《滿井游記》教案

時間：2023-03-08 09:26:34 教案我要投稿

《滿井游記》教案(精選15篇)

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《滿井游記》教案，歡迎大家分享。

《滿井游記》教案(精選15篇)

《滿井游記》教案1

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，掃清文字障礙。

　　2、把握文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

　　重點(diǎn)：流暢地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解文章大意。

　　教法：點(diǎn)撥討論、自瀆法

　　教學(xué)用具：小黑板錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：引入新課：

　　春暖花開，萬物復(fù)蘇，春天在人們心中是一個美好、充滿希望的季節(jié)。我們已學(xué)過一些描寫春天美麗景物的散文。古人如何感受春回大地的氣息？今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇山水游記就向我們呈現(xiàn)了一幅色調(diào)清淡、意境悠遠(yuǎn)的初春圖。

　　二、作者簡介：

　　袁宏道（1568—1610），字中郎，號石公，明公安（現(xiàn)在的湖北�。┤�，文學(xué)家。與兄宗道、第中道合稱“三袁”，是“公安派”的代表人物。反對文學(xué)復(fù)古主張，要求“不拘格套，抒寫性靈”，他們的作品大多以自己的語言來表現(xiàn)真實的思想感情。

　　三、結(jié)合注釋，掃清文字障礙，將課文通讀一遍。

　　請注意下列家點(diǎn)字的讀音與意義：

　　廿二日，天稍和：二十二日。

　　若脫籠之鵠：天鵝

　　泉而茗者：愿意為茶，這里是名詞作動詞，意為“煮茶”。

　　罍而歌者，愿意為酒杯，這里是名詞作動詞，意為“端著酒杯”

　　紅裝而蹇者亦時時有：愿是跛足之意，引申為驢，這里是名詞作動詞，意“為騎驢”。

　　如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。倩：美麗的。

　　汗出浹背：濕透。

　　四、指導(dǎo)朗讀。

　　1、放錄音范讀。

　　2、學(xué)生齊讀課文。

　　3、找出文中的比喻句。

　　五、請學(xué)生用自己的話描述文中的景物，并用筆將課文中所描寫的初春美景畫下來。然后同學(xué)互相欣賞。

　　六、課堂練習(xí)：

　　下邊三組短語中的“之”，有的要譯作“的”；有的可譯作“的”，也可省譯；有的起舒緩語氣的作用，用不著翻譯。試加辨析并說出所有短語的`大意。

　　局促一室之內(nèi)

　　郊田之外

　　脫籠之鵠

　　倩女之靧面

　　髻鬟之始掠

　　課堂小結(jié)：

　　這是一篇清新的寫景小品。生動的表達(dá)了一個“城居者”一冬都“局促一室之內(nèi)”，而今返回自然“若脫籠之鵠”的歡快心情。寫景層次分明，比喻貼切。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過景物描寫體會作者的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察生活和準(zhǔn)確生動地描寫景物的方法。

　　重點(diǎn)：描寫景物的方法

　　難點(diǎn)：體會融情于景的寫法。

　　教法：朗讀、想象，老師啟發(fā)、點(diǎn)撥。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)提問、引入新課：

　　說出下列句子的意思：

　　若脫籠之鵠。

　　晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

　　如倩女之靧面而髻鬟之始掠

　　麥田淺鬣寸許。

　　始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

　　二、關(guān)于本文比喻句的作用。（結(jié)合課后練習(xí)二進(jìn)行）

　　教師明確：比喻是修辭格的一種。運(yùn)用比喻可以把陌生的東西邊為熟悉的東西，把深奧的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。如本文的比喻的運(yùn)用使寫景更加傳神、生動。

　　三、分析課文：

　　設(shè)疑：

　　1、這是一篇清新的寫景小品寫了滿井什么季節(jié)的景物？從哪些地方可以看出來？

　　2、用簡練的語言概括段意。

　　3、分析第二段的層次。

　　總寫高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，

　　若脫籠之鵠——喜悅心情

　　分寫水：水光的明麗

　　山；春山的娟凈可愛（比喻）

　　滿井春色柳條；將舒未舒

　　麥田：破土而出又齊整喜人

　　游人：泉而茗

　　罍而歌早春郊游圖

　　紅裝而蹇

　　鳥魚（擬人）

　　抒寫感受始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

　　四、學(xué)生總結(jié)主題思想：

　　這篇游記描寫了北國初春萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的喜人景象，表現(xiàn)了作者向往自然、閑適自得的灑脫情懷。

　　五、歸納寫作特點(diǎn)：

　　1、白描的手法。

　　2、擬人的寫法。

　　3、生動的比喻。

　　六、把《滿井游記》和《醉翁亭記》進(jìn)行比較。

　　課堂小結(jié)：

　　本文寫景層次分明，比喻貼切。閱讀本文，要通過景物描寫體會作者的感情，學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活，準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法。

　　滿井春色總寫高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，

　　若脫籠之鵠

　　分寫水山柳條麥田

　　游人鳥魚（擬人）

　　抒寫感受始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

《滿井游記》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識和能力目標(biāo)

　　1、積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。

　　2、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

　　3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　(二)過程和方法目標(biāo)

　　1、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。

　　3、體會本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。

　　(三)德育目標(biāo)

　　感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。

　　學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。

　　教學(xué)工具

　　ppt

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭;與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景;在范仲淹的指引下，登游了湖山輝映的岳陽樓。今天，我們將“揮師北上”，一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時那地的春之美景!

　　二、品讀賞析

　　1、了解作者、咬文嚼字。

　　2、自由朗讀課文，疏通文意。

　　3、就疑難語句交流釋疑。

　　4、積累文言詞語。

　　(1)一詞多義：時、始、乍、得、然

　　(2)詞類活用

　　(3)重點(diǎn)虛詞：之、夫

　　(4)其它：土膏(肥沃)微潤惡能(怎能)無紀(jì)(同“記”)

　　5、有感情地朗讀課文。

　　6、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

　　o 本文以優(yōu)美清新的語言描繪了郊外滿井初春秀麗的景色，表現(xiàn)了作者寄情山水的閑適意趣。

　　o第一部分(1)城中“余寒猶厲”的景象。

　　o第二部分(2)滿井春色。

　　o第三部分(3)抒發(fā)自己的感受和情懷。

　　7、合作探究：

　　(1)第一自然段可否刪掉?

　　明確：運(yùn)用烘托、反襯手法，是極必要的'鋪墊，作者欲揚(yáng)先抑，欲進(jìn)先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。

　　(2)作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容?

　　明確：高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗(毛羽鱗鬣)

　　(3)直接抒寫作者心情的語句有哪些?體現(xiàn)了作者什么心情?

　　明確：局促一室之內(nèi)，欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

　　抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美(抑→揚(yáng))

　　課后小結(jié)

　　本文以議論作結(jié)，言明自然未嘗沒有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊田之外”，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場感到孤獨(dú)，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚鳥都成了他的知己。

　　課后習(xí)題

　　1、翻譯句子:

　　山巒為晴雪所洗晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也

　　2、請模擬文中的比喻句，結(jié)合日常生活中所見之物造句。

　　板書

　　城中余寒-----(敘事) ----欲出不得

《滿井游記》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。

　　2、體會本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、掌握難字、難詞和一詞多義。

　　2、掌握比喻的運(yùn)用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、準(zhǔn)備課文朗讀帶。

　　2、制作知識歸類和問題思考的投影。

　　【設(shè)計思路】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生能閱讀較淺易的文言文。學(xué)習(xí)文言文貴在積累，“滴水穿石”就是說的這個道理。學(xué)習(xí)這篇文章的方法主要是讀，解決這個問題，可以分以下幾步去做：

　　第一步，通讀全文，解決字音字義問題，然后疏通文意。

　　第二步，找出文中的比喻句，然后由教師作總結(jié)、歸納，學(xué)生自己理解掌握比喻的用法和作用。

　　【教學(xué)時間】

　　自讀一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀�，勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。

　　二、解題

　　明神宗萬歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。

　　三、朗讀課文，歸納段意

　　1、要求：朗讀課文，注意不讀錯音;讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。

　　(投影。)

　　⑴ 讀準(zhǔn)字的音，特別是一些難字。

　　廿鵠鬣蘑蹇倩髻鬟浹乍澈面曝呷

　�、� 對一些較長的句子能恰當(dāng)?shù)財嗑洌?/p>

　　晶晶然/如/鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。

　　如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。

　�、� 歸納加粗詞的意義：

　　之：局促一室之內(nèi)

　　髻鬟之始掠

　　而城居者未之知也

　　吾欲之南海何如

　　然：呷浪之鱗，悠然自得

　　然徒步則汗出浹背

　　吳廣以為然

　　2、學(xué)生先朗讀后回答，老師歸納：

　　“之”的用法主要有三種：

　　⑴ 當(dāng)助詞，可譯為“的”，也可不譯，如①②;

　�、� 當(dāng)代詞，第三人稱，可代人。也可代物，如③;

　�、� 作動詞，可譯為“到、往”，如④。

　　“然”的用法主要也有三種：

　�、� 用在形容詞詞尾，表示“……的彈子”，如①;

　�、� 用在詞頭或句首，表示轉(zhuǎn)折如②;

　�、� “正確，對”的意思，如③。

　　(播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀并糾正自己的錯誤。)

　　四、自讀課文，疏通文意

　　(投影。)

　　注意以下詞語的解釋：

　　1、第1自然段：

　　凍風(fēng)時作：凍風(fēng).冷風(fēng)。作，起。局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。

　　每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。

　　未百步輒返：輒，總是，就。

　　2、第2自然段：

　　廿二日天稍和：和，暖和。

　　土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤;滋潤，潤濕。

　　于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍;初：始。

　　鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。

　　晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開。

　　娟然如拭：娟然，美好的樣子。

　　如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：靧面，洗臉。掠，梳掠。

　　柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。

　　淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的`鬃毛，這里形容麥苗。

　　泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。

　　而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。

　　紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。

　　凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。

　　呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。

　　毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。

　　始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。

　　3、第3自然段：

　　夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。

　　瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。

　　惟此官也：此官，當(dāng)時作者任順行府儒學(xué)教授，是個閑職。

　　而此地適與余近：適，正好。

　　惡能無紀(jì)：惡，安、怎么。無紀(jì)，沒有記游的文章。

　　五、集體朗讀，思考討論

　　(投影。)

　　閱讀思考：

　　1、北京一帶早春氣候有什么特征?

　　2、寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第1自然段在文中起什么作用?

　　3、第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?

　　4、第3自然段表達(dá)了作者什么愿望?

　　5、本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。

　　討論明確，歸納要點(diǎn)：

　　1、氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時作”“飛沙走礫”。

　　2、表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。

　　3、先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨(dú)特的感受：“若脫籠之鵠”;再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。

　　4、“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。從這次出游他認(rèn)識到城居時所以不知有春，是因為自己“局促一室之內(nèi)”，而實際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這就表明：美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺地擺脫某種限制，不斷地去擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。表達(dá)自己將以這次游覽滿井為中國，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。

　　5、比喻句：

　　⑴ 若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。

　　⑵ 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。

　�、� 如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。

　�、� 麥田淺鬣寸許：以物比物。

　　六、自讀小結(jié)

　　1、本文是寫景的小品。小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說理上深入淺出，在記敘上簡明生動。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫景狀物上有以下幾個特點(diǎn)：

　�、� 白描的筆法：

　　作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。

　　⑵ 擬人的寫法：

　　作者寫山，用倩女新妝作喻;寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動感或“靈氣”，同時也融人作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。

　�、� 生動的比喻：

　　比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，也有的是寫人(自身)的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng)，因為是出自作者深切的體會和感受。

　　2、袁宏道反對復(fù)古，并努力實踐，他寫文章強(qiáng)調(diào)�！郧椤保瑥�(qiáng)調(diào)自然、天真、趣味。他主張自然地流露個性，語言流利凈潔。這篇游記，就是他這種主張的實踐范例。他的缺點(diǎn)是題材狹窄，往往只是寫些風(fēng)景名勝之類，因而成就受到一定的限制。

　　3、我國游記的傳統(tǒng)寫法，在末尾寫出作記的原故，同游者姓名，游覽的時間。本文選人課本時，末了幾句話刪掉了：刪文大意是作學(xué)務(wù)這種閑官，沒有什么心中牽掛的事，游滿井僅僅是開始而已。于此可見袁宏道為人的閑適之致。

　　七、布置作業(yè)

　　1、完成課后“研討與練習(xí)”一、二、三題。

　　2、選用《作業(yè)設(shè)計》。

　　【資料鏈接】

　　作者簡介：

　　袁宏道(1568～1610)，字中郎，一字無學(xué)，號石公，公安(今湖北省公安縣)人。萬歷進(jìn)士，曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家。宏道詩主妙悟，提倡“獨(dú)抒性靈，不拘俗套”，反對仿古，追求自然;重視通俗小說和里巷民謠，作品以小品成就最高，內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近，時人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。二、公安派明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安(今屬湖北)，故世稱“公安派”。其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝、雷思霈等人。

　　公安派成員主要生活在萬歷時期。明代自弘治以來，文壇即為李夢陽、何景明為首的“前七子”及王世貞、李攀龍為首的“后七子”所把持。他們倡言“文必秦漢、詩必盛唐”“大歷以后書勿讀”的復(fù)古論調(diào)，影響極大，以致“天下推李、何、王、李為四大家，無不爭效其體”(《明史·李夢陽傳》)。其間雖有歸有光等“唐宋派”作家起而抗?fàn)�，但不足以矯正其流弊。萬歷間李贄針鋒相對地提出“詩何必古選?文何必先秦”和“文章不可得而時勢先后論也”的觀點(diǎn)，振聾發(fā)聵，他和徐渭等實際上成為公安派的先導(dǎo)。

《滿井游記》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、自學(xué)尋找資料，了解袁宏道的文學(xué)主張在文章中的運(yùn)用和體現(xiàn)。

　　2、通過學(xué)做小老師編寫教案、組織課堂，積累文言詞匯，學(xué)會描寫景物的方法。

　　3、體味袁宏道在文中體現(xiàn)的賞春、樂春的美好情感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)探究的精神。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、課前活動

　　1、根據(jù)以下論題搜集資料

　　1）袁宏道的生平

　　2）袁宏道的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品

　　3）袁宏道、公安派及袁枚的“性靈說”

　　4）《滿井游記》的字詞解析及文章賞析。

　　2、根據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個論題寫成200字的.小論文。

　　3、教師評改論文，指出優(yōu)劣。

　　4、學(xué)生修改小論文。

　　二、課堂活動

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　　我們的課堂是豐富的，多元的，互動的。前面我們已經(jīng)學(xué)了很多文言文，采用的方法都是我教，大家學(xué)。今天我們就來互換角色，請你也做一回小老師。

　　（二）教案編寫

　　1、教案示例：

　　1）教師分發(fā)類似文言小游記《小石潭記》教案一則（詳案）

　　2）教師說明編寫教案的重要性：教案寫得好能體現(xiàn)出你準(zhǔn)確地、深刻地認(rèn)識了教材，也能體現(xiàn)你具備文字流暢、邏輯清晰的語言功底，還能體現(xiàn)你的思維創(chuàng)新的能力。

　　3）教師說明教案編寫的內(nèi)容、步驟

　　內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)想、（選做）教學(xué)手段、教學(xué)過程、教學(xué)后記（選做）

　　步驟：A、反復(fù)研讀教材

　　B、準(zhǔn)確設(shè)置目標(biāo)

　　C、尋找切口導(dǎo)入

　　D、合理安排內(nèi)容

　　E、寫清師生活動

　　F、配套布置作業(yè)

　　4）教師簡析《小石潭記》的教案

　　2、課堂編寫：

　　1）四人小組交換、豐富材料

　　2）仔細(xì)分析示范教案的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序

　　3）協(xié)作編寫《滿井游記》教案（一課時）

　　4）疑難向教師提問

《滿井游記》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容，積累文言詞匯。

　　(二)理清寫景的層次，體會描寫的精妙。

　　(三)領(lǐng)略滿井早春景色的清新秀美，感受作者“若脫籠之鵠”的歡快心情。

　　二、課時安排

　　1課時

　　三、教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧朱自清的散文《春》中描繪春草、春花、春雨的精美語句，導(dǎo)入新課：在朱自清的筆下，南方的春是溫潤的，南方的春是醉人的。那么，北國的春又是怎樣的呢?今天，就讓我們跟隨明代的文學(xué)家袁宏道，一起去感受一下燕地滿井的初春氣息吧!(板書課題、作者、朝代)

　　(二)誦讀感受

　　1.對照注釋，運(yùn)用工具書，學(xué)生自主試讀課文，掃除讀音障礙，揣摩語句停頓。點(diǎn)撥：

　　①補(bǔ)充注音：

　　輒(ｚｈé) 髻鬟(ｊìｈｕ2ｎ) 掠(ｌüè) 夫(ｆú)能不以游墮事(ｌéｉ)

　�、陔y句停頓：

　　晶晶然／如鏡之新開／而冷光之乍出于匣也

　　如倩女之面／而髻鬟之始掠也

　　始知／郊田之外／未始無春，而／城居者／未之知也

　　夫／能不以游墮事／而瀟然于山石草木之間者，惟／此官也

　　余之游／將自此始

　　2.傾聽配音范讀，把握語調(diào)、節(jié)奏。(課前合成好錄音帶，背景音樂最好選擇清新舒緩的民樂)

　　3.播放背景音樂，讓一位學(xué)生伴著音樂誦讀，師生共同點(diǎn)評。

　　4.集體伴樂誦讀，感受滿井早春景色的清新秀麗。

　　(三)研讀探究

　　1.小組學(xué)習(xí)，疏通文意。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑，師生合作解疑。

　　3.比較同一文言字詞在文中的不同意義和用法。(主要引導(dǎo)學(xué)生自主歸結(jié)，在積極思維中積累文言字匯)

　　(1)乍：波色乍明(始，初)

　　冷光之乍出于匣也(突然)

　　(2)鬣：麥田淺鬣寸許(獸頸上的鬃毛)

　　毛羽鱗鬣之間(魚鰭)

　　(3)始：于時冰皮始解(開始)

　　髻鬟之始掠也(剛剛)

　　始知郊田之外(才)

　　(4)而：晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也(表承接)

　　如倩女之面而髻鬟之始掠也(表承接)

　　泉而茗者，而歌者，紅裝而蹇者(表修飾)

　　而城居者未始知也(表轉(zhuǎn)折)

　　4.用圈點(diǎn)法，閱讀課文第2段。

　　(1)作者對滿井早春的總印象是怎樣的?用“____”在文中標(biāo)出。(提示：“高柳夾岸，土膏微潤，一望空闊”)

　　(2)本段中描寫了滿井早春的哪些景色?用“~~~~”在文中標(biāo)出相關(guān)的詞句。并說說這些景物各自的特點(diǎn)。(提示：“冰皮”、“波色”、“鱗浪”——河水，清澈亮麗；“山巒”，鮮妍明媚；“柳條”，柔美婀娜；“麥田”——麥苗，生機(jī)勃勃；“游人”，怡然自樂；“鳥”、“魚”，喜氣洋洋。歸結(jié)：雖然還是“余寒猶厲”、“凍風(fēng)時作”，但是滿井早春依然是春意盎然，絲毫不遜于南國春色。加著重號的字板書。)

　　(3)作者看到這些景色時的心情是怎樣的呢?請用“……”標(biāo)出最能體現(xiàn)作者當(dāng)時心境的一句話。(提示：“若脫籠之鵠”——喜悅、慶幸。加著重號的字板書。)

　　5.研讀課文第3段，討論：袁宏道的官職很小，也很清閑，可是他并沒有像《小石潭記》中的柳宗元、《記承天寺夜游》中的蘇軾那樣，感到憂愁、憤懣。你能說說其中的原因嗎?

　　(提示：他并無被貶謫的.遭遇；他淡泊名利，鄙棄官場；他的性情比較達(dá)觀；他真心向往大自然，專情于山水美景；他的思想不夠積極，消極遁世等等。本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于鼓勵學(xué)生多角度探究，只要合情合理，并無標(biāo)準(zhǔn)的、惟一的答案。)

　　(四)品讀玩賞

　　1.在清新、舒緩的音樂中，學(xué)生自由地誦讀課文第2段，體會文中寫景語句的精美。

　　2.組織賞析沙龍活動。(讓學(xué)生聲情并茂地讀出自己所贊賞的語句來，說出自己之所以喜歡這一句的理由。教師可引導(dǎo)學(xué)生從修辭、意境、表達(dá)等方面進(jìn)行多角度的賞析。)

　　(五)布置作業(yè)

　　文中作者說：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也�！痹谏钪校憧稍羞^類似的感受呢?課后制作一枚書簽，把你對這方面的感悟凝聚成精美的文字，用正楷或行楷寫在書簽上，送給你的同學(xué)或朋友。

　　板書設(shè)計

　　滿井游記

　　(明)袁宏道

　　春意盎然河水——清澈亮麗

　　山巒——鮮妍明媚

　　柳條——柔美婀娜

　　麥苗——生機(jī)勃勃

　　游人——怡然自樂

　　鳥魚——喜氣洋洋若脫籠之鵠(喜悅、慶幸)

《滿井游記》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、深入理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)課文在布局謀篇上的精妙之處。

　　2、研讀課文，感受作品優(yōu)美的意境，體會作品流露的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　3、體會課文中運(yùn)用白描、比喻和擬人手法寫景的妙處，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。

　　4、學(xué)習(xí)描寫春景，練習(xí)寫作。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、感受文中描繪的優(yōu)美的春天景色，再現(xiàn)課文圖景。

　　2、體會作品表達(dá)的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)生動形象的寫景方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、體會作者文中所流露的城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花式的人生哲理。

　　2、學(xué)習(xí)抓住景物特征描繪景物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件

　　教學(xué)過程

　　一、準(zhǔn)備階段

　　學(xué)生課前收集有關(guān)繪寫春天的詩詞曲賦，觀察春天的景物變化。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、談話：（從本單元的課文學(xué)習(xí)說起）同學(xué)們，我國南方物華天寶，

　　人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將揮師北上，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們一起踏青去，走進(jìn)春的世界，花的海洋。

　　2、播放視頻錄像資料，學(xué)生欣賞春景，創(chuàng)設(shè)情境。

　　在眾多的繪春描春作品中，清代文學(xué)家袁宏道的《滿井游記》是不能不讀的。

　　3、出示課題：滿井游記（板書）

　　三、深讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)

　　1、師：上一節(jié)課，我們初讀課文，初感了課文的主要內(nèi)容，了解到作者為我們描繪了一幅滿井早春圖，同時也知道了作者是一位無意于政治進(jìn)取的小官，他最大的愛好就是游覽觀光，寄情山水。在這一節(jié)課中，我們又將隨作者細(xì)膩而又富有詩情畫的筆調(diào)，去領(lǐng)略大自然賦予我們的那份圓潤豐滿的自在自得�，F(xiàn)在請同學(xué)齊讀課文，在大腦中再現(xiàn)美麗的春景畫面。并思考文中描繪了哪些景？

　　2、學(xué)生齊讀課文。

　　3、學(xué)生讀后教師出示圖片，要求學(xué)生從文中找出描繪此畫面的相關(guān)句子。（教師播放圖片）

　　4、師：課文主要描繪了哪些景物。（指名學(xué)生回答）教師根據(jù)學(xué)生回答板書：（分）水山柳麥人鳥魚（點(diǎn)）

　　5、學(xué)生自說個人所喜歡的句段，說明喜歡的理由，并展開想象口頭描繪畫面。

　　6、師：作者這樣寫是抓有代表性的景物來寫的，這屬于對點(diǎn)的描寫，（板書：分）除了分寫，作者還進(jìn)行了總體的描繪，即是對面的描寫。文中哪一句是對景物的總寫？（指名學(xué)生回答，教師扳書：總：滿井全景）（面）

　　7、體會課文第一段的妙處。

　　師：課文在寫出游之前，卻從不能出游寫起，這樣寫有什么作用？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析理解：文中先寫不能也游的苦惱，表現(xiàn)在城中余寒猶歷的氣候上，這樣寫的目的在于為下文寫出游喜悅的心情作了一個很好的鋪陳，形成了較好的'對比，這實是一種欲揚(yáng)先抑的寫法。（板書：城中余寒欲揚(yáng)先抑）

　　四、品讀課文，體會作者思想感情

　　1、師：山川之美，古來共談。仁者樂山，智者樂水。王國維語：一切景語皆情語。那么作者要在文中表達(dá)什么感情？在文中何處可以足見呢？請同學(xué)們在文中找出點(diǎn)明主旨的文句？

　　2、學(xué)生交流討論，師生明確并引導(dǎo)體會，出示幻燈片。板書：點(diǎn)明主旨郊田有春意，只是未出游）。

　　明確：這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花的人生哲理。（聯(lián)系作者的意趣和生平來理解。）

　　3、出示語段：夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也，理解其內(nèi)涵。

　　師：同學(xué)們，作者在文未點(diǎn)明寄情于山水的意趣，用以收束了全文，那么你怎樣理解這句話呢？

　　4、以小組為單位，學(xué)生進(jìn)行交流討論，指名學(xué)生發(fā)言。

　　明確；作者重在抒寫性靈。

　　此句表明自己和庸人的區(qū)別。不能以游墮事，是以那些熱衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無意于政治上進(jìn)取，何況他現(xiàn)在只不過是一個小小的教官，當(dāng)然可以瀟然于山石草木之間。惟此官也，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨(dú)，大自然給他以慰藉，山水鳥魚都成了他的知已。這可是一種物人交融，人和物的相映成趣的美好境界。

　　五、賞讀課文，體會作者寫景的妙處。

　　1、體會文中白描手法。

　�。�1）出示有關(guān)白描手法的句子，讓學(xué)生回顧白描手法。并引出白描手法這一寫法在文中的運(yùn)用。

　�。�2）學(xué)生從文中找出相關(guān)白描手法的句子，引導(dǎo)學(xué)生加以品味。

　　明確：這種寫法能使所寫景物鮮明如畫，筆法簡練。

　　2、體會比喻和擬人修辭在文中的運(yùn)用

　�。�1）問：文中那些地方運(yùn)用了比喻和擬人的修辭？請在文中找出來。

　　（2）學(xué)生交流討論找出句子，引導(dǎo)學(xué)生加以賞析。

　　3、播放散文《春》的視頻錄像。學(xué)生觀看欣賞，感愛春天。

　　3、小結(jié)本課。

　　此文屬于一篇繪寫春景的優(yōu)美散文，在語言表達(dá)上運(yùn)用了白描、比喻和擬人的修辭手法，在章法上采用了欲揚(yáng)先抑，結(jié)構(gòu)上先總后分，點(diǎn)面結(jié)合，內(nèi)容上物我交融，人和物相映成趣。值得我們細(xì)細(xì)玩味。

　　六、拓展延伸

　　1、學(xué)生小組展示有關(guān)寫春的詩句，教師展示補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生積累。

　　2、學(xué)生練筆寫春，進(jìn)行交流討論。（出示幻燈片要求）

　　七、作業(yè)

　　繪畫春景。

　　情景要求：假設(shè)你此次與袁宏道結(jié)伴同行，一同來到滿井，你將看到些什么？你又會寫下些什么呢？請你以繪畫形式把畫下來。

　　板書設(shè)計

　　滿井游記

　　城中余寒

　�。ㄓ麚P(yáng)先抑）

　　總：滿井全景（面）

　　滿井春色

　　分：水山柳麥人鳥魚（點(diǎn)）

　　（白描、比喻、擬人）

　　點(diǎn)明主旨：郊外有春意，只有未出游

　　抒寫性靈

　　表明寄情山水的意趣（自傲、自嘲）

《滿井游記》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：掌握文中的生字詞，整理常見實詞和虛詞的特殊用法，積累文學(xué)常識。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)會細(xì)致地觀察景物，并能用白描的手法，借助比喻、擬人等修辭方法表現(xiàn)出來。

　　3、情感目標(biāo)：體會文章所表現(xiàn)出來的不同環(huán)境下作者的兩種不同心情;做一名有心人、有情人、細(xì)心人，深入大自然，采擷大自然的繽紛色彩，感受它細(xì)微的、無窮的變化。

　　教學(xué)建議

　　一、結(jié)構(gòu)思路

　　第一部分先寫北國早春：“余寒猶厲”“局促一室之內(nèi)”，沒有春的氣息，彩的是欲揚(yáng)先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為描寫下文的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。

　　第二部分先總寫滿井春景(廿二十……若脫籠之鵠)�！疤焐院汀迸c上文“余寒猶厲”呼應(yīng)，天氣變化，心緒也隨之解凍。高柳、膏土與上文“飛沙走礫”呼應(yīng);“空調(diào)”、“脫籠之鵠”與上文“局促一室”、“不得出”呼應(yīng)，融融春意已可感悟，心情愉悅可想而知。接著作者又詳細(xì)描寫了春景，逐層寫出郊外早春景色的迷人(于時冰皮解……麥田寸許)。首寫春水：如鏡出匣;次寫春山：如倩女梳妝罷;再寫春柳：柔梢披風(fēng);最后寫春苗：淺寸許。山好、水好、萬物美好。一連串的比喻，形神俱似，春景中融入了感情色彩。繼而作者由景及人，繪出一幅早春郊游圖(游人雖未盛……汗出使背)。泉而茗者，清雅悠閑;罍而歌者，豪爽痛快;紅裝而蹇者，從容舒適。男男女女，形態(tài)各異，有動有靜，聲色兼?zhèn)洹Ｔ俅巫髡邔戧懮虾退械膭游�，表達(dá)在春日的心曠神怡(凡曝沙之鳥……皆有喜氣)。曝沙之鳥，安適恬靜;呷浪之鱗，悠然自得。最后作者歸結(jié)自己的感受，寄托追求(始知郊田……宋之知也)。作者由游滿井春色，歸結(jié)出“郊田之外未站無春，而城居者未之知也”的感受，也表現(xiàn)了作者厭棄喧囂塵俗的城市生活，寄意山川草木的游灑情懷。

　　第三部分作者明確表露了自己寄情山水、厭棄官場俗務(wù)的感受，并表示今后的`出外游玩日程從今日開始，因此寫游記來紀(jì)念此事。明確了自己的志向和文章寫作的時間。

　　二、情景交融的寫作特色

　　本文寫了不同的環(huán)境中作者的兩種不同情感。作為“城居者”，整個冬天蝸居斗室之中，欲出不得，自然煩悶不已。因情生景，第一段分四層濃筆渲染“余寒猶厲”。“燕地寒”，一個“寒”字，首先就把人帶入天寒地凍的北國冬天。接著寫即使花朝節(jié)后，寒意仍不減卻多少，一個“猶”字，讓人不寒而栗。這一層是從節(jié)令、地域角度來寫。第二層具體寫“寒”�！皟鲲L(fēng)時作”，“飛沙走礫”，氣候之惡劣，不難想見。第三層用作者“欲出不得”襯托寒氣襲人。第四層用作者的行動(“每冒風(fēng)馳行，未百步輒返”)來證明北方春寒料峭。觸景生情，自然情事滿懷。作者本自不愿做官，這次任順天府教授，終免不了官場的應(yīng)酬唱和，愁苦煩悶之心可見一斑。作為“郊游者”，長期的壓抑，得以一時解脫，自然一切都是新的，即使只是自然界的一絲一縷的正常變化，也會納入眼底，融入心底，雖感陌生，更覺親切。所以，作者筆下的一草一木都具有了人情人態(tài)，掛滿了喜悅的色彩。

　　對比、反襯。有城里城外氣候的對比，有人物心情的對比，有動靜相襯，有情景相襯。

　　三、本文細(xì)致地觀察生活和準(zhǔn)確生動地描寫景物的方法

　　為文章寫初春的景色，處處圍繞“乍暖還寒”的特點(diǎn)。從整體上看寫了春山、春水、春柳、春趣，多用比喻，形象貼切，清新奇巧。從局部看，寫節(jié)令氣候的變化，用“余寒猶厲、凍風(fēng)時作、飛沙走礫”寫寒意未盡，用“天稍和、土膏微潤”寫春意漸染，前后對比，特點(diǎn)鮮明。寫“冰皮”用“始解”，寫“波色”用“乍明”，寫“雪后初晴”，寫柳條“將舒未舒”，寫“柔梢披風(fēng)”，寫麥芽寸許，寫游人未盛，寫風(fēng)力尚勁，無不恰如其分，無不形態(tài)畢肖。

《滿井游記》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。

　　2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　能力目標(biāo)

　　1、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。

　　3、體會本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。

　　德育目標(biāo)

　　感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。

　　2.理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。

　　教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與討論點(diǎn)撥相結(jié)合

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時安排：二課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時疏通課文

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭;與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。

　　二、朗讀課文，整體感知文意。

　　(一)讀課文

　　1、教師示范朗讀

　　(多媒體顯示)

　　(1)學(xué)習(xí)鞏固生字

　　(2)強(qiáng)調(diào)長句子的斷句

　　2、學(xué)生自讀體會

　　3、指名學(xué)生讀課文

　　要求：學(xué)生聽讀，并點(diǎn)評(①讀音是否正確;②停頓是否分明)

　　(二)譯課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。發(fā)現(xiàn)疑難詞句。

　　2、同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。

　　(多媒體顯示)

　　內(nèi)容如下：

　�、� 常用實詞。

　　②一詞多義。

　�、垭y句翻譯。

　　▲游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

　　譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。

　　▲始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

　　譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。

　　▲夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

　　譯：大概說是不能因為游玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。

　　四、課下作業(yè)：

　　筆譯課文

　　第二課時品讀課文

　　一、檢查課文翻譯

　　二、作者及背景簡介

　　(多媒體顯示)

　　三、品讀課文

　　閱讀思考：

　　1.北京一帶早春氣候有什么特征?

　　2.寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

　　3.第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?

　　4.第3自然段表達(dá)了作者什么愿望?

　　5.本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。

　　討論明確，歸納要點(diǎn)：

　　1.氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時作”“飛沙走礫”。

　　2.表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。

　　3.先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨(dú)特的感受：“若脫籠之鵠”;再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動的.比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。

　　4.“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。

　　5.(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。

　　(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。

　　(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。

　　(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。

　　四、課堂小結(jié)：

　　《滿井游記》是一篇寫景抒情的山水游記。

　　作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨�，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡;山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒曬太陽;魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動相映成趣。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。

　　五、背誦寫景的句子。

　　六、課下作業(yè)：

　　完成《目標(biāo)檢測》的相關(guān)內(nèi)容。

　　板書設(shè)計

　　滿井游記袁宏道

　　——城中余寒 (欲揚(yáng)先抑)——苦惱的心情

　　總：滿井全景(面)——?dú)g快的心情

　　——滿井春色分：水—山—柳—麥—人—鳥—魚(點(diǎn))——欣賞與贊美之情

　　(白描、比喻、擬人)

　　點(diǎn)明主旨：郊外有春意，只是未出游

　　——游自此始總結(jié)全文——寄情山水的意趣

《滿井游記》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　　⑴積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。

　�、屏私庾髡呒皩懽鞅尘埃苏撌�，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

　�、歉惺鼙狈匠醮壕跋�，理解作者寄情山水的意趣。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　⑵理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。

　�、求w會本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。

　　3、德育目標(biāo)：

　　感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。

　　2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。”的豐富意蘊(yùn)。

　　【教學(xué)方法】

　　1、討論點(diǎn)撥法。

　　2、誦讀感悟法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　經(jīng)歷了漫長的嚴(yán)冬之后，我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場小雨，讓我們想起了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無�！钡脑娋�。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎？（生答略）今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時那地的春之美景吧�。ㄕn件出示幻燈片1──課題）

　　二、正課

　　1、讓我們先來檢測一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。（課件出示幻燈片2──掌握下列詞語的讀音。）（生按小組每人一詞輪答，出錯者由生自由糾正。）

　　燕地（yān）廿（niàn）二月花朝節(jié)（zhāo）鮮妍（yán）明媚墮事（huī）飛沙走礫（lì）惡能無紀(jì)（wū）曝（pù）沙之鳥呷（xi�。├藴\鬣寸許（liè）髻鬟（jì huán）脫籠之鵠（hú）靧面（huì）汗出浹（ji�。┍忱湺枵撸╨éi）紅裝而蹇（jiǎn）者

　　2、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標(biāo)記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來大家一起探討，然后我們再來領(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧�。ㄕn件出示幻燈片3──積累下列文言詞語。）

　�、乓辉~多義：

　　時：凍風(fēng)時（經(jīng)常）作

　　于時（這時）冰皮始解

　　始：冰皮始（開始）解

　　始（才）知郊田之外未始（未嘗）無春

　　髻鬟之始（剛剛）掠

　　乍：波色乍（開始）明

　　冷光之乍（突然）出于匣也

　　得：欲出不得（能夠）

　　悠然自得（得意、滿足）

　　然：晶晶然（……的樣子）

　　然（然而）徒步則汗出浹背

　�、圃~類活用：

　　名詞活用作動詞：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端著酒杯）而歌者，紅裝（穿著艷裝）而蹇（騎著驢）者

　　動詞的使動用法：作則飛（使……飛）沙走（使……走）礫

　　⑶重點(diǎn)虛詞：

　　之：若脫籠之（表修飾關(guān)系，可譯為“的”）鵠

　　局促一室之（表限度關(guān)系，可譯為“以”）

　　髻鬟之（起舒緩語氣的作用，可不譯）始掠也

　　夫：夫（句首發(fā)語詞，可譯為“大概”）不能以游墮事

　　⑷其它：

　　土膏（肥沃）微潤

　　惡能（怎能）無紀(jì)（同“記”）

　　3、就疑難語句交流釋疑。

　　4、在理解課文之后，老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個小問題，那就是想請同學(xué)們作評委，最終來給老師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。會聽的是好聽眾，既會聽又會評的就是好評委了。你們愿意作評委嗎？師配樂范讀。（課件出示幻燈片4──全文，點(diǎn)擊音樂按鈕。）

　　5、生點(diǎn)評。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。

　　6、生放聲朗讀全文。

　　7、老師有感于作者筆下的`滿井美景，于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應(yīng)的語句嗎？看看誰是我的知音、誰找得快�。c(diǎn)擊超鏈接按鈕，連接到──滿井游記圖。）

　　8、這一幅幅畫面都是靜止的、單個的，誰能給大家描繪一下滿井的全景？（生描述略）

　　9、如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢？

　　明確：這是欲揚(yáng)先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，為下文寫天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出游時的快樂、舒暢。

　　10、作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉？為什么？

　　明確：并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。

　　11、簡介作者及寫作背景，輔助理解。（課件出示幻燈片5──作者簡介及寫作背景。）

　　袁宏道，字中郎，號石公，明代文學(xué)家，湖北公安人。萬歷年間進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎全集》。

　　寫作背景：萬歷27年（1599），袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。

　　12、讓我們再來回顧一下作者筆下動人的滿井之春吧！希望這能對我們今后寫作游記散文多少有些幫助。（課件出示幻燈片6──板書。）

　　三、總結(jié)遷移

　　1、在作者筆下，一句話就能給我們展示一幅美麗的畫面，讓我們也來試試用一兩句話為大家展示你眼中或心中的四季美景吧�。ㄕn件出示幻燈片7──四季）

　　2、生口述展示，點(diǎn)評。

　　四、布置作業(yè)

　　將剛才你展示給大家的或沒來得及展示的你眼中、心中的四季描繪出來形成一篇小短文或幾幅畫，這就是我們今天的作業(yè)。

　　《滿井游記》習(xí)題精選

　　一、基礎(chǔ)知識題

　　1、畫線字注音有誤的一組是（）

　　A、茗míng罍léi髻鬟jì huán汗出浹背jiá B、偕jiē膏gāo娟然juān飛砂走礫shòo C、蹇jiǎn靧huì倩女qiàn脫籠之鵠hú D、呷xiā廿niàn明媚mèi羽鱗鬣l(xiāng)iè

　　2、沒有用比喻修辭的一句是（）

　　A、若脫籠之鵠

　　B、晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也

　　C、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也

　　D、山巒為晴雪所洗，娟然如拭

　　3、畫線詞詞義不相同的一項是（）

　　A、飲少輒醉未百步輒返

　　B、波色乍明晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也

　　C、于時冰皮始解如倩女之靧面而髻鬟之始掠也

　　D、凍風(fēng)時作泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者亦時時有

　　E、風(fēng)力雖尚勁游人雖未盛

　　二、課內(nèi)語段閱讀題

　　閱讀下面文段，回答問題：

　　廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

　　1、用原文回答下列問題：

　�、疟憩F(xiàn)作者春游滿井輕松愉快的心情的句子是：_________________

　　⑵描寫波光的比喻句是：__________________________

　�、敲鑼懮綆n為晴雪所洗后的鮮艷明媚的比喻句是：____________________

　　2、下列句子譯文不正確的是（）

　　A、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

　　譯文：高大的柳樹夾著河堤，肥沃的土地有點(diǎn)濕潤，一眼望去天地顯得很開闊，（我感到自己）好像是一只從籠子里飛出來的天鵝。

　　B、晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

　　譯文：（河水）亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從匣子里閃射出來一樣。

　　C、柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。

　　譯文：柳條有舒展開的，沒舒展開的，柔嫩的梢頭像一件披風(fēng)披在柳樹上，麥苗出土了，剛一寸左右。

　　D、始知郊田之外未始無春，而城居者來之知也。

　　譯文：（我這）才知道郊田外面未嘗沒有春天，可住在城里的人卻不知道啊。

　　3、文中表現(xiàn)“閑適滿意”的一個詞語是：_____________。

　　4、“游人雖未盛……毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”幾句用了什么修辭方法？從哪兩個方面寫出了“春”的信息？

　　____________________________________________________。

　　【參考答案】

　　一、基礎(chǔ)知識題

　　1、B

　　2、D

　　3、C

　　二、課文語段閱讀題

　　1、⑴若脫寵之鵠；

　�、迫珑R之新開而冷光之乍出于匣也；

　　⑶如倩女之靧面而髻鬟之始掠也

　　2、C、注意原文中語言點(diǎn)：“將舒未舒”意為“將要舒展開還尚未完全舒展開”；“披風(fēng)”意為“在風(fēng)中散開”。

　　3、悠然自得

　　4、修辭方法：排比（泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者）；借代（呷浪之鱗，“鱗”代指“魚”）；從人的活動和動物的活動兩方面寫出了“春”的信息。

　　《滿井游記》教學(xué)反思

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、為了讓學(xué)生對作者的思想感情有更深的了解，我課前多方面收集有關(guān)作者簡介和文章的寫作背景，讓學(xué)生明白，封建時代，并不是所有的文人都是“學(xué)成文武藝，貨與帝王家”的。讓學(xué)生一開始就對本篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　2、作為一篇文言文，在教學(xué)過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要特別重視文言實詞、虛詞的積累，給他們著重強(qiáng)調(diào)“之”字和一些詞類活用字的用法

　　3、訓(xùn)練學(xué)生的語感和想象能力，語言表達(dá)能力

　　4、和學(xué)生共同分析寫景作文的妙處，學(xué)習(xí)之后提高自己的寫作能力。

　　不足：

　　1、由于自己對學(xué)生的估計不是很到位，導(dǎo)致課堂容量有點(diǎn)大，學(xué)生不能很充分的消化吸收。

　　2、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，齊讀這一環(huán)節(jié)時拖沓散漫，影響了課堂氛圍。

　　3、我對文章的思想內(nèi)容理解的不是很到位，所以對作者到底是想當(dāng)官還是不想當(dāng)官與部分老師的見解不一致，以后在這方面應(yīng)多和老師們討論、交流，務(wù)求更好。

　　經(jīng)過這次講課，我認(rèn)識到我教學(xué)中的許多不足，我在今后的教學(xué)工作中一定會吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的，使自己的教學(xué)水平邁上一個新臺階。

《滿井游記》教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。

　　2．體會抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．掌握難字、難詞和一詞多義。

　　2．掌握比喻的運(yùn)用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)體會抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用

　　四、教法設(shè)計

　　朗讀法探究質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情境

　　五、學(xué)法指導(dǎo)：合作探究朗讀質(zhì)疑

　　六、課時安排一課時

　　七、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀�，勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。

　　2、解題

　　明神宗萬歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。就寫于這一年的春天。

　　3、一讀課文，初知大意：

　�、爬首x課文讀好句子的節(jié)奏、重音：

　�、倬Ь唬纾R之新開／而冷光之乍出于匣也。

　�、谌�/倩女之面/而髻鬟之始掠也

　�、鄱�/城居者/未之知也

　　⑵自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音：

　　4、二讀課文，疏通文意

　�、沤Y(jié)合文下注釋，理解課文大意：

　�、谱⒁庵攸c(diǎn)詞句：

　　泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。

　　而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。

　　紅裝而蹇者：蹇，跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。

　　凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。

　　呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。

　　毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。

　　始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。

　　夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。

　　瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。

　　惟此官也：此官，當(dāng)時作者任順行府儒學(xué)教授，是個閑職。

　　而此地適與余近：適，正好。

　　惡能無紀(jì)：惡，安、怎么。無紀(jì)，沒有記游的文章。

　　5、三讀課文，思考討論

　�、爬首x課文

　�、扑伎加懻摚�

　�、俦本┮粠г绱簹夂蛴惺裁刺卣�?

　�、趯懗侵杏嗪跋蟊磉_(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

　�、鄣�2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?

　�、艿�3自然段表達(dá)了作者什么愿望？

　　6、品讀課文，體會修辭

　　在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。

　　7、小結(jié)

　　是寫景的小品。小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說理上深入淺出，在記敘上簡明生動。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫景狀物上有以下幾個特點(diǎn)：

　　白描的筆法。作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡練的`筆法勾勒出來。

　　擬人的寫法。作者寫山，用倩女新妝作喻；寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動感或“靈氣”，同時也融人作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。

　　生動的比喻。比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，也有的是寫人(自身)的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng)，因為是出自作者深切的體會和感受。

　　8、教后感

《滿井游記》教案11

　　《滿井游記》是人教版八年級下冊課本中第六單元的第四課，這是一個以寫景記游為主的古代散文單元，經(jīng)過前三篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點(diǎn)。根據(jù)要求，通過這些文章要學(xué)習(xí)體會游記散文借景抒情的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)文章的寫景方法。《滿井游記》作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言，寫出了一個南方人眼中的“北國之春”，而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢?根據(jù)以上特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。首先，教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)，理解作者寫景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)賞景技巧;2、能力目標(biāo)，重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫作能力;3、德育目標(biāo)，感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的.感情。其次，教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，學(xué)會初步的觀賞景物的方法。第三，教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。

　　由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學(xué)過程中，我采用的教學(xué)方法有誦讀教學(xué)法，使學(xué)生在誦讀過程中體會語感，把握作品的藝術(shù)風(fēng)格，通過聽朗讀，讓學(xué)生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學(xué)重點(diǎn);比較閱讀法，通過與其他同類篇目的比較，加深對文章的理解，進(jìn)一步體會作者個性化的寫景特點(diǎn)，完成教學(xué)難點(diǎn)的突破。教學(xué)過程中注重課堂討論，始終以學(xué)生為主體地位。在學(xué)法上，力求讓學(xué)生掌握通過畫面想象，再現(xiàn)藝術(shù)形象，賞析寫景文章的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。本堂課使用朗讀帶作為輔助手段，幫助學(xué)生在腦海中再現(xiàn)情境。

　　那么以下是我的教學(xué)過程：

　　(首先必須說明，這節(jié)課是我上的滿井游記的第二課時，在第一課時，我將文章的字詞意思及文章的脈絡(luò)大體串了一遍，并且布置學(xué)生將其中的寫景第二段改寫為現(xiàn)代文。)

　　一、回顧上節(jié)課、分析作業(yè)中存在的問題普遍問題(學(xué)生在賞析寫景文章時都只是照字面分析)，從而導(dǎo)入新課，介紹賞析景物描寫的方法。

　　二、具體過程，介紹“四步賞景法”

　　1、再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象

　　通過配樂朗誦(班得瑞one day in spring)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在腦海中形成畫面，展開合理的想象，感受藝術(shù)形象

　　2、動化畫面，感受情境氛圍

　　以學(xué)生為主體，讓他們自由發(fā)言，說說對第二個步驟的了解，再由教師補(bǔ)充，加深他們的理解。讓學(xué)生描繪第二段中的早春郊游圖，感受如何將靜態(tài)的畫面動化起來。

　　3、品味修辭，把握景物特征

　　讓學(xué)生找出其中的修辭手法，并分析其表達(dá)效果，使他們能通過修辭把握景物的特征，使畫面更加生動、形象。

　　4、歸納景點(diǎn)，把握寫景層次

　　要求學(xué)生在三個步驟之后再次回顧全文，歸納景點(diǎn)，理清層次，對文章有個總體的把握。

　　5、對這四個步驟作個簡單的小結(jié)

　　三、課堂練習(xí)

　　將理論運(yùn)用于實際，讓學(xué)生再次重溫《湖心亭看雪》，利用所學(xué)的賞景方法賞析西湖雪后奇景，力求加深他們的印象。

　　四、課堂總結(jié)

　　聯(lián)系實際，要求學(xué)生培養(yǎng)審美能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力。

　　五、布置作業(yè)

　　滿井游記(詳案)

《滿井游記》教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）能力目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。

　　2、學(xué)會分析三種比喻句的不同表達(dá)效果。

　　(二)美育滲透

　　領(lǐng)會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)

　　1、文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。 2、三種比喻句的不同表達(dá)效果。

　　三、重難點(diǎn)突破：

　　閱讀文章，體會文中的激情。

　　閱讀——討論——體會比喻句的不同效果

　　四、教學(xué)設(shè)想

　　教學(xué)方法：誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、討論法

　　媒體設(shè)計：（略）

　　教學(xué)課時：1

　　五、教學(xué)流程

　　（一）新課導(dǎo)讀：

　　1、同學(xué)們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！

　　2、范讀課文學(xué)生評價教師點(diǎn)撥

　　3、整體感知：久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。

　　4、學(xué)生自讀課文，消滅文字、詞語障礙

　　注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。

　　5、學(xué)生齊讀課文教師點(diǎn)評

　　6、學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，然后在班上交流。

　　A．同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。集體解疑，教師點(diǎn)撥。

　�。ㄈ喝萌�、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝—名詞動用）

　　B．作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？

　　討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）

　　C．作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)？從原文中找出相關(guān)語句。

　　討論明確：

　　水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

　　生動形象地寫出了水光明麗的特點(diǎn)《滿井游記》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┠芰δ繕�(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。

　　2、學(xué)會分析三種比喻句的不同表達(dá)效果。

　　(二)美育滲透

　　領(lǐng)會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)

　　1、文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。 2、三種比喻句的不同表達(dá)效果。

　　三、重難點(diǎn)突破：

　　閱讀文章，體會文中的激情。

　　閱讀——討論——體會比喻句的不同效果

　　四、教學(xué)設(shè)想

　　教學(xué)方法：誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、討論法

　　媒體設(shè)計：（略）

　　教學(xué)課時：1

　　五、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)讀：

　　2、范讀課文學(xué)生評價教師點(diǎn)撥

　　3、整體感知：久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的.佳作。

　　4、學(xué)生自讀課文，消滅文字、詞語障礙

　　注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。

　　5、學(xué)生齊讀課文教師點(diǎn)評

　　6、學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，然后在班上交流。

　　A．同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。

　　集體解疑，教師點(diǎn)撥。

　�。ㄈ喝萌�、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝—名詞動用）

　　B．作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？

　　討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）

　　C．作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)？從原文中找出相關(guān)語句。

　　討論明確：

　　水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

　　生動形象地寫出了水光明麗的特點(diǎn)

　　山巒—為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。

　　則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚

　　柳——柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺lie4寸許。

　　則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。

　　……

　　D．對這些景物的描寫，表達(dá)了作者怎樣的心情？請簡要概括。

　　喜悅（板書）

　　E．這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達(dá)文章主題上的作用。（同桌討論）

　　討論明確：

　　首段寫燕地早春之特征。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。

　　尾段則表述了作者將以這次游覽為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達(dá)了作者不同于一般俗人

　　“以游墮事”。

　�。ǘ� 小結(jié)

　　這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。

　　五、課堂測試（出示小黑板）

　　1、依據(jù)課文寫出漢字并為之注音

　　飛沙走（礫）波色（乍）明清（澈）見底

　�。ň辏┤蝗缡� 鮮（妍）明媚泉而（茗）者

　　2、翻譯下面句子

　　A、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。（表判斷）

　�。ìF(xiàn)在我）才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有察覺啊。

　　B、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

　　高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些濕潤，一眼望去四周空曠遼闊，（我）好像是從籠中飛出的天鵝，感到自由暢快。

　　3、找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。

　　板書設(shè)計：

　　滿井游記

　　景物特點(diǎn) 心情

　　柳枝柔軟

　　麥苗破土初生而又整齊喜人

　　土微潤

　　水水光明麗

　　山清新可人、娟凈明媚喜悅

　　魚鳥悠閑自在

　　游人歡悅

　　山巒—為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。

　　則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚

　　柳——柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺lie4寸許。

　　則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。

　　……

　　D．對這些景物的描寫，表達(dá)了作者怎樣的心情？請簡要概括。

　　喜悅（板書）

　　E．這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達(dá)文章主題上的作用。（同桌討論）

　　討論明確：

　　首段寫燕地早春之特征。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。

　　尾段

　　則表述了作者將以這次游覽為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達(dá)了作者不同于一般俗人“以游墮事”。

　　（二）小結(jié)

　　這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。

　　五、課堂測試（出示小黑板）

　　1、依據(jù)課文寫出漢字并為之注音

　　飛沙走（礫）波色（乍）明清（澈）見底

　�。ň辏┤蝗缡� 鮮（妍）明媚泉而（茗）者

　　2、翻譯下面句子

　　A、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。（表判斷）

　�。ìF(xiàn)在我）才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有察覺啊。

　　B、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

　　高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些濕潤，一眼望去四周空曠遼闊，（我）好像是從籠中飛出的天鵝，感到自由暢快。

　　3、找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。

　　板書設(shè)計：

　　滿井游記

　　景物特點(diǎn) 心情

　　柳枝柔軟

　　麥苗

　　破土初生而又整齊喜人

　　土微潤

　　水水光明麗

　　山清新可人、娟凈明媚喜悅

　　魚鳥悠閑自在

　　游人歡悅

《滿井游記》教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活，準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法。

　　2、品味課文清新自然、優(yōu)美生動的語言，體會作者如何通過景物描寫抒發(fā)游覽時歡愉的心情，熟讀成誦。

　　3、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活，準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)積累文言詞匯。

　　2、欣賞本文優(yōu)美生動的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、這是自讀課文，作為寫景小品，它精短饒有趣味，宜讓學(xué)生反復(fù)吟詠，力爭在課內(nèi)熟讀成誦，然后討論仿寫。

　　2、課堂教學(xué)力求“激趣”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性和主動性，讓學(xué)生生動、活潑、有效地學(xué)習(xí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體電教平臺、《滿井游記》教學(xué)軟件。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課文，簡介作者，學(xué)生默讀閱讀提示第一段，教師出示教學(xué)目標(biāo)

　　二、自讀理解

　　1、學(xué)生朗讀課文，力求理解文意。

　　2、檢查學(xué)生理解能力，自學(xué)能力。教師讀課文，學(xué)生口譯。

　　3、學(xué)生再次朗讀課文，感受文章清新自然的語言。

　　三、自讀欣賞

　　1、播放有關(guān)《滿井游記》的風(fēng)景片段。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)真觀看，用心體味。

　　2、教師指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)閱讀提示②：“這是一篇清新的寫景小品。生動的表達(dá)了一個‘城居者’一冬都‘局促一室之內(nèi)’，而今返回自然‘若脫籠之鴿’的歡快心情。寫景層次分明，比喻貼切�！痹诶斫狻⑹煜ふn文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞。

　　學(xué)生邊議邊讀邊背，教師歸納。

　�。ūM量由學(xué)生講，教師只作必要引導(dǎo)）

　　3、第一段內(nèi)容是什么？有什么作用？

　�。ǔ侵酗w沙走礫，為下文正面記游作準(zhǔn)備，有對比的作用。）

　　4、第二段逐句讀來，怎樣表達(dá)記游的次序？

　�。ǖ谝痪洹柏ザ铡翝M井”：點(diǎn)明所游之地。第二句“高柳……脫籠之鵠”：以堤柳、潤土、曠野襯托心胸的舒暢�！叭裘摶\之鵠”用了比喻的修辭手法。第三句“于時……出于匣也”；寫春水。“晶晶然……”作比喻，更見水的明澈。第四句“山巒……之始掠也”：寫春山，細(xì)致地寫山被雪洗之美，用“如倩女……始掠也”作比喻，形象化地描寫春山的形色兩美。第五句寫春柳、春苗兩景，筆墨不多，既顯示燕地春色，又見觀察之細(xì)。第六、七句，寫游人，男男女女，有動有靜，聲色兼?zhèn)洌螒B(tài)各異。第八句，運(yùn)用了借代來寫魚鳥，描繪出神態(tài)。第九句，議論句，強(qiáng)調(diào)燕郊“未始無春”，與第一段對照。）

　　5、出示篇章結(jié)構(gòu)圖。（使用powerpoint幻燈軟件）

　　若脫籠之鵠

　　春水總靜

　　春山|

　　滿井早春圖春柳分

　　春苗|

　　游人、魚鳥總動

　　未始無春

　　6、學(xué)生朗讀第二段，體會作者當(dāng)時歡愉的心情。

　　7、再次播放有關(guān)《滿井游記》的風(fēng)景片段，加深對課文的.理解。

　　8、學(xué)生嘗試背誦第二段。

　　四、自讀深化

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生看閱讀提示③：“學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活、準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法”。

　�、绕渌�

　　土膏（肥沃）微潤

　　惡能（怎能）無紀(jì)（同“記”）

　　3、就疑難語句交流釋疑。

　　5、生點(diǎn)評。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。

　　6、生放聲朗讀全文。

　　7、老師有感于作者筆下的滿井美景，于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應(yīng)的語句嗎？看看誰是我的知音、誰找得快�。c(diǎn)擊超鏈接按鈕，連接到──滿井游記圖。）

　　8、這一幅幅畫面都是靜止的、單個的，誰能給大家描繪一下滿井的全景？（生描述略）

　　9、如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢？

　　明確：這是欲揚(yáng)先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，為下文寫天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出游時的快樂、舒暢。

　　明確：并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。

　　11、簡介作者及寫作背景，輔助理解。（課件出示幻燈片5──作者簡介及寫作背景。）

　　自然景：高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之鳥、呷浪之鱗

　　人文景：游人

　　情：局促一室之內(nèi)，欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

　　抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美

　　滿井所見景物景春水之美春山之美楊柳之美麥田之美

　　人泉而茗者罍而歌者紅裝而蹇者物曝沙之鳥呷浪之鱗

　　所感：郊田之外未始無春，而城居者未之知也

《滿井游記》教案14

　　【教學(xué)目的】

　　1、積累文言詞語，體會作者用詞之美

　　2、通過景物描寫體會作者的感情。

　　3、學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀察生活和獨(dú)特地發(fā)現(xiàn)生活。

　　【教學(xué)步驟】

　　一．課文準(zhǔn)備

　　1、教師導(dǎo)入：

　　中國歷代的文學(xué)作品，以“春”為題材的不勝枚舉，但從時節(jié)看，大多是寫仲春、暮春之景；從地域來看，又多鐘情“南國之春”；從情愫來看，且多“傷春”之作。本文獨(dú)辟蹊徑寫北國的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫春佳作，讓我們一起來看看北國初春到底美在哪里。

　　2、作家點(diǎn)評

　　袁宏道（1568—1610），字中郎，一字無學(xué)，號石公，公安（今湖北省公安縣）人。萬歷進(jìn)土，曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家，與兄宗道、弟中道均有才名，時稱“三袁”。

　　宏道詩主妙悟，提倡“性靈”說，反對仿古，追求自然。因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近，時人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。

　　二、課文閱讀

　　1、個別朗讀：注意不讀錯音。讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。

　　2、錄音范讀。

　　3、正音再讀。

　　4、文言實詞、虛詞理解：

　　1）自讀課文，將自己認(rèn)為重要的文言詞語作上注釋。

　　2）再讀課文，將自己無法理解和肯定的詞語劃上橫線。

　　3）班級討論：學(xué)生質(zhì)疑，師生共答解疑。

　　4）翻譯接力：輪流逐句翻譯課文，教師點(diǎn)撥，譯出原文精髓。

　　明確：

　　第一段：

　　燕地寒：燕（歸的古燕國，今北京一帶。

　　凍風(fēng)時作：凍風(fēng)，冷風(fēng)。作，起。

　　局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。

　　每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。

　　未百步輒返：輒，總是，就。

　　第二段：

　　廿二日天稍和：和，暖和。

　　土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤，滋潤，潤濕。

　　若脫籠之鵠：鵠，一種水鳥，俗名天鵝。

　　于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。

　　波色乍明：波色，水波的顏色。乍，初，始。

　　鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。

　　晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：晶晶然，亮晶晶的。然，

　　形容詞詞尾。新開，剛打開。匣，指鏡匣。

　　山巒為晴雪所洗：為，被。晴雪，晴空之下的積雪。文中指被晴日

　　融化的雪水。

　　娟然如拭：娟然，美好的樣子。

　　如倩女之靧面而售髻鬟之始掠也：倩女，美麗的少女。靧面，洗臉。

　　掠，梳掠。

　　柳條將舒未舒：舒，展開。

　　柔梢披風(fēng)：梢，本指禾的尖端，這里指柳梢。披風(fēng)，在風(fēng)中散開。

　　披，分開，散開。

　　麥田淺鬣寸許：淺鬣寸許，淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。

　　泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。

　　罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。

　　紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。

　　風(fēng)力雖尚勁：尚，仍然，還。勁，猛，強(qiáng)勁，猛烈。

　　然徒步則汗出浹背：浹，濕透。

　　凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。

　　呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。

　　毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。

　　始知郊田之外末始無春：未始，未嘗。

　　第三段：

　　夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。

　　瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。

　　惟此官也：此官，當(dāng)時作者任順行府儒學(xué)教授，是個閑職。

　　而此地適與余近：適，正好。

　　惡能無紀(jì)：惡，安、怎么。無紀(jì)，沒有記游的文章。

　　5、帶著理解邊讀邊試著背誦

　　三、課文理解

　　1、學(xué)生閱讀欣賞板塊，在自己認(rèn)為重要的地方劃下橫線。

　　2、根據(jù)欣賞板塊對照課文，四人小組討論問題。

　　3、教師組織班級討論，明確以下問題。

　　1）用文中語句說說本文的記敘六要素？

　　2）第一自然段可刪否？為什么？

　　3）第2段描寫初春景物，分析作者描寫了哪些景物，有什么樣的特點(diǎn)？

　　4）直接抒寫作者心情的語句有哪些？體現(xiàn)了作者怎樣的心理變化？

　　5）本文用了很多比喻，有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明

　　6）試分析文章的寫景順序有什么好處？

　　7）文章哪些地方體現(xiàn)出“性靈”？

　　明確：

　　1）時間：花朝節(jié)后廿二日地點(diǎn)：滿井

　　人物：我與數(shù)友

　　起因：局促一堂之內(nèi)，欲出不得。廿二日天稍和。

　　經(jīng)過：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。

　　結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者來之知也”。

　　2）不能刪去，這段用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。

　　3）先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”，再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”、 “山巒”、“柳條”、“麥田”、“游入”、“鳥”、“魚”等種種景物，抓住了初春的抓住了“乍暖還寒”，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，喜氣洋洋的特點(diǎn)，寄寓了作者歡快、恬適的心情。

　　4）局促一室之內(nèi)，欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美

　　5）若脫籠之鵠：以人比物（把人比作物）

　　晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。

　　如倩女之面貴而髻鬟之始掠也。以物比人（把物比作人）

　　麥田淺鬣寸許：以物比物

　　6）自然景→人文景→自然景（山水風(fēng)光→游人→動物）

　　遠(yuǎn)景→近影（山水風(fēng)光→柳梢、麥田）使全文景物細(xì)致而有層次

　　7）個抒己見

　　欣賞板塊一——《滿井游記》背景

　　萬歷二十七年（公元1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗感苦悶，更使他感到苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時。

　　滿井是北京東北郊的一口古井，“徑有五尺余，飛泉突出，冬夏不竭。好事者鑿欄以束之，水常浮起，散漫四溢�！睗M井因此而得名。

　　袁宏道向來是棄塵世、近山水；官場不得志，就愈加寄情于山水，所以，在春寒料峭的時候，他便興沖沖急匆匆走進(jìn)大自然�！胺蚰懿灰杂螇櫴�，而瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，作者自表的自得掩飾不了他失意的郁悶。這次做京官，前前后后不過兩年，袁宏道又稱病辭職，居閑達(dá)六年之久，再次開始他的漫游。

　　欣賞板塊二——《滿井游記》鑒賞

　　《滿井游記》是一篇典型的山水小品，文辭清麗而簡潔，但公安派推崇李贄的“童心說”，主張“直寫性情”的文學(xué)主張，在這里得到了印證。

　　作者在記敘出游滿井之前，先用烘托、反襯的手法，勾畫出北國的早春“余寒猶厲”的特征。作者欲揚(yáng)先抑，欲進(jìn)先退，把那種迫切渴望出游的心情暗示給讀者；同時，又向讀者交代了出游的時間，作者所處的地點(diǎn)。下文也就給人一種“柳暗花明又一村”的感覺，真是出手不凡，極其經(jīng)濟(jì)的一筆。

　　“天稍和”還未寫春，讀者已感悟到了融融春意，作者以展翅翱翔的鴻鵠自比，形象地寫出了自己遠(yuǎn)離塵世，心情愉悅，所以，他筆下的萬物都是美好的，后人曾這樣評價過袁宏道的山水小品，“往往花有人的容貌，柳有人的感情，山有人的體態(tài)，水有人的情意�！钡拇_如此，融進(jìn)作者感情色彩的自然景物分外動人：“柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)。麥田淺鬣寸許�！眽派系柠溍绯鐾敛痪�，隨微風(fēng)擺動，那麥田竟然像飛馳的駿馬，多么神奇的比喻呀，反襯出作者的匆匆步履，真令人拍案叫絕。而在“余寒”“稍和”上大作文章，為的是暗示自己的心跡。

　　下面，作者由物及人，寫起了那寥寥可數(shù)的游客：有的掬泉水煮茶；有的邊飲酒邊唱歌；有的紅裝素裹騎驢緩緩而行，男男女女，有動有靜，聲色兼?zhèn)�，形態(tài)各異，好一幅早春郊游圖！面對大自然的'盎然生機(jī)，作者又怎能不“近狂矣！癡矣”！自然與人出神入化的和諧，作者又怎能不更加厭惡官場爾虞我詐的社會呢？

　　本文以議論作結(jié)，言明自然未嘗沒有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。作者好似還未盡意，又補(bǔ)上一句，以表明自己和庸俗之人的區(qū)別，作者在官場感到孤獨(dú)，大自然卻給他以慰籍，山水魚鳥都成了他的知己，于是，在記游之后，作者又借題發(fā)揮，抒發(fā)了物我交融的感受。

　　欣賞板塊三——性靈說

　　性靈的本意是指人的心靈。性靈說的核心是強(qiáng)調(diào)詩歌創(chuàng)作要直接抒發(fā)詩人的心靈，表現(xiàn)真情實感,認(rèn)為詩歌的本質(zhì)即是表達(dá)感情的,是人的感情的自然流露。

　　袁宏道曾說好詩應(yīng)當(dāng)“情真而語直”（《陶孝若枕中囈引》）,“非從自己胸臆流出,不肯下筆”（《序小修詩》）。

　　性靈說從真實地直率地表達(dá)感情的要求出發(fā)，在詩歌藝術(shù)上提倡自然清新、平易流暢之美,反對雕章琢句、堆砌典故，反對以學(xué)問為詩。公安派強(qiáng)調(diào)詩歌的“真”、“趣”、“淡”，認(rèn)為這是“真性靈”的體現(xiàn)。他們提倡質(zhì)樸，反對鉛華。

　　五、課文作業(yè)：

　　第一課時：1、完成課后練習(xí)和同步練習(xí)。

　　第二課時：1、模仿下面的文章寫一篇對課文的賞析文章，要將自己的情感和對春的獨(dú)特感悟融合進(jìn)去。

　　北國早春

　　北國的早春，本就如此。不像南國：風(fēng)最輕柔雨最時，根芽長就六朝枝�！按骸弊允遣患保扇藚s憋得慌，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥的北國客人，為盼春到，是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關(guān)不住的，他終于不想忍下去了，“冒風(fēng)馳行”，但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發(fā)，觸觸急發(fā)。

　　北國的春了無痕，可不，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國了。且看這滿井的春水、春山，山有人的體態(tài)，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過的美女。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。如果你還沒有找到初春，這一處景致準(zhǔn)是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。一個“將”字，一個“未”字，寫盡春意處處，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》（“似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思。縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風(fēng)里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起。”）更有意境�！叭嵘遗L(fēng)”，豈不正是那個剛梳妝的美女子嗎？“柔”大概是初春的身胚，在北國的風(fēng)中，一定更具豐姿了�！熬G淺黃深二月時，傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無力纖纖掛，待月多情細(xì)細(xì)垂�！蔽覀儾唤獑枺菏悄膫€詩人曾經(jīng)這般鐘愛呢？這般的春色，這般的春意，惹來尋春客，他們或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”；這般的春色，這般的春意，惹來“曝沙之鳥，呷浪之鱗”。這便是北國的春天，難怪袁宏倒“一望空闊，若脫籠之鵠”。