四年級下冊語文教案

時間：2023-03-14 10:20:54 教案我要投稿

四年級下冊語文教案(15篇)

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的四年級下冊語文教案，希望能夠幫助到大家。

四年級下冊語文教案(15篇)

四年級下冊語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解積累“孜孜不倦、直截了當(dāng)、萬般無奈、滔滔不絕、烙印”等詞語。

　　2、能在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生合理想象莫泊桑的心理活動，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

　　3、感受莫泊桑不斷追求出色、虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能在理解課文的基礎(chǔ)上，合理想象莫泊桑的心理活動，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：有關(guān)課件

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞：酷愛孜孜不倦作品萬般無奈　滔滔不絕　烙印

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對莫泊桑和福樓拜兩個人物的了解，并初步了解課文的主要內(nèi)容

　　1、反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對主人公莫泊桑的了解，揭示課題

　　(1)初步了解莫泊桑的成就。

　　他寫出了很多有世界影響的名著，其中代表性的作品有(隨機(jī)把“作品”一詞出示在黑板上)短篇小說——《項鏈》、《羊脂球》。(出示PPT)

　　(2)復(fù)習(xí)“拜”字寫法，讀好課題。

　　今天，我們要學(xué)習(xí)課文講述的就是青年莫泊桑在成長為作家過程中的一個故事。齊讀課題——莫泊桑拜師。

　　“拜”是一個熟字，注意，它的右半部分是，四短橫，一豎。(描紅)

　　讓我們再來讀好課題——莫泊桑拜師

　　2、反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對福樓拜的了解，理解“文學(xué)大師”。

　　(1)了解文中另一個人物福樓拜。

　　文中莫泊桑拜誰為師?　福樓拜。

　　誰能把他的身份介紹具體?福樓拜是19世紀(jì)法國文學(xué)大師。

　　(2)理解“大師”的含義。

　　什么樣的人人們會尊稱他為大師啊?在某些領(lǐng)域中相當(dāng)有造詣的人。

　　福樓拜在文學(xué)創(chuàng)作方面極有造詣，所以被人尊稱為——文學(xué)大師(拿詞卡)帶著崇敬的語氣，讀好——文學(xué)大師

　　3、聯(lián)系課文第一小節(jié)，理解“酷愛、孜孜不倦、作品”的含義，初步把握課文的主要內(nèi)容。

　　(1)了解莫泊桑拜福樓拜為師學(xué)什么。

　　●莫泊桑要拜這樣一個響當(dāng)當(dāng)?shù)娜藶閹�，學(xué)什么呀?

　　●抓住文中句子：他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都是平平常常的，沒有什么特色。理解“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個詞的含義。

　　●因?yàn)樗淖髌房偸瞧狡匠３?貼：平平常常)

　　所以他追求讓自己的——作品有特色。(貼：有特色)

　　(2)小結(jié)，初步感莫泊桑是個有追求的文學(xué)青年。

　　(3)抓住“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個關(guān)鍵詞語，用連貫的語言介紹莫泊桑拜師學(xué)什么。

　　二、深入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，體會莫泊桑不斷要求進(jìn)步、勤學(xué)苦練的精神。

　　(一)學(xué)習(xí)莫泊桑第一、二次登門請教的經(jīng)過。展開合理想象進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

　　1、學(xué)習(xí)課文1-5小節(jié)，通過朗讀，了解人物對話內(nèi)容，指導(dǎo)抓好莫泊桑的心理活動，展開合理想象，練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，了解“功夫”的具體含義。

　　(1)反饋文章寫了莫泊桑幾次登門拜訪。

　　(2)了解莫泊桑拜師過程中，福樓拜是通過什么方式教他的。

　　文章中三次登門，也都著重描寫了莫泊桑和福樓拜之間的——對話。

　　(3)讀文，了解前兩次登門莫泊桑提出的問題。

　�、賹W(xué)生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門，讀讀人物之間的對話。

　�、谥该x，讀出疑問的口氣。

　　③把莫泊桑說的第三句話用疑問的口氣讀出來。

　　(4)了解第一次登門面對莫泊桑的困惑，福樓拜如何指導(dǎo)他的，理解福樓拜所說的“功夫”的具體含義。

　�、賻熞x人物對話。

　　②想象莫泊桑的心理活動，進(jìn)行創(chuàng)造型復(fù)述。

　　莫泊桑聽了福樓拜的說他的功夫不到家，心里會想什么呢?誰能聯(lián)系課文的第一小節(jié)說一說?

　�、劾斫狻肮Ψ颉钡木唧w含義。

　　●于是，莫泊桑急切地問，那——(指導(dǎo)讀好莫泊桑的話)

　　●福樓拜又是怎樣指導(dǎo)他的呢?自由讀一讀這段話。

　　板書：看詳細(xì)、長期記

　　●就是莫泊桑第一次登門，福樓拜針對他的問題——寫不生動(指指黑板上的板書)教他的方法，誰能用一句話說清楚。

　　●小結(jié)：今天我們抓住的是主要人物的心理活動來展開創(chuàng)造性復(fù)述的。在下面的學(xué)習(xí)中，我們還要繼續(xù)練習(xí)抓住主要人物的心理活動來展開創(chuàng)造性復(fù)述的。

　　2、學(xué)習(xí)第6小節(jié)，理解“單調(diào)”。

　　(1)讀文，了解第一次登門后，莫泊桑的做法。

　　第一次登門，莫泊桑按照福樓拜的要求去做了，他是怎么做得?拿起書，一起讀讀課文第六小節(jié)。

　　(2)引讀課文。

　　他連續(xù)看了三天都——一無所獲(板書)

　　(3)想象三天莫泊�？吹降臇|西，理解“單調(diào)”。

　　●同學(xué)們，第一天，莫泊桑站在街道上看到——(馬、車)大街上來來往往只有馬和車嗎?沒有人嗎?(人、馬、車)

　　●第一天，他看到了人、馬、車，看不出它們沒有什么特殊之處。想到老師要他長期看，于是決定第二天再看，可他看到的還是——(人、馬、車),還是沒發(fā)現(xiàn)什么特殊之處，第三天又去看，看到的仍然是(人、馬、車)

　　三天看到的東西都是一模一樣，用文中一個詞形容就是: 單調(diào)

　　(4)師小結(jié)

　　3、學(xué)習(xí)第7、8小節(jié)，讀福樓拜的話，理解這里的”功夫“指“會觀察“。

　　(1)自由讀福樓拜說的話。

　　在這樣的情況下，福樓拜是怎樣告訴他的，自由讀讀福樓拜說的話。

　　(2)請一生讀福樓拜說的話，并注意讀好一些四字詞語。

　　這段話比較長，看誰能一口氣讀清楚。

　　(富麗堂皇裝飾簡陋狂風(fēng)暴雨烈日炎炎)注意讀出感情。

　　(3)發(fā)現(xiàn)福樓拜說的這段話的表達(dá)方式。

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎?福樓拜講了一連串的話，都是什么句?

　　他究竟問了多少問題啊?

　　這樣一個問題接一個問題，連續(xù)不斷地發(fā)問，用一個詞語概括就是——滔滔不絕

　　(4)再次自由讀福樓拜說的話。

　　(5)思考老師把這段話分成三層的原因。

　　(6)細(xì)讀中間這層，理解觀察的幾種方法。

　　讓我們再來讀讀中間這幾句話，第一組——第二組——第三組——

　　這六個問題，福樓拜在教莫泊桑怎樣看啊?

　�、佟案畸愄没省焙汀把b飾簡陋”的馬車走法不一樣。

　　師：福樓拜用了一組對比來告訴莫泊�？梢员容^去看

　　板書：比較看看

　　②“烈日炎炎”“狂風(fēng)暴雨”是描寫不同天氣的。

　　師：不同天氣，馬車的走法也是不一樣的。福樓拜要莫泊桑多角度去看。

　　板書：多角度看。

　�、邸败嚿掀�、下坡”是寫車行駛的道路不同。

　　師：福樓拜告訴他，車上坡時，要觀察——馬怎樣用力(生)

　　師：也就馬的動作

　　車下坡時，要觀察——趕車人怎樣吆喝

　　師：也就是趕車人的表情

　　師：這就是告訴我們，看的時候要關(guān)注細(xì)節(jié)。

　　板書：關(guān)注細(xì)節(jié)

　�、茉瓉�，這一連串的問題就是告訴莫泊桑怎樣看，這樣看就是——

　　(從第8小節(jié)找一個詞)觀察，觀察就是要——(引讀板書)

　　板書：觀察

　　(7)比較陳述句和疑問句在表達(dá)上的不同效果，思考福樓拜這樣說的原因。

　�、俪鍪娟愂鼍洌堃粋€學(xué)生讀。

　�、谫|(zhì)疑，文中為什么不這樣寫?(讓莫泊桑思考，給他啟發(fā))

　　4、在充分理解福樓拜的`話的基礎(chǔ)上，對莫泊桑的心理活動，展開合理想象，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述●聽著福樓拜這滔滔不絕的問題，莫泊桑深受啟發(fā)，此時他心里一定有很多想法，課文沒有寫，讓我們展開想象，來創(chuàng)造性地說說此時莫泊桑心理的想法。

　　注意：你的想法要圍繞著福樓拜的話給莫泊桑的啟發(fā)。

　　●小結(jié)

　　(二)理解第三次登門時福樓拜所說的話，了解莫泊桑從他那里再次得到的啟示

　　1、了解第三次登門福樓拜的反應(yīng)及原因

　　師：福樓拜讀者莫泊桑帶來的作品，臉上露出了微笑，說明了什么?

　　說明莫泊桑有進(jìn)步了，能夠用福樓拜教他的辦法觀察事物。

　　2、通過朗讀，理解第三次登門福樓拜指導(dǎo)莫泊桑的具體方法。

　　●請三個同學(xué)讀福樓拜說的話。

　　板書：抓特點(diǎn)、善于寫

　　●小結(jié)：這一次福樓拜又耐心地啟發(fā)他，怎樣把“寫”的功夫練到家。

　　三、總結(jié)全文，揭示人物品質(zhì)，并布置回家作業(yè)，訓(xùn)練創(chuàng)造性復(fù)述。

　　1、莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于使他的作品從平平常常到有特色，成為一個作家。(畫框)

　　2、課文就寫了莫泊桑三次登門，福樓拜針對他不同時間的不同問題，給予了耐心的指導(dǎo)，這樣的指導(dǎo)我們就叫——循序漸進(jìn)

　　3、從莫泊桑三次登門拜師的經(jīng)歷中，你又受到了什么啟發(fā)呢?(生說)

　　4、布置回家作業(yè)。

　　回家請大家選擇莫泊桑第一、第二次登門拜訪中，其中的一次登門拜訪，在原有內(nèi)容基礎(chǔ)上，加上他的心理活動來進(jìn)行創(chuàng)造型復(fù)述。

　　板書：

　　莫泊桑拜師

　　作品有特色

　　啟發(fā)　　　抓特點(diǎn)

　　一無所獲　　觀察　　　善于寫

　　看　　　　　比較看看

　　平平常常　　詳細(xì)、長期記　　多角度看

　　關(guān)注細(xì)節(jié)

四年級下冊語文教案2

　　第一課時

　　獨(dú)坐敬亭山

　　激趣導(dǎo)入

　　導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?(詩圣、詩仙)

　　揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

　　釋題，簡介背景

　　讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。

　　過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?

　　學(xué)生自學(xué)，初步理解

　　自讀古詩，做到五不。

　　自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。

　　四人小組合作學(xué)習(xí)

　　互讀古詩，檢查是否做到五不。

　　交流詩意。

　　全班交流

　　1、指名回答，評議交流。

　　2、老師點(diǎn)撥：閑是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即一片白云悠閑地飄去。厭的注釋是滿足。在說句意時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

　　4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑是一幅怎樣的畫面�？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。

　　指導(dǎo)朗讀

　　1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著靜來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢;通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。

　　2、多種形式讀詩：指名讀同位讀小組讀齊讀等。

　　吟讀，體會詩人的.思想感情

　　1、自由吟讀。

　　2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

　　望洞庭

　　形象感知，揭示詩題

　　出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。

四年級下冊語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.過程與方法：復(fù)述課文，感受文中文字所表現(xiàn)的語言魅力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)愛因斯坦嚴(yán)于律己、勇于改正錯誤的高尚品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會文中的.幽默。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受愛因斯坦幽默、機(jī)智與簡樸。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生搜集相關(guān)資料

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們知道愛因斯坦嗎？誰來介紹一下？

　　2.板書課題，齊讀，你能提出什么樣的問題？

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.自由讀課文

　　2.邊讀邊注意不認(rèn)識的生字，用查字典、相互交流的方式學(xué)習(xí)生字。

　　3.組內(nèi)學(xué)習(xí)生字、交流學(xué)習(xí)的成果。

　　4.教師檢查學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　三、再讀課文，體會幽默。

　　1.你讀懂其中的幽默了嗎？

　　2.是誰提出了特殊的需要？

　　3.這個需要為什么特殊？

　　4.讀文章，體會人物說話的語氣，分角色朗讀課文。

　　5.理解課文最后一句話的含義。

　　四、如果你是那個秘書，聽了愛因斯坦的“特殊需要”你會怎么想？

　　五、作業(yè)

　　1.書寫生字

　　2.把幽默講給家長聽

　　第二課時

　　一、讀文復(fù)習(xí)

　　二、完成游戲

　　1.明確要求

　　2.分組，學(xué)生提問。

　　3.宣布獲勝同學(xué)。

　　三、作業(yè)

　　復(fù)述課文

四年級下冊語文教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

　　3、了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、收集關(guān)于西門豹的資料。

　　2、投影片。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、觀察掛圖（或播放課件），說說圖中人物及其神態(tài)、動作。

　　2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，自學(xué)生字詞。

　　讀準(zhǔn)字音。“綢”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

　　認(rèn)清字形�！扒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。

　　2、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的.。

　　讀后小組討論、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。

　　三、課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1～9自然段）

　　1、帶著問題默讀。

　　問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？讀后開展合作學(xué)習(xí)，共同探討四次問答的內(nèi)容。

　　2、在學(xué)生自讀、討論及教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容

　�。�1）了解原因。

　�。�2）了解作惡的壞人及其頭目。

　�。�3）了解受害者。

　�。�4）了解漳河的情況。

　　3、分角色朗讀四次對話。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生探究。

　�。�1）從哪里可以看出西門豹已“摸清底細(xì)”？他為什么要這樣做？

　　（2）西門豹說“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎？為什么？

　�。�3）西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？

四年級下冊語文教案5

　　一、為加點(diǎn)的字選擇正確的讀音

　　周公吐哺（bǚpǚ）家給人足（gěijǐ）

　　人間天堂（jiānjiàn）親密無間（jiānjiàn）

　　支支吾吾（wǔwú）

　　二、將下列的成語補(bǔ)充完整。

　�。ǎ﹣y反正一衣（）水和（）相處

　�。ǎ┣皢⒑螅ǎ┣氨押笈d（）勃勃

　�。ǎ⿹P(yáng)頓挫精（）求精（）上添花

　　相得益（）（）斷絲連欲說還（）

　　談笑風(fēng)（）

　　三、妙填成語。

　�。ǎ┣埃ǎ┖螅ǎ┣埃ǎ┖螅ǎ┣埃ǎ┖�

　�。ǎ┣埃ǎ┖螅ǎ┣埃ǎ┖�

　�。ǎǎǎ┗ǎǎǎǎ┗ǎǎǎǎ┗ǎǎǎǎ┗�

　　四、用所給的成語填空。

　　喜聞樂見興致勃勃喜怒哀樂抑揚(yáng)頓挫聲情并茂

　　別具一格雅俗共賞自娛自樂

　�。ǎ�、（）的鄉(xiāng)戲是農(nóng)閑的時候，農(nóng)民（）的`一種活動。它（）、（）、（）。臺上的演員（）、（）。臺下的觀眾聽得（）、（）。

　　湖光山色人間天堂明月清風(fēng)桂子飄香水光接天相得益彰

　　江山如畫魚米之鄉(xiāng)

　　江南秋夜，放眼望去（），真是（）啊。明月清風(fēng)、（），水光接天、（）。江山如畫，徜徉在這（），真讓人心曠神怡，流連忘返。

　　五、補(bǔ)充成語，并按照要求歸類。

　　欲說還（）（）（）吐吐閃爍（）詞（）（）吾吾

　　口若（）河妙語（）珠談笑風(fēng)（）眉飛色（）

　　想說又不敢說、有顧慮：

　　搪塞應(yīng)付、含含糊糊：

　　滔滔不絕，精彩巧妙：

　　興高采烈有說有笑

　　六、填字成詞，并完成后面的練習(xí)。

　　榮辱（）（）藕（）絲（）（）（）相照同�。ǎǎ�

　　千絲（）（）唇（）齒（）同憂（）（）親密（）（）

四年級下冊語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課3個生字，會寫會運(yùn)用鯨、豬、腭、哺、濾、肚、肺、矮、判、胎“10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

　　4.認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、出示預(yù)習(xí)提綱

　　二導(dǎo)入新課

　　你們見過鯨嗎？想了解鯨有哪些特點(diǎn)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫鯨的課文。

　　三、板書課題，齊讀課題。

　　四、、展示匯報，交流成果

　　1.說說課文的主要內(nèi)容。

　　2.聽寫10個生字。

　　積累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　3.朗讀課文，看誰讀得正確、流利。

　　三、鞏固練習(xí)，檢測反饋

　　（一）、比一比，再組詞。

　　捕（）叛（）矮（）濾（）

　　哺（）判（）短（）慮（）

　　肺（）隔（）狀（）行（）

　　市（）融（）壯（）形（）

　　（二）、我會選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

　　必須必需

　　1.鯨隔一定的時間（）呼吸一次。

　　2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常（）的食物。

　　判斷判別

　　1.有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀，就可以（）鯨的種類和大小。

　　2.你能（）這頭幼鯨是須鯨還是齒鯨嗎？

　　（三）、我會查字典。

　　“判”，用音序查字法，先查大寫字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法，先查（）部，再查（）畫�！芭小痹谧值渲杏腥N解釋：⑴ 分辨，斷定；⑵分開；⑶ 判決，司法機(jī)關(guān)對案件的決定。在“判別是非”中選第（）種解釋，在“判案”中選第（）種解釋，在“判若兩人”中選第（）種解釋。

　�。ㄋ模�、讀一讀。

　　《鯨》這是一篇（常識性說明文）,介紹了鯨的（形體）特點(diǎn),（進(jìn)化）過程,（種類）和（生活習(xí)性）等方面的知識。主要運(yùn)用了（列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）的說明方法。

　　第二課時

　　一、小組合作學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流。

　　1.默讀第一自然段，運(yùn)用了哪些說明方法說明鯨很大？

　　第一句：“…其實(shí)還有比象大…”(作比較)

　　第二、三句：“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數(shù)字)(舉例子)

　　第四句：“人站在它嘴里……”(假設(shè))

　　2.鯨是怎樣進(jìn)化的？鯨分為哪兩類？

　　3.默讀4—6自然段，填表

　　習(xí)性

　　特點(diǎn)

　　說明方法

　　食物

　　呼吸

　　睡覺

　　生長

　　4.以《鯨的自述》為題寫一段話。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果，交流成果。

　　1.第一自然段運(yùn)用了哪些說明方法說明鯨很大？

　　2.鯨是怎樣進(jìn)化的？鯨分為哪兩類？

　　3.讀4—6自然段，填表。

　　4.展示自己的習(xí)作《鯨的自述》

　　三、質(zhì)疑探究

　　學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如有疑問及時提出，大家共同探討。

　　四、自悟自得

　　談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

　　五、達(dá)標(biāo)測試

　　1、聽寫詞語

　　——————————————————————————

　　2、讀下面的句子，看是用哪種方法說明的。

　�。�1）最大的鯨約有三十二萬斤重，最小的也有四五斤重。（）

　�。�2）從鼻孔噴出來的氣，形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（）

　　(3)我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的'鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大．

　�。�4）.不少人看過象，都說象是很大的動物，其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨。（）

　　3、填空

　　本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿，是＿＿，有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以《鯨的自述》為題寫一篇短文。

　　———————————————————————————————————————

　　板書設(shè)計：

　　26.鯨

　　形體特點(diǎn)--- -- 大

　　進(jìn)化過程------ 海洋

　　須鯨沒有牙齒

　　種類{

　　齒鯨有牙齒生物進(jìn)化優(yōu)勝劣汰

　　進(jìn)食方式

　　呼吸用肺

　　生活習(xí)性睡覺特殊

　　生長迅速

　　教學(xué)反思：

　　打破了“串講串問”、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，順應(yīng)了語言文字表達(dá)思想的基本規(guī)律，展示了學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科的特色，始終以學(xué)生為主體，注重了學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。

四年級下冊語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課4個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者自立"的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)獨(dú)立理解課文的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子中，體會到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話中，認(rèn)識到這種自尊的可貴。

　　教學(xué)方法：

　　合作交流，自學(xué)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　同學(xué)們，你們想成為富翁嗎？（想）

　　誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）

　　他們是怎樣成為世界首富的?

　　老師通過講故事，最后點(diǎn)出"尊嚴(yán)"一詞。

　　二、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)"尊嚴(yán)"的內(nèi)涵。

　　通過故事，學(xué)生知道了成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的'內(nèi)涵。

　　聚焦點(diǎn)一：一個信念——勞動創(chuàng)造美好生活

　　1.老師開始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容："從頭......就狼吞虎咽地吃起來。"（停下來設(shè)置問題開始辯論）

　　板書：沃爾遜、逃難、面呈茶色、疲憊不堪、狼吞虎咽

　　2.問題：如果是你，你會怎樣做？

　　觀點(diǎn)一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

　　觀點(diǎn)二：不吃，堅信勞動得來的才是自己的。

　�。ㄒ唬┲С值谝粋€觀點(diǎn)的同學(xué)，一起討論。.

　　討論結(jié)果可能是：

　　1.不吃白不吃。

　　2.死要面子活受罪。

　　3.這個時候是選一張臉，還是選一條命。

　　4.吃完有了力氣再干活。

　�。ǘ┲С值诙䝼€觀點(diǎn)的同學(xué)，一起討論。

　　學(xué)生討論結(jié)果可能是：

　　1.人活臉，樹活皮，人的面子重要。

　　2.勞動得到來才是自己的，不勞而獲雖然活下來卻像個乞丐。

　　3.寧愿餓死不吃白食。

　　4.吃完不讓干活呢？]

　�。ㄈ﹥山M開始辯論。

　　學(xué)生辯論時，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受，同時捕捉有代表性的信息進(jìn)行價值取向的引導(dǎo)，如"勞動得來的才是自己的"這種說法十分符合孩子的認(rèn)識水平，會有很多同學(xué)表示贊同�？梢越M織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際（自己父母的勞動）充分體會，勞動創(chuàng)造美好生活——一個信念。"

　　聚焦點(diǎn)二：一種品格——堅強(qiáng)的毅力

　　1.老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）

　　故事內(nèi)容："只有一個人例外……我再給您派活兒"

　�。ㄍＯ聛碓O(shè)置問題辯論）

　　板書：臉色蒼白、骨瘦如柴、目光灰暗(理解完反復(fù)讀)

　　2.問題：如果是你，你該怎么辦？

　　觀點(diǎn)一：吃完再干

　　觀點(diǎn)二：干完再吃

　　（1）支持第一個觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。

　�。ɡ蠋熢O(shè)想：通過上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會選這組）

　　[估計理由：吃完再干有力氣.......]

　　(2)支持第二個觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。

　　[估計理由：

　　1.吃完不讓干呢？

　　2.自己既然有堅定的信念，就應(yīng)該干完再吃。]

　　(3)兩組開始辯論，辯論時教師捕捉雙方有價值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價值取向。人都這么餓了，先干活會很累的也干不好，這就需要人有堅強(qiáng)的毅力——一種品格。

　　隨機(jī)引出第三個話題：這活該不該認(rèn)真干？

　　聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度——做事認(rèn)真

　　1.老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識的字。

　�。ǜ鶕�(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對照的過程）

　　故事內(nèi)容："不，我現(xiàn)在就做……完"

　　板書：贊賞、愜意、羨慕、尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）

　　2.問題：什么是尊嚴(yán)？

　　聚焦點(diǎn)四：富翁=尊嚴(yán)

　　1.翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。

　　2.互相交流、互相研讀，畫出重點(diǎn)詞、句。

　　3.討論什么是尊嚴(yán)？

　　（通過討論問題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創(chuàng)造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的，他會靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財富創(chuàng)造出來，成為既有物質(zhì)財富，又有精神財富的富翁。）

　　三、課文內(nèi)化，使"尊嚴(yán)"成為學(xué)生的行為。

　　簡短的故事告訴我們：勞動可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個人獨(dú)特的人格魅力；勞動更能推動歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動、熱愛勞動人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。

　　四、作業(yè)。

　　運(yùn)用本班圖書、電腦，小組共同完成小論文《談"富翁"》。

　　五、學(xué)生進(jìn)行信息收集。

　　1.世界首富的故事

　　2.石油大王哈默的資料

　　六、板書設(shè)計。

　　一個信念——勞動創(chuàng)造美好生活

　　一種品格——堅強(qiáng)的毅力

　　一種態(tài)度——做事認(rèn)真

四年級下冊語文教案8

　　特點(diǎn)分析：

　　課文以書信的形式，用散文詩般的語言，寫出了山和海之間的互相景仰，告訴我們：應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能成為朋友。

　　體裁別致新穎，結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似。兩封信都傳遞出同樣的意思。信的正文開頭都是說對方的印象，然后寫出對方在四種情況下的竟的，最后借燕子的飛過，流過的河水彼此贊美，全方位的關(guān)注對方，表達(dá)出內(nèi)心的景仰。

　　語言優(yōu)美，描寫手法多樣。一是大量運(yùn)用修辭，有比喻，擬人，排比;二是用詞華美，句式整齊。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“捎、屹”兩個字，學(xué)會10個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白朋友的第三層含義：互相景仰，猩猩相惜。真心實(shí)意的欣賞對方的優(yōu)點(diǎn)，才能交到更多的朋友。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，明白朋友的第三層含義：互相景仰，猩猩相惜。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀句子，能根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：(第一課時略)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了山給海寫的信，你了解到什么?

　　生回顧。(在山的心目中，海是溫柔的、美麗的、神氣的、神秘的。)

　　二、研討學(xué)習(xí)第二部分

　　1、海接到山的書信會想到些什么?說些什么呢?請同學(xué)們自由朗讀第二封信。思考：在海的心目中，山又是什么樣的?還可以提出自己的疑問。

　　生自由朗讀，一邊讀一邊勾畫相關(guān)詞句。

　　2、海接到山的'來信，心情如何?學(xué)生交流，讀出來。

　　3、在海的心目中，山又是什么樣的呢?

　　(外表看似安靜，其實(shí)個性非�；顫�)為什么這樣說?

　　A、這時的大山是很青春，很有活力的。你從哪個詞體會到的?(意氣風(fēng)發(fā))

　　師追問：“意氣風(fēng)發(fā)”是什么意思?在這里指什么?(大山青翠的樣子)

　　B、在海的心目中，大山是什么樣的?

　　在海的心目中，大山像個勇士。

　　指名讀。師追問：你從哪個詞感受到?

　　(預(yù)設(shè)：風(fēng)雨交加、巍然屹立、不屈不撓)

　　師追問：巍然屹立是什么意思?你感受到什么?你從“不屈不撓”這個詞又體會到什么?

　　C、在海的心目中，大山還是什么樣的?

　　在海的心目中，大山像個神奇的魔法師。

　　D、在海的心目中，大山像是個英勇的武士。

　　讀一讀，在夜幕降臨時，大山是什么樣的?(課件：出示句子)

　　自由讀。

　　學(xué)生交流。拿起書，讀一讀。

　　3、為什么說大山外表看似安靜，其實(shí)個性非常活潑?

　　自由朗讀第二封信的1、2自然段。在四人小組中探討一下。

　　4、海不僅看到，還常常聽到別人對山的贊美。

　　有誰夸，是怎么夸的?

　　讀一讀。

　　師將描寫山的段落轉(zhuǎn)換成陳述句表述，還有這么朋友都在贊美山，難怪海說“雖然……”(生接)

　　“無話不談”是什么意思?你感受到什么?現(xiàn)在你們就是大海，你來表達(dá)你的愿望吧!

　　三、拓展

　　四人小組討論：你認(rèn)為山和海會成為好朋友嗎?為什么?

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　小練筆：我的朋友

　　板書設(shè)計：

　　18山和海的書信

　　山海

　　意氣風(fēng)發(fā)溫柔

　　不屈不撓神氣

　　神勇美麗

　　英勇神秘

四年級下冊語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識目標(biāo)

　　認(rèn)識本課生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．能力目標(biāo)

　　能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。

　　3．情感目標(biāo)

　　感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感受優(yōu)美語句：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)媒體：

　　掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、直接揭題

　　指名讀課文前面的過渡語。

　　二、學(xué)生自學(xué)

　　帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

　　整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)�，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出作者的'游覽路線）

　　教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

　　三、引導(dǎo)讀通

　　結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

　　同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

　　“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

　　四、合作學(xué)習(xí)

　　你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

　　如：寫雪峰、雪水時的確切比喻：“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林的幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。

　　五、班級交流

　　各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

四年級下冊語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo):編寫故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn):將舊故事新編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)難點(diǎn):將舊故事加人新的.內(nèi)容或變換新的情節(jié)

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:故事新編。

　　一、兒時就聽爺爺奶奶講故事,我們是伴隨故事長大的。很多故事流傳久遠(yuǎn)我們聽過,我們還能繪聲繪色地講述。然而世界每天都在變化著,每天都有新鮮的事情,故事也應(yīng)有新內(nèi)容、新的情節(jié),那些老故事也可以刊了。這節(jié)習(xí)作課就是一一故事新編。

　　二、讀"故事新編"提示,明確要求

　　1.說說習(xí)作要求。

　　2.課件出示圖片，說說圖片內(nèi)容:

　　(1){坐井觀天》改為《青蛙跳出了井口》。

　　(2)續(xù)編《龜兔賽跑》的故事。

　　(3){烏鴉和狐貍》改成《烏鴉不上當(dāng)》。

　　三、展示想象,改換情節(jié)

　　1.新編《青蛙跳出了井口》。

　　(1)青蛙怎么跳出了井口,為什么跳出井口,跳出井口后是怎樣的情景。

　　(2)學(xué)生想象,交流探究。

　　2.{龜兔賽跑》是烏龜贏,續(xù)編會是誰贏得比賽呢?又是怎么贏的呢?

　　3.{烏鴉不上當(dāng)》烏鴉怎么才不上當(dāng)?狐貍是怎么做的?烏鴉又是怎么做的。

　　4.還有什么樣的故事?還有什么樣情節(jié)變化?請學(xué)生講述。

　　四、學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體

　　1.選擇一個情節(jié),想一想:如何寫具體?

　　2.提醒學(xué)生:抓住動作、神態(tài)、心理活動寫具體。

　　五、學(xué)生自由習(xí)作

四年級下冊語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確讀寫生字新詞。

　　2、朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞體會課文內(nèi)容的方法，了解壁虎的特點(diǎn)和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

　　3、揣摩作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　了解課文介紹的壁虎的有關(guān)知識，體會課文的表達(dá)方法。

　　課時劃分二課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，根據(jù)掛圖簡介壁虎，交流課前查閱的資料

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壁虎的常識性課文，請用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。

　　2、請同學(xué)們互相交流一下自己在預(yù)習(xí)過程中搜集到的資料。

　　3、好，我們今天進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)壁虎的生活習(xí)性等方面的知識。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀準(zhǔn)字音

　　1、自讀課文，畫出生字新詞。

　　2、抽生讀課文，注意準(zhǔn)確、流利。

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、自讀自悟：課文介紹了壁虎的哪些特點(diǎn)？可分為幾個部分？

　　2、小組討論，交流，師巡視指導(dǎo)。

　　3、派代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、自主學(xué)文，了解特點(diǎn)

　　你對課文的哪部分感興趣？可自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個部分展開學(xué)習(xí)，注意用上以前我們學(xué)過的學(xué)習(xí)方法。

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法：如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點(diǎn)詞句法”、“反復(fù)朗讀，讀悟結(jié)合法”等。

　　2、自選學(xué)法自由組合合作學(xué)習(xí)。

　　二、匯報交流，深入理解

　　1.從壁虎的外形，你體會到了什么？

　　2.從哪些地方你體會到了壁虎確實(shí)是名副其實(shí)的虎將？

　　(1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動作的'詞，如“伸長”、“躍起”、“張開”、“吐出”等分析體會。

　　(2)捕食蝎子。抓住“面無懼色”、“毫不在乎”、“大發(fā)虎威”、“縱身一躍”等詞進(jìn)行體會。

　　(3)用同樣的方法體會壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機(jī)警的特點(diǎn)。

　　3.可借助多媒體教學(xué)，重點(diǎn)理解第六段。

　　(1)讀讀畫畫：這段是圍繞哪句話寫的？用橫線勾出來。

　　(2)可借助媒體演示體會壁虎是怎樣“丟卒保帥”的。

　　(3)多種形式讀，體會壁虎的機(jī)靈可愛。

　　4.借助多媒體教學(xué)，體會壁虎冬眠的情景，說說哪些動物也像壁虎一樣冬眠。

　　5.總結(jié)交流、讀寫結(jié)合。

　　(1)用自己喜歡的方式讀課文，說說壁虎給你留下了怎樣的印象。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生體會作者留心觀察、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　　(3)讀寫結(jié)合：運(yùn)用本課所學(xué)方法，觀察、描寫自己喜歡的一種小動物。

　　板書設(shè)計

　　吞食蟲子

　　捕食蝎子名副其實(shí)的虎將

　　胃口大

　　10 飛檐走壁的虎將飛檐走壁

　　巧妙避敵大自然的神奇

　　靜靜冬眠

四年級下冊語文教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認(rèn)讀7個字。

　　2.學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。

　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。

　　4.朗讀課文。

　　5.了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。

　　四、查閱資料

　　搜集有關(guān)新加坡的資料

　　五、教學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件

　　六、教學(xué)課時數(shù)

　　2課時

　　板書設(shè)計

　　環(huán)境小女孩表現(xiàn)

　　天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫

　　紅燈亮等綠燈亮才過路口

　　路口無交通警察

　　無汽車駛過

　　行人不多

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認(rèn)讀7個字。

　　2.學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。

　　3.讀熟課文.

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　齊讀課題，什么是見聞？看到課題你想知道些什么？

　　師：作者到了新加坡看到了什么？聽到了什么？又有怎樣的感受呢？相信學(xué)完課文，你一定能弄懂這些問題。

　　二、初讀課文，達(dá)到正確、流利有感情：（11’）

　　(一)同學(xué)們自己讀課文，要求讀正確流利。

　　(二)檢查學(xué)生讀書情況。把字音讀正確。

　　四、檢查自學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞：（20’）

　　(一)讀生字組本課詞語。

　　(二)哪些字在寫時應(yīng)該注意什么？

　　旅留遵

　　(三)對于哪些字你有好的記憶方法？

　　(四)多音字組詞。

　　Zhuó（衣著）zhuǎn（轉(zhuǎn)身）kān（看守）

　　著轉(zhuǎn)看

　　zhe（看著）zhuàn（轉(zhuǎn)動）kàn（看見）

　　(五)選字填空，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。64頁。

　　五、讀課文，提出不懂的詞語。

　　六、作業(yè)：1、抄生字詞。2、讀課文。

　　教學(xué)反思：生字的書寫學(xué)生有一點(diǎn)難度，對于多音字的教學(xué)方法多樣，學(xué)生能夠基本掌握。

　　第二課時

　　教學(xué)過程:

　　一.談話導(dǎo)入:

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：19新加坡街頭見聞，齊讀課題

　　師：

　　二．初讀課文，整體感知，初步體會新加坡城市交通管理得好。

　　(一)自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？

　　(二)讀后填空。

　　一天清晨，下起了傾盆大雨，當(dāng)時街頭沒有______，也沒有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________.

　　(三)讀了這個小故事，你有什么想說的？

　　生肯定有兩種意見：一是認(rèn)為女孩模范遵守交通法規(guī)，是個高度文明的人；二是認(rèn)為小女孩太傻了。

　　三．展開辯論“小女孩究竟是傻，還是一個自覺遵守交通法規(guī)，是文明的'人？”從而深刻了解課文所講明的意義。

　　1．正反雙方，馬上要展開辯論了，為了更好地說服對方，你們要從課文中找依據(jù)，請同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)的句子，并把自己的理解做簡單的批注。

　　2．同樣意見的人自愿結(jié)組討論。

　　3．辯論開始。在學(xué)生辯論時，教師適時點(diǎn)播學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子，體會其表達(dá)的含義。

　　△一個穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待著，此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。

　�。�1）生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻，也可能抓住這句話說小女孩是個文明的人。

　　（2）在辯論中師：沒有警察說明沒人看管，沒有車輛通過，說明沒有危險，在沒人看客又沒有危險的情況下仍等到綠燈亮才走，說明她就是一個高度自覺的人。

　　（3）指導(dǎo)朗讀這句話。

　　4．小女孩僅僅是新加坡千百萬個城市市民中的一個，你認(rèn)為其他的人也會像她這樣嗎？請你讀書找出根據(jù)。

　　5．生讀書批注

　　6．交流。

　　理解下面兩句話：

　　“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？”

　　（1）這句話什么意思，把它變成句號說一說。

　�。�2）課文中為什么用“？”呢？你覺得哪個標(biāo)點(diǎn)好。（“？”加強(qiáng)了語氣）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀這句話。

　　“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做�！�

　　A你從這句話體會到了什么？“這樣做”“怎樣做？”

　　B朗讀這句話。

　　7．聽了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動又親自體會到了新加坡城市的一切，你樣這個城市，這里的人民呢？

　　新加坡_____________________！

　　新加坡的人民_____________________！

　　四．朗讀全文，再次體會這里的文明。

　　五．作業(yè)

　　(一)自讀課本相關(guān)課文讀。

　　(二)朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。

　　教學(xué)反思：學(xué)生能夠理解課文的最后一句話，在學(xué)習(xí)中感受到，應(yīng)該自覺的去做，這樣才能是一個文明的人。

四年級下冊語文教案13

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、通過組織一次體驗(yàn)活動，回味自己在體驗(yàn)過程中的心理和行動的發(fā)展變化，并條理地描寫出來，特別注意寫下自己對這次活動獨(dú)特的感受。

　　2、通過閱讀例文《“護(hù)蛋”》，了解只有寫出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫生動。

　　3、激發(fā)學(xué)生參加活動的興趣，學(xué)會從日常生活的體驗(yàn)中去積累寫作的素材。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、多媒體課件、實(shí)物投影儀、動筆寫作時需要的紙和筆。

　　2、開展體驗(yàn)活動時需要的各種材料。（比如：雞蛋、報紙、雜草等）

　　3、學(xué)生六人一小組進(jìn)行活動。

　　[教學(xué)過程]

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　1、教師導(dǎo)語：

　　同學(xué)們看過《小鬼當(dāng)家》這部電影嗎？平常大人們都喜歡叫你們“小鬼”，可他們不知道，你們“人小鬼大”喜歡體驗(yàn)各種各樣的事情, 嘗試各種角色，有個小朋友寫了他護(hù)蛋的經(jīng)歷,請同學(xué)們注意看，老師有要求：等會把你覺得最有趣、印象最深的地方描述給大家。（放課件）

　　2、學(xué)生介紹觀看課件“護(hù)蛋”中自己印象最深的地方。

　　（二）例文引路

　　1、出示例文

　　護(hù) 蛋

　　本學(xué)期一開學(xué)，老師布置了一個叫“護(hù)蛋行動”的活動。我們聽到這消息覺得很好笑。可經(jīng)歷了第一天之后，我就覺得這是一件難做的事。

　　第一天早上，我給準(zhǔn)備好的雞蛋足足裹了四個“保護(hù)層”。第一層是保鮮袋，第二層是軟海綿，第三層是雙層紙巾，最后一層是一個小布袋。心想，這樣放到口袋里就會萬無一失。

　　來到學(xué)校，我的第一件事就是查看雞蛋。送語文本的時候，由于是下課，走廊里走來走去的同學(xué)很多，好不容易才走過了“危險區(qū)”。下課時，為了雞蛋的安全，我一直坐在座位上。同學(xué)們都笑話我，說我快成一只“小母雞”了。說話間，一名同學(xué)大喊一聲：“完了！”我忙上去看個究竟，一位同學(xué)正對著地上打碎的雞蛋難過呢。又有一位同學(xué)大叫一聲：“我的雞蛋也報銷了！我趕緊退出“包圍圈”，乖乖地在自己的座位上做起了“小母雞”。真不知道，明天這只雞蛋的命運(yùn)會怎樣！

　　2、學(xué)生自讀例文

　�。�1）教師導(dǎo)語：這個小朋友已經(jīng)把護(hù)蛋經(jīng)歷寫成了文章，也就是《習(xí)作七》的例文，請同學(xué)們打開課本大聲朗讀。

　　（2）誰能把你印象最深的地方大聲讀給大家聽。（教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例文中小作者是怎么做的，怎么想的。）

　　教師小結(jié)：這篇習(xí)作之所以寫得這么生動有趣，那是因?yàn)樾∽髡咄ㄟ^動作，語言，心理等等的描寫，不僅把體驗(yàn)的過程寫清楚了（板書：過程清楚）而且還能以情動人，寫出了他的真實(shí)體驗(yàn)。（板書：體驗(yàn)真實(shí)）

　�。ㄈ┗顒蛹と�，關(guān)注內(nèi)心感受

　�。�、小作者千方百計地護(hù)蛋，但同學(xué)們看如果這時老師把手松開，會有什么結(jié)果？

　　２、怎樣才能讓它不破呢？聽到老師的游戲要求你的第一感覺是什么？

　�。场W(xué)生暢談感受。４、學(xué)生分小組做活動

　�。�、請每組的小代表站起來把蛋舉起，老師采訪：此刻你的`心情怎樣？

　�。�、各組開展體驗(yàn)活動。７、學(xué)生說活動過程并談自己的內(nèi)心體驗(yàn)。

　　（四）匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，關(guān)注多元表達(dá)

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行說話訓(xùn)練

　�。ǎ保┠銈冃〗M是怎么做的？失敗的原因是什么？你有什么感受？

　　（２）你們小組是怎么做的？成功后最大的體會是什么？

　　２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的表達(dá)，并融入自己的感受。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)生動筆習(xí)作

　　教師提出本次的習(xí)作要求：加上動作，語言，心理等的描寫把活動寫清楚，并抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

　�。┝�(xí)作點(diǎn)評

　　1、巧設(shè)關(guān)卡：根據(jù)這次習(xí)作的要求（加上動作，語言，心理等的描寫把活動寫清楚，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。）和以你平時的經(jīng)驗(yàn)說說怎樣的作文才算是一篇好作文。（學(xué)生小組討論、交流，教師總結(jié)）

　�。病⑦^關(guān)斬將：

　　第一關(guān)，毛遂自薦。學(xué)生自讀習(xí)作，選取自己最滿意的片段在小組內(nèi)交流。

　　第二關(guān)，慧眼識珠。小組長推薦出最優(yōu)秀的習(xí)作片段，參與全班討論。

　　第三關(guān)，群雄鑒寶。投影展示各組推薦的習(xí)作片段，師生互評。

　　３、學(xué)生自改習(xí)作，教師巡堂指導(dǎo)。

　�。�、交流與評價。

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)并布置作業(yè)

四年級下冊語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞。

　　2、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，感受他不讓害怕壓倒自己，時時處處鍛煉自己的堅強(qiáng)意志。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生用概括段意的方法，抓住課文主要內(nèi)容的能力。

　　4、學(xué)生從小受到不怕困難，自覺磨練意志的教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系列寧兩次走“險”路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。

　　2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　猜一種運(yùn)動方式。（一條一條說）

　　提示：

　�、偈且豁椑仙俳砸说倪\(yùn)動。

　�、诓挥媒柚魏屋o助器械。

　�、圻\(yùn)動主要靠腿部力量，適于穿運(yùn)動鞋。

　　求助①“電話”求助

　　方式②降低難度

　　二、新授

　　1、板書課題。

　　質(zhì)疑：誰登山？登山干什么？登山途中發(fā)生了什么？

　　解疑：齊讀全文，自讀自找。

　　設(shè)計目的：劃分文章的段落，抓住課文的主要內(nèi)容。

　　2、直插重點(diǎn)段落第二段。

　�。�1）學(xué)習(xí)2一l 3自然段

　�、僮x列寧與巴果茨基的對話，讓學(xué)生初步了解這是一條“太窄、太危險”的小路和列寧走小路的原因，為下文真正理解這條路的“險”和列寧為什么選擇“險”路的原因做鋪墊。

　　導(dǎo)讀：不一會兒，他們就來到了小路跟前，巴果茨基說：“你看看，是這樣的路�！�

　�、谡n件演示：（山圖片）

　　總結(jié)出：側(cè)面看山：路寬只能容一只腳。（太窄）

　　仰視山：一邊是峭壁（高而陡）。（太危險）

　　俯視山：一邊是深淵（深）。

　�、弁ㄟ^從不同方位觀察，讓學(xué)生體會出文中描述小路“險”的程度。

　　④情景假設(shè)：如果是你，看到這樣險的山，還敢從這兒走過嗎？（不）

　　因此，巴果茨基用肯定的語氣對列寧說：“你不能從這兒過�！甭�(lián)系第一段分析巴果茨基說這句話的真正原因。（自析）

　�。�2）學(xué)習(xí)1 4——1 6段自然段。

　�、倭袑幨窃鯓幼龅模繌奈闹姓页鲫P(guān)鍵詞，在表演時注意體會以下字詞含義區(qū)別。

　　貼移碎

　　靠走碎小等……

　�、谡n文重點(diǎn)是列寧兩次走危險的小路，第一次走險路寫得比較詳細(xì)。

　　情景模擬：我們把列寧第一次走險路的情景表演出來，好嗎？

　�。ǹ烧襾韮蓷l長凳接起來，靠在墻邊當(dāng)小路，把黑板當(dāng)墻壁，凳下面為深淵）

　　學(xué)生熟悉鉆研“劇本”，想想特別要演好哪些動作，可加上小圓圈提醒自己。

　�、壑攸c(diǎn)抓�。毫袑幫Ｔ谧铍U的地方，巴果茨基大聲喊：“往回走！”

　　教師趁機(jī)導(dǎo)入：“他站立了幾秒鐘”在這么短的時間里，他怎么才能戰(zhàn)勝自己這種害怕的`心理？學(xué)生自想、自說

　　再導(dǎo)：哪一個詞說明他戰(zhàn)勝了自己，經(jīng)受住了考驗(yàn)？（不慌不忙）

　　學(xué)生體出會列寧他那種不畏艱險，迎難而上的堅強(qiáng)意志。此時突破重難點(diǎn)，理會人物超人的意志品質(zhì)。

　　（3）學(xué)習(xí)l 8自然段

　　當(dāng)列寧戰(zhàn)勝了自我，勇敢地走過了峭壁與深淵之間的小路，登上山頂時，他覺得此時看到的日出……。

　　學(xué)生自己品讀，用無比喜悅的心情，讀出看到日出美麗和壯觀的景象，體會人物無比喜悅的心情。

　　3、學(xué)習(xí)第三段

　　承接上文：日出已看完，列寧和巴果茨基完全可以輕輕松松地走大路。列寧又是怎樣選擇的？為什么？

　�。�1）擴(kuò)寫：列寧第二次走險路，課文沒有作敘述，只用了“毅然決然"一詞進(jìn)行了概括。

　�。ā斑@一次我先走�！绷袑幷f完，就……）

　�。�2）出示表格（笫二次與笫一次走“險”路的不同）對比，領(lǐng)悟最后一段話的含義。

　　小結(jié)：列寧正是用他自己的實(shí)際行動，解釋了他所說的話的含義。

　　三、總結(jié)：（結(jié)合板書）

　　1、列寧面臨三次選擇：

　　①為了看日出，趕時間，列寧決定走險路。

　　②列寧走到最險的地方，停下來，……繼續(xù)走。

　�、巯律綍r，列寧再次選擇仍舊走險路。

　　2、這三點(diǎn)無一不說明列寧每時每刻、隨時隨地、不放過任何一次機(jī)會，鍛煉自己的意志。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、議一議：你們基本上都是獨(dú)生子女，平時生活中，有沒有鍛煉過自己的意志？

　　2、講一講：讓學(xué)生處理好鍛煉自己的意志與盲目冒險的關(guān)系。

　　3、實(shí)踐活動：開展“從小做起，從小事做起”的活動。

四年級下冊語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文

　　2、感悟愛因斯坦平凡而偉大的品格和關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過讓學(xué)生自主閱讀，使學(xué)生在整體把握課文的基礎(chǔ)上，加深對課文內(nèi)涵的理理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過朗讀，通過對語言文字的理解，來體會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們想成為成功人士嗎？那么，請記住這條秘訣吧�。ǔ鍪久裕撼晒�=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話）

　　（學(xué)生齊讀名言）

　　2、知道這句名言出自哪位名人之口嗎？

　　生：這是大科學(xué)家愛因斯坦的名言。

　�。ò鍟簮垡蛩固梗�

　　3、能向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎？

　　4、同學(xué)們知道的可真多呀！今天，我們就來學(xué)一篇有關(guān)他的文章。

　�。ò鍟暾n題：愛因斯坦與小女孩）

　�。R讀課題）

　　5、看了課題，你有什么疑問嗎？

　�。◣熢谡n題處適時打上大小不同的？）

　　過渡：就讓我們帶著這些問題來讀讀課文，找找答案吧！

　　“揭示課題”這一環(huán)節(jié)對整堂課的教學(xué)來說是至關(guān)重要的，因?yàn)椤傲己玫拈_端是成功的一半”。針對學(xué)生好勝的心理，由“揭示成功秘訣”的“名言”引出“名人”——愛因斯坦，讓學(xué)生介紹一下愛因斯坦，對其有個大概的了解，初步奠定情感基礎(chǔ)。第二步讓學(xué)生在“無疑處生疑”，在你問他問大家問的熱烈氛圍中進(jìn)入到課文的情境中，意在激發(fā)學(xué)生主動去探求知識的欲望，吸引著學(xué)生非讀下去不可。

　　二、檢查朗讀情況，反饋?zhàn)宰x效果

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文，師巡視。）

　　2、誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評委。

　�。ㄖ该止�(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀）

　　3、請我們的小評委們作一番評議吧！當(dāng)然，可以是值得發(fā)揚(yáng)之處，也可以指出欠缺地方。

　　4、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。

　�。▽W(xué)生針對課題疑問交流初讀感受，擦去相應(yīng)的？）

　　5、請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。

　　6、（生速讀課文找出有關(guān)段落，交流三次交往的起止）

　　[“初讀”階段留足讀書時間，讓學(xué)生充分地讀書，扎扎實(shí)實(shí)抓好“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，使閱讀教學(xué)的過程真正變成學(xué)生與文本對話的過程。課堂上呈現(xiàn)了互動（師生互動、生生互動）狀態(tài)，學(xué)生成了真正意義上的主體。]

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系上下文，整體把握課文

　　1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信聰明的你一定會有新的發(fā)現(xiàn)的。

　�。ǔ鍪舅木湓挘孩�1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）

　　2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)（要點(diǎn)：a、第一段是說小女孩“撞”上了一個老人；第二段寫女孩又“遇”上了那位老人；第三段寫愛因斯坦在路邊“等待”小女孩。 b、這四句話有時間先后的順序：一個下午、第二天、第三天下午、從此……）

　　3、你很會動腦筋。還有不同的體會嗎？

　　生：第一次是小女孩無意撞上愛因斯坦的；第二次是小女孩主動向他問好的；第三次是愛因斯坦專門邀請小女孩去作客的；第四次說小女孩每次都要到愛因斯坦工作室坐坐。

　　板書如下（用箭頭表示關(guān)系）：

　　撞

　�。◥垡蛩固褂鲂∨ⅲ�

　　等

　　3、聯(lián)系前三句，最后一段這句話你是怎樣理解的呢？

　�。ㄐ∨⑴c愛因斯坦之間由不熟悉，到越來越熟悉）。

　　a、他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪看出來的？

　　b、你看到了嗎？都看到他倆在做些什么呀？

　　[教師用抓住段首主題句聯(lián)系上下文對照閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生從整體上揣摩、發(fā)現(xiàn)作者的寫作思路和表達(dá)方法，潛移默化地幫助學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上把握課文，并用“你看到了嗎？都看到他倆在做些什么嗎？”啟發(fā)學(xué)生想象，間接地檢查學(xué)生對課文的把握程度。]

　　二、通過朗讀來體會人物的思想感情，通過朗讀表達(dá)人物的思想感情。

　　1、請大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往，用自己喜歡的方式讀一讀，看看能讀出哪些新體會？（學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流；師來回巡視）

　　2、交流讀后的體會

　　生：我印象最深的是第一次交往：愛因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情況下，“抬起頭，友好地沖小女孩一笑：‘對不起，小姑娘，是我不小心�！彼兄鴮捜荨⑻故幍男貞�。

　　師：那就請你來為大家讀一讀這部分吧！

　　生：我印象最深的是第三次交往：愛因斯坦作為世界著名的大科學(xué)家，虛心接受小女孩的“教誨”，穿戴得整整齊齊，還在“請”小女孩作客，多么平易近人��！我想讀讀這一部分。

　　（指導(dǎo)生有感情地讀第三次交往的有關(guān)句子。）

　　生：給我留下深刻印象的是第二次交往。我最想讀的是“聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：‘你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。’”這一句。（該生有感情地讀這句）

　　3、(出示句子：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”)

　　a、讀了這句，你體會到了什么？

　　生：愛因斯坦對小女孩的回答很滿意。

　　b、他的目光那么溫柔是因?yàn)槁牭搅诵∨⒃谡f（引導(dǎo)生齊說：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”）

　�。ǔ鍪揪渥樱骸拔艺f也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”）

　　c、小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問句換個說法）

　　生：小女孩是說：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，談不上偉大�！�

　　4、對此愛因斯坦感到（生說：很欣慰），因?yàn)樗残枰环N平等的交流，他認(rèn)為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？

　　生：衣著整潔知識淵博完美無缺……

　　5、而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片），你能用個詞來形容他嗎？

　　生：衣衫不整。

　　6、能結(jié)合上文說具體些嗎？

　　生：他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。（出示句子：他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。）

　　7、你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時的言行舉止嗎？

　�。ㄖ该硌荩�

　　8、你認(rèn)為他會對付的又是什么呢？

　　9、他是怎么對付的？能找出文中的句子讀一讀嗎？

　　[創(chuàng)設(shè)和諧寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的`“心理自由”環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程中解決問題。教學(xué)目標(biāo)對所有學(xué)生來說是開放的，學(xué)生的需要是真正意義上的教學(xué)目標(biāo)，各人可以根據(jù)自己的喜好去選擇讀什么、怎么讀，使學(xué)生積極主動地在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的表達(dá)、思考、表演、想象能力。]

　　三、拓展延伸，豐富課文內(nèi)涵

　　1、能說說愛因斯坦對待科學(xué)事業(yè)的事例嗎？

　　生：年輕時的愛因斯坦推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點(diǎn)被馬車撞了。

　　生：在橋頭等一位學(xué)生時，愛因斯坦掏出紙進(jìn)行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察。

　　生：躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……

　　2、是啊！愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘。讀到這，你想對老人說些什么？

　　生:我想對愛因斯坦說：“你把全部精力都放在了工作上，潛心于科學(xué)研究事業(yè)，你是我們學(xué)習(xí)上的榜樣�！�

　　生：我想說的是：“愛因斯坦先生，你是那么平易近人，我們敬仰你！”

　　生：……

　　3、多可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的誠懇，讓我們再次來感受一下吧�。R讀第二次交往部分）

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生用心傾訴，真情流露，既是心靈的獨(dú)白，又是個性的張揚(yáng)，加深理解和豐富了課文的內(nèi)涵。]

　　四、分角色朗讀