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動(dòng)物的行為教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的動(dòng)物的行為教案，希望對(duì)大家有所幫助。
動(dòng)物的行為教案 篇1
動(dòng)物行為的主要類型
第十七 動(dòng)物的行為
第一節(jié)動(dòng)物行為的主要類型
【設(shè)計(jì)理念】
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人（包括老師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的中心，是信息加工的主體。教師是導(dǎo)演，是學(xué) 生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者； 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是積極建構(gòu)知識(shí)的過程，更是發(fā)展學(xué)生多種能力的過程。教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，合作意識(shí)，分析、加工、利用信息資的能力等。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活關(guān)系比較密切，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的諸多行為非常感興趣，具有一定的感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)積累，基于此 ， 本節(jié)的總體設(shè)計(jì)——后自主觀察探究和上交流互助的方 式。
【教材分析】
〖教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1舉 例說出動(dòng)物行為的主要類型。
2舉例說明動(dòng)物的社群行為對(duì)生存的意義。
能力目標(biāo)：
通過探究“ 螞蟻的覓食行為”和搜集動(dòng)物行為方面的素材，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力、創(chuàng)新、合作及搜集和處理信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
列舉動(dòng)物行為的主要類型
教學(xué)難點(diǎn)
1、動(dòng)物行為的含義。
2、舉例 說出動(dòng)物行為的類型。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1、組織學(xué)習(xí)小組，選出小組長負(fù)責(zé)活動(dòng)的'組織、督促與協(xié)調(diào)工作，活動(dòng)結(jié)束時(shí)小組長給小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、制作多媒體；剪輯動(dòng)物各種行為的影像資料等，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成知識(shí)的梳理。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容（見預(yù)習(xí)提綱及要求 ）
2搜集各種動(dòng)物行為的圖片的資料以便與同學(xué)交流。
教學(xué)時(shí)：1時(shí)
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、新引入
在我們的地球上，現(xiàn)存百萬種以上的動(dòng)物，天上飛的、地 上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百態(tài)，瑰麗多彩。閉上眼睛，不論你的思緒遨游在遼闊的海洋、奔跑在美麗的草原、還是飛翔于蔚藍(lán)的天空……那機(jī)警聰明、通曉人意的海豚，矯健優(yōu)美、快如閃電的獵豹，稍縱即逝、嬌小玲 瓏的蜂鳥，善于偽裝、以求存身的竹節(jié)蟲……都會(huì)不經(jīng)意地闖入你的腦海，侵占你的心田，你一定會(huì)被那個(gè)千姿百態(tài)、奧妙無窮的動(dòng)物行為所吸引，讓我們悄悄走近它們吧！
二、新
17.1動(dòng)物行為的主要類型：
活動(dòng)一：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
預(yù)習(xí)提綱：動(dòng)物 行為的含義？動(dòng)物行為多種多樣，你知道哪些？舉例說明動(dòng)物的各種行為。
學(xué)生可 以歸納出動(dòng)物行為含義：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)以及動(dòng)物的 體態(tài)、發(fā)聲和其他所有外部可以識(shí)別的變化，都是動(dòng)物的 行為。例如：螞蟻覓食、青蛙鳴叫、孔雀開屏、刺猬縮成一團(tuán)、侯鳥遷徙等等。
活動(dòng)二：看一看，選一選
目的：讓學(xué)生對(duì)照教材中的概念選出屬于動(dòng)物行為的選項(xiàng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)動(dòng)物行為 含義的理解和記憶。選擇題如下：下 列屬于動(dòng)物行為的是：A鳥兒鳴叫、筑巢、孵卵、育雛 B狼捕鹿，鹿奔跑
C 變色龍隨環(huán)境的變化而改變體色
D血液在家兔的循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)流動(dòng) E昆蟲假死
F小狗吃奶
活動(dòng)三：交流信息、展示成果
學(xué)生急于展示自己收集的資料圖片，就給 他們空間讓他們進(jìn)行交流和展示 ，并請(qǐng)各小組匯報(bào)本組的展示結(jié)果 ，評(píng)出最佳收集者、最佳者。
活動(dòng)四：討論活動(dòng)，
自學(xué)P61－62了解動(dòng)物行為的主要類型及每種動(dòng)物行為的含義、完成的本討論活動(dòng)并舉例填表格如下：
行為類型舉例一舉例二舉例三
覓食行為
防御 行為
生殖行為
遷徙行為
社群行為
活動(dòng)五：教師出示準(zhǔn)備好的閱 讀，學(xué)生閱讀、分析、判斷屬于哪一種動(dòng) 物行為，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容的理解。
三、評(píng)價(jià)：小組自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表：
第（ ）小組 組長（ ）
評(píng)定等級(jí)優(yōu)良一般
緊扣主題、條理清晰
言簡意賅，內(nèi)容豐富
語言表達(dá)
綜合
四、堂小結(jié)知識(shí)梳理：
1、學(xué)生，老師以表格的形 式呈現(xiàn)：
類型覓食行為 防御行為生殖行為遷徙行為社群行為
概念
舉例
意義
2、欣賞動(dòng)物各種行為的影像資料，讓學(xué)生在輕松愉快中結(jié)束新的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)感悟】
本節(jié)采用后自主探究和上交流展示 的方式，讓學(xué)生去探究，去收集有關(guān)的內(nèi)容。生活經(jīng)驗(yàn)的積累和資料的搜集，使學(xué)生在堂教學(xué)之前就獲得了較多的動(dòng)物行為方面的知識(shí)。堂上他們將所思所想、所見所聞、所得所獲展示給大家。在討論與交流、批判與質(zhì)疑中，在交流與傾聽中，每個(gè)人都從同伴那里獲得了信息和啟示。他們從同學(xué)的身上所學(xué)到 的東西可能比從教材中學(xué)到的多。
動(dòng)物的行為教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
(1)說出動(dòng)物行為的類型、特點(diǎn)以及對(duì)動(dòng)物的生存或繁衍的意義。
2)舉例說出動(dòng)物的先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。
(3)歸納總結(jié)出動(dòng)物行為的特點(diǎn)和研究動(dòng)物行為的意義。
能力目標(biāo)
(1)通過對(duì)動(dòng)物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究自然界奧秘的能力。
(2)通過“探究螞蟻的覓食行為”探究活動(dòng)，讓學(xué)生知道探究活動(dòng)的一般過程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和學(xué)生交流合作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）建立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體"的生物學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到只有人類和動(dòng)物在自然界中的和諧相處，才能使整個(gè)地球表現(xiàn)出盎然生機(jī)。
�。�2）認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義，關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物及生物圈的意識(shí)，拒絕破壞環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)觀察動(dòng)物的幾種行為類型以及各種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族延續(xù)的意義。
(2)“探究螞蟻的覓食行為”的探究活動(dòng)，培養(yǎng)探究的方法和能力。
教學(xué)過程
引言：
復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成？
動(dòng)物因?yàn)橛辛斯趋馈⒓∪怅P(guān)節(jié)才能運(yùn)動(dòng)，所以我們看到一個(gè)多姿多采靈動(dòng)的世界。
示圖“鵝在水中游”（解說：我國勞動(dòng)人民早在幾百年年前就對(duì)動(dòng)物的行為有了很多觀察，駱賓王在七歲時(shí)就寫了鵝這首詩）讓學(xué)生齊背“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”。他寫的是鵝在水中的什么行為(嬉戲游水)。還有古人的詩作“鷹擊長空，魚翔淺底”，說的就是自然界不同的動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)方式和行為。尤其以動(dòng)物的體形、體色、行為最豐富多樣，使人著迷。動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)，他們的運(yùn)動(dòng)和行為與生活環(huán)境相適應(yīng)。今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為，了解動(dòng)物行為的類型和獲得的過程。
一、動(dòng)物的行為
1.動(dòng)物行為的概念 （引導(dǎo)學(xué)生看課本插圖）。
問：看一看：這些是動(dòng)物的什么動(dòng)作？這些動(dòng)作統(tǒng)稱為什么？
學(xué)生仔細(xì)觀察討論
問：想一想：你能說出什么是“動(dòng)物的行為”嗎？
(動(dòng)物都能對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化作出反應(yīng)，這種反應(yīng)的表現(xiàn)形式就是動(dòng)物的行為。)
問：老虎的奔跑跳躍是動(dòng)物的`行為嗎？老虎的凝神靜臥呢？你還能說出一些動(dòng)物行為的例子嗎？
總結(jié)：動(dòng)物的行為包括動(dòng)物的各種姿態(tài)和動(dòng)作，包括動(dòng)物的爬行、走動(dòng)、奔跑、跳躍、游水、飛行、滑翔和其他運(yùn)動(dòng)方式；還包括動(dòng)物的取食、功擊、防御、繁殖、遷徙過程中的各種動(dòng)作；包括體態(tài)、體色、聲音等正常和異常的狀態(tài)。
動(dòng)物行為包括的內(nèi)容十分廣泛，為了方便研究我們把動(dòng)物的行為進(jìn)行了分類，請(qǐng)同學(xué)門閱讀課本P65，思考、并討論問題：動(dòng)物的行為分為幾種？它們對(duì)動(dòng)物的生存或繁衍有什么意義？
2.動(dòng)物行為的類型
播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看影片中的有關(guān)動(dòng)物行為的相關(guān)事例，組織學(xué)生討論、歸納出每種動(dòng)物的行為的概念以及它們對(duì)動(dòng)物的生存或繁衍有什么意義。
(1)覓食行為
概念：是動(dòng)物通過獨(dú)特方式獲取生存所需食物的行為。
意義：覓食是動(dòng)物生存的最基本的行為。
(2)爭斗行為
概念：在動(dòng)物界中，同種動(dòng)物個(gè)體之間常常由于爭奪食物、配偶、領(lǐng)地或巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗，這種行為叫攻擊行為。爭斗的動(dòng)物雙方很少受到傷害
意義：對(duì)于動(dòng)物維持個(gè)體生存和延續(xù)種族必不可少。
(3)防御行為
概念：動(dòng)物對(duì)付外來侵犯,保護(hù)自己或群體中其它個(gè)體的行為
意義：對(duì)于動(dòng)物維持個(gè)體生存和延續(xù)種族必不可少。
(4)繁殖行為
概念：與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為(包括求偶、占巢、孵卵、哺育等)
意義：使動(dòng)物能夠產(chǎn)生大量的后代，使后代得到親代的良好照顧，提高動(dòng)物幼體的成活率。
(5)社群行為
概念：是動(dòng)物群體內(nèi)不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，它們具有一系列的動(dòng)物社群行為。
意義：社群行為使群體更好地適應(yīng)環(huán)境，維持個(gè)體和種族的生存。
問：通過上面的觀看和討論，請(qǐng)同學(xué)小結(jié)一下我們認(rèn)識(shí)了幾種類型的動(dòng)物的行為
演示：5種動(dòng)物的行為的分類
問：請(qǐng)學(xué)生說一說還有沒有其他動(dòng)物的行為？
(鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起競爭意識(shí)。)
二、先天性行為和后天性行為
問：想一想，這些多種多樣的動(dòng)物行為，從動(dòng)物行為獲得過程來看，它們又分為哪幾類？各有什么特點(diǎn)？
1.先天性行為
概念：先天性行為是動(dòng)物的一種本能，是生來就有的，由動(dòng)物的遺傳物質(zhì)所決定的一種行為。
特點(diǎn)：具有持久性
2.后天性行為
概念：后天性行為是動(dòng)物在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為。
特點(diǎn)：具有短暫性，容易建立，也容易消退，提高了動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的能力。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力就強(qiáng)，表現(xiàn)出的動(dòng)物行為也越復(fù)雜多樣。
三、動(dòng)物行為的特點(diǎn)和意義
問：由于動(dòng)物種類、運(yùn)動(dòng)方式等不同而導(dǎo)致動(dòng)物的行為是多種多樣的，請(qǐng)同學(xué)們想一想，動(dòng)物的行為有沒有共同的特點(diǎn)呢？
1.動(dòng)物的行為是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，對(duì)個(gè)體生存和種族延續(xù)有重要作用。
2.是遺傳因素、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)相互作用的結(jié)果。
問：我們?yōu)楹我芯扛鞣N各樣的動(dòng)物行為？
研究動(dòng)物行為的根本目的是認(rèn)識(shí)和利用對(duì)人類有益的動(dòng)物，控制和防除對(duì)人類有害的動(dòng)物。
總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 鞏固練習(xí)
1.下列哪項(xiàng)不屬于動(dòng)物的行為（ B ）
A.青蛙鳴叫 B.動(dòng)物體內(nèi)食物的消化
C.豹追羚羊、羚羊跑避 D.變色龍隨環(huán)境改變自己的體色 2.下列行為屬于先天性行為的是（ D ）
A.狗拉雪撬 B.馬拉車 C.猴子剝花生 D.蠶吐絲
3.兩只雄性織布鳥在繁殖季節(jié)為爭奪筑巢的樹枝，發(fā)生激烈打斗行為，該行為屬于（ B ）
A.取食行為 B.攻擊行為 C.防御行為 D.繁殖行為 4.動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)”能力，這有利于（A ）
A.適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境 B.找到配偶 C.逃避敵害 D.找到食物 5.下列動(dòng)物種群中，不具有社群行為的是（ B ） A蜜蜂群體 B.綿羊群體 C.白蟻群體 D.螞蟻群體
6.“蜻蜓點(diǎn)水”實(shí)際上是蜻蜓的產(chǎn)卵過程，對(duì)蜻蜓該行為的描述中，不正確的是（ B ）
A.是一種先天性行為 B.是一種學(xué)習(xí)行為 C.是一種繁殖行為 D.該行為由蜻蜓體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定
教學(xué)反思：
本節(jié)課的重點(diǎn)是通過觀察動(dòng)物的幾種行為類型以及各種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族延續(xù)的意義。讓學(xué)生明白先天性為和后天行為的特點(diǎn)
動(dòng)物的行為教案 篇3
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
動(dòng)物行為的類型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉其他的動(dòng)物行為事例，或讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動(dòng)物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導(dǎo)入新課。本節(jié)內(nèi)容主要是研究動(dòng)物行為的類型。所以教師可以充分利用本節(jié)課的特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教師提供的分析和實(shí)驗(yàn)用的素材，讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.舉例說出動(dòng)物行為的類型。
2.舉例說明動(dòng)物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為及意義。
3.運(yùn)用科學(xué)探究的方法，探究螞蟻（或其他動(dòng)物）的行為。4.嘗試實(shí)驗(yàn)、資料分析等研究動(dòng)物行為的方法。
5.理解動(dòng)物在自然界中表現(xiàn)出來的各種各樣的行為都是動(dòng)物對(duì)其周圍復(fù)雜多變的生存環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)。
6.關(guān)注身邊常見的小動(dòng)物的行為，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的自覺性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)物行為的類型。
難點(diǎn)：動(dòng)物行為類型的復(fù)雜性，多樣性。
教學(xué)媒體
錄像，掛圖，課時(shí)建議
1課時(shí)教材分析
本節(jié)課設(shè)計(jì)成一節(jié)典型的探究活動(dòng)課。通過對(duì)螞蟻外出尋找食物和蟻群搬食兩幅圖片的觀察，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題并作出假設(shè)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察、記錄、整理和表達(dá)交流。
學(xué)生以課本上的圖片，或者教師提供的螞蟻視頻，展開討論，提出假設(shè)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師還可以提供螞蟻之外的各種視頻或者圖片，比如家蠶、金魚、蝸牛等動(dòng)物，供學(xué)生探究。
教法建議：
1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)體驗(yàn)情感的意識(shí)，而不是單純的說教，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華出熱愛生命的情感。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
動(dòng)物行為的類型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉例其他的動(dòng)物行為事例，讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動(dòng)物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┲v授新課
1.有關(guān)螞蟻行為探究的實(shí)驗(yàn)。先給出兩幅螞蟻行為的圖片：第一幅是螞蟻外出尋找食物，第二幅是發(fā)現(xiàn)食物后，一群螞蟻前來搬運(yùn)食物。通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。學(xué)生提出的問題可能有多種，比如，有的提出螞蟻行為問題，有的提出螞蟻的信息傳遞問題。結(jié)合本科教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研究有關(guān)螞蟻的行為問題。
2.出示動(dòng)物行為圖片：繁殖行為、攻擊行為、防御行為（上三幅）、節(jié)律行為、社群行為、捕食行為（下三幅）。教師利用一組動(dòng)物行為圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的其他類型，播放動(dòng)物行為錄像，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)行為類型并分析該行為對(duì)動(dòng)物生活的意義。
啟發(fā)：動(dòng)物行為紛雜，系統(tǒng)研究先應(yīng)該進(jìn)行什么工作？學(xué)生經(jīng)思考回答：分類研究。
�。�1）攻擊行為錄像：昆蟲、斑馬等幾種動(dòng)物爭斗。讓學(xué)生討論：動(dòng)物們?cè)诟墒裁?據(jù)學(xué)生回答出示幻燈：扭打、爭搶、搏斗、掐咬、廝打……
深入引導(dǎo)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，試判斷它們爭斗的原因是什么？學(xué)生經(jīng)討論回答：公雞和斑馬爭奪配偶；狗爭搶食物；家鴿爭巢穴或領(lǐng)地�；脽簦簽榱藸帄Z食物、配偶、巢穴、地域；顯耀自己、鞏固地位……
啟發(fā)討論：屬于什么行為？同學(xué)經(jīng)討論回答：是攻擊行為。
�。�2）防御行為：組織小游戲：老鷹捉小雞，引導(dǎo)學(xué)生分析其中道理。學(xué)生領(lǐng)悟到：強(qiáng)健靈活而逃得快，可以免遭捕殺。
教師出示掛圖：熱帶小蛙、尺蠖等不易被天敵發(fā)現(xiàn)；夜色蛾和尺蠖使蝙蝠難以得手；軟體動(dòng)物、黃鼬刺激敵人；河蚌、蝸牛等用堅(jiān)固外套保護(hù)身體；雞群集體御敵；烏賊、蜥蜴巧妙逃跑。
教師：防御動(dòng)物的`防御行為：躲避；恐嚇對(duì)方；守衛(wèi)自己；釋放臭氣、刺激物；團(tuán)結(jié)起來對(duì)付敵人；裝得與環(huán)境一樣蒙蔽敵人……
�。�3）覓食行為：觀看動(dòng)物取食的錄像，教師講解：動(dòng)物的覓食行為是通過獨(dú)特的方式獲取生存所需食物的行為。動(dòng)物的各種貯食行為都與周圍的生活環(huán)境有密切關(guān)系，對(duì)于動(dòng)物度過缺少食物的種種難關(guān)，維持正常的生命活動(dòng)是十分有利的。
�。�4）繁殖行為是與動(dòng)物繁殖后代有關(guān)的行為，越是高等的動(dòng)物，繁殖行為越復(fù)雜。主要包括識(shí)別雌雄動(dòng)物、占有繁殖空間、求偶、孵卵、哺育等。繁殖行為能夠使動(dòng)物的子代數(shù)量增加，有利于種群的繁盛。（5）節(jié)律行為：動(dòng)物隨著地球、日、月的周期性變化，逐漸形成了許多周期性的、有節(jié)律的活動(dòng)，這種表現(xiàn)出晝夜、季節(jié)和潮汐節(jié)律的活動(dòng)。
�。�6）社群行為：指同種動(dòng)物個(gè)體之間維持群體共同生存的一系列的行為。3.動(dòng)物行為與人類的生產(chǎn)活動(dòng)關(guān)系十分密切，并在生產(chǎn)活動(dòng)中廣為應(yīng)用。這部分內(nèi)容可以不局限在教材內(nèi)容上，應(yīng)讓學(xué)生廣泛查閱資料，引導(dǎo)學(xué)生開放性思維，想出更多的有關(guān)動(dòng)物行為應(yīng)用的實(shí)例。
動(dòng)物的行為教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生了解動(dòng)物行為的特點(diǎn)，理解先天性行為和后天性行為的概念，了解動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)。
2．通過對(duì)動(dòng)物行為的特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力；通過對(duì)動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的推理、判斷的能力。
3．通過幫助學(xué)生了解動(dòng)物行為的特點(diǎn)和動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)，使學(xué)生受到尊重科學(xué)的教育，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)人體的知識(shí)打下唯物主義的基礎(chǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．本課的重點(diǎn)是先天性行為和后天性行為的概念，以及動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)了四節(jié)課動(dòng)物行為的表現(xiàn)形式，已知?jiǎng)游锏墓簟⒎烙�、貯食、繁殖、社群和節(jié)律行為以后，對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)一步了解動(dòng)物行為的本質(zhì)是本節(jié)課的主要任務(wù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過分析已知的實(shí)例，將動(dòng)物行為分成先天性行為和后天性行為，使學(xué)生理解先天性行為和后天性行為的概念，并在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)的有關(guān)知識(shí)以后，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生概括動(dòng)物行為的特點(diǎn)，是本節(jié)的重點(diǎn)。
2．對(duì)比先天性行為和后天性行為，使學(xué)生理解二者的根本區(qū)別，理解后天性行為的概念并能了解動(dòng)物的“學(xué)習(xí)”行為與人類的有意識(shí)地學(xué)習(xí)有別，是本課的教學(xué)難點(diǎn) 。
建議教師利用音像材料，在給予學(xué)生大量感性實(shí)例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的形式，學(xué)習(xí)先天性行為和后天性行為的概念。通過對(duì)比先天性行為和后天性行為，深入理解后天性行為的概念，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、本節(jié)課的參考
課時(shí)為2課時(shí)
二、第一課時(shí)
1．復(fù)習(xí)：
回顧前五節(jié)的標(biāo)題，想一想我們已知哪些關(guān)于動(dòng)物的行為的知識(shí)？這樣的回顧應(yīng)該是經(jīng)常進(jìn)行的。
2．引入新課：
貓頭鷹的晝伏夜行屬于晝夜節(jié)律；大雁遷徙屬于季節(jié)節(jié)律；招潮蟹的活動(dòng)屬于潮汐節(jié)律。動(dòng)物的節(jié)律行為是先天就會(huì)的，還是后天學(xué)習(xí)的？以往我們了解的其它的動(dòng)物行為又是先天就會(huì)的，還是后天學(xué)習(xí)的？動(dòng)物的行為有哪些特點(diǎn)？動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)又是什么？由此引入新課。
3．如有條件，可以先放錄像片《先天的本能和后天的.本領(lǐng)》。該片內(nèi)容生動(dòng)，舉例豐富，解說和配樂亦佳，教科書上所舉的例子如小黑猩猩學(xué)會(huì)用沾水的樹枝從洞穴中取食白蟻、大山雀學(xué)會(huì)偷飲牛奶等均可有聲有色地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。
該片放映后，立即組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論題目是：什么是動(dòng)物的先天性行為？什么是動(dòng)物的后天性行為？
4．在討論的基礎(chǔ)上，帶著問題閱讀本課：
�、贋g覽課文。了解本節(jié)課除了要學(xué)習(xí)先天性行為和后天性行為的概念以外，還要學(xué)習(xí)哪些關(guān)于動(dòng)物行為的知識(shí)？
�、谧屑�(xì)地閱讀課文。細(xì)讀先天性行為和后天性行為的概念，與小組討論時(shí)的觀點(diǎn)相對(duì)比，看課本上提出的概念與小組討論的概念是否一致，記下自己的問題。
�、蹏L試自己總結(jié)動(dòng)物行為的特點(diǎn)，或?yàn)闀峡偨Y(jié)的三個(gè)特點(diǎn)舉實(shí)例。
�、芑貞涀约涸滥男╆P(guān)于動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)的知識(shí)，這些知識(shí)來自哪里（課外書、科普?qǐng)?bào)刊、電視節(jié)目、科普電影、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等），與本書上所介紹有關(guān)知識(shí)有何異同，記下自己的問題。
�、菟伎肌皠�(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問題。
5．小組討論：
�、僬�(qǐng)小組長主持討論閱讀課文時(shí)想到的問題，抓住先天性行為和后天性行為的概念，特別是后天性行為的概念再次討論，深入討論動(dòng)物的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)是否相同，通過討論使小組達(dá)到共識(shí)。
�、谟懻搫�(dòng)物行為的特點(diǎn)，是否贊同課本的總結(jié)，本組有何補(bǔ)充，舉例說明動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
�、劢涣髯约涸滥男╆P(guān)于動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)的知識(shí)，向本組同學(xué)介紹自己這些知識(shí)來自哪里，自己知道的與本書介紹的知識(shí)有何不同，提出自己的問題并在本組討論。
小組討論的時(shí)間宜充裕些，讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人見解。
6．提醒學(xué)生課后完成本組的觀察計(jì)劃或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，以組為單位完成簡明扼要的觀察記錄或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。
【板書設(shè)計(jì) 】
第六節(jié)（節(jié)標(biāo)題略）
一、動(dòng)物的先天性行為和后天性行為
1．先天性行為：
舉例：育雛的母雞和小貓，小鳥在池邊喂金魚等。
概念：動(dòng)物生來就有的，由身體里的遺傳物質(zhì)所控制的行為。
2．后天性行為：
舉例：訓(xùn)練蚯蚓走“T”字形迷宮的實(shí)驗(yàn)等。
概念：不是動(dòng)物生來具有的，而是動(dòng)物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動(dòng)。
二、動(dòng)物行為的特點(diǎn)：
1．動(dòng)物行為是運(yùn)動(dòng)、變化的過程；
2．動(dòng)物行為與環(huán)境密切相關(guān)；對(duì)個(gè)體生存和種族延續(xù)作用重要；
3．動(dòng)物行為的產(chǎn)生受神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)控。
三、動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)：
主要受神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)控。
三、第二課時(shí)
1．全班討論關(guān)于動(dòng)物行為的特點(diǎn)和生理基礎(chǔ)的問題：
①請(qǐng)各組介紹本組關(guān)于先天性行為和后天性行為的概念，特別是關(guān)于后天性行為的概念的討論情況，介紹本組對(duì)動(dòng)物的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)是否相同問題的認(rèn)識(shí)。
②各組介紹討論動(dòng)物行為的特點(diǎn)和關(guān)于動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)的情況。
�、塾懻摗皠�(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問題。
�、苷�(qǐng)一位同學(xué)對(duì)本課學(xué)習(xí)做小結(jié)。教師在引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)時(shí)完成板書。
結(jié)束第六節(jié)的學(xué)習(xí)，進(jìn)入本章的復(fù)習(xí)。
2．復(fù)習(xí)本章：
�、訇P(guān)于觀察或?qū)嶒?yàn)。
這是本課的實(shí)習(xí)作業(yè)，見P133《實(shí)習(xí)》的內(nèi)容。我們從兩周前開始布置此項(xiàng)活動(dòng)，現(xiàn)在各組進(jìn)行交流，將于下周完成全部活動(dòng)。
請(qǐng)各小組代表匯報(bào)本組同學(xué)在本章學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)的觀察計(jì)劃或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，介紹計(jì)劃或?qū)嶒?yàn)完成的情況，出示觀察記錄或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。
請(qǐng)各小組長組織討論，對(duì)各組的觀察或?qū)嶒?yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出觀察或?qū)嶒?yàn)做得好的組。各組分析本組觀察或?qū)嶒?yàn)較好的和不足之處，提出改進(jìn)的方法，有可能補(bǔ)救的盡量補(bǔ)救，一周后交一份本組滿意的觀察記錄或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。
教師要及時(shí)表揚(yáng)觀察或?qū)嶒?yàn)做得好的組，并告訴學(xué)生，他們的觀察記錄或?qū)嶒?yàn)報(bào)告將在實(shí)驗(yàn)室的墻壁上展覽，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)定成績，記作小組平時(shí)成績。
�、诰毩�(xí)畫概念圖。
在學(xué)完全章后，通過重新練習(xí)畫概念圖進(jìn)行本章復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成知識(shí)體系。
教師可以讓學(xué)生自己完成概念圖，也可以以小組為單位完成一份概念圖。教師可以將投影膠片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生寫在其上，用投影儀打在屏幕上進(jìn)行交流，也可以將學(xué)生的筆記（概念圖）用實(shí)體投影儀直接在熒屏上顯示出來。用概念圖代替總結(jié)，讓學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)，也許比教師的講解對(duì)學(xué)生更有益。
對(duì)公布的學(xué)生的概念圖，教師均應(yīng)予以鼓勵(lì)，表揚(yáng)其成功之處。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生是成功的學(xué)生。既然每個(gè)概念圖都是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的成果，那么，教師就要贊賞每個(gè)概念圖的合理之處、有特色之處，使學(xué)生獲得從成功走向成功的喜悅和自信。教師要相信，學(xué)生會(huì)在交流中取長補(bǔ)短，通過學(xué)會(huì)畫概念圖而學(xué)會(huì)一種總結(jié)、歸納、概括的復(fù)習(xí)方法。
3．縱覽全書，認(rèn)識(shí)本章在第三部分中的地位并進(jìn)行復(fù)習(xí)。（相當(dāng)于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)粗略地進(jìn)行提綱挈領(lǐng)式的總復(fù)習(xí)。）
引導(dǎo)學(xué)生討論：本章涉及到哪些無脊椎動(dòng)物的行為？涉及到哪些脊椎動(dòng)物的行為？本章知識(shí)在動(dòng)物部分中重要嗎？為什么？
本章涉及到許多無脊椎動(dòng)物的行為，如蚯蚓、珊瑚、牡蠣和蛤蜊等的行為，尤其涉及到更多的節(jié)肢動(dòng)物知識(shí)，如蝴蝶、蜜蜂、白蟻、蜘蛛和蟑螂等的行為。這些無脊椎動(dòng)物知識(shí)與本書前一至七章密切相關(guān)。
本章涉及到許多脊椎動(dòng)物的行為，如魚類對(duì)刺激的反應(yīng)、洄游和繁殖行為，鳥類的御敵、孵卵、育雛、遷徙等行為，以及哺乳動(dòng)物的各種類型的行為、行為的特點(diǎn)和產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)等。這些無脊椎動(dòng)物知識(shí)與本書八至十二章密切相關(guān)。
前十二章學(xué)習(xí)的無脊椎動(dòng)物主要的七個(gè)門和脊椎動(dòng)物五個(gè)綱的有關(guān)知識(shí)為學(xué)習(xí)本章奠定了基礎(chǔ)。本章將動(dòng)物的各種行為加以概括、總結(jié)，是從行為學(xué)的角度對(duì)全書的總結(jié)。因此，本章在動(dòng)物部分是重要的一章。
小資料
1．動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾種方式
�、倭�(xí)慣化（habituation）
蜘蛛第一次聽到音叉的聲音時(shí)會(huì)迅速躲避，次數(shù)多了，就不再躲避了。類似蜘蛛這樣，動(dòng)物受一種信號(hào)的反復(fù)刺激，反應(yīng)逐漸減弱直至完全消失，稱為習(xí)慣化。這是一種最簡單的學(xué)習(xí)方式。
②印隨學(xué)習(xí)（imprinting）
有些鳥類新孵化出來的雛鳥對(duì)于第一次接觸的能活動(dòng)的較大的物體能緊緊追隨，即印隨。
行為學(xué)家K. Lorens人工孵化鵝蛋，雛鵝最先接觸的是Lorens，他成了雛鵝的印隨對(duì)象。當(dāng)他走開時(shí)，雛鵝竟排成一長列跟隨其后，并隨其下水游泳。幾個(gè)月后，雛鵝長大了，鵝群中的雄鵝竟然對(duì)雌鵝不感興趣，卻對(duì)Lorens或別的人作求愛的表示。
印隨學(xué)習(xí)在進(jìn)化上有意義。動(dòng)物出生后首先接觸的一般是它的母親。雛鳥追隨母親，能有效地得到母親的保護(hù)和撫育。許多哺乳動(dòng)物通過印隨學(xué)習(xí)建立親子聯(lián)系。母獸因此而不至于認(rèn)錯(cuò)子女，從而有利于自己基因的傳播，有利于保護(hù)本物種的基因庫。
③聯(lián)系學(xué)習(xí)（associative learning）
把兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激聯(lián)系起來，誘發(fā)同樣的行為，即聯(lián)系學(xué)習(xí)。如巴甫洛夫的條件反射就是一種聯(lián)系學(xué)習(xí)。將食物和鈴聲聯(lián)系起來，引起狗分泌唾液，多次訓(xùn)練后，鈴聲能引起狗分泌唾液。
�、芏床鞂W(xué)習(xí)（insight learning）
課本介紹的黑猩猩取食香蕉的例子屬于洞察學(xué)習(xí)。洞察學(xué)習(xí)是動(dòng)物利用存在于腦中的從其它性質(zhì)的刺激取得的經(jīng)驗(yàn)來解決當(dāng)前的新問題的能力，是動(dòng)物最復(fù)雜的學(xué)習(xí)形式。
2．學(xué)習(xí)能力的高低是有基因基礎(chǔ)的
R. Tryon曾于1940年用大鼠做迷宮實(shí)驗(yàn)。Tryon從眾多的大鼠中選出最快走到出口和最慢走到出口的大鼠，前者稱為“迷宮敏”大鼠，后者稱為“迷宮鈍”大鼠。他讓兩種大鼠分別進(jìn)行 但是，基因并不直接決定行為。基因決定神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的發(fā)育和建成，再由神經(jīng)系統(tǒng)決定行為。
S. Benzer在研究果蠅遺傳時(shí)發(fā)現(xiàn)，野生型果蠅在黎明時(shí)分羽化，成蟲活動(dòng)有24小時(shí)周期節(jié)律。S. Benzer和他的同事培養(yǎng)了三個(gè)突變株：一個(gè)突變株羽化時(shí)間不規(guī)則，比野生型的羽化時(shí)間或長或短；一個(gè)突變株比野生型羽化時(shí)間長；另一個(gè)突變株比野生型羽化時(shí)間短。這一節(jié)律性的差異可以代代遺傳。這3個(gè)突變基因都是位于X染色體一端的。
動(dòng)物的行為教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。
能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、觀察事物和表達(dá)、交流信息的能力。
2.通過實(shí)驗(yàn)“探究烏龜?shù)睦@道取食行為”進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。
3．掌握研究動(dòng)物行為的方法
情感目標(biāo)：
通過本探究活動(dòng)，提高學(xué)生研究動(dòng)物行為的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
探究方法和提高學(xué)生的研究動(dòng)物行為的興趣。
課前準(zhǔn)備：龜，木塊，沙土，濕草，新鮮的豬肉碎末（餡）
教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)過程
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
思考并回答問題
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題
通過討論，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究
閱讀資料、小組討論、設(shè)計(jì)探究
指導(dǎo)、組織、
完成探究過程，得出結(jié)論
實(shí)施探究、分組實(shí)驗(yàn)、記錄結(jié)果
指導(dǎo)、
傾聽
講授
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
師：（提問）上節(jié)課我們研究了動(dòng)物的哪些行為屬于先天性行為，哪些屬于學(xué)習(xí)行為，并且我們也介紹了研究動(dòng)物行為的方法有哪些？
師：（導(dǎo)入新課）是的，動(dòng)物行為學(xué)家通常將這兩種方法結(jié)合起來進(jìn)行行為學(xué)研究，即綜合法。今天我們就運(yùn)用綜合法來做一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，看一下烏龜（已餓了一段時(shí)間，食欲較強(qiáng)）是否可以繞道取食。請(qǐng)同學(xué)們打開課本35頁閱讀動(dòng)物的繞道取食部分的內(nèi)容。
（二）講授新課：
學(xué)生活動(dòng)一：
閱讀動(dòng)物的繞道取食，從課本35頁到36頁。
師：根據(jù)課本給出的背景資料和老師已給的實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)你提出動(dòng)物繞道取食行為的探究問題。需要說明的是：老師已提前給烏龜用沙土和濕草筑了個(gè)巢，并且在它們的巢穴中喂食過新鮮的豬肉餡。
學(xué)：提出假設(shè)“烏龜可以繞道取食”
師：那你如何來證明你的假設(shè)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論并完成探究（可書36頁的`有關(guān)內(nèi)容）
學(xué)生活動(dòng)二：
學(xué)：分組討論后完成探究。
師：請(qǐng)各小組交流自己的探究。
學(xué)：在班上交流各組的探究。
師：大家的各有所長，下面由我和大家來在剛才的基礎(chǔ)上共同討論找到一個(gè)最佳探究。
先將餓了一段時(shí)間的小烏龜放好。
用木塊擋成幾條道路，每條道路寬約15厘米，長大約100厘米，其中有4條是走不通的（取不到食物的），一條是可以取到食物的通路。
把烏龜放在入口處，出口處放好沙土，濕草和新鮮的豬肉餡，觀察烏龜要經(jīng)過多少次錯(cuò)誤嘗試才能找到食物，并記錄下每次找到食物的時(shí)間填入表格中（5次）。
根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
學(xué)：實(shí)施新的探究，并記錄觀察結(jié)果，填好表格，得出結(jié)論
師：讓各組發(fā)表各自的觀察結(jié)果和所得出的結(jié)論。
學(xué)：各組發(fā)表各自的觀察結(jié)果和所得出的結(jié)論。
師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合此探究活動(dòng)，談?dòng)H身感受（不要過多限制學(xué)生）。
學(xué)：先各小組交流各自的感受。然后在班上交流。
師：最后。通過此探究，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的學(xué)習(xí)性行為不是動(dòng)物生來就具有的，而是動(dòng)物在生長過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的新的行為活動(dòng)。人類是動(dòng)物界進(jìn)化等級(jí)最高的類群，人類的學(xué)習(xí)行為也是動(dòng)物界中最為復(fù)雜多樣的，同時(shí)，從某種意義上說，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。人類有復(fù)雜的語言文字，有著其他任何動(dòng)物都沒有的、依靠第二信號(hào)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為。面對(duì)信息時(shí)代的到來，人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。通過本探究，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)業(yè)有所促進(jìn)作用。
�。ㄈ┱n堂：
本節(jié)課我們重點(diǎn)研究了動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。通過本探究使大家掌握了研究動(dòng)物行為的方法，了解動(dòng)物行為的成因。面對(duì)信息時(shí)代的到來，我們應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。希望通過本探究，能夠的學(xué)業(yè)有所促進(jìn)作用。
動(dòng)物的行為教案 篇6
教學(xué)課題
第2節(jié) 動(dòng)物的行為
教學(xué)目的
1.知識(shí)目標(biāo)
描述各種動(dòng) 物行為；說出動(dòng)物行為的 類型；能正確區(qū)別 各種動(dòng)物行為，認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義。
2.能力目標(biāo)
通 過觀察和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對(duì)問題的探究能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
了解動(dòng)物的行為，樹立正確利用和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
動(dòng)物行為對(duì)于動(dòng)物的生物學(xué)意義，動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。
難點(diǎn)：后天性行為的概念，動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
講授法 討論法
教具準(zhǔn)備
課時(shí)1
教 學(xué) 過 程
（一）認(rèn)識(shí)動(dòng)物的行為
自然界中的動(dòng)物，如果你留意觀察的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”；麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會(huì)筑巢；大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形；下雨前螞蟻會(huì)搬家等。像這些動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動(dòng)，稱為動(dòng)物的行為。你還能說出其他的動(dòng)物行為方式嗎 ？（可以從書本上找）
學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和思考后，列舉大量的動(dòng)物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為；鳥類的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為，某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等。
問：動(dòng)物的 這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學(xué)習(xí)得到的？對(duì)這個(gè)問題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過適當(dāng)?shù)睦樱ㄈ?哺乳動(dòng)物一生下來便會(huì)吮奶等）加以分析，并說明：動(dòng)物的這些行為是天生就有的，是動(dòng)物的本能。有些動(dòng)物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的，其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是 條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。
再問：動(dòng)物的這些行為有何意義？
教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結(jié)束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對(duì)環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長期的進(jìn)化過程中形成的、有利于自身 生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動(dòng)物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的（可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言）
在 了解了動(dòng)物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。
（二）蜜蜂的社群組織
同學(xué)們都知道，蜜蜂是對(duì)人類有益的昆蟲，它們過著社會(huì)性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原 料。在一個(gè)蜂群中，一般有一個(gè)蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個(gè)工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。（見板書）
完成表格后，教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的'意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。
（三）蜜蜂的通訊行為
在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜 。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢？請(qǐng)大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問題：
1．如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為？
2．如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)，偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向？
在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對(duì)于如何用舞蹈來告知方位，學(xué)生一般不 大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。
最后利用板書小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
動(dòng)物的行為
一、動(dòng)物的行為：動(dòng)物所 進(jìn) 行的，我們從外部可以觀 察 到的活動(dòng)。
二、蜜蜂的社群組織
成 員[數(shù)量性別工作
蜂 王1個(gè)雌 蜂產(chǎn)卵
雄 蜂少數(shù)幾個(gè)雄 蜂交尾
工蜂剛出蜂 房幾天成千上萬個(gè)發(fā)育不完全的雌 蜂略
稍大些 的工蜂略
再大些的工蜂略
成年工蜂略
三、蜜蜂的通訊行為
1．圓形舞：表示蜜源離蜂巢近 。
2．“8”字?jǐn)[尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。
作業(yè)布置
復(fù)習(xí)本章，完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)上的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)后記
雖然學(xué)生對(duì)動(dòng)物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上 課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動(dòng)物行為，使學(xué)生了解動(dòng)物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為，教師再總結(jié)出動(dòng)物行為的概念。
動(dòng)物的行為教案 篇7
教材分析：《動(dòng)物的行為》是濟(jì)南版初中生物七年級(jí)上冊(cè)第二單元“豐富多彩的生物世界”第二章“生物圈中的動(dòng)物”第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。劉恩山教授講到：這部分知識(shí)于每個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活有直接和間接的相關(guān)。通過對(duì)動(dòng)物行為的研究，可以在與動(dòng)物建立更好的關(guān)系上起到很好作用。從學(xué)科知識(shí)教育來說，動(dòng)物行為的知識(shí)與我們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。動(dòng)物行這部分內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)有具體的要求。一是要求區(qū)分先天性行為和后天性行為；第二是能夠舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為。這是兩個(gè)具體要求。
學(xué)情分析：知識(shí)源于生活，在生物課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，深入生活，認(rèn)識(shí)生活，在生活的體驗(yàn)中汲取成長的營養(yǎng)。這就是陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”。在生活中，每個(gè)人都或多或少的和動(dòng)物有過接觸，因此，同學(xué)們都能列舉出一些動(dòng)物的'行為。
設(shè)計(jì)依據(jù)：動(dòng)物行為是多種多樣的，如取食行為，防御行為，繁殖行為，遷徙行為等，許多行為都有較強(qiáng)的趣味性，很容易吸引學(xué)生，但從本質(zhì)上理解行為對(duì)動(dòng)物生存的意義更為重要。因此教學(xué)中要以此為主線，精心設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課主要采用閱讀式的自主學(xué)習(xí)和問題式的自主學(xué)習(xí)的方法來完成這課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容的兩個(gè)要求。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
回放《動(dòng)物世界》節(jié)目精彩的片段，請(qǐng)同學(xué)們舉例所看到、想到的動(dòng)物行為。
二、利用閱讀式的自主學(xué)習(xí)和問題式的自主學(xué)習(xí)的方式來完成先天性行為和后天性行的學(xué)習(xí)：
1、自主學(xué)習(xí)先天性和后天性行為的分類和區(qū)別
投放有關(guān)的文字、圖片等資料，學(xué)生通過閱讀分析，教師的引導(dǎo)，學(xué)生小組合作, 區(qū)分出哪些是生物生來就有的行為，哪些是通過環(huán)境作用，由經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，并根據(jù)這些動(dòng)物行為的分類，找出其分類依據(jù)，得出一個(gè)較為合適的結(jié)論。
分析先天性行為：在學(xué)習(xí)先天學(xué)習(xí)行為時(shí)，設(shè)計(jì)了如下的問題：
1、請(qǐng)問哪些同學(xué)飼養(yǎng)過小動(dòng)物？
2、你所飼養(yǎng)的動(dòng)物都有哪些行為？
3、把你飼養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)歷與同學(xué)老師分享好嗎？
4、小動(dòng)物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？
5、那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？
6、為什么蠶生來會(huì)吐絲，而小貓卻不會(huì)？
8、先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？
9、你認(rèn)為先天性行為對(duì)動(dòng)物有什么意義？
7、小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來看，哪些是生來就有的，哪些是后天獲得的？
分析后天行為：
在學(xué)習(xí)后天學(xué)習(xí)行為時(shí)，設(shè)計(jì)了如下的問題：
1、如果你是訓(xùn)獸員怎樣使動(dòng)物聽你的話進(jìn)行各種表演的？
2、如果你家養(yǎng)了一條小狗，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種訓(xùn)練方法，讓它一聽到你的呼叫就跑過來？又如：
3、黑猩猩釣取食物、大山雀喝牛奶是先天性還是后天學(xué)習(xí)行為？
4、比較黑猩猩和大山雀的后天學(xué)習(xí)行為，你覺得哪個(gè)比較復(fù)雜？10、學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物有何意義？
5、、動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有遺傳因素作用嗎？
6、你認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)行為對(duì)人類有怎樣的意義？這對(duì)你有何啟示？
學(xué)生通過對(duì)系列問題的思考與解答，鞏固了已有的知識(shí)和技能，
鞏固分析：展圖1、2：（孔雀開屏、育雛）； 展圖3：（黑猩猩利用木箱登高取香蕉過程）；展圖4：（老鼠走迷宮）
2、動(dòng)物社會(huì)行為
放錄像：白蟻和狒狒的群體生活。
教師讓學(xué)生帶著問題看錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析討論白蟻、狒狒群體的社會(huì)行為特點(diǎn)。
設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物社會(huì)行為的形成機(jī)理，理解社會(huì)行為的意義，獲取動(dòng)物社會(huì)行為方面的有關(guān)知識(shí)。
1．白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？
2．在狒狒的群體中哪一個(gè)是首領(lǐng)?為什么？推測(cè)：為什么牧羊人放牧?xí)r管好頭羊就可以？
3．群體中不同個(gè)體之間是如何實(shí)現(xiàn)分工合作的？
4．群體中的社會(huì)行為的意義是什么？
5．動(dòng)物群體中存在信息交流嗎？你知道那些動(dòng)物的交流方式？
三、研究動(dòng)物行為的意義
學(xué)生明確研究動(dòng)物行為的意義。
四、鞏固知識(shí)、加深理解
學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題。只有在應(yīng)用的時(shí)候，知識(shí)才是有價(jià)值。
動(dòng)物的行為教案 篇8
【內(nèi)容與解析】
本章要學(xué)的內(nèi)容是動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，指的是動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，先天性行為和學(xué)習(xí)行為，社會(huì)行為，其核心是動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和先天性行為及學(xué)習(xí)行為，理解它的關(guān)鍵就是要清楚動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是如何配合運(yùn)動(dòng)的，區(qū)分什么是先天性行為，什么是學(xué)習(xí)行為。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過各種環(huán)境中的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，本章的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展，由于它還與物理、地理有一定的聯(lián)系，所以在本學(xué)科中占有重要的地位。
【目標(biāo)與分析】
1、目標(biāo)：了解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，運(yùn)動(dòng)行為的特征，掌握骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合運(yùn)動(dòng)，區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
2、分析：了解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，運(yùn)動(dòng)行為的特征，就是要要求學(xué)生聯(lián)系我們生活的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步總結(jié)出來，掌握骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合運(yùn)動(dòng)，區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，就是要教師向?qū)W生演示骨、關(guān)節(jié)、肌肉的配合運(yùn)動(dòng)總結(jié)出其答案，通過探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明白各種動(dòng)物的行為有哪些特征，從而區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
【問題診斷分析】
在本章節(jié)的中，學(xué)生可能遇到的問題是難以理解掌握探究實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生這一問題的原因是該實(shí)驗(yàn)涉及的步驟比較多，學(xué)生不能清晰的區(qū)分變量、對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組。要解決這一問題，就要向?qū)W生清楚的闡述什么是對(duì)照實(shí)驗(yàn)，多舉實(shí)例，幫助學(xué)生形成對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，其中關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其辨別能力。
【過程】
問題一：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖：通過此題的`設(shè)計(jì)使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義，掌握骨、關(guān)節(jié)、肌肉是如何協(xié)調(diào)配合運(yùn)動(dòng)的。
師生活動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，教師向?qū)W生清晰講述并演示各種運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答以下問題。
問題1：什么叫動(dòng)物想行為？
動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)。
問題2：哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由哪幾部分組成？
哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成。骨骼包括上肢骨和下肢骨，上肢骨包括肱骨、橈骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨，下肢骨包括股骨、腓骨、脛骨、跗骨、？骨、趾骨。
問題3：人的骨由206塊構(gòu)成，那么骨和骨之間靠什么連接呢？它對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么？
骨和骨之間靠關(guān)節(jié)連接。
關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn)，使運(yùn)動(dòng)靈活自如。
問題4：觀察肌肉與骨和關(guān)節(jié)關(guān)系的關(guān)系圖，一組骨骼的兩端是附著在同一塊骨上還是不同的骨上，這對(duì)于運(yùn)動(dòng)有什么意義？
附著在不同骨上。
骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，使骨在肌肉收縮時(shí)可牽引不同的骨進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生各種動(dòng)作。
問題5：骨骼肌由哪幾部分構(gòu)成？
由肌腱和肌腹構(gòu)成。
問題6：骨、關(guān)節(jié)、肌肉三者之間的關(guān)系如何？它們是如何配合運(yùn)動(dòng)的？
三者是協(xié)調(diào)配合的關(guān)系。
當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽引骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，然而骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨，因此與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉協(xié)調(diào)配合運(yùn)動(dòng)。
問題7：屈肘和伸肘時(shí)，骨骼肌是如何變化的？
屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時(shí)，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。
問題8：運(yùn)動(dòng)僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)完成的嗎？
運(yùn)動(dòng)不僅是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)完成的，它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)，還需要循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合。
問題9：運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義？
有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。
問題二：先天性行為和學(xué)習(xí)行為
設(shè)計(jì)意圖：通過此題的設(shè)計(jì)使學(xué)生區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，掌握通過探究實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
師生活動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，教師向?qū)W生舉例說明，引導(dǎo)學(xué)生思考回答下列問題，
問題1：動(dòng)物的行為有哪些？
先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
問題2：怎樣區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為？
先天性行為：動(dòng)物生來就有的行為，由動(dòng)物體的遺傳物質(zhì)所決定。如蜻蜓點(diǎn)水、鳥筑巢、孔雀開屏等；
學(xué)習(xí)行為：由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。如小狗算算術(shù)，老虎跳火圈等。
問題3：先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的維持生存的意義是什么？
先天性行為是動(dòng)物生存的基本條件，學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物不斷適應(yīng)多變環(huán)境，提高生活質(zhì)量的保證。
問題4：對(duì)比p33資料3和資料4，先天性行為有哪些局限性？
對(duì)于本物種的延續(xù)沒有任何意義，動(dòng)物會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害等而被自然淘汰。
問題5：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？
有。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)；動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力越差。
問題三：社會(huì)行為
設(shè)計(jì)意圖：通過此題的設(shè)計(jì)使學(xué)生了解社會(huì)行為的特征。
師生活動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出下列問題的答案。
問題1：動(dòng)物的社會(huì)行為具有哪些特征？請(qǐng)舉例說明。
第一，群體內(nèi)部往往形成一定的組織；
第二，成員之間有明確的分工；
第三，群體間有等級(jí)關(guān)系。
如白蟻群體成員之間有明顯的分工。工蟻的職能是筑巢、喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻和兵蟻，兵蟻專司保衛(wèi)，雌蟻專職產(chǎn)卵。
動(dòng)物的行為教案 篇9
教學(xué)目的
1．知識(shí)方面
�。�1）識(shí)記節(jié)律行為的概念和意義。
�。�2）知道晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念。
�。�3）知道生物鐘的概念。
2．能力方面
通過發(fā)現(xiàn)圖表中的規(guī)律和推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3．思想情感方面
通過對(duì)動(dòng)物節(jié)律行為意義的理解，使學(xué)生初步形成生物適應(yīng)自然環(huán)境的觀點(diǎn)和進(jìn)化的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．動(dòng)物節(jié)律行為的幾個(gè)概念是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
動(dòng)物的節(jié)律行為是動(dòng)物在自然環(huán)境中，長期隨著日、月的周期性變化而逐步形成的，是對(duì)自然界適應(yīng)的結(jié)果。學(xué)生充分理解這幾個(gè)概念，不僅使學(xué)生能夠嘗試解決自然界的一些生物現(xiàn)象，更重要的'是對(duì)其形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)有積極作用。在這里潮汐節(jié)律還是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象不夠熟悉，尤其對(duì)于離海遠(yuǎn)的甚至沒見過大海的學(xué)生來說，比較難理解。
2．生物鐘的概念既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。
生物節(jié)律行為可以說是對(duì)生物活動(dòng)現(xiàn)象外在的觀察與描述，而生物鐘的概念則是從生理角度對(duì)生物節(jié)律行為進(jìn)行內(nèi)在剖析和本質(zhì)揭示。正是這種原因，它是一個(gè)抽象的、較難理解的概念。
教具準(zhǔn)備
圖表、錄像、VCD、課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
1.教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路
圖表入手
找出規(guī)律
激活思維
引入主題
總結(jié)
動(dòng)物的行為教案 篇10
動(dòng)物在其生活過程中，會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的行為。這些行為是動(dòng)物個(gè)體或群體對(duì)外界環(huán)境條件變化所作出的有規(guī)律的、成系統(tǒng)的適應(yīng)性活動(dòng)。動(dòng)物的行為對(duì)于維持個(gè)體生存和延續(xù)種族，都是十分重要的。人們研究動(dòng)物行為的根本目的，在于認(rèn)識(shí)和利用對(duì)人類有益的動(dòng)物，控制和防除有害的動(dòng)物。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為
學(xué)情分析本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，動(dòng)物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出越復(fù)雜多樣的動(dòng)物行為特征也不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能
1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為
2、舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為
過程與方法
通過對(duì)動(dòng)物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究自然界奧秘的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀通過了解動(dòng)物的行為，樹立正確利用和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀。
教學(xué)方法與媒體自學(xué)、討論法、講述板書教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備
第三節(jié)
動(dòng)物的行為
一、先天性行為，后天性行為
二、社會(huì)行為【回憶復(fù)習(xí)】
1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成
2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)
3、骨骼肌的組成，特點(diǎn)
4、運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)：
屈肘、伸肘、兩臂自然下垂、提重物
【導(dǎo)航】
媒體播放：彩蝶翩飛、蜻蜒點(diǎn)水、蜜蜂采蜜、蜘蛛結(jié)網(wǎng)，親鳥育雛、母獸哺乳、雄鷹捕獵、雁群遷飛的圖片。指出這些現(xiàn)象都屬于動(dòng)物的行為
講述：動(dòng)物的行為：是指動(dòng)物的動(dòng)作，包括各種運(yùn)動(dòng)方式，動(dòng)物的取食、攻擊、防御、繁殖、遷徙等動(dòng)作，豎耳、發(fā)出聲音、改變體色、靜立不動(dòng)、注目凝視等都是動(dòng)物的行為。
對(duì)于維持個(gè)體生存和延續(xù)種族，都是十分重要的
【快樂學(xué)習(xí)】
一、動(dòng)物行為的分類：
1、先讓學(xué)生看書了解其分類依據(jù)和分類
2、分析課本中出現(xiàn)的動(dòng)物行為屬于哪類
3、教師強(qiáng)調(diào)二者的區(qū)別及聯(lián)系
先天性行為：(本能)
學(xué)習(xí)行為：后天學(xué)習(xí)所得
學(xué)習(xí)行為是建立在先天性行為的基礎(chǔ)上的。
而且動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，表現(xiàn)出的動(dòng)物行為也越復(fù)雜多樣，適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng)。
4、讓學(xué)生舉例分析動(dòng)物行為
5、教師舉例：
蜘蛛結(jié)網(wǎng)、飛蛾撲火、公雞報(bào)曉
猴子表演、小狗做算術(shù)、鸚鵡學(xué)舌
母雞抱窩大山雀偷喝牛奶
二、社會(huì)行為
1、看蜜蜂生活的視頻思考
(1)你還知道那些群居動(dòng)物?
(2)如何判斷哪些動(dòng)物是群居動(dòng)物?
(3)群體生活的動(dòng)物要進(jìn)行信息交流，信息交流的方式有哪些?
2、總結(jié)：(1)凡營群體生活的動(dòng)物，其行為具有一定的.社會(huì)性
(2)社會(huì)行為動(dòng)物的特征：組織、分工、等級(jí)
(3)信息交流：聲音、形體姿態(tài)、動(dòng)作、氣味
3、讓學(xué)生舉例說出具有社會(huì)行為的動(dòng)物，分析它們的交流方式
教師講述：
研究動(dòng)物行為的目的：在于認(rèn)識(shí)動(dòng)物活動(dòng)的規(guī)律，利用對(duì)人類有益的動(dòng)物，控制和防范有害的動(dòng)物，使人和動(dòng)物在生物圈中和諧發(fā)展。
【鞏固練習(xí)】
師生共同復(fù)習(xí)
看圖片了解動(dòng)物行為
閱讀課本完成學(xué)檢導(dǎo)學(xué)提綱(一)
并分析討論課本中的動(dòng)物行為
看視頻思考
分析討論
交流
然后完成導(dǎo)學(xué)提綱
注意補(bǔ)充：
先天性行為特點(diǎn)：具有持久性
學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)：具有短暫性，容易建立，也容易消退，提高了動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的能力。
布置作業(yè)學(xué)習(xí)檢測(cè)：課堂自測(cè)與智能提升的選擇部分
教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容比較簡單容易理解，主要采取學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的講解以及學(xué)生的舉例和判斷基本理解了先天性行為和學(xué)習(xí)行為，并能準(zhǔn)確判斷，社會(huì)行為主要是讓學(xué)生了解其特征及信息交流的方式，最后指出研究動(dòng)物行為的目的，讓學(xué)生樹立正確利用和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀。
動(dòng)物的行為教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為;
(2)舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為及特點(diǎn);
(3)了解研究動(dòng)物行為的意義。
2.能力目標(biāo)
(1)通過對(duì)動(dòng)物行為的研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物行為學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
(1)通過研究動(dòng)物的行為，認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義，關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物及生物圈的意識(shí)，拒絕破壞環(huán)境。
(2)通過電影《隱形的翅膀》及印度狼孩等資料相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好世界觀和人生面教育。
教材分析：
教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)非常符合初中學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，動(dòng)物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出越復(fù)雜多樣的動(dòng)物行為特征也不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段如視頻和圖片等，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件課件;視頻及圖片資料;學(xué)生課前進(jìn)行相關(guān)調(diào)查及預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)提問
快樂闖關(guān)
5分鐘利用課件對(duì)上節(jié)課學(xué)過的主要知識(shí)進(jìn)行提問，并設(shè)計(jì)快樂闖關(guān)題目。題目分ABC三檔，小組計(jì)分，評(píng)比紅旗小組。A類：
1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成
2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)
3、骨骼肌的組成，特點(diǎn)
B類：
1、骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌在協(xié)作運(yùn)動(dòng)中各起什么作用?
2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)中有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使關(guān)節(jié)既靈活又牢固?
C類：運(yùn)動(dòng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的?
屈肘時(shí) 為主的伸肌肌群舒張;以 為主的屈肌肌群收縮;伸肘時(shí)相反。直臂手提書包時(shí)，肱二頭肌 ，肱三頭肌 。仰面朝天躺在床上最舒服，是因?yàn)槿淼募∪?當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激時(shí)，就會(huì)牽動(dòng) 繞 活動(dòng)，于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。
進(jìn)行兩分鐘快速復(fù)習(xí)比賽
小組對(duì)對(duì)碰，快樂來闖關(guān)，小組合作完成快樂闖關(guān)題目
復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記和落實(shí)。
以小組計(jì)分，競爭紅旗小組，來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。
創(chuàng)設(shè)情景
激發(fā)興趣
3分鐘創(chuàng)設(shè)情境：
國際在線專稿：一只會(huì)模仿各種聲音的鸚鵡不久前意外的憑借這一特殊本領(lǐng)使主人和他的兒子及時(shí)從家中逃離。
33歲的香農(nóng)康維爾居住在美國印第安納州的曼西市，事發(fā)當(dāng)晚，他與兒子一起躺在長沙發(fā)上看電影，看著看著就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。凌晨3點(diǎn)左右，康維爾忽然被一陣忽促的火災(zāi)報(bào)警聲驚醒，定睛一看，原來家中著火了。
事實(shí)上，康維爾聽到的并非真的報(bào)警聲，而是他飼養(yǎng)的亞馬遜鸚鵡花生模仿警報(bào)器發(fā)出的尖叫聲。
激趣引入：鸚鵡天生就能模仿各種聲音嗎?你想知道這一行為是怎樣形成的嗎?讓我們一同走進(jìn)今天的動(dòng)物世界第四節(jié)動(dòng)物的行為
學(xué)生認(rèn)真聽新聞故事
帶著疑問進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 通過這一新聞，迅速激起學(xué)生興趣，也會(huì)激起學(xué)生探究動(dòng)物行為的欲望，并且自然的引入課題。
引導(dǎo)探究
層層推進(jìn)
15分鐘展示目標(biāo)：(課間板書在黑板上)
(1)區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為;
(2)舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為;
(3)了解研究動(dòng)物行為的意義。
探究 動(dòng)物的行為：
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文，并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃。
溫馨提示：
請(qǐng)拿出你的雙色筆和練習(xí)本，還有你的激情。
全心投入會(huì)使你與眾不同，
你是最優(yōu)秀的，你一定能做到最好。
2、檢測(cè)自學(xué)：完成《生物助學(xué)》自主學(xué)習(xí)目標(biāo)123，并展示學(xué)習(xí)成果。
3、合作探究：展示圖片
(1)下列各圖片中展示的是動(dòng)物的哪一種行為?
(2)上述動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義?
(3)你能總結(jié)出上述動(dòng)物行為有什么共同點(diǎn)嗎?
總結(jié)：師生共同總結(jié)出先天性行為的概念及特點(diǎn)
動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的.行為，稱為先天性行為
4、合作探究：展示第二組圖片
鸚鵡學(xué)舌
黑猩猩在沖浪
(1)你能總結(jié)出上述動(dòng)物行為和第一組圖片有什么不同?有什么共同點(diǎn)嗎?
(2)為什么鸚鵡能學(xué)舌而公雞就學(xué)不會(huì)呢?
總結(jié)：師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)行為的概念及特點(diǎn)
5、出示第三組圖片
(1)你能總結(jié)出上述動(dòng)物行為有什么共同點(diǎn)嗎?它有哪些特征?
(2)完成《生物助學(xué)》P77合作探究2讀標(biāo)識(shí)標(biāo)
認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文，并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃。
獨(dú)立完成自學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)123，有疑問可小組合作討論。
是后天學(xué)習(xí)得來的
學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí) 而獲得的行為。
具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往具有明顯的組織， 成員之間有明確的分工，有的群體內(nèi)部還存在明顯的等級(jí)。
目標(biāo)板書在黑板副版上，可時(shí)刻提醒學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
限時(shí)速讀，培養(yǎng)自學(xué)能力
通過第一次檢測(cè)，檢查自學(xué)效果，通過展示學(xué)習(xí)成果，促使所有學(xué)生能認(rèn)真自學(xué)。
認(rèn)識(shí)動(dòng)物的繁殖行為、遷徙行為 、攻擊行為、取食行為、防御行為
通過識(shí)圖總結(jié)出先天性行為的概念及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
動(dòng)物的行為教案 篇12
教材分析
動(dòng)物的行為實(shí)際上是動(dòng)物個(gè)體或群體在進(jìn)化過程中形成的對(duì)環(huán)境及其變化的一種適應(yīng)活動(dòng)。動(dòng)物的行為對(duì)于維持個(gè)體生存和種族延續(xù)，都是十分重要的。動(dòng)物的行為是多種多樣的。學(xué)生平時(shí)對(duì)動(dòng)物行為有所覺察，但缺乏有意識(shí)的思考。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)動(dòng)物的行為有理性的認(rèn)識(shí)，更重要的是使他們今后能有意識(shí)地觀察和分析動(dòng)物的行為，并思考動(dòng)物行為與環(huán)境的適應(yīng)性。同時(shí)能初步認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
雖然學(xué)生對(duì)動(dòng)物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動(dòng)物行為，使學(xué)生了解動(dòng)物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為，教師再總結(jié)出動(dòng)物行為的概念。
在學(xué)生了解了動(dòng)物行為的概念后，再以蜜蜂為例具體學(xué)習(xí)一種動(dòng)物（即蜜蜂）的復(fù)雜行為。
二、課時(shí)安排
本課共安排1課時(shí)。
教案實(shí)例
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)
1．了解什么是動(dòng)物行為及動(dòng)物行為的意義。
2．了解蜜蜂的社群組織和通訊行為。
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)解決問題的能力；初步學(xué)會(huì)用列表法歸納知識(shí)。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1．使學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)觀察和研究動(dòng)物行為的興趣，接受辯證唯物主義教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：蜜蜂的社群組織和通訊行為。
2．教學(xué)難點(diǎn)：蜜蜂的通訊行為。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
蜜蜂通訊行為的教學(xué)掛圖或投影
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)動(dòng)物的行為
自然界中的動(dòng)物，如果你留意觀察的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”；麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會(huì)筑巢；大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形；下雨前螞蟻會(huì)搬家等。像這些動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動(dòng)，稱為動(dòng)物的行為。你還能說出其他的動(dòng)物行為方式嗎？（可以從書本上找）
學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和思考后，列舉大量的動(dòng)物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為；鳥類的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為，某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等。
問：動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學(xué)習(xí)得到的？對(duì)這個(gè)問題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過適當(dāng)?shù)睦樱ㄈ绮溉閯?dòng)物一生下來便會(huì)吮奶等）加以分析，并說明：動(dòng)物的這些行為是天生就有的，是動(dòng)物的本能。有些動(dòng)物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的，其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。
再問：動(dòng)物的這些行為有何意義？
教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結(jié)束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對(duì)環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長期的進(jìn)化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動(dòng)物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的（可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言）。
在了解了動(dòng)物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。
（二）蜜蜂的社群組織
同學(xué)們都知道，蜜蜂是對(duì)人類有益的昆蟲，它們過著社會(huì)性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中，一般有一個(gè)蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個(gè)工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的`社群組織”，完成下表。（見板書）
完成表格后，教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。
（三）蜜蜂的通訊行為
在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢？請(qǐng)大家閱
讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問題：
1．如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為？
2．如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)，偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向？
在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對(duì)于如何用舞蹈來告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。
最后利用板書小結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)
第十節(jié) 動(dòng)物的行為
一、動(dòng)物的行為：動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動(dòng)。
二、蜜蜂的社群組織
成 員
數(shù)量
性別
工作
蜂 王
1個(gè)
雌 蜂
產(chǎn)卵
雄 蜂
少數(shù)幾個(gè)
雄 蜂
交尾
工蜂
剛出蜂房幾天
成千上萬個(gè)
發(fā)育不完全的
雌 蜂
略
稍大些的工蜂
略
再大些的工蜂
略
成年工蜂
略
三、蜜蜂的通訊行為
1．圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。
2．“8”字?jǐn)[尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。
四、習(xí)題與解析
1．隨堂練習(xí)
�。�1）下列哪項(xiàng)不屬于動(dòng)物的行為（ ）
�。ˋ）青蛙鳴叫
�。˙）動(dòng)物體內(nèi)食物的消化
�。–）豹追羚羊、羚羊跑避
（D）變色龍隨環(huán)境改變自己的體色
�。�2）蜜蜂社群行為的特點(diǎn)是（ ）
（A）各成員既有明確分工，又有密切合作
�。˙）每個(gè)成員對(duì)于維持群體的生活都是必需的
（C）如果各個(gè)個(gè)體分開，將都能獨(dú)立生存下去
（D）各成員因適應(yīng)不同的職能而出現(xiàn)了形態(tài)、結(jié)構(gòu)的差異
�。�3）動(dòng)物的先天性行為是指就有的，是由身體
內(nèi)部的所控制的行為。例如。動(dòng)物的后天性行為是指動(dòng)物在過程中，通過和逐漸建立起來的行為活動(dòng)。
2．課后作業(yè)
�。�4）動(dòng)物社群成員之間的相互聯(lián)系是通過各種不同的
交流信息的。動(dòng)物的語言包括、、等。
（5）五、六月間氣候變暖時(shí)，青蛙進(jìn)行繁殖。試分析①雄蛙在水邊高聲鳴叫，雌蛙聞?dòng)嵹s來，這是行為。②雌蛙和雄蛙抱對(duì)，這是識(shí)別。③池塘里的蝌蚪密度過大時(shí)，蝌蚪能從腸里排出有毒物質(zhì)，這種物質(zhì)會(huì)使幼小的蝌蚪死亡。這種行為對(duì)于青蛙種族的延續(xù)是的。
3．參考答案
�。�1）B（2）ABD（3）生來 遺傳物質(zhì) 蜜蜂采蜜 成長 生活經(jīng)驗(yàn) 學(xué)習(xí) 新的（4）語言 動(dòng)物的活動(dòng)、聲音、氣味（5）求偶 雌雄兩性之間的 有益
4．簡要分析
�。�1）動(dòng)物行為是動(dòng)物個(gè)體或群體對(duì)外界環(huán)境條件變化作出的有規(guī)律的、成系統(tǒng)的適應(yīng)性活動(dòng)，它不同于動(dòng)物體內(nèi)的生理活動(dòng)如消化活動(dòng)。（2）略（3）略（4）略（5）該題中第③小題易引起誤解，實(shí)際上這是動(dòng)物在種群密度過大時(shí)出現(xiàn)的種內(nèi)斗爭，有利于減少個(gè)體數(shù)量，使種群更健康地發(fā)展。
【小資料】
動(dòng)物的化學(xué)通訊
有些動(dòng)物能向體外分泌激素，叫做外激素。如性外激素。蠶蛾的雌蛾釋放的外激素可借風(fēng)力傳播出去，以引誘雄蛾。螞蟻外出時(shí)沿途分泌外激素作為路途標(biāo)記。同一窩的螞蟻或白蟻等社會(huì)昆蟲能分泌特定的外激素供彼此識(shí)別之用。獸類也能釋放性外激素。一些獸類在領(lǐng)地釋放性外激素可警告其他動(dòng)物不要進(jìn)行它的“禁區(qū)”。
動(dòng)物的行為教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
方面
1、理解ATP的分子簡式及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、理解ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)細(xì)胞中能量代謝中的意義
3、理解ATP的形成途徑
4、掌握ATP是新陳代謝的直接能源，并理解ATP作為"能量通用貨幣"的含義
方面
通過分析ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)細(xì)胞內(nèi)供能的意義，初步訓(xùn)練分析實(shí)際問題的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面
讓學(xué)生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的ATP-ADP循環(huán)及其重要意義過程中，體驗(yàn)到學(xué)原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)身邊的科學(xué)(RLS)這一理念的理解。
教學(xué)建議
教材分析
1、對(duì)于ATP的分子結(jié)構(gòu)，教材首先介紹了ATP是腺嘌呤核苷的衍生物，分子簡式為A-P~P~P，其中A代表腺苷，T代表三個(gè)，P代表磷酸基，~代表高能磷酸鍵，然后從比較高能磷酸化合物釋放能量的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)值和ATP釋放能量的數(shù)值入手，使學(xué)生很信服地認(rèn)識(shí)到ATP的確是一種高能磷酸化合物。
2、對(duì)于ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，教材中首先介紹了ATP水解和重新合成的過程：ATP與ADP的轉(zhuǎn)化中，ATP的第二個(gè)和第三個(gè)磷酸之間的高能磷酸鍵對(duì)于細(xì)胞中能量的捕獲、貯存和釋放都是很重要的。第二個(gè)高能磷酸鍵的末端，能很快地水解斷裂，于是ATP轉(zhuǎn)換為ADP，能量隨之釋放出來以用于各項(xiàng)生命活動(dòng);同樣，在提供能量的條件下，也容易加上第三個(gè)磷酸，使ADP又轉(zhuǎn)化為ATP。在ATP與ADP的`轉(zhuǎn)化過程中都需要酶的參與，活細(xì)胞內(nèi)這個(gè)過程是永無休止地循環(huán)進(jìn)行的。
同時(shí)還介紹了ATP與ADP的這種相互轉(zhuǎn)化是十分迅速的，ATP在細(xì)胞中的含量是很少的，如肌細(xì)胞中的ATP只能維持肌肉收縮2鈔鐘左右。從而易于引發(fā)學(xué)生討論ADP-ADP循環(huán)的意義，同時(shí)可使學(xué)生加強(qiáng)ATP是生物體維持各項(xiàng)生命活動(dòng)所需能量的直接來源的觀點(diǎn)。
3、對(duì)于ATP的形成途徑，教材是在介紹了ADP-ATP循環(huán)的基礎(chǔ)上，從動(dòng)物(包括人體)和綠色植物兩方面進(jìn)行了闡述。對(duì)動(dòng)物而言，產(chǎn)生ATP途徑是是氧化磷酸化，即呼吸作用;對(duì)植物而言，產(chǎn)生ATP的過程包括氧化磷酸化(呼吸作用)和光合磷酸化(光合作用)。
4、對(duì)于ATP的生理功能，教材先分析了生物體內(nèi)糖類、脂肪等物質(zhì)具有儲(chǔ)存能量的特點(diǎn)，指出新陳代謝不僅需要酶，還需要能量，糖類是細(xì)胞的主要能源之一，脂肪是生物體內(nèi)重要的儲(chǔ)能物質(zhì)，但這些有機(jī)物中的能量都不能直接被生物利用，它們的能量只有在細(xì)胞中隨著有機(jī)物的逐步分解而釋放出來，且儲(chǔ)存到ATP中才能被生物體利用，從而使學(xué)生易于理解為什么ATP是新陳代謝所需能量的直接來源。在本節(jié)的最后，教材還用ATP是流通著的"能量貨幣"這一形象的比喻，以加深學(xué)生對(duì)ATP的生理功能以及ADP-ATP相互轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)，即伴隨著ATP的水解與合成的過程，發(fā)生著能量的釋放與儲(chǔ)存，從而推動(dòng)新陳代謝順利進(jìn)行。
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