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《圖形寶寶》小班教案

時(shí)間:2023-03-21 17:32:28 教案 我要投稿

《圖形寶寶》小班教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的《圖形寶寶》小班教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《圖形寶寶》小班教案

《圖形寶寶》小班教案1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形(正方形、圓形、三角形)。

  2.讓幼兒能正確的分辨正方形、圓形、三角形。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.ppt課件:送圖形寶寶回家

  2.圖形卡片若干。

  教學(xué)具圖片

  幼兒園課件

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  教師:小朋友們喜不喜歡交新朋友。

  今天老師請(qǐng)來(lái)了三個(gè)圖形寶寶,小朋友們歡迎不歡迎它們。

  那我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖形寶寶的自我介紹吧。

  二、出示圖形并學(xué)著圖形寶寶的口吻來(lái)自我介紹。

  1.出示正方形寶寶

  小朋友們好,我是圖形寶寶,我的.名字叫正方形。我想你們成為好朋友。

  2.出示三角形寶寶

  小朋友你們好,我也是圖形寶寶,我的名字叫三角形,我也想和你們成為好朋友。

  3.出示圓形

  小朋友們好,我也是圖形寶寶,我的名字叫圓形。我想和你們成為好朋友,你們能接受我嗎?

  教師:小朋友們聽(tīng)圖形寶寶的自我介紹了,現(xiàn)在都知道它們的名字了。

  那我們看看我們生活中的哪些東西分別像這些圖形寶寶。

  4.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖形像什么?

  啟發(fā)幼兒如說(shuō)正方形像手帕?xí)r要是幼兒想不起,就可以提示說(shuō)我們?cè)诔詵|西時(shí),

  把小嘴弄臟了幼兒園里的老師是用什么給小朋友們把小嘴擦干凈的呀?等之類的話來(lái)引導(dǎo)幼兒

  三、送圖形寶寶回家

  1.課件:送圖形寶寶回家

  你能將圖形寶寶送回到它們自己家里嗎?它們叫什么名字?是什么顏色的?

  2.游戲:送圖形寶寶回家

  (1)在地板上分別畫出大的正方形、圓形、三角形。

  游戲規(guī)則:當(dāng)老師拿出正方形全體小朋友就要站到正方形里去。

  當(dāng)老師出示哪個(gè)圖形小朋友們就站到相應(yīng)的圖形里去。

 。2)把圖形卡片發(fā)到幼兒手里

 。ㄒ蝗艘粡垼徊糠钟變喊l(fā)三角形,一部分幼兒發(fā)正方形,一部分幼兒發(fā)圓形)

  游戲規(guī)則:當(dāng)教師是說(shuō)請(qǐng)小朋友們把圖形寶寶送回家時(shí),

  幼兒們就要站到與自己手中相同的圖形中去,這樣再讓幼兒互換手中的卡片重復(fù)游戲。

  動(dòng)力和方向。

《圖形寶寶》小班教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒找出圖形排序規(guī)律進(jìn)行排列。

  2.培養(yǎng)幼兒思維能力及動(dòng)手操作能力。

  3.激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:小朋友已會(huì)按從大到小,從小到大排列。

  2.材料準(zhǔn)備:幼兒人手一套排序的圖形寶寶操作材料,圖形媽媽圖片一張,人手一串“項(xiàng)鏈”。

  3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):數(shù)學(xué)角上張貼排序圖。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

  2.按一定順序排序。

  動(dòng)手操作,按排序

  引導(dǎo)觀察,找出排序規(guī)律

  數(shù)學(xué)流程:

  游戲鞏固

  游戲口吻導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.出示排序圖,引起幼兒活動(dòng)興趣,找出圖形排序規(guī)律。

 、俪鍪疽晃粓D形媽媽說(shuō):“我是圖形媽媽,我有許多圖形寶寶,今天,媽媽要帶寶寶去游樂(lè)場(chǎng)玩,寶寶們,你們快排隊(duì)吧!薄拔覀円呀(jīng)會(huì)按從小到大,從大到小給圖形寶寶排隊(duì)?,圓寶寶,三角寶寶是怎么排隊(duì)的呢?

  小結(jié):圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊(duì)的。

 。2)“看,三角寶寶和方寶寶也排好了隊(duì)走過(guò)來(lái)了。”

  提問(wèn):“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊(duì)的呢?引導(dǎo)幼兒觀察找出規(guī)律。

  “老師這里還有一個(gè)三角寶寶和方寶寶沒(méi)排好隊(duì),我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)幫助他們排隊(duì),誰(shuí)愿意?”

  小結(jié):三角寶寶和方寶寶也是間隔著排隊(duì)的。

 。3)“圖形媽媽正準(zhǔn)備帶圖形寶寶離開(kāi)家就聽(tīng)見(jiàn)圖形寶寶的叫聲,原來(lái)還有圖形寶寶也排好對(duì)了隊(duì),”“看,這些可愛(ài)的圖形寶寶又是怎么排隊(duì)的呢?”引導(dǎo)幼兒觀察找出圖形排列的規(guī)律!斑@里還有3個(gè)調(diào)皮的圖形寶寶沒(méi)排到隊(duì)伍里,我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)幫助它們排隊(duì)。”

  小結(jié):圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻(gè)間隔著排隊(duì)的。

  1.幼兒操作“圖形寶寶來(lái)排隊(duì)”

 、艌D形媽媽帶著圖形寶寶來(lái)到游樂(lè)場(chǎng),有的圖形寶寶坐上了碰碰車,有的圖形寶寶爬上了滑滑梯,還有的蕩起了搖船。他們玩的真開(kāi)心!圖形媽媽說(shuō):“時(shí)間不早了,我們?cè)撆抨?duì)回家了,可只有排頭的幾個(gè)圖形寶寶排好了隊(duì),圖形媽媽可真著急呀!薄靶∨笥眩覀円黄饋(lái)幫助圖形寶寶排隊(duì),好嗎?”

 、普(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范操作。

 、侨耸忠环莶僮鞑牧线M(jìn)行操作。

  小結(jié):小朋友幫圖形寶寶排好了隊(duì),圖形媽媽真高興!她帶來(lái)許多項(xiàng)鏈送給小朋友。

  2.游戲“看誰(shuí)站得對(duì)又快”,鞏固所學(xué)內(nèi)容。

  請(qǐng)小朋友看清你的項(xiàng)鏈珠子,是怎么排列的,就站在與項(xiàng)鏈珠子排列相同的圓圈上,看誰(shuí)站的`對(duì)又快。

  活動(dòng)反思:

  我覺(jué)得幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思,采用游戲的形式,讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

  在日常活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,為此,我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。本次設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)《給圖形寶寶排隊(duì)》是要求幼兒能夠按形狀特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng),為了更好地吸引孩子的注意力,提高活動(dòng)的興趣,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):黃藍(lán)椅子間隔排隊(duì),引起幼兒活動(dòng)興趣-圖形排隊(duì),找出圖形排序規(guī)律-游戲"什么圖形不見(jiàn)了"-幼兒操作"圖形寶寶來(lái)排隊(duì)"-幼兒操作,教師指導(dǎo)。我用一紅一藍(lán)的板凳擺放引起了幼兒的注意力,用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),激發(fā)了幼兒的探索欲望。開(kāi)始部分幼兒的的思維很活躍,能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。

  第二環(huán)節(jié)圖形排隊(duì),找出圖形排序規(guī)律。利用紅花和一條直線的特征,進(jìn)行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片,讓幼兒發(fā)現(xiàn)其圖形的排序規(guī)律。大部分幼兒能夠發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,能夠大膽的參與進(jìn)來(lái)。而個(gè)別有幼兒卻說(shuō):"接下來(lái)是小花!"在紅花的設(shè)計(jì)上有所欠缺,誤導(dǎo)個(gè)別幼兒尋找圖形規(guī)律的特點(diǎn),或許可以不設(shè)計(jì)紅花,只提供直線;這樣讓幼兒更加清晰觀察;在第二個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中,我和幼兒的互動(dòng)比較的多,幼兒參與性也比較高。

  在第三環(huán)節(jié)幼兒游戲"什么圖形不見(jiàn)了"時(shí),看著孩子們開(kāi)心的游戲,我感到很高興。孩子們能積極主動(dòng)的舉手想講述哪個(gè)圖形寶寶藏起來(lái)了,說(shuō)明這節(jié)課的教育目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。在活動(dòng)過(guò)程中,我將圓形寶寶藏起口袋中,借此將幼兒的注意力吸引集中過(guò)來(lái),再請(qǐng)幼兒找出規(guī)律來(lái)排排隊(duì),讓幼兒感受到自己才是活動(dòng)的主體,在活動(dòng)過(guò)程中我及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒,幼兒得到了老師的肯定,在活動(dòng)過(guò)程中更加積極主動(dòng)起來(lái)。

  前兩個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。但我也有做的不夠好的地方,首先我的語(yǔ)言不夠精煉,再是給幼兒動(dòng)手操作的時(shí)間不夠多。在今后的活動(dòng)中,我將盡量做到最好,做到意簡(jiǎn)言駭,盡量給幼兒足夠多的操作機(jī)會(huì)。

  最后一點(diǎn)就是在集體操作時(shí),我缺乏一點(diǎn)靈活性,活動(dòng)有點(diǎn)死板化。一直圍繞著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進(jìn)行教學(xué),小班的幼兒能力也在逐漸的加強(qiáng),我在考慮是否可以在多一些的圖形,讓幼兒更加靈活自主的去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,這樣也讓幼兒更加快速的掌握。

  操作活動(dòng)結(jié)束了,我用結(jié)束語(yǔ)結(jié)束了本次活動(dòng)。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來(lái),不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力,還培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣。

  每一次的活動(dòng),都給我吸取了很多的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)自己自身存在的不足,希望自己在教育教學(xué)的道路上更上一層樓!

《圖形寶寶》小班教案3

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1、讓幼兒初步掌握用圖形粘貼頭飾的方法,培養(yǎng)幼兒對(duì)粘貼頭飾的興趣。

  2、幫助幼兒復(fù)習(xí)、鞏固對(duì)各種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

  3、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1、小白兔頭飾一個(gè),各種頭飾范例、皮筋、裝訂器。

  2、幼兒操作材料:大圖形紙卡若干,大小同的幾何圖形若干,糨糊、抹布、彩筆。

  [活動(dòng)過(guò)程]

  1、教師戴著小白兔頭飾,走進(jìn)教室,引起幼兒興趣。

  “小朋友,老師頭上戴的是什么小動(dòng)物頭飾?你們仔細(xì)觀察小白兔頭飾是用什么圖形粘成的?它的兩只耳朵是什么圖形?它的兩只眼睛是什么圖形?”

  2、教師出示各種頭飾范例,請(qǐng)幼兒欣賞。

  “你們看,頭飾上都是誰(shuí)?這些頭飾都用了哪些圖形?”“它們哪些部分的圖形是一樣的?”

  3、教師講解示范粘貼方法。

 。1)可以任意選擇一張大圖形紙卡做小動(dòng)物的臉。

 。2)再選出眼睛和耳朵的圖形,注意兩只眼睛,兩只耳朵的圖形要一樣,大小要相同。

  (3)然后再選出嘴和鼻子的圖形。在眼睛、耳朵、鼻子、嘴等圖形背面分別抹上糨糊,抹的'時(shí)候要少一點(diǎn),并把它們粘到大圖形紙卡的適當(dāng)位置。

 。4)用抹布把手擦干凈,需要添畫的用彩筆進(jìn)行添畫。

  4、幼兒創(chuàng)作頭飾。

  (1)在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中,教師進(jìn)行指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)五官粘貼位置。

  (2)幼兒做好頭飾后,教師幫助訂上皮筋。

 。3)鼓勵(lì)幼兒做的與教師不一樣。

  5、游戲“圖形樂(lè)園”。

  (1)介紹游戲名稱,請(qǐng)小朋友把自己創(chuàng)作的頭飾戴好,到圖形樂(lè)園里玩。

  (2)講解游戲玩法。

  a.介紹游戲場(chǎng)地。

  向幼兒介紹六種圖形樂(lè)園:圓形樂(lè)園、正方形樂(lè)園、三角形樂(lè)園、梯形樂(lè)園、半圓形樂(lè)園、橢圓形樂(lè)園

  b.到圖形樂(lè)園玩的要求是:你的臉是什么圖形,就到什么圖形樂(lè)園里玩。

  c.小朋友要互相看,誰(shuí)找錯(cuò)了樂(lè)園。

  請(qǐng)找錯(cuò)的小朋友再玩一遍。

《圖形寶寶》小班教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步掌握?qǐng)D形間隔排序的規(guī)律。

  2、會(huì)按一定的順序進(jìn)行排序。

  3、培養(yǎng)幼兒思維能力及激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  5、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:小朋友已會(huì)按從大到小,從小到大排列。

  2、材料準(zhǔn)備:ppt、圖形寶寶、三角形和圓形貼紙。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

  2、按一定順序排序。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入ppt,激發(fā)幼兒興趣。

  二、圖形排隊(duì),找出圖形排序規(guī)律。

  1、火車已經(jīng)開(kāi)到我們班里啦,圖形寶寶已經(jīng)迫不及待的想出來(lái)跟我們班的小朋友認(rèn)識(shí)了,我們一起睜大眼睛看一看。

  2哪個(gè)圖形寶寶來(lái)啦?出示圓形圖形、來(lái)了幾個(gè)、(1個(gè))

  3、教師邊放圓形邊說(shuō):圓形寶寶請(qǐng)你排在小花后面,圓形寶寶后面跟著誰(shuí)?同時(shí)出示三角形圖片。三角形寶寶請(qǐng)你排在紅線上,三角形寶寶后面跟著……、出示圓形

  4、圓形寶寶請(qǐng)你跟緊三角形后面,圓形后面會(huì)跟著誰(shuí)呢?你們猜會(huì)是誰(shuí)?(三角形)

  5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊(duì)的呀?(一個(gè)跟著一個(gè))

  6、一個(gè)跟著一個(gè),誰(shuí)跟著誰(shuí)呀,三角形跟著誰(shuí)呀,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?(伸出小手說(shuō))

  7、誰(shuí)排在最前面呀,圓形后面跟著誰(shuí)呀,教師指幼兒念完,教師繼續(xù)念空位的圖形,哎呀,糟了,還有兩個(gè)寶寶掉隊(duì)了,我得趕緊把它找回來(lái)。

  8、手拿圓形和三角形,這兩個(gè)調(diào)皮的.寶寶,一起跑出來(lái)了,誰(shuí)能幫助它們呀,像前面的圓形寶寶這樣,一個(gè)跟著一個(gè)交替的排。

  9、請(qǐng)幼兒來(lái)操作,并集體檢查。

  三、、游戲"什么圖形不見(jiàn)了"

  1、記住它們?cè)趺磁排抨?duì)的嗎?小眼睛遮住,不許偷看哦,師將圓形藏入口袋。哎呀呀,哪個(gè)調(diào)皮的圖形寶寶藏起來(lái)了?

  2、集體檢查,跟著幼兒找一找,邊指邊念。我們一起把它喊回來(lái)好嗎?圓形寶寶快回來(lái)?

  3、小眼睛閉起來(lái),請(qǐng)一幼兒將圖形寶寶藏好,哎呀,這次哪個(gè)調(diào)皮的圖形寶寶不見(jiàn)了?我們一起來(lái)找一找,把它喊回來(lái),集體檢查。

  四、開(kāi)火車游戲

  五、結(jié)束活動(dòng)

  師:圖形寶寶今天跟我們小朋友玩的可開(kāi)心了,你們開(kāi)心嗎?它們要回家休息了,我們跟圖形寶寶們揮揮手說(shuō)再見(jiàn)吧!

  教學(xué)反思:

  為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn),我特別采用擬人化的手法,把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友,還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒探索的欲望。

《圖形寶寶》小班教案5

  設(shè)計(jì)思路:

  在本次活動(dòng)中,我根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn),以游戲的形式貫穿課堂,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)圓形、三角形和正方形。

  2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  3、養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圓形、三角形、正方形教具各一個(gè),圖形胸飾若干,房子,場(chǎng)地設(shè)置等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、活動(dòng)導(dǎo)入。

  天氣越來(lái)越冷了,小白兔想蓋幾間又溫暖又漂亮的新房子,他想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  2、認(rèn)識(shí)圓形、三角形和正方形。

  出發(fā)之前我們要認(rèn)識(shí)3位好朋友:

  魔術(shù)變變變,變出圓形寶寶,幼兒認(rèn)識(shí);

  魔術(shù)變變變,變出三角形寶寶,幼兒認(rèn)識(shí);

  魔術(shù)變變變,變出正方形形寶寶,幼兒認(rèn)識(shí);

  認(rèn)識(shí)自己的胸飾。

  3、幫小兔蓋房子。

  小兔準(zhǔn)備了一些漂亮的木板,想把房子裝飾的漂漂亮亮,教師介紹圓形、三角形和正方形的'木板,幼兒操作,將圖形鑲嵌進(jìn)去。

  4、游戲。

  房子蓋好了,小兔要請(qǐng)大家吃糖果,請(qǐng)圓形寶寶到圓形的休息室等候,三角形寶寶到三角形的休息室等候,正方形寶寶到正方形的休息室等候。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)小朋友在幼兒園里和家里找一找什么東西都是圓形、正方形、三角形的。

《圖形寶寶》小班教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何圖形(圓形、正方形、三角形),區(qū)分圖形的大小。

  能將圖形與影子匹配,培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。ㄕJ(rèn)知準(zhǔn)備)認(rèn)識(shí)了圓形、正方形、三角形

  (材料準(zhǔn)備) 幼兒操作材料包(no12),相應(yīng)的'彩色圖形紙,漿糊

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  圖形與影子配對(duì) 教學(xué)過(guò)程:

  一、說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的圖形:

  出示彩色圖形,引導(dǎo)幼兒觀察:

  1、你看到了什么?有哪些圖形?

  2、這些圖形有什么不同?(引導(dǎo)幼兒觀察后說(shuō)出:顏色不同、大小不同)

  3、數(shù)一數(shù):每種圖形各有幾個(gè)?

  二、圖形和我捉迷藏:

  出示圖形的輪廓,引導(dǎo)幼兒觀察:圖形和我們玩游戲,看,它們藏起來(lái)了,猜一猜他們是什么圖形?

  三、圖形寶寶找家:

  根據(jù)形狀和大小,把彩色的圖形寶寶貼到畫面中相應(yīng)的位置上。

  要和彩色的圖形寶寶形狀、大小相同。

  四、幼兒操作:

  巡視、指導(dǎo),幫助個(gè)別幼兒完成作品。

  五、結(jié)束活動(dòng):

  整理學(xué)習(xí)用品

《圖形寶寶》小班教案7

  目標(biāo):通過(guò)操作使幼兒感知圖形和顏色的合成和分解

  過(guò)程:1、導(dǎo)入環(huán)節(jié),引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  T:小朋友今天陳老師想帶你們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó),你們想去嗎?我們一起開(kāi)火車去吧。(幼兒閉上眼,口中念“咔嚓、咔嚓”開(kāi)火車的聲音。教師邊出示范例圖——《圖形寶寶的家》)

  2、游戲:送圖形寶寶回家

 。1):通過(guò)實(shí)物圖片讓幼兒感知其兩個(gè)特征——形狀和顏色

  T:?jiǎn)鑐`````,火車到了,我們第一站是圖形寶寶的家,夷!圖形寶寶的家好奇怪啊,我們進(jìn)去參觀一下吧。這里很多空房子到底是什麼顏色的圖形寶寶住的呢?

  在各個(gè)房間的旁邊都有顏色和圖形的.指示標(biāo)志。(幼兒自由回答)

  T;哎!看了這麼久,怎麼都不見(jiàn)圖形寶寶呢?他們?nèi)ツ悄兀?/p>

  2):通過(guò)引導(dǎo)幼兒將圖形寶寶送到圖表中相應(yīng)的位置——形色對(duì)應(yīng)

  T:哦!原來(lái)圖形寶寶都藏在你們的凳子底下,現(xiàn)在請(qǐng)你們把圖形寶寶送回家吧。ㄕ(qǐng)幼兒分別把圖形寶寶送到圖表中,然后教師與幼兒一同檢查有哪個(gè)寶寶住錯(cuò)了房)

 。3):通過(guò)變換圖表中圖形卡和顏色卡的位置,讓幼兒再次練習(xí)形色對(duì)應(yīng)

 。ㄕ(qǐng)幼兒閉上眼睛)T:圖形寶寶都出去玩了,我們跟它們做個(gè)游戲好嗎?

  (教師把顏色卡和圖形卡換位置)T:好啦,它們都回來(lái)啦,有誰(shuí)能把這些圖形寶寶送到他們的房間里。(請(qǐng)幾位幼兒送寶寶回家)

  3、游戲——整理衣柜。用衣服卡演示,練習(xí)讓幼兒進(jìn)一步感知形色對(duì)應(yīng)

  T:好啦,我們都幫圖形寶寶找到家,現(xiàn)在也該去參觀數(shù)學(xué)王國(guó)的下一站〈服裝店〉,請(qǐng)上車。(幼兒閉上眼睛口中念“咔嚓、咔嚓”,教師把背景圖換成服裝店)

  T:?jiǎn)鑐````,我們到了服裝店 ,為什麼店里的衣服這麼亂。誰(shuí)來(lái)幫忙收拾一下?

  (請(qǐng)幾名幼兒把衣服和褲子按顏色和形狀對(duì)應(yīng)放好,然后教師與幼兒一同檢查)

  4、操作練習(xí)

  1、引導(dǎo)幼兒理解“”放在方格里的含義,學(xué)習(xí)按符號(hào)“”的指示完成任務(wù)。

  T:綠人學(xué)校要組織去春游,所以綠人老師來(lái)到服裝店,想給小綠人們買一套衣服,誰(shuí)來(lái)告訴綠人老師這是什麼樣的衣服和褲子?

  2、小組操作:

  T:綠人老師已經(jīng)選好衣服,現(xiàn)在服裝店把衣服送到學(xué)校,你們能幫綠人老師把衣服分給每個(gè)小綠人嗎?并且在給每個(gè)小綠人穿好衣服后,都要用筆做好記錄。

 。ㄓ變悍纸M操作,教師巡視指導(dǎo))

  3、評(píng)價(jià)活動(dòng)

 。ǚ乓魳(lè)讓幼兒回到座位上挑兩組幼兒所做的進(jìn)行評(píng)價(jià))

  T:你們都幫小綠人們穿好衣服,現(xiàn)在我們開(kāi)火車跟它們?nèi)ゴ河伟桑?/p>

《圖形寶寶》小班教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒按物體的形狀進(jìn)行分類。

  2、在體育活動(dòng)中,幫助幼兒復(fù)習(xí)按物體的一個(gè)特征(大小、顏色或形狀)分類。

  3、發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性,讓幼兒愉快地參加活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、三角形、方形、圓形的圖形娃娃掛牌若干。

  2、三角形、方形、圓形的圖形紙板若干。

  3、紅、黃、綠的大小蘑菇若干(墊板剪)、籃子若干。

  4、海綿墊子

  5、錄音機(jī) 磁帶

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分,引出課題

  幼兒每人掛一塊圖形牌扮圖形寶寶,教師扮媽媽(說(shuō)說(shuō)你是什么寶寶)

  1、教師:呀,今天天氣真好,媽媽帶寶寶一起去學(xué)本領(lǐng)吧。

  2、放音樂(lè)《天天做操身體好》,寶寶跟著媽媽一起跳舞做準(zhǔn)備動(dòng)作。

  二、玩一玩 分一分——游戲:鋪路

  1、教師:你們想學(xué)什么本領(lǐng)?(討論)

  2、教師:媽媽這里準(zhǔn)備了許多磚,想請(qǐng)你們來(lái)鋪三條路。(出示紙板圖形)

  3、請(qǐng)寶寶每人拿一塊磚,拿好了趕快坐到媽媽身邊。

  問(wèn):你拿的是什么形狀的磚?(分別請(qǐng)幼兒舉起各種形狀的磚)

  4、教師指著三角形的路標(biāo)問(wèn):這條路該用什么形狀的`磚來(lái)鋪?哪些寶寶拿的磚可以鋪?(先請(qǐng)幼兒把與路標(biāo)一樣的磚舉起,再把它鋪到路上。)

  5、接著指圓形路標(biāo)問(wèn):這條路又是用什么形狀的磚鋪的?哪些寶寶拿的磚可以鋪?(方法同上)

  6、最后指著方形的路標(biāo)問(wèn):最后一條路該用什么磚來(lái)鋪呢?(方法同上)

  7、教師:呀,這些路還沒(méi)鋪完,媽媽請(qǐng)寶寶每人再去拿一塊與自己胸口形狀一樣的磚接著鋪。(提醒幼兒鋪好后到媽媽身邊來(lái))

  不錯(cuò)的三、玩一玩 練一練——游戲:采蘑菇

  (一)走小路

  1、教師:剛才我們用圖形磚鋪了路,你們想不想來(lái)走一走,到蘑菇地里去采蘑菇。

  問(wèn):那小路該怎樣走呢?

  2、請(qǐng)寶寶先看看自己胸口的圖形,再看看路上磚的形狀,想想你該走哪條路?趕快站到路口排隊(duì)。(集體檢查糾正)

  3、幼兒走過(guò)小路,來(lái)到蘑菇地前。(提醒幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走)

  (二)采蘑菇

  1、問(wèn):地里的蘑菇多嗎?有些什么蘑菇?

  2、教師:這里有兩只籃子,請(qǐng)寶寶放采好的蘑菇。(同時(shí)出示大小不同的兩只籃子)

  3、問(wèn):這只籃子應(yīng)該放什么蘑菇?(指著大籃子)

  問(wèn):還有一只籃子應(yīng)該放什么蘑菇呢?(指著小籃子)

  4、幼兒開(kāi)始采蘑菇,采好后按要求放入大小兩只籃子(集體檢查)

 。ㄈ┲貜(fù)游戲

  1、教師:地里還有許多蘑菇呢,讓我們?cè)偃ゲ梢淮伟伞_@一次我們要按剛才的方法先走過(guò)小路,再采蘑菇,但是這次采得蘑菇放的籃子可不一樣了。(同時(shí)出示 紅、黃、綠三只籃子)

  2、請(qǐng)幼兒討論后說(shuō)出每只籃子該放什么蘑菇。

  3、講完規(guī)則幼兒開(kāi)始游戲,教師檢查指導(dǎo)。

  活動(dòng)結(jié)束:

  教師:呀,我們采了那么多蘑菇高興嗎?讓我們一起開(kāi)著汽車把蘑菇運(yùn)回家吧!

《圖形寶寶》小班教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒愉快地參加游戲活動(dòng)的興趣。

  2、培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察能力,發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性。

  3、引導(dǎo)幼兒按物體特征(形狀、大小和顏色)進(jìn)行分類。

  4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、三角形、圓形、方形的圖形掛飾,圖形紙板若干;紅、黃、綠的大小蘋果若干。

  2、錄音機(jī)、磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,引出課題。

  1、幼兒每人掛一塊圖形牌裝扮成圖形寶寶,教師扮圖形媽媽,請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是什么寶寶。

  2、熱身運(yùn)動(dòng):幼兒隨音樂(lè)做健身操。

  二、游戲:鋪路

  1、幼兒每人拿一快與自己胸前掛的圖形一樣形狀的'磚鋪路。

  2、幼兒每人拿一塊與自己胸前掛的圖形不一樣形狀的磚鋪路。

  三、游戲:摘果子

  1、大小分類:讓幼兒看清自己戴的是什么圖形,并走過(guò)什么樣的圖形磚小路去摘果子(要求每個(gè)幼兒摘一個(gè)大蘋果和一個(gè)小蘋果,并放入大小兩只不同的筐子里)。

  2、顏色分類:交換掛飾重復(fù)游戲,將摘到的蘋果按顏色放入相同顏色的筐子里。

  四、結(jié)束活動(dòng) 師:今天我們摘了這么多蘋果高興嗎?我們開(kāi)著車把蘋果運(yùn)回家吧!

  五、活動(dòng)延伸

  在社區(qū)讓幼兒進(jìn)一步玩"圖形找家"的游戲。

  教學(xué)反思:

  基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

《圖形寶寶》小班教案10

  活動(dòng)名稱:

  給圖形寶寶排隊(duì)

  活動(dòng)來(lái)源:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》告訴我們:"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"因此科學(xué)教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于擴(kuò)寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。而本次活動(dòng)中的圖形是幼兒在生活中較為常見(jiàn)的圖形,這讓幼兒既會(huì)感到親近熟悉,又感到新奇,對(duì)于老師來(lái)說(shuō),既符合現(xiàn)實(shí)水平,有具有一定的挑戰(zhàn)性。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1。認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察、操作、游戲等活動(dòng),初步感知一一交替排序規(guī)律。

  2。情感目標(biāo):樂(lè)于參與游戲活動(dòng),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3。行為能力目標(biāo):嘗試按一一交替的方式給圖形寶寶排對(duì),并嘗試大膽的講述出來(lái),獲得一定的操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4。使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

  5。借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1。材料準(zhǔn)備:大圖形寶寶一組,若干組小圖形寶寶,盒子一個(gè),顏色交替的閃光紙一串,大的紅花一朵,小的紅花若干朵,有馬車的圖片,關(guān)于喜羊羊和灰太狼排序的PPT,歡快、有節(jié)奏的音樂(lè)。

  2。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:提前讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的圖形,能清晰的知道自己的性別。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

  難點(diǎn):動(dòng)手操作,能按一一交替的方式排序。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,初步感知排序

  師:今天圖形寶寶送給了我們寶貝一件禮物,我們一起來(lái)猜一猜是什么呢?(教師拿出一個(gè)小盒子,幼兒回答)

  師:到底是什么呢?讓我們一起來(lái)看一看吧!

  小結(jié):彩色的閃光紙交替出現(xiàn),先是藍(lán)色,再是綠色,通過(guò)幼兒觀察,初步感知排序。

  二、集體探索

 。ㄒ唬﹫D形排隊(duì),找出圖形排序規(guī)律。

  1。圖形寶寶是怎么排隊(duì)的——學(xué)習(xí)圖形間隔排序規(guī)律。

  師:剛才就在我們看完圖形寶寶送給我們禮物的時(shí)候,圖形寶寶說(shuō)要到我們班上來(lái)做客,哪個(gè)圖形寶寶來(lái)了?來(lái)了幾個(gè)圓形寶寶?還來(lái)了誰(shuí)?(三角形),請(qǐng)你排在圓形的后面。(讓圓形和三角形交替出現(xiàn))師:現(xiàn)在我們來(lái)告訴圖形寶寶,它們是怎么排隊(duì)的`?(幼兒回答)師:一個(gè)圓形,一個(gè)三角形····(教師引導(dǎo)幼兒一起敘述)師:排在最前面的是誰(shuí)。亢竺嬗质钦l(shuí)。

  小結(jié):圓寶寶與三角寶寶是一個(gè)一個(gè)間隔著排隊(duì)的。

  2。圖形寶寶不見(jiàn)了——初步嘗試圖形間隔排序

  師:"這里還有一個(gè)三角形寶寶和圓形寶寶沒(méi)排好隊(duì),我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)幫忙,就像前面圖形寶寶一樣,一個(gè)交替著一個(gè)排好隊(duì),誰(shuí)愿意?"(幼兒上去操作)

  師:這兩個(gè)圖形寶寶和前面排得一樣嗎?讓我們一起來(lái)檢查一下吧,告訴圖形寶寶他們是怎樣排隊(duì)的吧。(教師引導(dǎo)幼兒一起敘述)

  3。游戲——什么圖形不見(jiàn)了。

  師:你們都將記住圖形寶寶是怎樣排隊(duì)的吧,現(xiàn)在寶貝們都閉上眼,不許偷看喲!哪個(gè)調(diào)皮的圖形寶寶藏起來(lái)啦!我們一起把它喊回來(lái)好不好?(教師從其中抽去一個(gè)圖形,然后問(wèn)幼兒哪個(gè)圖形寶寶不見(jiàn)了。)

  三、幼兒自主探索,操作"圖形寶寶來(lái)排隊(duì)"

  師:我們玩到現(xiàn)在正方形寶寶和心形寶寶有些不開(kāi)心了,它說(shuō)為什么你們一直都在幫助三角形寶寶和圓形寶寶排隊(duì),都沒(méi)有幫它們排隊(duì)。

  師:寶貝們,我們現(xiàn)在就幫正方形寶寶和心形寶寶排下隊(duì)吧,就像,剛才三角形寶寶和圓形寶寶那樣,一個(gè)接著一個(gè),一個(gè)間隔著一個(gè)。

  幼兒進(jìn)行自主操作,教師在旁觀察指導(dǎo),提醒幼兒圖形寶寶是一個(gè)間隔著一個(gè)排隊(duì)。

  四、交流討論,總結(jié)分享

  師:我們看一下寶貝們是怎么樣幫助正方形寶寶和心形寶寶排的隊(duì)呢?

 。ㄓ變和瓿珊,進(jìn)行交流討論,展示幼兒的作品)

  小結(jié):圖形寶寶要一一間隔的排好隊(duì)。如果出現(xiàn)二二間隔等的創(chuàng)新排序,應(yīng)該給予幼兒充分的肯定。

  五、游戲"男女寶寶排排隊(duì)"

  師:我給大家看一樣?xùn)|西,你們看下這個(gè)是什么?(幼兒回答)

  師:這個(gè)是圖形寶寶們回家用的馬車。唉,玩了這么久圖形寶寶也累了,它們現(xiàn)在要回家了,它們邀請(qǐng)我們?nèi)ゼ依镒隹。除了邀?qǐng)了我們,還邀請(qǐng)其他小動(dòng)物去它家玩。讓我們看看都是什么小動(dòng)物呢?

  (一只喜羊羊,一只灰太狼···,一一排列)。

  師:啊,它們都準(zhǔn)備上馬車了?墒俏覀円惨袼鼈兡菢优藕藐(duì)才能坐上大馬車。我們這里有男孩子和女孩子,該怎么辦呢?(幼兒回答)師:我們要一個(gè)男孩子和一個(gè)女孩子一一間隔的排好隊(duì)。

  小結(jié):男孩子和女孩子一一間隔的排好隊(duì)。

  六、結(jié)束活動(dòng)

  那我們現(xiàn)在就乘上馬車出發(fā)吧。ㄔ谝魳(lè)中結(jié)束)

  活動(dòng)延伸

  在本次活動(dòng)以后,幼兒對(duì)一一間隔排列有了一定的經(jīng)驗(yàn)。因此在本次活動(dòng)結(jié)束以后可以讓幼兒找一找周圍的生活環(huán)境中一一交替排序的物品,與他人交流分享。

  教學(xué)反思:

  我覺(jué)得幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思,采用游戲的形式,讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

  在日;顒(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,為此,我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。本次設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)《給圖形寶寶排隊(duì)》是要求幼兒能夠按形狀特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng),為了更好地吸引孩子的注意力,提高活動(dòng)的興趣,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):黃藍(lán)椅子間隔排隊(duì),引起幼兒活動(dòng)興趣—圖形排隊(duì),找出圖形排序規(guī)律—游戲"什么圖形不見(jiàn)了"—幼兒操作"圖形寶寶來(lái)排隊(duì)"—幼兒操作,教師指導(dǎo)。我用一紅一藍(lán)的板凳擺放引起了幼兒的注意力,用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),激發(fā)了幼兒的探索欲望。開(kāi)始部分幼兒的的思維很活躍,能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。

  第二環(huán)節(jié)圖形排隊(duì),找出圖形排序規(guī)律。利用紅花和一條直線的特征,進(jìn)行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片,讓幼兒發(fā)現(xiàn)其圖形的排序規(guī)律。大部分幼兒能夠發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,能夠大膽的參與進(jìn)來(lái)。而個(gè)別有幼兒卻說(shuō):"接下來(lái)是小花!"在紅花的設(shè)計(jì)上有所欠缺,誤導(dǎo)個(gè)別幼兒尋找圖形規(guī)律的特點(diǎn),或許可以不設(shè)計(jì)紅花,只提供直線;這樣讓幼兒更加清晰觀察;在第二個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中,我和幼兒的互動(dòng)比較的多,幼兒參與性也比較高。

  在第三環(huán)節(jié)幼兒游戲"什么圖形不見(jiàn)了"時(shí),看著孩子們開(kāi)心的游戲,我感到很高興。孩子們能積極主動(dòng)的舉手想講述哪個(gè)圖形寶寶藏起來(lái)了,說(shuō)明這節(jié)課的教育目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。在活動(dòng)過(guò)程中,我將圓形寶寶藏起口袋中,借此將幼兒的注意力吸引集中過(guò)來(lái),再請(qǐng)幼兒找出規(guī)律來(lái)排排隊(duì),讓幼兒感受到自己才是活動(dòng)的主體,在活動(dòng)過(guò)程中我及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒,幼兒得到了老師的肯定,在活動(dòng)過(guò)程中更加積極主動(dòng)起來(lái)。

  前兩個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。但我也有做的不夠好的地方,首先我的語(yǔ)言不夠精煉,再是給幼兒動(dòng)手操作的時(shí)間不夠多。在今后的活動(dòng)中,我將盡量做到最好,做到意簡(jiǎn)言駭,盡量給幼兒足夠多的操作機(jī)會(huì)。

  最后一點(diǎn)就是在集體操作時(shí),我缺乏一點(diǎn)靈活性,活動(dòng)有點(diǎn)死板化。一直圍繞著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進(jìn)行教學(xué),小班的幼兒能力也在逐漸的加強(qiáng),我在考慮是否可以在多一些的圖形,讓幼兒更加靈活自主的去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,這樣也讓幼兒更加快速的掌握。

  操作活動(dòng)結(jié)束了,我用結(jié)束語(yǔ)結(jié)束了本次活動(dòng)。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來(lái),不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力,還培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣。

  每一次的活動(dòng),都給我吸取了很多的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)自己自身存在的不足,希望自己在教育教學(xué)的道路上更上一層樓!

《圖形寶寶》小班教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、教幼兒學(xué)習(xí)按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類,鞏固對(duì)黃、綠兩種顏色的認(rèn)識(shí)。

  2、初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的`能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):教幼兒學(xué)習(xí)按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類。

  難點(diǎn):初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師示范材料一份,幼兒操作材料人手一份,圖形寶寶的家兩個(gè)。

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、引出課題

  a)今天老師帶來(lái)了圖形寶寶,出示三角形,這是什么圖形寶

  寶?它穿什么衣服。砍鍪酒渌切,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

  b)出示正方形,這是什么圖形寶寶?它又是穿著什么衣服。吭俪鍪酒渌麍D形,請(qǐng)幼兒們說(shuō)一說(shuō)。

  二、教師講解、示范

  1、老師想把這些圖形寶寶來(lái)分一分,我們一起把黃顏色的圖形寶寶放在一起,把綠顏色的圖形寶寶也放在一起,那你們知道老師是怎么把它們分類的嗎?現(xiàn)在老師要把它們形狀一樣的也放在一起,有誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)老師是怎么分的嗎?

  2、老師跟圖形寶寶們做了一個(gè)家|。你們看它們出來(lái)玩、忘記自己的在哪里了,怎么辦啊?你們想想幫助它們?

  三、幼兒操作

  圖形寶寶們?yōu)榱酥x謝小朋友們,它們想和我們交朋友,想

  試試我們小朋友是不是每一個(gè)都認(rèn)識(shí)它們。

《圖形寶寶》小班教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能按圖形特征分類。

  2、學(xué)會(huì)說(shuō)“我找到…寶寶了”“我摸了一個(gè)…”句式。

  3、體驗(yàn)幫助他人后的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:三角形、圓形、正方形的圖片(包含圖形媽媽和圖形寶寶),三個(gè)托盤。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形、圓形和正方形的名稱。

  重難點(diǎn):能根據(jù)圖形特征分類

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示圖形媽媽哭臉,導(dǎo)入活動(dòng)。(鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí))

  師:今天小四班來(lái)了三位客人。你們看看她們是誰(shuí)?她們?yōu)槭裁纯蘩玻?/p>

  小結(jié):她們是圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽。她們找不到自己的孩子了,所以哭了。

  二、引導(dǎo)幼兒玩送圖形寶寶回家的游戲(能按圖形分類,學(xué)會(huì)說(shuō)“我找到…寶寶了”)

  1、找出圖形寶寶

  師:小朋友們看一看,圖形寶寶藏在哪啦?

  2、提問(wèn),引導(dǎo)幼兒思考自己找到的圖形寶寶應(yīng)該送給哪位圖形媽媽,并說(shuō)出“我找到…寶寶了”句式

  師:你找到什么寶寶了?送給誰(shuí)?

  3、請(qǐng)幼兒分別送三角形、圓形、方形寶寶回家

  小結(jié):小朋友都給圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽找到寶寶了,小朋友真棒!

  三、出示摸箱,請(qǐng)幼兒摸出圖形并送回家(能按圖形分類,學(xué)會(huì)說(shuō)“我摸了一個(gè)…”句式)

  師:1、聽(tīng)一聽(tīng),有什么聲音?我請(qǐng)坐的好的小朋友來(lái)摸一摸。

  2、你摸了一個(gè)什么圖形?請(qǐng)你把它送回家

  小結(jié):有的小朋友摸了三角形,有的摸了方形,有的摸了圓形,小朋友看看它們是都回到自己的家嗎?

  四、請(qǐng)幼兒談一談幫助別人的感受(目標(biāo)3)

  師:把圖形寶寶送回家了,孩子們感覺(jué)怎么樣?

  小結(jié):幫助圖形寶寶們回家了,孩子們心里都覺(jué)得特別高興,因?yàn)閹椭鷦e人是快樂(lè)的。圖形寶寶特別感謝你們!

  五、延伸:去活動(dòng)室外找圖形

  師:小朋友真棒,把圖形寶寶都送回家。圖形媽媽特別高興!媽媽說(shuō)外面還有許多圖形寶寶呢,咱們靜悄悄的排隊(duì)出去幫圖形媽媽找找吧!

  小結(jié):原來(lái)外面有這么多圖形寶寶呢。小朋友們都看到了三角形寶寶、圓形寶寶和方形寶寶。

  活動(dòng)反思:

  優(yōu)點(diǎn):

  1、這次上課教學(xué)語(yǔ)言更加符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),語(yǔ)言相比較上次而言更加具有感染力和親和力。

  2、活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到了,幼兒大多數(shù)掌握了上課的重難點(diǎn)。

  3、語(yǔ)言上,幼兒大部分能做到老師的要求,如說(shuō)出“我找到…寶寶了”。

  4、摸箱做的更為精細(xì),基本吸引了所有幼兒的注意。

  缺點(diǎn):

  1、在請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己找的`是什么圖形寶寶時(shí),教師問(wèn)句不統(tǒng)一,孩子思維受到干擾。

  2、教師在提問(wèn)時(shí)未提出總體要求,而是在每位幼兒說(shuō)時(shí)一個(gè)個(gè)重復(fù)要求,浪費(fèi)了時(shí)間。

  3、教師請(qǐng)每位幼兒都來(lái)說(shuō)了一遍,耽誤了時(shí)間。

  4、教師在放置圖形媽媽時(shí),把圖形媽媽放進(jìn)盤子里,導(dǎo)致只有教師一人能觀察到幼兒放的對(duì)不對(duì),而其它幼兒未能參與進(jìn)來(lái)。

  5、教師在請(qǐng)幼兒說(shuō)出“我找到…寶寶了”之后,又要求幼兒說(shuō)出“我摸了一個(gè)…”,導(dǎo)致幼兒思維混亂,說(shuō)不上來(lái)。

  6、教師要求幼兒找到一個(gè)圖形,然后送回家,主要體現(xiàn)一一對(duì)應(yīng),未能充分體現(xiàn)“能按圖形特征分類”的目標(biāo)。

  7、在請(qǐng)幼兒從摸箱摸出圖形環(huán)節(jié),教師請(qǐng)幼兒一個(gè)個(gè)來(lái)前面摸出圖形,耽誤了時(shí)間,老師只照顧來(lái)摸圖形的幼兒,不能照顧其它幼兒。

  8、在個(gè)別幼兒不能正確區(qū)分方形和三角形之后,沒(méi)有對(duì)方形和三角形的特征進(jìn)行充分解釋和說(shuō)明,只是請(qǐng)其它幼兒糾正,該幼兒未能充分理解。

  整改措施:

  1、教師始終用一個(gè)問(wèn)句提問(wèn):“你拿到了…寶寶!

  2、在請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己拿到的圖形之前,提出總體要求,要求幼兒用好聽(tīng)的話說(shuō):“我拿到了…寶寶!

  3、在第二和第三環(huán)節(jié),分別請(qǐng)部分幼兒練習(xí),兩個(gè)環(huán)節(jié)的幼兒加起來(lái)是全體幼兒,或者有少數(shù)交叉。

  4、教師在安置圖形媽媽時(shí),把圖形媽媽貼在盤子下方,使孩子一眼就能看出哪個(gè)是圖形媽媽的家,在幼兒送圖形回家時(shí),其它幼兒也可以一眼就能看出送的是否正確。

  5、教師始終要求幼兒說(shuō)“我拿到了…寶寶”。

  6、教師可以要求幼兒拿兩個(gè)圖形寶寶,然后送回家,這樣幼兒就有了一個(gè)對(duì)圖形進(jìn)行分類的過(guò)程。體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。

  7、教師端著摸箱到孩子身邊,請(qǐng)部分幼兒摸出圖形,一個(gè)一個(gè)送回家,節(jié)約時(shí)間,拉近了師幼距離,方便教師集中其它幼兒的注意力。

  8、在個(gè)別幼兒不能正確區(qū)分三角形和方形之后,教師對(duì)三角形和圓形的特征進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明,并使用對(duì)比方法,促使幼兒明白自己拿的是方形,而不是三角形。

《圖形寶寶》小班教案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步掌握?qǐng)D形間隔排序的規(guī)律。

  2、會(huì)按一定的順序進(jìn)行排序。

  3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:小朋友已會(huì)按從大到小,從小到大排列。

  2。材料準(zhǔn)備:ppt、圖形寶寶、三角形和圓形貼紙。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1。在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

  2。按一定順序排序。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入ppt,激發(fā)幼兒興趣。

  二、圖形排隊(duì),找出圖形排序規(guī)律。

  1、火車已經(jīng)開(kāi)到我們班里啦,圖形寶寶已經(jīng)迫不及待的想出來(lái)跟我們班的小朋友認(rèn)識(shí)了,我們一起睜大眼睛看一看。

  2哪個(gè)圖形寶寶來(lái)啦?出示圓形圖形。來(lái)了幾個(gè)。(1個(gè))

  3、教師邊放圓形邊說(shuō):圓形寶寶請(qǐng)你排在小花后面,圓形寶寶后面跟著誰(shuí)?同時(shí)出示三角形圖片,三角形寶寶請(qǐng)你排在紅線上,三角形寶寶后面跟著……。出示圓形

  4、圓形寶寶請(qǐng)你跟緊三角形后面,圓形后面會(huì)跟著誰(shuí)呢?你們猜會(huì)是誰(shuí)?(三角形)

  5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊(duì)的呀?(一個(gè)跟著一個(gè))

  6、一個(gè)跟著一個(gè),誰(shuí)跟著誰(shuí)呀,三角形跟著誰(shuí)呀,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?(伸出小手說(shuō))

  7、誰(shuí)排在最前面呀,圓形后面跟著誰(shuí)呀,教師指幼兒念完,教師繼續(xù)念空位的圖形,哎呀,糟了,還有兩個(gè)寶寶掉隊(duì)了,我得趕緊把它找回來(lái)。

  8、手拿圓形和三角形,這兩個(gè)調(diào)皮的寶寶,一起跑出來(lái)了,誰(shuí)能幫助它們呀,像前面的圓形寶寶這樣,一個(gè)跟著一個(gè)交替的排。

  9、請(qǐng)幼兒來(lái)操作,并集體檢查。

  三、。游戲"什么圖形不見(jiàn)了"

  1、記住它們?cè)趺磁排抨?duì)的嗎?小眼睛遮住,不許偷看哦,師將圓形藏入口袋。哎呀呀,哪個(gè)調(diào)皮的圖形寶寶藏起來(lái)了?

  2、集體檢查,跟著幼兒找一找,邊指邊念。我們一起把它喊回來(lái)好嗎?圓形寶寶快回來(lái)?

  3、小眼睛閉起來(lái),請(qǐng)一幼兒將圖形寶寶藏好,哎呀,這次哪個(gè)調(diào)皮的圖形寶寶不見(jiàn)了?我們一起來(lái)找一找,把它喊回來(lái),集體檢查。

  四、開(kāi)火車游戲

  五、結(jié)束活動(dòng)

  師:圖形寶寶今天跟我們小朋友玩的'可開(kāi)心了,你們開(kāi)心嗎?它們要回家休息了,我們跟圖形寶寶們揮揮手說(shuō)再見(jiàn)吧!

  教學(xué)反思:

  為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn),我特別采用擬人化的手法,把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友,還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒探索的欲望。

  本文擴(kuò)展閱讀:圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g形狀,圖形是空間的一部分不具有空間的延展性,它是局限的可識(shí)別的形狀。

《圖形寶寶》小班教案14

  設(shè)計(jì)意圖:

  《綱要細(xì)則》中指出:“教師要利用兒童感興趣的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。” 3歲的幼兒對(duì)圖形和色彩非常感興趣。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng),是以幼兒看動(dòng)畫片的形式吸引幼兒注意力,使幼兒對(duì)學(xué)過(guò)的圖形有進(jìn)一步的了解。進(jìn)而通過(guò)拼擺圖形促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展。此年齡階段的幼兒,認(rèn)知水平處于具體形象思維階段。 “要提供豐富的、可操作的、開(kāi)放性材料,為每個(gè)兒童都能運(yùn)用多中感官、多種方式 進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”合理地運(yùn)用幻燈片,給幼兒以直觀具體的形象。更有利于激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)幼兒大膽的思考和積極的創(chuàng)作欲望。幼兒喜歡動(dòng)畫片,幻燈片手段的可變性特點(diǎn),正是滿足了幼兒的這一需求。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 在認(rèn)識(shí)圓形、長(zhǎng)方形、三角形的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地組合圖形。

  2. 喜歡參加操作性活動(dòng),積極動(dòng)腦,大膽地發(fā)揮想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  精神準(zhǔn)備:幼兒會(huì)使用膠棒,對(duì)圖形比較熟悉。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:幻燈片、人手一份的圖形(圓形、長(zhǎng)方形、三角形若干)、圖畫紙、膠棒等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一. 以故事形式導(dǎo)入。放映幻燈片,復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

  1、 逐個(gè)點(diǎn)擊綠草地、圓形、長(zhǎng)方形和三角形。出現(xiàn)幻燈片能很快地集中幼兒的注意力,使幼兒對(duì)圖形寶寶格外地關(guān)注。為后面聽(tīng)故事打下了良好的基礎(chǔ)。

  2、 教師提問(wèn):這是什么地方?看誰(shuí)來(lái)了?鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

  3、 圖形寶寶都變成什么東西啦?(圓形、長(zhǎng)方形、三角形逐個(gè)說(shuō))幻燈片緊密結(jié)合老師講的故事,幼兒邊聽(tīng)邊看,視聽(tīng)結(jié)合;脽羝行У貛椭變豪斫夤适聝(nèi)容。利用圖形寶寶的變化幫助幼兒理解一種圖形的組合。使用幻燈片直觀、形象、具體,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力。

  4、 什么出現(xiàn)了?(小問(wèn)號(hào))它在問(wèn)什么呀?“小問(wèn)號(hào)”作為人物的出現(xiàn),符合幼兒“泛靈論”的年齡特點(diǎn),激勵(lì)幼兒大膽想象。

  二. 幼兒獨(dú)立操作,創(chuàng)造性地拼擺圖形,教師個(gè)別指導(dǎo)!毒V要細(xì)則》中指出:“教師要支持、鼓勵(lì)兒童運(yùn)用以有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和解釋;”

  1. 老師:“小問(wèn)號(hào)要請(qǐng)?jiān)蹅兟斆鞯男∨笥,幫助圖形寶寶在一起變成更多的東西!

  2. 幼兒獨(dú)立操作。教師觀察并問(wèn)問(wèn)幼兒在拼什么。幼兒年齡特點(diǎn)決定幼兒的想象是有限的`。而且這個(gè)年齡階段的幼兒具有知覺(jué)形象性、邊做邊想的認(rèn)知特點(diǎn)。教師在觀察后的個(gè)別提問(wèn),有利于幫助孩子明確自己的想法,幫助孩子按自己的想象進(jìn)行拼擺。

  3. 指導(dǎo)幼兒完成作品并記錄名稱。教師有目的的記錄

  三. 幼兒作品展示,演示老師的設(shè)計(jì)。

  1. 請(qǐng)幼兒為大家講一講自己拼成了什么東西,并說(shuō)出用了什么形狀!毒V要細(xì)則》中指出:“幫助兒童歸納整理經(jīng)驗(yàn),得出結(jié)論促成新經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)。”

  2. 教師也將自己的創(chuàng)作用動(dòng)畫片的形式展示出來(lái)。

  3. 再次講故事《圖形寶寶的比賽》。添加孩子作品為故事結(jié)局。

  再次運(yùn)用幻燈片手段,將孩子的作品有機(jī)地加入故事中,使孩子獲得成功感,也給孩子一個(gè)完整的故事情節(jié)。

  《綱要細(xì)則》中指出:“激發(fā)兒童對(duì)科學(xué)的興趣…激發(fā)探究欲望…而不是以教授大量的科學(xué)知識(shí)為目的。”

《圖形寶寶》小班教案15

  一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  小班幼兒對(duì)抽象的圖形理解不感興趣,幼兒如果單純的認(rèn)知圖形而不能夠結(jié)合生活中的實(shí)例,是達(dá)不到教育目標(biāo)的。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)可以為他們創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在親自體驗(yàn)中認(rèn)知、掌握。

  幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品,吃的、用的、玩的等等,在我班有幾個(gè)孩子在課間也會(huì)談?wù)撈鹱约合矚g的物品,會(huì)跟同伴、老師說(shuō)特征。在《綱要》中提到"要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。"一般來(lái)說(shuō),孩子所熱衷的行為,往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的需要。根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn),他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀,因此,我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn),以游戲化的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng),并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng);顒(dòng)以游戲的形式貫穿始終,讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)了解圖形。并通過(guò)游戲"找朋友""幫圖形寶寶找家",進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):

  初步掌握正方形、圓形、三角形的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):在生活中找到符合圖形特征的事物。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、方形、圓形、三角形頭飾每個(gè)幼兒一個(gè),背景音樂(lè),提前在地上畫好的三種圖形

  四、活動(dòng)目標(biāo):

  1、鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí),知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。

  2、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上,能按物體的形狀分類。

  3、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

  五、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘w認(rèn)識(shí)正方形、圓形、三角形1、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)教師:今天圖形寶寶們邀請(qǐng)我們?nèi)D形王國(guó)玩,小朋友想不起去?

  2、出示正方形、圓形、三角形教師:請(qǐng)圖形寶寶介紹一下自己。

  3、剛才三個(gè)形狀朋友介紹了,現(xiàn)在,你們認(rèn)識(shí)它們了嗎?能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎?

  教師小結(jié):

  圓形:圓溜溜,沒(méi)有角,滾來(lái)滾去真能跑三角形:三條邊,三個(gè)角,像座小山坐的牢長(zhǎng)方形:對(duì)邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大,大大方方本事好正方形:四條邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大,方方正正真有用(二)按物體的形狀分類。

  1、小朋友,圖形王國(guó)的寶寶要到草地上去玩了,你們能幫助圖形王國(guó)的這些寶寶送回家嗎?

 。1)哎呀,圖形寶寶想請(qǐng)小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是形狀的?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

  如:皮球是圓圓的,是圓形媽媽的孩子。電視機(jī)是方形的,它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的,它是三角形媽媽的孩子。

  小朋友真棒,幫形狀媽媽把孩子都送回了家。

 。ㄈ┯螒颍赫遗笥褞煟盒∨笥芽纯葱厍,你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你一樣的圖形寶寶做朋友,一起來(lái)跳舞吧。

 。ㄋ模┯螒"找圖形寶寶"地上擺好四種圖形寶寶。

  老師示范:走、走、走,找個(gè)圖形站站好?诹罱Y(jié)束,找到口令中的圖形站好(五)結(jié)束部分教師:小朋友們,玩了這么長(zhǎng)時(shí)間累了吧,我們休息一下吧。

  六、活動(dòng)延伸:

  1、幼兒操作:喂圖形娃娃吃餅干。

  教師:哎呀,圖形王國(guó)的寶寶們餓了,我們送點(diǎn)餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干,方形寶寶喜歡吃方餅干,三角形寶寶喜歡吃三角形餅干,請(qǐng)小朋友給圖形寶寶送餅干吧!

  小朋友真能干,把餅干送到形狀王國(guó)去吧,和那里的形狀寶寶一起分享。

  七、教學(xué)反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。

  近期班上的幼兒對(duì)各種圖形非常感興趣,每天吃早點(diǎn)時(shí),都有小朋友問(wèn)我:"老師,我們吃的包子是不是圓的?""今天我們吃的饅頭是方的嗎?"我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀察力,有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)為了更好地吸引幼兒的`注意力,提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn),我特別采用擬人化的手法,把三種圖形比作圖形娃娃來(lái)到班里與小朋友做客,還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒探索的欲望。其次,在組織形式上行,我把幼兒分成若干小組,人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形,讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。這種活動(dòng)形式,對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度,這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī),特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。而且在"找生活中的圖形"的環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)幼兒感官,訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。同時(shí),我通過(guò)個(gè)別回答、集體回答的形式,為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。在活動(dòng)中,幼兒的情緒很活躍,能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴,使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。在活動(dòng)的最后,設(shè)計(jì)了"拼圖形"環(huán)節(jié),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)此不疲,活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,孩子的創(chuàng)造性,動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。

  在本次活動(dòng)中還存在一些不足,如幼兒操作時(shí)間不足,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì),語(yǔ)言還要精煉等,在以后組織活動(dòng)的過(guò)程中我應(yīng)加以改進(jìn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間,注重重點(diǎn),為幼兒預(yù)留充分的自主空間,日;顒(dòng)中有意規(guī)范教師語(yǔ)言,為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感,培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。

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