、覺”。

　　“覺”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤�？陕�(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢?

　　三、背誦課文

　　1、再讀課文，看看哪兒寫得美，哪兒寫得好，用筆畫出來。

　　2、把自己喜歡的部分有感情地讀兩遍。

　　3、想辦法把喜歡的部分背誦下來。

　　4、把喜歡的部分背誦給好朋友聽，請(qǐng)他幫助糾正。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、利用媒體資源中的填一填部分，讓學(xué)生填空，積累詞語(yǔ)。

　　2、利用媒體資源中的仿一仿部分，請(qǐng)學(xué)生仿照例句仿寫比喻句子，掌握比喻句的寫法，體會(huì)“一邊……一邊……“的用法。

　　3、合作續(xù)編：

　　想想小潔向哪兒跑去，又做了什么，小組討論接著講下去。

　　五、作業(yè)

　　課堂作業(yè)：

　　1、看拼音寫詞語(yǔ)：

　　qīng chè bō wén xīn shǎng sài pǎo jìng zi

　　( )( )( ) ( )( )

　　biàn huàn biǎo yǎn xiān gjiāo pàn wàng

　　( )( )( )( )

　　2、比一比，再組詞：

　　去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 紙( )

　　丟( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )

　　juǎn( ) huà( ) cháng( )

　　卷 劃 長(zhǎng)

　　juàn( ) huá( ) zhǎng( )

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　⑴ 看，那邊的山石像一只正要跳起的( )，這邊的山石像一只展翅欲飛的( )，半山腰的石龜、石兔，好像正在( )呢。

　�、� 湖水像—面( )，映出了( )、( )，還有( )的山巒。

　�、� 瞧，( )的湖水里有許多( )在游。一條( )的小魚躍出水面，又在( )中消失，好像在給游人( )呢!

清澈的湖水教案9

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，隨課文理解字詞的意思，練習(xí)說話。

　　2.認(rèn)識(shí)新部首“舟字旁”，正確書寫“船、眼、睛”等8個(gè)字。

　　3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。通過朗讀感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　4.有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生由一年級(jí)剛剛升入二年級(jí)，經(jīng)過一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在全課學(xué)習(xí)中，共需識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。識(shí)字、寫字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)，教師結(jié)合具體課文幫助學(xué)生識(shí)記生字，理解字義，在識(shí)字中學(xué)文，在學(xué)文中識(shí)字。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀進(jìn)行讀中理解、讀中感悟，再通過一些必要的說話訓(xùn)練、想象練習(xí)，讓學(xué)生品味語(yǔ)言，在閱讀實(shí)踐中著力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

　　3新設(shè)計(jì)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。”語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的`課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。本課采取隨文識(shí)字和板塊識(shí)字相結(jié)合的方式，通過充分的讀寫，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的含義，提高識(shí)字實(shí)效。通過模仿課文句式，展開豐富形象的想象，練習(xí)說話，讓詞語(yǔ)在學(xué)生的頭腦中“活”起來。

　　4重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，隨課文理解字詞的意思，練習(xí)說話。

　　2.正確流利朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美和行為美的和諧。

　　5教學(xué)過程

　　5.1第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，隨課文理解字詞的意思，進(jìn)行“ 像 ”的句式訓(xùn)練。

　　2.認(rèn)識(shí)新部首“舟字旁”，正確書寫“船、眼、睛”3個(gè)字。

　　3.正確、流利地朗讀課文1-3自然段，體會(huì)描寫景色優(yōu)美的語(yǔ)句，感受風(fēng)景的優(yōu)美，嘗試背誦描寫美景的句子。

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，隨課文理解字詞的意思，進(jìn)行“ 像 ”的句式訓(xùn)練。

　　2.正確流利朗讀課文，體會(huì)描寫景色優(yōu)美的語(yǔ)句，感受風(fēng)景的優(yōu)美。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　感受風(fēng)景的優(yōu)美，讀出景物的美。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】《清澈的湖水》

　　1.談話導(dǎo)入。

　　2.板書課題，生讀課題，認(rèn)讀“澈”字。

　　[設(shè)計(jì)意圖]課前選用學(xué)生熟悉的歌曲《讓我們蕩起雙槳》，歌曲的意境跟文

　　本基本一致，激發(fā)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入情境，為下文感受畫面美做鋪墊。

　　活動(dòng)2【講授】《清澈的湖水》

　　初讀課文，讀準(zhǔn)詞句

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通文句。

　　2 讀字詞，并正音。

　　3.認(rèn)讀多音字“卷”。

　　4.讀去掉拼音的生詞，相機(jī)識(shí)記、學(xué)習(xí)形聲字“蕉”、“鏡”、“跨”。

　　5.理解運(yùn)用“欣賞”。

　　展開想象，欣賞美景

　　圖文對(duì)照，學(xué)詞“兩側(cè)、卷起”。

　　1.出示句子，生試讀。標(biāo)出停頓符號(hào)，生再讀。

　　2.看圖理解“兩側(cè)”、“卷”，個(gè)別讀、再齊讀“卷起白色的浪花”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋”。

　　3.指導(dǎo)朗讀第一段。

　　[設(shè)計(jì)意圖]字不離詞，詞不離句。隨文識(shí)字，能更有效地讓學(xué)生在文段中理解字詞的意思，學(xué)習(xí)規(guī)范的表達(dá)。老師通過文中的句子“一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。”和相應(yīng)的圖，讓學(xué)生充分理解“兩側(cè)”、“卷”。

　　學(xué)習(xí)用“ 像 ”句式說話，感受山石的多、美。

　　1.出示要求：自讀2-3段，用橫線畫出描寫美景的句子。

　　2.生讀課文，畫句子。

　　3.學(xué)生匯報(bào)所畫句子。

　　4.理解句子“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢�！斌w會(huì)山石的多與美。

　　5.出示“ 像 ”，分層次練習(xí)用“像”說話。

　　6.試背描寫山石的句子。

　　[設(shè)計(jì)意圖]用表演，想象等多種方式朗讀課文，讓學(xué)生充分感受到畫面的美感，用詞的精妙。學(xué)以致用，仿照課文分層次練習(xí)說句，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　(三)學(xué)詞“映出”“變換”，感受湖水的清澈。

　　1.出示句子，理解“映”、“變幻的山巒”。

　　2.想象畫面，體會(huì)湖水的美。

　　3.小結(jié)，配樂美讀。

　　四、歸納方法，指導(dǎo)書寫

　　1.認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫要點(diǎn)，出示兒歌，歸納方法。

　　3.師范寫“船”、“眼”、“睛”。

　　4.生寫，師巡視指導(dǎo)坐姿和寫字方法。

　　5.展示生寫字樣本，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改。

　　[設(shè)計(jì)意圖]出示“舟”字演變過程，展示漢字魅力，引起學(xué)生寫字興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，出示兒歌，歸納方法，提高了寫字效率。師巡視指導(dǎo)坐姿和寫字方法培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)能扎實(shí)地落實(shí)寫字訓(xùn)練，提高寫字質(zhì)量。

　　五、小結(jié)課文埋下伏筆

　　活動(dòng)3【作業(yè)】《清澈的湖水》

　　六、布置作業(yè)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、完成課后“讀讀說說”，練習(xí)用“像”說一句話。

清澈的湖水教案10

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會(huì)８?jìng)�(gè)生字并書寫，認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　�。�、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利地朗讀課文，識(shí)字、寫字教學(xué)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步了解環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒔虒W(xué)掛圖。

　　２、生字、詞語(yǔ)卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　　板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　讀課題后，你會(huì)提出什么問題？（學(xué)生自由提問）或面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？

　　二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容

　�。�、教師范讀，學(xué)生靜聽，大致了解課文講了什么？

　　２、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問一問老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。

　　３、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。

　�。�、檢查生字讀音：

　�、� 同桌互相讀、聽，互相訂正。

　�、� 指名認(rèn)讀。

　�、� 用生字卡片進(jìn)行全面檢查。

　�。�、再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。

　　三、指導(dǎo)讀好課文

　�。�、指導(dǎo)讀好第一自然段：

　�、� 自由讀第一自然段。

　�、� 老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。

　　⑶ 指名讀、評(píng)，全班齊讀。

　�。病⒆x好二、三自然段：

　�、� 自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的句子：（邊讀邊勾畫出來）

　�、� 名讀勾畫的句子。

　　⑶ 桌互讀第二自然段。

　　⑷ 導(dǎo)朗讀第三自然段。

　�、� 由練讀，找出表示小潔心情的句子。

　�、� 名讀、評(píng)，全班齊讀。

　�、� 自由練讀二、三自然段。

　�。�、指導(dǎo)讀好第四、五自然段：

　　⑴ 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的？

　�、� 指名答，想一想，當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的？再請(qǐng)同學(xué)演一演。

　�、� 自由練讀四、五自然段：

　　① 分四人小組練讀課文。

　�、� 有感情朗讀課文。

　　三、指名讀自己喜歡的段落

　　四、感情朗讀，深入體會(huì)

　　１、朗讀文中寫景的段落：

　　你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的'景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來？學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。

　　２、通過動(dòng)作，體會(huì)心理：（字讀三、四段）

　　課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會(huì)到什么？應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？

　　你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么？

　　加上動(dòng)作表演讀，指名上臺(tái)表演。

　　３、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？

　　五、拓展活動(dòng)

　�。薄⒆x一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)你注意你的腳�！�

　　２、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。

　　我是_____________，請(qǐng)你_______________。

清澈的湖水教案11

　　教學(xué)要求

　　知識(shí)與能力

　　1．學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　過程與方法

　　１．了解游覽時(shí)所見的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。

　�。玻畬W(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的.寫法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　�。保�通過作者游覽時(shí)的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　�。玻�激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

　　難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

　　課時(shí)安排兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。

　　2．初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。

　　二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。

　　三、教學(xué)過程

　　（)淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們?cè)敢馍�活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23清澈的湖水)

　　(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。

　　1．自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字。

　　2．指名讀課文，檢查生字的讀音。

　　3．分析字形。

　　澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。

　　卷：共8畫.

　　波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。

　　紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。

　　欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。

　　賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。

　　賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。

　　丟：共6筆，去字頭。

　　鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是钅，右邊是竟。

　　幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。

　　表：共8畫。

　　演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1，右邊是寅。

　　蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。

　　盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。

　　4．理解詞語(yǔ)的意思。

　　清澈：清而透明。

　　波紋：小波浪形成的水紋。

　　欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。

　　變幻：不規(guī)則地改變。

　　表演：做示范性的動(dòng)作。

　　企盼：盼望。

　　(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：

　　課文主要寫了一件什么事？

　　(四)學(xué)生質(zhì)疑

清澈的湖水教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

　　3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，保護(hù)江湖河水的意識(shí)和自我控制的能力。

　　4.促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.生字詞卡片，課文插圖或課件。

　　2.輕音樂和課文錄音。

　　3.收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　教學(xué)過程 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，感知美。

　　在美妙的音樂中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！

　　二、初讀課文，感受美。

　　1.播放課件，聽配樂朗讀課文。

　　師：你能用一個(gè)詞說說你的感受嗎？

　　2.這么美的課文你一定想讀吧，請(qǐng)大家翻開書129頁(yè)，放聲讀一讀課 哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

　　3.讀帶有拼音的詞語(yǔ)。

　　3.去拼音讀詞語(yǔ)。

　　4.認(rèn)讀生字。

　　5.大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？你想提醒同們注意什么？

　　6.生字游戲。

　　7.同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音�，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上去欣賞如詩(shī)如畫的美景吧�。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）

　　子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）

　　三、品讀句段，欣賞美。

　　1.我們隨著小潔乘坐的船看到了非常美麗的景色。請(qǐng)大家自由讀課文。

　�。�1）畫出描寫風(fēng)景美麗的句子，并美美地讀幾遍。

　�。�2）跟同桌說說這些句子美在哪兒。

　　2.讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風(fēng)景？（板書：景美）

　　結(jié)合學(xué)生的回答出示句子：

　　（1）看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

　　說說這個(gè)句子美在哪里？

　　這里把山石寫成了一只只的小動(dòng)物，是多么可愛逼真呀！你能像他那樣說說“什么像什么嗎”？ （課件出示： 像 。）

　　你能把感受到的“美”讀出來嗎？

　�。�2）湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。。

　　讀了這句話，出現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一幅畫？（課件：變換的.山巒） 小潔看著湖水，為什么覺得自己想在天上飛，又像在水里游？

　　你喜歡用什么方式把湖水的美表達(dá)出來？（板書：湖水）

　�。�3）喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　　讀讀這句話，你仿佛看到了什么？（理解：躍、消失、表演）板書：小魚 比賽讀，看誰讀得好。

　　3.討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？

　　4.試著背誦自己喜歡的句段。

　　四、寫生字

　　寫“失、覺、扔、掉”四個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了27課，這節(jié)課，老師將和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題（第一遍）

　　師：清澈的湖水是什么樣的？咱們一邊讀題一邊想象它的樣子。（貼卡片）再讀課題。

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和生字交了朋友，看，它們來了！每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍，注意讀準(zhǔn)紅色生字的讀音。（出示生詞：兩側(cè)、卷起、欣賞、石龜、鏡子、倒映、變幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步）誰能從這些詞語(yǔ)中選出一個(gè)或多個(gè)詞來說說課文內(nèi)容？先聽老師說：游船兩側(cè)卷起一朵朵美麗的浪花。（學(xué)生說句）

　　二、抓住行為，感悟美

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們和小潔一起蕩舟湖面上，看到了清澈的湖水、美麗的湖面以及湖兩岸活靈活現(xiàn)的山石，我們跟小潔一樣都看得入神了，可是后來我們卻看到了不愿看到的一幕——

　　出示句子：

　　突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭來不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

　�。�1）從這個(gè)句子你讀懂了什么？

　　（2）你認(rèn)為該怎樣來讀好這段話？請(qǐng)?jiān)囍�讀一讀。

　　2.看到小孩的行為，我們跟小潔一樣心里很生氣，如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？又會(huì)對(duì)小孩說些什么？學(xué)生交流。

　　3.小潔自己又是怎么做的呢？

　�。�1）請(qǐng)你讀3——5自然段，并畫出小潔怎么做的句子。

　�。�2）反饋

　　出示句子：

　　她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。 小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

　　船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去

　　自由讀這三句話，并說說：

　　A．小潔的行為有什么變化？你從他的行為中體會(huì)到了什么？

　　B．你能讀出小潔的心情嗎？

　　C．如果小潔就在你身邊，你會(huì)怎么夸她？

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)，延伸美

　　師：同學(xué)們，世界因?yàn)橛邢裥�潔和你們這樣熱愛環(huán)保的人，天空更藍(lán)了，青山更綠了，湖水更清澈了！（點(diǎn)擊作業(yè)）為了讓更多的人保護(hù)環(huán)境，管理處決定在湖邊立一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下。

　　四、書寫生字

　　寫“眼、睛、紙、船”四個(gè)字。

清澈的湖水教案13

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對(duì)著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比，折射出對(duì)環(huán)境保護(hù)的兩種態(tài)度，兩種心靈。發(fā)生在小潔身上的故事，與孩子們的生活距離很近，容易激發(fā)學(xué)生的話題，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)課文表達(dá)的意思。

　　本課內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)。教者應(yīng)該從這樣的實(shí)際出發(fā)，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“澈、側(cè)”等12個(gè)生字，學(xué)寫“失、覺”等8個(gè)生字，理解“欣賞、跨步”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3、有熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀指導(dǎo)，感受景色之美及小潔美好的`心靈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片、課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)12個(gè)生字的字音，會(huì)寫“眼、睛”2個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段，正確、流利地朗讀課文，體會(huì)景色的迷人。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接入題：

　　1、欣賞：出示課件，在美妙的輕音樂中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學(xué)習(xí)27課———————《清澈的湖水》。

　　2、啟思：（教師板題）提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？

　　小朋友，讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧！

　　二、初讀識(shí)字

　　1、現(xiàn)在讓我們翻開課文認(rèn)真地讀課文，如果碰到生字就請(qǐng)“蘋果”和“小樹葉”來幫忙。

　　2、學(xué)生自主讀書，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、出示兩組生字，發(fā)現(xiàn)兩組字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音。

　　欣幻巒演

　　賞鏡映扔

　　4、出示詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字：

　　兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步

　　三、讀中感悟

　　1、當(dāng)你坐上游船時(shí)，（出示課文插圖）看到了什么景物？看圖說話。這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？讓我們讀讀課文第1—3自然段，找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。

　　2、學(xué)習(xí)有關(guān)句子：

　�、拧翱�，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”

　�、僮x句子，說說你從哪兒體會(huì)到了山石很美呢？

　�、谀阌X得這兒還會(huì)有怎樣的山石呢？用“像……像……”說話

　�、劬毩�(xí)朗讀。

　　這里的山石真是奇特，一塊有一塊的模樣，這些都是大自然的杰作。讓我們來讀讀這個(gè)句子。

　�、啤昂�水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。

　　①讀讀句子，說說你體會(huì)到了什么？（清、靜、美）理解：變幻的山巒

　�、诤�水還會(huì)映出什么呢？這都是因?yàn)椤�—湖水很清澈�?/p>

　�、壑笇�(dǎo)朗讀句子。

　　3、練習(xí)用“像”說話

　　湖水像一面鏡子。

　　山石像一只正要跳起的青蛙。

　　像。

　　4、湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中。小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺？學(xué)習(xí)句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水里游。

　�、抛x句子，說說小潔為什么會(huì)有這樣的感覺？

　�、凭毩�(xí)感情朗讀。

　　師小結(jié)：真是"舟行碧波上，人在畫中游"啊！

　　5、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔，使她入了迷，連起來讀第1——3自然段。

　　四、書寫生字：眼睛

　　1、小潔用眼睛發(fā)現(xiàn)了這兒景色的迷人，讓我們看看“眼、睛”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、師范寫：眼

　　3、學(xué)生自由練習(xí)書寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　27清澈的湖水

　　景美（山石湖水）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固課文生字，書寫“失、覺、扔”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。

　　3、有熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字，聽寫詞語(yǔ)。

　　2、讀課文第1—3自然段，說說你體會(huì)到了什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　過渡：是啊，湖面很靜的時(shí)候，這兒的景色很迷人，湖面只是在靜的時(shí)候是最美的嗎？

　　1、讀課文第4—5自然段，找出有關(guān)句子：

　　喲，清澈的湖水里還有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　　⑴讀句子，說說你體會(huì)到了什么？（動(dòng)態(tài)美）

　　⑵自己還有什么感受？小魚很悠閑、快樂。

　�、蔷毩�(xí)朗讀。

　　2、是誰打破了小魚的這份悠閑與自在呢？一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。

　�、拍阏J(rèn)為小男孩的做法對(duì)嗎？

　�、颇阆雽�(duì)小男孩說什么？

　　3、此時(shí)小潔的心情如何？

　　學(xué)習(xí)句子：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

　�、抛x句子，理解：企盼

　　⑵是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，練習(xí)讀句子。

　　4、面對(duì)如此優(yōu)美的環(huán)境，小潔又是怎么做的呢？找出有關(guān)句子：

　　句子1：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

　　句子2：船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

　　⑴讀句子，說說你從中體會(huì)到了什么？（保護(hù)環(huán)境心靈美）理解：緊緊攥著

　�、扑伎迹盒�潔跨步上岸，四處張望，她在尋找什么？她眼睛一亮，看見了什么？

　�、侵笇�(dǎo)讀句子。

　　4、連起來讀第4—5自然段。

　　三、朗讀升華

　　1、這兒的景色很優(yōu)美，更美的是小潔的心靈。讓我們一起來讀讀課文。

　　2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色，看到小潔的行為，你想對(duì)小潔說些什么？

　　師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

　　四、拓展遷移

　　1、可是，在我們的身邊還是有很多人在無休止地破壞環(huán)境，嚴(yán)重危害我們的健康。（觀看視頻“十大環(huán)境問題”），看到我們身邊的環(huán)境遭到了破壞，你有什么想法？

　　2、為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做？

　　師小結(jié)：相信通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。

　　五、書寫生字：失、覺、扔、掉、紙、船

　　1、觀察字形，提醒大家書寫時(shí)要注意什么？

　　2、師范寫生字：扔、船。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文，嘗試把自己喜歡的背下來。

　　2、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告等。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　27清澈的湖水

　　景色

　　美（保護(hù)環(huán)境）

　　心靈

清澈的湖水教案14

　　一、感悟自得，激發(fā)情感

　　指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，并通過有效的小組合作學(xué)習(xí)后，匯報(bào)自己所喜歡的句子，談自己的感受，教師只作引導(dǎo)。讓學(xué)生通過有目的、多形式的反復(fù)朗讀、默讀及配音等閱讀實(shí)踐，充分感知山石的有趣、湖水的清澈和小魚的可愛。根據(jù)小學(xué)生的思維品質(zhì)，采用了多媒體等形象化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步感受大自然的和諧與美麗，再次讓學(xué)生通過朗讀把體會(huì)表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中知情明理。

　　二、文圖轉(zhuǎn)換，情境再現(xiàn)

　　本課在學(xué)生充分感知大自然的美后，讓學(xué)生把心目中的清澈的湖水畫出來。意在培養(yǎng)學(xué)生想像力，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情境再現(xiàn)，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特感受，強(qiáng)化記憶，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，為深化主題作好鋪墊。

　　板書中文圖結(jié)合，既符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，又體現(xiàn)了濃濃的人文性，讓嚴(yán)肅的主題變得親切可近，童趣十足，使學(xué)生從板書中受到熏陶感染，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感。

　　三、讀議結(jié)合，深化主題

　　抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行讀議，讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，聯(lián)系上下文充分理解‘皺紋”、“企盼”等詞語(yǔ)，并在讀中體悟到保護(hù)大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回憶，整體感知

　　１、上節(jié)課，我們練習(xí)了把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確，老師想檢查同學(xué)們學(xué)得怎么樣。

　　分小組認(rèn)讀詞卡：

　�。病⒆x了課文后，你最深的感受是什么？

　　生１：我覺得小潔是個(gè)愛護(hù)環(huán)境的孩子。

　　生２：覺得小魚兒很可愛。

　　生３：我覺得課文寫的景色很美。

　　生４：我覺得那些山石很怪。

　　二、自主合作，感悟自得

　�。�、生自由讀課文，看哪些句子寫得景很美，你很喜歡，你就把它畫下來，再在小組里對(duì)同學(xué)說一說。

　�。◣熛鄼C(jī)板書：讀畫說）

　�。�、全班交流，師相機(jī)點(diǎn)撥

　�、女�(dāng)學(xué)生說到“我很喜歡‘看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢！’”時(shí)：

　�、僮x著這句話，你好像看到了什么？感覺到了什么？指名說。

　�、谶@有趣的、奇形怪狀的山石就在你們課本的插圖里，請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠呑x寫山石的句子邊看圖，找一找，認(rèn)一認(rèn)。

　�、鄞笃聊怀鍪痉糯笊绞�像圖引讀。（生齊答），這邊的山石像──（生齊答），那邊的山石像──（生齊讀），半山腰的──（生讀）！

　�、苓@樣的山石能不討人喜歡嗎？來，讓我們帶著喜愛的心清來讀一讀這句話吧！生齊讀。

　�、飘�(dāng)學(xué)生說到句子“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”時(shí)：

　　湖水像一面鏡子，湖水映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

　　湖水映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

　�、僬n間出示比較句子。

　�、谶@里還有一句話，誰來讀一讀？

　　③請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這兩句話，體會(huì)體會(huì)，哪句好，為什么？

　�、苤笇�(dǎo)朗讀，能帶著你們體會(huì)到的美美讀一讀嗎？

　　指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀。

　　⑤讓我們也走進(jìn)這美麗的畫面中去感受一下吧！多媒體課件出示（湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、山巒圖）。

　　師創(chuàng)設(shè)情境：

　　假如你是小潔，坐著游船在這像鏡子一樣的湖面上劃行。朵朵白云乘著微風(fēng)從你身邊飄過，條條小魚在你身邊歡快地跳躍，同學(xué)們，此時(shí)你的感受怎樣？

　�、抟�讀。小潔和我們的感受相同，她也覺得（生齊讀：像在天上飛，又像在水里游）。

　�、叨嗝疵匀说娘L(fēng)景�。±蠋熑滩蛔∠氚堰@段話讀一讀，表達(dá)我對(duì)這美景的無限喜愛，可以嗎？師讀第三自然段２、３句話。

　　⑧指名讀、評(píng)價(jià)，再指名讀。齊讀。

　�、钱�(dāng)學(xué)生說到喜歡句子“瞧，清澈的湖水里……表演呢！”時(shí)：

　�、倌銥槭裁聪矚g這句話？體會(huì)讀、評(píng)價(jià)、再指名讀。

　�、谙胱x的'同學(xué)一起來讀。齊讀第四自然段２、３句話。

　�。场⑿〗Y(jié)自然段１、２、３、４段前３句話，回歸整體：

　　⑴同學(xué)們真了不起，讀書不僅眼到、口到，還做到了心到。這可是讀書的好方法。剛才，我們一起欣賞了美麗的風(fēng)光。那有趣的山石和可愛的小魚吸引了我們，而那清澈的湖水更讓我們陶醉。清澈的湖水在你心中是個(gè)什么樣兒？誰能試著把它畫下來？

　　⑵３～５名學(xué)生合作完成板畫：清澈的湖水。

　�、钦�體欣賞。指4名學(xué)生給課件配音朗讀課文１～４段前３句。

　　三、讀議結(jié)合，深化主題

　�。�、正當(dāng)我們欣賞著大自然的美景，突然，一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚，小魚嚇跑了。湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。同學(xué)們，湖水為什么變得滿是皺紋？學(xué)生自由說。

　�。病�師相機(jī)板畫：生氣了的湖水。

　　３、看著這滿是皺紋的湖水，小潔回過頭不滿地看了小男孩一眼。她的心里只有不滿嗎？不，她更多的是企盼，她到底在企盼什么？

　　小組討論。

　　４、學(xué)生交流討論結(jié)果。體會(huì)讀第四自然段４、５、６句話。

　�。�、船靠岸了，小潔大步跨上岸，四處張望。她在張望什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段后回答。

　　四、總結(jié)全文

　　１、課文學(xué)到這兒，你想說點(diǎn)什么？

　　出示課件：我想對(duì)小潔說

　　對(duì)小男孩說──

　　對(duì)自己說──

　�。�、相機(jī)板畫：笑了的湖水。

　�。�、總結(jié)：相信有了小潔，你。我、我們大家的共同努力，湖水一定會(huì)變得更加清澈，大自然一定會(huì)變得更加美麗。

清澈的湖水教案15

　　教材分析：

　　本文是一篇具有實(shí)際意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里�？吹揭粋�(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、教育同學(xué)熱愛大自然、維護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　4、學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育同學(xué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。

　　教具準(zhǔn)備：字、詞、段落、畫面課件

　　教時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、直接入題：

　　今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓俺們隨她一起去看看吧!

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的局部還可以多讀幾遍。

　　2、同學(xué)自主讀書

　　3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。

　　4、文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。

　　1、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。

　　2、四人小組交流

　　3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。

　　A、你喜歡哪一局部?為什么喜歡?

　　(1)生答：“俺喜歡山石”這局部，因?yàn)樯绞�很美�?/p>

　　屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�

　　師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?

　　生讀：

　　師：誰還喜歡這局部?(生舉手)你來說說。

　　生：俺喜歡山石這局部，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。

　　師：你能給大家讀出這種趣嗎?

　　生讀：

　　師：誰還能比他倆讀得還好?(自身先試試)

　　指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。

　　(2)師：你們都讀得這么好，俺也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的局部。師生接讀。這是俺們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。

　　(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自身的話說說這些山石?

　　指生看圖說。

　　你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。

　　(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說

　　(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)�來了，想看�?

　　按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)

　　誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然自身真是奇妙無比。

　　B、過渡：你還喜歡哪局部?為什么?

　　(1)生答：俺喜歡潮水這局部，因?yàn)楹�水很清、很靜。板書：湖水。

　　屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。

　　(2)師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，俺當(dāng)同學(xué)，教教俺，行嗎?

　　同學(xué)自已練習(xí)。

　　(3)生讀：(師：你是用自身示范讀的方法來教俺)

　　師提示：還可以用具體方法教俺。比如說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重讀等等。

　　(4)生指導(dǎo)。

　　(5)同學(xué)閉上眼睛，聽老師配樂讀。

　　(6)愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。

　　(7)還有不懂的地方嗎?

　　生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個(gè)彩色問號(hào)，并閃動(dòng)兩下)

　　師：這個(gè)問題提得好。你很會(huì)讀書，誰能幫幫他?

　　指生解答。

　　(8)屏幕顯示畫面：(在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。

　　指生讀這一局部，其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。

　　談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺�。板書：靜。

　　(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，發(fā)生了一種奇妙的感覺——(生補(bǔ)充)。

　　屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的'感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自身再完整地讀讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。

　　C、還喜歡哪局部?為什么?

　　(1)生答：俺喜歡小魚這局部；因?yàn)樾◆~很快樂。

　　屏顯畫面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?

　　生答，教師板書：小魚樂

　　(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給扮演呢廠指導(dǎo)這名同學(xué)讀出小魚的快樂。

　　(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。

　　(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)競(jìng)賽，大家評(píng)議。齊讀

　　(5)小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得——(生補(bǔ)充：入神了)。板書：入神了。

　　過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?

　　4、自由讀第4自然段后面的局部。

　　(1)指生讀：說，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。

　　(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?

　　生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”

　　(4)齊讀。突出小潔的不滿。

　　5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?

　　(1)指生讀最后一段。

　　(2)指生回答。

　　生：她在尋找清潔工。

　　生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

　　師：假如你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說些什么?同桌試著扮演。找一組同學(xué)上臺(tái)扮演。

　　生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。

　　師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)

　　生答。及時(shí)鼓勵(lì)。

　　四、總結(jié)全文

　　l、假如小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?

　　同學(xué)夸小潔。

　　師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

　　2、俺知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，俺們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。

　　對(duì)，通過俺們齊心合力，一起努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計(jì)兩則維護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)，并配上插圖，比一比，看誰做得好。

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《清澈的湖水》說課稿03-28