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自然測量教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的自然測量教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
自然測量教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能正確使用測量工具，學(xué)習(xí)正確的測量方法。
2、嘗試用測量的方法解決生活中簡單的問題。
3、愿意與同伴合作交流解決問題，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有初步的測量經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：測量工具、記錄卡、彩色紙皮等。
環(huán)境準(zhǔn)備：布置獨(dú)木橋的情景。
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬�、引題：創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒自主探索測量的方法。
引導(dǎo)語：我們一起來走獨(dú)木橋吧！獨(dú)木橋有些壞了你們要慢點(diǎn)哦�。ㄒ妶D片1、2）大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測量》
師：剛才我們走過的獨(dú)木橋有些壞了走著可真危險(xiǎn)，今天我們就一起來修一修吧！要知道每塊獨(dú)木橋有多 長， 我 們可以用什么辦法來測量呢？（見圖3）
老師帶來了一些小棒，請小朋友用這些小棒來量一量每塊獨(dú)木橋有多長，把你用的工具和測量的結(jié)果記在
記錄卡上。
1、幼兒用小棒自主測量獨(dú)木橋的長度，師觀察。（見圖片4、5）
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測量》
2、個(gè)別幼兒演示，梳理測量經(jīng)驗(yàn)。
�。�1）剛才你量了幾次？你是怎么量的？（提問個(gè)別孩子，并演示測量過程。）
�。�2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測量中的問題：為什么用一樣長的工具測量同樣長度的獨(dú)木橋結(jié)果會(huì)不一樣？
師：測量是需要方法的，方法不正確，量出來的結(jié)果就不一樣了，不準(zhǔn)確了。（見圖片6）
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測量》
�。�3）我們應(yīng)該怎么測量呢？
3、師幼共同梳理正確的測量方法。
我們要先找到起點(diǎn)，工具從起點(diǎn)開始量，量一次要用筆幫忙做一次記號(hào)，第二次要從記號(hào)后面開始接著往后量，不要量歪了，量的時(shí)候中間不能空出來，也不能重疊，量到最后要數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)記號(hào)，把結(jié)果記下來。（見圖片7）
（二）、探索：測量并記錄。
引導(dǎo)語：第一次的任務(wù)我們完成了，你們會(huì)測量了嗎？現(xiàn)在我們一起用學(xué)到的測量方法再來量一量獨(dú)木橋到底有多長呢？量好了把結(jié)果記在記錄卡第2行的后面。
（1）幼兒再次用小棒測量獨(dú)木橋的長度，學(xué)習(xí)正確的測量方法。（見圖片8）
2）師觀察指導(dǎo)、傾聽、了解幼兒測量的情況。
�。�3）師生交流測量結(jié)果。
師：你們剛才又用小棒量了獨(dú)木橋，這次你們量完的結(jié)果是多少？
剛才你們都從什么位置開始量，量好一次做了什么？一次一次要怎么接？量完還要數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)記號(hào)。
（三）、二次探索，購買材料。
1、引導(dǎo)語：現(xiàn)在我們就去材料鋪買長度一樣的材料來修鋪獨(dú)木橋好嗎？記得哦！我們買的材料既不要浪費(fèi)也不能太短了。要買和我們剛才量的一樣長的'才可以，出發(fā)吧�。�！
2、幼兒購買材料修鋪獨(dú)木橋。（見圖片9、10）
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測量》
（四）結(jié)束：
師：我們的獨(dú)木橋修好了，我們一起來走過修好的獨(dú)木橋去外面找找別的東西，去量一量它們有多長。老師這里給小朋友準(zhǔn)備了一些測量工具，你們也可以自己去找一樣喜歡的東西來當(dāng)測量的工具，用我們今天學(xué)到的測量本領(lǐng)來量一量，把結(jié)果也記下來。（見圖片11、12）
活動(dòng)延伸：
幼兒自主選擇周圍的物體測量，師重點(diǎn)觀察幼兒的測量方法和記錄。
你還量了什么？是怎么量的？它有多長？
自然測量教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。
2、喜歡動(dòng)手操作，萌發(fā)探索周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探索能力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師用具：記錄紙、水彩筆。
2、幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置成‘寶寶學(xué)園’的環(huán)境。
活動(dòng)過程：
一、教師以“幫助小動(dòng)物測量‘寶寶學(xué)園’用具”引題。
結(jié)合自由探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒交流、學(xué)習(xí)正確的測量方法。
1、導(dǎo)入：
師：“小動(dòng)物們想在森林里建造自己的‘動(dòng)物學(xué)園’，可是‘動(dòng)物學(xué)園’里的東西要怎么來設(shè)計(jì)和建造呢？熊貓校長認(rèn)為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫助它們來量一量、記一記，然后把這些測量的結(jié)果告訴它們，好讓它們照著這些樣子來建造自己的‘動(dòng)物學(xué)園’�！�
2、教師讓小朋友們探索學(xué)習(xí)用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導(dǎo)幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。
�。�1）師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動(dòng)物們。所以，我為每個(gè)人都準(zhǔn)備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更準(zhǔn)確地測量和記錄自己椅子的高度�！�
�。�2）教師提問：“你是怎么量的？量了幾次？”
（3）請有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同尋找正確的測量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測量起來更準(zhǔn)確呢？”
�。�4）教師示范講解正確的測量方法及記錄方法。
師：“我們測量東西的時(shí)候，為了能測量和記錄的更準(zhǔn)確，測量的工具要和測量的東西一端對齊；量一次后用自己的方法做個(gè)記號(hào)；第二次量的時(shí)候，要和前一個(gè)記號(hào)對齊了再量；量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點(diǎn)、豎線來幫助自己來記，也可以心里記住次數(shù)。最后在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)。”
二、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法。
引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。
1、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法。
�、俳處熃榻B自由探索活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求
師：“剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確的測量方法，現(xiàn)在教室里有許多物品都需要小朋友們來測量和記錄？”
“我為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選2—3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比較快。”
�、诟鶕�(jù)幼兒的測量情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的測量對象可以用不同的測量工具。
師：“你量了什么？你用了幾種工具來量？還可以用哪些工具？”
2、引導(dǎo)幼兒通過再次的探索，了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測量的方法。
�、俨聹y及討論。
師：“剛才我們已經(jīng)用正確的方法來量了一條直線的長度�，F(xiàn)在，小動(dòng)物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈（曲線）到底有多長？請小朋友們動(dòng)腦筋來想一想，用什么工具更合適？”
②引導(dǎo)幼兒與同伴合作，共同探索。
師：“大家的想法都不錯(cuò)！那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長呢？現(xiàn)在就請小朋友們找一個(gè)好伙伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測量的任務(wù)。你們能做到嗎？”
“如果你們在活動(dòng)中碰到了什么困難，又沒辦法解決。那么，沒關(guān)系，呆會(huì)兒可以和大家一起來討論”
�、哿私獠煌臏y量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測量的方法。
師：“你和誰一起合作？量了什么東西的圓邊？用什么工具量的？為什么你們會(huì)選擇用這種工具？你們又是怎么合作的？”
④幼兒演示，教師小結(jié)。
三、結(jié)束語：
教師：“今天大家學(xué)會(huì)了怎樣來測量物品；又幫助小動(dòng)物們測量了教室里的這么多東西；還知道了不同的東西應(yīng)該用不同的測量工具來測量，這樣才能更方便、更快捷、更準(zhǔn)確�！�
延伸活動(dòng)：
想一想、記一記：如果沒有工具來測量，那該怎么辦？（如：用腳步量操場的距離；用帽子測量頭的大小等）
師：“現(xiàn)在又有一個(gè)難題了：如果小動(dòng)物想測量我們的大操場，但又沒有工具來測量，那該怎么辦呢？”
“呆會(huì)兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然后告訴小動(dòng)物們，幫助它們建造一個(gè)和我們幼兒園一樣美麗又好玩的‘動(dòng)物學(xué)園’。好嗎？”
活動(dòng)反思：
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了；幼兒在測量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
第一環(huán)節(jié)
適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測量，并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
問題：
1、如何選擇幼兒的.探索對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。
2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢？
對策：
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)行測量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進(jìn)行示范講解？
第二個(gè)環(huán)節(jié)
適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)則，并且學(xué)習(xí)效果較好；老師組織也比較輕松。
不足之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。
問題：
1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)——繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節(jié)和第二個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓幼兒操作起來時(shí)間顯得更充足呢？
2、難度會(huì)太大了嗎？因?yàn)橛變阂莆照_的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個(gè)目標(biāo)——嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì)太快？
對策：
1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測量的方法”上。第二個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測量方法。當(dāng)然，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進(jìn)行測量，學(xué)習(xí)不同的測量方法。
2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在第二個(gè)課時(shí)來進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會(huì)那么辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。
整體感受：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問題的設(shè)置、隨機(jī)的觀察、引導(dǎo)語的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。
自然測量教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能正確選擇和使用測量工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。
2、初步理解測量方法，了解測量在生活中的應(yīng)用。
3、愿意與同伴合作交流解決問題，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有初步的測量經(jīng)驗(yàn)。
2、選擇適宜的戶外活動(dòng)場地布置情景。
3、幼兒自己準(zhǔn)備的測量工具及筷子、記錄卡、紙皮等。
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬�、引題：創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒自主探索。
引導(dǎo)語：剛才我們在玩什么游戲呀？你們知道每塊獨(dú)木橋有多長嗎？怎樣才知道？
請小朋友用你們自己準(zhǔn)備的測量工具來量一量每塊獨(dú)木橋的長度，并把你用的測量工具和測量結(jié)果記 在記錄卡上。
1、幼兒測量獨(dú)木橋的長度
2、交流：
�。�1）你是用什么工具量的？量了幾次？
�。�2）老師也用你的工具來量一量，為什么我們用的工具一樣而測量的結(jié)果結(jié)果卻不一樣？
�。�3）我們應(yīng)該怎么測量呢？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測量中的問題。
小結(jié)：我們要先找到起點(diǎn)，沿邊測量，不要偏離，不能重疊，首尾相連，而且還要做好記號(hào)。
（二）、探索：測量并記錄。
引導(dǎo)語：小朋友都說的很好，那你們有沒有發(fā)現(xiàn)獨(dú)木橋都快被踩壞了，我們大家一起用正確的測量來量一量獨(dú)木橋的標(biāo)準(zhǔn)長度是多少？我們等會(huì)兒去買一些材料來修補(bǔ)一下，那老師給你們準(zhǔn)備了同樣的測量工具你們來量一量獨(dú)木橋有多長？
�。�1）提供一樣的測量工具幼兒來測量獨(dú)木橋的長。
�。�2）師巡回觀察、傾聽、了解幼兒測量的情況。
（3）將幼兒的測量結(jié)果展示在展板上，幼兒邊看邊交流。
�。�4）引導(dǎo)幼兒比較觀察測量的結(jié)果，并與同伴對比有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：先找到最起點(diǎn)開始量，一個(gè)接一個(gè)，量到了最后，數(shù)一數(shù)一共量了多少次，最后做好做好了記錄。（三）、二次探索，購買材料。
引導(dǎo)語：接下來我們用學(xué)到的測量方法去材料鋪買長度一樣的'材料來修鋪獨(dú)木橋。
(四）、活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)語：我們生活中還有好多東西都可以當(dāng)成測量工具呢？教室里就有很多，等一下回到教室小朋友可以找一樣你喜歡的工具來量一量我們的桌子、椅子、床、窗戶還能比一比小朋友的身高呢？
幼兒自主選擇周圍的物體測量，師重點(diǎn)觀察幼兒的測量方法和記錄。
你還量了什么？是怎么量的？它有多長？
▲課題組點(diǎn)評：
1、幼兒自己準(zhǔn)備的測量工具花樣太多，干擾了孩子，同時(shí)在后續(xù)的梳理環(huán)節(jié)上也難以梳理，沒能把握重點(diǎn)來梳理，在語言的組織上，應(yīng)多發(fā)時(shí)間，讓語言明確簡練，不會(huì)讓幼兒產(chǎn)生過多的意見而不好小結(jié)。
2、在活動(dòng)中老師可以稍加一些肢體動(dòng)作，這些肢體動(dòng)作可以幫助幼兒更清晰的理解操作的的要求，更好的感知測量的方法。
3、在測量活動(dòng)中我們是有必要把測量的方法正確的向幼兒講解一下，并且用易于理解的方式來進(jìn)行梳理。
4、在開展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)時(shí),教師必須準(zhǔn)確地理解與掌握活動(dòng)包含的核心概念，在此基礎(chǔ)上才能更好地進(jìn)行知識(shí)的傳遞。
自然測量教案4
一、教材簡析：
本課是蘇教版《科學(xué)》三年級上冊第六單元《觀察與測量》的第2部分，在同學(xué)們嘗試用各種感官對多種物體做了細(xì)致的觀察基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)我們的細(xì)致的觀察也會(huì)有不可靠的時(shí)候，感覺不可靠怎么辦？測量可以為我們提供精確的數(shù)據(jù)。本課將對同學(xué)們進(jìn)行五種基本測量技能（測量長度，估算面積、測量容積、測量質(zhì)量、測量溫度、測量時(shí)間）的訓(xùn)練。
第一課時(shí)
二、設(shè)計(jì)說明：
1、首先通過幾個(gè)感官難以判斷的例子，說明有些時(shí)候認(rèn)識(shí)物體只憑感官并不可靠，從而引出“用工具測量”這個(gè)課題。 2、這節(jié)課主要讓學(xué)生測量樹葉，測量什么？用什么工具測量？怎樣測量？讓學(xué)生自己討論。
3、考慮到學(xué)生可能會(huì)說測量葉子的質(zhì)量，因此老師在這節(jié)課安排了學(xué)習(xí)使用簡易天平，將教材順序進(jìn)行調(diào)整。
4、對于較困難的項(xiàng)目，如：估算面積、簡易天平的使用，老師通過電腦課件給予介紹，供學(xué)生參考。
5、接著讓學(xué)生分組動(dòng)手學(xué)習(xí)使用工具測量葉子，然后匯報(bào)測量結(jié)果。
6、最后讓大家談收獲和存在的問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
1、學(xué)習(xí)用尺子、繩子、厘米格、天平等工具對物體進(jìn)行測量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。
2、能夠用畫圖、文字等方法記錄測量結(jié)果并與同學(xué)交流結(jié)
果和想法。
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)到測量對科學(xué)研究的重要作用。
2、認(rèn)識(shí)常見的.測量工具及計(jì)量單位，。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
意識(shí)到只憑感覺是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
意識(shí)到只憑感覺是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
估算面積、簡易天平的使用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：葉子、小天平、回形針、兩個(gè)質(zhì)量略有不同的盒子、繩子、方格紙若干張（厘米格）、實(shí)驗(yàn)記錄單、電腦課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：尺子。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┨岢鲆蓡枴�(dǎo)出課題
1、（播放課件）質(zhì)疑：這是兩條直線嗎？這兩片葉子哪片比較大？這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較重？
2、生：觀察、討論匯報(bào)。
3、師：只憑我們的感官可靠嗎？我們怎樣才能準(zhǔn)確知道這是兩條直線嗎？這兩片葉子誰大？這兩個(gè)盒子哪個(gè)重？
4、生：討論回答，導(dǎo)出課題——用工具測量
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)使用尺子、天平等工具測量樹葉
1、師：這節(jié)課我們來測量樹葉，我們可以從哪些方面測量樹葉？用什么工具測量？怎樣測量？把討論結(jié)果記在實(shí)驗(yàn)記錄單。（后附）
2、生：討論、記錄。
3、生：匯報(bào)、交流。
4、師：引導(dǎo)學(xué)生確定測量項(xiàng)目，如：葉子的長、寬、周長、面積、質(zhì)量等。
5、師：注意，測量長度時(shí)，要從葉尖量到基部，不包括葉柄；測量寬度要以最寬處取值。（出示課件）介紹估測面積和測量物體質(zhì)量的方法。（詳見課件）
6、生：小組分工合作動(dòng)手測量并做好記錄。師巡視指導(dǎo)。
7、生：匯報(bào)、交流。
（三）反饋質(zhì)疑
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？還有什么問題想問？
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)細(xì)致的觀察也會(huì)有不可靠的時(shí)候，感覺不可靠怎么辦？測量可以為我們提供精確的數(shù)據(jù)。老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的測量技能運(yùn)用到生活實(shí)踐中。
六、 反饋與體會(huì)：
1、教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的需要。如：在質(zhì)疑可以從哪些方面測量樹葉時(shí)，學(xué)生可能提出測量樹葉的質(zhì)量，因此安排了學(xué)習(xí)用簡易天平測量樹葉的質(zhì)量。
2、教學(xué)目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，選用工具、使用方法恰當(dāng)，教態(tài)自然、學(xué)生聽的清楚，學(xué)生探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合較好，教學(xué)效果不錯(cuò)。
3、小組實(shí)驗(yàn)時(shí)老師應(yīng)指導(dǎo)做好分工合作的工作，有利提高課堂功能效率。
4、重視學(xué)生探究技能的教學(xué)，合理利用電腦課件幫助教學(xué)。（估測面積和簡易天平的使用）
5、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、測量技能，通過測量樹葉的長、寬、周長、面積、質(zhì)量等使學(xué)生掌握使用尺子、天平、繩子等工具測量物體的技能，并把這些技能應(yīng)用于生活實(shí)踐中。
自然測量教案5
活動(dòng)目的：
1、喜歡參與測量活動(dòng)，樂意運(yùn)用自然測量的知識(shí)來解決所碰到的問題。
2、自主選擇工具，測量物體的長短，初步認(rèn)識(shí)測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測量的方法。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、長短不一的測量工具、粉筆
2、故事圖片
3、記錄紙、筆
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問題情景
以故事的方式引入，提出問題：藍(lán)貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度？
幼兒討論
�。ǘ┯變簢L試活動(dòng)
幼兒自選工具測量某一物體
引導(dǎo)幼兒比較觀察測量的結(jié)果，并與同伴對比，有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄈ┯懻�
1、比較測量的結(jié)果
引導(dǎo)幼兒尋找測量結(jié)果與工具的關(guān)系
2、討論測量的方法
找準(zhǔn)起點(diǎn)；沿邊線測量，不要偏離邊線；首尾相連
3、小結(jié)：使用測量工具的長短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一樣。
�。ㄋ模┯變鹤灾鳒y量
1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn)，用筆畫個(gè)記號(hào)，沿邊線測量，首位相連。
2、幼兒操作。
3、討論與總結(jié)：
（1）你用什么工具測量的？結(jié)果是多少？
�。�2）誰也是用這個(gè)工具的？結(jié)果一樣嗎？
（3）你還測了什么？結(jié)果怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結(jié)果呢？
�。ㄎ澹┭由旎顒�(dòng)
1、討論：還有什么也可以當(dāng)測量的工具？
2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測量工具？
3、幼兒游戲：跳遠(yuǎn)。
活動(dòng)反思：
由于選擇的.教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了；幼兒在測量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
自然測量教案6
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習(xí)自然測量長度的方法，嘗試測量周圍的物品并表達(dá)測量結(jié)果。
2、了解測量工具與測量結(jié)果的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
指導(dǎo)要點(diǎn)
提供小棒、吸管等測量工具，人手一份記錄表
活動(dòng)過程：
1、談話引題：“桌子的一邊有多長，有多寬？長比寬長多少？我們要用什么辦法可以知道？”
2、教師示范測量的方法：首尾相接，做下記號(hào)，記錄次數(shù)。
3、幼兒自選工具測量桌子的長度和寬度，并記錄結(jié)果。
4、交流和比較各自的測量結(jié)果。
5、組織幼兒討論：
大家的結(jié)果一樣嗎？為什么？說一說分別用什么工具，比一比工具是不是一樣。引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：工具不同，結(jié)果不同；工具長，次數(shù)少；工具短，次數(shù)多。
活動(dòng)反思
由于選擇的'教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了；幼兒在測量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
自然測量教案7
教材簡析：
測量是一個(gè)比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測量活動(dòng)大多是教師為幼兒提供一定數(shù)量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進(jìn)行測量的，他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內(nèi)，創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，可供幼兒進(jìn)行測量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)理念：
本活動(dòng)從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學(xué)探索的對象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作，進(jìn)而創(chuàng)造，從而獲得測量的正確方法與經(jīng)驗(yàn)，從中體驗(yàn)經(jīng)過他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人！
活動(dòng)目標(biāo)：
�。�.幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進(jìn)行自然測量，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結(jié)果。
�。�.幼兒能積極動(dòng)腦，解決測量過程中遇到的問題。
�。�.學(xué)會(huì)與他人合作進(jìn)行測量，體驗(yàn)合作的快樂。
�。�.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
�。�.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
１.蠟筆、紙人手一份
�。�.桌子八張
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒探索的興趣。
師：小朋友，你們看，我們教室里有好多桌子，我們天天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎？
那就讓我們自己動(dòng)腦去量一量吧！
�。邸毒V要》中指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。"在幼兒生活中，可以用來進(jìn)行測量的工具有很多，因此活動(dòng)一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導(dǎo)入，直接進(jìn)入正題，通過問題"桌子有多長"一下子調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣,讓孩子尋找身邊的測量工具并積極地去動(dòng)手操作，解決疑問。］
�。ǘ┯變哼M(jìn)行測量，自己動(dòng)腦尋找量具進(jìn)行測量。
量完后提問：
�。�.你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹自己使用的量具）
�。�.那你是怎么量的呢？請你來給大家示范一下。（請多個(gè)幼兒回答并示范）
３.你覺得他的這種方法怎么樣？（每請一個(gè)幼兒示范后，讓其他幼兒評價(jià)一下）
４.教師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開始測量，如果長度不夠，做好標(biāo)記，再從標(biāo)記處接著往下量。
［教室里可供幼兒進(jìn)行測量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng)造性；而交流的過程則是讓孩子大膽的說出自己的做法，教師始終支持孩子的活動(dòng)，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實(shí)是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評價(jià)的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)，而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣。］
�。ㄈ┯變旱诙尾僮鳎涸俅螠y量桌子的長度，并記錄測量結(jié)果。
師：現(xiàn)在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長度，然后把你用的量的工具和測量的結(jié)果記錄下來。你記錄的結(jié)果要自己看得懂，別人也要看得懂。
�。保變哼M(jìn)行測量，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
�。玻闶怯檬裁戳康�？怎么量的？你量的結(jié)果是怎樣的？（讓幼兒出示測量記錄表）
３．你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來的結(jié)果不一樣呢？（幼兒討論后回答）
�。�.教師小結(jié)（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來的桌子的長度還是一樣的！
5.介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等。
�。郾经h(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測量經(jīng)驗(yàn)，這次就容易多了，因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量，而且還要記錄。記錄的過程也是幼兒創(chuàng)造力和能力的體現(xiàn)，因?yàn)橛變河捎谀芰Σ町�，記錄的方式�?huì)不一樣�；顒�(dòng)在此逐漸深入，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，即"為什么同一張桌子測量記錄的結(jié)果卻不一樣"然后在討論的過程中找出問題的答案：原來是測量的工具不一樣，但桌子的實(shí)際長度是不會(huì)變的，教師同時(shí)適時(shí)的引入生活中常見的測量工具，拓寬孩子的經(jīng)驗(yàn)。教師始終都是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只在關(guān)鍵時(shí)刻用問題來引領(lǐng)幼兒，起一個(gè)"推一把"的作用。］
（四）幼兒自由選擇測量對象，進(jìn)行測量并記錄。
師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時(shí)候，把你量的對象、量時(shí)用的.工具和量的結(jié)果都記錄下來。你還可以和別人對照一下，同一樣?xùn)|西，量的結(jié)果一樣嗎？如果你一個(gè)人不行的話，你可以找好朋友一起去測量。
１．幼兒自由測量，教師觀察并指導(dǎo)。
�。玻變褐g相互交流測量的過程。
３．集體交流評價(jià)。
４．教師總結(jié)。
［孩子們在學(xué)會(huì)測量并記錄之后，興趣就更大了，為此，教師適時(shí)地滿足孩子的需要，讓孩子去量自己想量的東西，只是孩子們測量的范圍更廣了，教師也給予孩子更多的自主空間和選擇的權(quán)利：你還想量什么？同時(shí)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作測量：如果你一個(gè)人不行的話，可以和好朋友一起去測量，讓孩子從中體驗(yàn)合作的快樂、共同解決問題的快樂，使同伴之間的關(guān)系更為融洽。］
教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好�？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動(dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
自然測量教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)正確的測量方法并進(jìn)行簡單的記錄。
2.通過動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望。
3.探索測量工具長度與測量結(jié)果的關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：掌握正確的測量方法，能對物體進(jìn)行測量。
活動(dòng)難點(diǎn)
感知測量工具長度和測量結(jié)果的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長與幼兒共同收集若干測量的自然物，如：鉛筆、吸管等，初步懂得用生活中的自然物測量物體。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)物體的長、寬；以及記錄的經(jīng)驗(yàn)。
3.材料準(zhǔn)備：記錄表10張；粉筆2人一根；鉛筆、吸管、水彩筆等測量材料若干。
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┮詥栴}引入，引導(dǎo)幼兒說出多種測量工具，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天老師有個(gè)任務(wù)，要去做一塊新黑板，我先量一量舊黑板。糟糕了，沒有尺子怎么辦呢？你有什么好辦法？可以用哪些物品來測量舊黑板呢？
�。ǘ┙榻B測量工具及記錄表。
�。ㄈ┑谝淮误w驗(yàn)：幼兒用筷子測量活動(dòng)室的物品。
1.結(jié)合圖示講解，正確的測量方法。(師邊講解邊用正確方法測量黑板)
（1）用正確的方法測量：從起點(diǎn)開始，沿邊量，第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào)，記號(hào)是第二次量的起點(diǎn)。
（2）測量工具要沿邊緣測量；
�。�3）在測量記錄表格中記錄次數(shù)。
�。�4）提出操作要求：用正確的方法測量，并作記錄；兩個(gè)人合作，一個(gè)人測量、一個(gè)人記錄，輪流進(jìn)行；操作時(shí)保持安靜有序。
2.幼兒自由操作，師觀察幼兒測量與記錄情況。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒必須一次一次的連著量，中間不能留空，也不能重疊。
�。�2）提醒幼兒正確記錄測量結(jié)果。（如果測量物的長度不是測量工具的整數(shù)倍，應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行記錄）
3.教師提問，幼兒自由交流：測量的是什么物體？你是怎么量的？為什么用同一種工具測量，測量的結(jié)果不同？
4.師小結(jié)正確的測量方法。
小結(jié)：從起點(diǎn)開始，沿邊量，第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào)，記號(hào)是第二次量的開始。
�。ㄋ模┑诙误w驗(yàn)：幼兒再次用不同的工具進(jìn)行測量，感知測量工具與測量結(jié)果的.關(guān)系。
1.要求：運(yùn)用正確的方法測量，可以用不同的工具進(jìn)行測量。
2.幼兒自由操作，教師鼓勵(lì)幼兒嘗試用兩種以上的工具測量同一種物品。
3.討論：為什么記錄表中相同的物品，會(huì)有不同的測量結(jié)果呢？
4.師幼共同小結(jié)：工具不同，結(jié)果不同，工具長，次數(shù)少；工具短，次數(shù)多。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸：請客人老師一起測量教室的其他物品，再次感受體驗(yàn)測量工具長度不同帶來的不同測量結(jié)果
活動(dòng)總結(jié)
此次活動(dòng)，幼兒初步掌握了用不同的測量物對物體的長度進(jìn)行測量，掌握了正確的測量方法并做記錄，活動(dòng)中，部分幼兒對于測量方法的記錄并不是能正確地掌握好，在幼兒自由操作的時(shí)候，教師適時(shí)地介入引導(dǎo)；在感知不同的測量工具與測量結(jié)果的關(guān)系時(shí)，幼兒能充分利用不同的測量工具對物體進(jìn)行測量，并做記錄，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的興趣較高，在掌握測量方法后，對于自由選擇測量工具幼兒更自主，活動(dòng)更積極。在小結(jié)環(huán)節(jié)中，幼兒通過記錄表，初步感知了測量工具對測量結(jié)果的影響，整個(gè)活動(dòng)過程，幼兒都能自主地進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。
自然測量教案9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能正確選擇和使用測量工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。
2、初步理解測量方法，了解測量在生活中的應(yīng)用。
3、愿意與同伴合作交流解決問題，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有初步的測量經(jīng)驗(yàn)。
2、選擇適宜的戶外活動(dòng)場地。
3、測量用的木塊、茶葉盒、泡沫墊、水管、橡皮筋、石頭、吸管、積木、筷子等。
三、活動(dòng)過程：
（一）、引題：創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒自主探索。
引導(dǎo)語：剛才我們在玩什么游戲呀？你們知道每塊獨(dú)木橋有多長嗎？怎樣才知道？那老師給小朋友準(zhǔn)備了一些東西，我們大家來來找找看什么東西可以用來測量？
�。�1）你是用什么工具量的？量了幾次？
�。�2）你呢，咦！那他們用的工具一樣怎么結(jié)果不一樣，這是為什么呀？你是怎么量的？
（3）那我們應(yīng)該怎么測量呢？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測量中的問題。
小結(jié)：對了，我們要先找到起點(diǎn)，沿邊測量，不要偏離，不能重疊，首尾相連，而且還要做好記號(hào)。
�。ǘ�、探索：測量并記錄。
引導(dǎo)語：小朋友都說的很好，那老師又給你們準(zhǔn)備了測量工具你們再來量一量獨(dú)木橋有多長？
�。�1）提供一樣的測量工具幼兒來測量獨(dú)木橋的長。
�。�2）師巡回觀察、傾聽、了解幼兒測量的情況。
（3）引導(dǎo)幼兒比較觀察測量的結(jié)果，并與同伴對比有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：小朋友剛才找到最起點(diǎn)開始量，量到了最后，還做好了記錄，你們真能干。
�。ㄈ�、二次探索，分享、交流測量的過程和結(jié)果。
引導(dǎo)語：那接下來我們用學(xué)到的測量方法來量一下我們滾過的海綿墊有多長？這次你們自己選擇工具來量，量好了把結(jié)果記錄下來。
�。�1）將幼兒的測量結(jié)果展示在展板上，幼兒邊看邊交流。
提問：你用什么工具量的？結(jié)果是多少？
誰也是用這種工具的？結(jié)果一樣嗎?
還有不同工具的嗎？結(jié)果怎樣？
�。�2）說說為什么結(jié)果會(huì)不一樣。
小結(jié)：用長的工具測量的次數(shù)就少，用短的工具測量的`次數(shù)就多。
�。ㄋ模⒂變涸俅螠y量
幼兒自主選擇周圍的物體測量，師重點(diǎn)觀察幼兒的測量方法和記錄。
你剛才量了什么？是怎么量的？它有多長？
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸：
我們生活中還有好多東西都可以當(dāng)成測量工具呢？教室里就有很多，回到教室小朋友可以找一樣你喜歡的工具來量一量我們的桌子、椅子、床、窗戶還能比一比小朋友的身高呢？
▲課題組點(diǎn)評：
1、數(shù)學(xué)活動(dòng)能以游戲的情景讓幼兒去體驗(yàn)去探索，激發(fā)了幼兒參與游戲的積極性，活動(dòng)中不僅能將幼兒的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)有趣自然化，而且還能提高幼兒利用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力。
2、在這次活動(dòng)中教師讓幼兒自己收集教室周圍的東西來當(dāng)測量工具，幼兒更能被自己所準(zhǔn)備的工具所吸引，孩子玩的很投入。
待改進(jìn)的問題：
1、在課的引入環(huán)節(jié)語言過于羅嗦，時(shí)間耗的太多。
2、在重難點(diǎn)上把握的不當(dāng)，導(dǎo)致難點(diǎn)的突破受限，在小朋友探索時(shí)沒有撲捉到孩子出現(xiàn)的問題，在講解梳理時(shí)沒有把握到重點(diǎn)，孩子對測量方法掌握的還是很模糊，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)無法做到正確地操作。
自然測量教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1、運(yùn)用自然物接續(xù)擺放的方法，測量物品的長短高矮。
2、探索發(fā)現(xiàn)測量工具與測量次數(shù)之間的關(guān)系。
3、樂意進(jìn)行物品的無間隙接續(xù)擺放。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師操作圖片卡；
2、教學(xué)掛圖；
3、插塑積木，古式積木和紙條。
活動(dòng)過程
一、故事欣賞。
二、問題解決。
1、圍繞故事情節(jié)進(jìn)行提問，激發(fā)幼兒進(jìn)行測量的興趣。
�。�1）羽兒用什么為周夫人測量？周夫人的身高有幾根筷子長？
�。�2）到了布料店，羽兒買了多長的布？他買對了嗎？為什么？
�。�3）5根筷子和5根簪子測量出來的數(shù)字都是5，可是買來的布卻短了，為什么？
2、操作圖卡，引導(dǎo)幼兒了解相同數(shù)量的.不同測量物的長短比較。
量一量筷子和簪子的長度。
3、引導(dǎo)幼兒操作古氏積木和插塑積木，嘗試進(jìn)行測量比較，理解測量的結(jié)果和量具的大小、長短有關(guān)。
引導(dǎo)幼兒操作古氏積木和插塑積木，進(jìn)行測量紙條長度。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、鞏固拓展。
1、請幼兒操作作業(yè)單。
2、集體檢查操作結(jié)果。
3、：今天我們學(xué)會(huì)了用不同種工具進(jìn)行測量，還知道了測量的結(jié)果和量具的大小、長短有關(guān)。除了今天用的量具外，還有哪些東西可以用來測量呢？小朋友回去后找一找、試一試好嗎？
自然測量教案11
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、討論、分析并懂得用不同測量工具測量同一個(gè)對象，得出的結(jié)果不同;
2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行多種工具的測量，嘗試簡單記錄;
3、感受測量活動(dòng)的趣味性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、直尺、卷尺、皮尺、小棍、書本、橡皮、鉛筆等測量工具若干。
2、幼兒用書。
3、教學(xué)PPT
三、活動(dòng)過程
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒測量的興趣。
師：大家看黑板上的圖片是什么呀?
幼：小朋友在擦桌子。
師：我們平常是完飯也經(jīng)常的這樣擦桌子，但是小朋友知道我們的`桌子有多長嗎?
2、幼兒討論，教師幫助幼兒小結(jié)測量的方法。 師：小朋友們都知道如何測量我們的桌子呢? 幼：尺子、米尺、指頭……
師：非常好!其實(shí)我們還可以用我們身邊的物品來進(jìn)行測量。比如說我們桌子上的書、鉛筆、橡皮。下面老師告訴小朋友們?nèi)绾斡眠@些物品來進(jìn)行測量，老師測量的時(shí)候請小朋友們跟著老師一起數(shù)。請看黑板。
3、指導(dǎo)幼兒用書、橡皮、鉛筆再次測量桌子。
師：那現(xiàn)在請小朋友們開始測量吧!
(啟示幼兒測量物體需要從物體的最頭端起開始測量，測量時(shí)用手暫時(shí)記錄長度，下次測量需要緊挨手部最后端起開始測量。)
4、幼兒記錄測量結(jié)果。
5、分析測量中的問題。
四、活動(dòng)延伸
請小朋友們回家測一測父母和自己的腰的尺寸，并嘗試記錄下來。
自然測量教案12
教材簡析：
測量是一個(gè)比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測量活動(dòng)大多是教師為幼兒提供一定數(shù)量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進(jìn)行測量的，他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內(nèi)，創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，可供幼兒進(jìn)行測量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)理念：
本活動(dòng)從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學(xué)探索的對象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作，進(jìn)而創(chuàng)造，從而獲得測量的正確方法與經(jīng)驗(yàn)，從中體驗(yàn)經(jīng)過他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進(jìn)行自然測量，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結(jié)果。
2、幼兒能積極動(dòng)腦，解決測量過程中遇到的問題。
3、學(xué)會(huì)與他人合作進(jìn)行測量，體驗(yàn)合作的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、蠟筆、紙人手一份
2、桌子八張
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒探索的興趣。
師：小朋友，你們看，我們教室里有好多桌子，我們天天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎？
那就讓我們自己動(dòng)腦去量一量吧！
[《綱要》中指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。"在幼兒生活中，可以用來進(jìn)行測量的工具有很多，因此活動(dòng)一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導(dǎo)入，直接進(jìn)入正題，通過問題"桌子有多長"一下子調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，讓孩子尋找身邊的測量工具并積極地去動(dòng)手操作，解決疑問。]
�。ǘ┯變哼M(jìn)行測量，自己動(dòng)腦尋找量具進(jìn)行測量。
量完后提問：
1、你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹自己使用的量具）
2、那你是怎么量的呢？請你來給大家示范一下。（請多個(gè)幼兒回答并示范）
3、你覺得他的這種方法怎么樣？（每請一個(gè)幼兒示范后，讓其他幼兒評價(jià)一下）
4、教師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開始測量，如果長度不夠，做好標(biāo)記，再從標(biāo)記處接著往下量。
[教室里可供幼兒進(jìn)行測量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng)造性；而交流的過程則是讓孩子大膽的說出自己的做法，教師始終支持孩子的活動(dòng)，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實(shí)是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評價(jià)的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)，而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣。]
�。ㄈ┯變旱诙尾僮鳎涸俅螠y量桌子的長度，并記錄測量結(jié)果。
師：現(xiàn)在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長度，然后把你用的量的工具和測量的結(jié)果記錄下來。你記錄的結(jié)果要自己看得懂，別人也要看得懂。
1、幼兒進(jìn)行測量，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
2、你是用什么量的？怎么量的？你量的結(jié)果是怎樣的'？（讓幼兒出示測量記錄表）
3、你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來的結(jié)果不一樣呢？（幼兒討論后回答）
4、教師小結(jié)（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來的桌子的長度還是一樣的！
5、介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等。
[本環(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測量經(jīng)驗(yàn)，這次就容易多了，因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量，而且還要記錄。記錄的過程也是幼兒創(chuàng)造力和能力的體現(xiàn)，因?yàn)橛變河捎谀芰Σ町�，記錄的方式�?huì)不一樣�；顒�(dòng)在此逐漸深入，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，即"為什么同一張桌子測量記錄的結(jié)果卻不一樣"然后在討論的過程中找出問題的答案：原來是測量的工具不一樣，但桌子的實(shí)際長度是不會(huì)變的，教師同時(shí)適時(shí)的引入生活中常見的測量工具，拓寬孩子的經(jīng)驗(yàn)。教師始終都是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只在關(guān)鍵時(shí)刻用問題來引領(lǐng)幼兒，起一個(gè)"推一把"的作用。]
�。ㄋ模┯變鹤杂蛇x擇測量對象，進(jìn)行測量并記錄。
師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時(shí)候，把你量的對象、量時(shí)用的工具和量的結(jié)果都記錄下來。你還可以和別人對照一下，同一樣?xùn)|西，量的結(jié)果一樣嗎？如果你一個(gè)人不行的話，你可以找好朋友一起去測量。
1、幼兒自由測量，教師觀察并指導(dǎo)。
2、幼兒之間相互交流測量的過程。
3、集體交流評價(jià)。
4、教師總結(jié)。
[孩子們在學(xué)會(huì)測量并記錄之后，興趣就更大了，為此，教師適時(shí)地滿足孩子的需要，讓孩子去量自己想量的東西，只是孩子們測量的范圍更廣了，教師也給予孩子更多的自主空間和選擇的權(quán)利：你還想量什么？同時(shí)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作測量：如果你一個(gè)人不行的話，可以和好朋友一起去測量，讓孩子從中體驗(yàn)合作的快樂、共同解決問題的快樂，使同伴之間的關(guān)系更為融洽。]六、活動(dòng)延伸：
活動(dòng)反思：
《自然測量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了；幼兒在測量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
自然測量教案13
一、活動(dòng)目標(biāo)
讓孩子感受即使不用標(biāo)準(zhǔn)化的測量工具，我們用身體也可以進(jìn)行測量。初步學(xué)習(xí)用手、腳印測量的方法。
2.了解手尺的概念，基本掌握手尺的度量單位“拃”。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本課件、記錄紙、筆、測量關(guān)聯(lián)的'物品。
三、活動(dòng)過程
有個(gè)小朋友叫豆豆，今天我們就來聽一個(gè)豆豆的故事。 看課件，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)、使用身體尺。
環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)手尺，學(xué)習(xí)用“拃”進(jìn)行測量
1.媽媽是用什么尺子給豆豆量尺寸，做裙子的？
2.了解手尺概念，學(xué)習(xí)手尺測量方法。
3.請小朋友也試試用自己的小手做一把手尺，學(xué)說手尺的度量單位“拃”，同伴之間相互比較手尺的大小。
4.操作：現(xiàn)在請你用手尺量一量自己的手臂吧！
5.討論：（老師和小朋友一起測量柜子）為什么老師和小朋友用手尺量的柜子尺寸是不一樣的呢？
6.小結(jié)：因?yàn)槭殖叽笮〔煌�，所以量出的尺寸也不同�?/p>
環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)用腳印進(jìn)行測量
1.誰能幫豆豆想想還可以用我們身體的什么部分量量大衣柜？
2.誰來說說怎樣用腳印測量？
3.練兵：請你在自己的位置上練一練，用腳印測量的本領(lǐng)。
4.討論：（老師和小朋友一起量柜子）為什么老師和小朋友用腳印量的柜子尺寸是不一樣的呢？
5.集體
小結(jié)：因?yàn)槟_印大小不同，所以量出的尺寸也不同。 四、實(shí)踐操作 1.今天我們學(xué)會(huì)了用手尺和腳印進(jìn)行測量，現(xiàn)在我們用新學(xué)到的本領(lǐng)量量自己的小椅子，然后記錄在表格上。2.介紹記錄表及記錄表的填寫方法。 五、發(fā)散引導(dǎo) 展示部分小朋友的測量結(jié)果，引導(dǎo)幼兒在課后嘗試用手尺和腳印測量其它物品。
自然測量教案14
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過實(shí)踐學(xué)習(xí)自然測量，初步掌握正確的測量方法。
2、使幼兒知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)，量具越長，測的次數(shù)越少，量具越短，測的次數(shù)越多。
3、初步培養(yǎng)幼兒互相合作的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在活動(dòng)室內(nèi)布置一張模擬地圖，從各個(gè)城市通向北京。
2、各種自然測量的工具（筆、積木、筷子、布條、紙條等）
3、記錄測量次數(shù)的紙、筆。
三、活動(dòng)流程：
導(dǎo)入活動(dòng)→學(xué)習(xí)測量→幼兒操作→體驗(yàn)不同測量結(jié)果
四、活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
組織幼兒游戲：我的火車就要開，熟悉全國各地地名。
2、學(xué)習(xí)自然測量。
�。�1）教師請個(gè)別幼兒測量從一個(gè)城市到北京的距離，并引導(dǎo)幼兒討論出正確的測量方法：測量時(shí)，測量工具要和起點(diǎn)對齊，在測量工具的另一頭用筆做個(gè)記號(hào)，第二次測量時(shí)，要從記號(hào)開始接下去量。
（2）教師與一位幼兒合作，再次進(jìn)行測量，并做好測量次數(shù)的記錄，最后說出測量結(jié)果。
�。�3）幼兒自由結(jié)伴，選擇測量工具和測量線路進(jìn)行測量，教師進(jìn)行觀察，適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。
�。�4）請部分幼兒說一說測量的結(jié)果。
3、體驗(yàn)測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。
�。�1）教師提問：“我用兩種不同的測量工具測同一條線路，測出的結(jié)果是一樣的`嗎？”
�。�2）請兩位幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作，引導(dǎo)幼兒比較測量結(jié)果的數(shù)目為什么不同，說出用長的工具量出來的次數(shù)少，用短的工具量出來的次數(shù)多。
4、活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中使用各種不同的測量工具進(jìn)行測量，比較各種不同的結(jié)果。
自然測量教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：讓幼兒嘗試重復(fù)使用同一物品進(jìn)行長度的自然測量。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用記錄的方式，掌握物品長度測量的方法。
3、情感目標(biāo)：通過操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性；愿意和同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：重復(fù)使用一個(gè)單位量進(jìn)行長度的自然測量。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)以記錄單的方式來進(jìn)行對測量結(jié)果的記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鉛筆、記錄單、金箍棒（人手一份）、孫悟空手偶一個(gè)、故事書、積木（長方形、正方形）、一根筷子。
活動(dòng)過程
1、談話導(dǎo)入。（注重幼兒的感受性）
小朋友你們好！我是西游記的大師兄孫悟空（出示手偶）。我最近遇到了一個(gè)難題，很多朋友都想知道我的金箍棒有多長（出示金箍棒），今天想請小朋友們來幫幫我，可是我的測量工具只有一根筷子（出示筷子）。
2、（1）請個(gè)別幼兒嘗試用一根筷子對金箍棒進(jìn)行測量。（注重幼兒的體驗(yàn)性）
結(jié)果：用一根筷子測量金箍棒長度的時(shí)候，筷子不夠長。
�。�2）請大家想一想，如果一根筷子不夠長，我們該怎么辦呢？
（3）可以重復(fù)使用筷子進(jìn)行金箍棒的長度測量。
�。�4）請個(gè)別幼兒嘗試如何重復(fù)使用筷子進(jìn)行對金箍棒的長度測量。
小結(jié)：一根筷子的長度看作被測物體的一部分，并且能將這根筷子沿著金箍棒的長度重復(fù)地?cái)[放，不留白、不重疊地覆蓋整個(gè)長度，并對這些重復(fù)進(jìn)行計(jì)數(shù)。
3、孫悟空只有一根筷子，但是在我們的日常生活中，還有很多東西可以用來當(dāng)作測量的工具。我們的教室里面也有：鉛筆、故事書、積木（長方形、正方形）等。
4、分組操作活動(dòng)。（注重幼兒的操作性）
�。�1）重復(fù)使用一支鉛筆測量，并做好記錄。
�。�2）重復(fù)使用一本故事書測量，并做好記錄。
�。�3）重復(fù)使用一塊積木（長方形或正方形，幼兒自由選�。⒆龊糜涗�。
小結(jié)：測量本身就需要特定物品來對它測定結(jié)果，而在測量中的方法是多樣性的，結(jié)果也是多樣性的。
記錄單：通過學(xué)會(huì)用記錄的方式，掌握測量的`方法。
七、活動(dòng)結(jié)束：
1、請幼兒分享自己的測量工具和測量結(jié)果，有利于同伴間的互相學(xué)習(xí)。
2、幼兒有序收拾學(xué)具，活動(dòng)結(jié)束。
八、延伸活動(dòng)：
在生活中，還有很多物品都可以用來重復(fù)使用測量的，請幼兒根據(jù)活動(dòng)中掌握到的學(xué)習(xí)方法，自己嘗試在家中尋找，對某一樣物品進(jìn)行長度的自然測量并記錄。
活動(dòng)總結(jié)
根據(jù)皮亞杰的理論，量和數(shù)具有同構(gòu)性，但是兒童對量的認(rèn)識(shí)要明顯地晚于數(shù)；相比與5歲的兒童已能很好地掌握數(shù)數(shù)技能。
大班的幼兒已經(jīng)開始理解長度可以分割為若干個(gè)單位量，可以重復(fù)使用一個(gè)單位量進(jìn)行長度的自然測量。這時(shí)幼兒已經(jīng)能在頭腦中建構(gòu)單位量與長度之間的等量替換關(guān)系，表現(xiàn)為重復(fù)使用一根小棒來進(jìn)行長度的自然測量。
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