《哪里藏》教案

時間：2023-03-27 17:45:00 教案我要投稿

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《哪里藏》教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《哪里藏》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《哪里藏》教案

《哪里藏》教案1

　　設(shè)計意圖：

　　《藏在哪里了》故事情節(jié)簡單、有趣，孩子們在和動物朋友一起捉迷藏的過程中，對動物朋友的外形特征有了進一步的了解。

　　活動以捉迷藏游戲貫穿始終，通過反復(fù)提問“躲到哪里去了呢”來激發(fā)幼兒的好奇心讓幼兒通過觀察部分來預(yù)測整體，孩子們在理解動物特征的同時熟悉小動物的名稱、身體的部位以及簡單的方位詞，以培養(yǎng)其邏輯能力和推理能力。動物的自我保護能力對于小班的孩子而言有一定的難度，所以在活動中只是一筆帶過，未作詳解�；顒幽繕耍�

　　1、仔細觀察圖片、尋找動物，了解角色的顯著外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。

　　2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　3、體驗捉迷藏游戲的快樂。活動準備：

　　1、PPT課件，森林背景圖、捉迷藏游戲操作卡。

　　2、幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗。活動過程：

　　一、情景游戲，引發(fā)興趣。

　　“你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？”

　　“森林里的動物朋友在玩捉迷藏的游戲，真有趣，我們跟它們一起玩吧！”

　　二、觀察圖片，理解故事。

　　1、觀察圖片，了解動物特征。

　　“看，來了幾位動物朋友？它們是誰呢？它們長什么樣子？”

　　2、尋找動物，講述躲藏位置。

　　“小朋友，把小眼睛閉起來，小動物們要和我們玩捉迷藏了。”

　　“小動物們藏好了，我倒數(shù)三個字就把眼睛睜開，3—2—1，我們快去找吧！”

　　“你找到了誰？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我們一起來問問是不是小兔。”

　　“你還找到了誰？從哪里看出來的？小鴨躲在哪里？我們聽聽看是誰的叫聲？”

　　“你還找到了誰？你發(fā)現(xiàn)了它的什么？小松鼠躲在哪里的？”

　　“還有動物嗎？它的什么部位露出來了？大象躲在哪里的？我們把它拉出來看看！”

　　“小兔、小鴨、小松鼠、大象都找出來了，還有誰沒找到呢？”

　　“小鹿躲到哪去了？你在哪找到了小鹿？”

　　“為什么我們一下子就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？”

　　“小鹿躲在哪的？它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)它呢？它們把它的角當成什么啦？”

　　小結(jié)：“小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它�！�

　　3、閱讀繪本，完整欣賞故事。

　　“剛才小動物們捉迷藏的故事就藏在這本書里，名字叫《誰藏起來了》。讓我們一起來講一講這個有趣的故事吧！”

　　三、操作游戲，拓展延伸。

　　“森里里還有許多小動物也在玩捉迷藏的游戲，我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜砗脝幔俊?/p>

　　1、教師講解操作要求。

　　2、幼兒操作講述。 (一)內(nèi)容簡介

　　動物們在玩捉迷藏的游戲。剪刀、石頭、布，小狐貍來找大家。它們都躲到哪里去了呢?石頭后面有對長耳朵；大樹后面有條花花的尾巴……和小狐貍一起找找躲起來的動物朋友吧! (二)主題分析

　　捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，故事就是以這樣一個游戲為線索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，引導(dǎo)幼兒觀察、認識動物的外形特征，并且自然而然地積累、運用相關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗著閱讀的樂趣。

　　(三)情節(jié)分析

　　正如小班幼兒喜歡閱讀的其他作品一樣，《藏在哪里了》情節(jié)簡單，講述了一群動物朋友玩“捉迷藏”的故事，從分工、躲藏到最后尋找的過程，孩子們仿佛親身經(jīng)歷了一次游戲。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，他們積累了相關(guān)動物外形特征的經(jīng)驗，并和故事中的角色一起體驗了游戲帶來的愉悅。 (四)圖畫分析

　　圖畫書的畫風獨特，水墨畫的清新和朦朧帶給孩子們特別的視覺沖擊和美的感受。畫面細節(jié)充滿情趣，如：大象用鼻子來猜拳，這會讓孩子對閱讀充滿了期待。

　　第一頁畫面中，可引導(dǎo)幼兒觀察，“哪些動物朋友一起做游戲?”“哪個是什么樣子的?”幫助他們對動物的外形特征有初步的了解。

　　在畫面中尋找動物朋友，“你找到了誰?”“它躲在哪里?”“你怎么知道那是……”一系列的問題可幫助幼兒觀察動物的外形特征和周圍的環(huán)境。

　　“小鹿躲到哪里去了?”“為什么小狐貍找不到小鹿?"可引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)躲藏環(huán)境與動物外形特點之間的關(guān)系。(五)角色分析．

　　此圖畫書向孩子們展現(xiàn)了恬靜、和諧的畫面，大小、習(xí)性不同的動物相聚在一起，友好地游戲，這是一個美好的'童話世界。

　　動物朋友們玩的是孩子們最為喜歡的“捉迷藏”游戲，它們用孩子們熟悉的方式——猜拳，來解決沖突，輸了的小狐貍主動擔任尋找朋友的角色，一切都顯得那么公平、友好。

　　故事中躲藏的小動物們都露出了自己的某個部位，很快就被小狐貍找到了�？墒�，小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所，為什么小狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢?問題的討論引導(dǎo)孩子對“動物的自我保護能力”有了最初淺的感知，從而積累了新的知識經(jīng)驗。

　　(六)語言分析

　　可以引導(dǎo)幼兒在觀察畫面后試著用簡單＼完整的語句講述“……躲在……”“我看到……躲著…”。

　　活動設(shè)計1：

　　1．設(shè)計思路

　　《藏在哪里了》故事情節(jié)簡單、有趣，孩子們在和動物朋友一起捉迷藏的過程中，對動物的外形特征有了進一步的了解。

　　活動從故事的名字開始，猜測故事的內(nèi)容，以引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在閱讀正文前，教師需要引導(dǎo)幼兒細致觀察內(nèi)頁封面上的圖片，它向孩子們交代了故事中所有的角色，并且含蓄地告訴他們遇到問題的解決方法，更可以在這個環(huán)節(jié)中鞏固幼兒對動物外形特點的了解。在觀察講述圖片時，為了打破一成不變的呈現(xiàn)、講述方式，在細致講述片段一之后，同時出示片段二、三、四的圖片，讓幼兒自由講述，而片段五在講述前先讓幼兒回憶“還有哪個角色沒有被找到”，這對于孩子的記憶力和閱讀能力是個挑戰(zhàn)。

　　動物的自我保護能力對于小班幼兒而言有一定的難度，所以在活動中只是一筆帶活動目標：

　　(1)仔細觀察圖片，并尋找動物，了解故事中角色顯著的外形特征。

　　(2)大膽、清楚地講述動物朋友們各自躲藏的位置�；顒訙蕚洌�

　　故事書《藏在哪里了》 PPT課件活動過程：

　　(1)引起興趣引發(fā)幼兒關(guān)注故事的名字

　�、俳榻B故事的名字。

　　一猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？

　　一你玩過“捉迷藏”的游戲嗎?怎么玩的? 小結(jié)：森林里，動物朋友們正在玩“捉迷藏”，真有趣。我們跟它們一起玩吧! (2)觀察圖片，講述故事內(nèi)容

　�、�(出示內(nèi)頁封面。)觀察討論：

　　一有哪些動物朋友在捉迷藏?一共幾個?(可追問：哪個是小兔?小象長得什么樣……引導(dǎo)幼兒講述動物的外形特征。)

　　一誰來躲，誰來找呢?看，小動物們想了個什么辦法解決問題?(引導(dǎo)幼兒觀察故事角色的動作和神態(tài)。)

　　一誰輸了，為什么?(根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗，可請幼兒嘗試猜測。) 小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工。

　�、诔鍪酒我�。

　　一小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”看小狐貍找到誰了?

　　一你怎么知道是小兔?

　　一小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。) (出示圖片驗證。）

　�、鄢鍪酒味�、三、四，同時出示松鼠、小鴨和小象躲起來的圖片。

　　一小狐貍還找到誰了?一在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。)

　　一小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它們的? (出示圖片驗證。)

　�、艹鍪酒挝�。

　　一小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到?一小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找一找。

　　一你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里?一為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢?(可追問：小鹿躲在哪兒?它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動物們把鹿角當成什么了?)

　　小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝了，所以找不到它!

　�、莩鍪窘Y(jié)尾。

　　一好朋友都找到了嗎?數(shù)數(shù)，現(xiàn)在有幾個小動物?

　　(3)幼兒游戲，拓展延伸

　　一我們也來玩“捉迷藏”的游戲，好嗎?

　　一音樂開始的時候，你找個地方躲起來，音樂停了就要躲好了不能動，老師來找。(師幼一起快樂地游戲。)

　　活動設(shè)計2：

　　1、設(shè)計思路

　　幼兒熟悉了故事情節(jié)，并對故事中角色的外形特征有了深刻的印象。最讓他們感興趣的還是“捉迷藏”的游戲，所以此次活動讓他們有機會親自感受一下游戲的樂趣，并嘗試根據(jù)服飾、發(fā)型、聲音來辨別同伴。小班幼兒的特點以自我為中心，對同伴關(guān)注少，這樣的游戲不僅能讓他們體驗快樂，還能引發(fā)其對同伴的關(guān)注。

　　活動中的布景可以根據(jù)需要進行調(diào)整，可引導(dǎo)幼兒根據(jù)布景的顏色、造型、排列順序、方位進行講述。

　　活動結(jié)束時游戲仍可延續(xù)，猜的孩子還可以蒙上眼睛，通過觸摸來辨別同伴，并引導(dǎo)孩子在觸摸前仔細觀察同伴的特點，以促進其社會性發(fā)展。

　　在游戲中遇到?jīng)_突時，可鼓勵孩子們用“剪刀、石頭、布”的方法來解決問題�；顒幽繕耍�

　　(1)在游戲中能根據(jù)服飾、聲音等特征辨別同伴，引發(fā)對周圍同伴的關(guān)注。 (2)學(xué)著遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的快樂�；顒訙蕚洌�

　　雅樹、房子、花、草、石頭等布景活動過程：

　　(1)回憶故事情節(jié)，激發(fā)幼兒游戲的興趣

　　一有哪些小動物在玩“捉迷藏”的游戲?一還記得故事的名字嗎?一你記得誰藏在哪里?(根據(jù)幼兒的實際能力，也可出示地點問：“誰躲在這兒?”)

　　(2)游戲：捉迷藏

　　①出示布景，交代游戲規(guī)則。

　　一有哪些地方可以躲?一每個地方躲一個小朋友。

　�、诟鶕�(jù)聲音辨別同伴。

　　規(guī)則：

　　請5個孩子躲藏，把整個身體藏起來，猜的孩子閉上眼睛。藏好后，每個布景后的孩子發(fā)出聲音，讓猜的孩子根據(jù)聲音來辨別。(根據(jù)孩子的能力，可以逐個發(fā)聲音進行猜測，也可以等所有的躲藏者都發(fā)出聲音后依次猜測。)一你猜××后躲著誰?你覺得××躲在哪兒?你能找到誰……(引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的問題回答。)

　　小結(jié)：每個人的聲音都不一樣，你們聽聲音就能找到朋友，看來你們都很喜歡自己的朋友。

　�、鄹鶕�(jù)發(fā)型、服飾辨別同伴。

　　規(guī)則：

　　一這次躲的孩子不能再發(fā)出聲音了，你可以露出身上的一個部分讓好朋友猜猜你是誰。如果好朋友猜對了，就出來；如果沒猜對，就不動。一你覺得可以露出什么地方讓朋友猜?一你知道誰躲在哪里? 小結(jié)：你們不僅能聽出好朋友的聲音，對好朋友的衣服、頭發(fā)、鞋子也很熟悉。如果不能聽，也不能看，用手摸你能認出同伴嗎?下次我們再試試。

　　(三)活動拓展

　　觀察幼兒在遇到?jīng)_突時是否愿意用“石頭、剪刀、布”的方法解決問題，并樂意接受結(jié)果。

　　(四)閱讀區(qū)的活動

　　1、活動名稱：捉迷藏

　　2、材料準備：幼兒常見的動物圖片；森林背景圖片；在樹木、草叢、房子、白云、石頭等景物處劃開細縫。

　　3、游戲方法：兩個同伴合作，一個將動物藏到背景圖片中，另一個找到動物，并說出“××躲在××”。

《哪里藏》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、巧妙構(gòu)思并制作有趣的書頁，感受設(shè)計與生活的關(guān)系。

　　2、通過設(shè)計制作活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐創(chuàng)作的能力。

　　3、體驗采用多種創(chuàng)作方式作美術(shù)作品的樂趣。

　　教學(xué)重點：“趣味圖書”的設(shè)計與制作。教學(xué)準備：紙、彩筆、膠棒。教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　檢查學(xué)生用具準備情況。

　　二、指導(dǎo)探究

　　1、故事導(dǎo)入：（出示自制教具）從前有座山，山里有座廟，廟里有一個老和尚和一個小和尚，想知道他們在干什么嗎？老和尚給小和尚講故事，講的`是什么故事嗎？從前有座山，山里有座廟……

　　導(dǎo)入新課《哪里藏》板出課題

　　2、發(fā)給小組教師自制的教具，讓他們親自去分析去觀察。

　　3、想一想，自己知道的哪個故事最適合做成這樣的書頁？最能給讀到它的人帶來驚奇？

　　4、制作方法：①挖洞法②加紙“遮蓋法”

　　三、學(xué)生制作、教師巡視指導(dǎo)：

　　1、故事的內(nèi)容可以書寫于書頁適當位置或書頁背后。

　　2、能用書上的方法成功地做出書頁已經(jīng)很好了，如果有學(xué)生能發(fā)明出新的方法來制作趣味圖書，教師給予大力表揚。

　　四、展示與評價：

　　互相介紹并傳閱有趣的書頁。

《哪里藏》教案3

　　【活動意圖】

　　對幼兒進行安全教育保證幼兒的安全。因為生命是第一位的，地震破壞性大，給人們的傷痛是無法忘記的。而我們的幼兒年齡小，只有通過各種感官才能印象深刻地了解地震的.有關(guān)常識，懂得自救的方法。

　　【活動目標】

　　1、知道地震是一種自然災(zāi)害。

　　2、培養(yǎng)幼兒反應(yīng)能力和安全意識。

　　3、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　【活動準備】

　　1、地震哪里藏課件。

　　2、家庭，影院，超市，戶外，野外五個模擬場地。

　　3、地震怪頭飾一個。

　　【活動過程】

　　1、利用多媒體課件，聽聲音，看圖片，說說圖中發(fā)生了什么?

　　2、簡單介紹地震是。

　　3、在場景中選擇安全的地方。

　　十秒鐘幫明明找個安全的藏身之處，如果找到安全的地方就會出現(xiàn)好聽的音樂，還會說“祝賀你，找到了正確的藏身的地方�！比绻义e了就會“哐”敲頭音樂，還會說你的選擇的地方很危險，重新找。

　　4、游戲：地震來了哪里藏。

　　玩法和規(guī)則：

　　聽到地震的聲音表示地震來了，趕快找個安全的地方藏身，等音樂停了就不要動，老師戴上怪人頭飾當?shù)卣鸸郑抑蛔蕉阍谖ｋU的地方的孩子，然后吃掉。

《哪里藏》教案4

　　情景閱讀：藏在哪里了

　　活動目標：

　　1.仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。

　　2.大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　活動準備：玩過捉迷藏的游戲；相應(yīng)的掛圖�；顒舆^程：

　　1.激起興趣，引出故事名字。小朋友們喜歡玩游戲嗎？今天森林里的小動物要和我們小朋友來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。小朋友們趕快把小眼睛蒙好，小動物們快藏好，一、二、三，睜開小眼睛，快找找有哪些小動物來了，它們都藏到哪里去了。

　　2.觀察圖片，講述故事內(nèi)容。

　�。�1）你找到誰了？怎么知道的？它躲在哪里了？（小兔躲在石頭的后面。）說個小兔的兒歌。

　�。�2）你又找到了誰？怎么知道的？

　　你還知道哪些動物的腳也是這樣扁扁的？那是不是小鴨子呢，我們來看一看，呀——是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在草叢里。）

　　學(xué)鴨子走路，叫。

　　（3）你找到了誰？怎么知道的？它躲在哪里了？（大象躲在大樹后面。）大象的鼻子可以干什么？學(xué)大象走路。

　�。�4）你找到了誰？小鳥躲在了哪里？（小鳥躲在大樹上。）學(xué)小鳥飛。

　　（5）你還能找到誰嗎？小鹿躲在哪里了？

　　它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？

　　小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的`角當成樹枝了，所以找不到它。

　　3.完整欣賞故事。

　　森林里的小動物和小朋友們玩起了捉迷藏的游戲。（你還記得它們躲在哪里了？）……小動物們都被找出來了，它們快樂地在草地上做起了游戲。

　　4．拓展延伸

　　你和誰一起玩過捉迷藏的游戲？你們玩的時候是怎么決定說來躲，誰來找的呢？（輪流指定，石頭剪刀布）

　　我們就到外面玩玩捉迷藏的游戲吧。

《哪里藏》教案5

　　教學(xué)目標：

　　1.巧妙構(gòu)思并設(shè)計制作有趣的書頁，感受設(shè)計與生活的關(guān)系。

　　2.通過設(shè)計制作活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐操作能力。

　　3.體驗采用多種創(chuàng)作方式創(chuàng)作美術(shù)作品的樂趣。

　　教學(xué)重點和難點:

　　重點：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本掌握投準的技術(shù)動作。難點：通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與體育學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)興趣。

　　教學(xué)具準備：圖書小象，剪刀，畫筆

　　教學(xué)媒體設(shè)計：關(guān)于隱藏性書頁的多媒體課件

　　教學(xué)過程:

　　一.導(dǎo)入新課:

　　同學(xué)們，今天老師請大家認識一位新朋友，他叫飛飛，不過他可不是我們?nèi)祟悾且活^長著長長翅膀的小象，但是他和我們大家一樣有著一幅熱心腸，遇到別人有了困難，有了麻煩，總愛挺身相助。這不，他來了……（翻開隱藏式圖書小象飛飛,因未打開隱藏頁，學(xué)生并未發(fā)現(xiàn)）大家看到了嗎？（翻開隱藏頁）原來他在這里，想知道飛飛回遇到什么事情嗎？請大家和老師一起進入到奇幻的世界（邊翻書，邊講述飛飛的故事，邊請學(xué)生猜測主人公隱藏在哪里）

　　二.講授新課

　　1.提問:大家覺得故事怎么樣，有什么感想？你喜歡這本有趣的書嗎？知道它是怎樣做成的嗎？

　　2.將書發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分組去觸摸、觀察、分析、討論隱藏式書籍的做法。

　　3.學(xué)生代表發(fā)言，講述本組探討后的.成果。

　　4.總結(jié):同學(xué)們說的都非常好，在這里老師再向大家介紹兩種隱藏式書頁的設(shè)計方法。

　�、磐诙捶�:（以教材第11頁的恐龍蛋為例）先在整幅畫頁上畫上恐龍蛋的外殼，后用刀子沿蛋殼的邊緣及外形割開，蛋的兩端不割斷。這時，恐龍蛋就能掀開漏出下面的洞來。再在洞的下面附上一張紙，

　　畫上諸如恐龍等圖像，粘貼在書頁下，當掀開蛋殼時，就能漏出里面的圖像。

　�、萍蛹堈谏w法:（以教材第11頁的瓢蟲為例）將小蟲直接畫在書頁上，再用其它的紙做一只瓢蟲，并在它的尾部預(yù)留出多余的紙邊，折回后粘在畫頁上。這樣，掀開瓢蟲，下面的小蟲就露出來了。

　　5.提問:想一想，你認為哪一個故事最適合做成這樣的隱藏式書頁？是愿意獨立完成還是小組合作的形式？

　　三.作業(yè)要求

　　1.制作的書頁不僅要有趣，還要整潔美觀。

　　2.書頁的形狀大小自定，可以是圓的、方的、三角形的、樹葉形的、動物形狀的甚至是不規(guī)則形的，都可以。