《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》教案

時(shí)間：2023-03-08 08:43:58 教案我要投稿

《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》教案12篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》教案12篇

　　《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)生字，理解新詞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞句了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　抓住重點(diǎn)詞句，以讀代講，讀中體會(huì)，讀中感悟采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生“入情入境地讀”走進(jìn)文本，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。

　�。ㄒ唬�、引出新課，指導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課（父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)），請(qǐng)同學(xué)們舉起小手和老師一起把課題寫(xiě)寫(xiě)吧！我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一讀吧！

　　2、讀了課題以后，你想知道什么嗎？

　�。ǘ�、初讀課文，整體感知，

　　1、師：古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)，我們把課文讀讀，男同學(xué)讀課文第一自然段，女同學(xué)讀第二自然段到結(jié)尾。

　　3、想想這篇課文主要講什么？

　　4、指名讀課文，邊讀邊隨機(jī)指導(dǎo)理解“茫然、凝神靜氣、兀立、舒暢”的意思。

　�。�1）讀有關(guān)句子；

　�。�2）理解詞義；

　　（3）你們用什么方法理解這個(gè)詞；

　　（4）師小結(jié)：理解詞義可以通過(guò)查字典、換近義詞、聯(lián)系上下文等形式去理解。

　�。ㄈ�、精讀感悟，以評(píng)促讀

　　1、小組合作學(xué)習(xí)

　�、偻瑢W(xué)們，通過(guò)剛才的讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)父親和鳥(niǎo)有什么關(guān)系嗎？（師：是啊！父親不但愛(ài)鳥(niǎo)，還很了解鳥(niǎo)。下面大家分小組合作學(xué)習(xí)，邊讀課文，邊找邊劃出課文中寫(xiě)父親愛(ài)鳥(niǎo)、了解鳥(niǎo)的句子并同組討論。）

　�、趯W(xué)生讀課文，劃句子。

　　③師生交流所劃句子。

　　④選擇你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解和讀好以下句子

　�。�1）父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。（一生：指從生到死的全部時(shí)間；最喜愛(ài)：說(shuō)明不是一般的愛(ài)，喜愛(ài)樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)超過(guò)所有的喜愛(ài)的事物。）

　　（2）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃的說(shuō)“林子里有不少鳥(niǎo)。”

　�。ā吧仙舷孪隆⑼擞滞�、聞了又聞”寫(xiě)出父親觀(guān)察得仔細(xì)、聞得認(rèn)真，同時(shí)也說(shuō)明父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)非常熟悉和了解。重點(diǎn)感悟“喃喃的說(shuō)”練習(xí)朗讀。喃喃：小聲嘮叨）

　�。�3）父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)，嗯，還有鳥(niǎo)味。”父親的話(huà)音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。這說(shuō)明父親對(duì)鳥(niǎo)愛(ài)護(hù)備至。父親怎么知道林子里有鳥(niǎo)，他望見(jiàn)了什么？聞到了什么？）

　�。�4）父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻�！�

　　“這”指得是什么時(shí)間？學(xué)習(xí)練習(xí)用“快活”說(shuō)一句話(huà)。

　　（5）父親又對(duì)我說(shuō)：“鳥(niǎo)最快活的時(shí)間，是飛向天空飛離樹(shù)枝那一瞬間，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中�！�

　�。槭裁辞宄康镍B(niǎo)兒最容易被獵人打中？）

　�。�6）父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。”

　　[教師小結(jié)：是�。《嗝戳瞬黄鸬母赣H啊，他除了看動(dòng)靜，聞氣味，知道林中有鳥(niǎo)，還知道清晨鳥(niǎo)兒愛(ài)唱歌，清晨鳥(niǎo)兒容易被獵人打中，他真是一個(gè)了解鳥(niǎo)的人。同學(xué)們，假如你有這樣一位如此了解鳥(niǎo)的父親，你感覺(jué)如何呢？（學(xué)生回答）]

　　[是的，課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興、自豪。讓我們一起讀讀課文的最后一段話(huà)吧！（學(xué)生讀課文）]

　�。�7）“獵人是什么人？（打獵的人，課文中指打鳥(niǎo)的人）父親不是打鳥(niǎo)的人，父親不是獵人，那么父親是什么人呢？我為什么高興呢？我高興說(shuō)明什么？（父親是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人，我就高興，說(shuō)明我也是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。）

　�。ㄋ模�、分角色有感情朗讀，升華感情

　　師：剛才我們抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解了課文內(nèi)容。

　　是的，清晨林中最快活，最可愛(ài)的'小鳥(niǎo)，他們飛來(lái)飛去，喚醒森林，保護(hù)莊稼，看到它們活潑可愛(ài)的樣子，我們?cè)跄懿粣?ài)它，又怎能忍心傷害它們呢？讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，再來(lái)讀讀課文吧！

　　1、齊讀課文。

　　2、師生合作分角色朗讀課文。

　�。ㄎ澹�、思維拓展

　　1、剛才，從同學(xué)們讀的眼神里，老師看到，你愛(ài)鳥(niǎo)，他愛(ài)鳥(niǎo)，我們大家都愛(ài)鳥(niǎo)。老師有一個(gè)建議，讓我們拿起筆，寫(xiě)一句愛(ài)鳥(niǎo)的廣告詞，不會(huì)寫(xiě)廣告詞的，寫(xiě)一句贊美小鳥(niǎo)的話(huà)，也可以。

　　2、把自己寫(xiě)的廣告詞讀給大家聽(tīng)。

　　3、老師也寫(xiě)了一句廣告詞，學(xué)生齊讀。

　　教學(xué)反思

　　閱讀這樣的文本，猶如溫習(xí)著一個(gè)古老而真切的童話(huà)。每一個(gè)字符中流淌的是人與自然本應(yīng)和諧相融的片片情愫。

　　之前聽(tīng)過(guò)別的老師說(shuō)這是一片難上的課文，有些高年級(jí)課文的味道，作為三年級(jí)的孩子來(lái)理解有一定的難度。于是，我在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)大家反復(fù)誦讀，用心體味。我并不在于挖掘的意蘊(yùn)有多深，而在于情感的流露有多真。

　　孩子們的世界就是多姿多彩，一經(jīng)打開(kāi)心窗，清新的小花便會(huì)探出頭來(lái)，惹你喜愛(ài)不已。如下面一段文字的品讀：

　　父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味�！备赣H的話(huà)音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。

　　“父親在觀(guān)察葉子的動(dòng)靜中就知道林中有鳥(niǎo)兒，說(shuō)明他很關(guān)心鳥(niǎo)�！�

　　“我從話(huà)音很輕，看出父親非常非常愛(ài)鳥(niǎo)。如果大聲會(huì)吵著了鳥(niǎo)兒�！�

　　“我從生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)兒，看出父親很了解鳥(niǎo)。因?yàn)楝F(xiàn)在是霧蒙蒙的清晨，也許小鳥(niǎo)還在睡覺(jué)呢。”

　　“父親那么的愛(ài)鳥(niǎo)，又是那么的了解鳥(niǎo)，父親一定知道此刻的鳥(niǎo)兒正在做什么。你們能猜想一下嗎？”

　　“也許鳥(niǎo)媽媽鳥(niǎo)爸爸剛剛醒過(guò)來(lái)，正伸著懶腰呢�！�

　　“也許鳥(niǎo)寶寶還在甜甜的睡夢(mèng)中，與花蝴蝶嬉戲，呵呵??”

　　“也許剛起床的鳥(niǎo)兒正在梳理著蓬松的羽毛。”

　　“也許??”

　　“哦，為了不打攪?guó)B兒的夢(mèng)，為了不驚擾鳥(niǎo)兒的安閑，所以父親的話(huà)音這么的輕輕。來(lái)，誰(shuí)會(huì)讀好父親的話(huà)？”

　　無(wú)需多講，朗讀的時(shí)候，孩子們的聲音很輕柔很投入很動(dòng)情。

　　在品聞“鳥(niǎo)味”時(shí)，有孩子說(shuō)：“鳥(niǎo)味是樹(shù)上飄下的一根羽毛，還帶著淡淡的體溫。”“鳥(niǎo)味是晨霧中飄來(lái)的一股暖流，只有父親一樣的鳥(niǎo)的知音才會(huì)聞得到�！�

　　在感悟“快活”時(shí)，有孩子說(shuō)：“鳥(niǎo)兒唱歌是父親最快活的時(shí)候，那么父親是鳥(niǎo)的朋友。朋友才會(huì)快樂(lè)著朋友的快樂(lè)�！�

　　在研究“我真高興，父親不是獵人”時(shí)，有孩子說(shuō)：“如果父親是獵人的話(huà)，那么他一天就會(huì)打中許許多多的鳥(niǎo)兒。”“我真高興是因?yàn)楦赣H那么的愛(ài)著鳥(niǎo)了解鳥(niǎo)�！薄拔艺娓吲d，傳達(dá)的是這個(gè)小男孩也是那么的愛(ài)鳥(niǎo)�！�??

　　“是呀，我們相信‘我’不僅僅是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者，還將在父親的影響下成為一位鳥(niǎo)的知音，鳥(niǎo)的朋友�！�

　　課快結(jié)束了，孩子們紛紛表達(dá)著心中的想法�！靶瞧谔�，我要和小伙伴們到樹(shù)林里聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌�！薄拔乙I(mǎi)一些鳥(niǎo)的書(shū)來(lái)看，來(lái)了解鳥(niǎo)的習(xí)性�！薄皹�(shù)林沒(méi)有了鳥(niǎo)兒，天空沒(méi)有了鳥(niǎo)兒，這個(gè)世界不再美麗了。”“我們可以成立紅領(lǐng)巾護(hù)衛(wèi)隊(duì)，解救受傷的小鳥(niǎo)??”

　　孩子們的話(huà)語(yǔ)是稚氣的純真的，祝愿他們能把課堂中升騰出的一份份美麗情愫積淀起來(lái)，然后飽蘸心靈的筆墨，將生命里的“愛(ài)”字書(shū)寫(xiě)得越來(lái)越醒目。

　　《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》教案篇2

　　課題

　　父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

　　課型

　　新授課

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　課文通過(guò)“我”和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，讓我們了解到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與熱愛(ài)，這種愛(ài)也感染了我，使我有了愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)詞句的方法，幫助學(xué)生體會(huì)情感。運(yùn)用自讀、默讀、分角色讀的'形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料，預(yù)習(xí)生字，制作生字詞卡片。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、制作教學(xué)課件。（教師）

　　2、查找與鳥(niǎo)兒生活有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、導(dǎo)入新課（用時(shí)：4分鐘）

　　1、板書(shū)課文題目。

　　2、讀了課文題目，你最想知道什么？

　　3、學(xué)生齊讀課題。

　　4、學(xué)生交流讀題后自己想知道的內(nèi)容。

　　5、質(zhì)疑預(yù)設(shè)：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間有什么聯(lián)系？

　　6、父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間有什么聯(lián)系？

　　二、初讀課文，識(shí)記字詞（用時(shí)：22分鐘）

　　1、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　3、說(shuō)一說(shuō)，初讀課文后你知道了什么？

　　4、學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出文中的生字新詞。

　　5、小組之間利用識(shí)字卡片互相交流識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞。

　　6、比一比，再組詞。

　　抖（）朝（）

　　科（）潮（）

　　三、再讀課文，整體感知（用時(shí)：10分鐘）

　　1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

　　3、課文第1自然段在文中起什么作用？

　　4、學(xué)生讀課文，互相評(píng)價(jià)。

　　5、交流課文主要講了一件什么事。

　　6、課文第1自然段在文中起什么作用？

　　四、課堂小結(jié)（用時(shí)：4分鐘）

　　1、教師引導(dǎo)歸類(lèi)復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

　　2、要求學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固生字詞。

　　4、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　5、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　chìbǎnɡcháoshī

　　（）（）

　　lièréndǒudònɡ

　�。ǎǎ�

　　教學(xué)反思：

　　教師以談話(huà)的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生談讀了課題最想知道什么。渲染與課文相對(duì)應(yīng)的氣氛，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情景。初讀感知課文時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句深入學(xué)習(xí)課文。

　　《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》教案篇3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以讀悟情，有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法;直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文S版第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文通過(guò)“我”和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，讓我們了解到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與熱愛(ài)，這種愛(ài)也感染了我，使我有了愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。

　　教學(xué)要求：

　　1. 會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，初步學(xué)習(xí)作者先概括寫(xiě)，再具體些的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話(huà)語(yǔ)言的精練、優(yōu)美;

　　2. 在朗讀父親語(yǔ)言過(guò)程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，引入新課。

　　1.讀題。

　　讀了課題，你知道了什么?最想從文章中知道什么?

　　2. 試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一句話(huà)，再讀一讀。

　　二、初讀課文,自主識(shí)字。

　　1.自由朗讀課文，留意預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字新詞。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)交流容易混肴的字音河南寫(xiě)的字形。

　　3.交流檢查學(xué)習(xí)情況。

　　⑴. 出示會(huì)認(rèn)的字。

　　黎凝兀瞬掠

　　黎明凝神靜氣兀立一瞬間掠過(guò)

　　(①.指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“凝”的讀音。②.說(shuō)會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強(qiáng)調(diào)“ 凝神靜氣”“ 兀立”“ 掠過(guò)”的意思。)

　　⑵.出示會(huì)寫(xiě)的字。

　�、�.指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“蒙”的讀音�！氨恰焙汀笆妗钡牟渴准白中巍！俺帷钡墓P順。

　�、�.說(shuō)會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強(qiáng)調(diào)“舒暢”的意思，會(huì)用其造句。

　　三.再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1.指名朗讀課文，要讀得正確流利。

　　2.說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。

　　3.給文章分段。

　　第一段(第1自然段)：概括的講父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。

　　第二段(第二自然段——結(jié)束)：具體講父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)。

　　四.布置作業(yè)。

　　1.規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。[

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然的情感。

　　3.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“我”的心情變化：為什么心里掠過(guò)一絲沉重，也由衷地感到高興;教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1.檢查生字詞。

　　2.回顧課文，說(shuō)說(shuō)文章的重要內(nèi)容。

　　⑴.學(xué)生先用自己的`話(huà)說(shuō)。

　　⑵.齊讀課文，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。

　　二.細(xì)讀感悟，有感情朗讀。

　　出示：父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。

　　1.體會(huì)“最喜歡”“一生”流露出父親怎樣的情感。

　　2.從哪兒能看出父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)喜愛(ài)的感情之深呢?學(xué)生默讀課文第二部分，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　3.學(xué)生交流匯報(bào)。

　�、�.看的仔細(xì)。

　　抓住重點(diǎn)句子理解。

　　父親：“林子里有不少鳥(niǎo)�！薄翱茨抢�，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在?”

　　我：“既沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)，也沒(méi)有聽(tīng)到一只鳥(niǎo)叫�！薄白屑�(xì)找，卻沒(méi)有找到晃動(dòng)的葉子。”

　　提問(wèn)：父親為什么能發(fā)覺(jué)林子里有不少鳥(niǎo)，而我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)?這說(shuō)明什么?(扣住“父親看得仔細(xì)、很愛(ài)鳥(niǎo)、對(duì)鳥(niǎo)非常的熟悉和了解”說(shuō)即可。)

　　想象：①.父親在看時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。(學(xué)生描述完之后，填空補(bǔ)充句子“父親( )地站在那兒.”，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神態(tài)“凝神靜氣”，動(dòng)作“像樹(shù)一般兀立”。)

　�、�.望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親，我心里想些什么?此時(shí)我臉上的表情回事什么樣的，用一個(gè)詞語(yǔ)形容。(在肯定學(xué)生的同時(shí)，最終落實(shí)到“茫然”并理解意思。)

　　分角色朗讀2——6自然段，讀出父親對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　�、�.聞得認(rèn)真。

　�、�.指名讀父親說(shuō)的話(huà)。從父親的話(huà)中你知道了些什么?(樹(shù)林里為什么會(huì)有鳥(niǎo)味?怎樣才能聞到鳥(niǎo)特有的氣味?你體會(huì)到了什么?(這都是父親長(zhǎng)期觀(guān)察和親身體驗(yàn)所積累的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，是父親愛(ài)鳥(niǎo)的具體體現(xiàn)。)

　�、�.有感情的朗讀7---10自然段。

　　⑶.聽(tīng)得快活。

　　我為什么說(shuō)樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)候便是父親最快活的時(shí)候。想知道鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎?(出課件)

　�、�.父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入的了解?聽(tīng)了父親的話(huà),我的心情為什么”沉重”,又由衷的感到高興呢?

　　教師小結(jié): 是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，因?yàn)楱D―(齊讀第一段，即全文中心句)

　　三、總結(jié)全文。

　　1、讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么?(再次體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的了解與喜愛(ài)。)

　　2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。(愛(ài))

　　3、學(xué)了課文，你有什么收獲?

　　寫(xiě)作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。

　　內(nèi)容感悟：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

　　教師總結(jié):鳥(niǎo)兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂(yōu)愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)兒，讓它們和我們一樣快樂(lè)地生活。

　　四、分角色朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1.片斷練習(xí):以“天上的云變化多端,形態(tài)萬(wàn)千�！睘殚_(kāi)頭寫(xiě)一個(gè)片段。

　　2.走進(jìn)大自然，去看一看鳥(niǎo)是怎樣飛的，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲，再把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　26. 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

　　看鳥(niǎo)動(dòng) 仔細(xì)

　　父親聞鳥(niǎo)味認(rèn)真

　　愛(ài)鳥(niǎo) 聽(tīng) 鳥(niǎo)歌快活

　　《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)用“舒暢、快活”造句。

　　3.分角色朗讀課文,提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親愛(ài)樹(shù)林、愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

　　父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。[①“一生”和“最喜歡”說(shuō)明了什么?]

　　第一部分(第1自然段):概括地講父親一生最喜歡的事物。

　　童年時(shí),一個(gè)春天的黎(lí)明,父親帶著我從滹沱(hū tuó)河岸上的一片樹(shù)林邊走過(guò)。 [②這句話(huà)交代了事情發(fā)生的哪些因素?]突然,父親站住了,朝幽(ōu)深的霧蒙蒙的.樹(shù)林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。 [③“望了又望”“聞了又聞”說(shuō)明了什么?]

　　段導(dǎo)讀:寫(xiě)了“我”和父親來(lái)到滹沱河岸上的一片樹(shù)林,父親仔細(xì)觀(guān)察樹(shù)林。

　　“林子里有不少鳥(niǎo)。”父親喃(nán)喃地說(shuō)。[④“喃喃”二字說(shuō)明了什么?]

　　段導(dǎo)讀:父親通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)林子里有不少鳥(niǎo)。用父親的話(huà)引起下文。

　　可我既沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo),也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。[⑤我為什么看不見(jiàn)、聽(tīng)不到有鳥(niǎo)?] 我茫然地望著凝(níng)神靜氣像樹(shù)一般兀]

　　《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。

　　2 通過(guò)品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　3 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話(huà)語(yǔ)言的精練、優(yōu)美；難點(diǎn)是在朗讀父親語(yǔ)言過(guò)程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字新詞卡片，配樂(lè)朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹(shù)林和鳥(niǎo)”的多媒體課件。

　　同學(xué)：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。

　　課時(shí)布置

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，激情引入

　　1、讀題。讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？（說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）

　　2、試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一句話(huà)，再讀一讀。

　　師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫(xiě)父親與樹(shù)林和鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會(huì)有很多很多的收獲的。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。

　　2、分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時(shí)提醒（重點(diǎn)交流）容易混淆的字音和難寫(xiě)字的字形。

　　如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫(xiě)，不要寫(xiě)成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點(diǎn)，“喙”字第四、五筆的書(shū)寫(xiě)可以老師范寫(xiě)一下。

　　師再次出示新詞，開(kāi)小火車(chē)讀生字，組詞語(yǔ)。并用你喜歡的`詞語(yǔ)造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。

　　3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

　　4、說(shuō)說(shuō)自身從這篇課文中了解到些什么，提出自身閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題。

　　5、師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫(xiě)的是什么，還有哪些需要探究的問(wèn)題，以明確下一步的目標(biāo)。

　　三、細(xì)讀探究，體會(huì)情感

　　1、按自身喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)出自身認(rèn)為最能說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。

　　2、全班交流。師生、生生與文本間互動(dòng)。

　　引導(dǎo)同學(xué)找出俺的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個(gè)詞語(yǔ)，并用他們分別造句。

　　聯(lián)系上下文抓住父親的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。

　　詞語(yǔ)：上上下下、望了又望、寧神靜氣。

　　句子：“樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)。”父親喃喃地說(shuō)道。

　　“還有鳥(niǎo)味�！备赣H輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。（同學(xué)談到這句話(huà)時(shí)，教師引導(dǎo)同學(xué)上下文說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)有什么氣味？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)）

　　“鳥(niǎo)要準(zhǔn)備唱歌了�！备赣H和俺坐在樹(shù)林邊，鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。

　　父親對(duì)俺說(shuō)：“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，向天空飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

　　引導(dǎo)考慮：為什么此時(shí)父親也最快活？你從中知道了什么？

　　5、分角色朗讀父親與“俺”的對(duì)話(huà)，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語(yǔ)言美，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)和樹(shù)林、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　6、討論“俺真高興，父親不是獵人�！边@句話(huà)的意思。

　　教師啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容想象：假如父親是獵人將會(huì)怎樣？從而體會(huì)這句話(huà)所表達(dá)的俺也愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

　　再反復(fù)朗讀體會(huì)這句話(huà)。

　　四、朗讀品味

　　1、師生一起小結(jié)全文。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

　　2、分角色朗讀全文。

　　五、總結(jié)

　　學(xué)了這篇課文，俺們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中俺們應(yīng)該怎么做呢？

　　六、拓展延伸

　　搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開(kāi)展以“人與自然”為主題的交流會(huì)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

　　父親最喜歡幽深的樹(shù)林

　　快活的小鳥(niǎo)看到鳥(niǎo)多

　　聞到鳥(niǎo)味

　　聽(tīng)到鳥(niǎo)唱熱愛(ài)大自然維護(hù)環(huán)境

　　《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》教案篇6

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　課文通過(guò)一件事，生動(dòng)地講述了父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事，表達(dá)了愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。文章先概括地講父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，再具體講父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)，條理清晰，層次清楚，具體而生動(dòng)，使人回味無(wú)窮。課文以對(duì)話(huà)的形式推進(jìn)整個(gè)故事情節(jié)，適于進(jìn)行分角色朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的思想感情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　突出訓(xùn)練重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，整體提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．抓住課文關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀，體驗(yàn)、感受父親一生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

　　2．借助插圖，整體把握，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)作者先概括寫(xiě)，再具體寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　3．會(huì)認(rèn)“黎、凝”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“霧、蒙”等10個(gè)字。學(xué)會(huì)文中的新詞。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生感受父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖（課文插圖）、生字卡片、課文朗讀錄音等。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話(huà)

　　1．板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者牛漢。

　　2．提問(wèn)：就課題，猜猜課文會(huì)講些什么。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1．錄音范讀課文，學(xué)生思考：課文寫(xiě)了一件什么事？你猜對(duì)了嗎？

　　2．自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的'字，自主識(shí)字。（自讀識(shí)字→小組內(nèi)交流記字的方法→教師檢查學(xué)習(xí)情況，注意指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)。）

　　3．同桌互讀課文，做到把課文讀正確。（留足時(shí)間，讓學(xué)生多讀。）

　　4．指名學(xué)生讀課文，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生把文讀通、讀順的困難點(diǎn)，及時(shí)指導(dǎo)，盡量使學(xué)生做到：不讀錯(cuò)音，不添字，不漏字，不回讀，不讀破句。特別要注意讀好文中的長(zhǎng)句子，如：“我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親”；“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，是飛離樹(shù)枝飛向天空的那一瞬間”等。

　　三、借助插圖，整體把握

　　1．觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)插圖反映了什么。（反映了“我”和父親坐在樹(shù)林邊，高興地觀(guān)看樹(shù)林的鳥(niǎo)和聽(tīng)鳥(niǎo)叫的情形。）

　　2．讀課文，想想課文哪些部分的內(nèi)容描寫(xiě)了這幅插圖的情形。（從第2自然段開(kāi)始到課文結(jié)束。）

　　3．默讀思考：課文的第1自然段寫(xiě)什么？與下面的內(nèi)容有什么關(guān)系？（第1自然段概括地講父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，后面的內(nèi)容具體地講父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)。這是先概括后具體的表達(dá)方法，層次清楚，給人印象深刻。）

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字

　　1．讀生字。先讀讀下列要求會(huì)寫(xiě)的字的字音：指、濃、舒、暢、獵、膀。

　　2．觀(guān)察這些字在田字格中的位置，

　　學(xué)生互相提醒：這些生字都是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？

　　3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4．展示書(shū)寫(xiě)的字，師生評(píng)議。

　　五、布置作業(yè)

　　1．繼續(xù)完成生字的書(shū)寫(xiě)。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．讀生字，組詞語(yǔ)，用“舒暢”口頭說(shuō)句子。

　　2．課文主要講了一件什么事？

　　二、細(xì)讀課文

　　1．自讀，思考：從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)？

　　2．在小組中交流，說(shuō)說(shuō)自己的看法、感受。

　　3．全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。

　　（1）父親發(fā)覺(jué)“林子里有不少鳥(niǎo)”，原因是什么？（葉子在動(dòng)，有“鳥(niǎo)味”。）父親為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)詞句說(shuō)明。（抓住“上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞”“凝神靜氣”“像樹(shù)一般兀立”“生怕驚動(dòng)”等詞句，理解父親仔細(xì)觀(guān)察，對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)非常了解，對(duì)鳥(niǎo)有著深厚感情。）

　�。�2）鳥(niǎo)為什么會(huì)有氣味？怎樣才能聞到樹(shù)林里鳥(niǎo)的氣味？（通過(guò)父親的話(huà)語(yǔ)，說(shuō)明父親由于長(zhǎng)期觀(guān)察和親身體驗(yàn)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從“舒暢”“深深”“準(zhǔn)備唱歌了”和“靜靜地用心地聞”等詞語(yǔ)和短語(yǔ)，可以看出父親對(duì)鳥(niǎo)兒特殊的情感。）

　�。�3）為什么說(shuō)“樹(shù)林和鳥(niǎo)兒最快活的時(shí)候”也是父親“最快活的時(shí)刻”？（可通過(guò)朗讀體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。）

　　4．討論：父親說(shuō)“黎明的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重”，“我”聽(tīng)了父親的話(huà)，為什么心里掠過(guò)一絲沉重，也由衷地感到高興？（表明“我”在父親的影響下也喜歡上了鳥(niǎo)兒，進(jìn)而產(chǎn)生了保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。）

　　5．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．檢查對(duì)生字詞的認(rèn)讀。

　　2．出示本節(jié)課要寫(xiě)的部分字：霧、鼻、凝、翅。

　　（1）讀準(zhǔn)字音；

　　（2）分析字形，互相提示；

　�。�3）教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　四、布置作業(yè)

　　1．填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃”，積累詞語(yǔ)。

　　2．走進(jìn)大自然，觀(guān)察鳥(niǎo)兒是怎樣飛、怎樣叫的，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》教案篇7

　　一、課題

　　父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

　　二、課型

　　新授課

　　三、設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　課文通過(guò)“我”和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，讓我們了解到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與熱愛(ài)，這種愛(ài)也感染了我，使我有了愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)詞句的方法，幫助學(xué)生體會(huì)情感。運(yùn)用自讀、默讀、分角色讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

　　四、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料，預(yù)習(xí)生字，制作生字詞卡片。（學(xué)生）

　　五、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、制作教學(xué)課件。（教師）

　　2、查找與鳥(niǎo)兒生活有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

　　（三）教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。�1）導(dǎo)入新課（用時(shí)：4分鐘）

　　1、板書(shū)課文題目。

　　2、讀了課文題目，你最想知道什么？

　　3、學(xué)生齊讀課題。

　　4、學(xué)生交流讀題后自己想知道的內(nèi)容。

　　5、質(zhì)疑預(yù)設(shè)：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間有什么聯(lián)系？

　　6、父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間有什么聯(lián)系？

　　（2）初讀課文，識(shí)記字詞（用時(shí)：22分鐘）

　　1、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　3、說(shuō)一說(shuō)，初讀課文后你知道了什么？

　　4、學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出文中的生字新詞。

　　5、小組之間利用識(shí)字卡片互相交流識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞。

　　6、比一比，再組詞。

　　抖（）朝（）

　　科（）潮（）

　　（3）再讀課文，整體感知（用時(shí)：10分鐘）

　　1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

　　3、課文第1自然段在文中起什么作用？

　　4、學(xué)生讀課文，互相評(píng)價(jià)。

　　5、交流課文主要講了一件什么事。

　　6、課文第1自然段在文中起什么作用？

　�。�4）課堂小結(jié)（用時(shí)：4分鐘）

　　1、教師引導(dǎo)歸類(lèi)復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的`生字。

　　2、要求學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固生字詞。

　　4、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　5、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　chìbǎnɡcháoshī

　�。ǎǎ�

　　lièréndǒudònɡ

　�。ǎǎ�

　　七、教學(xué)反思

　　《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕等詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字新詞卡片，配樂(lè)朗讀錄音帶，有條件的可制作樹(shù)林和鳥(niǎo)的多媒體課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。

　　課時(shí)安排

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，激情引入

　　1、讀題。讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？（說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）

　　2、試著將課題中、換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一句話(huà)，再讀一讀。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。

　　2、分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時(shí)提醒（重點(diǎn)交流）容易混淆的字音和難寫(xiě)字的字形。

　　如：黎、喃、翎、獵等字中邊鼻音的區(qū)分；幽的筆順是幽，黎的下面是水的變寫(xiě)，不要寫(xiě)成水字，翎字第二筆的捺變成點(diǎn)，喙字第四、五筆的書(shū)寫(xiě)可以老師范寫(xiě)一下。

　　師再次出示新詞，開(kāi)小火車(chē)讀生字，組詞語(yǔ)。并用你喜歡的詞語(yǔ)造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。

　　3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

　　4、說(shuō)說(shuō)自己從這篇課文中了解到些什么，提出自己閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題。

　　5、師生共同歸納小結(jié)，知道課文主要寫(xiě)的'是什么，還有哪些需要探究的問(wèn)題，以明確下一步的目標(biāo)。

　　三、細(xì)讀探究，體會(huì)情感

　　1、按自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)出自己認(rèn)為最能說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。

　　2、再細(xì)細(xì)讀讀勾畫(huà)的句子，一邊讀一邊想，把你想到的用文字或是符號(hào)、圖畫(huà)作上批注。

　　3、分組交流。把自己勾畫(huà)的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　4、全班交流。師生、生生與文本間互動(dòng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出我的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解茫然、驚愕兩個(gè)詞語(yǔ)，并用他們分別造句。

　　聯(lián)系上下文抓住父親的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。

　　詞語(yǔ)：上上下下、望了又望、寧神靜氣。

　　句子：樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)。父親喃喃地說(shuō)道。

　　還有鳥(niǎo)味。父親輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。（學(xué)生談到這句話(huà)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生上下文說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)有什么氣味？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)）

　　鳥(niǎo)要準(zhǔn)備唱歌了。父親和我坐在樹(shù)林邊，鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。

　　父親對(duì)我說(shuō)：鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，向天空飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

　　引導(dǎo)思考：為什么此時(shí)父親也最快活？你從中知道了什么？

　　5、分角色朗讀父親與我的對(duì)話(huà)，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語(yǔ)言美，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)和樹(shù)林、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　6、討論我真高興，父親不是獵人。這句話(huà)的意思。

　　教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容想象：如果父親是獵人將會(huì)怎樣？從而體會(huì)這句話(huà)所表達(dá)的我也愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

　　再反復(fù)朗讀體會(huì)這句話(huà)。

　　四、朗讀品味

　　1、師生共同小結(jié)全文。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

　　2、分角色朗讀全文。

　　五、總結(jié)

　　學(xué)了這篇課文，我們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中我們應(yīng)該怎么做呢？

　　六、拓展延伸

　　搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開(kāi)展以人與自然為主題的交流會(huì)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

　　父親

　　最喜歡幽深的樹(shù)林

　　快活的小鳥(niǎo)看到鳥(niǎo)多

　　聞到鳥(niǎo)味

　　聽(tīng)到鳥(niǎo)唱

　　熱愛(ài)大自然

　　保護(hù)環(huán)境

　　《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》教案篇9

　　本文通過(guò)寫(xiě)“我”和父親在樹(shù)林里的對(duì)話(huà)，展現(xiàn)了父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與深深的喜愛(ài)之情，表達(dá)了人與自然和諧相處的主題。

　　父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事課題便能引起學(xué)生探索的欲望。而三年級(jí)的孩子都有質(zhì)疑、解疑的追求，在讀父子的對(duì)話(huà)，深深理解父子的對(duì)話(huà)中，學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么沒(méi)有鳥(niǎo)飛，沒(méi)有鳥(niǎo)叫，父親卻知道林中有鳥(niǎo)……所有的疑問(wèn)都將激勵(lì)著學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去，同時(shí)感受到人鳥(niǎo)親如一家。

　　運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合法等方法教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在反復(fù)誦讀中用心體味，就會(huì)對(duì)文本產(chǎn)生更多更深的感受。

　　【知識(shí)與技能】

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能簡(jiǎn)單說(shuō)出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇句子摘抄。

　　3、理解“我真高興，父親不是獵人”的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。

　　【過(guò)程與方法】

　　1、通過(guò)聯(lián)系上下文理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，從而理解課文內(nèi)容。

　　2、在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)情趣的基礎(chǔ)上，以讀促思，以讀悟情，以理知法。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的愛(ài)，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然的情感。

　　重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。

　　2、默讀課文，體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感。

　　難點(diǎn)

　　1、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　2、理解“我真高興，父親不是獵人”的含義。

　　教師：課件，圖片（父親、樹(shù)林、鳥(niǎo)）。

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)人與自然和諧相處的`信息資料。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、識(shí)字寫(xiě)字。

　　2、初讀課文，了解課文大意。

　　重點(diǎn)

　　識(shí)字寫(xiě)字。

　　難點(diǎn)

　　了解課文大意。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、播放有鳥(niǎo)叫聲的音樂(lè)，問(wèn)：“你們聽(tīng)到了什么聲音”根據(jù)學(xué)生的回答貼上鳥(niǎo)圖。

　　2、課件展示圖片，明確“家”的概念，問(wèn)：“你們知道小鳥(niǎo)的家在哪兒?jiǎn)帷备鶕?jù)學(xué)生的回答貼上樹(shù)林圖。（板書(shū)：樹(shù)林和鳥(niǎo)）

　　讓學(xué)生用“我喜歡鳥(niǎo)兒，因?yàn)椤眮?lái)說(shuō)一句話(huà)。（貼上父親圖）

　　3、繼續(xù)板書(shū)課題（父親），全班齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、學(xué)生先自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)帶生字的新詞，并借助拼音自主認(rèn)識(shí)生字，強(qiáng)調(diào)鼻音和邊音。

　　2、檢查生字自學(xué)情況。

　　學(xué)生反饋：課文共22個(gè)自然段。課件出示生詞：黎明、喃喃、凝神靜氣、舒暢、一瞬間、獵人。

　　3、隨機(jī)指名學(xué)生起來(lái)當(dāng)小老師帶讀詞語(yǔ)。

　　強(qiáng)調(diào)：黎（邊音）、凝（鼻音）、獵（邊音）。

　　4、課件展示順口溜，讓學(xué)生猜字。

　�。�1）十對(duì)十，日對(duì)月。（朝）

　�。�2）雨天做家務(wù)。（霧）

　�。�3）月亮在旁邊。（膀）

　　5、教師范寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)生書(shū)空。

　　6、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫(xiě)。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生齊讀課文。

　　（1）先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀這篇課文呢。（快樂(lè)、喜歡）

　�。�2）學(xué)生帶著快樂(lè)和喜歡的感情來(lái)齊讀課文，并在文中找到能概括課文主要內(nèi)容的句子。

　　2、反饋并指導(dǎo)朗讀中心句。

　�。�1）學(xué)生反饋信息，課件展示：父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。

　�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�、�?gòu)倪@句話(huà)中你知道了什么

　�、谀膬蓚€(gè)詞最能體現(xiàn)父親喜歡的感情呢（最，一生。）

　�、勰敲凑l(shuí)能把父親如此喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的感情讀出來(lái)呢（指名讀）

　�、苋嘣僖黄鹱x一讀。

　　《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》教案篇10

　　教材分析

　　這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文S版第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文通過(guò)我和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，讓我們了解到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與熱愛(ài)，這種愛(ài)也感染了我，使我有了愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。

　　設(shè)計(jì)理念

　　以讀悟情，有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然的情感；抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并用舒暢、快活造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解我的心情變化：為什么心里掠過(guò)一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課，質(zhì)疑課題。

　　讀了題目，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會(huì)閃過(guò)一些疑問(wèn)。（學(xué)生說(shuō)）

　　二、初讀課文，檢查生字。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查生字詞。（見(jiàn)一見(jiàn)昨天認(rèn)識(shí)的生字朋友）

　　3、通讀全文，了解課文大意。

　　會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能把課文讀成一句話(huà)，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)：父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。（板書(shū)）

　　指名讀句子，體會(huì)一生最喜歡。

　　師：讀了這句話(huà)，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)了，請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯?wèn)題。

　　三、細(xì)讀感悟。

　　到底這樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)憑什么魅力而成為父親一生的最?lèi)?ài)呢？我們先來(lái)了解一下樹(shù)林里的鳥(niǎo)吧。

　　1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪個(gè)段落描寫(xiě)了樹(shù)林的鳥(niǎo)？（提示：默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫(huà)。）

　　2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。

　　師：誰(shuí)能把這一段話(huà)讀正確、通順、流利？（指多名學(xué)生讀）

　　師：讀了這段話(huà)，你了解到鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？（鳥(niǎo)有氣味）

　　師：哪句話(huà)最能讓你了解到小鳥(niǎo)有氣味？

　　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子每一只鳥(niǎo)才張開(kāi)呼吸著。

　　師：這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深？

　　隨機(jī)指導(dǎo)理解舒暢一詞：你用什么辦法理解這個(gè)詞？

　　小結(jié)：、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　指導(dǎo)朗讀句子，讀出鳥(niǎo)兒的歡快舒暢，可以加上動(dòng)作讀。

　　師：誰(shuí)能用舒暢來(lái)說(shuō)一句話(huà)？

　　3、指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥(niǎo)，讓我們一起來(lái)感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。

　　4、這是鳥(niǎo)特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語(yǔ)，也就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。

　　結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解：你怎么理解用心一詞？（換近義詞：專(zhuān)心，認(rèn)真。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說(shuō)要用心聞，那么，怎樣聞才是用心地聞呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話(huà)來(lái)解釋嗎？

　　5、默讀課文第二至第九段，思考前面的問(wèn)題。

　　6、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解用心地聞。

　　突然，父親站住了聞了又聞？（從上上下下、望了又望體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞。）

　　我茫然地望著兀立的父親。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀(guān)察。

　　隨機(jī)指導(dǎo)理解：茫然、凝神靜氣。（、聯(lián)系上下文）

　　再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。

　　7、一旁茫然的我，這時(shí)心里想什么？（哪有鳥(niǎo)？父親怎么知道林子里有鳥(niǎo)？）請(qǐng)位父親來(lái)回答。

　　8、指導(dǎo)讀父親說(shuō)的話(huà)，體會(huì)父親用心愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情以及父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉。

　　9、父親這么仔細(xì)觀(guān)察、用心地聞鳥(niǎo)味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會(huì)到什么。（愛(ài)鳥(niǎo)――讀第一段）

　　10、看來(lái)，父親對(duì)于鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)真是個(gè)有心人，而喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的父親對(duì)鳥(niǎo)的了解僅止于氣味嗎？――

　　11、默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入的了解？（用讀句子－讀詞語(yǔ)的方法找一找）

　　12、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

　　這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)想知道樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎？――看課件。

　　理解群鳥(niǎo)齊鳴，指導(dǎo)朗讀第十一段。

　　鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，是飛離樹(shù)枝飛向天空的'（指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)快活，并用快活來(lái)說(shuō)一句話(huà)。）

　　鳥(niǎo)兒歌唱著要飛上天空時(shí)，心里想的是什么？可是卻不知它面臨的危險(xiǎn)――

　　黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。所以，最容易被獵人打中。

　　看，父親知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候唱歌，也了解鳥(niǎo)兒最快活與最危險(xiǎn)的時(shí)刻，父親真了不起��！這一切都源自于――讀第一段中心句。

　　13、聽(tīng)了父親的一番話(huà)，此時(shí)，我的心情如何？

　　14、齊讀最后一個(gè)自然段，理解我心情為什么沉重，也由衷地感到高興。

　　15、小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，因?yàn)楱D―（齊讀第一段，即全文中心句）

　　四、總結(jié)全文。

　　1、讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么？（再次體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的了解與喜愛(ài)。）

　　2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。（愛(ài)）

　　3、學(xué)了課文，你有什么收獲？

　　寫(xiě)作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。

　　內(nèi)容感悟：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

　　鳥(niǎo)兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂(yōu)愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)兒，讓它們和我們一樣快樂(lè)地生活。

　　五、分角色朗讀課文。

　　六、拓展。

　　走進(jìn)大自然，去看一看鳥(niǎo)是怎樣飛的，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲，再把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　26 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)(愛(ài)鳥(niǎo))

　　看鳥(niǎo)動(dòng)

　　聞鳥(niǎo)味

　　聽(tīng) 鳥(niǎo)歌

　　知快活與危險(xiǎn)

　　《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》教案篇11

　　教學(xué)要求：

　　1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。

　　3．一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)父親的話(huà)的含義，體會(huì)課文最后一句話(huà)的含義。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．本課教學(xué)課件。

　　2．搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　一、激趣引情。

　　1．藍(lán)天是白云的家，小河是魚(yú)兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽(yáng)小學(xué)是孩子們的家，那孩子們，小鳥(niǎo)的家在哪里呢？(課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片)

　　2．你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？為什么�?/p>

　　請(qǐng)你用“我喜歡鳥(niǎo)兒，因?yàn)椤闭f(shuō)話(huà)。(板書(shū)課題)

　　3．和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，十分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒。請(qǐng)讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)出生字新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。

　　2．檢查自讀情況：

　�、俅蠹铱�，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀；開(kāi)火車(chē)讀。

　�、诳磥�(lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！

　　抽生指明分段，朗讀課文，讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，然后齊讀課文。

　　3．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)�？纯催€有哪些不懂的，作上記號(hào)。自由朗讀、勾畫(huà)、標(biāo)注。讀通順、正確。

　　4．交流朗讀，評(píng)議。

　　5．結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的.記憶方法。

　　2．教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫(xiě)字的識(shí)記。

　　小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。

　　3．詞語(yǔ)練習(xí)：師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。

　　4．學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書(shū)寫(xiě)。

　　四、作業(yè)。

　　1．朗讀課文。

　　2．寫(xiě)生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．聽(tīng)寫(xiě)課文生詞。

　　2．孩子們，你能用課文中的一句話(huà)來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？

　　這樣的句子是總寫(xiě)，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。

　　二、品讀欣賞。

　　(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。

　　1．按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)自己認(rèn)為最能夠說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。批注：為什么。

　　2．學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　(1)“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”

　　父親看到葉子就知道林子里有不少鳥(niǎo)。這個(gè)可以說(shuō)明什么？我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。

　　(2)“還有鳥(niǎo)味”。

　�、僮x到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？

　�、诔鍪緢D片：鳥(niǎo)兒群居睡覺(jué)的圖片。

　�、壅�(qǐng)孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào)，今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？

　　④聽(tīng)老師朗讀父親的話(huà)，看又能夠體會(huì)到什么。

　　⑤我們自己也來(lái)讀讀吧。

　　(3)“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”。

　　“快活”這個(gè)詞語(yǔ)，用換詞語(yǔ)的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說(shuō)出這樣的話(huà)？對(duì)之后的一句話(huà)的理解是怎樣？

　　(4)“鳥(niǎo)最快活的時(shí)候——也最容易被獵人打中”。

　　你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)。你又讀懂了什么？

　　(二)討論升華。

　　你對(duì)課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來(lái)討論吧！

　　提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。

　　三、拓展延伸。

　　1．課題為“父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會(huì)到的是什么？

　　2．你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？

　　父親對(duì)我的談話(huà)不僅是在對(duì)我說(shuō)，更是對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的談話(huà)，是人和大自然的真情告白，是父親對(duì)大自然深深的愛(ài)。

　　四、作業(yè)。

　　1．寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．摘抄佳詞佳句。

　　3．用給出的詞語(yǔ)造句：一瞬間、舒暢

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

　　看葉知鳥(niǎo)

　　聞鳥(niǎo)有味

　　知其快活

　　怕其受害父親深?lèi)?ài)大自然

　　《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朝、霧”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“父親、童年”等19個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，能說(shuō)出“我真高興，父親不是獵人”這句話(huà)的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。

　　3、能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林”等詞語(yǔ)表達(dá)的豐富性，能簡(jiǎn)單說(shuō)出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇句子摘抄。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富和生動(dòng)。

　　2、有感情朗讀課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨析對(duì)父親的判斷，感受父親的形象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　句子卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《父親和鳥(niǎo)》，齊讀課題。

　　2、小鳥(niǎo)銜來(lái)了一些詞語(yǔ)朋友，如果你認(rèn)識(shí)它，就來(lái)當(dāng)小老師。(PPT出示）

　　3、初讀了課文，文中的父親給你留下了什么印象？

　　父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。

　　二、品讀課文。

　　1、教師：從哪里看出父親了解鳥(niǎo)？自由讀2—16自然段，用——?jiǎng)澇龈赣H了解鳥(niǎo)的句子。

　　2、交流匯報(bào)

　　⑴父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)�！�

　　你從哪些詞中看出父親了解鳥(niǎo)？“喃喃地說(shuō)”指怎樣地說(shuō)？（指名說(shuō)）

　　誰(shuí)能用朗讀把父親懂鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的情感表達(dá)出來(lái)。（指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)）

　　⑵父親指著一跟樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味�！备赣H的話(huà)音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。

　　從哪里看出父親了解鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)？（指名說(shuō)）

　　從葉子在動(dòng)也能看出有鳥(niǎo)，父親多么了解鳥(niǎo)。我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。而父親卻聞到了。他真是鳥(niǎo)的愛(ài)好者。你聞聞看，有沒(méi)有鳥(niǎo)味？

　　“有，在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群群的，羽毛焐得熱騰騰�！�

　　誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）

　�。�3）“聽(tīng)，鳥(niǎo)要唱歌了�！蔽覀儎傋拢B(niǎo)就唱了起來(lái)。

　　抓住“剛——就——”父親真是鳥(niǎo)的知音，鳥(niǎo)的指揮家。

　　鳥(niǎo)是怎樣唱歌的？清晨，太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)開(kāi)始梳理蓬松的羽毛，然后唱起了歡樂(lè)的歌。這時(shí)候樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活，

　�。�4）父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕。飛起來(lái)重。”父親真是個(gè)精通鳥(niǎo)知識(shí)的人。

　　3、學(xué)習(xí)父親愛(ài)鳥(niǎo)的語(yǔ)句。

　　過(guò)渡：父親懂得這么多鳥(niǎo)的知識(shí)，那是他喜歡鳥(niǎo)，愛(ài)鳥(niǎo)的表現(xiàn)。課文哪里也寫(xiě)出了他很愛(ài)鳥(niǎo)兒？

　　學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)的句子

　　生：（父親的話(huà)音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)）（我知道父親這時(shí)也最快活）

　　從同學(xué)們的`發(fā)言中可見(jiàn)父親是多么懂鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的人，我也從父親那兒知道了許多有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。

　　4、分角色讀“我”和“父親”的話(huà).

　　四、體會(huì)道理，拓展延伸

　　1．師：從同學(xué)們的朗讀中老師聽(tīng)出來(lái)了，父親對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)已經(jīng)深深地感染了大家。課文雖然沒(méi)有描寫(xiě)一只鳥(niǎo)，可父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)卻流露在了字里行間。小鳥(niǎo)因?yàn)槟軌蜃杂傻仫w翔在藍(lán)天上而快活，樹(shù)林因?yàn)樾▲B(niǎo)的歌聲而快活，父親因?yàn)樾▲B(niǎo)快活而快活，孩子為什么感到高興快活呢？

　　生:（我真高興，父親不是獵人，而是————）

　　2、獵人是干什么的？如果父親是獵人會(huì)怎樣？（會(huì)捕殺許多鳥(niǎo)）我真高興，父親不是獵人，而是————。

　　可見(jiàn)課文中的我和父親一樣也是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。父親是鳥(niǎo)兒的朋友，一位愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人。經(jīng)常來(lái)樹(shù)林，和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結(jié)下了深厚的友誼，讓我們像父親一樣知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！”

　　五、議一議

　　1、你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？（PPT出示）

　　父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。

　　父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。

　　父親很善于觀(guān)察。

　　父親熱愛(ài)自然。

　　父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。

　　2、生談自己的見(jiàn)解。

　　六、寫(xiě)一寫(xiě)

　　我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：

　　我想對(duì)身邊的朋友說(shuō)：

　　我想對(duì)自己說(shuō)：