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一定要爭氣教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的一定要爭氣教案，希望對大家有所幫助。
一定要爭氣教案1
教學(xué)要求：
�、苯逃龑W(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)家童第周勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的可貴品質(zhì)和他一定要爭氣的愛國思想。
�、怖^續(xù)進行由節(jié)到段的訓(xùn)練，了解段與段的聯(lián)系。按時間的推移給課文分段。
�、衬茉诓煌恼Z言環(huán)境中辨析同一詞語的不同意思。
⒋掌握主謂、動賓詞組。
�、的苡脿帤狻l(fā)憤造句，并能按才的不同意思寫兩句話。
�、斗e累并理解本課詞語。
教具準備：小黑板
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示審題
出示課題：6、一定要爭氣
�、睜帤馐鞘裁匆馑�？（發(fā)憤圖強，不甘落后、示弱）
�、苍跔帤馇凹由狭艘欢ㄒ齻�字，表明了什么？（必須，決心）
⒊齊讀課題，要注意讀得堅決有力。
二、課堂預(yù)習(xí)
�、孱A(yù)習(xí)課文
課文內(nèi)容是圍繞爭氣寫的，那么寫了誰爭氣？為什么要爭氣？怎樣爭氣？結(jié)果怎樣呢？先自己預(yù)習(xí)，再小組交流，最后集體交流。
�、鏅z查預(yù)習(xí)
字詞預(yù)習(xí)情況，先自由交流，再重點交流：
�、敝该止�(jié)朗讀課文，重點正音：鄞（yín）縣廁（cè）所
�、怖斫庠~義：
生物：自然界中由活質(zhì)構(gòu)成并具有生長、發(fā)育、繁殖等能力的物體。生物能通過新陳代謝作用跟周圍環(huán)境進行物質(zhì)交換。動物、植物、微生物都是生物。
生物學(xué)：研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，包括動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、古生物學(xué)等。
生物界：生物生存的環(huán)境。
偏僻：離城市或中心區(qū)遠，交通不便。（~的山區(qū)，地點~）
嘗試：試；試驗。（他們?yōu)榱私鉀Q這個問題，~過各種方法。）
先交流再出示勉強的解釋，并造句。
勉強：①能力不夠，還盡力做。 （這項工作我還能~堅持下來。）
�、诓皇歉市那樵傅�。 （~答應(yīng)下來）
�、凼谷俗鏊约翰辉敢庾龅氖�。 （他不去算了，不要~他了。）
④不充足。 （這個理由很~，怕站不住腳。）
⑤將就；湊合。 （這點兒草料~夠牲口吃一天。）
㈢交流課文內(nèi)容預(yù)習(xí)情況
�、被卮饐栴}；師簡介童第周：
童第周是我國著名的生物學(xué)家、優(yōu)秀的教育家。生于1902年，1979年去世。在比利時學(xué)習(xí)時獲得博士學(xué)位。他幾十年如一日搞科研，取得了杰出成就。
�、菜伎迹赫n文寫了童第周哪幾個時期的學(xué)習(xí)情況？分別是課文哪幾節(jié)？
�。ㄖ袑W(xué)時：2-3節(jié)留學(xué)時：4-5）
�、持笇�(dǎo)分段并自由讀加以進一步體會和鞏固。
一（1）；二（2-3）；三（4-5）
剛才，我們用按時間推移的順序（或者也可以說是地點的轉(zhuǎn)換順序）把課文分成了三段。
三、反復(fù)讀課文
四、布置作業(yè)
�、背~語并家默；
⒉熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名分節(jié)讀文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段（#1）
出示本單元的訓(xùn)練目標：了解段和段的聯(lián)系
�、蹦x全文并思考：第一段的哪一句話與第二、三兩段在內(nèi)容上有密切聯(lián)系的？在文中用~~~劃出。
⒉交流。
引讀：
因為家里窮，所以（第2節(jié)）；因為基礎(chǔ)差，所以；經(jīng)過半年的努力，他的功課；因為舊中國貧窮落后，在世界上沒有地位，外國學(xué)生瞧不起中國同學(xué)，所以；童第周不聲不響地刻苦鉆研，反復(fù)實踐，。
�、承〗Y(jié)：正因為家里窮，他為自己爭氣，正因為中國人窮，在世界上沒有地位，所以他為中國人爭氣。因此，第一段與第二、三段在內(nèi)容上有因果聯(lián)系。強調(diào)家境貧寒，為下文17歲才進中學(xué)和文化基礎(chǔ)差作了鋪墊。
三、出示表格，學(xué)習(xí)第二、三段。
�、睘樽约簽橹袊�
師：我們來分別學(xué)習(xí)這兩段。
�、矊W(xué)習(xí)第二段
�、抛约狠p聲讀#2、3，說說中學(xué)時，童第周為什么要決心給自己爭氣？
板書填表：文化基礎(chǔ)差
�、茙煟哼@就是童第周決心為自己爭氣的原因。請你再讀#2，說說這一節(jié)中三個才字意思相同嗎？
出示：
①童第周17歲才進中學(xué)。
�、谒幕A(chǔ)差，學(xué)習(xí)很費力，第一學(xué)期期末考試，平均成績才45分。
③校長要他退學(xué)或降級，經(jīng)他再三請求，才勉強同意讓他再跟班試讀一個學(xué)期。
（第一個是剛剛的意思，突出了他是入學(xué)晚，說明他家境貧困，因而才導(dǎo)致他文化基礎(chǔ)差。
第二個是只有的的意思，強調(diào)了他成績之差。
第三個是只好的意思，說明校長同意得不爽快，也告訴我們童第周為爭取試讀花了九牛二虎之力。）
�、钦堃蝗俗x#3，其他同學(xué)找能反映他發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句加以說明。
板書填表：發(fā)憤學(xué)習(xí)
交流出示：
①天不亮就起床，路燈下面讀外語。
�、谕瑢W(xué)們都睡了，又到路燈下學(xué)習(xí)。
�、郾焕蠋煱l(fā)現(xiàn)后，又到廁所外路燈下看書。
（通過分析，體會童第周早起晚睡，比別人多花了加倍的時間來學(xué)習(xí)，困難重重，但他逐一克服。）
�、冉處熞x#3第一句，生接讀說說第一句與下文在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？（總分）
師引讀：功夫不負有心人，童第周
板書填表：終于趕上來了
師：這樣的結(jié)果是多么來之不易�。∽x板書①②③，這兒用上了哪一個詞表示童第周經(jīng)過大量努力，這成績來之不易？（終于）讀板書體會。
�、蓭煟喝绻闶峭谥埽敃r會怎么想呢？
童第周當時是怎么想的？
板書填表：別人能辦到的事，經(jīng)過努力，我一定也能辦到。
�、首x第2、3節(jié)，想一想：這一段內(nèi)容是按怎樣的順序記敘的？并分層。
�。ㄔ蛞弧�(jīng)過（行動）－→結(jié)果一→感想的事情發(fā)展順序）
板書填表：原因經(jīng)過（行動）結(jié)果感想
⒊學(xué)習(xí)第三段。
我們用學(xué)習(xí)第二段的`方法（即填表劃分層次的方法）來學(xué)習(xí)第三段。
�、僮宰x填表劃分層次。
�、诮涣靼鍟�
原因：貧窮落后，沒有地位。
行動：刻苦鉆研,反復(fù)實踐。
結(jié)果：終于做成功了
感想：外國人認為難辦的事，經(jīng)過努力，我們中國人也能辦得到。
�、勰男┑胤娇闯鐾谥苓@一回為中國人爭了氣？
交流：
那位教授一直在做，幾年也沒成功
同學(xué)們誰都不敢嘗試
震動了歐洲的生物學(xué)界
�、芡谥懿宦暡豁�、刻苦鉆研、反復(fù)實踐，終于做成功了。你能談?wù)剬K于一詞的體會嗎？（實驗難度大，花的工夫深）
�、萃谥転槭裁丛诶щy面前不退縮？讀他的想法。
師：課文所寫的這兩件事中，兩次想法相同和不同各在哪里？
相同：決心大（一定要爭氣）。
不同：我同別人比，為的是給自己爭氣。
我同外國人比，為的是給中國人爭氣，為自己的祖國爭氣。表達了他的愛國思想。
�、拚埬阏f說，童第周是一個怎樣的人？
具有發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神和為中國人爭氣的愛國思想的人。
四、總結(jié)全文。
�、北疚臑槭裁从靡欢ㄒ獱帤庾黝}目？
�。á倥c內(nèi)容密切聯(lián)系②與中心息息相關(guān)）
�、舱f到內(nèi)容，第2段和第3段分別寫了兩件事，能否顛倒？每一段中的幾小節(jié)能否顛倒？（時間推移順序）
⒊揭示單元重點訓(xùn)練目標：了解節(jié)和節(jié)之間的聯(lián)系
本文：因果（強調(diào)原因，為下文作鋪墊。）
第三節(jié)采用總分的寫法。
�、粗笇�(dǎo)造句：爭氣，發(fā)憤
五、布置作業(yè)
�、蓖瓿删毩�(xí)冊；⒉背誦課文。
六、課外閱讀
板書設(shè)計：
6、一定要爭氣
了解節(jié)和節(jié)之間的聯(lián)系
為自己 為中國人
原因 文化基礎(chǔ)差 貧窮落后，沒有地位。
經(jīng)過（行動） 發(fā)憤學(xué)習(xí) 刻苦鉆研,反復(fù)實踐。
結(jié)果 終于趕上來了 終于做成功了
感想 別人能辦到的事，經(jīng)過努力， 外國人認為難辦的事，經(jīng)過努力，
我一定也能辦到。 我們中國人也能辦得到。
一定要爭氣教案2
教學(xué)目標：
1。 理解課文內(nèi)容，了解童第周為自己，為中國人爭氣的事跡，病從中受到啟發(fā)。
2。 學(xué)會本課生字、新詞。
3。 有感情地朗讀課文。
4。 運用邊讀邊想的方法閱讀課文，能提出問題并通過論文交流解決。
教學(xué)重點、難點：
1。 了解童第周是在什么情況下，怎樣“爭氣”的。
2。 體會課文中三次提到的“一定要爭氣”的含義。
教學(xué)準備：
投影句子
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時：初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字新詞。
一、導(dǎo)入新課
1。 談話：前天，我們學(xué)習(xí)了《做風車的故事》，認識了一位科學(xué)家牛頓，知道了他是怎么樣養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣的。今天，我們再來認識一位科學(xué)家—童第周。看看他又是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的。
2。 簡介童第周：浙江鄞縣人，實驗胚胎學(xué)家是我國實驗胚胎學(xué)的主要開創(chuàng)者。曾任國內(nèi)外許多著名大學(xué)的教授研究員。他對生物學(xué)領(lǐng)域做出了許多貢獻。
3。 質(zhì)疑：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，關(guān)于課文有什么想要知道的或不懂的？
二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，了解課文大意。
1。 自由讀課文，想每段話講什么。
2。 分組讀課文，正音，然后指名說說每段話講什么。
3。 再讀讀課文，然后說說課文主要講了什么，可以把課文分為幾部分。
4。 默讀課文，思考：“一定要爭氣”在課文中出現(xiàn)了幾次是在什么情況下出現(xiàn)的？
三、學(xué)習(xí)生字
1。 字音：
“礎(chǔ)、差、試、授、震”這幾字都是翹舌音。
“差”本課中的讀音是“cha”，“廁”正確讀音“ce”，不要讀成“ci”。
2。字形。“試”不要多加一撇。
3。詞語。
基礎(chǔ)：事物的`根本或起點。
偏僻：距離中心地區(qū)遠的。
發(fā)憤：自己感到不滿足，努力地做。
資助：在經(jīng)濟上給予幫助。
熟練：做某種工作時間久了，精通而有經(jīng)驗。
耐心：不急噪，不厭煩。
嘗試：試一試。
刻苦鉆研：不怕難，肯吃苦。
研究：仔細、深入地探究。
震動：驚恐或情緒過分激動。
第二課時：學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會童第周，勤奮學(xué)習(xí)，敢于實踐的精神，討論交流自己的感想。
一、學(xué)習(xí)第一段
1。 自由讀。
2。 讀了這段話你知道了些什么？
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1。 自由讀課文第二、三自然段想想這兩段話主要講什么？
2。 上節(jié)課，同學(xué)們提出了不少問題，下面我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們邊默讀課文邊思考：（1）童第周為什么要爭氣？（2）童第周是怎樣爭氣的？（3）童第周爭氣的結(jié)果是什么？
3。 指名匯報。（板書）
4。 請同學(xué)們再讀讀課文，劃出那些你覺得能讓你感受到童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子，用波浪線劃出來把它多讀幾遍，把自己的想法和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流一下。
5。 誰想知大家交流自己的看法的？（提示：注意先把句子讀出來，然后說：“從這句話，我體會到了……”。）
6。 過渡：童第周是這樣地努力發(fā)憤學(xué)習(xí)，他的努力有什么結(jié)果？（板書）
7。 總結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)第四至六自然段。
1。 布置自學(xué)任務(wù)。
2。 檢查自學(xué)情況。
3。 課文種有一處講到“一定要爭氣” 的是在哪里提到？從中你又體會到什么？
四、總結(jié)
1。 過渡：童第周讀中學(xué)時，學(xué)習(xí)成績差于是他發(fā)憤學(xué)習(xí)終于把成績趕上來，在他留學(xué)時，被外國人瞧不起，于是他刻苦鉆研，終于把實驗做成功，還震動了歐洲的生物學(xué)界，他靠的是什么，他是怎么想的？用直線畫出寫他想法的句子，多讀幾遍，看你能從中讀懂什么？
2。 指名發(fā)表意見。
一定要爭氣教案3
教學(xué)目標
1、能有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)第2題中的兩個句子，并體會句子的意思。
2、學(xué)會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練”等詞語；理解“才”在本課幾個句子中的意思。
3、復(fù)習(xí)鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時期發(fā)憤學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重點與難點
重點：通過體會童第周當時的思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)中的兩個長句子。
難點：
�、袤w會兩句話不同的思想感情。
�、诶斫狻安拧痹诓煌渥又械牟煌x。
教學(xué)準備：
錄音機，課文錄音磁帶
教學(xué)時間：
3課時
第1課時
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課13個生字，理解“偏偏、勉強、資助”等詞語的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段，理解課文第1段。
3、初步了解童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡。
重點難點 復(fù)習(xí)鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。 初步了解童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡。
教學(xué)準備 錄音機、課文錄音磁帶。
談話揭題
（1）出示課題。
2、一定要爭氣看了課題，請你說說題中的中心詞是什么？
“爭氣”是什么意思？該用什么語氣讀？文中寫誰“一定要爭氣”？他為什么要“爭氣”？
�。�2）簡單介紹童第周。童第周是我國著名的生物學(xué)家，他為了新中國的富強放棄了國外優(yōu)裕的生活，勤奮工作三十多年，為我國的分子生物研究跨入世界先進行列，作出了很大的貢獻。這篇課文講的是童第周青年時期的事情。
聽課文錄音 帶上面的問題聽課文錄音，了解課文內(nèi)容。
自學(xué)課文
（1）讀通課文，生字多讀幾遍，記記字形。
�。�2）劃出生字所在的新詞，用，聯(lián)系上下文的`方法理解詞義，完成課堂作業(yè)第1題。
檢查自學(xué)
�。�1） 認讀生字詞，正音，重點指導(dǎo)：礎(chǔ) 授 貧 認讀多音字：降、強、差偏僻 基礎(chǔ) 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐
�。�2）運用工具書或聯(lián)系上下文理解“偏僻、勉強、資助、發(fā)奮、嘗試”的意思。
（3）比一比，口頭組詞。 末（ ） 勉（ ） 貪（ ） 僻（ ） 未（ ） 免（ ） 貧（ ） 壁（ ）
指導(dǎo)分段
�。�1）再讀課文，思考課后問題1：課文寫了童第周哪兩個時期的事？哪幾個自然段是寫同一件事的？
�。�2）要求按童第周的童年時期、中學(xué)時期、留學(xué)期間的時間順序把課文分成三段。
�。�3）交流、反饋。第一段：（第一自然段） 第二段：（第2、3自然段） 第三段：（第4、5 自然段）
學(xué)習(xí)課文第一段
�。�1） 指名讀第一段。有幾句，每句講了什么？重點講什么？
�。�2）比較句子：
A 童第周一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點書。
B 丁丁一邊聽音樂，一邊看書。討論：“一面……一面……”和“一邊……一邊……”
在用法上有什么不同？（“一面……一面……”是指在一個較長的時間內(nèi)，有時做一種事，有時做另一種事；“一邊……一邊……”是指在同一時間干兩件事。）
�。�3）聯(lián)系上下文思考：童第周童年的窮苦生活會關(guān)系到什么？（家里窮，無法學(xué)習(xí)，所以文化基礎(chǔ)差。）
�。�4）齊讀課文第一段。
作業(yè)
完成課堂作業(yè)第2題。
一定要爭氣教案4
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國人民爭氣的精神。
2、能有表情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立閱讀的能力。
教學(xué)難點是結(jié)合童第周兩件正氣的事來理解爭氣的含義：一是要有志向，二是要有信心，三是要肯努力。
教學(xué)方法：
講解法、觀察法
教學(xué)用具：
掛圖 放大課文
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
板書： 5、一定要爭氣
二、讓學(xué)生讀課文，說說：
“一定要爭氣”是什么意思？是誰心里想的？
三、讓學(xué)生再借助漢語拼音，觀察課文插圖及借助字典來克服閱讀上的困難，能夠讀懂課文的基本內(nèi)容。
四、指名分自然段讀課文，并說說每個自然段的意思。
第一自然段是講童第周家里很窮，小時候沒有受到學(xué)校的正規(guī)教育。
第二自然段講童第周上中學(xué)晚，學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)過再三請求，校長才同意讓他試讀。
第三自然段講童第周勤奮學(xué)習(xí)，趕上了別的同學(xué)，取得了優(yōu)異的成績。
第四自然段講童第周受到親友的資助出國留學(xué)，外國人瞧不起中國、留學(xué)盱衡，童第周下決心要為中國人爭氣。
第五自然段講童第周刻苦鉆研，做成了外國教授幾年沒做成功的實驗。
第六自然段講童第周實驗成功，震動了歐洲生物界，為中國人爭了氣。
五、讓學(xué)生討論給課文分段，并說說段落大意。
分兩段：
第一段（1、2、3自然段）：講童第周上中學(xué)學(xué)習(xí)成績跟不上，經(jīng)過努力，取得了優(yōu)異的成績。他想：一定要爭氣。
第二段（4、5、6自然段）：講童第周出國留學(xué)，做成了外國教授幾年沒做成功的實驗，為中國人爭了氣。
六、讓學(xué)生自己讀課文。
第二課時
教學(xué)過程：
教學(xué)第一段（1、2、3自然段）
1、讓學(xué)生讀第一段。
2、思考并討論，教師小結(jié)。
童第周四干什么的？他出生在哪里？他小時侯家庭條件怎么樣？讀過書嗎？
童第周多少歲才進中學(xué)？第一學(xué)期學(xué)習(xí)成績怎么樣？校長是怎么處理他的？
第二學(xué)期，童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的？結(jié)果怎么樣？他是怎么想的？
�。▽W(xué)生自己讀課文思考以上問題，回答，教師小結(jié)）
3、結(jié)合掛圖理解童第周發(fā)憤讀書學(xué)習(xí)的'情景。
4、指導(dǎo)指示有表情地朗讀這一段。
5、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，講了童第周上中學(xué)時學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)過努力，他終于趕上來了，各科成績都不錯。他想自己要爭氣，不比別人笨。我相信我們班的幾個同學(xué)經(jīng)過努力，一定會取得好成績的。大家要向童第周那樣有信心，肯努力。
第三課時
教學(xué)過程
一、教學(xué)第二段。
1、指名讀課文。
2、邊讀邊思考，并討論，師小結(jié)。
�。�1）童第周28歲時到哪個國家去留學(xué)？跟誰學(xué)習(xí)？外國的人瞧不起中國留學(xué)生的情況下，童第周是怎么想的？
�。�2）那位教授在做一項什么實驗？成功了嗎？最后是誰最成功的？教授怎么說？
�。�3）童第周做成了實驗后怎么想的？
�。▽W(xué)生認真讀課文，找出以上問題的答案）
3、結(jié)合后掛圖理解內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二段。
二、讓學(xué)生讀課文，回答“思考.練習(xí)”中的問題。
1、課文中幾處講到“一定要爭氣”都是在什么情況下講的？（讓學(xué)生獨立完成，教師巡視后小結(jié)。）
課文中三處講到“一定要爭氣”。第一處是他上中學(xué)經(jīng)過努力成績趕上來時他心里想的；第二處是他到比利時留學(xué)時。外國人瞧不起中國人時他心里想的；第三處是在他做成外國教授幾年都沒做出來的實驗后想的。
2、讀下面的句子，回答括號里的問題。
�。�1）校長要他退學(xué)，經(jīng)過再三請求，才同意他跟班試讀一個學(xué)期。（“再”三是什么意思？他”再三請求“說明了什么？）
�。�2）第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。（“發(fā)憤“是什么意思？童第周是發(fā)憤學(xué)習(xí)的？）
�。�3）教授興奮地說：“童第周真行！“（教授為什么夸獎童第周？）
（學(xué)生思考問題，提名回答，教師小結(jié)。）
一定要爭氣教案5
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國為人民爭氣的精神。
2、學(xué)會本課生字詞，理解“發(fā)憤”、“資助”、“耐心”、“嘗試”、“鉆研”等詞語的意思，并會用“耐心”和“鉆研”造句。
3、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點
1、領(lǐng)會童第周是在什么情況下，怎么勤奮學(xué)習(xí)的。
2、理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點
理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)準備
1、生字卡片。
2、幻燈片或小黑板。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話，簡介童第周
童第周（1902～1979）：實驗胚胎學(xué)家。曾任國內(nèi)外許多著名大學(xué)的教授、研究員，是我國實驗胚胎學(xué)的主要開創(chuàng)者。
今天我們學(xué)習(xí)《一定要爭氣》這篇課文，看看寫了童第周在學(xué)生時代時的幾件事，從中我們受到什么教育。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀書，特別是要讀準本課生字的音，邊讀邊畫出本課的生字。
�。ǘ┲该x書，訂正讀音。
“僻”讀pì，不要讀bì�！翱儭弊xjì，不讀jī。
�。ㄈ┳x本課的生字詞，讀準字音。
出示字詞卡片認讀�；A(chǔ)、期末、考試、平均、成績、退學(xué)、發(fā)憤、努力、瞧不起、實驗、需要、耐心、鉆研。
�。ㄋ模┰僮x課文，提出不理解的詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文理解。
發(fā)憤：下決心，努力。課文是指童第周下決心努力學(xué)習(xí)
資助：用錢幫助。
耐心：心里不急躁，不厭煩。
嘗試：做一做，試一試。
鉆研：深入地進行研究。
偏僻：離城市比較遠，交通不便。
震動：本課指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。
�。ㄎ澹┳x書理清文章的思路。
1、全文共有幾個自然段。（6個。）
2、寫了童第周的哪兩件事，哪幾個自然段寫的是童第周勤奮學(xué)習(xí)，趕上了別的同學(xué)，取得優(yōu)異的成績，哪幾個自然段寫的是童第周刻苦鉆研，做出了外國教授幾年沒有做成的成績。
（六）用自己的話簡單地說說課文的主要內(nèi)容。
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┳x書。
�。ǘ┳x詞語。
（三）預(yù)習(xí)生字的字形。
第二課時
一、談話
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一定要爭氣》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）指名六人讀書，每人讀一個自然段，讀后說說每個自然段的意思。
第1自然段講童第周家里很窮，小時候沒有受到學(xué)校的正規(guī)教育。
第2自然段，講童第周上中學(xué)晚，學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)過再三請求，校長才同意讓他跟班試讀。
第3自然段，講童第周勤奮學(xué)習(xí)，趕上了別的同學(xué)，取得了優(yōu)異的成績。
第4自然段，講童第周受親友資助出國留學(xué)，在中國留學(xué)生被外國人看不起的情況下，下決心要為中國人爭氣。
第5自然段，講童第周刻苦鉆研，做成了外國教授幾年沒有做成功的實驗。
第6自然段，講童第周實驗成功震動了歐洲的生物學(xué)界，為中國人爭了氣。
�。ǘ⿵恼n文中找到童第周兩次“一定要爭氣”的句子讀一讀，帶著童第周在怎樣的情況下，怎樣爭氣的問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)1～3自然段。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。①讀，②知道有幾句話；知道每句話的意思；知道這段與下面內(nèi)容的'關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。①說說這個自然段主要講的是什么？（童第周學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)過再三請求校長才同意讓他跟班試讀。②找出帶有“才”字的句子讀一讀，體會“才”字的意思。③讀句子回答問題。校長要他退學(xué)，經(jīng)他再三請求，才同意讓他跟班讀一個學(xué)期�！霸偃笔鞘裁匆馑迹吭偃�，是一而再，再而三，即多次的意思。）“請求”是什么意思？（誠心誠意，態(tài)度非常懇切。）“再三請求”說明了什么？（渴望學(xué)習(xí)。）
3、學(xué)習(xí)第3自然段。①第二學(xué)期童第周是怎么做的？（發(fā)憤學(xué)習(xí)。）②“發(fā)憤”的意思是什么？（是振作精神，努力學(xué)習(xí)。）③童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的？（一是他每天天沒亮，就悄悄起床，在學(xué)校園的路燈下讀外語，二是他夜里在路燈下看書，被老師發(fā)現(xiàn)，把路燈關(guān)了，就又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。概括起來，就是講童第周無論白天，還是黑夜，都在發(fā)憤學(xué)習(xí)。）④經(jīng)過半年的努力，結(jié)果怎樣？（取得了優(yōu)異成績，數(shù)學(xué)還考了100分。）⑤為什么在半年之內(nèi)童第周能取得這么好的成績，學(xué)習(xí)童第周心想的句子。讀，體會意思。（一要爭氣，即要有志向；二要自信，相信自己的力量；三要刻苦努力。）⑥指導(dǎo)朗讀。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)1～3自然段的學(xué)習(xí)思路，通過學(xué)習(xí)我們知道了是誰爭氣—→他為什么要爭氣—→他是怎樣爭氣的—→結(jié)果怎樣—→體會“一定要爭氣”句子的含義。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)4～6自然段。
1、按照童第周為什么要爭氣—→是怎樣爭氣的—→結(jié)果怎樣—→為什么會有這樣的結(jié)果的思路學(xué)習(xí)4～6自然段。（讓學(xué)生自學(xué)。）
2、討論發(fā)言。
3、讀句子回答問題：教授自己做了幾年，沒有成功；同學(xué)們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。童第周取得成功靠的是什么？（勇于實踐，不怕困難，刻苦鉆研的精神。）
4、理解第二個“一定要爭氣”。這里所講的“一定要爭氣”指的是為誰爭氣？（為中國人爭氣。）
�。ㄎ澹┱n文中兩次寫到“一定要爭氣”有什么不同？（第二個“爭氣”比第一個更可貴，這是為中國人爭氣，這是民族自信心的體現(xiàn)。）
（六）課文中幾次寫到窮？（兩次、家窮、國窮）“窮”和“爭氣”有關(guān)系嗎？（人窮志不窮，把壓力變成動力。）
�。ㄆ撸┳x書。
三、總結(jié)
�。ㄒ唬┛窗鍟偨Y(jié)課文內(nèi)容。
�。ǘ┳x了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
板書設(shè)計
第三課時
一、復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬z查讀書。
�。ǘ┱J讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)新課，記憶分析生字的字形
�。ㄒ唬澳弊值牡诙P橫比第一筆橫要短。
�。ǘ翱肌弊植灰喙P畫防止寫成“”。
�。ㄈ霸嚒弊植灰喙P畫，防止在斜鉤上加撇。
（四）“瞧”字是左右結(jié)構(gòu)，“灬”在“隹”的下面。
�。ㄎ澹﹨^(qū)分“憤”、“奮”的字義。
（六）區(qū)分“需”、“須”的字義。
三、指導(dǎo)書寫
注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫工整，正確。
四、處理課后作業(yè)
（一）指導(dǎo)造句：
耐心——
鉆研——
�。ǘ┞爩懺~語。
一定要爭氣教案6
教學(xué)目標：
1、抓住重點語句體會人物性格。學(xué)習(xí)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)，通攀科學(xué)高峰，為國爭光的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識10個生字，會寫9個生字。
教學(xué)重點：
會寫9個生字。
教學(xué)難點：
1、抓住重點語句體會人物性格。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、疑問激趣，揭示課題
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一位科學(xué)家為國爭光，為國爭氣的事，你們想不想知道這位科學(xué)家是誰呢？他又是怎樣為中國人爭了氣呢？
今天，我們一起來學(xué)習(xí)《一定要爭氣》（板書：一定要爭氣）
二、 初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準字音，把要認的字圈出來，認為難讀的字，詞或句子可以多讀幾遍。
2、指名讀課文，師生共同評議，糾正讀音。
3、指名說說文章寫了一件什么事，師生共同總結(jié)。
三、細讀課文，重點體會
1、請自由讀課文，邊讀邊思考以下問題，畫出有關(guān)語句。
�、� 童第周為什么要為中國人爭氣？
�、� 是怎樣爭氣的？
2、請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
3、童第周為什么為中國人爭氣？誰來說一下。
4、童第周面對這么難的實驗，他又是怎么想的？怎么做的？
誰能把童第周“暗下決心，刻苦鉆研的精神”有感情的讀出來。
5、童第周為國爭了光，教授是怎樣說的？
誰能把教授的話在感情的讀出來。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸
在我們這個世界上，有許許多多的'童第周一樣的人（課件：愛迪生、華羅庚……）在他們的童年時代，智商并非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了光，也為祖國爭了氣。
五、實踐活動
請同學(xué)們課后收集這些人物的有關(guān)材料，做一期手抄報。
第二課時
教學(xué)過程：
一、深入體會，概述全文
1、自由讀課文后，請同學(xué)講一講童第周是怎樣為國爭光的。
2、學(xué)生講述后互評。
3、師評。
二、認讀生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自讀要求認識的生字。
2、指名讀生字。
3、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識字方法。
4、指導(dǎo)書寫“舊、跟、敗、爭、術(shù)、苦”等字。
5、學(xué)生書寫，教師巡視。
6、獨立完成課后第二項練習(xí)：選擇詞語填空
7、獨立完成“自選詞語”
三、總結(jié)拓展，布置作業(yè)
1、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《一定要爭氣》一課，我們也要像童第周一樣有志氣，有信心，再難做的事都會做成。
2、請同學(xué)們把自己感想寫下來。
一定要爭氣教案7
教材簡析：
《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學(xué)家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
導(dǎo)入新課，讀書研討重點段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
教學(xué)過程
一、課前讀話：
1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？
指名簡介童第周，教師表揚其學(xué)習(xí)的積極性。
2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
二、談話導(dǎo)入新課,板書課題,檢查預(yù)習(xí)
1 同學(xué)們，我們學(xué)過了25課《做風車的故事》，知道英國科學(xué)家牛頓小時候做風車的故事，由于他講不出風車會轉(zhuǎn)的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來學(xué)習(xí)童第周這位中國的大科學(xué)家小時候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，會有收獲。
2 請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長。
請大家齊讀課題
3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文，這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。
同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。
4 通過預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰爭氣？
三、讀書研討重點段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？
請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關(guān)語句。
[教師巡視指導(dǎo)讀書方法]
2 請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
3 童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下?
同意他意見的請舉手。
4 你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢�。（課件投示出第二自然段）
誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想？
5 誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？
6 生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的.和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？
師讀后生評
師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點詞語，肯定讀得比老師還好�。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”）
7 學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。
8 可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答
9 你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢�，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰來談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
10 同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學(xué)們邊想邊讀，看誰讀得好！
11 誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動的情景？請你讀。
12 你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
13 引導(dǎo)學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎？
同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書！
四、學(xué)法遷移
1 童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分，（課件出示學(xué)習(xí)方法：
邊讀邊想象當時的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內(nèi)互相交流討論，說說自己畫的、談?wù)勛约焊惺埽ハ嘧x讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。）
2 請學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課文，教師巡視參與小組學(xué)習(xí)
3 同學(xué)們自學(xué)得認真，討論得熱烈，下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導(dǎo)，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。
�。垡龑�(dǎo)各小組積極推薦代表，認真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)］
4 比賽馬上開始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。
5 請第4小組評委組作評判，請裁判長先說，先說小組優(yōu)點，再說不足的地方。
6 那大家認為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
7 那我們只好服從裁判了，請冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好？
五、歸納總結(jié)
同學(xué)們,書就應(yīng)該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會更大。我們通過學(xué)習(xí)童第周少年時發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣，青年時刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？
老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個人要想實現(xiàn)自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會成功。
在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾.蓋茨）科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾.蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時代智商并非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！
請同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報。
[下課！]
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
回顧課文，加深理解，綜合訓(xùn)練
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1 請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？
2 教師總結(jié):是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。
二新授
(一)深入體會課文
1 請自由讀課文，一會兒請一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭氣的兩個故事。
學(xué)生練習(xí)教師巡視
2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評論.
3 師評:講得正確流利，再把童第周的事講細點就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己當成童第周，體會他的感情，變成自己的話說出來。老師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語氣，（聽老師說）請大家象老師這樣練習(xí)說幾遍。
指名說。
4 教師評:多自信、多自豪呀！同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。
(二)綜合訓(xùn)練
1 請大家寫寫本課生字，你覺得哪個比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘后聽寫。
2 請小組內(nèi)互相批改聽寫情況，一個生字7分。
學(xué)生批改教師巡視。
3 100分的請起立，你們記的準，寫得好！
誰說說你覺得哪些字容易寫錯？
4 寫生字，做作業(yè)也需耐心和細心！這也是一個科學(xué)家必須具備的好品質(zhì)，你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事，給大家講一講。
學(xué)生上臺講故事（略）
三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《一定要爭氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒有文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢？有，可老師沒讓你退學(xué)，校長也沒讓你退學(xué)，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學(xué)習(xí)，任何困難都能克服，再難做的事都會做成。請同學(xué)們課下把自己的感想寫在日記上。
教后記：
利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生自主閱讀能力，是我們進行的一個研究課題。經(jīng)過理論研究與實踐，從三年級學(xué)生身心發(fā)展特點和認知能力發(fā)展水平實際著眼，教學(xué)中我們力圖做到：
第一、以班級授課為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個體充分自主探究閱讀，學(xué)習(xí)小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預(yù)習(xí)，初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟——在教師指導(dǎo)下，學(xué)生抓住文章的重點或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，深入體會文本表達的思想感情，揣摩文章基本的表達方法，師生間圍繞文本再次對話、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段，進行創(chuàng)造性實踐活動等。
第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點段落的基本策略
讀前有目標——出示教科書或師生提出的研讀目標。
讀時有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí)，自主解決問題。之后，學(xué)習(xí)小組交流，推舉代表整理研討結(jié)論，準備發(fā)言。
匯報多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。
評價與點撥——在學(xué)生交流、研讀后，根據(jù)學(xué)習(xí)目標、任務(wù)，教師組織學(xué)生采取多種評價方式，來評價學(xué)習(xí)成效。教師的隨機點撥、示范，具有重要的導(dǎo)向作用
一定要爭氣教案8
教學(xué)目標：
1、認識10個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點語句體會人物性格。學(xué)習(xí)童第周發(fā)奮學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰，為國家爭光的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
2、教給學(xué)生抓重點詞語理解句子，理解課文的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，整體感知主要內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。
2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學(xué)生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來。 經(jīng)過討論，學(xué)生弄清文中兩次“爭氣”的事情。
�。ǖ谝淮问侵v童第周中學(xué)時由于［基礎(chǔ)差］，［成績不好］，經(jīng)過刻苦努力，僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯，數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣。） （第二次是童第周在國外留學(xué)時，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗，震動了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。） 板書：基礎(chǔ)差成績不好
二、遷移學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點詞句。
�。�1）通過查字典理解“［再三請求］”。 （“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“請求”說明是誠心誠意的�！霸偃埱蟆北憩F(xiàn)出童第周當時求學(xué)的心情是十分迫切的。）
（2）根據(jù)本句的意思，判斷、選擇詞義。 投影出示練習(xí)：判斷句中“才”字的意思。 “才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強。
A、童第周17歲才進中學(xué)。（①）
B、平均成績才45分。（②）
C、才同意讓他跟班就讀一個學(xué)期。（③） 在上述判斷帶點詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個學(xué)期”的“才”字是“勉強”的'意思。
（3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。 “發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做。 那么，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢？讀課文第3自然段，并 畫出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。 （一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。”）
�。ǘ且估镌诼窡粝驴磿焕蠋煱l(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。） 這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說明了“發(fā)憤”的意思。 在理解了重點詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨�！�；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也一定能辦到�！� 板書：再三請求發(fā)憤學(xué)習(xí)
2、讀4—5自然段，理解重點句。
�。�1）同學(xué)們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？ 這個問題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，［沒有成功］；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。 板書：手術(shù)難做、教授沒成功 同學(xué)不敢嘗試
（2）童第周是怎樣做成功的？ “童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失�。�，做了一遍又一遍，［終于成功］了�！� 文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失��；三是耐心加細心，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動了歐洲的生物學(xué)界。
三、全文總結(jié)，課外延伸
學(xué)習(xí)了童第周的故事后，你是否明白了，要想實現(xiàn)自己的理想，必須要有志氣，還要自信、努力去奮斗，只有這樣才會成功。
四、作業(yè)
找出描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句，再抄下來。
一定要爭氣教案9
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課13個生字，能給多音字“強”據(jù)詞定音；理解“偏僻、勉強、資助、嘗試、實際”等詞語；理解“才”在本課幾個句子中的不同意思。
2、用自然段歸并的方法給課文分段。
3、能有感情地朗讀課文。
4、知道童弟周青年時代發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，感受強烈的進取精神和愛國主義的.情感。
二、課時安排：
3課時
第1課時
1、揭題，簡介童第周。
2、聽錄音，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)朗讀。
3、課文寫了童第周哪兩個時期的事？哪幾個自然段是寫同一件事的？
4、用自然段歸并法分段。
5、自讀第1自然段，說說你的感受。
6、正音“鄞”理解“偏僻”
7、理解句子：
因為家里窮，他一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點書。
8、第1段主要寫了什么？
9、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》1—3
第2課時
1、童第周為什么要爭氣？
理解并朗讀三個“才”的句子。
用“再三”說一句話。
2、理解句子。
第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。
重點理解“更加”、“發(fā)憤”。
3、從哪些句子可看出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)？
4、理解句子。
童第周看看成績單，心想：“……”
說說“努力”。（稍慢、有力）
5、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》4、6、7
第3課時
1、出示童第周第一次的話，說說為誰爭氣。
2、找出童第周第二次的話，說說為誰爭氣，與上一次有什么不同？
3、童第周為什么要暗暗下決心為中國人爭氣呢？
4、童第周是用什么為中國人爭氣的？
5、這個實驗難嗎？從哪兒可看出來？
6、童第周給你印象最深的是什么？
（刻苦鉆研、反復(fù)實踐）
7、再次朗讀感受。
一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們經(jīng)過努力，也能辦到。
8、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》5
摘抄句子。
一定要爭氣教案10
教材簡析：
《一定要爭氣》是第六單元首篇精讀課文。課文講述了我國已故著名生物學(xué)家童第周留學(xué)時，刻苦鉆研，成功地剝離了青蛙卵的外膜的事，表現(xiàn)了中國人自尊、自強、自立的民族精神。啟示學(xué)生只有立下志向，不畏困難，艱苦奮斗才能取得成功。這是對學(xué)生進行理想、志向、民族精神教育的好文本。
設(shè)計理念：
以“爭氣”為主線，借助讀、議、說、演等方式引領(lǐng)學(xué)生與文本對話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解童第周刻苦實驗為國爭光的故事，學(xué)習(xí)他從小樹立遠大的志向，并為之努力，不怕失敗的精神。
3、在閱讀中結(jié)合上下文理解“熟練、耐心、細心、嘗試、一遍又一遍”等詞語的意思，感受課文用詞的準確。
教學(xué)重難點：
在品詞析句中感受童第周立成志向、為國爭氣的精神。
教學(xué)準備：多媒體課件，小黑板
一、課前激趣，引入課題
1、課前：
同學(xué)們，今天我們來到我們玉小最大的教室里上課，同學(xué)們心情怎么樣？
有決心上好這節(jié)課嗎？老師也有決心。來我們一起加油吧！加油！
我們先來一個識字游戲。請同學(xué)們看大屏幕。【課件】出示“掙、睜、箏”，讀一讀、認一認、找出共同特點，引出“爭氣”一詞。
同學(xué)們能用“爭氣”這個詞說一句話，表達一下自己對這節(jié)課的決心嗎？
�。ㄎ乙� ）為（ ）爭氣。）
好，同學(xué)們的決心真大！上課！
2、今天我們學(xué)習(xí)的課文就和“爭氣”有關(guān)，我們來一起書寫課題。（板書：一定要爭氣）注意指導(dǎo)“ 爭 ”字的寫法。
3、來，齊讀一下題目。你們知道這句話是誰說的嗎？（板書：童第周）讓我們先來了解一下童第周�！菊n件播放童第周簡介資料】
4、同學(xué)們，看到這個課題，結(jié)合剛才看到的關(guān)于童第周的資料，你有什么疑問嗎？或者你們想在本課中知道些什么呢？
（預(yù)設(shè)：童第周要為誰爭氣呢？為什么要爭氣呢？是怎樣爭氣的？結(jié)果怎樣？）板書問題。
二、初讀課文
1、要想弄懂我們剛剛提出的問題，就要走進課文。讓我們先把課文讀通讀順。請同學(xué)們自由讀課文，要讀準字音，把要認的字圈出來，認為難讀的字、詞或句子可以多讀幾遍。再找出你認為比較好的詞語圈出來，好嗎？（并請學(xué)生在黑板上板書自己圈出的詞語）
2、【課件】出示詞語，指名認讀。交流黑板學(xué)生板書詞語。讀一讀，認一認。
3、指名讀課文，師生共同評議，糾正讀音。
三、抓 “ 爭氣 ” ，解決問題。
1、快速瀏覽課文，在文中找出含有“一定要爭氣”的句子，畫出來，讀一讀。 【課件】
2、默讀課文 【課件】 出示學(xué)生質(zhì)疑問題。
思考：童第周要為誰爭氣呢？他為什么一定要爭氣呢？他做了一件什么事為中人國爭了氣，是怎樣爭氣的？結(jié)果怎樣？畫出相關(guān)語句來理解。
3、小組內(nèi)討論交流自己的理解。
4、匯報交流。
預(yù)設(shè)：
A 為什么要為中國人爭氣？
生：由于舊中國貧窮落后，在世界上沒有地位，外國學(xué)生瞧不起中國學(xué)生。
師 【課件】 補充介紹當時社會背景： (1930 年童第周由親友資助到比利時留學(xué)， 1931 年 “ 九 ? 一八 ” 事變后，日本侵略者開始對中國東北大舉進攻，貧窮而且災(zāi)難深重的中國受人欺凌。有的外國留學(xué)生對中國人抱著一種蔑視的態(tài)度，說 “ 中國人是弱國的國民 ” 。和童第周同住的一個洋人學(xué)生竟然公開說： “ 中國人太笨。 ”)
師：他們侮辱的不僅是童第周個人，而是童第周所代表的千千萬萬的中國人，面對這樣的.侮辱，有血有肉的中國人怎能無動于衷？
師：童第周是怎么做的？
生：童第周暗暗的在心里下了決心。
師：什么決心？（童第周暗暗下決心：我一定要為中國人爭氣，外國人認為很難辦的事，我們中國人要努力辦到。） 【課件】 （指名讀——分組讀——男女生讀——全班讀）
是啊，童第周暗暗下定決心：一定要爭氣，一定要為誰爭氣？（為自己爭氣，更為所有的中國人爭氣�。�
B 那么，童第周是怎樣為中國人爭氣的呢？【課件】
生：“從此，他不聲不響，刻苦鉆研做實驗，一遍又一遍，失敗了再重做，終于把這項實驗做成功了�！�
生：“當時，教授一直在做一項實驗 —— 把青蛙卵的外膜剝掉。那位教授做了幾年也沒有成功，同學(xué)們誰都不敢嘗試�！�
從這句話中你讀出了什么？你從哪感受到這項實驗特別難做？（朗讀指導(dǎo)）
到底是什么樣的實驗這樣難呢？
這的確是一項難度很大的實驗， 【課件】 。
青蛙卵只有小米粒大小，外面緊緊地包著三層象蛋白一樣的軟膜，因為卵小膜薄，手術(shù)只能在顯微鏡下進行。許多人都失敗了，他們一剝開卵膜，就把青蛙卵也給撕破了。童第周也不例外。
這樣難做的實驗，光刻苦鉆研是不夠的，還需要哪些條件呢？ 【課件 選詞填空】
生：這種手術(shù)非常難做，要有熟練的技術(shù)，還要有耐心 和細心 。
C 這樣的條件，大多數(shù)搞科學(xué)研究的人應(yīng)該都具備。尤其那位很有名的教授，但是為什么外國教授做了幾年都沒能成功，而童第周卻做成功了呢？
師：就在所有人都為這項非常難做的實驗一愁莫展的時候，童第周是怎么想的？
生：童第周暗暗下決心 ：……
師：他又是怎樣做的？
生： “ 從此，他不聲不響，刻苦鉆研做實驗，一遍又一遍，失敗了再重做，終于把這項實驗做成功了。 ” 【課件】抓住關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀（ 一遍又一遍、不聲不響、刻苦鉆研做實驗 ）讀出童第周決心的堅定。（指名讀——分組讀——男女生讀——全班讀）
師：這項實驗真的是太難了，童第周做了一次又一次，實驗失敗了一次又一次，可是想起外國學(xué)生對自己，對中國人的嘲笑，他想（我一定要爭氣 ）他繼續(xù)（不聲不響，刻苦鉆研做實驗 ）；然而，實驗又失敗了，可是想起自己的祖國仍然貧窮落后，他想（我一定要爭氣 ）他繼續(xù)（不聲不響，刻苦鉆研做實驗 ）；實驗還是失敗了，可是想起祖國正處在水深火熱的災(zāi)難中，他想（我一定要爭氣 ），他繼續(xù)（不聲不響，刻苦鉆研做實驗 ）。多少個不吃不喝的白天，多少個不眠不休的夜晚，童第周一直在想（我一定要爭氣 ），童第周一直在繼續(xù)（不聲不響，刻苦鉆研做實驗 ）。
D 師：功夫不負有心人，實驗終于成功了！此時，童第周心里又想些什么呢？
生：這件事震動了整個歐洲生物學(xué)界。教授激動地…… 【課件】
師：想想教授的話應(yīng)該怎樣讀？
師：這件事也震動了比利時，想想當初嘲笑中國人的那些外國留學(xué)生會對童第周說什么？
師：這件事更震動了全世界，想想，和童第周一樣在外國留學(xué)，曾被外國人瞧不起的中國留學(xué)生聽到這個振奮人心的消息之后，又會說什么？
同學(xué)們，你又想對為國爭光的童第周說些什么呢？
四、拓展升華，激發(fā)情感
1、【課件】補充閱讀：童第周上學(xué)的故事。聽了這個故事，你想對童第周說些什么呢？
2、你有過被別人瞧不起的經(jīng)歷嗎？你是怎樣做的？
3、學(xué)習(xí)了這課，你今后打算怎樣去做？【課件】
五、總結(jié)
同學(xué)們，作為中國人，童第周為我們作出了很好的榜樣，人要有遠大的志向，要勇于在逆境中成長，不怕困難，刻苦努力，一定要為自己爭氣，為父母爭氣，為祖國爭氣！
一定要爭氣教案11
教學(xué)目標：
1．學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：基礎(chǔ)、期末、考試、平均、廁所、努力、教授、一項、需要、技巧、震動、不聲不響、再三請求等。
2．有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3．體會童第周“一定要爭氣”、勤奮學(xué)習(xí)、敢于實踐的精神，激勵自己立志做一個對社會有用的人。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標：
檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
今天，我們學(xué)習(xí)第26課：一定要爭氣。
�。ǘ┏醪礁兄�
1．自讀生字、新詞。
2．朗讀課文，理解部分生詞。
3．想一想，課文講了童第周的幾件事？分別是在哪幾個自然段講的？
�。ㄈz查預(yù)習(xí)情況
1．檢查生字、詞的學(xué)習(xí)。
①要求學(xué)生認識的生字及新詞：
基礎(chǔ)期平均成績退學(xué)耐心
鉆研發(fā)憤努力末瞧不起實驗需要
�、谝斫獾纳~：
資助耐心嘗試偏僻震動
③指名讀每個自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：課文講了童第周的幾件事？
明確：兩件事
�、茉O(shè)問：課文講了幾次“要爭氣”的事？分別都是在哪幾自然段講的？
明確：課文寫了兩次“要爭氣”，第一次“要爭氣”是在課文的1－3自然段講的；第二次是在4－6自然段講的。
設(shè)問：這兩次“要爭氣”，童第周都是在什么情況下提出來的？重第周又是怎樣去爭氣的呢？請同學(xué)們繼續(xù)思考這個問題。
（四）布置作業(yè)
朗讀課文，思考老師最后提出的問題。
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1．有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
2．體會童第周“一定要爭氣”、勤奮學(xué)習(xí)、敢于實踐的精神，激勵自己立志做一個對社會有用的人。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《一定要爭氣》。
（二）上節(jié)課，我們還有一個沒有解決的問題。
1．指名讀問題。
2．以小組為單位，先各自讀一讀課文，再把自學(xué)的情況在組內(nèi)匯報。
3．全班交流
�。�1）總結(jié)討論情況；
�。�2）我們看童第周的第一次爭氣，也就是課文的1－3自然段。
①指名讀，其他同學(xué)再次思考：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭氣的？說說你的理解。
②引導(dǎo)學(xué)生從以下的詞句中談自己的理解。
A童第周是在家里很窮，學(xué)習(xí)跟不上，后經(jīng)過努力，成績終于趕上來的情況下，想到一定要爭氣的。
設(shè)問：哪些詞語說明童第周的'家里很窮？具體談一談。
你又是怎樣理解童組周學(xué)習(xí)跟不上的呢？畫出有關(guān)句子進行理解。
B童第周是在學(xué)習(xí)差，校長讓他退學(xué)，經(jīng)他再三請求，才勉強讓他試讀后，經(jīng)過努力，成績終于趕上來的情況下，想到一定要爭氣。
設(shè)問：“再三”是什么意思？他“再三請求”說明了什么？
C童第周是在開始學(xué)習(xí)差，但經(jīng)過半年的努力，克服困難，學(xué)習(xí)成績都不錯的情況下，想到“一定要爭氣”的。
設(shè)問：童第周是怎樣努力學(xué)習(xí)，也就是說怎樣爭氣的？
明確：“發(fā)憤、天沒亮讀外語、夜里看書、半年努力”
�、坌〗Y(jié)：看來，童第周在自己家里窮，文化基礎(chǔ)差的情況下，通過發(fā)憤學(xué)習(xí)，終于把成績趕上來了，確實為自己爭了氣。
�、艽藭r的童第周是怎么想的呢？齊讀童第周心里想的話。
一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
�、菰O(shè)問：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭氣的？
�、拗笇�(dǎo)感情朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)4－6自然段。
①指名讀，其他同學(xué)再次思考：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭氣的？
②留學(xué)在外的童第周為什么被人瞧不起？此時童第周心里想些什么呢？
明確：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為很難辦的事，我們中國人經(jīng)過努力，也一定能辦到。
�、坌〗Y(jié)：童第周通過自己的不斷努力，刻苦鉆研，終于獲得了成功，為中國人爭了氣。
�、茉O(shè)問：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭氣的？
�、葜笇�(dǎo)感情朗讀。
4．童第周兩次成功后，想到的話，不同的詞用紅筆寫。理解文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
�。�1）以小組為單位，分別讀一讀這兩段話。
（2）找一找這兩段話哪些詞寫得一樣，哪些不一樣？
�。�3）議一議，想一想，為什么這么寫，兩者之間有什么聯(lián)系？
明確：“爭氣”的含義是共同的，一是要有志向；二是要有自信心；三是要肯努力。第二次爭氣要比第一次更深一步。
5．學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么啟示？
（四）布置作業(yè)
1．完成課后2、3題
2．預(yù)習(xí)《不懂就要問》
一定要爭氣教案12
教學(xué)目標
1、能有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)第2題中的兩個句子，并體會句子的意思。
2、學(xué)會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練”等詞語;理解“才”在本課幾個句子中的意思。
3.復(fù)習(xí)鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時期發(fā)憤學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重點與難點
重點：通過體會童第周當時的思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)中的兩個長句子。
難點：①體會兩句話不同的`思想感情。
�、诶斫狻安拧痹诓煌渥又械牟煌x。
教學(xué)準備：錄音機，課文錄音磁帶
教學(xué)時間：3課時
第2課時
教學(xué)目標 1.理解課文2、3段，進一步理解“勉強、發(fā)憤、地位、熟練”等詞語的意思。2.理解“才”在幾個句子中的意思。3、抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
重點難點 理解課文2、3段，理解“才”在幾個句子中的意思。抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備 ：錄音機、課文錄音磁帶。
教學(xué)環(huán)節(jié) 具 體 設(shè) 計 設(shè)計意圖
復(fù)習(xí)引入 (1)朗讀詞語：偏僻 基礎(chǔ) 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐
(2)指名有感情朗讀課文第一段。
學(xué)習(xí)課文第二段 (1)默讀第二段，思考：童第周為什么要“爭氣”?他怎樣“爭氣”?結(jié)果怎樣?(2)為什么要“爭氣”?——學(xué)習(xí)第2自然段。這個自然段中用了三個：“才”字，分別表示什么意思
?①出示句子：童第周17歲才進中學(xué)。
A 童第周17歲進中學(xué)，晚不晚?
B 哪個詞強調(diào)進中學(xué)時間晚?(才)
C “才”可以換什么詞的意思不變?(剛剛)
D 朗讀，重音落在“17歲”、“才”。
�、谟猛瑯拥姆椒ɡ斫獾�2句話中的“才”強調(diào)學(xué)習(xí)成績差，可以換成“只有”。朗讀指導(dǎo)，重音落在“差、吃力、才、45分”，速度稍慢。
③用同樣方法理解第3句話中“才”強調(diào)校長的態(tài)度勉強，可以換成“總算、方才”。朗讀指導(dǎo)。
(3)完成《作業(yè)本》第四題。
(4)怎樣爭氣?結(jié)果怎樣?——學(xué)習(xí)第3自然段。
① 默讀第三段按照“時期、原因、做法、結(jié)果、感想”的記敘順序找出重點詞句。
② 抓住重點詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語，體會童第周勤奮學(xué)習(xí)的精神。
�、� 出示句子： 一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
A、聯(lián)系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實說明“別人”能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
B、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個詞中突出體現(xiàn)出來。(兩個“一定”。)
C、指導(dǎo)朗讀(重音：一定 語速：稍慢 有力)。自由朗讀——指名朗讀——齊讀朗讀課文第3自然段。
感情朗讀 有感情地朗讀第二段
作業(yè) 課堂作業(yè)第5(1)、6題。
一定要爭氣教案13
《一定要爭氣》是九年義務(wù)教育教材六年制第五冊第三組的講讀課文。這是一篇記敘已故著名科學(xué)家童第周軼事的文章。教學(xué)時要使學(xué)生了解青年時期的童第周勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，學(xué)習(xí)童第周為中國人爭氣的愛國主義思想。要緊密配合單元訓(xùn)練重點，通過理解關(guān)鍵詞語，理解每句話的意思，把握重點來讀懂課文，同時進行語言文字訓(xùn)練。重點段落在第二、三結(jié)構(gòu)段，基本教學(xué)模式設(shè)想如下：
一、簡介課題，感知整體
課題屬于偏正結(jié)構(gòu)詞組，解析題意的重點詞在“爭氣”，理解“爭氣”，（下決心努力去做，不甘落后。）“一定要”表示爭氣的決心很大。帶著題意，簡要介紹童第周的生平事跡。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過認讀生字詞，分段朗讀，了解預(yù)習(xí)情況。學(xué)生再讀課文，初步感知。思考：本文主要寫誰要爭氣？為什么要爭氣？怎樣爭氣？結(jié)果又是怎么樣的？提示學(xué)生按“家里”、“中學(xué)”、“留學(xué)”三部分內(nèi)容給課文分段。
二、緣詞析句，捕捉內(nèi)涵
在學(xué)生了解童第周家庭貧窮環(huán)境后，圍繞課后思考·練習(xí)２，細讀課文。然后以問題導(dǎo)路，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下句聯(lián)系，思考、議論、分析，由詞及句而段，讀懂課文各部分內(nèi)容。
�。保靶ｉL要他退學(xué)，經(jīng)他再三請求，才同意他跟班試讀一個學(xué)期。”（“再三”是什么意思？他“再三請求”說明了什么？）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，著重理解詞語：基礎(chǔ)差、吃力、平均，和三個“才”字各說明了什么意思？（強調(diào)家庭貧窮與文化基礎(chǔ)差之間的內(nèi)在聯(lián)系）讓學(xué)生在理解前兩句的意思之后，把握“再三”的意思，領(lǐng)會“再三請求”的蘊含。
�。玻暗谌龑W(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。”（“發(fā)憤”的意思是什么？聯(lián)系下文，說說童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的。）在學(xué)生懂得童第周為什么要爭氣的原因后，齊讀第三自然段，思考“發(fā)憤”的意思。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時找出描寫童第周“發(fā)憤學(xué)習(xí)”的具體內(nèi)容。
講讀時引導(dǎo)學(xué)生：
①緊承上文，說說“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”的原因。
②童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的？讓學(xué)生依據(jù)時間：每天天沒亮，夜里；以及地點變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語：悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。
�、圻@一自然段哪幾句是具體描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的？
�、芡谥馨l(fā)憤學(xué)習(xí)的結(jié)果如何？
�、萃谥苁窃鯓酉氲�？這里的“爭氣”是什么意思？（第一要有信心，我并不比別人笨；第二要努力，家里窮可以促使自己發(fā)憤。）再通過進一步朗讀第二大段，加深對本段內(nèi)容的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。（緊扣“爭氣”，按原因、經(jīng)過、結(jié)果、感想進行敘述。）
�。常敖淌谧约鹤隽藥啄�，都沒有成功；同學(xué)們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了�！保ㄍ谥苋〉贸晒康氖鞘裁�？）圍繞這一重點句，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固第二段落的學(xué)習(xí)方法，通過朗讀第三大段，即第４、５、６自然段，理解童第周“為中國人爭氣”的原因，爭氣的經(jīng)過、結(jié)果，和他的.思想感受的線索，放手讓學(xué)生自己通過閱讀，抓關(guān)鍵詞語理解，著重捕捉，領(lǐng)會句子內(nèi)涵，弄懂本段內(nèi)容。
�、倮斫庠~語：資助、貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰爭氣？為什么？（爭氣的原因）
�、谕谥茏龀晒α艘豁検裁磳嶒灒俊笆炀殹�、“耐心”、“細心”說明了什么？（手術(shù)難度很大）
�、邸敖淌谧约鹤隽藥啄辏瑳]有成功；同學(xué)們誰都不敢嘗試”說明了什么？童第周又是怎樣做的？“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說明了什么？表現(xiàn)了童第周的什么精神？（勤奮努力和卓越才干）
�、堋罢饎印钡囊馑际鞘裁�？在句中說明了什么？童第周又是怎樣想的？這里的“爭氣”又是什么意思？（第一要有自信心，中國人并不笨；第二要努力，國家窮促使中國人努力。）通過本段閱讀，檢查學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握由詞及句而段，讀懂文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。
三、貫穿“爭氣”，加深理解全文
圍繞“爭氣”，記敘了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)，迎頭趕上同學(xué)和刻苦鉆研，完成科學(xué)實驗的事。.總結(jié)課文時，要圍繞課后“思考·練習(xí)”１的兩個問題，讓學(xué)生默讀全文，并畫出“一定要爭氣”的句子。齊讀童第周中學(xué)和留學(xué)時思想感觸的句子，進行句子比較，意思比較，讀懂童第周由“誤”而產(chǎn)生“爭氣”的信念，根據(jù)“并不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結(jié)構(gòu)。通過點撥、剖析，進一步理解童第周不甘落后，發(fā)憤學(xué)習(xí)和刻苦鉆研的精神，以及為中國人爭氣的愛國主義思想。啟發(fā)學(xué)生要充滿信心，勤奮學(xué)習(xí)，為人民爭氣，為祖國爭氣。
四、指導(dǎo)朗讀，體會情感
學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要加強朗讀指導(dǎo)，注意讀出自信、自立、自豪的語氣，體會文章的思想感情。
五、鞏固練習(xí)，落實訓(xùn)練
布置抄寫生字詞及課后“思考·練習(xí)”３的詞語，指導(dǎo)學(xué)生用“耐心”、“鉆研”造句，在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上口頭造句，互相交流，再進行書面練習(xí)。
一定要爭氣教案14
教授題目：
人教版六年制小學(xué)語文第五冊 《一定要爭氣》
教材簡析：
《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學(xué)家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生讀書研討重點段落，學(xué)習(xí)自主閱讀的方法。
教學(xué)過程
課前談話：
師：同學(xué)們，昨天老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？
指名簡介童第周，教師表揚其學(xué)習(xí)的積極性。[補充實例]
師：老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。[補充實例]
[評：課前師生談話，旨在激活課程資源，調(diào)動學(xué)生的背景知識參與到自主閱讀活動中。學(xué)生與文章及資料中的童第周對話、交流，初步獲得自主閱讀的苦與樂。]
�。凵险n］
師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)童第周的兩個故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，會有更多收獲。
請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長，寫出來字才穩(wěn)。
請大家齊讀課題
師：[出示生詞課件]這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞。
師：同學(xué)們讀得正確、聲音響亮。
師：通過預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰爭氣？
生1：為自己。
生2：為中國人。
師：誰能完整地說一句話。
生3：童第周為自己、為中國人爭氣。
[評：教師直接從課文的主要內(nèi)容切入提問，引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)讀情況。這是在暗示學(xué)習(xí)方法。因為課文的題目是“一定要爭氣”，即點明了文中人物的主要精神狀況。以此讓學(xué)生快速的梳理閱讀信息，進行概括。八九歲的孩子需要這種閱讀思維訓(xùn)練。]
師：童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？
請自由讀課文、思考這些，可以畫出有關(guān)語句來表明自己的理解。
（教師巡視指導(dǎo)讀書方法）
師：請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
[評：在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生對課文進行研讀。研讀的重點目標是童第周為自己、為祖國爭氣的原因和具體行為，研讀的方法、形式是個體自由讀書、思考、圈畫后的小組內(nèi)交流，其間教師視導(dǎo)。]
師：童第周為什么為自己爭氣？請你說一下。
生1：因為他家里窮，他一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點兒書。
師：你回答問題很流利，這是你自己的想法，誰有不同意見？
生2：因為童第周17歲才進中學(xué)，他文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試平均成績才45分。校長要他退學(xué)，經(jīng)他再三請求，才同意讓他跟班試讀一個學(xué)期。所以他要為自己爭氣。
師：同意他意見的請舉手。
�。▽W(xué)生紛紛舉手）
師：你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢�。（課件投示出第二自然段）
[評：教師的評價、點撥，尊重學(xué)生的感受和理解，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識童第周的行為，產(chǎn)生情感體驗。為下面有感情朗讀訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。]
師：誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想？
生1：我很同情他。
師：為什么？
生1：他家里窮，17歲才上中學(xué)，要是我們17歲時就要上大學(xué)了。
師：你很會讀書，知道把書中的情況和自己聯(lián)系起來！
生2：我很佩服他。
師：為什么？
生2：他家那么窮，年齡那么大，成績那么差，校長要他退學(xué)，他還一次又一次請求校長讓他上學(xué)，真了不起！
師：你說得真好！和他的感想一樣的舉手。
（學(xué)生紛紛舉手）
師：誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？
生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？
師讀后生1評：老師讀得很有語氣！
生2：老師讀得有感情。
生3：老師讀出了對童第周的同情。
生4：老師讀出了對童第周的佩服。
師：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
學(xué)生齊聲說想。
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注意這些重點詞語，肯定讀得比老師還好�。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”）
[評：教師與學(xué)生比賽朗讀，目的是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的方法：咬文嚼字、展開聯(lián)想、進入童第周的生活場境，換位對比，體會童第周的心情。激發(fā)“美讀”的情趣。]
學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。
師：可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？
請你說一下。
生1：他更加發(fā)憤學(xué)習(xí)了！
師：誰還有補充？
生2：第二學(xué)期……（生讀第三自然段作答）
師：你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢�，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰來談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
生1：我很佩服他。
師：談?wù)勀闩宸脑蛐袉幔?/p>
生1：每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園路燈下面讀外語。他起得很早，還悄悄地，怕吵醒別人，我都起不了那么早。他在路燈下讀書，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。
生2：我也佩服他，夜同學(xué)們都睡了，他又到路燈下去看書，而我在家里媽媽買的臺燈下也不太愛讀書，光想睡覺，童第周可不是，老師讓他睡覺都不睡，溜到廁所外邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)還要“溜”，他多愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多刻苦呀！
生3：我不光佩服他，也很感動！他努力學(xué)習(xí)能趕上來，各科成績都不錯，數(shù)學(xué)還考了一百分。
生4：我很受教育，我覺得童第周說得太對了。
師：他怎么說的？
生4：他說：“一定要爭氣。我并不比別人笨，別人能辦到的，我經(jīng)過努力，一定也能辦到�！蔽沂艿搅私逃�
師：同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學(xué)們邊想邊讀，看誰讀得好！
[評：學(xué)生在教師的循循誘導(dǎo)中，不僅讀懂了文本，而且有理有據(jù)談出了自己的理解。長期訓(xùn)練下去，學(xué)生定能自主閱讀，不待老師導(dǎo)。]
師：誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動的情景？請你讀。
學(xué)生讀得很有感情。
師：你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感動了，我還把感受深的的詞句畫出來，邊讀邊想童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的感人情景，不知不覺就讀得有感情了。
師：你畫了哪些詞句，能給大家看一下嗎？
�。ㄍㄟ^實物投影儀投射到大屏幕上）有如下詞語：
“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”“悄悄”“路燈”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老師不注意”“又溜到廁所外邊的路燈下面學(xué)習(xí)”“他終于趕上來”“都不錯”“還考了100分”“一定要爭氣，我并不比別人笨。別人能辦到的，我經(jīng)過努力一定也能辦到”
[評：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。從這里可以看出學(xué)生在咬文嚼字，在展開聯(lián)想，進入文本情境。這是名中等程度的學(xué)生。他的咬文嚼字表現(xiàn)在畫出了文中的語句，雖然有些空泛，但邁出了堅實的一步，是他自己研讀所得，反映了三年級大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，孔老師抓住了他，在下面的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)同學(xué)在評價中幫助他提高。]
師：畫得好，你掌握了老師剛才教給你的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎？
生：我覺得童第周心想這一句應(yīng)該聲音小點，因為是心里想的。
師：對！說得好！請你讀一下好嗎？
學(xué)生讀這句話。
師：大家說讀得怎么樣？
生：再激動點更好？
師：請你讀一下。
另一學(xué)生讀
師：你讀書能這么細心，這么有感情，老師也比不過你了！同學(xué)們用邊讀邊想邊畫的方法讀書，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣的感人情景。也讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書！
[評：教師總結(jié)讀書方法，有利于學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)歷程，領(lǐng)悟到用這種方法能讀懂意、讀入境、讀出情。有助于學(xué)生將學(xué)法遷移到課文第二部分的學(xué)習(xí)中。]
童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分在寫法上差不多，請同學(xué)們按剛才的方法來學(xué)習(xí)。
�。▽W(xué)生自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課文。教師巡視參與小組學(xué)習(xí)）
師：同學(xué)們自學(xué)得認真，討論得也熱烈。下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，其他小組水平高，當裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍。下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導(dǎo)，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。
{各小組積極推薦代表，認真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)。）
[評：運用小組推薦代表參加組際間的朗讀比賽，讓小組成員充當“小先生”輔導(dǎo)本組代表朗讀，既能激發(fā)了每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮自己的特長，也能培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識和為集體爭光的競爭意識。]
師：比賽馬上開始了，請各小組代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。
各位裁判認真聽，認真評。要先肯定優(yōu)點，再指出不足的地方。
三位選手朗讀后，請第4小組選出的裁判長評議。
生1：第一小組基本可以，尤其在讀舊中國貧窮落后時，讓人感到心里非常難過，不足的是“暗暗下了決心”聲音太響，應(yīng)小聲點。
第二小組讀得非常好，讀出了實驗的難做和童第周刻苦的樣子，不足的是教授興奮地說的那句話再響亮點。
第三小組讀得也很好，讀出了童第周的激動，可聲音還是太響了，再低點更好了。
師：那你認為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
生1：我們認為第二組是冠軍。
師：那我們只好服從裁判了，請冠軍談?wù)勀銥槭裁醋x得這么好？
生：同學(xué)們輔導(dǎo)得好。
師：還很謙虛，課文好嗎？
生：課文好，很感人，我們認為讀的.時候要強調(diào)實驗的難和童第周不怕難，你看教授一直做，我們小組畫學(xué)習(xí)時畫出“一直”、“非常難做”、“要有熟練的技巧”“還要耐心和細心。教授的自己做了幾年都沒有成功，同學(xué)們誰都不敢嘗試”童第周不怕難，我們畫出：“不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了�！蔽覀兿氲酵谥苷娴臑橹袊藸幜藲�，我們也很激動，我們畫出了“童第周真行！”要讀出激動的心情。
[評：三位選手讀得各有風采，裁判評價也有理有據(jù)。]
師：說得真好！書就應(yīng)該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會更大。[評：既肯定了讀、評雙方，又指出了“邊讀邊想邊畫”讀書方法收獲大，小組合作學(xué)習(xí)的方式好。]我們通過學(xué)習(xí)童第周少年時發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣，青年時刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？
生1：要考一百分就要發(fā)憤學(xué)習(xí)。
生2：要實現(xiàn)自己的理想就要努力。
生3：我要學(xué)習(xí)童第周。
師：說得很好！老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后，想到一個人要想實現(xiàn)自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會成功。
[評：適時滲透正確的人生態(tài)度和價值觀。]
在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，童年時代的他們看上去并不比同伴聰明，他們中有的甚至被眾人認為是低能兒�？墒撬麄兞⒋笾荆凶孕�，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！
請同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報。
[評：將本課話題引向課外生活，讓學(xué)生收集著名人物的成功事跡，辦手抄報，這是綜合性學(xué)習(xí)的嘗試。]
[下課！]
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
回顧課文，加深理解，綜合訓(xùn)練。
教學(xué)過程：［略］
總評：
利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué) 三年級學(xué)生自主閱讀能力，是我們進行的一個研究課題。經(jīng)過理論研究與實踐，從三年級學(xué)生身心發(fā)展特點和認知能力發(fā)展水平實際著眼，教學(xué)中我們力圖做到：
第一、以班級授課為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個體充分自主探究閱讀，學(xué)習(xí)小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預(yù)習(xí)，初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟——在教師指導(dǎo)下，學(xué)生抓住文章的重點或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，深入體會文本表達的思想感情，揣摩文章基本的表達方法，師生間圍繞文本再次對話、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段，進行創(chuàng)造性實踐活動等。
第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點段落的基本策略
讀前有目標——出示教科書或師生提出的研讀目標。
讀時有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí)，自主解決問題。之后，學(xué)習(xí)小組交流，推舉代表整理研討結(jié)論，準備發(fā)言。
匯報多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。
評價與點撥——在學(xué)生交流、研讀后，根據(jù)學(xué)習(xí)目標、任務(wù)，教師組織學(xué)生采取多種評價方式，來評價學(xué)習(xí)成效。教師的隨機點撥、示范，具有重要的導(dǎo)向作用。]
一定要爭氣教案15
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國為人民爭氣的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字詞，在理解描寫童第周勤奮學(xué)習(xí)的語句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、領(lǐng)會童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。
2、理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點：理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)準備：學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)童第周的資料。
教學(xué)過程：
一、簡介課題，感知整體
課題屬于偏正結(jié)構(gòu)詞組，解析題意的重點詞在“爭氣”，理解“爭氣”，(下決心努力去做，不甘落后。)“一定要”表示爭氣的決心很大。帶著題意，簡要介紹童第周的生平事跡。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過認讀生字詞，分段朗讀，了解預(yù)習(xí)情況。學(xué)生再讀課文，初步感知。思考：本文主要寫誰要爭氣?為什么要爭氣?怎樣爭氣?結(jié)果又是怎么樣的?提示學(xué)生按“家里”、“中學(xué)”、“留學(xué)”三部分內(nèi)容給課文分段。
二、緣詞析句，捕捉內(nèi)涵
在學(xué)生了解童第周家庭貧窮環(huán)境后，圍繞課后思考練習(xí)2，細讀課文。然后以問題導(dǎo)路，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下句聯(lián)系，思考、議論、分析，由詞及句而段，讀懂課文各部分內(nèi)容。
1、“校長要他退學(xué)，經(jīng)他再三請求，才同意他跟班試讀一個學(xué)期�！�(“再三”是什么意思?他“再三請求”說明了什么?)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，著重理解詞語：基礎(chǔ)差、吃力、平均，和三個“才”字各說明了什么意思?(強調(diào)家庭貧窮與文化基礎(chǔ)差之間的內(nèi)在聯(lián)系)讓學(xué)生在理解前兩句的意思之后，把握“再三”的意思，領(lǐng)會“再三請求”的蘊含。
2、“第三學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)�！�(“發(fā)憤”的意思是什么?聯(lián)系下文，說說童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的。)在學(xué)生懂得童第周為什么要爭氣的原因后，齊讀第三自然段，思考“發(fā)憤”的意思。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時找出描寫童第周“發(fā)憤學(xué)習(xí)”的具體內(nèi)容。
講讀時引導(dǎo)學(xué)生：
①緊承上文，說說“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”的原因。
②童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的?讓學(xué)生依據(jù)時間：每天天沒亮，夜里;以及地點變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語：悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。
③這一自然段哪幾句是具體描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的?
�、芡谥馨l(fā)憤學(xué)習(xí)的結(jié)果如何?
�、萃谥苁窃鯓酉氲�?這里的“爭氣”是什么意思?(第一要有信心，我并不比別人笨;第二要努力，家里窮可以促使自己發(fā)憤。)再通過進一步朗讀第二大段，加深對本段內(nèi)容的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。(緊扣“爭氣”，按原因、經(jīng)過、結(jié)果、感想進行敘述。)
3、“教授自己做了幾年，都沒有成功;同學(xué)們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了�！�(童第周取得成功靠的是什么?)圍繞這一重點句，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固第二段落的學(xué)習(xí)方法，通過朗讀第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周“為中國人爭氣”的原因，爭氣的經(jīng)過、結(jié)果，和他的思想感受的線索，放手讓學(xué)生自己通過閱讀，抓關(guān)鍵詞語理解，著重捕捉，領(lǐng)會句子內(nèi)涵，弄懂本段內(nèi)容。
�、倮斫庠~語：資助、貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰爭氣?為什么?(爭氣的'原因)
�、谕谥茏龀晒α艘豁検裁磳嶒�?“熟練”、“耐心”、“細心”說明了什么?(手術(shù)難度很大)
③“教授自己做了幾年，沒有成功;同學(xué)們誰都不敢嘗試”說明了什么?童第周又是怎樣做的?“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說明了什么?表現(xiàn)了童第周的什么精神?(勤奮努力和卓越才干)
④“震動”的意思是什么?在句中說明了什么?童第周又是怎樣想的?這里的“爭氣”又是什么意思?(第一要有自信心，中國人并不笨;第二要努力，國家窮促使中國人努力。)通過本段閱讀，檢查學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握由詞及句而段，讀懂文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。
三、貫穿“爭氣”，加深理解全文
圍繞“爭氣”，記敘了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)，迎頭趕上同學(xué)和刻苦鉆研，完成科學(xué)實驗的事�？偨Y(jié)課文時，要圍繞課后“思考練習(xí)”1的兩個問題，讓學(xué)生默讀全文，并畫出“一定要爭氣”的句子。齊讀童第周中學(xué)和留學(xué)時思想感觸的句子，進行句子比較，意思比較，讀懂童第周由“誤”而產(chǎn)生“爭氣”的信念，根據(jù)“并不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結(jié)構(gòu)。通過點撥、剖析，進一步理解童第周不甘落后，發(fā)憤學(xué)習(xí)和刻苦鉆研的精神，以及為中國人爭氣的愛國主義思想。啟發(fā)學(xué)生要充滿信心，勤奮學(xué)習(xí)，為人民爭氣，為祖國爭氣。
四、指導(dǎo)朗讀，體會情感
學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要加強朗讀指導(dǎo)，注意讀出自信、自立、自豪的語氣，體會文章的思想感情。
五、鞏固練習(xí)，落實訓(xùn)練
布置抄寫生字詞及課后“思考練習(xí)”3的詞語，指導(dǎo)學(xué)生用“耐心”、“鉆研”造句，在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上口頭造句，互相交流，再進行書面練習(xí)。
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