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《新時代的勞動者》教案 8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《新時代的勞動者》教案 ，歡迎閱讀與收藏。
《新時代的勞動者》教案 1
一、教學目標
1、知識目標：使學生了解如何解決我國的就業(yè)問題，樹立正確就業(yè)觀，以及勞動者依法擁有哪些權(quán)利。
2、能力目標：在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有分析就業(yè)形勢的能力，能夠解釋市場經(jīng)濟中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析經(jīng)濟現(xiàn)實中存在的就業(yè)問題。通過大量實例討論，讓學生認識到在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應(yīng)樹立什么樣的就業(yè)擇業(yè)觀；在法制國家，應(yīng)如何依法維護勞動者權(quán)益。這些都與學生的生活密切相關(guān)，從而提高學生參與就業(yè)和勞動的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
（1)培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)、國家長治久安。
（2)使學生牢固樹立誠實勞動、合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)、銳意進取、誠實守信等精神。
�。�3)增強學生依法維護勞動者權(quán)益等法律意識。
二、教學重點與難點
1、教學重點： 樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
2、教學難點： 正確認識我國當前的就業(yè)形勢
三、課前準備 多媒體
四、課程安排 一課時
五、教學過程
【導(dǎo) 入】回顧第一目有關(guān)企業(yè)的主要內(nèi)容 , 引出第二目關(guān)于勞動就業(yè)的問題。
【導(dǎo)入新課】 由生產(chǎn)三要素中勞動是決定性力量引出對勞動者的學習必要性，通過圖片導(dǎo)入新課。
【講授新課】 展出農(nóng)民耕田、工人生產(chǎn)、老師上課、主持人主持聯(lián)合晚會四幅圖片，說明勞動創(chuàng)造物質(zhì)，創(chuàng)造文明，創(chuàng)造富足，推動歷史的發(fā)展，勞動最光榮。
1、 勞動與就業(yè)
�。�1)勞動創(chuàng)造歷史，勞動最光榮
通過圖片，指出在我國，勞動者從事不同的生產(chǎn)勞動，分工雖然不同，但地位是平等的，都受到社會的承認和尊重。
（2)我國的就業(yè)形勢嚴峻
列舉 年的最新就業(yè)數(shù)據(jù)和社會現(xiàn)象說明就業(yè)形勢的嚴峻性（如國企職工下崗、農(nóng)民工進城、大學擴招、就業(yè)難等)。引出我國就業(yè)嚴峻的三個方面的原因：
�、偃丝诳偭縿趧恿偭枯^大和生產(chǎn)力水平較低的矛盾
�、趧趧恿λ刭|(zhì)與社會經(jīng)濟發(fā)展需要不適應(yīng) 列舉數(shù)據(jù)說明勞動者素質(zhì)普遍較低，以及社會上的一些缺工現(xiàn)象。讓學生認識到自身素質(zhì)提高的重要性
�、蹌趧恿κ袌霾煌晟疲蜆I(yè)信息傳遞系統(tǒng)不暢通
探究活動：老李自從下崗之后，就拿著微薄的救濟金一直在找工作。許多熱心人也幫他介紹過幾次。但他不是嫌累、嫌工資少、嫌離家遠、嫌地位低，就是嫌與他那個適用面很窄的技術(shù)不對口，因此一直沒找到工作。
設(shè)問：人們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)？
選擇職業(yè)時，我們應(yīng)主要考慮哪些因素？
老李找不到工作的原因是什么？
面對巨大就業(yè)壓力，在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該怎么做？(學生討論回答略)
�。�3) 就業(yè)的重要性和必要性
�。ㄒ�)勞動者：
�、倬蜆I(yè)是民生之本，是勞動者謀生的重要手段。②勞動者通過就業(yè)取得報酬，從而獲得生活來源。③勞動者就業(yè)有利于其實現(xiàn)自身價值，豐富精神生活，提高人的境界，從而促進人的.全面發(fā)展。
�。ǘ�)社 會：①就業(yè)是安國之策。對整個社會生產(chǎn)和發(fā)展具有重要意義。②就業(yè)使得勞動力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會需要的物質(zhì)財富和精神財富，使社會生產(chǎn)順利進行。③勞動力和生產(chǎn)資料合理配置下的勞動就業(yè)，使勞動生產(chǎn)率得到提高，促進經(jīng)濟發(fā)展。
選擇：就業(yè)有利于（ )
�。�1)社會生產(chǎn)順利進行（2)促進經(jīng)濟發(fā)展
（3)促進人的全面發(fā)展（4)社會勞動力的再生產(chǎn)
a、（1) b、（1)（2) c、（1)（2)（3) d、（1)（2)（3)（4)
討論p48漫畫
上述觀點的合理性在哪里？誤區(qū)何在？
如果自己的期望與社會現(xiàn)實發(fā)生矛盾，應(yīng)該怎么辦？
�。�4) 如何解決就業(yè)問題
(一) 國家：
�、俦３纸�(jīng)濟持續(xù)快速增長，擴大就業(yè)總量。（根本途徑)
�、趶膹V大人民的根本利益出發(fā)，把擴大就業(yè)放在經(jīng)濟社會發(fā)展的突出位置。實施積極的就業(yè)政策，努力改善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。搞好就業(yè)培訓和服務(wù)，完善勞動力市場，推進再就業(yè)工程，扶持勞動就業(yè)弱勢群體，完善社會保障體系等。
�。�2)勞動者：勞動者應(yīng)樹立良好的職業(yè)道德；提高自身文化、技術(shù)素質(zhì)；轉(zhuǎn)變舊觀念、樹立正確的擇業(yè)觀：
�、贅淞⒆灾鲹駱I(yè)觀
②樹立競爭擇業(yè)觀
�、蹣淞⒙殬I(yè)平等觀
④樹立多種方式就業(yè)觀
分析p47漫畫：
生活中“有人沒活干，有活沒人干”的怪現(xiàn)象，原因在哪里？
2、依法維護勞動者權(quán)益
�。�1)勞動者權(quán)利的意義
�、偈潜Ｕ蟿趧诱咧魅宋痰匚坏那疤�。
�、谑浅浞终{(diào)動和發(fā)揮勞動者的積極性、創(chuàng)造性和智慧，使之成為改革開放和社會主義建設(shè)主力軍的保證。
�。�2)勞動者的權(quán)利的內(nèi)容
①平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利
�、谌〉脛趧訄蟪甑臋�(quán)利
③休息、休假的權(quán)利
�、塬@得勞動安全衛(wèi)生保護的權(quán)利
�、萁邮苈殬I(yè)技能培訓、享受保險和福利、提請勞動爭議處理的權(quán)利
⑥法律規(guī)定的其他權(quán)利
《勞動法》規(guī)定：“勞動者就業(yè)，不因民族、種族、性別、宗教信仰不同而受歧視；在錄用職工時，除國家規(guī)定的不適合婦女的工作崗位外，不提以性別為由拒絕錄用婦女或者提高婦女的錄用標準。”
�。�3)勞動者權(quán)利的維護
①權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系
1)社會主義制度下權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。
2)權(quán)利是義務(wù)的保障，義務(wù)是權(quán)利的前提和基礎(chǔ)。
下列理解錯誤的是（ )
�。�1)任何權(quán)利的實現(xiàn)總是以義務(wù)的履行為目的（2)沒有權(quán)利無所謂義務(wù)，沒有義務(wù)也就無所謂權(quán)利（3)只有堅持權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一，才能充分體現(xiàn)勞動者的主人翁地位（4)先履行義務(wù)，后享有權(quán)利
a(1)(2) b(3)(4) c(1)(4) d(2)(3)
�、趧趧诱呔S護權(quán)益的依據(jù)
《勞動法》是維護勞動者權(quán)益的重要法律依據(jù)。
依法簽訂勞動合同是勞動者維護權(quán)益的重要依據(jù)。
�、蹌趧诱呔S護權(quán)益的途徑
1)投訴、協(xié)商
2)申請調(diào)解、申請仲裁
3)向法院起訴
�。�4)、如何維護勞動者的合法權(quán)益
(一)國家：①建立完善相關(guān)的法律、法規(guī)。加強執(zhí)法和監(jiān)督檢查力度。
�、诮⒑屯晟粕鐣Ｕ现贫�。
③加強宣傳，做好輿論宣傳工作 ，提高用人單位和勞動者的法律意識。
(二)用人單位：自覺增強法制意識和道德素質(zhì)，自覺遵守勞動法，維護勞動者的合法權(quán)益。
(三)勞動者：增強自身的權(quán)利意識和法律意識，當自己的合法權(quán)益受到侵害時，以合法手段、法定程序維護自己的權(quán)益。
【鞏固小結(jié)】略
【課堂練習】略
《新時代的勞動者》教案 2
走進新課（3分鐘)：播放視頻新聞：用工荒為何難解大學生的渴。
師：如果是你，你會選擇從事建筑工人這樣的職業(yè)嗎？
生1：我不會，因為我的價值無法體現(xiàn)。
生2：我不會，因為它工作不穩(wěn)定，收入低，沒有保障。
生3：我會，如果沒人從事這樣的職業(yè)，就沒有高樓大廈。
師：看來，不同的人會有不同的選擇和考慮，但是大家的這種就業(yè)觀是否符合新時代的要求？我們?nèi)绾尾拍茏龊靡粋�新時代的勞動者？本節(jié)課我們就來探討這個問題。
�。ǘ嗝襟w打出課題：“新時代的勞動者”)
推進新課：一、勞動與就業(yè)
1.勞動（3分鐘)
課堂探究：發(fā)現(xiàn)的眼睛
多媒體圖片展示：鳥巢、水立方、上海世博會中國館、嫦娥二號
師：這些社會的物質(zhì)財富和精神財富是勞動者的勞動成果。我們學校里有哪些類型的勞動者？他們各為學校和社會作出了哪些貢獻？
生1：老師，教給了我們做人的道理和很多知識。
生2：門衛(wèi)師傅，我們進出時，他們開門給我們提供了方便和安全。
生3：保潔員。給我們創(chuàng)造了清潔的校園環(huán)境。
師：我國勞動者分工不同，地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻，都應(yīng)得到承認和尊重。光榮屬于勞動者。
2.就業(yè)（20分鐘)
多媒體展示圖片：大學生找工作場景，濟南農(nóng)民工進城先充電，再就業(yè)女工露笑臉。
師：展示任務(wù)1。為什么畢業(yè)大學生、農(nóng)民工和下崗工人都在想方設(shè)法尋找就業(yè)機會？就業(yè)的意義何在？.2。我國目前的就業(yè)形勢如何？3。如何解決我國的就業(yè)問題？
生：各學習小組的組長領(lǐng)取學習任務(wù)，各組成員相互討論，合作探究。學生展示成果。
第一組：我們組領(lǐng)取的是任務(wù)1。我們覺得大學生、農(nóng)民工、下崗工人之所以千方百計尋找就業(yè)機會，是因為就業(yè)對于他們而言，是生活來源獲得的重要途徑，也正是因為父母的就業(yè)才使得我能坐在這里學習勞動技能。
師：這說明就業(yè)對于個人意義重大。正是就業(yè)使得勞動者得以實現(xiàn)自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進人的全面發(fā)展。
第二組：我們領(lǐng)取的也是任務(wù)1。我組認為就業(yè)對社會同樣意義重大。正是就業(yè)使得勞動者與生產(chǎn)資料相結(jié)合，才能生產(chǎn)出我們需要的物質(zhì)財富和精神財富。所以才說，就業(yè)是民生之本，對整個社會生產(chǎn)和發(fā)展意義重大。
師：第二組是從社會的角度闡述就業(yè)的意義，思路開闊。
第三組：我們領(lǐng)取的是任務(wù)2。我組搜集到了一些數(shù)據(jù)。xx年，全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總?cè)藬?shù)將超過2400萬人，其中新進入人力資源市場的勞動力將達到1500多萬人，而全年能夠提供的就業(yè)崗位約為1200萬個，經(jīng)濟發(fā)展吸納的就業(yè)人數(shù)僅為勞動力總供給量的一半。今年全國高校畢業(yè)生已經(jīng)達到了630萬人，這些說明我國的人口總量和勞動力總量都比較大，當今的就業(yè)形勢只有兩個字來形容：嚴峻！
第四組：我們領(lǐng)取的是任務(wù)2。我組認為就業(yè)形勢嚴峻還表現(xiàn)在勞動力素質(zhì)與社會經(jīng)濟發(fā)展的需要不完全適應(yīng)。比如我們了解到：“皮衣之都”浙江海寧市多家皮衣生產(chǎn)企業(yè)，共擁有日產(chǎn)6萬件皮衣的生產(chǎn)能力，可由于缺少技工，每天至少流失100萬美元的訂單！昆山市一些企業(yè)甚至喊出了“28萬年薪聘高級電焊工”的'口號，依然良將難求。
第五組：我們領(lǐng)取的也是任務(wù)2。我組覺得勞動力市場不完善，就業(yè)信息不暢通導(dǎo)致就業(yè)形勢更加嚴峻。
師：三組同學用了詳細的數(shù)據(jù)和充實的材料告訴我們，當今我們必須把擴大就業(yè)放在經(jīng)濟社會發(fā)展的突出位置。那要怎么做才能解決這嚴峻的就業(yè)形勢呢？
第六組：結(jié)合前幾組同學的回答，我組認為，要解決就業(yè)問題，根本的還在于發(fā)展經(jīng)濟，只有經(jīng)濟發(fā)展才能提供更多的就業(yè)崗位。此外，黨和政府還要從人民利益出發(fā)，加強引導(dǎo)，實施積極的就業(yè)政策，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。
師：那是不是單靠政府國家角度解決就業(yè)問題？
第六組：我組認為還要靠勞動者個人觀念的轉(zhuǎn)變。
師：那怎樣的就業(yè)觀才符合新時代的需要呢？
多媒體：競聘導(dǎo)游
競聘程序： 1.自我推薦（30秒——闡述招聘單位要錄用你的理由)
2.專業(yè)挑戰(zhàn)（1分鐘——介紹阜新的一處景點；選擇回答一個專業(yè)問題。)
問題①某游客遲到，不以為然，其他游客不滿、抱怨其耽擱了大家的時間②受臺風影響，游客滯留危險地帶，如何安撫游客情緒并聯(lián)系救援③游程中途，部分游客要求臨時改變旅游線路，但按照旅行社規(guī)定導(dǎo)游無權(quán)擅自改變線路
師：是不是所有的人都想來應(yīng)聘？
生：我不會。我比較喜歡到私營企業(yè)做管理者，這樣可以體現(xiàn)我的特長。
師：你會根據(jù)你的興趣、專長和條件自主選擇你的職業(yè)。那么恭喜你，你已經(jīng)樹立了自主擇業(yè)觀。
師：其他不想從事導(dǎo)游的同學打算從事哪些職業(yè)？
生1：注冊會計師。
生2：心理咨詢師。
師：看來很多同學樹立了多種方式就業(yè)觀。
生3、生4來應(yīng)聘導(dǎo)游，發(fā)表應(yīng)聘宣言，學生評委選出獲勝者，并闡述理由。
師：通過競爭自主就業(yè)，這就是競爭就業(yè)觀。我們還要樹立職業(yè)平等觀。各種正當職業(yè)的勞動者，都是創(chuàng)造社會財富必需的，沒有高低貴賤之分。
此外，勞動者還要努力提高自己的勞動技能，才能實現(xiàn)就業(yè)。
通過國家和個人的努力，很多人實現(xiàn)了自己的就業(yè)，但我們發(fā)現(xiàn)生活中還存在著很多勞動者權(quán)益被侵犯的案例，這就需要我們探討如何維護勞動者的權(quán)益。
二、依法維護勞動者的權(quán)益（15分鐘)
多媒體展示：視頻新聞：誰來保護他們？濟南三天熱死多名戶外工作者。
師：這些勞動者的什么權(quán)利被侵犯了？法律規(guī)定我國勞動者還有哪些權(quán)利？國家為什么要保護勞動者的權(quán)利？
生：小組討論，合作探究。
生1：勞動者享有“平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利、取得勞動報酬的權(quán)利、休息休假的權(quán)利、獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權(quán)利、接受職業(yè)技能培訓的權(quán)利、享受社會保險和福利的權(quán)利、提請勞動爭議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動權(quán)利”。這些勞動者的獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權(quán)利被侵犯。
生2：正是這些權(quán)利保障了勞動者的主人翁地位，調(diào)動和發(fā)揮了勞動者的積極性、創(chuàng)造性。
師：如果是你，你會怎樣維護自己的合法權(quán)益？
生1：我認為維護合法權(quán)益的前提應(yīng)該是提高自己的勞動技能，履行自己的義務(wù)，只有這樣才能在自己權(quán)益收到侵害的時候理直氣壯的去維權(quán)。
師：這說明自覺履行義務(wù)是勞動者維護權(quán)益的基礎(chǔ)。
生2：很多勞動者走上法律途徑維權(quán)之后，發(fā)現(xiàn)沒有相應(yīng)的合同保障，所以我認為在就業(yè)前簽訂勞動合同，明確勞資雙方的權(quán)利和義務(wù)很必要，簽訂勞動合同是我們維權(quán)的重要依據(jù)。
生3：我們權(quán)利受到侵害時首先應(yīng)該找政府尋求相應(yīng)的幫助，這樣才能理智的解決問題。
生4：應(yīng)該克制自己，總之不能用非理智或者暴力或者自殺的方式 解決問題。
生5：我們可以通過投訴、協(xié)商、申請仲裁，向法院起訴等途徑維權(quán)。
小結(jié)新課 （2分鐘)：學生課堂小結(jié)。
延伸新課（2分鐘)：市場經(jīng)濟是創(chuàng)業(yè)者的天堂，機遇偏愛有準備的頭腦。請同學們根據(jù)從網(wǎng)站中得到的信息，根據(jù)自己的實際情況和對市場的觀察，寫出自己未來的創(chuàng)業(yè)計劃。
教學反思：在本節(jié)課的教學中，我把類似說教的“擇業(yè)觀”問題，化解為貼近學生、貼近現(xiàn)實和貼近生活的一個個鮮活的案例；從一個個鮮活的案例所蘊含的道理、經(jīng)驗、教訓等具有啟迪性的認識中加以理解；由此升華為一種切身感悟和由衷體會，并對自己原有的“擇業(yè)觀”加以反思、權(quán)衡，從而產(chǎn)生新的認識。
本節(jié)課教學突出學生主體地位，在過程中統(tǒng)籌知識，能力和覺悟的發(fā)展，強調(diào)理論聯(lián)系實際，注意理論與學生生活社會實踐（教育即生活)，加強情理互動，謀求邏輯與情感有機結(jié)合（情感教學)，堅持啟發(fā)引導(dǎo)學生主體民主參與相結(jié)合（以生為本思想)，讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學效果。
《新時代的勞動者》教案 3
【教材和學情分析】
從教材來看，本框通過分析當前我國的就業(yè)形勢，提出如何解決就業(yè)問題的方案及勞動者如何維護自身合法權(quán)益的問題，對幫助學生認清就業(yè)形勢，形成正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)準備有重要作用。
從學情來看，高一新生在學習品質(zhì)方面，學習意志水平相對比較低，對初中與高中政治教學的差異性的適應(yīng)能力還不強，對于政治課的重視程度不夠。因此，提高學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂教學就成為教師在備課中重點考慮的問題。
根據(jù)以上對教材和學情的分析，我確立了以下的教學重難點。
【教學重難點】
教學重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
教學難點：依法維護勞動者權(quán)益。
�。y點的依據(jù)：這部分知識離學生生活較遠，缺乏必要的維權(quán)意識和相關(guān)法律知識等。）
【教學目標】
課程標準對本課作了如下的基本要求：評析勞動者依法維護自身權(quán)益的案例，列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹立誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)的觀念；樹立正確的擇業(yè)觀等要求。根據(jù)以上新課標的要求和教材的內(nèi)容，我確立了以下三方面的教學目標：
1.情感態(tài)度和價值觀維度目標
培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀和勞動光榮的觀念，使學生深切認識誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的價值，增強學生依法維護勞動者合法權(quán)益的法律意識。
2.過程與方法維度目標
通過教學活動讓學生體驗就業(yè)的過程，感受和樹立正確的擇業(yè)觀念，感受與人交往和溝通的樂趣，分享彼此交流與溝通的技巧與方法。
3.知識與能力維度目標
（1）知識層面：識記——勞動光榮及就業(yè)的意義、勞動者依法享有的權(quán)利、勞動者依法維權(quán)的途徑；理解——在我國國情下，樹立正確就業(yè)觀的意義；運用——用所學知識解決實際生活中的問題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，應(yīng)如何選擇職業(yè)？作為勞動者，如何維護自身的合法權(quán)益？
（2）能力層面：重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力；通過教學活動讓學生認識到在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下應(yīng)樹立什么樣的擇業(yè)、就業(yè)觀，在法制國家應(yīng)如何依法維護勞動者的合法權(quán)益。
【教法與學法】
1.教法：本節(jié)課我主要采用以下教學方法——探究式教學法、情境體驗法、問題教學法和案例分析法。
2.學法：本節(jié)課我會引導(dǎo)學生采用自主探究和小組合作學習法，以及理論聯(lián)系實際的學法。
【教學過程】
在上課之前做一些準備活動，學生需要在上一節(jié)課中自主學習本框題的基礎(chǔ)知識，完成相應(yīng)的導(dǎo)讀單、自薦書等，課前同學們要拖動桌椅布置教室。
下面，重點介紹一下本堂課的教學過程。針對本課的教學內(nèi)容和目標，我設(shè)置了三個教學環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)，也是引入新課的環(huán)節(jié)，我把它設(shè)置為《我的職業(yè)理想》：
在這個環(huán)節(jié)我采用了訪談的形式，采訪學生的職業(yè)理想及規(guī)劃，學生也可暢所欲言，然后展示出近年來中國較受歡迎的職業(yè)，教師要注意引導(dǎo)學生對各種職業(yè)的正確認識，指出勞動是創(chuàng)造社會財富的源泉，各種行業(yè)的勞動者都應(yīng)當受到我們的尊重。
�。ㄔO(shè)計意圖：每個學生今后都將面臨就業(yè)和職業(yè)的選擇，也對此有所理想，但也有一部分人可能對此并未有所規(guī)劃或者不甚了解。通過對學生職業(yè)理想的訪談，一方面可以加深對學生的了解，另一方面也可引起學生對就業(yè)的一些思考。通過一些受歡迎職業(yè)和熱門職業(yè)的展示，也可以對同學們今后的志愿和職業(yè)選擇有所啟示。）
第二個環(huán)節(jié)，主要是針對本框題的重點——樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀來設(shè)置的《我的職業(yè)選擇》：
在此環(huán)節(jié)，我將采用情景教學法和問題教學法。我模擬了一個招聘會的現(xiàn)場。同學們將會拿著上一節(jié)課寫好的自薦書到相應(yīng)的地方參加招聘。招聘會結(jié)束后，我依次出示四個問題：
問題一：招聘現(xiàn)場人潮涌動，大家自由選擇自己心儀的工作體現(xiàn)了什么樣的擇業(yè)觀？這樣的擇業(yè)觀有何意義？
學生很容易就能回答出與自主擇業(yè)觀相關(guān)的知識。
問題二：有的崗位條件苛刻同時又競爭激烈，你要怎樣才能從眾多的競爭中脫穎而出？
學生同樣很容易回答出需要樹立競爭就業(yè)的觀念，要好好學習，提高技能和素質(zhì)，積極主動地適應(yīng)勞動力市場的競爭和需要。
為了讓大家感受到競爭的激烈，在這里可通過展示一些圖片讓學生更加直觀地感受就業(yè)形勢的嚴峻，然后我通過兩組數(shù)據(jù)的展示進一步追問，這反映了我國就業(yè)市場是怎樣的？面對如此嚴峻的就業(yè)形勢應(yīng)該怎么解決就業(yè)問題？
（設(shè)計意圖：設(shè)置這個問題是為了讓學生把對就業(yè)難的感性認識上升到我國人口總量和勞動力總量比較大，但素質(zhì)偏低，且就業(yè)信息不暢通、市場不完善的理性認識上面來，學生結(jié)合預(yù)習也能回答出要從黨和政府的角度以及勞動者個人的`角度來解決就業(yè)問題。）
問題三：為什么有的崗位要求低但卻幾乎無人問津？
學生能回答出待遇低、工作沒面子等原因，然后老師展示大學生羅福歡通過擦皮鞋創(chuàng)業(yè)成功的案例，引起學生共鳴，引導(dǎo)學生樹立職業(yè)平等的觀念。
問題四：如果以上都沒有你想要的工作，而你又一時找不到合適的工作，你該怎么辦？是否會一直找下去，直到找到你心目中的理想工作為止？
學生通過思考知道要樹立多種方式就業(yè)觀，老師進而可以結(jié)合名詞點擊介紹一些新興職業(yè)。
（第二部分設(shè)計意圖：通過模擬活動一方面可以讓學生親身體驗招聘的過程，感受到部分崗位競爭激烈的氛圍，另一方面也充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生能積極主動地參與到課堂中來。再通過幾個問題將這些切身感受上升到理論層面，學生對幾個正確擇業(yè)就業(yè)觀的體會和感悟?qū)由羁�，通過一些直觀的數(shù)據(jù)讓學生對我國的就業(yè)形勢有更深刻的把握，有利于教學重點的突出和教學目標的實現(xiàn)。）
第三個環(huán)節(jié)，主要是針對本框題的難點——依法維護勞動者權(quán)益來設(shè)置《我的職業(yè)困惑》：
在此環(huán)節(jié)，主要運用案例分析法和小組合作的學法。在本環(huán)節(jié)，我展示正反兩個案列：一是麥當勞侵犯勞動者權(quán)益的案例，二是農(nóng)民工討薪的案例。然后提問：
a.阿玲哪些合法權(quán)益受到了侵害？為什么同樣經(jīng)歷的大學生們選擇了沉默？
b.維護勞動者權(quán)益有何意義？請你幫阿玲想想應(yīng)該怎么辦？
c.正反案例給我們什么啟示？
學生結(jié)合教材進行小組合作，然后小組代表展講、修改、補充，學生基本能回答出勞動者的基本權(quán)利和維權(quán)的一些途徑，老師也要引導(dǎo)學生從國家、企業(yè)、勞動者個人的角度來分析。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過案例分析，能培養(yǎng)學生閱讀材料、提煉信息、分析材料和解決問題的能力，從而達到課程標準中能評析勞動者依法維護自身權(quán)益的案例的要求，并能了解一些維權(quán)的合法的途徑。）
至此，本堂課主體部分的教學結(jié)束。結(jié)尾部分我采用情感教學法對整堂課進行升華——
勞動創(chuàng)造人類，勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造財富，我們重視創(chuàng)造性的智力勞動，我們也尊重兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻的勞動。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，牢記自己的學習使命，培養(yǎng)高尚的情操，掌握豐富的知識，學會更多的技能，未來的職場等待著你們大顯身手。
�。ㄔO(shè)計意圖：一段簡短而又富有激情的演講使課堂首尾呼應(yīng)，具有整體感，又突出了思想政治課的育人功能。通過教師的激情演講，將整堂課推向高潮，為教學劃上一個圓滿的句號，同時留給學生無盡的思考。）
【板書設(shè)計】
在教學中我既要充分運用多媒體現(xiàn)代教學工具，也要充分利用傳統(tǒng)的板書。本堂課的主體板書設(shè)計如下：
新時代的勞動者
一、勞動與就業(yè)
1.勞動的意義
2.就業(yè)的意義
3.如何解決我國就業(yè)問題
二、依法維護勞動者的權(quán)益
1.勞動者享有的權(quán)利
2.勞動者應(yīng)履行的義務(wù)
3.維護勞動者權(quán)益的途徑
4.維護勞動者權(quán)益的必要性
【教學反思】
在本堂課的設(shè)計中，我從采訪學生的職業(yè)理想入手，設(shè)計一個模擬招聘的活動，再到正反兩個案例的啟示，采取了學生比較感興趣的話題和形式，從學生出發(fā)，體現(xiàn)了教學活動回歸學生生活世界的生態(tài)課程觀以及自主、探究、合作的知識建構(gòu)觀，引導(dǎo)學生在生活中、活動中和案列中感悟經(jīng)濟生活的原理，體現(xiàn)學生自主學習、自主參與的課程要求，充分發(fā)揮了學生的自主性，能夠較好地實現(xiàn)教學目標。
《新時代的勞動者》教案 4
教育教學目標
（一）知識目標
1、識記就業(yè)的意義；正確就業(yè)觀的含義；勞動者依法享有的權(quán)利；勞動者依法維權(quán)的途徑。
2、理解在我國國情下，樹立正確就業(yè)觀的意義。
3、運用所學知識解決實際生活中的問題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，應(yīng)如何選擇職業(yè)；作為勞動者，如何維護自身的合法權(quán)益。
�。ǘ┠芰δ繕�
本框教學，重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力
在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有就業(yè)形勢的分析能力，能夠解釋市場經(jīng)濟中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析經(jīng)濟現(xiàn)實中存在的就業(yè)問題。通過大量實例討論，讓學生認識到：在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應(yīng)樹立什么樣的就業(yè)觀；在法制國家，應(yīng)如何依法維護勞動者權(quán)益。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標
1、培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)、國家長治久安。
2、使學生深切認識，誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的價值。
3、增強學生依法維護勞動者合法權(quán)益的法律意識。
★教學重點
就業(yè)是民生之本
勞動者權(quán)利的維護
★教學難點
樹立正確的擇業(yè)觀念
★教學方法
本框教學應(yīng)注意加強事例論證，可選用最新的相關(guān)經(jīng)濟報道、引用鮮活的數(shù)據(jù)證明教學內(nèi)容。生動的事例會吸引學生，也可以鼓勵學生課下搜集相關(guān)資料，并引入課堂討論，以激發(fā)學生的學習興趣。
適時引入勞動模范和先進工作者的事跡，幫助學生認識怎樣做才是新時代需要的勞動者，教育學生樹立正確的勞動就業(yè)觀。
★教學過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
教師活動：通過上課學習，我們了解了如何去創(chuàng)辦公司以及如何去經(jīng)營好公司從而為社會創(chuàng)造更多的社會財富。當然，不論企業(yè)的發(fā)展，還是農(nóng)業(yè)的發(fā)展都離不開勞動者的辛勤勞動，因此，我們這節(jié)課就學習新時代的勞動者。
（二）進行新課
二、新時代的勞動者
1、勞動和就業(yè)
�。�1) 勞動光榮
教師活動：人類的財富，是勞動、生產(chǎn)工具、勞動對象這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，其中，勞動是決定性力量。勞動創(chuàng)造文明，創(chuàng)造了財富，促進人的發(fā)展，推動歷史前進。廣大勞動者在不同的行業(yè)和部門，從事著不同的具體活動。雖然分工不同，但地位是平等的，都為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了貢獻，光榮屬于勞動者。
教師活動：多媒體播放一組數(shù)據(jù)：xx年我國城鎮(zhèn)新增勞動力1000萬人，國有和集體企業(yè)下崗職工600萬人，登記失業(yè)人員近800萬人。三項合計，全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的勞動力總量達2400萬人。
請問：對上述材料你是怎樣認識的？
學生活動：積極思考與討論，得出結(jié)論：反映了我國勞動力資源豐富，但就業(yè)形勢比較嚴峻，就業(yè)壓力比較大。
教師總結(jié)：我國的勞動力人口比較多，而生產(chǎn)力水平比較低，勞動力素質(zhì)也比較低，并且，勞動力市場不完善，就業(yè)信息傳遞系統(tǒng)不暢通，這些就導(dǎo)致了我國的就業(yè)問題比較嚴重，就業(yè)形勢比較嚴峻。當然，我們黨和國家始終代表廣大人民的利益，提出了“就業(yè)是民生之本”，實施了積極的就業(yè)政策，幫助人們實施就業(yè)和再就業(yè)。
（2)我國的就業(yè)形勢
�。�3)就業(yè)的意義
教師提問：既然我國的就業(yè)形勢這么嚴峻，大家為什么要去積極就業(yè)？
學生活動：思考討論，發(fā)表見解。
教師點評：首先，就業(yè)是民生之本，是勞動者謀生的重要手段。勞動者的就業(yè)有利于實現(xiàn)其自身價值，豐富精神生活，提高人的境界，從而促進人的全面發(fā)展。其次，就業(yè)對整個社會生產(chǎn)和發(fā)展也具有重要意義。就業(yè)能使勞動力和生產(chǎn)資料相結(jié)合，特別是勞動力和生產(chǎn)資料合理配置下的勞動就業(yè)，使勞動生產(chǎn)率大大提高，從而促進積極的發(fā)展和社會的全面進步。
（4)樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀
教師活動：承接上面問題的回答，以及對我國就業(yè)形勢的認識，大家認為，應(yīng)該怎么解決我國的就業(yè)問題？我們應(yīng)該樹立什么樣的擇業(yè)就業(yè)觀？
學生活動：思考討論，踴躍發(fā)言。
教師總結(jié)：要解決就業(yè)問題，首先要發(fā)展經(jīng)濟 ，這是解決就業(yè)問題的根源，其次，需要國家實施積極的就業(yè)政策，鼓勵、支持人們就業(yè)和再就業(yè)；完善勞動力市場，為人們的就業(yè)和再就業(yè)創(chuàng)造良好的條件與環(huán)境。
作為勞動者，應(yīng)該樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，積極就業(yè)。
首先，要樹立自主擇業(yè)觀。根據(jù)自己的愛好、特長和條件自主選擇職業(yè)，這樣能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，調(diào)動個人的積極性。
其次，要樹立競爭就業(yè)觀。市場經(jīng)濟就是競爭經(jīng)濟，在市場的競爭中，只有勞動技能高、敬業(yè)精神強的人才能有更多的`就業(yè)機會。因此，要好好學習，努力提高自己的職業(yè)技能和素質(zhì)，改變觀念，積極去應(yīng)對競爭。
再次，樹立職業(yè)平等觀。各行各業(yè)的勞動者都是財富的創(chuàng)造者，都為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了應(yīng)有的貢獻，所以職業(yè)雖有行業(yè)差別，但無高低貴賤之分，只要能腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)，在平凡的工作崗位上，同樣能實現(xiàn)自己的人生價值。
教師活動：播放電視系列片：當代工人的典型──許振超
許振超是青島港橋吊隊隊長，是一名基層的產(chǎn)業(yè)工人，原來只有初中文化，從事港口裝卸一線作業(yè)30多年，他結(jié)合本職工作自修了大學機電專業(yè)所有課程，掌握了需要大學畢業(yè)科班出身才能駕馭的當代最先進的橋吊操作和修理技術(shù)，并帶領(lǐng)橋吊隊連續(xù)創(chuàng)造出世界領(lǐng)先的裝卸效率。他善于學習，刻苦鉆研，努力攻關(guān)，在自己的崗位上不斷探索知識，運用知識，達到了出色的效果，取得了驕人的成績。人們欽佩他在平凡崗位上做出了不平凡的成績，更欽佩他對于知識和學習抱有堅定的信念：“一個人可以沒有文憑，卻不能沒有知識；可以不進大學殿堂，卻不能不學習”。從他的身上，我們看到了新時期產(chǎn)業(yè)工人對知識的態(tài)度和認知，看到了知識的強大力量。
最后，樹立多種方式就業(yè)觀�，F(xiàn)代市場經(jīng)濟和信息技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致就業(yè)形式多樣化，因此，我們可以通過多種方式和渠道選擇職業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)。
2、依法維護勞動者權(quán)益
教師活動：展示勞動法文本實物，指出這部法律正式實施于xx年xx月xx日。它的誕生，標志著我國長期缺乏勞動基本法律的落后狀態(tài)從此結(jié)束，并開始逐步走向建立完整的勞動法律體系的新居面。勞動法全面規(guī)定了勞動者的權(quán)利和義務(wù)。請問：大家了解的勞動者有那些權(quán)利？
學生活動：認真閱讀教材，并積極討論，自由發(fā)言
（1)我國勞動者享有的權(quán)利
我國勞動者享有的權(quán)利包括：平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利；取得勞動報酬的權(quán)利，休息、休假的權(quán)利；接受職業(yè)技能培訓等權(quán)利。
�。�2)依法維護勞動者權(quán)益
教師活動：多媒體播放有關(guān)案例：有的下崗職工因急于找工作，在簽訂再就業(yè)勞動合同時委曲求全，沒有按照勞動法的要求簽約，任人擺布，吃虧上當。有的只是在口頭上就勞動中的權(quán)利與義務(wù)達成協(xié)議，沒有簽訂合同。以至于付出大量的勞動而得不到勞動報酬。
針對上述案例，請同學們考慮如何維護勞動者合法權(quán)益？
學生活動：積極討論，自由發(fā)言
教師總結(jié)：針對上述案例，我們應(yīng)該看到，勞動者要享有權(quán)利，首先要以履行義務(wù)為前提。其次，要實行勞動合同制度，依法簽訂勞動合同，這是維護勞動者合法權(quán)益的重要依據(jù)。當自己的權(quán)利受侵害時，可以通過投訴、協(xié)商、申請調(diào)解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維護。
總之，依法維護勞動者合法權(quán)益，是保障勞動者主人翁地位的前提，是充分調(diào)動勞動者積極性、創(chuàng)造性，使之成為改革開放和社會主義建設(shè)主力軍的保證。也是促進勞動力資源合理配置，促進經(jīng)濟持續(xù)、快速、健康發(fā)展的需要。
�。ㄈ┱n堂總結(jié)、點評
本節(jié)內(nèi)容講述的主要知識結(jié)構(gòu)如下：
�。ㄋ模⿲嵗骄�
就業(yè)是勞動者實現(xiàn)自身價值和自我發(fā)展的基本途徑，是絕大多數(shù)群眾謀生的唯一手段。只有擴大就業(yè)減少失業(yè)，才能從根本上提高人民群眾的生活水平，實現(xiàn)共同富裕。只有人民充分就業(yè)、安居樂業(yè)，國家才能長治久安。據(jù)此回答1－2題［例1］勞動和社會保障部要求，從6個方面加強職業(yè)培訓，提高廣大勞動者的就業(yè)、工作和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，促使他們盡快地實現(xiàn)就業(yè)、再就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)，這將有利于保障和實現(xiàn)勞動者的（ )
a.享受社會保障和取得勞動報酬的權(quán)利
b.接受職業(yè)技能培訓和平等就業(yè)的權(quán)利
c.取得勞動安全衛(wèi)生保護的權(quán)利
d.提請勞動爭議處理和選擇職業(yè)的權(quán)利
答案：b
［例2］勞動者也應(yīng)該認識到，在市場競爭中，只有自身實力強，才能就業(yè)機會多，即樹立（ )
a.自主擇業(yè)觀
b.職業(yè)平等觀
c.競爭就業(yè)觀
d.多種方式就業(yè)觀
答案：c
［例3］ 近年來，農(nóng)民工問題引起各方面的關(guān)注，由于部分農(nóng)民工勞動合同意識不強，工資被拖欠、克扣，勞動安全不能得到切實保障的現(xiàn)象屢有發(fā)生。為此勞動和社會保障部、建設(shè)部下發(fā)通知，要求建筑企業(yè)招用農(nóng)民工，必須依法與農(nóng)民工簽訂勞動合同。
材料表明，實行勞動合同制度（ )
a.是促進勞動力資源合理配置的需要
b.是促進勞動力提高自身素質(zhì)的需要
c.是調(diào)動勞動者積極性和創(chuàng)造性的需要
d.是維護勞動者合法權(quán)益的需要
答案：d
★課余作業(yè)
某企業(yè)由于生產(chǎn)任務(wù)較大，在未經(jīng)勞動行政部門批準的情況下，廠長強行讓部分職工延長勞動時間，每天加時工作，星期天也照常上班，不讓休息。到月底，部分職工全月累計加班加點高達120小時，也不發(fā)加班工資。根據(jù)上述材料回答：
你認為該廠的做法是否合法？為什么？
勞動者依法享有哪些權(quán)利？該廠的做法侵害了勞動者的哪些權(quán)利？
這些工人應(yīng)當怎么辦？
★教學體會
本節(jié)學習勞動者的權(quán)利和樹立什么樣的就業(yè)觀等問題，與大家的生活聯(lián)系比較密切。因此，在講解過程中要通過大量的實例和對比，引導(dǎo)學生思考和討論，理解市場經(jīng)濟中的一些理論知識。
《新時代的勞動者》教案 5
新時代的勞動者課時安排：1課時課型授新課備注：
教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、識記就業(yè)的意義；正確就業(yè)觀的含義；勞動者依法享有的權(quán)利；勞動者依法維權(quán)的途徑。
2、理解在我國國情下，樹立正確就業(yè)觀的意義。3、運用所學知識解決實際生活中的問題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，應(yīng)如何選擇職業(yè)；作為勞動者，如何維護自身的合法權(quán)益
�。ǘ┠芰δ繕�
本框教學，重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有就業(yè)形勢的分析能力，能夠解釋市場經(jīng)濟中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析經(jīng)濟現(xiàn)實中存在的就業(yè)問題。通過大量實例討論，讓學生認識到：在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應(yīng)樹立什么樣的就業(yè)觀；在法制國家，應(yīng)如何依法維護勞動者權(quán)益。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標
1、培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)、國家長治久安。
2、使學生深切認識，誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的價值。
3、增強學生依法維護勞動者合法權(quán)益的法律意識。
教學重難點
教學重點：①就業(yè)是民生之本②勞動者權(quán)利的維護
教學難點：樹立正確的擇業(yè)觀
教學方法情境教學法學生自主探究教具多媒體教學過程
一、導(dǎo)入新課
�。◣煟┰谡n前我們同學做了有關(guān)通化市勞動就業(yè)情況的走訪調(diào)查，并將所見所聞進行了錄像。下面就請大家看這段錄像。（師生共看視頻）
（師）不知道大家感覺如何？
�。ㄉ�1）找工作太難了！
�。ㄉ�2）大家都愿意去工作環(huán)境好、待遇高的地方，對工作環(huán)境差的工作幾乎無人問津。
（生3）一些年紀偏大，學歷低的'人工作不太好找。
�。◣煟┦堑�，從視頻中我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在就業(yè)形勢確實非常緊迫，那作為未來勞動者的我們應(yīng)該如何應(yīng)對呢？今天我們就一起來說一說《新時代的勞動者》，看一看我們需要樹立怎樣的正確的就業(yè)觀念？我們就業(yè)后又應(yīng)該如何維護自己的合法權(quán)益？（多媒體打出課題：新時代的勞動者）
二、學習新課：
（一）、勞動和就業(yè)（多媒體課件打出）
�。◣煟┘热灰剟趧诱�，那我們就先聊一聊勞動。
1、勞動的意義勞動光榮（多媒體課件打出）
教師用課件播放一組新時代勞模圖片，（背景音樂《勞動者之歌》）然后再欣賞古今中外美麗、雄偉、壯觀的建筑物，讓學生深切感受勞動者的偉大，勞動是人類文明進步發(fā)展的源泉。同時利用教材的探究活動：馬克思論勞動，憲法關(guān)于勞動的規(guī)定。師生互動，共同分析勞動的含義及意義：勞動是勞動者的腦力和體力地指出，是物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造活動。勞動者是生產(chǎn)過程的主體，在生產(chǎn)力發(fā)展中起主導(dǎo)作用。在以分工為基礎(chǔ)的社會化大生產(chǎn)中，廣大勞動者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)的不同行業(yè)之中，從事多種形態(tài)的勞動，而獲得收入，使自己生存和發(fā)展。我國勞動者雖然分工不同，但地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻，都應(yīng)該得到成熱和尊重。勞動是人類文明進步發(fā)展的源泉，勞動者的勞動創(chuàng)造文明，促進人的發(fā)展，推動歷史的進步。
既然勞動如此重要，勞動者就應(yīng)該參加勞動，而勞動者又是在不同的行業(yè)中履行自己的義務(wù)的，這就要求我們了解就業(yè)的有關(guān)內(nèi)容。
2、就業(yè)的意義（多媒體課件打出）
探究活動：（多媒體幻燈片展示）教材48頁李師傅就業(yè)，師生互動，學生討論，教師引導(dǎo)學生。
《新時代的勞動者》教案 6
一、第五課第二框的教學內(nèi)容：
(一)地位 ：在社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬萬勞動者的共同努力，當然包括現(xiàn)在的在校中學生，未來的勞動者與建設(shè)者。就江蘇省而言，在創(chuàng)業(yè)意識上也與其它省份不一樣，如浙江省、東北諸省等，就江蘇省蘇南、蘇中與蘇北也不一樣。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進江蘇經(jīng)濟的發(fā)展也是有重大的意義的。
(二)前后內(nèi)容的聯(lián)系及學生的實際學情 ：學生通過第一單元的學習，對消費與生活的關(guān)系有了一定程度的了解，由于消費與學生的生活關(guān)系密切，所以學生對第一單元的學習稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對于勞動與就業(yè)，以及勞動者的合法權(quán)益，學生還處于不全面的感性認識階段，缺乏理性認識，更沒有理論高度。因此，相對于第一單元來講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時要注意學生間的差異性，不能以想象的學生(平均分)作為教學的出發(fā)點。
(三)教學重點與難點的判斷 ：
教學重點 ：
1、樹立勞動光榮的意識
2、樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
3、勞動者的合法權(quán)益及其維權(quán)途徑
教學難點 ：
1 、如何看待經(jīng)濟發(fā)展中的勞動者失業(yè)現(xiàn)象 (盡管書中沒有明確提出這個問題，但在企業(yè)的兼并與破產(chǎn)過程中不可避免出現(xiàn)這一現(xiàn)象；在解決我國的就業(yè)問題時也含有這方面的內(nèi)容，見書本P48所舉的例子)
( 1 ) 在新中國成立以來相當長的時間里，我們一直把勞動者失業(yè)看作是資本主義社會的特有現(xiàn)象。改革開放以來，隨著國有企業(yè)改革的推進和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，失業(yè)現(xiàn)象在我國社會已成為一個不爭的客觀事實；
(2)在發(fā)展市場經(jīng)濟的條件下，競爭是必然的邏輯。獨立面向市場的生產(chǎn)經(jīng)營者之間的競爭，必然導(dǎo)致一定量的.勞動者失業(yè)現(xiàn)象的產(chǎn)生，否則市場經(jīng)濟就不能成立。同時，發(fā)展中的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整等，也會不 可避免地導(dǎo)致部分勞動者的失業(yè)。所以，失業(yè)并不是資本主義社會的特有現(xiàn)象；
(3)發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟是發(fā)展生產(chǎn)力，促進社會進步，人民生活水平提高，國家綜合國力增強的必由之路。因此在我國現(xiàn)實社會，部分勞動者的失業(yè)是不可避免的。問題在于，失業(yè)的勞動者在數(shù)量上要控制在一定的范圍內(nèi)，不可達到社會難以承受的程度，不可演化為社會問題；
(4)同時，就業(yè)乃民生之本，勞動權(quán)是我國《憲法》賦予公民的一項重要權(quán)利。因此，國家、社會、用人單位對失業(yè)的勞動者應(yīng)依法給予必要的扶助，特別要建立健全失業(yè)保障制度，并努力為失業(yè)的勞動者重新就業(yè)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，失業(yè)的勞動者自身也應(yīng)更新觀念并充分發(fā)揮主觀能動性， 開辟新的就業(yè)途徑或自主創(chuàng)業(yè)。
2 、如何看待我國現(xiàn)實社會存在的剝削現(xiàn)象
( 1 )剝削是一個經(jīng)濟范疇、歷史范疇。馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中精辟地指出，共產(chǎn)黨人可以把自己的理論概括為一句話：消滅私有制，也就是消滅剝削制度。這是人類社會歷史發(fā)展的必然走向，但又是一個長期的歷史過程。
( 2 )目前我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，以私有制為基礎(chǔ)的剝削制度已經(jīng)消滅，但我國的現(xiàn)實國情和經(jīng)濟社會發(fā)展，人民生活水平的提高決定我們必須實行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，私營經(jīng)濟、外資經(jīng)濟的存在與發(fā)展是一種必然。而在私營經(jīng)濟、外資經(jīng)濟中，企業(yè)主以自己擁有的生產(chǎn)資料無償占有雇工剩余勞動的剝削現(xiàn)象是不可避免的。這就是說，剝削現(xiàn)象的存在在我國現(xiàn)實社會具有歷史必然性和歷史合理性。允許其存在正是為了創(chuàng)造其退出歷史舞臺的條件。
( 3 )社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度已載入《憲法》，正當?shù)膭兿餍袨槭芊杀Ｗo、政策支持。不正當?shù)娜缜址竸趧诱吆戏?quán)益的剝削行為，為法律、政策所不容。同時，合法經(jīng)營并對社會有貢獻的私營企業(yè)主也是中國特色社會主義的建設(shè)者，他們與雇工之間存在著平等、合作的關(guān)系。
( 4 )但我們必須始終堅持以公有制為主體不動搖，同時加強對非公有制經(jīng)濟的引導(dǎo)、監(jiān)督，促進其健康發(fā)展。
(四)教學內(nèi)容的處理方式：
1 、適當刪減 (對于舊教材的知識，而新教材刪除的部分，絕不再提及)
2、適當補充知識 (對于新教材對舊教材的更新提法，應(yīng)作說明，可適當闡講，例如勞動與勞動力或勞動者的區(qū)別：創(chuàng)造財富的要素是勞動不是勞動者，或者說勞動者只能通過勞動，才能創(chuàng)造財富，由此顯出勞動的光榮、就業(yè)的重要)
3 、適當變換知識的呈現(xiàn)方式 (按新課程理念與新教材的編排程序，堅持歸納法呈現(xiàn)知識、以指導(dǎo) —— 發(fā)現(xiàn)法 來呈現(xiàn)問題和解決問題，盡量少用演繹法。)
4、適當調(diào)整教材內(nèi)容的先后順序 (對新教材的內(nèi)容作適當?shù)恼{(diào)整， 如有關(guān)就業(yè)問題以及擇業(yè)觀教學、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，可以與后面的綜合探究活動《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備》結(jié)合起來)
二、第五課第二框的教學意圖：
(一)教學目標的設(shè)計：按新課標的要求，完成三維目標的設(shè)計，并組成不定分割的有機整體。
知識目標： 幫助學生了解不同的就業(yè)途徑與創(chuàng)業(yè)方式以及勞動者的法定權(quán)益及其保護途徑、方法。
能力目標： 引導(dǎo)學生獲得對就業(yè)選擇能力和保護自己合法權(quán)益的能力
情感、態(tài)度與價值觀目標： 培養(yǎng)學生誠實勞動、合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀，認同 “ 行行出狀元 ” 的價值取向。
(二)教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計：
1、課堂教學部分按本單元的標題分為三大線索：
生產(chǎn) —— 生產(chǎn)的制度背景(發(fā)展生產(chǎn)的意義；我國的基本經(jīng)濟制度)
勞動 —— 生產(chǎn)的微觀主體 / 企業(yè)與勞動者(公司的分類和經(jīng)營；勞動和就業(yè))
經(jīng)營 —— 投資方式的選擇(儲蓄、股票、債券、保險)
2、活動教學部分：(見后面)
三、第五課第二框的教學策略：
(一)著眼于學生認知發(fā)展的教學策略：
1、在教師講授過程中，以歸納法為主的：
這是符合教材編寫的要求及從生活中學習的新理念的。也是符合學生的認知規(guī)律和我們培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力的。所以具有合規(guī)律性與合目的性；如：以案例、漫畫、圖表等形式引導(dǎo) —— 提出問題 —— 師生、生生交流 —— 得出結(jié)論。
例如：李師傅的下崗再就業(yè)案例 —— 就業(yè)的重要性與我國的就業(yè)問題(包括我國的就業(yè)形勢和就業(yè)途徑、擇業(yè)觀念)
小張的工作現(xiàn)狀案例 —— 勞動者的合法權(quán)益及維權(quán)途徑
2、指導(dǎo) —— 發(fā)現(xiàn)教學法(與傳統(tǒng)的呈現(xiàn) —— 接受相對) 重在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如從權(quán)利與義務(wù)的角度，指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)勞動與公民的其它權(quán)利與義務(wù)有什么不同？從書本的表述上，啟發(fā)學生勞動與勞動者、勞動力有什么不同？在此基礎(chǔ)上，讓學生解決這些認知層面上的問題。
2、 在解決開放性問題時，采用頭腦風暴法：
美國心理學家奧斯本于 1957 年提出了通過團體討論來解決問題的方法，教師先提出問題，然后由同學們集思廣益，提供各種解決問題的方案，最后從中選擇最佳答案。它與傳統(tǒng)的討論法相比，具有以下特點：
1 、鼓勵團體的所有成員提出自己的觀點；
2 、鼓勵學生提出新穎的、有創(chuàng)見的意見；
3 、追求答案數(shù)量，鼓勵個體提供盡可能多的答案；
4 、不管學生提出的觀點是否合理， 暫時均予接納，不作批評；
5 、 在答案沒有窮盡之前，不作任何評價；
6 、 等到同學們提完意見之后， 教師和學生們再從所有的意見中選擇、擴充、修改， 從中得出正確答案；
7 、 鼓勵對不同答案進行組合和改組。
優(yōu)點：由于成員間交流意見的氣氛和相互的啟發(fā)，頭腦風暴法往往能產(chǎn)生高質(zhì)量的答案。同時也使課堂充滿民主氣氛，體現(xiàn)民主與廣泛參與性，還可以測量出學生們的思維狀態(tài)(是否產(chǎn)生思維定勢等)
如： P50 ，生活中“有人沒活干，有活沒人干”的現(xiàn)象，原因在哪里？這是一道開放式的問題，教師完全可以采用頭腦風暴法來解決這個問題。讓學生的思維達到應(yīng)有的廣度與深度。
(二)著眼于學生情感發(fā)展的教學策略：
1、 非指導(dǎo)性教學策略(體現(xiàn)人本主義教學思想，以人為本)
非指導(dǎo)性教學表面上看來是“無為而治”，事實上是“蓄意而為”，非指導(dǎo)不等于取消指導(dǎo)，并不是“無指導(dǎo)”，還是有一種牽制力，是一種“放風箏”的活動。
教師要做到“真實”、“接納”、“同感”，教師越是真誠，無條件積極的關(guān)注，投情性理解，教學效果就越好。人都是有感情的，人格也是平等的。越把學生當人看，你就越看到一個個鮮活的生命個體。如果把教育看成是灌輸，那學生也只能是一個容器。如關(guān)于下崗職業(yè)問題，當同學們聯(lián)系自身家庭狀態(tài)時，談出自己的真實感想時，教師應(yīng)予以接納，以談心方式進行。例如有的學生生活在單親家庭中，母親一人供他上學生活，最近幾年母親又下崗了，只好替人代充液化氣謀生，生活特別艱苦。當這位同學流露出看不到社會主義的優(yōu)越性及大家庭的溫暖時，教師應(yīng)在同情的基礎(chǔ)上予以接納，然后從大處著眼進行引導(dǎo)教育，這樣的效果就比較好。甚至在了解其家庭情況后，通過學校、班級等幫助，盡量讓其更覺大家庭的溫暖。
核心提示：
(一)地位 ：在社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切。2、 情境教學策略：
《新時代的勞動者》教案 7
一、說教材
▲對課標的解讀：列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；
評析勞動者依法維護自身權(quán)益的案例。
1、教材的地位和作用：
在社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬萬勞動者的共同努力，當然包括現(xiàn)在的在校中學生，未來的勞動者與建設(shè)者。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進經(jīng)濟的發(fā)展也是有重大的意義的。
2、教學目標：
(1)知識
�、僮R記勞動光榮、就業(yè)的意義；勞動者依法享有的權(quán)利；勞動者維權(quán)的途徑。
�、诶斫庠谖覈鴩橄拢_認識勞動的作用和意義；正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。
�、圻\用所學知識解決實際生活中的問題：應(yīng)如何選擇職業(yè)；作為勞動者，如何維護自身的合法權(quán)益。
(2)能力
本框教學，重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力。
在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有就業(yè)形勢的分析能力，能夠解釋市場經(jīng)濟中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實生活中存在的就業(yè)問題。通過實例討論，讓學生認識到：在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應(yīng)樹立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國家，應(yīng)如何依法維護勞動者的權(quán)益。
(3)情感、態(tài)度與價值觀
�、倥囵B(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)，國家長治久安。
②使學生樹立勞動光榮的觀念，培養(yǎng)熱愛勞動的習慣，為形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時代新風而努力。
③增強學生依法維護勞動者權(quán)益等法律意識。
3、教學重點和難點分析：
(1)教學重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
(2)教學難點：勞動者維護自身權(quán)益的途徑和程序
二、說學法
針對當前素質(zhì)教育和新課程改革的要求，本課案立足于以學生發(fā)展為本的教育理念及改進學生的學習方式為突破口，重視就業(yè)問題的探究，強調(diào)信息技術(shù)與政治學科教學的`整合，激發(fā)學生學習的興趣，讓課堂煥發(fā)出生機和活力。
1、學情分析：學生通過第一單元的學習，對消費與生活的關(guān)系有了一定程度的了解，由于消費與學生的生活關(guān)系密切，所以學生對第一單元的學習稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對于勞動與就業(yè)，以及勞動者的合法權(quán)益，學生還處于不全面的感性認識階段，缺乏理性認識，更沒有理論高度。因此，相對于第一單元來講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時要注意學生間的差異性，不能以想象的學生作為教學的出發(fā)點。
2、心理分析：學習對象為xx年代的高一學生，他們思維活躍，求知欲強，綜合能力不錯，且富有朝氣，對本課學習感興趣。因此可以從不同的角度，用不同的方法，讓其分析、理解、掌握知識點。
3、學法：要求學生做好課前預(yù)習(課本以及收集相關(guān)材料);課堂中聽、思、議、說相結(jié)合；課后復(fù)習、總結(jié)、作業(yè)和進一步研究性學習。
三、說教法
1、口述法、探究式討論法和現(xiàn)場情景模擬法。
2、教學手段：借助多媒體教學，利用電腦演示，采用動畫效果讓學生更直觀感受。
四、說教學過程：
【導(dǎo)入新課】(FLASH動畫)
大學生畢業(yè)了，很高興的去參加招聘會，在面臨擇業(yè)標準的選擇時，出現(xiàn)了兩扇門，第一次，月薪3000以上和月薪3000以下，他進了第一扇門；第二次，穩(wěn)定和不穩(wěn)定，他進了第一扇門；第三次，體面和不體面，他又進了第一扇門；第四次，前景好和前景一般，他還是進了第一扇門。結(jié)果呢？由于要求太高，沒有符合他的工作。這則動畫說明了什么呢？學生思考。
這反映了當前大學生的普遍心理，要求太高，這也是導(dǎo)致大學生就業(yè)困難的原因之一。那么到底應(yīng)該樹立什么的就業(yè)觀才是正確的呢？讓我們一起來探討一下，新時代的勞動者。
《新時代的勞動者》教案 8
【教學目標】：
評析勞動者依法維護自身權(quán)益的案例，列舉幾種就業(yè)途徑，樹立誠實勞動、合法經(jīng)營的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀
【學習要求】：
了解：勞動的意義和就業(yè)的作用
了解：我國的就業(yè)問題
樹立正確的擇業(yè)觀
理解：勞動者依法享有的主要權(quán)利，依法維護勞動者權(quán)益
【重難點】
理解：勞動者依法享有的主要權(quán)利，依法維護勞動者權(quán)益
【教學要求】：
◆討論 "有活沒人干，有人沒活干"的現(xiàn)象，認同"行行出狀元"的價值取向。
◆采集就業(yè)信息，調(diào)查市場需求，了解各種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式。
【師生研討】
�。ㄒ�)勞動和就業(yè)
1、勞動
�。�1)含義：勞動是勞動者的腦力和體力的支出，是物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造活動。
�。�2)意義：勞動是人類文明進步的.源泉，勞動創(chuàng)造文明，創(chuàng)造了財富，促進人的發(fā)展，推動歷史前進。
2、就業(yè)的意義：
（1)（對勞動者)就業(yè)是民生之本，是勞動者謀生的重要手段。勞動者的就業(yè)有利于實現(xiàn)其自身價值，豐富精神生活，提高人的境界，從而促進人的全面發(fā)展。
�。�2)（對社會)就業(yè)能使勞動力和生產(chǎn)資料相結(jié)合，特別是勞動力和生產(chǎn)資料合理配置下的勞動就業(yè)，使勞動生產(chǎn)率大大提高，從而促進積極的發(fā)展和社會的全面進步。
3、我國的就業(yè)問題：
（1)現(xiàn)狀：我國的人口總量和勞動力總量都比較大，而生產(chǎn)力水平比較低，勞動力素質(zhì)也比較低，并且，勞動力市場不完善，就業(yè)信息不暢通，這些就導(dǎo)致了我國的就業(yè)問題比較嚴重，就業(yè)形勢比較嚴峻。
�。�2)措施：
a、國家：要發(fā)展經(jīng)濟，這是解決就業(yè)問題的根本；大力發(fā)展非公有制經(jīng)濟、第三產(chǎn)業(yè)、中小企業(yè)；實施積極的就業(yè)政策，實施再就業(yè)工程，促進勞務(wù)輸出；堅持“市場調(diào)節(jié)就業(yè)，國家促進就業(yè)，勞動者自主擇業(yè)”的方針，完善勞動力市場，健全社會保障制度。
b、勞動者：樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念；提高自身職業(yè)技能，積極就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)。
4、樹立正確的就業(yè)觀：
�。�1)樹立自主擇業(yè)觀：根據(jù)自己的興趣、專長和條件擇業(yè)。
�。�2)樹立競爭就業(yè)觀：市場經(jīng)濟就是競爭經(jīng)濟，因此，要努力提高自己的職業(yè)技能和素質(zhì)，改變觀念，積極主動的適應(yīng)勞動力市場的需要。
（3)樹立職業(yè)平等觀：各行各業(yè)的勞動者都是財富的創(chuàng)造者，都為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻 ，所以職業(yè)雖有行業(yè)差別，但無高低貴賤之分。
(4)樹立多種方式就業(yè)觀：現(xiàn)代市場經(jīng)濟和信息技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致就業(yè)形式多樣化，因此，我們可以通過多種方式和渠道選擇職業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)。
�。ǘ�)依法維護勞動者的合法權(quán)益
1、依法維護勞動者的合法權(quán)益的重要性
（1)這是社會主義的本質(zhì)要求
�。�2)我國頒布和實施了勞動法，規(guī)定了勞動者享有的各項權(quán)利，
�。�3)這些權(quán)利是保障勞動者主人翁地位的前提，是充分發(fā)揮勞動者的積極性、創(chuàng)造性的保證。
2、我國勞動者享有的權(quán)利
我國勞動者享有的權(quán)利包括：平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利；取得勞動報酬的權(quán)利；休息、休假的權(quán)利；接受職業(yè)技能培訓、享受社會保險和福利、提請勞動爭議處理的權(quán)利；以及法律規(guī)定的其他權(quán)利。
3、依法維護勞動者權(quán)益的措施
�。�1)勞動者
①勞動者應(yīng)自覺地履行勞動者的義務(wù)，這是獲得權(quán)利、維護權(quán)益的基礎(chǔ)
②與用人單位依法簽訂勞動合同，這是維護勞動者合法權(quán)益的重要依據(jù)
�、墼鰪姍�(quán)利意識和法律意識，當自己發(fā)權(quán)益受到侵犯時，可以通過投訴、協(xié)商、申請調(diào)解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維護，而不能采用非法手段施加報復(fù)
（2)企業(yè)：增強法律意識，依法與勞動者簽訂勞動合同，要提高職業(yè)道德，自覺維護勞動者的合法權(quán)益
�。�3)國家：加強有關(guān)維護勞動者合法權(quán)益的法律、法規(guī)的建設(shè)，健全勞動合同制度，依法懲處侵害勞動者合法權(quán)益的行為；建立健全社會保障制度。
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